instrumentos de temas dimensões ponderação descritores

Escola Básica de Valadares

Critérios de Avaliação de Cidadania e Desenvolvimento

2º e 3º Ciclos

2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação Matemática 5.º, 6.º, 7.º e 8.ºanos 2020/2021

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (transversais às dimensões)

A. Linguagens e textos

B. Informação e comunicação

C. Raciocínio e resolução de problemas

D. Pensamento crítico e pensamento criativo

E. Relacionamento interpessoal

F. Desenvolvimento pessoal e autonomia

G. Bem-estar, saúde e ambiente

H. Sensibilidade estética e artística

I. Saber científico, técnico e tecnológico

J. Consciência e domínio do corpo

Perfis de Aprendizagem

Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1

(90% a 100%)

(70% a 89%)

(50% a 69%)

(20% a 49%)

(0% a 19%)

Temas Dimensões Ponderação Descritores Instrumentos de

Avaliação

Os definidos no PCT de

acordo com as EECE e ENEC.

Processo de desenvolvimento do trabalho

35%

35%

Mobiliza conhecimentos sobre os assuntos abordados

Seleciona e organiza informação relevante pesquisando em diferentes fontes

Participa nas atividades, com empenho, cooperando com o grupo na conceção e desenvolvimento do projeto.

Revela autonomia na realização das tarefas, cumprindo os prazos estabelecidos para as mesmas

Expressa a sua opinião sobre os assuntos abordado, fundamentando-a e utilizando com correção a Língua Portuguesa.

Fichas de observação do desempenho dos alunos durante o processo de desenvolvimento do trabalho .

Produto final

Revela cuidado na apresentação

Revela rigor/ qualidade na informação

Revela criatividade

Revela impacto na comunidade educativa

Está de acordo com o planeado no processo de desenvolvimento do trabalho

Atitudes

30%

O aluno deve ser:

Respeitador de si e do outro / responsável / colaborador

Rigoroso / perseverante / solidário

Reflexivo / crítico / criativo

Autoavaliador

Cidadão consciente

Autónomo


Critérios de Avaliação de Cidadania e Desenvolvimento

2º e 3º Ciclos

2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação Matemática 5.º, 6.º, 7.º e 8.ºanos 2020/2021

-Mobiliza adequadamente conhecimentos para a concretização do projeto. - Utiliza linguagem adequada para a concretização do projeto -Pesquisa, seleciona, organiza e analisa a informação, de forma adequada e com facilidade. -Recorre a diversas fontes. -Reflete e exprime a sua opinião, corretamente e com muita facilidade, acerca dos assuntos ou temas tratados. - É muito empenhado. -Argumenta e debate ideias com facilidade e criatividade. -Coopera ativamente em todas as fases do projeto apresentado soluções criativas para os problemas. -Revela grande sentido de entreajuda. -Evidencia sentido/espírito crítico. -É pró-ativo. - É muito organizado e cuidadoso com as apresentações. -Respeita o outro em todas as suas dimensões. -Utiliza a língua portuguesa de forma adequada e com um vocabulário diversificado.

-Mobiliza conhecimentos essenciais à concretização do projeto. - Utiliza linguagem adequada para a concretização do projeto. - Pesquisa, seleciona, organiza e analisa a informação, de forma adequada. - Recorre a diversas fontes. -Reflete e exprime a sua opinião, corretamente, acerca dos assuntos ou temas tratados. -Argumenta e debate ideias com facilidade. -Coopera em todas as fases do projeto apresentado soluções criativas para os problemas. - É muito empenhado. -Revela sentido de entreajuda com os colegas que sentem mais dificuldade. -Evidencia sentido/espírito crítico. -Revela originalidade na apresentação dos trabalhos., -Respeita o outro. - É organizado e cuidadoso com as apresentações. -Utiliza a língua portuguesa de forma adequada.

-Mobiliza alguns conhecimentos essenciais à concretização do projeto. - Utiliza linguagem adequada para a concretização do projeto, por vezes com alguma dificuldade. -Pesquisa, seleciona, organiza e analisa a informação, embora com alguma dificuldade. -Preocupa-se em recorrer a mais do que uma fonte. -Exprime opinião acerca dos assuntos ou temas tratados, mas raramente consegue apresentar soluções para os problemas que surgem no grupo. -Coopera com o grupo, na maioria das vezes, mas ainda não tem iniciativa de apresentar soluções para melhorar no trabalho. -Argumenta e debate ideias, embora com algumas dificuldades; -Evidencia algum sentido/espírito crítico; Revela alguma criatividade; -Respeita o outro, na maioria das vezes. -Ainda é pouco rigoroso na apresentação dos trabalhos. - Revela algum cuidado com as apresentações -Utiliza a língua portuguesa, ainda com alguma dificuldade.

