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Ensino Fundamental IIPROPOSTA PEDAGÓGICA DO CICLO – TURMAS 7C e 8CProcedimentos Pedagógicos das Áreas . 2016

Equipe de Coordenação do 7º e 8º AnoCoordenação de Segmento – Ivan MillarchOrientação Educacional – Marcilia NevesCoordenação Pedagógica – Denise MachadoCoordenação de Alemão – Michael Dahms

OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI

PESSOAIS

CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS DA EAC

SOCIAIS MÉTODOSÁREAS /

DISCIPLINAS

“Para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão de algum modo para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes. (1)”

(1) Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI

O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS

INTRODUÇÃO

A Escola Alemã Corcovado (EAC), uma escola bilíngue e bicultural, proporciona aos seus alunos uma sólida formação acadêmica, capacitando-os para o ingresso na vida universitária, tanto no Brasil como na Alemanha. A proposta pedagógica da EAC apresenta um caráter diferenciado em sua abrangência, uma vez que contempla e articula a aprendizagem dos saberes das diferentes áreas do conhecimento (saberes disciplinares específicos), o multilinguismo, as experiências culturais, artísticas e es-portivas e o desenvolvimento das habilidades tanto pessoais (aprender a ser) quanto sociais (aprender a conviver).

Alinhada com as modernas tendências da educação, observadas no Brasil, na Alemanha e no restante do mundo, a EAC tem como foco metodológico o desenvolvi-mento de uma cultura de ensino e aprendizagem centrada nos alunos. Ocupando o lugar central do trabalho nas salas de aula, os alunos aprendem os saberes específicos das disciplinas em um contexto amplo e complexo, no qual se constroem como seres humanos autônomos, solidários e convictos de que o respeito mútuo é necessário e legítimo. A EAC investe em uma educação plural, que entende o saber ser e o saber conviver como importantes conteúdos de aprendizagem, com a crença de que, assim, poderá formar personalidades tão livres quanto responsáveis (2).

AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS

Desde o ano de 2007, o corpo docente da EAC, as equipes de coordenação e a direção escolar vêm refletindo sobre como trabalhar, pedagogicamente, a formação humanística dos seus alunos. A construção das matrizes das Competências Pessoais e Sociais para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio resultou desse processo e foi concluída em março de 2011. Essas matrizes servirão de base para os planejamentos de todos os professores, conforme o estabelecido pelo Currículo por Competências, com a ressalva de que alterações serão, gradativamente, introduzidas no futuro.

(2) Piaget, Jean et al - Cinco Estudos de Educação Moral; Lino de Macedo (org.) - São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996.

AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS NO CICLO DAS TURMAS 7c e 8c HABILIDADES INTRAPESSOAIS

1. Construir uma imagem positiva de si mesmo, das próprias características e possibilidades.

l Comprometer-se e ser responsável por suas ações e avaliá-las. Avaliar o próprio desenvolvimento, as atitudes, a responsabilidade, comprometimento, participação nas aulas, interesses, dificuldades etc.

2. Desenvolver atividades de forma autônoma e equilibrada, valorizando o esforço e a superação das dificuldades.

l Demonstrar persistência frente às dúvidas e dificuldades, encarando os erros de forma construtiva.

l Realizar tarefas adicionais, disponibilizadas pelos professores, por iniciativa própria e com autonomia.

l Cumprir as metas de trabalho e os prazos estabelecidos.

l Entregar as tarefas dentro do formato de apresentação estabelecido pelos professores.

3. Organizar o espaço físico escolar e gerenciar do tempo:

l Manter a limpeza e a ordem dos locais de trabalho ao final de cada atividade realizada, conservando adequadamente os espaços físicos da escola e o material coletivo.

l Preparar-se para o inicio de cada aula, utilizando adequadamente os 5 minutos de intervalo.

HABILIDADES INTERPESSOAIS

l Cooperar, de diferentes formas, para promover a própria aprendizagem e a dos colegas.

l Participar de atividades de grupo, respeitando normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

OS MÉTODOS, O DOMÍNIO DAS LINGUAGENS E A METACOGNIÇÃO

O século XXI, desde o seu nascimento, já nos anunciava que nele seria construída uma nova ordem mundial, produzida por uma sociedade com alto desenvolvimento tecnológico e com inúmeros e diversificados espaços virtuais para a produção e circulação de novos conhecimentos. A vertiginosidade das mudanças trazidas pela tecnologia e o seu impacto na vida familiar e social, bem como na economia das nações e no mundo do trabalho, são inéditos na história da humanidade. Portanto, acompanhar e assimilar grandes mudanças, selecionar e processar imensos pacotes de informações e encontrar novos nichos de qualificação profissional serão alguns dos grandes desafios para a nova geração de alunos que estamos formando. Para se adaptarem à nova realidade e nela se desenvolverem adequadamente, esses jovens precisarão aproveitar todos os contextos de aprendizagem criados e disponibilizados pelas tecnologias da comunicação e neles aprender durante toda a vida.

Tomando como base esse cenário mundial e seus desdobramentos, ainda pouco conhecidos e difíceis de prever, parece sensato afirmar que o mundo tecnológico exigirá de todos os indivíduos que aprendam sempre e muito (1). Para isso, a flexibilização e a ampliação das estratégias e dos estilos de aprendizagem serão determinantes e caberá, então, à educação formal ocupar-se com parte dessa tarefa.

