SÍMBOLOS NACIONAIS

Os Smbolos Nacionais - bandeira, brasão, selo e hino - implementados pela Lei nº 5.700, de 1º de setembro de 1971, representam a união do nosso país.

Incluídos na Constituição, eles possuem um grande valor histórico e identificam a nação brasileira. Juntos, eles assinalam o sentimento de união da nação, bem como a soberania do país.

Todos os países do mundo possuem símbolos nacionais. Eles são usados em eventos (cerimônias, eventos esportivos, etc.) e documentos oficiais.

Vale lembrar que o Dia dos Símbolos Nacionais é comemorado no dia 18 de setembro.

A bandeira nacional foi Instituída no dia 19 de novembro de 1889. Ela é composta de um retângulo verde, um losango amarelo sobreposto e um círculo azul com estrelas brancas, do qual está atravessada uma faixa branca com o lema nacional positivista: “Ordem e Progresso”.

As cores da bandeira - o verde e o amarelo - são herdados da bandeira imperial, e significam a Casa de Bragança (verde) e a de Habsburgo (amarelo).

Além disso, as cores fazem referência às riquezas do nosso país: verde das matas e florestas, amarelo do ouro, azul do céu.

As estrelas simbolizam as 27 unidades federativas do país (26 estados e o Distrito Federal).

A disposição delas representa a constelação Cruzeiro do Sul, no dia 15 de novembro de 1889, no Rio de Janeiro, quando foi Proclamada a República do país.

Todas as semanas, nas escolas públicas e particulares, a bandeira nacional deve ser hasteada, lei que entrou em vigor a partir de 2009. Lembre-se que o Dia da Bandeira Nacional é comemorado em 19 de novembro.

Link para complemento dessa aula: https://www.youtube.com/watch?v=zqD52WXYw84

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE - 17- ARTE INTEGRADA - II TRIMESTRE

Nome: Turma: 601-02-03

Professor(a): Data:

Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.

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Código da turma no classroom: id2xdll

Os povos Indígenas: Diversidade e migrações

Antes da chegada dos europeus à América havia aproximadamente 100 milhões de índios no continente. Só no Brasil eram 5 milhões de nativos, aproximadamente. Os índios brasileiros estavam divididos em tribos, de acordo com o tronco linguístico ao qual pertenciam: tupi-guarani (região do litoral), macro-jê ou tapuia (região do Planalto Central), aruaque (Amazônia) e caraíba (Amazônia). Atualmente, calcula-se que apenas 400 mil índios ocupam o território brasileiro, eles vivem principalmente em reservas indígenas demarcadas e protegidas pelo governo. São cerca de 200 etnias indígenas e 170 línguas. Porém, muitas delas não vivem mais como antes da chegada dos portugueses. O contato com o homem branco fez com que muitas tribos perdessem sua identidade cultural. A sociedade indígena na época da chegada dos portugueses. O primeiro contato entre índios e portugueses em 1500 foi de muita estranheza. As duas culturas eram muito diferentes e pertenciam a mundos distintos. Sabemos muito sobre os índios que viviam naquela época, graças a Carta de Pero Vaz de Caminha (escrivão da expedição de Pedro Álvares Cabral) e também aos documentos deixados pelos padres jesuítas. Os indígenas viviam da caça, da pesca e da agricultura de milho, amendoim, feijão, abóbora, bata-doce e principalmente mandioca. Esta agricultura era praticada de forma bem rudimentar, pois utilizavam a técnica da coivara (derrubada de mata e queimada para limpar o solo para o plantio). Os índios domesticavam animais como, porco do mato e capivara. Não conheciam o cavalo, o boi e a galinha. Na Carta de Caminha é relatado que os índios se espantaram ao entrar em contato pela primeira vez com uma galinha. As tribos indígenas possuíam uma relação baseada em regras sociais, políticas e religiosas. O contato entre as tribos acontecia em momentos de guerras, casamentos, cerimônias de enterro e também no momento de estabelecer alianças contra um inimigo comum. Os índios faziam objetos utilizando as matérias-primas da natureza. Vale lembrar que índio respeita muito o meio ambiente, retirando dele somente o necessário para a sua sobrevivência. Desta madeira, construíam canoas, arcos e flechas e suas habitações (oca). A palha era utilizada para fazer cestos, esteiras, redes e outros objetos. A cerâmica era utilizada para fazer potes, panelas e utensílios domésticos em geral. Penas e peles de animais serviam para fazer roupas ou enfeites para as cerimônias das tribos. O urucum era usado para fazer pinturas no corpo. A organização social dos índios; Entre os indígenas não há classes sociais como a do homem branco. Todos têm os