-Raramente mobiliza conhecimentos e conceitos essenciais à concretização do projeto. - Demonstra alguma dificuldade na utilização de linguagem adequada para a concretização do projeto. -Pesquisa, seleciona, organiza e analisa a informação com pouca qualidade e com muita dificuldade. - Não Pesquisa em diferentes fontes. - Raramente reflete e exprime opinião acerca dos assuntos ou temas tratados. -Raramente coopera com os restantes elementos do grupo. -Apresenta grande dificuldade em argumentar e debater ideias; -Raramente evidencia sentido/espírito crítico. -Não respeita os outros; - Não apresenta os trabalhos com criatividade. -Não é rigoroso na execução dos trabalhos; -Não/raramente cumpre prazos; -Revela pouca autonomia na execução dos trabalhos. - É pouco cuidadoso nas apresentações. -Utiliza a língua portuguesa com incorreções frequentes.

-Não mobiliza conhecimentos e conceitos essenciais à concretização do projeto. -Demonstra grande dificuldade na utilização de linguagem adequada para a concretização do projeto. -Raramente pesquisa, mas não seleciona, organiza e analisa a informação. -Não Pesquisa em diferentes fontes. - Não/Raramente reflete e exprime opinião acerca dos assuntos ou temas tratados. - Não se empenha na execução do trabalho proposto. - Não coopera com o grupo. Não/raramente argumenta e debate ideias. -Não/Raramente revela capacidade de refletir sobre as dificuldades e procurar soluções; -Não evidencia sentido/espírito crítico. -Não tem respeito pelos outros; -Não apresenta os trabalhos com criatividade. -Não se preocupa no rigor da execução dos trabalhos; -Não/raramente cumpre prazos; - Não é cuidadoso nas apresentações -Não revela autonomia na execução dos trabalhos. -Utiliza a língua portuguesa com muitas incorreções.



Critérios de Avaliação Ciências Naturais

5.º, 6.º, 7.º e 8.º e 9º anos de escolaridade 2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação Ciências Naturais 2020/2021














(90% a 100%) (70% a 89%) (50% a 69%) (20% a 49%) (0% a 19%)

Temas Dimensões Ponderação Descritores Instrumentos de

Avaliação

A ÁGUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAÇÕES COM O MEIO UNIDADE NA DIVERSIDADE DE SERES VIVOS PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS AGRESSÕES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO TERRA EMTRANSFORMAÇÃO SUSTENTABILIDADENA TERRA VIVIERNATERRA

Conhecimentos

70%

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado, convocando: - Linguagens e textos - Informação e comunicação - Bem-estar, saúde e ambiente - Saber científico, técnico e tecnológico - Consciência e domínio do corpo

Criativo, convocando: - Linguagens e textos - Raciocínio e resolução de problemas - Pensamento crítico e pensamento criativo - Consciência e domínio do corpo

Documentos

escritos de avaliação

individual Grelhas de

observação do desempenho em sala de aula

Capacidades

Crítico/Analítico, convocando: - Linguagens e textos - Informação e comunicação - Raciocínio e resolução de problemas - Pensamento crítico e pensamento criativo - Bem-estar, saúde e ambiente

Atitudes 30%

O aluno deve ser:




Autoavaliador

Cidadão consciente

Autónomo

Escola Básica de

Valadares

Critérios de Avaliação de Educação Física 2.º Ciclo – 5.º ano

2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação Educação Física 2º ciclo – 5.º ano 20120/2021

Dimensões Ponderação Domínios/Temas Descritores Instrumentos de Avaliação

Conhecimentos

Capacidades

Atitudes

70%

30%

Área da Atividade Física

Aptidão Física

Conhecimentos

Nos JOGOS PRÉ DESPORTIVOS (adaptados)- Ajustar a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de exercício, exercício critério ou jogo ao objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. A;B;C,D;E;F;I;J.

Nos JOGOS DESPORTIVOS COLETIVOS - Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo, realizando com oportunidade e correção as ações técnico-táticas de nível introdução, aplicando a ética do jogo e suas regras. A;B;C,D;E;F;I;J.

Na GINÁSTICA (Solo, Aparelhos, Rítmica) - Compor e realizar as destrezas elementares de solo e aparelhos, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correção técnica, expressão e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios. A;B;D;E;F;H;I;J.

No ATLETISMO- Realizar saltos, corridas e lançamentos, segundo padrões simplificados, e cumprindo corretamente as exigências elementares técnicas e regulamentares. A;B;C;E;F;I;J.

Na DANÇA- Interpretar sequências de habilidades específicas elementares, em coreografias individuais ou a pares, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. A;B;D;E;F;H;I;J.

Nos PERCURSOS NA NATUREZA (opção) - Ter a perceção dos pontos cardeais, de direção do ponto de partida e outros pontos de referência. Cooperar com os pares, interpretar sinais informativos simples para o êxito na realização do percurso de orientação, respeitando as regras, e preservação do equilíbrio ecológico. Realizar um percurso de orientação a pares, num espaço e segundo o mapa, doseando o esforço. A;B;C;D;E;F;G;I;J.