Com o objetivo de avançar nessa direção, incluímos em nosso currículo algumas metodologias, técnicas e procedimentos que, uma vez adquiridos, comporão o acervo pessoal de recursos e ferramentas de trabalho dos alunos. Acreditamos que essas aprendizagens serão valiosas para que esses jovens sejam capazes de “aproveitar e explorar, do começo ao fim da vida, todas as ocasiões de atualizar, aprofundar e enriquecer os conhecimentos adquiridos na escola e de se adaptar, assim, a um mundo em mudança” (Jacques Delors - Comissão para a Educação do Século XXI, 1996).

OS MÉTODOS DO CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS DA EAC:

l Aprendizagem Cooperativa - alunos aprendendo com alunos

l Trabalho com textos - leitura e tipos de resumos

l Comunicação e argumentação - oral e escrita

l Aprender a Aprender: - gestão do tempo - organização do espaço físico - planejamento das tarefas de casa - estratégias de estudo e preparação para as provas - equilíbrio entre atenção, concentração e pausas - autoavaliação e autoconhecimento - metacognição

Alemão como Língua Estrangeira . Deutsch als Fremdsprache (DaF)

Professores: Carina Diniz e Robson Carapeto Intenções Pedagógicas – TURMAS 7C

O que o aluno aprende?

l Comunicar-se em Alemão sobre os seguintes temas: os ambientes e os objetos das casas e apartamentos; a descrição da própria moradia; a comemoração de festas na Alemanha e no Brasil; as atividades preferidas para as férias; os destinos de viagens dentro da Alemanha; a previsão do tempo; o futuro profissional dos jovens de hoje.

l Estrutura e gramática: artigos possessivos, declinação de artigos, declinação do adjetivo, preposições locais, verbos modais no presente e pretérito, termos compostos; pretérito.

l Técnicas e estratégias para organizar suas idéias e pensamentos, auxiliando na fixação dos conteúdos.

l Aprimorar sua atitude social de cidadão, aprendendo a lidar com o outro, respeitando as diferenças e tendo uma posição produtiva e efetiva no grupo.

Como o aluno aprende?

l Lendo, resumindo e interpretando textos escritos;

l Ouvindo textos em áudio e assistindo filmes.

l Escrevendo e-mails, cartas, redações.

l Pesquisando e construindo no grupo um ponto de vista, defendendo-o com argumentos coerentes.

l Interagindo com o grupo ouvindo, reproduzindo estruturas e transferindo-as para situações semelhantes.

A metacognição é o conhecimento e a capacidade de regulação que um aprendente adquire e desenvolve a respeito das próprias cognições, que são acionadas no ato de aprender (linguagem, pensamento e memória). “É no exercício da tomada de consciência do que sabe, pensa e sente, que o sujeito torna-se virtualmente apto a exercer controle sobre suas experiências”, afirma a pesquisadora Evelise Portilho. (3)

Para refletir sobre as suas ações mentais, o aluno precisa planejar, supervisionar e avaliar os recursos e estratégias utilizados na realização das tarefas e atividades escolares, bem como os resultados alcançados. Uma vez cumpridas essas etapas, o estudante poderá, então, controlar e regular seu processo de trabalho, desenvolvendo e aperfeiçoando, portanto, os seus esquemas mentais envolvidos na aprendizagem.

(3) Portilho, E.; Tescarolo, R. Metacognição e Ética planetária. 2006

Avaliação / Nota complementar:

Constituição da nota: 40% - provas e 60% nota complementar.

Provas: 2 por semestre com duração de 2 hora/aula.

A prova é composta pelas seguintes partes: LV - leitura e interpretação de textoHV- discernimento auditivoSK- produção escritaPode conter ou não questões de gramática.

Nota complementar é composta da seguinte forma:

30% - matéria, conteúdo: testes, exercícios avaliados, apresentações orais e o uso da língua alemã como veículo de comunicação, interação na aula.

30% - social e organizacional: apresentação de tarefas de casa e do material de aula, contribuição para um ambiente favorável ao estudo, domínio de habilidades para trabalho em grupos, respeito etc.

Dever de Casa

São solicitados com frequência e devem ser apresentados no prazo solicitado. No terceiro esquecimento do semestre o aluno recebe uma carta comunicando os pais.

Gesellschaftslehre - GL

Professores: Carina Diniz e Robson CarapetoIntenções Pedagógicas – TURMAS 7C


l Temas sobre os povos germânicos na Antiguidade e na Idade Média: mitologia; castelos e cavalheiros; literatura, lendas, artesanato, música e o dia-a-dia da época; Johannes Gutenberg e a invenção da imprensa, Martin Luther e o impacto da tradução da bíblia na língua alemã.


l Lendo, interpretando e discutindo textos escritos;

l ouvindo textos em áudio e assistindo filmes.

l Relacionado os conhecimentos prévios com os novos, discutindo e tomando posição acerca de assuntos, estatísticas e fatos apresentados.

l Pesquisando em diversas fontes construindo no grupo um ponto de vista, defendendo-o com argumentos coerentes.

l Interagindo com o grupo, ouvindo, exercitando.

l Interdisciplinarmente em parceria com a disciplina de História.


Constituição da nota: 40% - prova e 60% nota complementar.

Prova ao final do semestre, a título de recuperação para alunos que não tenham alcançado rendimento satisfatório

Nota complementar é composta da seguinte forma:

30% - matéria, conteúdo: testes, exercícios avaliados, apresentações orais e o uso da língua alemã como veículo de comunicação, interação na aula.

