escola bÁsica pedro jacques de magalhÃes alverca - … · uso correto da língua portuguesa e uso...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PEDRO JACQUES DE MAGALHÃES

ESCOLA BÁSICA PEDRO JACQUES de MAGALHÃES

Alverca

2012 / 2013

2º e 3º Ciclos

Critérios Gerais do Agrupamento

A avaliação sumativa interna está sujeita, para todas as disciplinas do currículo, à

ponderação dos níveis atribuídos:

Média Ponderada: 2º Período = 1º P ( 40% ) + 2º P ( 60% );

3º Período = 1º P ( 20% ) + 2ºP ( 40% ) + 3ºP ( 40% )

DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES (90%)

Definidos pelos respetivos ciclos e departamentos curriculares.

ATITUDES E VALORES (10%)

Comportamento (7%)

Cumprimento das regras de convivência e de cidadania;

Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento.

Pontualidade (3%)

Nota: Compete aos departamentos curriculares atribuir ponderações a cada parâmetro

anteriormente enunciado.

Departamento de Línguas

Critérios de Avaliação

Português, Inglês, Francês

A. Avaliação interna A avaliação interna, nas disciplinas de Português, Inglês e Francês, incide no desenvolvimento dos seguintes domínios:

Oralidade - Compreensão do oral e Expressão Oral (Captar e expressar as ideias essenciais e as intenções de discursos orais de diferentes tipos e de níveis distintos de formalização)

Leitura (Fluência de leitura, pronúncia e eficácia na seleção de estratégias adequadas ao fim em vista);

Escrita (Naturalidade e correção no uso multifuncional do processo de escrita);

Gramática (Conhecimento da gramática, da estrutura e do uso da norma padrão da língua);

Educação Literária (Reconhecer a importância conferida à Literatura e apreender os seus valores).

1. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Conhecimentos 90%

Testes escritos 70%

Trabalho realizado em aula (escrito/oral) 20%

Oralidade 10%

Escrita 5%

Leitura 5%

Atitudes e Valores 10%

➣ Comportamento

(Cumprimento de regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno) 7%

➣ Pontualidade

3%

Registo dos desvios negativos em relação aos parâmetros avaliados(Atitudes e Valores)

Percentagem de registos negativos ( 5%)

De 0% a 19% 5%

De 20% a 49% 4%

De 50% a 69% 3%

De 70% a 89% 2%

De 90% a 100% 1%

2. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Testes escritos (dois por período) Apresentação oral Grelha de observação direta Fichas de trabalho Fichas de autoavaliação

B. Avaliação externa: Língua Portuguesa

¤ Exame Nacional-6º ano ¤ Exame Nacional-9º ano

Nota: Caso algum(ns) do(s) parâmetro(s) acima mencionado(s) não seja(m) avaliado(s), a respetiva percentagem reverterá

para os testes escritos.

Departamento de Línguas


Português Língua Não Materna

A. Avaliação interna Níveis de Proficiência A1 e A2 (segundo o QECR – Conselho da Europa)

Conhecimentos 90%

Oralidade 45% (Compreensão oral / Expressão oral)

Escrita 35% (Leitura /Expressão escrita)

Gramática

25% 20% 15% 10% 10% 10%

Cinco / oito testes de compreensão oral por período

Produção de pequenos discursos relativos a situações simples do dia-a-dia, relacionados com os interesses pessoais

Três/seis testes de avaliação escrita por período

Produção de pequenos textos: • Fichas de dados pessoais • Listas de compras • Postais simples e curtos • Notas e mensagens curtas • Cartas pessoais simples

Leitura em voz alta

Realização de exercícios de gramática

Atitudes e valores 10%

- Comportamento 7%

- Pontualidade 3%

Nível de Proficiência B1 (segundo o QECR – Conselho da Europa)

Conhecimentos 90%

Oralidade 30% (Compreensão oral / Expressão oral)

Escrita 50% (Leitura /Expressão escrita

Gramática

10% 20% 25% 20% 5% 10%

Três / cinco testes de compreensão oral por período

Duas /quatro apresentações orais: - leitura contratual - apresentação segundo guião

Dois testes de avaliação escrita por período

Produção de textos de diferentes tipologias

Leitura em voz alta

Realização de exercícios de gramática

Atitudes e valores 10%

- Comportamento 7%

- Pontualidade 3% B. Avaliação externa: Nos 6.º e 9.º anos de escolaridade os alunos realizarão a Prova Escrita de PLNM do respetivo nível.