Na ÁREA DA APTIDÃO FÍSICA- Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão, para a sua idade e sexo. A;B;E;F;G;J.

Na ÁREA DOS CONHECIMENTOS- Identificar as capacidades físicas: Resistência, força, velocidade, agilidade e coordenação (geral), de acordo com as caraterísticas do esforço realizado. .A;B;C,D;I.

O aluno deve ser: B;E;C;D;E;F,G;

Respeitador de si e do outro/ responsável/ colaborador

Rigoroso/ perseverante/ solidário

Reflexivo/ crítico/ criativo

Cidadão consciente

Testes orais/escritos

Questionários

Trabalhos individuais/ em grupo

Relatórios

Observação direta

Testes Práticos Registos de auto e heteroavaliação


Nível 5 (90% a 100%) Nível 4 (70% a 89%) Nível 3 (50% a 69%) Nível 2 (20% a 49%) Nível 1 (0% a 19%) O aluno revela um desempenho muito bom. O aluno revela um desempenho bom. O aluno revela um desempenho suficiente. O aluno revela um desempenho insuficiente. O aluno revela um desempenho fraco.

LEGENDA: A- Linguagens e textos; B- Informação e comunicação; C- Raciocínio e resolução de problemas; D- Pensamento crítico e criativo; E- Relacionamento interpessoal; F- Desenvolvimento pessoal e Autonomia; G- Bem-estar, saúde e ambiente; H- Sensibilidade estética e artística; I- Saber científico, técnico e tecnológico; J- Consciência e Domínio do Corpo. A- Linguagens e textos; B- Informação e comunicação; C- Raciocínio e resolução de problemas; D- Pensamento crítico e criativo; E- Relacionamento interpessoal; F- Desenvolvimento pessoal e Autonomia; G- Bem-estar, saúde e ambiente; H- Sensibilidade estética e artística; I- Saber científico, técnico e tecnológico; J- Consciência e Domínio do Corpo.


Critérios de Avaliação de Educação Musical

2.º Ciclo 2020/2021

Escola Básica de Valadares ▪ Critérios de Avaliação Educação Musical▪ 2º ciclo ▪ 2020/2021

Dimensões

Ponderação Domínios/Temas Descritores Instrumentos de

Avaliação

Conhecimentos

Capacidades

Atitudes

70%

30%

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO

INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO

EXPERIMENTAÇÃO E

CRIAÇÃO

-Comparar características rítmicas, melódicas, harmónicas, dinâmicas, formais tímbricas e de textura em peças musicais de épocas, estilos e géneros musicais diversificados. Utilizar, com crescente domínio, vocabulário e simbologias para documentar, descrever e comparar diversas peças musicais. (B,C,D,E,H,I)

-Investigar diferentes tipos de interpretações gravadas ou ao vivo de diferentes tradições e épocas utilizando vocabulário apropriado. (A,B,C,H,I)

-Comparar criticamente estilos e géneros musicais, tendo em conta os enquadramentos socioculturais do passado e do presente.(B,D,F,H,I)

-Identificar criticamente a música, enquanto modo de conhecer e dar significado ao mundo pessoal e social. (B,D,F,H) -Cantar, a solo e em grupo, a uma e duas vozes, repertório variado, evidenciando confiança e domínio básico da técnica vocal,

controlando o tempo, o ritmo e a dinâmica, com progressiva destreza e confiança. (B,C,D,E,F,H,I,J) -Tocar um instrumento, a solo e em grupo, repertório variado, controlando o tempo, o ritmo e a dinâmica, com progressiva

destreza e confiança. Interpretar, através do movimento corporal, contextos musicais contrastantes. (B,E,F,J) -Divulgar criações musicais, incluindo originais. (B,C,D,E,F,H,I,J) -Improvisar peças musicais, combinando e manipulando vários elementos da música (timbre, altura, dinâmica, ritmo, forma, texturas), utilizando múltiplos recursos (fontes sonoras convencionais e não convencionais, imagens, esculturas, textos, vídeos, gravações...) e com técnicas e tecnologias gradualmente mais complexas.(A,B,C,D,G,H,I,J) -Compor peças musicais com diversos propósitos, combinando e manipulando vários elementos da música (altura, dinâmica, ritmo, forma, timbres e texturas), utilizando recursos diversos (voz, corpo, objetos sonoros, instrumentos musicais, etc.). (A,B,C,D,G,H,I,J) O aluno deve ser: - Respeitador de si e do outro / responsável / colaborador - Rigoroso / perseverante / solidário - Reflexivo / crítico / criativo - Autoavaliador - Cidadão consciente - Autónomo

- Registo de observação direta para o interesse, capacidade de intervenção e argumentação, participação, autonomia, empenho e desempenho, contributo para atividades de articulação curricular e outros;