mesmo direitos e recebem o mesmo tratamento. A terra pertence a todos e quando um índio caça, divide com os habitantes de sua tribo. Apenas os instrumentos de trabalho (machado, arcos, flechas, arpões) são de propriedade individual. O trabalho na tribo é realizado por todos, porém possui uma divisão por sexo e idade. As mulheres são responsáveis pela comida, crianças, colheita e plantio. Já os homens da tribo ficam encarregados do trabalho mais pesado: caça, pesca, guerra e derrubada das árvores. Duas figuras importantes na organização das tribos são o pajé e o cacique. O pajé é o sacerdote da tribo, pois conhece todos os rituais e recebe as mensagens dos deuses. Ele também é o curandeiro, pois conhece todos os chás e ervas para curar doenças. Ele que faz o ritual da pajelança, onde evoca os deuses da floresta e dos ancestrais para ajudar na cura. O cacique, também importante na vida tribal, faz o papel de chefe, pois organiza e orienta os índios. A educação indígena é bem interessante. Os pequenos índios, conhecidos como curumins, aprender desde

pequenos e de forma prática. Costumam observar o que os adultos fazem e vão treinando desde cedo. Quando o pai vai caçar, costuma levar o indiozinho junto para que este aprender. Portanto a educação indígena é bem pratica e vinculada a realidade da vida da tribo indígena. Quando atinge os 13 os 14 anos, o jovem passa por um teste e uma cerimônia para ingressar na vida adulta.

Atividades – Respostas segundo o texto

1. Como os indígenas viviam? Quais os animais os índios domesticavam?

2. Como eram as relações sociais entre as tribos indígenas?

3. Como é feita a divisão de trabalho nas tribos indígenas?

4. Quais são as duas figuras importantes para a organização da tribo? Qual a função de ambos?

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE - HISTÓRIA

Nome: Turma: 601-602-603

Professor (a): DANIEL MARTINS Data:

“Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma”, já dizia o cientista Antoine-Laurent de

Lavoisier...

Observamos diversas transformações químicas no nosso cotidiano: nas folhas secas que se decompõem no

jardim, no cozimento de alimentos na cozinha, na digestão dos alimentos no nosso organismo, na produção

de gás carbônico pela queima de combustível nos automóveis, no enferrujamento de um prego, dentre tantas

outras. Em uma transformação química ou reação química ocorre rearranjo das unidades estruturais da

matéria, alteração de sua composição, de suas propriedades específicas e formação de novas substâncias.

Se acendermos uma lâmpada e apagarmos depois, percebemos que sua estrutura não altera, pois houve

apenas uma transformação física. Mas, se queimarmos uma vela (Fig.1), por exemplo, são produzidas novas

substâncias, caracterizando uma transformação química.

Combustão da vela

A vela é feita de parafina usada para iluminar. A cera de parafina é um hidrocarboneto

pesado que vem do óleo cru. Quando você acende uma vela você derrete a cera dentro

e próxima ao pavio. O pavio absorve a cera líquida e puxa-a para cima. O calor da chama

vaporiza a cera, e é o vapor da cera que se queima. A razão pela qual o pavio não se

queima é porque a cera vaporizada refrigera o pavio exposto e o protege.

