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Ensino MédioPROPOSTA PEDAGÓGICA DO CICLO – TURMAS 9C e 10CProcedimentos Pedagógicos das Áreas . 2016

Equipe de Coordenação do 9º e 10º AnoCoordenação de Segmento – Francisco LinharesOrientação Educacional – Maria Cecília CabralCoordenação Pedagógica –Denise MachadoCoordenação de Alemão – Michael Dahms

OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI

PESSOAIS

CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS DA EAC

SOCIAIS MÉTODOSÁREAS /

DISCIPLINAS

“Para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. (1)”

(1) Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI

O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS

INTRODUÇÃO

A Escola Alemã Corcovado (EAC), uma escola bilíngue e bicultural, proporciona aos seus alunos uma sólida formação acadêmica, capacitando-os para o ingresso na vida universitária, tanto no Brasil como na Alemanha. A proposta pedagógica da EAC apresenta um caráter diferenciado em sua abrangência, uma vez que contempla e articula a aprendizagem dos saberes das diferentes áreas do conhecimento (saberes disciplinares específicos), o multilinguismo, as experiências culturais, artísticas e esportivas e o desenvolvimento das habilidades tanto pessoais (aprender a ser) quanto sociais (aprender a conviver).

Alinhada com as modernas tendências da educação, observadas no Brasil, na Alemanha e no restante do mundo, a EAC tem como foco metodológico o desenvolvimento de uma cultura de ensino e aprendizagem centrada nos alunos. Ocupando o lugar central do trabalho nas salas de aula, os alunos aprendem os saberes específicos das disciplinas em um contexto amplo e complexo, no qual se constroem como seres humanos autônomos, solidários e convictos de que o respeito mútuo é necessário e legítimo. A EAC investe em uma educação plural, que entende o saber ser e o saber conviver como importantes conteúdos de aprendizagem, com a crença de que, assim, poderá formar personalidades tão livres quanto responsáveis (2).

AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS

Desde o ano de 2007, o corpo docente da EAC, as equipes de coordenação e a direção escolar vêm refletindo sobre como trabalhar, pedagogicamente, a formação humanística dos seus alunos. A construção das matrizes das Competências Pessoais e Sociais para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio resultou desse processo e foi concluída em março de 2011. Essas matrizes servirão de base para os planejamentos de todos os professores, conforme o estabelecido pelo Currículo por Competências, com a ressalva de que alterações serão, gradativamente, introduzidas no futuro.

(2) Piaget, Jean et al - Cinco Estudos de Educação Moral; Lino de Macedo (org.) - São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996.

AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS NO CICLO DAS TURMAS 9c e 10c HABILIDADES INTRAPESSOAIS

1. Conhecer a si mesmo, as próprias características e possibilidades.

l Aprimorar o autocontrole, usando o autoconhecimento para regular suas ações, considerando as necessidades pessoais, bem como as coletivas.

2. Desenvolver atividades de forma autônoma e equilibrada, valorizando o esforço e a superação das dificuldades.

l Demonstrar persistência frente às dúvidas e dificuldades, encarando os erros de forma construtiva.

l Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas durante e após a sua realização.

l Realizar tarefas adicionais, disponibilizadas pelos professores, por iniciativa própria e com autonomia.

l Cumprir as metas de trabalho e os prazos estabelecidos.

l Entregar as tarefas dentro do formato de apresentação estabelecido pelos professores.

3. Organizar o espaço físico escolar e gerenciar do tempo:

l Manter a limpeza e a ordem dos locais de trabalho ao final de cada atividade realizada, conservando adequadamente os espaços físicos da escola e o material coletivo.

HABILIDADES INTERPESSOAIS

l Cooperar, de diferentes formas, para promover a própria aprendizagem e a dos colegas.

O século XXI, desde o seu nascimento, já nos anunciava que nele seria construída uma nova ordem mundial, produzida por uma sociedade com alto desenvolvimento tecnológico e com inúmeros e diversificados espaços virtuais para a produção e circulação de novos conhecimentos. A vertiginosidade das mudanças trazidas pela tecnologia e o seu impacto na vida familiar e social, bem como na economia das nações e no mundo do trabalho, são inéditos na história da humanidade. Portanto, acompanhar e assimilar grandes mudanças, selecionar e processar imensos pacotes de informações e encontrar novos nichos de qualificação profissional serão alguns dos grandes desafios para a nova geração de alunos que estamos formando. Para se adaptarem à nova realidade e nela se desenvolverem adequadamente, esses jovens precisarão aproveitar todos os contextos de aprendizagem criados e disponibilizados pelas tecnologias da comunicação e neles aprender durante toda a vida.

Tomando como base esse cenário mundial e seus desdobramentos, ainda pouco conhecidos e difíceis de prever, parece sensato afirmar que o mundo tecnológico exigirá de todos os indivíduos que aprendam sempre e muito (1). Para isso, a flexibilização e a ampliação das estratégias e dos estilos de aprendizagem serão determinantes e caberá, então, à educação formal ocupar-se com parte dessa tarefa.

Com o objetivo de avançar nessa direção, incluímos em nosso currículo algumas metodologias, técnicas e procedimentos que, uma vez adquiridos, comporão o acervo pessoal de recursos e ferramentas de trabalho dos alunos. Acreditamos que essas aprendizagens serão valiosas para que esses jovens sejam capazes de “aproveitar e explorar, do começo ao fim da vida, todas as ocasiões de atualizar, aprofundar e enriquecer os conhecimentos adquiridos na escola e de se adaptar, assim, a um mundo em mudança” (Jacques Delors – Comissão para a Educação do Século XXI, 1996).

OS MÉTODOS, O DOMÍNIO DAS LINGUAGENS E A METACOGNIÇÃO

O século XXI, desde o seu nascimento, já nos anunciava que nele seria construída uma nova ordem mundial, produzida por uma sociedade com alto desenvolvimento tecnológico e com inúmeros e diversificados espaços virtuais para a produção e circulação de novos conhecimentos. A vertiginosidade das mudanças trazidas pela tecnologia e o seu impacto na vida familiar e social, bem como na economia das nações e no mundo do trabalho, são inéditos na história da humanidade. Portanto, acompanhar e assimilar grandes mudanças, selecionar e processar imensos pacotes de informações e encontrar novos nichos de qualificação profissional serão alguns dos grandes desafios para a nova geração de alunos que estamos formando. Para se adaptarem à nova realidade e nela se desenvolverem adequadamente, esses jovens precisarão aproveitar todos os contextos de aprendizagem criados e disponibilizados pelas tecnologias da comunicação e neles aprender durante toda a vida.

Tomando como base esse cenário mundial e seus desdobramentos, ainda pouco conhecidos e difíceis de prever, parece sensato afirmar que o mundo tecnológico exigirá de todos os indivíduos que aprendam sempre e muito (1). Para isso, a flexibilização e a ampliação das estratégias e dos estilos de aprendizagem serão determinantes e caberá, então, à educação formal ocupar-se com parte dessa tarefa.

Com o objetivo de avançar nessa direção, incluímos em nosso currículo algumas metodologias, técnicas e procedimentos que, uma vez adquiridos, comporão o acervo pessoal de recursos e ferramentas de trabalho dos alunos. Acreditamos que essas aprendizagens serão valiosas para que esses jovens sejam capazes de “aproveitar e explorar, do começo ao fim da vida, todas as ocasiões de atualizar, aprofundar e enriquecer os conhecimentos adquiridos na escola e de se adaptar, assim, a um mundo em mudança” (Jacques Delors - Comissão para a Educação do Século XXI, 1996).

OS MÉTODOS DO CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS DA EAC:

l Aprendizagem Cooperativa - alunos aprendendo com alunos

l Trabalho com textos - leitura e tipos de resumos

l Comunicação e argumentação - oral e escrita

Alemão como Língua Estrangeira . Deutsch als Fremdsprache (DaF)

Professores: Volker Schulze e Claudio Becker, Michael DahmsIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C

O que o aluno aprende?

l Temas: Contato além das fronteiras, intercâmbio de alunos, amigos e grupos, amizade e amor, jovens na Alemanha, lazer e tempo livre de jovens, moda, grife, estilo e aparência, esportes radicais, esporte e saúde.

l Estrutura e gramática: declinação no modo genitivo, verbos que exigem determinadas preposições, verbos reflexivos declinação de adjetivos, elementos de ligação de períodos, orações subordinadas causais e concessivas e finais, modo passivo: presente e passado e com verbos modais.

l Formato da prova de DSD nível B1.

l Técnicas e estratégias para organizar suas idéias e pensamentos, auxiliando na fixação do conteúdo.

l Aprimoramento de sua atitude social de cidadão, que aprende a lidar com o outro, com o diferente, respeitando e tendo uma posição produtiva e efetiva no grupo.