- Apresentação de trabalhos; - Registos de auto e heteroavaliação





Critérios de Avaliação de E.M.R.C. 5.º ano de escolaridade

2020/2021

Escola Básica de Valadares - Critérios de Avaliação de E.M.R.C. - 5.º ano - 2020/2021

Áreas de

Competências CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E

ATITUDES

DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS

PONDERAÇÃO

. Linguagens e textos

. Informação e

comunicação

. Raciocínio e resolução

de problemas

. Pensamento crítico e pensamento criativo

. Relacionamento

interpessoal

. Desenvolvimento

pessoal e autonomia

Do

mín

ios e

su

bd

om

ínio

s

- Viver Juntos

- Advento e Natal

- A Família,

Comunidade de

Amor

O aluno deve ficar capaz de :

Compreender a mudança, como uma constante na vida e como fator

de crescimento.

Valorizar a diversidade dos membros em todos os grupos como fator

de enriquecimento. Saber que os cristãos aprendem com Deus a comprometer-se numa

vida com os outros, tal como estabelecido na Aliança.

Reconhecer a pertinência das regras no funcionamento da vida em

sociedade.

Assumir valores essenciais para uma convivência pacífica e

facilitadora da relação interpessoal.

Compreender as manifestações culturais e artísticas das comunidades

cristãs relativas ao Advento e Natal.

Reconhecer o Advento como tempo de preparação para o Natal.

Identificar as figuras do Advento e Natal.

Conhecer a situação histórica do nascimento de Jesus.

Saber que o Natal é a celebração do Nascimento de Jesus e a

realização da esperança cristã.

Assumir a construção de uma sociedade mais justa, humana e

responsável de acordo com a mensagem de Jesus.

Identificar as funções da família.

Reconhecer a família como projeto de vida.

Interpretar o projeto cristão para a família.

Assumir valores e gestos do amor na vida familiar

Documentos escritos

Trabalhos

individuais/pares/

grupo

Exposição/Participação

oral

Observação direta em

sala de aula

Outros definidos em

Conselho de Turma

70%


Critérios de Avaliação de E.M.R.C. 5.º ano de escolaridade

2020/2021

Escola Básica de Valadares - Critérios de Avaliação de E.M.R.C. - 5.º ano - 2020/2021

Áreas de Competências

CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E

ATITUDES

DESCRITORES DE DESEMPENHO INSTRUMENTOS PONDERAÇÃO

. Bem-estar, saúde e ambiente

. Sensibilidade estética e artística

. Saber científico,

técnico e tecnológico

- Construir a

Fraternidade

Descrever o que é a fraternidade e o seu alcance social e

religioso. Identificar fragilidades e ameaças à fraternidade.

Reconhecer nas primeiras comunidades cristãs um modelo de

fraternidade.

Reconhecer a Regra de ouro do Cristianismo e de outras

tradições religiosas. Promover o valor do perdão nas relações interpessoais.

Comprometer-se na construção de um mundo fraterno que

promove o bem comum e o cuidado do outro.

Va

lore

s/

Ati

tud

es

Responsabilidade

e integridade

Excelência e

exigência

Curiosidade,

reflexão e inovação

Cidadania e

participação

Liberdade

O aluno deve ficar capaz de ser:




Cidadão consciente

Observação direta

30%

Escola Básica de

Valadares

Critérios de Avaliação de Educação Tecnológica 2.º Ciclo

2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação Educação Tecnológica 2.º ciclo 2020/2021

Perfis de Aprendizagem Nível 5 (90% a 100%) Nível 4 (70% a 89%) Nível 3 (50% a 69%) Nível 2 (20% a 49%) Nível 1 (0% a 19%)

O aluno revela um desempenho muito bom. O aluno revela um desempenho bom. O aluno revela um desempenho suficiente. O aluno revela um desempenho insuficiente. O aluno revela um desempenho fraco.

Dimensões Ponderação

Domínios/Temas Descritores Instrumentos de Avaliação

Conhecimentos

Capacidades

Atitudes

70%

30%

PROCESSOS

TECNOLÓGICOS

RECURSOS E UTILIZAÇÕES

TECNOLÓGICAS

TECNOLOGIA E SOCIEDADE

- Distinguir as fases de um projeto: identificação, pesquisa, realização e avaliação; (B,C,D) - Identificar/representar, necessidades e oportunidades tecnológicas; (B, C, I, J) - Identificar requisitos técnicos, condicionalismos/recursos aplicados aos projetos; (B,C,I) - Reconhecer a importância dos protótipos e teste para melhoria dos projetos; (C, D, I) - Comunicar, através do desenho, formas de representação gráfica das ideias e soluções, utilizando: esquemas, codificações e simbologias e meios digitais; (A, B, C, D, E, F) - Diferenciar modos de produção analisando os fatores de desenvolvimento tecnológico; (I)