Departamento de Ciências Sociais e Humanas


História e Geografia de Portugal / História

I – Domínio dos Conhecimentos/ conteúdos (CC): 90%

Objetivos

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

%

- Situar no tempo e no espaço; - Caraterizar e relacionar acontecimentos históricos. - Pesquisar, comparar e interpretar diferentes fontes históricas e outro tipo de informação. - Comunicar, de forma adequada e linguisticamente correta os conhecimentos e opiniões, dominando o vocabulário específico da disciplina.

- Testes de avaliação 80% - Outras Atividades 10% -- Trabalho de pesquisa orientado 5% -- Atividade de aula (oral e escrita) 3% -- Trabalho de Casa 2% Nota: Cada um dos instrumentos de avaliação ponderará 5% para o uso correto da Língua Portuguesa. Se em cada período não for usado algum destes instrumentos de avaliação a percentagem deverá reverter para os outros.

90%

II – Domínio das Atitudes/ Comportamentos (AC): 10%

PARÂMETROS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÂO

%

Comportamento

Cumprimento das regras de convivência e de cidadania Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento

Pontualidade

7%

Grelhas

Observação

3%

A ponderação atribuída às competências de comunicação escrita em Língua Portuguesa - 5% - será atribuída

de acordo com as seguintes percentagens/ descritores de desempenho:

Percentagem

Descritores

5%

Apresenta composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

3%

Apresenta composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

1%

Apresenta composição sem estruturação aparente, com erros graves de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.

Nota:

Na matriz de cada teste de avaliação serão indicadas as questões onde o uso correto da Língua Portuguesa será

avaliado.



Geografia

Os conhecimentos, competências, capacidades, atitudes e valores dos alunos devem ter peso na sua avaliação. Dados sobre as suas competências devem ser registados de forma sistemática e estruturada. 1- Avaliação interna incide no desenvolvimento das seguintes Objetivos:

Aquisição, compreensão e aplicação de conteúdos programáticos; Utilização correta do vocabulário Geográfico; Localização de lugares; Capacidade de interpretar gráficos, mapas, quadros de dados e outros documentos de

interesse Geográfico; Problematização/relacionamento de situações Geográficas; Análise crítica de documentos Geográficos; Expressão oral/escrita, usando a Língua Portuguesa de forma adequada; Autoavaliação e heteroavaliação.

1.1- Critérios de avaliação

Conhecimentos e Capacidades 7º, 8º e 9º Anos = 90%

Teste(s) de avaliação ou trabalho de investigação (individual/grupo) com ponderação de um teste.

70%

* Trabalhos realizados pelos alunos: Na aula (escrito/oral; individual ou em grupo; resumos de

conteúdos lecionados); Fora da sala de aula (escrito, pesquisa e exercícios).

10%

Participação oral e oportuna 6%

Uso correto da Língua Portuguesa e uso do vocabulário específico da disciplina

4%

Atitudes e Valores 7º, 8º e 9º Anos = 10%

Pontualidade

3%

Comportamento

7%

1.2- Instrumentos de avaliação

Teste(s) escrito(s)

Exposições orais

Grelhas de observação direta do trabalho realizado em aula e fora dela

Fichas de trabalho

Trabalho de pesquisa

Plataforma Moodle

Auto e Heteroavaliação



Educação Moral e Religiosa

Atitudes e comportamento

Manifestar um comportamento adequado aos diferentes espaços

Cooperar com os outros

Manifestar respeito pelos outros

Intervir de forma oportuna e correcta

Participação e empenho

Exprimir-se de forma clara e correcta

Manifestar conhecimento dos conteúdos

Procurar aprofundar os conhecimentos

Utilizar vocabulário específico da disciplina

Desenvolver uma atitude reflexiva e crítica

Manifestar interesse pelas atividades propostas

Aplicar os conhecimentos em novas situações

Aquisição e aplicação de conteúdos

Fichas de Avaliação

Trabalhos para casa

Departamento de Matemática e Ciências Experimentais


Matemática

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de Avaliação Ponderação

C

ON

HE

CIM

EN

TO

S E

CA

PA

CID

AD

ES

Reconhecer e analisar os dados de um problema;