A metacognição é o conhecimento e a capacidade de regulação que um aprendente adquire e desenvolve a respeito das próprias cognições, que são acionadas no ato de aprender (linguagem, pensamento e memória). “É no exercício da tomada de consciência do que sabe, pensa e sente, que o sujeito torna-se virtualmente apto a exercer controle sobre suas experiências”, afirma a pesquisadora Evelise Portilho. (3)

Para refletir sobre as suas ações mentais, o aluno precisa planejar, supervisionar e avaliar os recursos e estratégias utilizados na realização das tarefas e atividades escolares, bem como os resultados alcançados. Uma vez cumpridas essas etapas, o estudante poderá, então, controlar e regular seu processo de trabalho, desenvolvendo e aperfeiçoando, portanto, os seus esquemas mentais envolvidos na aprendizagem.

(3) Portilho, E.; Tescarolo, R. Metacognição e Ética planetária. 2006

l Aprender a Aprender: - gestão do tempo - organização do espaço físico - planejamento das tarefas de casa - estratégias de estudo e preparação para as provas - equilíbrio entre atenção, concentração e pausas - autoavaliação e autoconhecimento - metacognição

Como o aluno aprende?

l Lendo, interpretando e discutindo textos escritos; ouvindo textos em áudio e assistindo filmes.

l Escrevendo e-mails, cartas, redações.

l Discutindo e tomando posição acerca de assuntos, estatísticas e fatos apresentados.

l Pesquisando em diversas fontes, construindo no grupo um ponto de vista, defendendo-o com argumentos coerentes.

l Interagindo com o grupo, ouvindo, reproduzindo estruturas e transferindo-as para situações semelhantes, exercitando.

Avaliação:

Constituição da nota: 40% - provas e 60% nota complementar.

Provas: 2 por semestre com duração de 2 hora/aula.A prova é composta pelas seguintes partes: LV - leitura e interpretação de textoHV- discernimento auditivoSK- produção escritaPode conter ou não questões de gramática.

A nota complementar :

30% - matéria, conteúdo: testes, exercícios avaliados, apresentações orais e o uso da língua alemã como veículo de comunicação, interação na aula.

30% - social e organizacional: apresentação de tarefas de casa e do material de aula, contribuição para um ambiente favorável ao estudo, domínio de habilidades para trabalho em grupos, respeito etc.

Dever de casa

São solicitados com frequência e devem ser apresentados no prazo solicitado. No terceiro esquecimento (falta de dever) do semestre é enviada uma carta de comunicação aos pais.

Projetos

Prova de DSD nível B1Moda e estilo

Professores: Volker Schulze e Claudio Becker, Michael DahmsIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C


l Temas: - Made in Germany: Inventores, marcas, empresas alemãs no Brasil. - Meio ambiente proteção, problemas e possíveis soluções. - Preparo para a prova oral de DSD A2 –B1. - Mídia: meios de comunicação e a propaganda. Apelo e consumo.



l Relacionando informações que já possui com novas, discutindo e tomando posição acerca de assuntos, estatísticas e fatos apresentados.

l Pesquisando em diversas fontes construindo no grupo um ponto de vista, defendendo-o com argumentos coerentes.

l Interagindo com o grupo, ouvindo, exercitando a expressão oral.

Avaliações / Nota Complementar


Provas: 1 por semestre com duração de 1 hora/aula.

A nota complementar:



Gesellschaftslehre - GL


Deveres de casa

São solicitados e devem se apresentados no prazo solicitado. No terceiro esquecimento (falta de dever) do semestre é enviada uma carta de comunicação aos pais.

Projetos:

Visita a uma empresa alemã no Rio de Janeiro.

Produção de um vídeo de propaganda.

Alemão como Língua Estrangeira . Deutsch als Fremdsprache (DaF)

Professores: Andrea Hierneis e Ethel DriesenIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Temas

- Engajamento Social e Político - Formação: Profissão e escolhas profissionais; - Consumo, compras e administração do dinheiro - Saúde e bem-estar. O que você faz para ser feliz? - Alemanha, o país da invenções - Diversidade cultural na Alemanha e formas de moradia.

l Estrutura e gramática: voz passiva, orações subordinadas finais e concessivas, conjunções temporais, modo conjuntivo no presente e no passado, verbos no dativo e acusativo, transformação de verbos ou adjetivos em substantivos, pronomes relativos e preposições locais.

l Técnicas e estratégias para organizar suas ideia e pensamentos, auxiliando na fixação do conteúdo.

l Proposta dissertativa de redação

l Aprimoramento de sua atitude social de cidadão, que aprende a lidar com o outro, com o diferente, respeitando e tendo uma posição produtiva e efetiva no grupo.



l Escrevendo e-mails, cartas, redações.

l Discutindo e tomando posição acerca de assuntos, estatísticas e fatos apresentados.

l Pesquisando em diversas fontes, construindo no grupo um ponto de vista, defendendo-o com argumentos coerentes.

l Interagindo com o grupo, ouvindo, reproduzindo estruturas e transferindo-as para situações semelhantes, exercitando.

Avaliação:


Provas: 2 por semestre com duração de 2 hora/aula.A prova é composta pelas seguintes partes: LV - leitura e interpretação de textoHV- discernimento auditivoSK- produção escritaPode conter ou não questões de gramática.

A nota complementar :



Dever de casa

São solicitados com frequência e devem ser apresentados no prazo solicitado. No terceiro esquecimento (falta de dever) do semestre é enviada uma carta de comuni-cação aos pais.

Professores: Andrea Hierneis e Ethel DriesenIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Temas: - Europa e União Europeia- a formação da EU (União Europeia), instituições políticas, vantagens, desvantagens, acordos internos. - A crise dos refugiados na Europa e na Alemanha - O ingresso da Turquia na EU. - Currículo e carta de apresentação em alemão para o portfólio. - Alemanha: Da emigração para a imigração. Fatores que levaram à vinda dos imigrantes, condições de trabalho, política de imigração e suas consequências.



l Relacionado informações que já possui com novas, discutindo e tomando posição acerca de assuntos, estatísticas e fatos apresentados.

l Pesquisando em diversas fontes construindo no grupo um ponto de vista, defendendo-o com argumentos coerentes.

l Interagindo com o grupo, ouvindo, exercitando a expressão oral.

Avaliações / Nota Complementar


Provas: 1 por semestre com duração de 1 hora/aula.

A nota complementar:



Deveres de casa

São solicitados e devem se apresentados no prazo solicitado. No terceiro esquecimento (falta de dever) do semestre é enviada uma carta de comunicação aos pais.


Professores: Ana Patricia Garcia e Paulo Henrique SáIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C


l Temas - Austrália: história, povos nativos, animais selvagens, preconceito. - O poder da mídia: Reality Shows, redes sociais, a revolução tecnológica - Direitos Humanos: a declaração universal dos direitos humanos, exploração, dignidade e respeito. - Mundo profissional:tipos de emprego, habilidades pessoais, entrevistas de emprego. - Entrevistas de trabalho

l Estruturas Gramaticais - Revisão de todos os tempos verbais - Dynamic and Stative verbs - Personal Passive - Have something done - Emphatic “do” - Verbs of perception - Gerunds and infinitives - Conjunctions - Defining and non-definig relative clauses.


l Leitura, compreensão e produção de textosl Dramatizaçõesl Entrevistasl Trabalhos em duplas e em gruposl Apresentações oraisl Leituras extra-classel Músicasl Filmesl Jornais e revistasl Exercícios de reforçol Projetos individuais e em grupos

Avaliações /Nota complementar:

Duas provas escritas + nota complementar.

Composição da nota (1º semestre):

Inglês

Provas bimestrais e redações: 70%Nota complementar: 30%

Composição da nota (2º semestre):

Provas bimestrais e redações: 60%Avaliação Global: 10%Nota complementar: 30%

Composição da nota complementar:

Participação e produção oral em língua inglesa em sala de aula e competências pes-soais e sociais.

Dever de casa

Exercícios de fixação

Estudo de vocabulário

Leitura dos textos trabalhados em sala de aula e leituras extra-classe.

Recomendações para estudo em casa

O aluno deve, para melhor desempenho em sala de aula e fora dela, estudar o vocabulário trabalhado e as estruturas gramaticais pertinentes ao seu nível e fazer leituras extraclasse.

Recomenda-se também assistir a filmes em Inglês com legendas em Inglês.