- Compreender a importância dos objetos técnicos nas necessidades humanas. (B,D,E,G,I)

- Produzir artefactos, objetos e sistemas técnicos, adequando os meios materiais; (C,I,F,J) - Apreciar as qualidades dos materiais através do exercício sistemático dos sentidos; (F,H,J) - Selecionar materiais de acordo com as suas características físicas e mecânicas; (D, I, J) - Investigar, através de experiências simples, algumas características de materiais; (B,C,D) - Criar soluções tecnológicas através da reutilização ou reciclagem de materiais tendo em atenção a sustentabilidade ambiental; (A, B, C, D, F, G, H, I, J) - Utilizar técnicas de transformação dos materiais identificando utensílio/ferramenta; (I,J) - Manipular operadores tecnológicos; (F, I, J) - Identificar fontes de energia e processos de transformação; (B, F, I) - Colaborar nos cuidados com o seu corpo e no cumprimento de normas de higiene e segurança na utilização de recursos tecnológicos. (E, F, G, J)

- Reconhecer o potencial tecnológico dos recursos do meio ambiente e impactos, funções, vantagens e impactos (positivos ou negativos) pessoais, sociais e ambientais; (E, F, G, I, J) - Compreender a evolução dos artefactos, objetos e equipamentos estabelecendo relações temporais nos contextos sociais e naturais; (C, D, G, I) - Analisar situações concretas como consumidor prudente e defensor do património cultural, natural da sua localidade e região, manifestando preocupações com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente. A, B, C, D, F, G, H, I, J)

O aluno deve ser: - Respeitador de si e do outro / responsável / colaborador - Rigoroso / perseverante / solidário - Reflexivo / crítico / criativo - Autoavaliador - Cidadão consciente - Autónomo


- Apresentação de trabalhos; - Registos de auto e heteroavaliação;

- ….


Escola Básica de

Valadares

Critérios de Avaliação de Educação Visual 2.º Ciclo

2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação Educação Visual 2.º ciclo 2020/2021


Conhecimentos

Capacidades

Atitudes

70%

30%

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO

INTERPRETAÇÃO E

COMUNICAÇÃO

EXPERIMENTAÇÃO

E CRIAÇÃO

- Identificar diferentes manifestações culturais do património local e global; (A, B, H) - Compreender os princípios da linguagem das artes visuais integrada em diferentes contextos culturais; (A, B,

D, G, I, J) - Reconhecer a tipologia e a função do objeto de arte, design, arquitetura e artesanato de acordo com os

contextos históricos, geográficos e culturais; (A, B, D, F, G) - Descrever com vocabulário adequado os objetos artísticos; (A, B) - Analisar criticamente narrativas visuais, tendo em conta as técnicas e tecnologias artísticas; (A, B, D, F, I) - Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo; (A,C, D, F, H) - Selecionar com autonomia informação relevante para os trabalhos individuais e de grupo. (A, B, C, D, E, F)

- Utilizar conceitos específicos da comunicação com intenção e sentido crítico; (A, B, D) - Interpretar os objetos da cultura visual (contextos/públicos); (A, B) - Intervir na comunidade, individualmente ou em grupo, reconhecendo o papel das artes nas

mudanças/transformações sociais; (C, F, H, I) - Expressar ideias, utilizando diferentes meios e processos; (B, C, F, H, I)

- Transformar narrativas visuais criando novos modos de interpretação. (A, B, C, D, H, I)

- Utilizar diferentes materiais e suportes; (G, I, J) - Reconhecer o quotidiano como um potencial criativo; (A, B, H, I) - Inventar/criar soluções para a resolução de problemas; (C, D) - Tomar consciência da importância das características do trabalho artístico; (D, E, F, H) - Manifestar capacidades expressivas e criativas; (F, H, I, J) - Desenvolver individualmente e em grupo projetos de trabalho, recorrendo a cruzamentos disciplinares; (A,

B, D, E, J)

- Justificar a intencionalidade dos seus trabalhos. (D, F, J)

O aluno deve ser: - Respeitador de si e do outro / responsável / colaborador - Rigoroso / perseverante / solidário - Reflexivo / crítico / criativo - Autoavaliador - Cidadão consciente - Autónomo


- Apresentação de trabalhos; - Registos de auto e heteroavaliação;

- ….



LEGENDA: A- Linguagens e textos; B- Informação e comunicação; C- Raciocínio e resolução de problemas; D- Pensamento crítico e criativo; E- Relacionamento interpessoal; F- Desenvolvimento pessoal e Autonomia; G- Bem-estar, saúde e ambiente; H- Sensibilidade estética e artística; I- Saber científico, técnico e tecnológico; J- Consciência e Domínio do Corpo.