Revelar capacidade de raciocínio;

Aplicar os conhecimentos adquiridos na resolução de problemas;

Manifestar capacidade de síntese a partir de representações matemáticas (tabelas, gráficos, expressões, etc);

Aplicar conhecimentos da matemática em situações reais;

Compreender enunciados orais e/ou escritos, de problemas;

Evidenciar competências no âmbito da Matemática em relação ao domínio da língua portuguesa;

Revelar criatividade;

Dominar os algoritmos das operações fundamentais;

Dominar o cálculo numérico escrito e cálculo numérico mental;

Conhecer números inteiros e racionais nas suas diferentes representações;

Conhecer as unidades do sistema métrico;

Aptidão para realizar construções geométricas e reconhecer as suas propriedades;

Saber racionalizar a calculadora e as novas tecnologias.

Grelhas de Registo:

Testes de Avaliação.

Tarefas diárias.

Mini Teste.

70%

10%

10%

90%

AT

ITU

DE

S E

V

AL

OR

ES

Pontualidade

Grelhas de observação.

3%

10% Comportamento

Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno.

7%

Nota: - Num período escolar realizam-se pelo menos dois testes de avaliação. Em qualquer dos períodos será

realizado, pelo menos, um mini teste. No 9º ano, o teste intermédio, terá a mesma ponderação de um teste de avaliação.

Tarefas Diárias Fichas de trabalho/ Intervenções orais 5%

Registos no Caderno Diário 3%

Trabalhos de casa 2%



Ciências Naturais (2º,3º ciclos) e Fisíco – Química

Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de

avaliação Ponderação

Ati

tud

es e

Val

ore

s

Pontualidade

- Grelhas de observação

3%

10%

Comportamento

- Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno.

7%

Co

nh

eci

me

nto

s e

Cap

acid

ade

s - Domínio dos conhecimentos científicos.

- Interpretação de gráficos, de tabelas, experiências e de outros documentos de carácter científico.

- Capacidade de síntese e análise crítica.

- Resolução de situações problemáticas.

- Utilização correta da língua portuguesa e da linguagem científica com recurso a diferentes meios de comunicação.

- Domínio das técnicas de trabalho experimental.

Grelhas de registo:

- Testes de avaliação

70%

- Tarefas diárias

10% 90%

- Mini teste e/ou Relatório

10%

Nota: - São realizados dois testes em cada período e considerada a sua média. Em qualquer dos períodos será realizado, pelo menos, um mini teste / relatório. No caso de se realizarem testes intermédios, estes terão a mesma ponderação de um teste de avaliação.

Tarefas diárias (10%):

Parâmetros Ponderação

- Intervenções orais 5%

- Trabalho de sala de aula (incluindo o trabalho experimental)

5%



Tecnologias de Informação e Comunicação – 7º, 8º, 9º ano

Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação Ponderação

Ati

tud

es e

Val

ore

s

Pontualidade


3%

10%

Comportame

nto


7%

Co

nh

eci

me

nto

s/ C

apac

idad

es

- Evidenciar conhecimentos no âmbito das TIC em

relação ao domínio da língua portuguesa;

- Aplicar na resolução das fichas, os conceitos e

técnicas adquiridas;

- Revelar criatividade;

- Autonomia e destreza na utilização dos sistemas

informáticos;

- Exploração, experimentação, investigação e

mobilização de conceitos em diferentes

situações;

- Utilização de vocabulário específico da

disciplina.