Professor: Paulo Henrique SáIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Aquisição de vocabulário e desenvolvimento de uma consciência crítica da linguagem.

l Aquisição de estratégias de leitura.

l Conscientização dos processos sociointeracionais subjacentes ao aprendizado de uma língua estrangeira.

l Aprendizado das técnicas utilizadas para a produção de um texto conforme sua função.

l Utilização da língua inglesa como passaporte para o entendimento e convivência com outras culturas.

l Desenvolvimento do aluno, através da comparação de diferentes sistemas lin-guísticos, uma postura crítica da linguagem.

l Acesso às diversas tecnologias e, consequentemente, facilitação de inserção no mercado de trabalho.

l Conteúdo Programático Mínimo - The tense system: simple x continuous - Questions and negatives - The Perfect Tenses - Future Forms - Quantifiers - Modals and related verbs - Participles - Hypothesizing - Determiners


l Produção de textos.

Inglês

l Apresentação de projetos.

l Discussões críticas.

l Desenvolvimento do senso crítico do aluno através de um trabalho com as quatro habilidades: leitura, escrita, compreensão oral e expressão oral em língua inglesa.

l Leitura e Compreensão de textos (autênticos e didáticos).

l Compreensão e desenvolvimento da oralidade.

Composição da Nota Semestral:

1º semestre:Provas e redações: 70%Nota complementar: 30%

2º semestre:Provas e redações: 60%Avaliação Global: 10%Nota complementar: 30%

Nota Complementar:

O aluno é avaliado por sua participação e desempenho em língua inglesa, em sala de aula, pela assiduidade, organização, projetos orais, testes curtos (a critério do profes-sor) e competências pessoais e sociais.

Dever de casa

O dever de casa é parte essencial no processo de aprendizado. Os exercícios que o aluno leva como tarefa para casa referem-se a conteúdos já trabalhados em sala de aula, além disso, todos os deveres serão corrigidos em sala. Os pais devem ficar atentos para que o aluno faça seus deveres com atenção, capricho e que anote no caderno as dificuldades encontradas.

Orientações de estudo em casa

Para que o aprendizado de inglês como língua estrangeira se desenvolva de forma eficaz é fundamental que o aluno adquira hábitos de estudos que propiciem um contato

Língua Portuguesa

Professora: Regina CostaIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C


l Leitura e interpretação de textos plurais de diferentes gêneros textuais.

l Produção de textos de diferentes tipos e gêneros.

l Conteúdos linguísticos: sintaxe (revisão das funções sintáticas, período composto por coordenação e por subordinação, regência verbal e regência nominal, con-cordância nominal e verbal, colocação pronominal, emprego da vírgula); estilística (figuras de linguagem); ortografia.


l As atividades propostas e a Gramática em textos: volume único, da autora Leila Lauar Sarmento, desenvolvem as habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de texto. Além disso, levam o aluno a explorar o emprego de alguns aspectos gramaticais nas produções textuais. Esses materiais didáticos contemplam ainda o estudo mais específico das regularidades da Língua Portuguesa, explorando-as em sua dimensão discursiva. Prioriza-se, assim, o estudo de uma gramática textual, com os mais variados tipos de textos, de forma contextualizada e em consonância com as diversas situações comunicativas.

l Dicionário de bolso “Mini Aurélio” Edição revisada e atualizada conforme o Acordo ortográfico – 6ª Edição Ed. Positivo. Dicionário utilizado na turma 8 em 2015 – não é necessário adquiri-lo.

l As atividades diversas, como produções textuais de gêneros diversificados, realizadas em folhas separadas, são objeto de avaliação individual do aluno; após as correções, deverão ser arquivadas na pasta de Português. A reescritura dos textos na turma 9 será solicitada de acordo com as necessidades prioritariamente estruturais.

constante com o idioma. Para tal, é fundamental que ele faça as tarefas indicadas pelo professor, que recorra a um bom dicionário inglês-inglês. Com relação à organização, é sugerido que o aluno arquive todos os trabalhos e tarefas em uma pasta só para esta disciplina. É fundamental que o aluno recorra ao professor sempre que tiver dúvidas nas tarefas de casa. Recomenda-se o hábito de assistir a filmes com legendas em inglês.

l As sínteses, os esquemas e folhas suplementares, dados ao correr do ano, têm por objetivo sedimentar/rever os conteúdos trabalhados. As sínteses e os esquemas deverão ser registrados no caderno; as folhas suplementares, guardadas numa pasta. Todos os instrumentos de apoio (livros, caderno e folhas) constituem o material de estudo dos alunos.

l As leituras de paradidáticos, uma seleção de livros que atendam aos critérios estabelecidos para a série, são uma forma de desenvolver não só o gosto pela leitura e a percepção estética da literatura, como também a visão partilhada do mundo.Os livros paradidáticos serão pedidos ao longo do ano. A avaliação, nesse conteúdo pedagógico, decorre da observação dos seguintes aspectos: atendimento aos prazos para leitura e realização de atividades prévias, trabalhos e estudos dirigidos.

l REALIZAÇÃO DE RECUPERAÇÃO PARALELA.

Avaliações /Nova Nota complementar

O aluno é avaliado não só pelo seu desempenho cognitivo, mas também pela atuação e atitude demonstradas nas diversas atividades: compromisso, organização, participação, iniciativa, posicionamento solidário.

A nota do 1º semestre é o resultado obtido na:nota de duas provas: (P1: 25%) + (P2: 25%)média das redações: (25%)nota complementar: (25%)

A nota do 2º semestre é o resultado obtido na:nota das duas provas: (P1: 25%) + (P2:25%)média das redações: (20%)nota completmentar: (20%)Avaliação Global: (10%)

A nota complementar é decorrente do desenvolvimento do aluno em atividades que envolvem competências da disciplina (domínio das linguagens) e competências pessoal e social.

Dever de casa

Os deveres de casa têm por objetivo não só a internalização dos conteúdos gramaticais trabalhados em aula, como também a elaboração de atividades que fomentem a pesquisa e a reflexão do aluno diante de temas propostos em sala. Eles serão diversificados de acordo com as atividades desenvolvidas.


O aluno deve rever as noções dadas no dia para evitar acúmulo de matéria, realizar as tarefas propostas e, sempre que necessário, buscar o professor para tirar as dúvidas. Além disso, é bom ter o material organizado em pasta, com as atividades devidamente corrigidas. Em caso de falta, pedir a um colega que guarde, na pasta da turma, as folhas que por acaso tenham sido dadas. A leitura dos paradidáticos deve ser planejada de modo a não seja feita de forma corrida, em função da proximidade com o término do prazo estabelecido.

Língua Portuguesa

Professora: Marize KastrupIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Leitura e interpretação de textos verbais e visuais, de diferentes gêneros textuais e com diferentes funções, levando-se em conta os interlocutores, os seus objetivos, a natureza do assunto, a situação comunicativa e as condições de produção; exploração das relações intertextuais e interdiscursivas.

l Produção de textos de diferentes gêneros e com diferentes funções.

l Conteúdos linguísticos: aspectos de natureza comunicativa, fonológica, ortográfica, morfológica, sintática, semântica e estilística.

l A ênfase desta série está nas seguintes unidades: - Unidade 1 - A comunicação: linguagem, texto e discurso - Unidade 2 - Fonologia - Unidade 3 - Semântica e estilística


l Lendo e interpretando textos de diferentes gêneros, retirados de livros, revistas, jornais e outros recursos midiáticos, e produzindo textos de diferentes gêneros; com isso, o aluno amplia sua competência como um eficiente leitor e produtor de textos.

l Produzindo textos dos gêneros estudados, trabalhando os aspectos relevantes na produção textual e fazendo reescrituras.

l Assistindo a filmes ou visitando exposições, para confrontar diferentes linguagens e/ou manifestações artísticas; assim, aprofunda sua leitura do mundo.

l Trabalhando os conteúdos linguísticos, através da Gramática em textos: volume único, da autora Leila Lauar Sarmento; adotada em todo o Ensino Médio, a obra redimensiona o ensino da Língua Portuguesa, tomando-a como um processo dinâmico de interação social, e, em função dessa perspectiva, apresenta propostas que levam o aluno a apropriar-se dos recursos de expressão linguística, orais e escritos, utilizando-os conscientemente nas diversas situações comunicativas.

l Fazendo as atividades de Revisão de Aprendizagem e de Recuperação Paralela dadas ao final de cada unidade, que têm o propósito de levar o aluno a identificar dificuldades, para poder saná-las.

Avaliação

O aluno é avaliado não só pelo seu desempenho cognitivo, mas também pela atuação e atitude demonstradas nas diversas atividades: compromisso, organização, participação, iniciativa, posicionamento solidário e responsável.