Escola Básica de

Valadares

Critérios de Avaliação de História e Geografia de Portugal 2.º Ciclo – 5.º ano

2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação História e Geografia de Portugal 2º ciclo – 5.º ano 2020/2021


Conhecimentos

Capacidades

Atitudes

70%

30%

A Península Ibérica – Localização e Quadro Natural

A Península Ibérica dos Primeiros Povos à Formação de Portugal (século XII)

Portugal do século XIII ao século XVII

Utilizar referentes de tempo e de unidades de tempo histórico: antes de, depois de, milénio, século, ano, era; (A, B, C, I)

Localizar, em representações cartográficas de diversos tipos, os locais e/ou fenómenos históricos referidos; (A, B, C, I)

Localizar, em representações cartográficas, diversos espaços e territórios que lhe dão identidade, utilizando diferentes escalas e mobilizando os mais diversos tipos de informação georreferenciada, relacionando as suas características mais importantes para compreender a dimensão espacial de Portugal e da sua inserção no Mundo; (A, B, C, D, F, G, I)

Identificar fontes históricas, de tipologia diferente; (A, B, C, D, F, I)

Aprender a utilizar conceitos operatórios e metodológicos das áreas disciplinares de História e de Geografia; (C, D, F, I)

Estabelecer relações entre as formas de organização do espaço português e os elementos naturais e humanos aí existentes em cada época histórica e na atualidade; (A, B, C, D, F, G, I)

Conhecer, sempre que possível, episódios da História regional e local, valorizando o património histórico e cultural existente na região/local onde habita/estuda; (A, B, D, E, F, G, H, I)

Reconhecer a ação de indivíduos e de grupos em todos os processos históricos e de desenvolvimento sustentado do território; (A, B, C, D, F, G, H, I)

Desenvolver a sensibilidade estética; (A, B, D, F, H, I, J)

Promover o respeito pela diferença, reconhecendo e valorizando a diversidade: étnica, ideológica, cultural, sexual; (A, B, C, D, E, F, G, H, I)

Valorizar a dignidade humana e os direitos humanos, promovendo a diversidade, as interações entre diferentes culturas, a justiça, a igualdade e equidade no cumprimento das leis. (A, B, C, D, E, F, G, H, I)

O aluno deve ser:




Cidadão consciente

-Registo de observação direta para o interesse, capacidade de intervenção e argumentação, participação, autonomia, empenho e desempenho, contributo para atividades de articulação curricular e outros;

-Documentos escritos

-Trabalhos indivi-duais/pares/ grupo

-Exposição/Partici-pação oral

-Outros definidos em Conselho de Turma

-Apresentação de trabalhos;

-Registos de auto e heteroavaliação





Critérios de Avaliação de Inglês 5.º ano de escolaridade

2020/2021

Dimensões Domínios Ponderação Descritores Instrumentos de

Avaliação

Conhecimentos e

Capacidades

Compreensão Oral / Listening Leitura / Reading Interação Oral / Spoken Interaction Produção Oral / Spoken production Escrita /Writing Domínio Intercultural / Intercultural Domain

70%

No contexto temático da vida quotidiana, o aluno deve ficar capaz de:

Competência Comunicativa

- Identificar palavras e expressões em canções e textos áudio/ audiovisuais; entender pedidos que lhe são dirigidos, perguntas que lhe são feitas e informações que lhe são dadas; identificar a ideia global de pequenos textos orais; seguir conversas sobre assuntos que lhe são familiares, articuladas de forma lenta, clara e pausada; - Seguir instruções elementares; reconhecer informação que lhe é familiar em anúncios/ avisos; compreender mensagens curtas e simples (postais, mensagens de texto, post/ tweets, blogs, emails) sobre assuntos do seu interesse; desenvolver a literacia, entendendo textos simplificados de leitura extensiva com vocabulário familiar, lendo frases e pequenos textos em voz alta; - Pedir e dar informações sobre identificação pessoal; formular perguntas e respostas sobre assuntos que lhe são familiares; fazer sugestões e convites simples; interagir de forma simples; participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas; - Preencher um formulário simples com informação pessoal e preferências pessoais básicas; pedir e dar informação pessoal de forma simples; pedir e dar informação sobre gostos e preferências de forma simples; responder a um email, chat ou mensagem de forma simples; - Articular sons da língua inglesa não existentes na língua materna; pronunciar, com correção, expressões e frases familiares; exprimir gostos e preferências pessoais, utilizando frases simples; descrever aspectos simples do dia a dia, utilizando frases simples; fazer descrições simples de um objecto ou imagem, utilizando expressões comuns; falar / fazer apresentações sobre alguns temas trabalhados previamente.