30% - social e organizacional: apresentação de tarefas de casa e do material de aula, contribuição para um ambiente favorável ao estudo, domínio de habilidades para trabalho em grupos, respeito etc.

Dever de Casa

São solicitados com frequência e devem se apresentados no prazo solicitado.

No terceiro esquecimento do semestre o aluno recebe uma carta comunicando os pais.

Professores: Andrea Hierneis, Ivan MillarchIntenções Pedagógicas – TURMAS 8C

Competências:

Os alunos devem atingir a competência oral e escrita em Alemão no nível B1, conforme descrito no Quadro Europeu de Referência para o Ensino de Línguas Estrangeiras.


l No material didático Planet 3, dividido em cinco unidades e com quatro lições cada. Cada lição tem aspectos comunicativos, lexicais (vocabulário) e gramaticais que são abordados e desenvolvidos em aula. A relação completa está no sumário do livro de curso, p. 3 e 4.

l Os temas das unidades são: planos para o futuro, o futuro profissional, trabalho e prazer, modelos e pessoas de referência (ídolos); meio-ambiente no contexto da escola, a vida na cidade e no campo, proteção aos animais; moda e modas ao longo da história, aparência, propaganda, estar ou não estar na moda, culto ao corpo e alimentação saudável; mundo moderno – relação com o trânsito, comunicações e meios de comunicação de massa e encontros e relações – grupos, nacionalidades, namoros e paqueras.

Alemão como Língua Estrangeira . Deutsch als Fremdsprache (DaF)



l Lendo, resumindo, interpretando textos escritos, ouvindo textos em áudio e assistido filmes.

l Escrevendo e-mails, cartas, relatórios e redações.

l Pesquisando em diversas fontes e construindo no grupo um ponto de vista sobre o tema trabalhado em aula e defendendo-o com argumentos coerentes.

l Interagindo com o grupo, falando e ouvindo, reproduzindo estruturas e transferindo-as para situações semelhantes, exercitando sempre o idioma estudado.

l O trabalho de pesquisa é bastante estimulado e empregado, sendo que o aluno, além dos trabalhos em aula, pode contribuir para as aulas trazendo contribuições orais e escritas sobre assuntos do seu interesse pesquisados em jornais, livros, internet...

Avaliação:

Composição da nota: 40% provas e 60% nota complementar.

Provas: duas por semestre com duração de duas aulas. A prova é composta pelas seguintes partes: LV – leitura e interpretação de textoHV – discernimento auditivoSK – produção escrita – redação

A prova pode conter ou não questões de gramática.

Nota complementar:

30% - matéria e conteúdo: testes, exercícios avaliados, apresentações orais e participação oral nas aulas e interação oral com a turma e com o professor.

30% - focado nas competências pessoais e sociais – apresentação dos deveres, material de aula, pontualidade, contribuição para o ambiente de estudo, domínio das habilidades de trabalho individual e em grupos, relação de respeito para com colegas e professor.

Dever de casa

São solicitados com frequência e devem ser apresentados no prazo solicitado. Os deveres podem revisar e fixar um conteúdo desenvolvido em aula, preparar o conteúdo das aulas seguintes ou contribuir para aprofundar algum tema estudado. Três deveres não feitos implicam em uma comunicação escrita aos pais.


Professores: Andrea Hierneis, Ivan MillarchIntenções Pedagógicas – TURMAS 8C

Competências:

Os alunos devem buscar informações e materiais na biblioteca e na internet, colocá-las em sequências determinadas, preparar apresentações orais e escritas e avaliar a si e a seus colegas criticamente.


l Aspectos da geografia, história e costumes da Alemanha;

l Preparação para a viagem para Alemanha;

l Situações do cotidiano;

l Preparação de um Diário de Viagem

l Balanço da viagem após retorno


l Lendo, resumindo, interpretando textos escritos, ouvindo textos em áudio e assistido filmes.

l Pesquisando em diversas fontes e construindo no grupo um ponto de vista sobre o tema trabalhado em aula e defendendo-o com argumentos coerentes.

l Apresentando resumos e palestras sobre os referidos temas.

l Escrevendo e-mails, cartas, relatórios e redações.

l Interagindo com o grupo, falando e ouvindo, reproduzindo estruturas e transferindo-as para situações semelhantes, exercitando sempre o idioma estudado.

l O trabalho de pesquisa é bastante estimulado e empregado, sendo que o aluno, além dos trabalhos em aula, pode contribuir para as aulas trazendo produções orais e escritas sobre assuntos do seu interesse pesquisados em jornais, livros, internet...

Inglês

Avaliações / Nota Complementar

Constituição da nota: 40% provas e 60% nota complementar.

Provas: uma por semestre com duração de uma aula.

Nota complementar:

30% - matéria e conteúdo: testes, exercícios avaliados, apresentações orais e participação oral nas aulas e interação oral com a turma e professor.

30% - focado nas competências pessoais e sociais – apresentação dos deveres,material de aula, pontualidade, contribuição para o ambiente de estudo, domínio das habilidades de trabalho individual e em grupos, relação de respeito para com colegas e professor.

Deveres de casa

São solicitados com frequência e devem ser apresentados no prazo solicitado. Os deveres podem revisar e fixar um conteúdo desenvolvido em aula, preparar o conteúdo das aulas seguintes ou contribuir para aprofundar algum tema estudado. Três deveres não feitos implicam em uma comunicação escrita aos pais.