Você pode se perguntar: Na combustão da vela, que substâncias novas se formam? A queima da parafina, em

presença de oxigênio, produz gás carbônico, vapor d’água ocorrendo a liberação de energia. Mas, podemos

representar a reação química por uma equação em que temos os reagentes, substâncias iniciais que se

combinam e os produtos, as novas substâncias produzidas. Veja o exemplo:

Parafina + Oxigênio -------------- gás carbônico + água

(Reagentes) ( Produtos)

Evidências de uma reação química

toda reação química é evidente, mas existem pistas que nos mostram a sua ocorrência, são elas:

Produção de calor ou chama: ocorre no processo de combustão.

Mudança de cor — Ex: ocorre em reações químicas que indicam a acidez.

Mudança de odor e/ou textura — Ex: quando alimentos se estragam.

Liberação de gás — por exemplo, ao jogar um comprimido efervescente na água.

Atividade:

1 — Leia a receita de bolo de chocolate (que tal pedir o responsável para fazer?) e responda a perguntas:

INGREDIENTES:

• 1 xícara (chá) de açúcar • 2 xícaras (chá) de farinha de trigo • 2 colheres (sopa) de margarina

• 3 ovos • 1 xícara (chá) de leite • 1 colher (sopa) de fermento em pó

• Duas colheres de cacau em pó • 100 g de coco ralado

a) Monte uma tabela separando os reagentes e o produto da reação:

2 — Você já viu um prego ou outro material enferrujado? Que substância presente no ar reage com o ferro?

Que produto é formado?

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18ª ATIVIDADE -CLASSROM: 601 e 602: 3d2mfcg; 603: Srelpe5

Nome: Turma: 601,602,603

Professor(a): Eleonora Data:

CIÊNCIAS Matéria (Conteúdo): Transformação química -Continuação

O que é Mito?

Mitos são histórias tradicionais, quase sempre sobre deuses, heróis ou criaturas do mundo animal, que explicam por que o mundo é do jeito que é. Pessoas de todos os tempos e de todos os tipos de cultura constataram que a vida está repleta de mistérios. Por exemplo: qual é a origem do mundo, por que o sol se movimenta atravessando o firmamento, o que faz as coisas crescerem, por que as plantas morrem no inverno e renascem na primavera, de que modo ocorrem as marés, por que há terremotos, para onde vão as pessoas quando morrem, se é que vão para algum lugar? Na tentativa de responder a perguntas como essas, o homem criou narrativas que transcendem a existência comum e cotidiana e que se enraizaram em diferentes culturas. Dessa maneira, as respostas para as mais complicadas indagações da vida foram transmitidas de geração para geração, na forma de mitos. Em geral havia semelhanças entres as histórias contadas em sociedade marcadamente distintas, como nas Mitologias da Grécia Antiga e dos Nórdicos, nas quais aparecem temas universais como a vida após a morte e a origem do mundo. Os mitos eram bem mais do que o simples contar história. Cada cultura possuía cerimônias e rituais próprios associados aos mitos. Essa associação implicava representar histórias exemplares ou oferecer sacrifícios aos deuses, na esperança de receber alguma benção em troca, como uma boa safra ou a vitória em uma batalha.

Atividade 1- Definir mito 2- Explique porque cada cultura possui cerimônias e rituais próprios. 3- Escreva abaixo o nome de cada deus: 1- Apolo _ deus das artes 2- Atenas _ deusa da sabedoria 3- Poseidon _ deus dos mares 4-Aphrodite _ desusa do amor 5- Zeus _ deus dos deuses

1 2 3 4 5 Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício no verso ou em folha a parte, anexá-la a essa atividade para ser entregue na escola Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam

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ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 18

Nome: Turma:601,602,603 Professor(a): ROSEMARY Data: 07/09/2020

º

Código da disciplina: a4suypz

Atividade:

1) Assistir o vídeo sobre xadrez e praticar no tabuleiro confeccionado na aula anterior com os novos

ensinamentos:

https://www.youtube.com/watch?v=zIHnYwM0wSk&list=PLvxzgHnp015Kk0I0GRjsZo_FqEBBbZFGP&index=2

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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome: Turma:6º, 7º, 8º E 9º ANOS Professor(a): Rogério Data:

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GEOGRAFIA - ATIVIDADE: 18ª de 07/09 a 14/09

Nome: Turma: 6º ano

Professor(a): Jorge E. Ribeiro Data: IMPORTANTE! Queridos alunos! Vejam aqui como acessar as aulas remotas. CHAT - Blog da escola http:escolaodete.wordpress.com/você terá acesso para tirar suas dúvidas e também postar as atividades feitas. Além do chat, vocês também têm a opção de envio das atividades pela plataforma GOOGLE CLASSROOM digitando o código de cada turma. GEOGRAFIA/códigos: 601 (2pm4dnb) - 602 (Ivrwf3b) - 603 (ul677XO)

ATIVIDADE: OS PRINCIPAIS MOVIMENTOS DA TERRA - código da habilidade - EF06GE03 TEXTO BÁSICO: LIVRO DE GEOGRAFIA - UNIDADE III - PERCURSO: 10 - Páginas: 78 a 82.

O planeta Terra não é estático no universo, assim como acontece com todos os corpos celestes. Ele realiza uma série de movimentos envolvendo a órbita em torno de si mesmo e ao redor do sol. Os principais movimentos da Terra, isto é, aqueles que possuem um efeito direto mais notório em nossas vidas, são a rotação e a translação.

A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma, circulando ao redor do seu eixo imaginário central durante um período aproximado de 24 horas, com uma velocidade de 1.666 km/h. A rotação ocorre no sentido anti-horário, ou seja, de oeste para leste, o que faz com que o movimento aparente do sol seja de leste (nascente) para oeste (poente). A principal consequência desse movimento é a sucessão dos dias e das noites. A translação é o movimento elíptico que a Terra executa ao redor do sol, com uma duração de 365 dias, 5 horas e 48 minutos em uma velocidade de 107.000 km/h. Quando a Terra termina uma volta completa em relação ao sol, dizemos que se passou um ano. A principal consequência desse movimento é a origem das estações do ano, que ocorrem pelo fato de o eixo do planeta apresentar uma inclinação de 23º27', ocasionando a sucessão dos solstícios e dos equinócios. A inclinação do eixo da Terra e as estações do ano. Existem quatro estações definidas durante o ano porque o eixo da Terra ao girar em redor de si (rotação) é diferente do eixo do giro do planeta ao redor do Sol (translação). Assim, o hemisfério norte recebe mais sol durante metade do ano e o Sul na outra metade (veja ilustração). E os polos passam seis meses praticamente às escuras e os outros seis na maior claridade. Se o eixo de rotação fosse igual ao de translação, os dois hemisférios receberiam a mesma quantidade de sol durante todo o ano e as estações deixariam de existir.

Os principais movimentos realizados pela Terra são rotação e translação.

Obs.: Não deixe de estudar os conteúdos no livro de GEOGRAFIA, nas páginas:78 a 82. Ok!

PROXIMA ATIVIDADE: EXERCÍCIOS SOBRE OS MOVIMENTOS DA TERRA.

SAIBA MAIS ...

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm

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Bom estudo! Prof. Jorge.

Queridos alunos! Vamos iniciar esta semana com o conteúdo: ANIMALS “Cat” e “dog”, duas palavras que já devem ter ouvido várias vezes e até possivelmente conhecer o seu significado: gato e cão, mas e “duck”, “horse” ou “cow”? Vamos estudar melhor as que conhece e descobrir palavras novas sobre animais.

Animals

Animais

Bat Morcego

Bee Abelha

Bird Pássaro

Butterfly Borboleta

Cat Gato

Cow Vaca

Chicken Frango

Crab Caranguejo

Deer Veado

Dog Cão

Duck Pato

Elephant Elefante

Fish Peixe

Fox Raposa

Goat Cabra

Goose Ganso

Hamster Hamster

Horse Cavalo

Lion Leão

Monkey Macaco

Mouse Rato

Owl Coruja

Parrot Papagaio

Pig Porco

Rabbit Coelho

Shark Tubarão

Sheep Ovelha

Snake Cobra

Tiger Tigre

Turtle Tartaruga

*Próxima semana, trabalharemos com figuras de animais. Kisses!