- Descrever-se a si e à família; redigir mensagens e notas pessoais; redigir postais e convites; escrever sobre as suas preferências, utilizando expressões e frases simples, justificando-as usando o conector because; descrever uma imagem usando there is / there are;

Competência Intercultural

- Reconhecer elementos constitutivos da sua própria cultura e da(s) cultura(s) de língua estrangeira: diferentes aspetos de si próprio, identificar pessoas, lugares e aspetos que são importantes para si e para a sua cultura; identificar espaços de realidades culturais diferentes; localizar no mapa alguns países de expressão inglesa; associar capitais e algumas cidades desses países estudados; reconhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa;

Documentos de avaliação (individuais, em pares, em grupo), em diferentes suportes (escrito, áudio, vídeo, digital)

Observação direta

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação de Inglês 5.º ano 2020/2021 2/2

Competência Estratégica - Comunicar eficazmente em contexto; trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos; utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto; pensar criticamente; relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto; desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem.

Dimensões Domínios Ponderação Descritores Instrumentos de Avaliação

Atitudes

Responsabilidade e integridade

Excelência e exigência

Curiosidade, reflexão e inovação

Cidadania e participação

Liberdade

30%

O aluno deve ficar capaz de ser:

- Respeitador de si e do outro/ responsável/ colaborador - Rigoroso/ perseverante/ solidário - Autoavaliador - Reflexivo/ crítico/ criativo - Cidadão consciente - Autónomo

Observação direta

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (transversais a todas as dimensões)











Perfis de Aprendizagens

Nível 5 (90 a 100%) Nível 4 (70 a 89%) Nível 3 (50 a 69%) Nível 2 (20 a 49%) Nível 1 (0 a 19%)

O aluno revela um desempenho muito bom.

O aluno revela um desempenho bom.

O aluno revela um desempenho suficiente.

O aluno revela um desempenho insuficiente.

O aluno revela um desempenho fraco.


Critérios de Avaliação de Matemática

5.º, 6.º, 7.º e 8.º e 9º anos de escolaridade

2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação Matemática 2020/2021














(90% a 100%) (70% a 89%) (50% a 69%) (20% a 49%) (0% a 19%)

Dimensões Ponderação Temas Descritores Instrumentos de

Avaliação Conhecimentos (Conceitos e procedimentos) Capacidades (Resolução de problemas, Raciocínio matemática e Comunicação Matemática) Atitudes

70%

30%

NÚMEROS e OPERAÇÕES

GEOMETRIA e

MEDIDA

ÁLGEBRA

ORGANIZAÇÃO e

TRATAMENTO DE DADOS

Reconhecer conceitos nas suas diferentes representações em contextos matemáticos e não matemáticos

Reconhecer e aplicar procedimentos

Relacionar conceitos e procedimentos em contextos diversos

Resolver problemas em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando estratégias de resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados

Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e de compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos

Exprimir oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com precisão e rigor, para justificar raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia)

O aluno deve ser:




Autoavaliador

Cidadão consciente

Autónomo

Documentos

escritos de avaliação

individual Grelhas de

observação do desempenho em sala de aula


Critérios de Avaliação de Português 5.º ano de escolaridade

2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação de Português 5.º ano 2020/2021 1


Conhecimentos e

Capacidades

Oralidade

Leitura

Educação Literária

Escrita

Gramática

70%

O aluno é capaz de:

Oralidade Compreensão –

Selecionar informação relevante.

Organizar a informação do texto e registá-la.

Controlar a produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores.

Expressão-

Preparar apresentações orais (exposição, reconto, tomada de posição).

Planificar e produzir textos orais com diferentes finalidades. Intervir, com respeito por regras de uso da palavra.

Captar e manter a atenção da audiência (postura corporal, expressão facial, clareza, volume e tom de voz.

Produzir um discurso com elementos de coesão adequados (concordância; tempos verbais; advérbios; variação das anáforas;

Usar de conectores frásicos e textuais mais frequentes

Leitura Ler textos com características narrativas e expositivas associados a finalidades lúdicas, estéticas e informativas.

Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma.

Explicitar o sentido global de um texto. Fazer inferências, justificando-as.

Identificar temas, ideias principais e pontos de vista.

Reconhecer como o texto está estruturado (partes e subpartes).

Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.

Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação.

Analisar textos em função do género textual a que pertencem (estruturação e finalidade): verbete de enciclopédia, entrevista, anúncio

publicitário, notícia, roteiro...

Educação Literária Ler integralmente textos da literatura para crianças e jovens de natureza narrativa, lírica e dramática (no mínimo, um livro infanto-juvenil,

quatro poemas, duas lendas, três contos de autor e um texto dramático).

Interpretar o texto em função do género literário. Inferir o sentido conotativo de palavras e expressões.

Reconhecer a estrutura e os elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e secundária), narrador, contextos temporal e

espacial, ação; relações entre personagens e entre acontecimentos.

Explicar sentidos da linguagem figurada; recursos expressivos: onomatopeia, personificação, comparação.

Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados nas obras lidas e compará-lo com outras manifestações

artísticas (música, pintura, escultura, cinema...)