A nota do 1º semestre é o resultado obtido na:nota de duas provas: (P1: 25%) + (P2: 25%)média das duas redações de prova: (20%)nota complementar: (20%)Avaliação Geral de Linguagens: Interpretação e Expressão (10%)

A nota do 2º semestre é o resultado obtido na:nota das duas provas: (P1: 25%) + (P2:25%)média das duas redações de prova: (20%)nota completmentar: (20%)Avaliação Global: (10%)


Deveres de casa

As redações, as atividades sobre aspectos relevantes na produção textual, as reescrituras, os exercícios da gramática, as leituras selecionadas, as pesquisas e as revisões de aprendizagem constituem o foco dos trabalhos a serem feitos em casa.


O aluno deve rever as noções dadas no dia para evitar acúmulo de matéria, realizar as tarefas propostas e, sempre que necessário, buscar depois o professor para tirar as dúvidas. Além disso, é bom ter o material organizado em pasta, com as atividades devidamente corrigidas. Em caso de falta, pedir a um colega que guarde, na pasta da turma, as folhas que por acaso tenham sido dadas.

Literatura Brasileira

Professora: Débora LinharesIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l A natureza da linguagem literária

l As funções da literatura

l A plurissignificação da linguagem literária

l Os gêneros literários

l O que é estilo de época

l O estilo medieval

l O Classicismo

l O Quinhentismo no Brasil


l Lendo e interpretando textos literários, extraindo-lhes o sentido mais profundo e percebendo de que forma estão relacionados ao momento em que foram escritos.

l Estabelecendo diálogo com outros textos, verbais e não-verbais, a partir de uma perspectiva diacrônica e sincrônica, aproximando autores de diferentes línguas, culturas, épocas e linguagens, como o cinema, a música e a pintura.

l Contextualizando historicamente os textos literários a fim de compreender a sua filiação aos respectivos estilos de época.

l Trabalhando os conteúdos desenvolvidos no livro Literatura brasileira e portu-guesa, volume único, do autor Douglas Tufano, adotado em todo o Ensino Médio, a obra, fundamentando-se numa perspectiva dialógica de literatura, e com a finalidade de formar leitores de textos literários, aproxima a literatura brasileira de outras liter-aturas com as quais ela historicamente vem dialogando, como a literatura portuguesa e outras literaturas europeias, a literatura americana e as literaturas africanas de língua portuguesa.

l Fazendo as atividades de Revisão de Aprendizagem e de Recuperação Paralela, dadas ao final de cada unidade, que têm o propósito de levar o aluno a identificar dificuldades, para poder saná-las.

Avaliação O aluno é avaliado não só pelo seu desempenho cognitivo, mas também pela atuação e atitude demonstradas nas diversas atividades: compromisso, organização, participação, iniciativa, posicionamento solidário e responsável.

A nota do 1º semestre é o resultado obtido na:nota de duas provas: (P1: 25%) + (P2: 25%)média das duas redações de prova: (20%)nota complementar: (20%)Avaliação Geral de Linguagens: Interpretação e Expressão (10%)

A nota do 2º semestre é o resultado obtido na:nota das duas provas: (P1: 25%) + (P2: 25%)média das duas redações de prova: (20%)nota completmentar: (20%)Avaliação Global: (10%)


Deveres de casa

Os exercícios do livro didático e das folhas distribuídas em sala de aula, as pesquisas em livros ou na Internet, a assistência de filmes que remetam ao tema ou à época do movimento literário e da obra estudados, as leituras de obras literárias e as re-visões de aprendizagem constituem o foco dos trabalhos a serem feitos em casa.


O aluno deve rever as noções dadas no dia para evitar acúmulo de matéria, realizar as tarefas propostas e, sempre que necessário, buscar depois o professor para tirar as dúvidas. Além disso, é bom ter o material organizado em pasta, com as atividades devidamente corrigidas. Em caso de falta, pedir a um colega que guarde, na pasta da turma, as folhas que por acaso tenham sido dadas.

A leitura das obras literárias deve ser planejada de modo que não seja feita de forma corrida, em função da proximidade com o término do prazo estabelecido.

Professoras: Miriam Lerner Melamed e Marize KastrupIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Editor de textos

l Editores gráficos – Tratamento de imagens

l Software para criar apresentações

l Pesquisa utilizando a Internet

l Produção de vídeo

l Tratamento de sons


l Produzindo textos verbais e visuais.Analisando, interpretando e estabelecendo relações entre vários programas e recursos, visando a estimular as diversas inteligências para a aquisição de habilidades necessárias em sala de aula.

l Editor de textos Competência: processar textos como ferramenta do processo de ensino/aprendizagem com a utilização de recursos específicos oferecidos pelo programa.

l Editor gráfico/ Som e VídeoCompetência: identificar as potencialidades de aplicação dessa ferramenta como recurso de linguagem.

l Software de apresentaçãoCompetência: discutir, elaborar, apresentar e inserir informações em determinado contexto com a utilização de novos recursos e nível de aprofundamento maior a cada série.

l Internet Competências: pesquisar e selecionar conteúdo em diversas mídias; reconhecer a necessidade e a importância da pesquisa utilizando a internet de forma segura.

Desenvolvimento e avaliação do trabalho:

As atividades de Informática são realizadas e avaliadas em conjunto com as professoras de Língua Portuguesa, sendo inseridas em diferentes etapas do processo de elaboração dos projetos interdisciplinares.

Informática e Redação

Professora: Cátia PereiraIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C


l Números e operações - Configurar o número e definir operações e propriedades no conjunto dos números reais. Modelar e resolver problemas contextualizados usando várias representações, tais como gráficos, tabelas e equações.

l Grandezas e medidas – Utilizar procedimentos e instrumentos de unidades usuais de medida: comprimento, tempo, temperatura, ângulos, área, volume e sistema monetário, em função do problema e da precisão do resultado.

l Espaço e Forma – Criar e/ou analisar criticamente argumentos indutivos e dedutivos envolvendo ideias e relações geométricas, tais como congruência, semelhança e a relação pitagórica.

l Tratamento da Informação – Na Estatística, reconhecer o objetivo da pesquisa, da coleta, e da organização e análise de dados. Elaborar e analisar gráficos, utilizando os diferentes parâmetros estatísticos. Explorar a ideia de contagem e de probabilidade em situações-problema simples. Usar convenientemente a planilha eletrônica e seus principais recursos, assim como as funções condicionais.

Como a aluno aprende?

l Resolvendo problemas contextualizados; discutindo soluções diversas propostas pelo grupo; fazendo a análise dos erros; construindo geometricamente as figuras planas; estudando as relações e propriedades observadas nessas construções; participando de atividades práticas em sequências didáticas; confeccionando jogos e utilizando na sala de aula o software Geogebra para vivenciar e demonstrar as propriedades das figuras geométricas.

l O aluno será sempre elemento participativo do processo e o professor terá sempre a função de orientador e coordenador das atividades.

Avaliações/ Nota complementar

O aluno durante o ano letivo será avaliado qualitativa e quantitativamente, através de pro-vas, testes e outras atividades diversificadas. Durante um semestre, serão realizadas duas provas, marcadas antecipadamente, com conteúdos acumulados, que representarão 60% (sessenta por cento) da média daquele período. Os 40% (quarenta por cento) restantes serão atribuídos da seguinte maneira: 30% de uma nota complementar que avaliará a participação, responsabilidade, atenção, pontualidade, pesquisas e trabalhos (individuais e/ou em grupo), entre outras habilidades necessárias ao desenvolvimento das compe-tências, as habilidades da disciplina, as habilidades correspondentes ao desenvolvimento das variadas linguagens e as habilidades pessoais e sociais e 10% a uma Avaliação Global (AG) que é realizada ao fim do 1º semestre.

Matemática

Dever de casa

As tarefas domiciliares complementam e/ou fixam o estudo feito em aula, e servem de base para a retomada das discussões sobre os procedimentos de resolução utilizados.

Exercícios do livro texto, pesquisas e listas de exercícios de recuperação paralela serão propostas durante as aulas e deverão ser finalizados em casa, para que possam ser comentados e corrigidos pela professora na aula seguinte.

Professores: Francisco Linhares e João JorgeIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l NÚMERO E FUNÇÕES - Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. - Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. - Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas.

l GEOMETRIAS E MEDIDAS - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. - Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas.

l ANÁLISE DE DADOS - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas.

Como o aluno aprende? l Resolvendo problemas contextualizados e utilizando o aprendizado em novas situações.

l Identificando padrões de procedimentos e de conceitos.

l Analisando soluções diversas propostas pelo grupo e aprendendo a fazer síntese das conclusões.

l Confrontando as soluções e trabalhando o erro.

l Observando o espaço bidimensional e tridimensional e estudando as relações e propriedades observadas em cada espaço.