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ACTIVITY 6º ano 1(yrr6isa), 2(7oqoqz3) e 3(ee2icxs) 7 à 11/9/2020

Name: Turma:

Teacher: Zizi Lopes Date:

Atividade de Interpretação Textual - Poema

PENSO E PASSO

quando penso que uma palavra pode mudar tudo não fico mudo MUDO quando penso que um passo

descobre um mundo não paro PASSO e assim que passo e mudo um novo mundo nasce na palavra que penso.

(Alice Ruiz)

01) Assinale o que significa, para a poeta, PASSO no 10.º verso:

(A) andar.

(B) ultrapassar.

(C) passagem.

(D) espaço.

02) Identifique a melhor interpretação para o verso "um novo mundo nasce":

(A) Transformação da realidade.

(B) Surgimento de outro mundo.

(C) Nova geração aparece.

(D) Tudo é passageiro.

4) Marque a opção que melhor caracteriza o "eu lírico" desse poema:

(A) Ele é revoltado.

(B) Ele é revolucionário.

(C) Ele não é um ser acomodado diante do mundo.

(D) Ele não tem mais esperanças.

5) Aponte a ideia que os versos "e assim que / passo e mudo" estabelece com os dois últimos versos:

(A) causa.

(B) tempo.

(C) consequência.

(D) condição

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18ª ATIVIDADE DE LITERATURA

Nome: Turmas: 601/602/603

Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:

penetrante - macio - torturoso - afinado - negro - grosso - corroído - caloso

A avó

A avó tem cabelos muito brancos, curtos e lisos. Pouco cabelo. A pele é toda enrugada. Parece

que já está virando árvore. O corpo também é pequeno. Ela toda parece um pássaro. Usa um xale de

renda na cabeça e nas mãos carrega sempre um livro sagrado e cheiro de cebola. Tem passos

miúdos. Às vezes parece orvalho. Já está quase desaparecendo, dá pra notar. Os olhos pousados em

coisas distantes, invisíveis navios, alguma terra do lado de lá?

1. Com base no texto A avó , dê o adjetivo que se refere ao substantivo destacado:

passos _________________ coisas__________________ navios_________________ livro ___________________

2. Circule todos os adjetivos do texto

3. Escreva ao lado de cada adjetivo um substantivo a que você possa atribuir à característica

indicada:

_dourada

_magro _verdes _distante _nervosas _amortecida

espaçoso

queimado fino frágil vibrantes saborosos

4. Baseando-se na relação abaixo, escolha um adjetivo que possa ser aplicado aos substantivos,

fazendo a concordância adequada:

pés pernas _ pele ruas _ _

olhar _ nuvens voz esmalte_

5. Forme adjetivos a partir de verbos, substituindo a terminação r pela terminação vel :

amar substituir _____________ dispensar _

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18 ª ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: Turma: 603

Professor(a): DÉBORA CRISTINA Data:

adorar _ discutir _ admirar _

6. Forme adjetivos a partir de substantivos, empregando as terminações oso ou al:

poder _ _ veneno _ atenção_ _

gênio __ inferno _ ______________ sensação ______________ esperança______________

7 - Observe:

Age com cuidado - é cuidadoso Transformamos: substantivo em adjetivo Faça o mesmo:

a) Age com escrúpulo

b) Tem respeito

c) Tem inveja

d) Tem preguiça

8- Substitua a locução adjetiva pelo adjetivo correspondente:

Água da chuva _ Circulação do sangue _ Voz de homem _ Abraço de irmão _ Osso do crânio _ População da cidade _ Nervo do ouvido_ _ Trabalhador de fábrica _________________________

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ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

DISCIPLINA: MATEMÁTICA GEOMETRIA / PROFESSORA: IONE DE SOUZA OLIVEIRA TURMA 6º anos

Artigo de sosprofessor-atividades.blogspot.com.br