Valorizar a diversidade cultural patente nos textos.

Fazer declamações e representações teatrais.

Documentos de avaliação (individuais, em pares, em grupo), em diferentes suportes (escrito, áudio, vídeo, digital)

Observação direta

TAPEZ LE TITRE DU DOCUMENT

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação de Português 5.º ano 2020/2021

2

Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e comparação com temas comuns

em livros, em géneros e em manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura).

Escrita Descrever pessoas objetos e paisagens em função de diferentes finalidades e géneros textuais.

Planificar a escrita por meio do registo de ideias e sua hierarquização.

Escrever textos organizados em parágrafos, de acordo com o género textual que convém à finalidade comunicativa. Escrever com respeito

pelas regras de ortografia e de pontuação. Aperfeiçoar o texto depois de redigido.

Escrever textos de natureza narrativa integrando os elementos que circunscrevem o acontecimento, o tempo e o lugar, o desencadear da

ação, o desenvolvimento e a conclusão, com recurso a vários conectores de tempo, de causa, de explicação e de contraste.

Escrever textos em que se defenda uma posição com argumentos e conclusão coerentes, individualmente ou após discussão de diferentes pontos de vista.

Gramática Classes de palavras estudadas no ciclo anterior (retoma).

Identificar verbo principal (transitivo e intransitivo) e auxiliar (dos tempos compostos), advérbio, conjunção. Conjugar verbos regulares e

irregulares no pretérito mais-que-perfeito (simples e composto) do modo indicativo. Identificar particípio e gerúndio dos verbos.

Sistematizar processos de formação do feminino dos nomes e adjetivos.

Sistematizar a flexão nominal e adjetival quanto ao número.

Identificar constituintes da frase com as seguintes funções sintáticas: sujeito (simples e composto), vocativo, complemento direto,

complemento indireto.

Distinguir frases simples e complexas.

Empregar, de modo intencional e adequado, conectores com valor de tempo, de causa, de modo, de explicação e de contraste.

Analisar palavras a partir dos seus elementos constitutivos (base, radical e afixos), com diversas finalidades (deduzir significados, integrar

na classe gramatical, formar famílias de palavras). Compreender a composição como processo de formação de palavras

Explicar regras de utilização de sinais de pontuação.

Mobilizar formas de tratamento mais usuais no relacionamento interpessoal, em diversos contextos de formalidade.


Atitudes

Responsabilidade e integridade

Excelência e exigência

Curiosidade, reflexão e inovação

Cidadania e participação

Liberdade

30%

O aluno deve ser: - Respeitador de si e do outro/ responsável/ colaborador - Rigoroso/ perseverante/ solidário - Reflexivo/ crítico/ criativo - Autoavaliador - Cidadão consciente - Autónomo

Observação direta


Critérios de Avaliação de Português 5.º ano de escolaridade

2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação de Português 5.º ano 2020/2021 3

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (transversais a todas as dimensões)











Perfis de Aprendizagens

Nível 5 (90 a 100%) Nível 4 (70 a 89%) Nível 3 (50 a 69%) Nível 2 (20 a 49%) Nível 1 (0 a 19%)

O aluno revela um desempenho muito bom.

O aluno revela um desempenho bom.

O aluno revela um desempenho suficiente.

O aluno revela um desempenho insuficiente.

O aluno revela um desempenho fraco.


Critérios de Avaliação de TIC

5.º, 6.º, 7.º, 8.º e 9.º anos de escolaridade 2020/2021

Escola Básica de Valadares Critérios de Avaliação TIC 2020/2021














(90% a 100%) (70% a 89%) (50% a 69%) (20% a 49%) (0% a 19%)

Dimensões Ponderação Domínios Descritores Instrumentos de

Avaliação

Conhecimentos

Capacidades

Atitudes

70%

30%

SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E

RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS

INVESTIGAR E PESQUISAR

COMUNICAR E COLABORAR

CRIAR E INOVAR

Ter consciência do Impacto das Tecnologias;

Planificar estratégias de investigação e pesquisa a realizar online;

Analisar criticamente a qualidade de informação;

Reconhecer as potencialidades de aplicações digitais;

Adotar práticas seguras de utilização das ferramentas digitais e na navegação da Internet;

Definir palavras-chave para localizar informação, utilizando mecanismos e funções simples de pesquisa;

Conhecer comportamentos que visam a proteção da privacidade;

Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de forma a permitir a organização e gestão da informação.

O aluno deve ser:




Autoavaliador

Cidadão consciente

Autónomo

Grelha de observação direta para avaliação da qualidade do trabalho realizado durante as atividades propostas, da capacidade de organização e concentração, do domínio da linguagem técnica e do manuseamento equipamento e aplicações;

Grelha de observação direta para avaliação do interesse, do comportamento e do relacionamento do aluno em grupo.

instrumentos de temas dimensões ponderação descritores

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