Matemática

l Participando de atividades práticas e interativas.

l Interpretando problemas e instruções, imprimindo significado e extrapolando aos conceitos.

Avaliações/ Nota complementar

O aluno, durante o ano letivo, será avaliado qualitativa e quantitativamente, através de provas, testes e outras atividades diversificadas.

Durante um semestre, serão realizadas duas provas, marcadas antecipadamente, com conteúdos acumulados, que representarão 60% (sessenta por cento) da média daquele período. Os 40% (quarenta por cento) restantes serão atribuídos da seguinte maneira: 30% de uma nota complementarque avaliará a participação, responsabilidade, atenção, pontualidade, pesquisas e trabalhos (individuais e/ou em grupo), entre outras habilidades necessárias ao desenvolvimento das competências, as habilidades da disciplina, as habilidades correspondentes ao desenvolvimento das variadas linguagens e as habilidades pessoais e sociais e 10% a uma Avaliação Global (AG) que é realizada ao fim do 1º semestre.

Estudo em casa

As tarefas domiciliares complementam e/ou fixam o estudo feito em aula e servem de base para a retomada das discussões sobre os procedimentos de resolução utilizados. Exercícios do livro texto, pesquisas e listas de exercícios de recuperação paralela e de revisão de conceitos já estudados serão propostas durante as aulas e deverão ser finalizadas em casa, para que possam ser comentadas e corrigidas na aula seguinte. O aluno deve criar um horário de estudo para, além de resolver os exercícios propostos, rever os conceitos já estudados, procurar dúvidas para trazer à sala de aula, propor discussões sobre conceitos não compreendidos. Tais procedimentos, se utilizados, permitirão ao aluno acompanhar permanentemente o plano de trabalho da série. É importante sensibilizar o estudante a valorizar a aula, que é o espaço adequado para serem apresentadas as dificuldades e as dúvidas, uma vez que o professor da disciplina é a pessoa mais indicada para atender às solicitações de aprendizagem de seus alunos. Desta forma, observando os encaminhamentos e o feedback trazidos pelos alunos, é possível ao professor avaliar minuciosamente as necessidades dos alunos e da turma. Os resultados do trabalho sistemático e individual de cada aluno frente às situações propostas pelo professor, fornecem importantes indicadores para que essas necessidades sejam identificadas.

Professora: Patrícia WernerIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Análise de imagens: fotografia de diversos artistas.

l Realização de releituras das imagens fotográficas em nanquim, aguadas e em técnicas tridimensionais.

l Trabalhos em relevo, escultura (matérias diversos), móbiles.

l Montagem de clipes: seleção de músicas, construção de maquetes, edição no movie maker.


l Discutindo os temas nas aulas, exercitando o olhar através da leitura de imagens. Realizando obras individuais ou em grupo desenvolvidas nas diferentes linguagens técnicas a partir dos temas trabalhados em aula.

l Empenhando-se nas atividades, observando seu próprio desenvolvimento.

l Planejando e organizando suas ideias e materiais durante o processo criativo. l Avaliando os resultados ao final de cada produção.


Todos os processos são avaliados pelo professor, com a participação do aluno.

Todas as avaliações são realizadas com critérios claros e acordadas com os alunos.

O aluno faz uma avaliação do seu trabalho, da sua postura em sala, assim como da turma.

As combinações em relação ao comportamento e a postura em sala são lembradas sempre que necessário e são importantes para a avaliação complementar do aluno.

Artes Visuais

Professor: Eduardo BarretoIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C


l Reprodução humana: sistema reprodutor masculino e feminino, métodos anticoncepcionais, desenvolvimento embrionário, formação de gêmeos, parto, aborto. Doenças sexualmente transmissíveis, com destaque para a AIDS.

l Sistema nervoso: organização, os órgãos e suas funções. O neurônio e transmissão do impulso nervoso. O sistema de recompensa do cérebro humano.

l Substâncias psicoativas (drogas) e sua ação no sistema nervoso. Dependência química, a síndrome da abstinência e overdose. As principais substâncias psicoativas consumidas no Brasil: maconha, cocaína, álcool, tabaco, ecstasy.

l Ecologia: Conceitos básicos, fluxo de energia, relações ecológicas e poluição


l Análise de notícias da mídia e de textos científicos visando à valorização e o cuidado com a própria saúde, com atenção especial ao desenvolvimento da sexualidade e à capacidade dos adolescentes fazerem escolhas adequadas, sensatas e equilibradas em relação ao consumo e abuso de substâncias psicoativas;

l Discussão de notícias e de artigos sobre temas polêmicos, através de trabalhos em grupos mediados pelo professor, com o objetivo de promover a aceitação das diferenças individuais, o respeito às ideias e iniciativas dos demais e a análise crítica dos preconceitos e discriminação;

l Trabalho com textos científicos para a ampliação da capacidade de leitura e interpretação de relatos de pesquisas experimentais que geram conhecimentos aplicados à saúde humana;

l Produção de textos argumentativos, embasados em conhecimentos técnico-científicos da área da biologia.


1º semestre:- provas - 60%-Nota Complementar - 40%

2º semestre:- Provas - 60%- Nota Complementar - 30%- Avaliação Global - 10%

A Recuperação Paralela será composta por testes, trabalhos e/ou arguições que serão computados na Nota Complementar.

Biologia

A ênfase do trabalho da Biologia estará na produção do dia-a-dia da sala de aula e no trabalho contínuo do aluno, assim sendo, os aspectos que serão considerados na composição da nota serão:

Realização das tarefas de casa, organização do material de trabalho e avaliação da qualidade do trabalho elaborado;

Participação nas aulas (compromisso com o trabalho, seriedade, interesse, contribuições positivas, apresentação de dúvidas e questões interessantes etc.);

Postura em sala de aula (colaboração, organização, concentração, respeito às regras, iniciativa, tolerância, capacidade de diálogo, solidariedade etc.);

Postura na realização dos trabalhos de grupo (colaboração, responsabilidade, respeito às diferenças, iniciativa, participação nos debates, tolerância, capacidade de diálogo, solidariedade etc.);

Ampliação da capacidade reflexiva e argumentativa, através da leitura, interpretação de textos científicos, jornalísticos e artigos de opinião;

Qualidade das produções (domínio dos conteúdos, informações adquiridas através da leitura de textos de jornais, revistas, de livros, da internet etc., capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos para a solução de situações-problema e interpretação dos fenômenos ligados à Biologia do homem);

Capacidade de autoavaliar seu processo de trabalho na Biologia e sua postura de estudante.

Dever de casa

São solicitadas tarefas, de acordo com as atividades desenvolvidas na aula anterior ou em um período de aulas. Folhas de exercícios, produção de textos, pesquisas e exercícios do livro são alguns exemplos. O objetivo principal é criar o hábito de realização de tarefas em casa e demonstrar o sentido que aquela tarefa possui para o melhor aprendizado do aluno. Tais tarefas deverão ser entregues no prazo estipulado pelo professor, podendo ser corrigidas oralmente ou recolhidas para análise do professor.


O aluno deve rever as noções trabalhadas nas aulas para evitar acúmulo de matéria, realizar as tarefas propostas e, sempre que necessário, buscar o professor para tirar as dúvidas. Além disso, é bom ter o material organizado no portfólio, com as atividades devidamente corrigidas. Em caso de falta, pedir a um colega que guarde, na pasta da turma, as folhas que por ventura tenham sido dadas.

Professora: Luiza MattosIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Método científico

l Origem da vida

l Evolução

l Ecologia


l Aulas expositivas com utilização de power point.l Leitura e resumo de textos do livro didático e textos extras.l Realização de exercícios do livro e folhas de exercícios.l Pesquisas, produção de textos, apresentações e outros métodos de aprendiza-gem, individuais e em grupo.

Avaliações / Nota complementar:

A avaliação do aluno será realizada a partir de duas provas semestrais e da nota complementar.

Nota complementar:

A nota complementar é composta a partir de testes, trabalhos, realização de deveres de casa, atitude, participação e ordem do aluno durante as aulas.

A recuperação paralela consiste em aulas e avaliações, que podem ser realizadas na forma de testes, trabalhos, arguições.

Percentuais para formação da média do semestre:

1º semestre:- Provas - 60%-Nota Complementar - 40%


Biologia

Dever de casa

Os deveres serão variados de acordo com as atividades desenvolvidas: leitura e resumo de textos do livro ou de folhas extras, exercícios do livro, folhas de exercícios, pesquisas. Os deveres de casa serão passados de acordo com a necessidade da turma e deverão ser apresentados na data combinada, podendo ser corrigidos oralmente ou recolhidos para nota em avaliação complementar.