Professoras: Andrea Maria Oliveira Silva e Isabela Bustamante

Intenções Pedagógicas – TURMAS 7C


l TEMAS: - O Mundo dos esportes - História da Grã-Bretanha - Vivendo junto (Questões de conflitos e respeito) - A mídia na vida das pessoas - O mundo da propaganda - Viagens e intercâmbios

l ESTRUTURAS GRAMATICAIS: - Verb Tenses: Simple present, present continuous, simple past, future, past perfect - If clauses I,II and III - Modal auxiliares - Reflexive pronouns - Possessive pronouns - Passive voice - Reported speech - Revision of articles (a, an, the and their uses in a text)


l Leitura e compreensão de textos

l Compreensão oral

l Uso dos CDs ( Listening)

l Dramatizações, entrevistas, perguntas e recontagens de textos

l Exercícios de fixação das estruturas gramaticais

l Atividades em duplas e em grupos


Provas (duas no primeiro semestre e duas no segundo semestre) – 70%Nota complementar: O aluno é avaliado por sua participação em sala, assiduidade, apresentação dos deveres, projetos, produção textual, avaliações orais, competên-cias pessoais e sociais e notas dos testes curtos. – 30%

Dever de casa

O dever de casa é essencial no processo de aprendizado de língua estrangeira. Em inglês o dever é quase diário, sempre corrigido no início da aula.

Projetos

- Projetos (orais e escritos)- Leitura extra-classe a critério do professor

Recomendações para estudo em casa

É necessário que o aluno, além dos deveres de casa, estude o vocabulário que está sendo trabalhado, faça leitura extra-classe e estude regularmente as estruturas gramaticais aprendidas durante o ano.

Inglês

Professores: Ana Patricia Garcia e Paulo Henrique SáIntenções Pedagógicas - TURMAS 8C


l Estruturas gramaticais: - Present Perfect Progressive e Past Perfect utilizando ‘since’ e ‘for’ - Advérbios de grau - Gerúndio - Passive Progressive forms - Infinitive after ‘question words’ and superlatives - Verbos seguidos por infinitivo e/ou gerúndio - Particípios como adjetivos - Non-defining relative clauses


l Desenvolvimento do senso crítico do aluno através de um trabalho com quatro habilidades: leitura, escrita, compreensão oral e expressão oral em língua inglesa.

l Leitura e Compreensão de textos (autênticos e didáticos).

l Compreensão oral (através do uso de CD’s, DVD’s e internet (listening).

l Desenvolvimento da expressão oral por meio de debates, apresentações e entrevistas.

l Exercícios de fixação das estruturas gramaticais.

l Atividades em duplas e em grupos.

Avaliações /Nota complementar:

Provas bimestrais – 70% Nota complementar - 30%

Nota complementar:

O aluno é avaliado por sua participação e desempenho em língua inglesa, em sala de aula, assiduidade na apresentação dos deveres, notas dos testes curtos e dos projetos orais e escritos e nas competências pessoais e sociais.

Dever de casa

O dever de casa é parte essencial no processo de aprendizado. Os exercícios que o aluno leva como tarefa para casa referem-se a conteúdos já trabalhados em sala de aula, além disso, todos os deveres serão corrigidos em sala. Os pais devem ficar aten-tos para que o aluno faça seus deveres com atenção, capricho e que anote no caderno as dificuldades encontradas.

Orientações para estudo em casa

O aluno deve, para melhor desempenho em sala de aula e fora dela, estudar o vocabulário trabalhado, fazer leituras extraclasse e estudar as estruturas gramaticais pertinentes ao seu nível. Recomenda-se também assistir filmes em Inglês com legendas em Inglês.

Língua Portuguesa

Professoras: Lila Paquelet e Regina CostaIntenções Pedagógicas - TURMAS 7C


l Leitura e interpretação de textos plurais de diferentes gêneros textuais.

l Produção de textos de diferentes tipos e gêneros.

l Conteúdos linguísticos: morfologia: classe de palavras (termos que aparecem na construção da oração); introdução à morfossintaxe; ortografia e pontuação.


l O livro didático adotado, Singular & Plural: leitura, produção e estudos de linguagem 7 (Autores: FIGUEIREDO, Laura; BALTHASAR, Marisa; GOULART, Shirley 1ª ed. São Paulo. 2013), e a gramática, Texto, Reflexão e Uso Ensino Fundamental II (Autores: CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar; Volume Único 4ª ed. 2012) desenvolvem as habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de texto. Além disso, levam o aluno a explorar o emprego de alguns aspectos gramaticais nas produções textuais. Esses materiais didáticos contemplam ainda o estudo mais específico das regularidades da Língua Portuguesa, explorando-as em sua dimensão discursiva. Prioriza-se, assim, o estudo de uma gramática textual, com os mais variados tipos de textos, de forma contextualizada e em consonância com as diversas situações comunicativas.

l Dicionário de bolso “Mini Aurélio” - Edição revisada e atualizada conforme o Acordo ortográfico – 6ª Edição Ed. Positivo. Dicionário utilizado na turma 6 em 2015 – não é necessário adquiri-lo.

l As atividades diversas, como produções textuais de gêneros diversificados, realizadas em folhas separadas, são objeto de avaliação individual do aluno; após as correções, deverão ser arquivadas na pasta de Português. A reescritura dos textos na turma 7 será solicitada de acordo com necessidades prioritariamente estruturais.