Grelhas de registo:

- Testes de avaliação/Trabalhos de grupo

70%

Trabalhos de pesquisa individual ou de grupo; (caso não sejam realizados trabalhos de pesquisa individual ou de grupo o peso reverterá para as fichas de trabalho)

6% 90%

- Fichas de trabalho/tarefas

10%

- Participação na sala de aula

4%

Departamento de Expressões


Educação Musical e Oficina de Música

CCoonnhheecciimmeennttooss

9900%%

TTeesstteess eessccrriittooss

TTeesstteess pprrááttiiccooss::

TTrraabbaallhhoo rreeaalliizzaaddoo eemm aauullaa

**TTrraabbaallhhooss ddee ccaassaa

DDoommíínniioo ddaa LLíínngguuaa PPoorrttuugguueessaa

3300%%

3355%%

00%% aa 1199%%-- AApprreesseennttaa mmuuiittaass ddiiffiiccuullddaaddeess nnoo ddoommíínniioo

iinnssttrruummeennttaall ee nnaa iinntteerrpprreettaaççããoo ddee ffrraasseess mmuussiiccaaiiss..

2200%% aa 4499%%-- AApprreesseennttaa aallgguummaass ddiiffiiccuullddaaddeess nnoo ddoommíínniioo


5500%% aa 6699%% -- TTeemm aallgguummaa ffaacciilliiddaaddee nnoo ddoommíínniioo iinnssttrruummeennttaall ee

nnaa iinntteerrpprreettaaççããoo ddee ffrraasseess mmuussiiccaaiiss..

7700%% aa 8899%% -- CCoonnsseegguuee ffaacciillmmeennttee oo ddoommíínniioo iinnssttrruummeennttaall ee

iinntteerrpprreettaaççããoo ddee ffrraasseess mmuussiiccaaiiss..

9900%% aa 110000%% -- AApprreesseennttaa uumm eexxcceelleennttee ddoommíínniioo iinnssttrruummeennttaall ee

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1155%%

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55%%

55%%

AAttiittuuddeess ee

VVaalloorreess

1100%%

**CCoommppoorrttaammeennttoo:: -- CCuummpprriimmeennttoo ddaass rreeggrraass ddee ccoonnvviivvêênncciiaa ee

cciiddaaddaanniiaa..

-- CCuummpprriimmeennttoo ddoo RReegguullaammeennttoo IInntteerrnnoo ddoo

AAggrruuppaammeennttoo..

**PPoonnttuuaalliiddaaddee

**EEsstteess ddoommíínniiooss sseerrããoo aavvaalliiaaddooss

gglloobbaallmmeennttee sseegguuiinnddoo oo sseegguuiinnttee

ccrriittéérriioo::

NN..ºº ddee rreeggiissttooss

00 –– 110000%%

11 aa 22 –– 8899%%

33 –– 6699%%

44 aa 55 -- 4499%%

++55 –– 1199%%

77%%

33%%

IInnssttrruummeennttooss ddee

AAvvaalliiaaççããoo

TTeesstteess eessccrriittooss;; tteesstteess pprrááttiiccooss;; ffiicchhaass ddee ttrraabbaallhhoo;; ttrraabbaallhhoo ddee ppeessqquuiissaa;;

oobbsseerrvvaaççããoo ddiirreettaa ee AAuuttoo ee hheetteerrooaavvaalliiaaççããoo..

Nota: Se algum parâmetro não for avaliado reverterá para as fichas de avaliação.



Educação Visual (2º Ciclo)

% D OM Í N I O OB J E TI V OS %

90

Sa

be

r/S

ab

er

Fa

zer

Aq

uis

içã

o/C

om

pre

en

são

e

Ap

lic

aç

ão

de

Co

nh

ec

ime

nto

s Aquisição de conhecimentos

Te

ste

de

Av

ali

aç

ão

4

0%

(Q

ua

nd

o r

ea

liz

ad

o)

10

Registo e Comunicação 20

Capacidade de Relacionamento 30

Capacidade de concretizar e/ou de Resolver Pro blemas 30

10

Sa

be

r E

sta

r

Va

lore

s e

A

titu

de

s

Pontual idade 3

Comportamento 7

Educação Tecnológica (2º Ciclo)