Ler os capítulos trabalhados em sala e marcar os conceitos apresentados.

Com o auxilio das anotações do caderno e livro, elaborar perguntas e tentar respondê-las. Caso não consiga, procurar outras fontes de pesquisa ou levar para discussão em sala de aula.

Escrever resumos ou fazer esquemas sobre o conteúdo estudado, como forma de nortear o pensamento científico.

Procurar sempre fazer leituras de textos científicos através de revistas como: Ciência Hoje, Ciências Hoje da Criança, Galileu, Scientific American Brasil e outras.

Realizar sempre as tarefas de casa.

Professores: Maria Inez e Ricardo BatistaIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C


l Aperfeiçoar os fundamentos dos esportes coletivos, com mais ênfase nas regras - Handebol, Voleibol, Basquetebol e Futebol.

l Aperfeiçoar o aprendizado de Atletismo e de jogos com raquetes.

l Conscientizar-se sobre a importância da atividade/condicionamento físico para uma boa qualidade de vida: - Alongamento e flexibilidade - Aquecimento orgânico/articular - Exercícios de força, aeróbicos e de resistência.

Como o aluno aprende? l através de jogos,

l em atividades individuais, em pequenos grupos e em grandes grupos,

l em atividades de circuito.

Avaliação

Controle de aprendizagem dos fundamentos/elementos ensinados durante as unidades trabalhadas,

Os itens da avaliação são: frequência, atividade esportiva, atitude e participação.

Podem ser solicitados trabalhos escritos/pesquisas sobre temas da área

Percentual de avaliação:

- Atividade Esportiva: 50%- Competências pessoais e sociais - 50%

Educação Física

Professoras: Maria Inez e Monica TancrediIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C

l Aplicar os fundamentos e as regras dos esportes coletivos - Handebol, Voleibol, Basquetebol e Futebol.

l Aplicar os fundamentos e as regras de Atletismo e de jogos com raquetes.

l Aplicar os conhecimentos sobre alongamento, aquecimento e exercícios de força, aeróbicos e de resistência para uma bom condicionamento físico obtendo uma melhoria na sua qualidade de vida.

Como o aluno aprende? l Através de jogos,

l em atividades individuais, em pequenos grupos e em grandes grupos,

l em atividades de circuito.

Avaliação

Os itens da avaliação são: frequência, atividade esportiva, atitude e participação.

Podem ser solicitados trabalhos escritos/pesquisas sobre temas da área.

Percentual de avaliação:

- 50% de atividade esportiva- 50% de atitude, participação e frequência

Educação Física

Física

Professor: Sergio DuqueIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C


l Temperatura e escalas termométricas.

- Equilíbrio térmico.

- Calor e a Equação Fundamental da Calorimetria.

- Transmissão de calor

l Ótica Geométrica: Natureza e propagação da luz

- Reflexão da luz

- Refração da luz

- Olho humano

- Instrumentos óticos.


l Leitura sistemática do livro texto adotado.

l Resolução dos exercícios do livro texto, bem como das eventuais folhas de exercícios complementares distribuídas em sala de aula.

l Leitura de textos de conteúdo ligado às ciências presentes em jornais e revistas.

l Análise de aspectos técnicos, contidos em manuais de equipamentos de uso cotidiano, relacionados a conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

l Observação e análise de demonstrações práticas apresentadas através de experimentos simples executados em sala de aula ou laboratório, ou virtuais com a utilização de simuladores computacionais.


As avaliações serão feitas por uma prova semestral, que terá um peso de 60% na nota final, bem como uma avaliação contínua de comportamento e rendimento que irão compor uma nota complementar.

A avaliação complementar busca estimular a evolução do estudante com relação à sua organização, responsabilidade e desenvolvimento das habilidades específicas da disciplina.

A nota atribuída à avaliação complementar terá um peso de 40% na nota final do 1º semestre, e 30% no segundo semestre distribuídos segundo a avaliação dos seguintes critérios: competência da disciplina e de domínio das linguagens (20%) e competência pessoal e social (20% no 1º semestre e 10% no 2º semestre).

Será realizado uma Avaliação Global no inico do 2º semestre que terá peso 10% na nota do semestre.

Recuperação paralela que consiste de aulas e avaliações como: testes e trabalhos

Dever de casa

Variam de acordo com as atividades desenvolvidas em sala de aula: leitura e síntese de textos, resolução de exercícios, elaboração de relatórios, preparação de trabalhos em grupo entre outros.


Manter sempre a matéria em dia revisando-a em casa para evitar sobrecarga de trabalho na proximidade das provas.

Realizar as tarefas de casa anotando possíveis dúvidas para discussão em sala de aula.

Professor: Sergio DuqueIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Ótica Geométrica: Natureza e propagação da luz, reflexão da luz, espelhos planos e esféricos, refração da luz e decomposição espectral. Lentes esféricas, olho humano e instrumentos óticos.

l Temperatura e escalas termométricas. Equilíbrio térmico. Calor e a Equação Fundamental da Calorimetria. Transmissão de calor. As fases da matéria. Diagramas de mudança de fase. Equação dos gases ideais. A primeira Lei da Termodinâmica.


l Leitura sistemática do livro texto adotado.

l Resolução dos exercícios do livro texto, bem como das eventuais folhas de exercícios complementares distribuídas em sala de aula.

l Leitura de textos de conteúdo ligado às ciências presentes em jornais e revistas.

l Análise de aspectos técnicos, contidos em manuais de equipamentos de uso cotidiano, relacionados a conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

l Observação e análise de demonstrações práticas apresentadas através de experimentos simples executados em sala de aula ou laboratório, ou virtuais com a utilização de simuladores computacionais.


As avaliações serão feitas por duas provas semestrais, que terão um peso de 60% na nota final, bem como uma avaliação contínua de comportamento e rendimento que irão compor uma nota complementar.

A avaliação complementar busca estimular a evolução do estudante com relação à sua organização, responsabilidade e desenvolvimento das habilidades específicas da disciplina.

A nota atribuída à avaliação complementar terá um peso de 40% na nota final do 1º semestre, e 30% no segundo semestre distribuídos segundo a avaliação dos seguintes critérios: competência da disciplina e de domínio das linguagens (20%) e competência pessoal e social (20% no 1º semestre e 10% no 2º semestre).

Será realizado uma Avaliação Global no inico do 2º semestre que terá peso 10% na nota do semestre.

Recuperação paralela que consiste de aulas e avaliações como: testes, trabalhos e arguições.

Física

Dever de casa

Variam de acordo com as atividades desenvolvidas em sala de aula: leitura e síntese de textos, resolução de exercícios, elaboração de relatórios, preparação de trabalhos em grupo entre outros.


Manter sempre a matéria em dia revisando-a em casa para evitar sobrecarga de trabalho na proximidade das provas.

Realizar as tarefas de casa anotando possíveis dúvidas para discussão em sala de aula.

Professor: Marcelo RiosIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C


1º Semestrel Europa desenvolvida e Rússia

l Japão, China, Índia e os Tigres Asiáticos

l Aspectos naturais, políticos, econômicos, sociais e conflitos territoriais.

2º Semestrel América desenvolvida e os espaços da globalização

l Aspectos naturais, políticos, econômicos, sociais, tecnológicos e conflitos territori-ais.


l Uso do livro didático e de materiais com exercícios extras elaborados pelo professor (Estudos Dirigidos): análise de gráficos/tabelas/mapas e interpretação de textos, além de orientação aos alunos sobre a importância do entendimento dos verbos de comando para a elaboração de respostas às questões propostas.

l Uso de várias formas de linguagens que expressem e representem a dimensão geográfica em diferentes tempos e escalas, facilitando a análise das relações que ocorrem no espaço geográfico, tais como:

Geografia

- Uso da imagem: programas de vídeo (documentários/reportagens) e apresentações em Power Point com fotografias, gráficos, mapas e tabelas.

- Uso de fontes textuais de revistas ou de jornais na pesquisa e debate das informações geográficas e temas da atualidade.

l Trabalhos em grupo com o uso de técnicas de aprendizagem cooperativa.


Duas provas por semestre; (60% da avaliação)Nota Complementar (40% da avaliação)No 2º semestre – Nota Complementar 30% e Avaliação Global 10%

Deveres de casa

Exercícios do livro texto e de estudos dirigidos elaborados pelo professor.

Pesquisas em jornais, revistas e internet.

Leituras de textos selecionados pelo professor (atualidades).