l As sínteses, os esquemas e folhas suplementares, dados ao correr do ano, têm por objetivo sedimentar/rever os conteúdos trabalhados e deverão ser arquivados na pasta de Português. Todos os instrumentos de apoio (livros, caderno e folhas) constituem o material de estudo dos alunos.

l As leituras de paradidáticos, uma seleção de livros que atendam aos critérios estabelecidos para a série, são uma forma de desenvolver não só o gosto pela leitura e a percepção estética da literatura, como também a visão partilhada do mundo. Obs: Os livros paradidáticos serão pedidos ao longo do ano. A avaliação, nesse conteúdo pedagógico, decorre da observação dos seguintes aspectos: atendimento aos prazos para leitura e realização de atividades prévias, trabalhos e estudos dirigidos.

l Realização de RECUPERAÇÃO PARALELA

Avaliações /Nota complementar

O aluno é avaliado não só pelo seu desempenho cognitivo, mas também pela atuação e atitude demonstradas nas diversas atividades: compromisso, organização, participação, iniciativa, posicionamento solidário e responsável.

A nota semestral é o resultado obtido na: - nota de duas provas (50%); - média de duas redações (25%); - nota complementar (25%).

A nota complementar é decorrente do desenvolvimento do aluno em atividades que envolvem competências da disciplina (domínio das linguagens) e competências pes-soal e social.

Dever de casa

Os deveres de casa têm por objetivo não só a internalização dos conteúdos gramaticais trabalhados em aula, como também a elaboração de atividades que fomentem a pesquisa e a reflexão do aluno diante de temas propostos em sala. Eles serão diversificados de acordo com as atividades desenvolvidas.

Orientações de estudo em casa

O aluno deve rever as noções dadas no dia para evitar acúmulo de matéria, realizar as tarefas propostas e, sempre que necessário, buscar o professor para tirar as dúvidas. Além disso, é bom ter o material organizado em pasta, com as atividades devidamente corrigidas. Em caso de falta, pedir a um colega que guarde, na pasta da turma, as folhas que por acaso tenham sido dadas.A leitura dos paradidáticos deve ser planejada de modo a que não seja feita de forma corrida, em função da proximidade com o término do prazo estabelecido.

Língua Portuguesa

Professora: Héllen Dutra Intenções Pedagógicas - TURMAS 8C


l Leitura e interpretação de textos plurais de diferentes gêneros textuais.

l Produção de textos de diferentes tipos e gêneros.

l Conteúdos linguísticos: morfologia: classe de palavras (revisão e aprofundamento dos conteúdos já dados); sintaxe (termos da oração); morfossintaxe; estilística (figuras de linguagem e de sintaxe); ortografia e pontuação.


l O livro didático adotado, Singular & Plural: leitura, produção e estudos de linguagem 8 (Autores: FIGUEIREDO, Laura; BALTHASAR, Marisa; GOULART, Shirley 1ª ed. São Paulo. 2013), e a gramática, Texto, Reflexão e Uso Ensino Fundamental II (Autores: CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar; Volume Único 4ª ed. 2012) desenvolvem as habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de texto. Além disso, levam o aluno a explorar o emprego de alguns aspectos gramaticais nas produções textuais. Esses materiais didáticos contemplam ainda o estudo mais específico das regularidades da Língua Portuguesa, explorando-as em sua dimensão discursiva. Prioriza-se, assim, o estudo de uma gramática textual, com os mais variados tipos de textos, de forma contextualizada e em consonância com as diversas situações comunicativas.

l Dicionário de bolso “Mini Aurélio” - Edição revisada e atualizada conforme o Acordo ortográfico – 6ª Edição Ed. Positivo. Dicionário utilizado na turma 7 em 2015 – não é necessário adquiri-lo.

l As atividades diversas, como produções textuais de gêneros diversificados, realizadas em folhas separadas, são objeto de avaliação individual do aluno; após as correções, deverão ser arquivadas na pasta de Português. A reescritura dos textos na turma 8 será solicitada de acordo com necessidades prioritariamente estruturais.

l As sínteses, os esquemas e folhas suplementares, dados ao correr do ano, têm por objetivo consolidar/rever os conteúdos trabalhados e deverão ser arquivados na pasta de Português. Todos os instrumentos de apoio (livros, caderno e folhas) constituem o material de estudo dos alunos.

l As leituras de paradidáticos, uma seleção de livros que atendam aos critérios estabelecidos para a série, são uma forma de desenvolver não só o gosto pela leitura e a percepção estética da literatura, como também a visão partilhada do mundo. Os livros paradidáticos serão pedidos ao longo do ano. A avaliação, desse conteúdo pedagógico, decorre da observação dos seguintes aspectos: atendimento aos prazos para leitura e realização de atividades prévias, trabalhos e estudos dirigidos.

l Realização de RECUPERAÇÃO PARALELA.

Avaliações /Nota complementar

O aluno é avaliado não só pelo seu desempenho cognitivo, mas também pela atuação e atitude demonstradas nas diversas atividades: compromisso, organização, participação, iniciativa, posicionamento solidário e responsável posicionamento.

A nota semestral é o resultado obtido na: - nota de duas provas (50%); - média de duas redações(25%); - nota complementar(25%).

A nota complementar é decorrente do desenvolvimento do aluno em atividades que envolvem competências da disciplina (domínio das linguagens) e competências pessoal e social.