% D OM Í N I O OB J E TI V OS %

90

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Fa

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Aquisição de conhecimentos

Te

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4

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(Q

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10

Registo e Comunicação 20

Capacidade de Relacionamento 30

Capacidade de concretizar e/ou de Resolver Problemas 30

10

Sa

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r

Va

lore

s e

A

titu

de

s

Pontual idade 3

Comportamento 7

Departamento de Expressões Critérios de Avaliação

Educação Visual (3º Ciclo)

ÁREAS DE AVALIAÇÃO

NÍVEIS DE DESEMPENHO

%

CO

NH

EC

IME

NT

OS

/ C

ON

TE

ÚD

OS

SA

BE

R

Conhecimentos de:

- Factos - Conceitos - Princípios - Língua Portuguesa

A avaliação incide no desenvolvimento das seguintes conteúdos:

Compreender e adquirir os conteúdos da disciplina, aplicando-os adequadamente em novas situações. - Compreende e adquire os conteúdos da disciplina, e sabe aplicá-los de forma excelente em novas situações. ___________________________________ 25% - Compreende e adquire os conteúdos da disciplina, e sabe aplicá-los de forma bastante adequada, em novas situações. ___________________________ 20%

-Compreende e adquire os conteúdos da disciplina com alguma dificuldade e não os aplica adequadamente em novas situações. _ ____________________10% - Não compreende nem adquire os conteúdos da disciplina, e não sabe aplicá-los

adequadamente em novas situações. _______________________________5% - Revelar domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita

Revela um correto domínio da Língua Portuguesa, de forma oral e Escrita.____ 5% Não revela domínio da Língua Portuguesa,nem na forma oral nem escrita. ____ 2%

25 5

30

SA

BE

R F

AZ

ER

Capacidades

de:

Observar

Diversificar

Projetar

Representar

e

concretizar

Observa, analisar e possuir capacidade de resolução de problemas. Diversificar ideias e apresentar propostas alternativas.

Sabe observar, diversificando ideias e apresentando propostas alternativas. Revela capacidade de resolução de problemas.______________________________ 15% Sabe observar, conseguindo diversificar ideias e apresentando algumas propostas

alternativas. Revela alguma capacidade de resolução de problemas. ________10% Não sabe observar, não diversifica ideias nem apresentar propostas alternativas. Não revela capacidade de resolução de problemas. ______________________ 5%

Compreender e Projetar diferentes Códigos de Expressão Gráfica/Plástica, Geométrica e Perspética, e escolher a linguagem mais adequada a cada situação concreta.

- Compreende e projeta, diferentes Códigos de Expressão Gráfica/Plástica, e sabe escolher a linguagem mais adequada a cada situação concreta. ___________ 15% -- Compreende e projeta, com alguma facilidade diferentes Códigos de Expressão

Gráfica/Plástica. Nem sempre sabe escolher a linguagem mais adequada a cada situação concreta.________________________________________________ 10% - Não compreende nem projeta diferentes Códigos de Expressão Gráfica/Plástica.

Não escolhe a linguagem mais adequada a cada situação concreta. _________5%

Representar e dominar de forma clara e rigorosa a representação Plástica,

Geométrica e Perspética, e dominar a visão espacial. Representa e domina de forma clara e rigorosa a representação Plástica, Geométrica e Perspética, e domina a visão espacial.________________ 15%

Representa e dominar com alguma facilidade a representação Plástica, Geométrica e Perspética, assim como a visão espacial__________________________10% - Não representa nem domina a representação Plástica, Geométrica e Perspética.

Domina a visão espacial com muita dificuldade. __ __________________ 5%

Utilizar adequadamente processos, métodos e instrumentos da

representação do Desenho e realizar as atividades propostas, procurando concretizá-las. Utiliza adequadamente processos, métodos e instrumentos da representação do

Desenho, concretizando os trabalhos propostos ________________________ 15% Utiliza com alguma facilidade, processos, métodos e instrumentos da representação do Desenho. Procura concretizar os trabalhos propostos. ________________ 10%

Não utiliza adequadamente processos, métodos e instrumentos da representação do Desenho. Não procura concretizar os trabalhos propostos. ___ __________ 5%

15 15 15 15

60

A

TIT

UD

ES

e

V

AL

OR

RE

S

SA

BE

R S

ER

Atitudes:

- Pontualidade

Comportamento

Pontualidade Comportamento: - Cumprimento das regras de convivência e cidadania. - Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento. *Estes domínios serão avaliados globalmente seguindo o seguinte critério: N.º de registos 0 – 100% 1 a 2 – 89% 3 – 69% 4 a 5 - 49% +5 – 19%

3 7

10

Total

100

100

* Testes de avaliação, fichas de trabalho.