Professor: Marcelo RiosIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C

O que o aluno aprende

1º semestrel A geografia das sociedades - Conflitos regionais na ordem global - Dinâmicas demográficas - Migrações internacionais e novas identidades

2º semestrel A geografia da produção - A urbanização e seus impactos ambientais - O espaço industrial - O meio rural e suas transformações

Como o aluno aprende

l Uso do livro didático e de materiais com exercícios extras elaborados pelo professor (Estudos Dirigidos): análise de gráficos/tabelas/mapas e interpretação de textos, além de orientação aos alunos sobre a importância do entendimento dos verbos de comando para a elaboração de respostas às questões propostas.

l Aulas expositivas.

l Uso de várias formas de linguagens que expressem e representem a dimensão geográfi-ca em diferentes tempos e escalas, facilitando a análise das relações que ocorrem no espaço geográfico, tais como:

- uso da imagem: programas de vídeo (documentários/reportagens) e apresenta-ções em Power Point com fotografias, gráficos, mapas e tabelas.

- uso de fontes textuais de revistas ou de jornais na pesquisa e debate das informa-ções geográficas e temas da atualidade.

l Trabalhos em grupo com o uso de técnicas de aprendizagem cooperativa.

Avaliações/Nota Complementar

1º semestre:- Provas - 60%- Nota Complementar - 40%


Geografia

Dever de casa

• Exercícios do livro texto e de estudos dirigidos elaborados pelo professor.• Pesquisas em jornais, revistas e internet.• Leituras de textos selecionados pelo professor (atualidades).

Professor: Wagner PintoIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C

O que o aluno aprende? l Iluminismo

l A Era das Revoluções - As Revoluções Inglesas do século XVII - A Revolução Americana - A Revolução Francesa - Apogeu e queda da Europa Napoleônica l MÉTODO: TRIBUNAL

l O nascimento das Sociedades Industriais

l Brasil - Crise do Antigo Sistema Colonial - O Brasil sob as regras do pacto colonial - As Rebeliões Coloniais - O Período Joanino - A Emancipação política do Brasil

Com o trabalho desenvolvido ao longo do ano deseja-se, ao final, que cada aluno seja capaz de:

l Identificar as origens e as propostas do pensamento liberal e seu impacto sobre as sociedades européias e americanas.

l Compreender o conceito de cidadania, sua evolução desde o século XVIII à atualidade e relacioná-lo com a nova ordem política surgida após as revoluções burguesas.

l Identificar a nova ordem social e econômica surgida com a revolução industrial.

l Identificar o conflito entre o “novo” (sociedade liberal) e o “velho” (sociedade do Antigo Regime)

l Identificar as rupturas e permanências nos processos históricos.

l Construir os conceitos de estrutura e conjuntura

História

l Perceber as revoluções como marco do pensamento liberal

l Compreender os mecanismos de controle social estabelecidos pela política conservadora no Brasil do início do século XIX.

l Desenvolver uma postura crítica diante das desigualdades sociais e políticas.

l Posicionar-se contra discriminações raciais, sexuais, sociais e culturais, tão presentes na realidade brasileira.

l Analisar criticamente a construção de heróis e símbolos nacionais.

l Analisar criticamente o papel dos meios de comunicação na sociedade atual.

l Desenvolver a capacidade de analisar documentos fotográficos, charges, monumentos históricos...


l Lendo e interpretando textos de época, didáticos e de literatura.

l Elaborando resumos, fichamentos e sínteses em forma de esquema.l Trabalhando em grupos em sala de aula.

l Realizando pesquisas em casa, utilizando-se de livros e sites indicados pelo professor (ou outros).

l Apresentando individualmente pequenos temas sugeridos pelo professor para a turma.

l Trabalhando com o livro didático em sala e em casa.


Duas provas por semestre; (60% da avaliação)Nota Complementar (40% da avaliação)

No 2º semestre – Nota Complementar 30% e Avaliação Global 10%


Leitura de texto, sua análise e resumo das ideias centrais.

Leitura prévia de textos do livro didático, marcados pelo professor.

Exercícios do livro, com análise de documentos históricos.

Pesquisas.

Projetos/ Saídas Pedagógicas

Cidades Históricas de Minas Gerais do século XVIII

Professores: Ana Lucia Castro e Wagner PintoIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l As Revoluções Liberais e Nacionalistas

l A Unificação da Itália

l A Unificação da Alemanha

l A História dos EUA no século XIX

l A América Espanhola no século XIX

l Emancipação Política

l Brasil – Primeiro Reinado

l Brasil - Periodo Regencial.


l Leitura e interpretação de documentos históricos textuais e iconográficos.

l Leitura de textos atuais.

l Análise de gráficos.

l Pesquisas e resumos.

l Trabalhos individuais, em duplas ou em grupos.

l Apresentações orais.

l Realização de atividades de casa e correção das mesmas.


História

Duas provas por semestre; (60% da avaliação)

Nota Complementar (40% da avaliação)

No 2º semestre – Nota Complementar 30% e Avaliação Global 10%

Dever de casa

Exercícios

Produção textual

Pesquisa

Leitura de textos e resumos

Análise de documentos textuais e iconográficos

Orientações de estudo em casa.

Leitura, interpretação de documentos históricos textuais e iconográficos.

Pesquisas e resumos.

Preparação dos trabalhos individuais e em grupo.

Realização de atividades de casa.

Professora: Joana FerryIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Conscientização do uso da voz (falar alto e claramente)

l Conscientização do corpo (gestos precisos e melhora da postura; corpo sem tensão)

l Introdução à interpretação e marcação cênica (posicionamento no palco)

l Trabalho sobre pontuação de texto com ênfase na entonação e ritmo da fala

l Apresentar-se em público (desinibição)


l Exercícios de respiração e dicção; leitura em voz alta

l Cenas sem fala; técnicas de relaxamento e exercícios para postura

l Exercícios de improvisação e cenas a partir de tema dado

l Apresentação das cenas desenvolvidas nas aulas para os colegas e posterior apresentação do espetáculo para alunos e familiares


Participação nas aulas e ensaios

Organização e cuidado com o material cênico (figurinos e adereços)

Memorização do texto

Comprometimento com o elenco/ grupo em que trabalha

Concentração

Interpretação

Assiduidade e pontualidade

Expressão corporal e dicção


Estudo e memorização do texto da peça

Projetos

Apresentação de espetáculo.

Teatro

Professores: Fábio MerçonIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Aspectos macroscópicos da matéria

- Identificação, reconhecimento e compreensão das propriedades macroscópicas da matéria: propriedades gerais e específicas e mudanças de estados físicos.

- Composição da matéria: Substâncias e misturas.

l Aspectos microscópicos da matéria

- Modelos científicos e sua importância na área de Ciências: evolução dos modelos atômicos dando as principais características e as suas limitações dos modelos de Dalton, Thomsom, Rutherford-Bohr.

- Átomo, íon e suas partículas.

- Eletrosfera do átomo tendo como base o modelo de Rutheford-Bohr fazendo uso da distribuição eletrônica pelo diagrama de Linus Pauling.

- Tabela periódica, dando uma abordagem histórica, interpretação de legen das de uma tabela periódica, classificação das famílias dos elementos representativos e alguns metais de transição.

- Substâncias iônicas e moleculares: ligações químicas, identificação, representação e propriedades.

- Geometria molecular, polaridade das moléculas e interações intermoleculares.


l Aula expositiva e interativa, professor-aluno usando o quadro (pilot) ou apresentação em data show.

l Realização de experimentos demonstrativos pelo professor/aluno e outros realizados somente pelos alunos, fazendo aplicação da metodologia científica.

l Leitura e análise do livro didático adotado na série.

l Realização de exercícios do livro didático e folhas dirigidas.

l Construção de resumos das aulas apresentadas pelo professor ede mapas conceituais.

Química

l Leitura de textos interessantes e interdisciplinares para reflexões, debates e resenhas no caderno.

l Apresentação de pequenos trabalhos elaborados individualmente e em grupo. Avaliações /Nota complementar

A avaliação de cada semestre será realizada por duas provas bimestrais, pela nota complementar e por uma Avaliação Global correspondente a 10% da nota do 20 se-mestre.

Avaliações

Provas no semestre: duas - 60%

Nota Complementar - 40% no 1º semestre e 30% no 2º semestre

Avaliação Global: 10% no segundo semestre

Nota complementar

A nota complementar terá uma abrangência em relação: aos conteúdos da disciplina composta por testes, exercícios em sala de aula, apresentação de trabalhos, tarefas de casa, resumos, pesquisas e anotações no caderno; às habilidades de leitura como interpretação e produção de textos; respeito às regras de convivência e social no grupo como comprometimento com as tarefas em sala e em casa como organização, limpeza, pontualidade, solidariedade, apresentação de material e autonomia. Recuperação paralela que consiste de aulas e avaliações como: testes, trabalhos e arguições.