Dever de casa

Os deveres de casa têm por objetivo não só a internalização dos conteúdos gramaticais trabalhados em aula, como também a elaboração de atividades que fomentem a pesquisa e a reflexão do aluno diante de temas propostos em sala. Eles serão diversificados de acordo com as atividades desenvolvidas.


O aluno deve rever as noções dadas no dia para evitar acúmulo de matéria, realizar as tarefas propostas e, sempre que necessário, buscar o professor para tirar as dúvidas. Além disso, é bom ter o material organizado em pasta, com as atividades devidamente corrigidas. Em caso de falta, pedir a um colega que guarde, na pasta da turma, as folhas que por acaso tenham sido dadas. A leitura dos paradidáticos deve ser planejada de modo que não seja feita de forma corrida, em função da proximidade com o término do prazo estabelecido.

Matemática

Professores: Armando Tramontano e Cátia Pereira Intenções Pedagógicas - TURMAS 7C


l Números e operações - Configurar o número e definir operações e propriedades no conjunto dos números inteiros e racionais. Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações. Identificar usos para letras em situações que envolvem generalização de propriedades, incógnitas, fórmulas e relações numéricas e padrões.

l Grandezas e medidas - Reconhecer a importância social das medidas e usar com coerência os números estudados aplicando-os ao cotidiano (comprimento, área/superfície, ângulos). Reconhecer a diferença entre o sistema de numeração decimal e o sistema de numeração sexagesimal.

l Espaço e Forma – Identificar procedimentos para construção geométrica dos elementos da geometria plana, usando régua, compasso e transferidor. Reconhecer tipos de ângulos, operar com eles e usar as medidas convenientes. Reconhecer figuras planas e identificar os procedimentos para construção através das propriedades estudadas.

l Tratamento da Informação – Reconhecer o plano cartesiano e suas regiões através dos referenciais definidos. Reconhecer ponto desenhado no plano cartesiano e relacioná-lo com o par ordenado que o represente. Desenvolver procedimentos para realizar a marcação de ponto através do seu “endereço”, o par ordenado. Realizar a leitura, a interpretação e a construção de gráficos de barra e de segmento assim como de tabelas associadas a estes gráficos.


l Resolvendo problemas contextualizados; discutindo soluções diversas propostas pelo grupo; fazendo a análise dos erros; construindo geometricamente as figuras planas; estudando as relações e propriedades observadas nessas construções; participando de atividades práticas; confeccionando jogos e através de outras atividades interativas.

l O aluno será sempre elemento participativo do processo e o professor terá sempre a função de orientador e coordenador das atividades.

Avaliações/ Nota complementar

O aluno, durante o ano letivo, será avaliado qualitativa e quantitativamente, através de provas, testes e outras atividades diversificadas.

Durante um semestre, serão realizadas duas provas, marcadas antecipadamente, com conteúdos acumulados, que representarão 60% (sessenta por cento) da média daquele período. Os 40% (quarenta por cento) restantes serão atribuídos a uma nota complementar (NC) que avaliará a participação, responsabilidade, atenção, pontualidade, pesquisas e trabalhos (individuais e/ou em grupo), entre outras habilidades necessárias ao desenvolvimento das competências e habilidades da disciplina, das variadas linguagens e das habilidades pessoais e sociais.

Na nota complementar, também serão considerados os testes e as atividades de recuperações paralelas.

Dever de casa

As tarefas domiciliares complementam e/ou fixam o estudo feito em aula e servem de base para a retomada das discussões sobre os procedimentos de resolução utilizados. Exercícios do livro texto, pesquisas e listas de exercícios de recuperação paralela serão propostos durante as aulas e deverão ser finalizados em casa, para que possam ser comentados e corrigidos pelos professores na aula seguinte.

Matemática

Professora: Cátia Pereira Intenções Pedagógicas - TURMAS 8C


l Números e operações - Configurar o número e definir operações e propriedades no conjunto dos números reais. Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações. Identificar usos para letras em situações que envolvem generalização de propriedades, incógnitas, fórmulas e relações numéricas e padrões.

l Grandezas e medidas - Reconhecer a importância social das medidas e usar os números estudados aplicando-os ao cotidiano (comprimento, área/superfície, ângulos). Identificar e resolver problemas com medidas de ângulos nas diferentes figuras planas.

l Forma – Compreender, selecionar e usar unidades convenientes para medir ângulos. Construir procedimentos de construção e de cálculo para as propriedades dos triângulos e quadriláteros.

l Tratamento da Informação – Desenvolver através de jogos lógicos, a observação, a concentração e atenção e a abstração, estratégias de jogada, de causa e efeito, o raciocínio lógico, criativo e dedutivo, a cooperação e socialização do conhecimento adquirido, o autocontrole e a autonomia.


l Resolvendo problemas contextualizados; discutindo soluções diversas propostas pelo grupo; fazendo a análise dos erros; construindo geometricamente as figuras planas; estudando as relações e propriedades observadas nessas construções; participando das sequências didáticas; confeccionando jogos e utilizando na sala de aula o software Geogebra para vivenciar e provar as noções de geometria.O aluno será sempre elemento participativo do processo e o professor terá sempre a função de orientador e coordenador das atividades.