Artes e Tecnologias – 8º ano de escolaridade

CONHECIMENTOS ATITUDES

100% Adquiriu e aplicou plenamente todos os conhecimentos propostos com significativo investimento nas suas aprendizagens

Nº

de r

egis

tos

0

89% Adquiriu e aplicou muitos conhecimentos revelando muito investimento nas suas aprendizagens

1 ou 2

79% Adquiriu e aplicou muitos conhecimentos revelando investimento nas suas aprendizagens

--

69% Adquiriu e aplicou conhecimentos revelando investimento nas suas aprendizagens

3

59% Adquiriu e aplicou conhecimentos revelando algum investimento nas suas aprendizagens

--

49% Adquiriu e aplicou poucos conhecimentos embora tenha revelado algum investimento nas suas aprendizagens

4 ou 5

39% Adquiriu e aplicou poucos conhecimentos e não investiu nas suas aprendizagens

--

29% Adquiriu e aplicou muito poucos conhecimentos e não investiu nas suas aprendizagens

--

19% Não adquiriu, nem aplicou quaisquer conhecimentos e não investiu nas suas aprendizagens

+ de 5

9% Não adquiriu, nem aplicou quaisquer conhecimentos e não investiu minimamente nas suas aprendizagens

--

0% Sem elementos de avaliação --

DOMÍNIOS PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO

AT

ITU

DE

S

Pontualidade

Cumprimento do horário da aula.

Grelhas de observação

3%

Nº

de R

egis

tos

10%

Comportamento

Cumprimento das regras de convivência, de cidadania e do Regulamento Interno.

7%

CO

NH

EC

IME

NT

OS

Informação Pesquisa informação Seleciona/ trata informação

Grelhas de

avaliação

20%

90%

Domínio das

técnicas de

trabalho/ TIC

Utiliza a metodologia de trabalho projeto / recorre às TIC para o desenvolvimento do Projeto

15%

Elaboração do

projeto Planifica/ executa o projeto 20%

Qualidade da

concretização

do projeto

Executa com qualidade e de forma correta as tarefas propostas

30%

Auto e

heteroavaliação

Reflete sobre o trabalho desenvolvido por si/ pelo grupo/ pela turma

Grelhas de auto e heteroavaliação dos projetos Grelha de autoavaliação final de período

5%



Educação Física

1. PRINCÍPIOS E CARACTERÍSTICAS DA AVALIAÇÃO 1.1. Objeto da Avaliação – Aprendizagens e competências dos alunos, tendo como referência os Objetivos Gerais comuns

a todas matérias e os Objetivos Específicos de cada área previstos no Programa Nacional de Educação Física. 1.2. Dimensões da Avaliação e Ponderação

ÁREAS CAMPOS DE OBSERVAÇÃO e INTRUMENTOS A UTILIZAR %

AT

IRU

DE

S E

V

AL

OR

ES

1.1.- Aplicação de valores e atitudes (Observação direta) 10

Comportamento

Cumprimento das regras de convivência e de cidadania

Cumprimento do Regulamento Interno do Agrupamento

7

Pontualidade

3

CA

PA

CID

AD

ES

e C

ON

HE

CIM

EN

TO

S

1.

Áre

a d

as

Ativid

ades

Fís

icas

1.2. Desempenho nas exigências básicas de carácter técnico - táctico. (Observação direta)

60

Utiliza (2ºciclo)/aplica (3º ciclo) com oportunidade e correção das ações técnico - táticas e regras nas atividades propostas e participação ativa em todas as situações procurando o êxito pessoal e do grupo.