Dever de casa

As tarefas serão diversificadas como exercícios do livro texto, folhas de exercícios, pesquisas, resumos, entre outros. Elas serão solicitadas de acordo com o andamento dos conteúdos desenvolvidos em sala de aula, respeitando o prazo de entrega e como também, as normas já estabelecidas para a realização de trabalhos. Essas tarefas de casa poderão ser recolhidas ou não, de forma que a correção das mesmas poderá ser feita pelo professor, pelo próprio aluno ou por outro aluno da turma.

Orientações de estudo de casa

Realização das tarefas de casa, ter empenho para resolvê-las, procurando rever as anotações no caderno e textos de livros didáticos, ou ainda, em outras fontes de pesquisa.

Leitura das anotações no caderno e dos textos contidos no livro didático para com-paração e enriquecimento dos conteúdos abordados.

Elaboração de resumos dos conteúdos sempre que houver o término de um assunto.

Anotações de perguntas para esclarecer as dúvidas encontradas durante o estudo realizado.

Comunicação entre os colegas para trocar experiências sobre as aditividades solicitadas.

Professor: André Luiz KlevenhusenIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Gênero e sexualidade:- Identidade de gênero- Padrões sociais- Sexualidade

l Émile Durkheim: - Objeto de estudo da Sociologia - Fato social - Como estudar cientificamente os fatos sociais?

l Política brasileira:- Sistema eleitoral brasileiro- Legislativo- Executivo- Judiciário


l Leitura e interpretação de textos relacionados aos autores clássicos

l Leitura de textos jornalísticos

l Aulas expositivas

l Debates fundamentados pelas teorias aprendidas

l Análise de gráficos

l Recursos audiovisuais

l Trabalhando em grupo ou individualmente

l Apresentações de trabalhos

l Realizando os exercícios propostos


Sociologia

1º semestre:- provas - 60%-Nota Complementar - 40%


Dever de casa

Leitura dos textos propostos

Reflexão sobre as questões apresentadas

Pesquisa


Leitura de textos sobre os assuntos abordados em sala

Estudos dirigidos

Preparação dos trabalhos individuais e em grupo.

Aprofundamento do conteúdo discutido em sala de aula

Filosofia

Professor: André Basséres Intenções Pedagógicas - TURMAS 10


1o Semestre:• Introdução à Filosofia a partir da diferença entre “experiência” e “definição conceitual” e a impossibilidade de definição da filosofia sem o ato de filosofar.• O Nascimento da Filosofia como atividade crítica do pensamento no contexto da passagem da Grécia Arcaica para a Grécia Clássica.• O “espanto” como ponto de partida para a filosofia e a oposição e a oposição entre Mito e Logos como distinção entre discurso religioso e reflexão racional.• Distinção entre epistème (conhecimento) e doxa (opinião) no contexto grego: conhecimento bem fundamentado x opinião; liberdade x escravidão; atividade x pas-sividade. • O processo de “secularização” e “laicização” da esfera pública e da vida so-cial grega no nascimento da Grécia Clássica: a polis, a democracia e o pensamento racional laico.• Os primeiros filósofos, os pré-socráticos: Tales, Anaximandro, e a oposição fundamental entre os pensamentos de Heráclito e Parmênides (ser ou não ser, eis a questão).

• Sócrates e a Maiêutica: a crítica radical do filósofo e o combate aos sofistas (em especial, Górgias e Protágoras).

2o Semestre:• Platão e o Mundo Inteligível: o problema da verdade e a superação da oposição entre as “teorias do movimento” e as “teorias do ser”.• A filosofia aristotélica: a metafísica como concepção de realidade.• Razão e fé no período medieval.• A filosofia de Santo Agostinho de Hipona.• A filosofia de Santo Anselmo e Santo Tomás de Aquino: a escolástica e es-forço racional de comprovação da existência de Deus.• O nascimento da modernidade e seu contexto histórico e cultural: o antropo-centrismo no renascimento, na revolução científica, etc.


• Debates realizados em sala de aula em cima dos temas trabalhados.• Leitura e discussão de textos em sala de aula escritos pelo professor ou de trechos selecionados de importantes filósofos.• Aulas expositivas• Apresentações de PowerPoint.• Apresentação de vídeos e filmes que visam incitar o debate sobre certos temas trabalhados.• Trabalhos individuais, em duplas ou em grupos.


1 prova por semestre – 50% da nota total.Avaliação Global – 10% da nota total (apenas no segundo semestre, no primeiro es-ses 10% serão incorporados à nota da prova).Nota complementar – 40% da nota total.

Critérios para a nota complementar:Participação oral nos debates em sala;Trabalhos em grupo;Trabalhos individuais;Apresentação dos deveres de casa;Testes;Assiduidade e pontualidade.

Estudo em casa/ Orientação de estudo

Os alunos deverão realizar as atividades pedidas pelo professor em casa, por exemp-lo: ler os textos pedidos e fazer as atividades (realizar resumos, responder questões, etc.); realizar as pesquisas pedidas e trabalhos individuais e em grupos.

Professora: Barbara LauIntenções Pedagógicas - TURMAS 9C


l Fazer Música: fazer uso da voz cantada, praticar instrumentos de percussão, de-senvolver habilidades prévias em instrumentos harmônicos

l Escutar e analisar Música: desenvolver a escuta, perceber melodias e ritmos; con-hecer e diferenciar diversas formas de expressão musical.

l Refletir sobre a Música: sistematizar e utilizar os conhecimentos sobre diversos gêneros musicais e seu contexto sócio - histórico.


l Prática de conjunto, vocal e instrumentall Participando de atividades de criação, composição e improvisação individual e/ou coletival Experimentando e fazendo uso de instrumentos executando diversos ritmos e cançõesl Escutando , apreciando, pesquisando sobre as diversas produções musicais através de gravações, vídeos e apresentaçõesl Debatendo, apresentando trabalhos e reflexões sobre os conteúdos propostos e escolhidos pela turma, sistematizando o conhecimentol Conhecendo e aplicando os códigos e vocabulário musical à prática

Projeto Musical: BandaBloco


Avaliação musical = 50%- Expressão instrumental e vocal, performance- Comprometimento com a prática de conjunto- Percepção rítmica e melódica- Domínio dos códigos e vocabulário musical- Participação nos projetos escolares ( festas, concursos, concertos)- Pesquisas e apresentação e trabalho

Nota Complementar = 50%- Escuta atenta e postura- Atitude e comportamento- Autonomia na realização de atividades propostas- Comprometimento com o grupo- Organização e cuidado com o material e ambiente de ensinoTodos os processos são avaliados pelo professor, com participação do aluno (avaliação continuada e auto-avaliação)Todas as avaliações são realizadas com critérios claros e acordados com os alunos.

Música

Música

Professora: Barbara LauIntenções Pedagógicas - TURMAS 10C


l Fazer Música: usar adequadamente a voz; praticar instrumentos em conjunto e/ou solo.

l Escutar e analisar Música: desenvolver a escuta e realizar leitura; notação musical básicas; diferenciar e conhecer formas de expressão e criação musical.

l Refletir sobre a Música: sistematizar e utilizar o conhecimento sobre diversos gêneros musicais e seu contexto sócio - histórico.


l Interpretando canções de diversos gêneros musicais fazendo uso da voz e instru-mentosl Criando, improvisando, compondo e praticando música em conjunto.l Realizando exercícios práticos de percepção musical, rítmica e melódica.l Escutando, apreciando e pesquisando sobre as diversas produções musicais através de gravações, vídeos e apresentações.l Debatendo, apresentando trabalhos e reflexões sobre os conteúdos propostos, sistematizando o conhecimento.l Co- participando do planejamento de conteúdos de interesse do grupo para o desenvolvimento das aulas


Avaliação musical = 50%

l Expressão instrumental e vocal, performancel Percepção melódica e rítmical Trabalhos e pesquisas em grupo e individuall Domínio dos códigos e vocabulário musicall Organização e cuidado com o material didático ( instrumentos, equipamentos, pas-tas)

Nota Complementar = 50%

l Comportamento e atitudel Escuta atenta l Postura e comprometimentol Cuidado com material didático (pastas, livros, instrumentos, equipamentos, etc)l Assiduidade e pontualidade

Todos os processos são avaliados pelo professor, com a participação do aluno (aval-iação continuada e autoavaliação)

Todas as avaliações são realizadas com critérios claros e acordados com os alunos.

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