Avaliações / Nota complementar

O aluno durante o ano letivo será avaliado qualitativa e quantitativamente, através de provas, testes e outras atividades diversificadas.Durante um semestre, serão realizadas duas provas, marcadas antecipadamente, com conteúdos acumulados, que representarão 60% (sessenta por cento) da média daquele período. Os 40% (quarenta por cento) restantes serão atribuídos a uma nota complementar (NC) que avaliará a participação, responsabilidade, atenção, pontualidade, pesquisas e trabalhos (individuais e/ou em grupo), entre outras habilidades necessárias ao desenvolvimento das competências e habilidades da disciplina, das variadas linguagens e das habilidades pessoais e sociais.

Dever de casa

As tarefas domiciliares complementam e/ou fixam o estudo feito em aula e servem de base para a retomada das discussões sobre os procedimentos de resolução utilizados. Exercícios do livro texto, pesquisas e listas de exercícios de recuperação paralela serão propostos durante as aulas e deverão ser finalizados em casa, para que possam ser comentados e corrigidos pela professora na aula seguinte.

Professoras: Cátia Pereira e Miriam Lerner MelamedIntenções Pedagógicas - TURMA 8C


l Editor de textos - Elaboração do diário de bordo (registro de descobertas, dicas e soluções de problemas). - Formatação de imagens e textos

l Softwares variados visando analisar, interpretar e estabelecer relações, estimulando as diversas inteligências para a aquisição de habilidades necessárias para o desenvolvimento do pensamento lógico.


l Através de situações problemas apresentadas o aluno desenvolve: observação, concentração e atenção, abstração, antecipação de jogada, causa e efeito, o raciocínio lógico, criativo e dedutivo, cooperação e socialização do conhecimento adquirido, autocontrole, capacidade de criar melhores estratégias, a interpretação e relação dos dados, as informações representadas de diferentes formas e em diferentes linguagens e autonomia. l Editor de textos - Competência: processar textos como recurso do processo de ensino /aprendizagem com a utilização de novos recursos.

l Software de raciocínio lógico - Competência: interpretar, discutir, deduzir, elaborar, apresentar e inserir informações em determinado contexto com a utilização de novos recursos.

Desenvolvimento do trabalho:

Trabalhar junto com a professora Cátia de Matemática.

Avaliação e Postura de Estudante

Reconhecer êxitos e dificuldades nas diferentes situações apresentadas.Organizar, arquivar, localizar e recuperar a informação.AutonomiaAutoavaliação.

Lógica

Professora: Deise Hoffmann Intenções Pedagógicas - TURMAS 8C


l Arte Moderna e Contemporânea.

l Questionamento e ruptura com modelos e estereótipos e educação do olhar: análise e releitura de imagens.

l Exploração de diversos materiais: pastéis, aguadas, carvão, grafites.

l Interferências em espaços e na arquitetura

l Pesquisa de imagens pessoais em fotografia.

l Leitura de autorretratos não convencionais de artistas modernos e contemporâneos.


l Discutindo os temas nas aulas, exercitando o olhar através da leitura de imagens e aplicando as ideias nas atividades propostas, que podem ser em grupo ou individual.

l Planejando e organizando suas ideias e materiais durante o processo criativo.

l Avaliando os resultados ao final das produções.

l Realizando trabalhos de interferência no espaço/arquitetura da escola.


Todos os processos são avaliados pelo professor, com a participação do aluno.

Os critérios de avaliação ficam claros para os alunos.

O aluno faz uma avaliação do seu trabalho, da sua postura em sala, assim como da turma.

As combinações em relação ao comportamento e a postura em sala são lembradas sempre que necessário e são importantes para a avaliação complementar do aluno.

Artes Visuais

Professoras: Luiza Mattos e Luisa AlvesIntenções Pedagógicas – TURMAS 7C


l Introdução à citologia: características gerais da célula; classificação dos seres vivos em relação às estruturas celulares.

l Os microorganismos: vírus, bactérias, protozoários e fungos – importância ecológica, principais patógenos e usos tecnológicos.

l As principais verminoses brasileiras e a importância do saneamento básico

l Reprodução humana: mudanças físicas e comportamentais ao longo do desenvolvimento biológico do ser humano; princípios de anatomia e fisiologia do sistema reprodutor masculino e feminino.


l Atividades individuais e coletivas diversificadas como leitura e produção textual de caráter científico, atividades experimentais, realização de pesquisas, modelos, esquemas, sínteses, apresentações e discussões em sala. As atividades em geral serão registradas e organizadas nos cadernos e na pasta.

l Leitura e realização de exercícios do livro “CIÊNCIAS NATURAIS APRENDENDO COM O COTIDIANO - 7º ano ( CANTO, Eduardo Leite do ) e leitura e interpretação de textos de apoio como artigos de divulgação científica e livros paradidáticos.

Avaliações / Nota complementar:

Todas as atividades realizadas na disciplina fazem parte da avaliação do aluno. A nota complementar é composta por: notas de trabalho e/ou testes, realização dos deveres de casa, participação, atitude e ordem do aluno.

Recuperação paralela que consiste de aulas e avaliações como: testes, trabalhos e arguições.

Média Semestral= Prova: 50% + Nota complementar: 50%

Deveres de casa

Os deveres serão variados de acordo com as atividades desenvolvidas. Folhas de exercícios, leituras e coleta de dados (pesquisa) são alguns exemplos de

Biologia

deveres de casa. Os deveres de casa serão passados de acordo com a necessidade percebida e deverão ser apresentados na data combinada com as professoras, podendo ser corrigidos oralmente ou recolhidos.