60

2.

Áre

a d

as

Capacid

ades

Fís

icas

2.1. Melhoria dos níveis de Aptidão Física relacionados com a Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF-Fitnessgram)

20

Demonstra capacidades em testes de Resistência Aeróbia e testes de Aptidão Muscular adequadas às normas da aptidão física representativa da Saúde, para a sua idade.

20

3. Á

RE

A

Conhecim

ento

s 3.1.Conhecimento de noções fundamentais das actividades físicas

desportivas ( Avaliação oral , escrita e observação direta) 10

3.1.1-Testes escritos/trabalhos escritos/ fichas de trabalho Analisar e interpretar, pelo uso correto da língua portuguesa, a realização das atividades físicas aplicando os conhecimentos sobre técnica, organização, participação e ética desportiva.

10

Tendo em consideração os parâmetros de avaliação e os diferentes “pesos” atribuídos a cada um (90% para Desempenho nas exigências básicas de carácter técnico – tático, Capacidades Físicas e Conhecimentos); e 10% para ATITUDES e VALORES, referidos anteriormente, a avaliação quantitativa (SUMATIVA) de final de período será traduzida em níveis de 1 a 5, de acordo com os seguintes perfis:

Nível 1

Os resultados da avaliação de conhecimentos e atitudes devem corresponder a valores entre 0% e 19%.

Nível 2


Nível 3


Nível 4


Nível 5




Educação Especial

Os critérios de avaliação, de acordo com o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de Janeiro, aplicam-se no sentido de

proporcionar aos alunos com necessidades educativas especiais medidas educativas que permitam demonstrar

o seu desempenho e aprendizagem escolar. Estes critérios de avaliação são definidos individualmente tendo

em conta a participação, o perfil desenvolvimental e funcional de cada aluno.

Estes critérios de avaliação encontram-se descritos no Programa Educativo Individual de cada um.

Os alunos que beneficiam das alíneas:

b) Adequações curriculares individuais, do artigo 18.º do Decreto-Lei n.º3/2008, têm por base o padrão do

currículo comum do ensino básico, não pondo em causa a aquisição das competências terminais de ciclo. Os

alunos que usufruem desta medida seguem a avaliação do regime comum.

d) Adequações no processo de avaliação, do artigo 20.º, esta medida tem como objetivo adequar o processo

de avaliação relativamente aos progressos nas aprendizagens, nomeadamente, quanto à alteração do tipo de

provas, instrumentos de avaliação e certificação, bem como das condições de avaliação, no que respeita às

formas e meios de comunicação e à periodicidade, duração e local da mesma.

e) Currículo específico individual, do artigo 21.º, n.º2, pressupõe alterações significativas no currículo comum

em função do nível de funcionalidade da criança/jovem.

De acordo com o Despacho Normativo n.º6/2010 de 19 de Fevereiro, para os alunos, que frequentam o 2.º e 3.º

Ciclos do ensino básico, que tenham no seu PEI a medida “Currículo Específico Individual”, a informação

resultante da avaliação sumativa expressa-se:

a) Numa classificação de 1 a 5, em todas as disciplinas acompanhada de uma apreciação descritiva sobre

a evolução do aluno;

b) Numa menção qualitativa de Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem, nas áreas curriculares não

disciplinares e áreas curriculares que não façam parte da estrutura curricular comum, acompanhada de

uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno.


Sociedade e Cidadania

Domínios Parâmetros de avaliação Instrumentos de

avaliação Ponderação

Ati

tud

es

e V

alo

res Pontualidade


3%

10%

Comportamento


7%

Co

nh

ec

ime

nto

s e

Ca

pac

ida

des

- Capacidade de síntese e análise crítica.

- Resolução de situações problemáticas.

-Utilização do Português, oral e escrito,

respeitando as suas regras básicas, tendo

em conta diversas situações de

comunicação.

Grelhas de registo das

tarefas diárias

40%

50%

90%

Grelha de registo dos

trabalhos individuais/

grupo

escola bÁsica pedro jacques de magalhÃes alverca - … · uso correto da língua portuguesa e uso...

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