Realizar sempre os deveres de casa e os trabalhos de casa no prazo estabelecido.

Leitura, releitura, resumos e esquemas do caderno, do livro e dos textos trabalha-dos.

Refazer os exercícios.

Professor: Eduardo BarretoIntenções Pedagógicas - TURMAS 8C


l Organização do corpo humano - Esqueletos e Músculos - Nutrientes necessários à vida - Conceitos de substâncias - Transformação das substâncias no meio. - Processo de digestão - Sistema digestório - Sistema circulatório e excretor - Conceito de difusão, pressão, força de gravidade - Sistema Respiratório

l Esses conteúdos terão enfoque anatômico e fisiológico tendo como objetivo uma reflexão sobre algumas posturas modernas. Exemplo: - Má utilização da coluna vertebral (forma de sentar, peso excessivo....) - Dietas e distúrbios alimentares (exigência de padrões sociais) - O mau hábito do fumo - Sedentarismo e o comprometimento da circulação (hipertensão)

Biologia


l Através de leitura de textos científicos, entrevistas e reportagens em meios de comunicação para reflexões, debates e resenhas no caderno.

l Algumas aulas práticas para observações metodológicas científicas.

l Discussão, em grupos de filmes científicos.

l Leitura e análise dos textos do livro didático da série.

l Realização dos exercícios do livro didático e das folhas dirigidas.

l Construção de textos de autoria em grupo ou individualmente.

Avaliações / Nota complementar: As avaliações serão feitas por duas provas semestrais e e pelas notas complemen-tares do semestre.

As notas complementares são compostas pelas notas de trabalhos e/ou testes, realização dos deveres de casa, participação, atitude e ordem do aluno.

Também faz parte da nota complementar a recuperação paralela que consiste em aulas e avaliações como: testes, trabalhos e arguições.

Percentual para a formação da média semestral:50% da médias das provas + 50% da formação da nota complementar

Dever de casa

Os deveres serão variados de acordo com as atividades desenvolvidas: folhas de exercícios, leituras e coleta de dados em diversas fontes (pesquisa), apresentação de tarefas opcionais , entre outros. Os deveres de casa serão passados de acordo com a necessidade da turma e deverão ser apresentados na data combinada, podendo ser corrigidos oralmente ou recolhidos para nota em avaliação complementar.


Ler os capítulos trabalhados em sala e marcar os conceitos apresentados.

Com o auxilio das anotações do caderno e livro, elaborar perguntas e tentar respondê-las. Caso não consiga, procurar outras fontes de pesquisa ou levar para discussão em sala de aula.

Escrever pequenos textos sobre o conteúdo estudado, como forma de nortear o pensamento científico.Procurar sempre fazer leituras de textos científicos através de revistas como: Ciência Hoje, Ciências hoje da criança, Galileu, Scientifica American Brasil e outras.

Professores: Maria Inez, Monica Tancredi, Ricardo Batista e Ronald MöllerIntenções Pedagógicas – TURMAS 7C E 8C

O que o aluno aprende:

l Aperfeiçoar os fundamentos básicos e algumas das regras dos esportes coletivos - handebol, voleibol, basquetebol, futebol e circuitos de ginástica. l Aperfeiçoar o aprendizado dos esportes individuais - atletismo, ginástica artística e ginástica rítmica e jogos com raquetes.

l Conscientizar-se sobre importância da atividade/condicionamento físico para uma boa qualidade de vida. - Alongamento e flexibilidade. - Aquecimento orgânico/articular. - Exercícios de força, aeróbicos e de resistência.

l Aprimorar o aprendizado e desenvolvimento das Qualidades Motoras: Equilíbrio, Lateralidade e Coordenação.

Como o aluno aprende: l Através de jogos,l em atividades individuais, em pequenos grupos e em grandes grupos,l em atividades de circuito.

AvaliaçãoControle de aprendizagem dos fundamentos/elementos ensinados durante as uni-dades trabalhadas.

Educação Física

Os itens da avaliação são: frequência, atividade esportiva, atitude e participação.

Podem ser solicitados trabalhos escritos/pesquisas sobre temas da área

Percentual de avaliação:

50% de atividade esportiva e 50% de atitude e participação

Projetos/Eventos

Dreikampf

Festa Esportiva

Professora: Miriam Lerner MelamedIntenções Pedagógicas - TURMA 7C


l Editor de textos

l Editores gráficos

l Software para criar apresentações

l Pesquisa utilizando a Internet


l Analisando, interpretando e estabelecendo relações entre vários programas e recursos, visando a estimular as diversas inteligências para a aquisição de habilidades necessárias em sala de aula.

l Editor de textos Competência: processar textos como recurso do processo de ensino/aprendizagem com a utilização de novos recursos e nível de aprofundamento maior a cada série.

l Editor gráficoCompetência: identificar as potencialidades de aplicação dessa ferramenta como recursos de linguagem com a utilização de novos recursos e nível de aprofundamento maior a cada série.

Informática

l Software de apresentaçãoCompetência: discutir, elaborar, apresentar e inserir informações em determinado contexto com a utilização de novos recursos e nível de aprofundamento maior a cada série.

l Internet Competências: pesquisar em diversas mídias; reconhecer a necessidade e a importância da pesquisa utilizando a internet.

Desenvolvimento do trabalho:

Trabalhar junto com a professora de Língua Portuguesa, desenvolvendo dois projetos.

Avaliação e Postura de Estudante

Organizar, arquivar, localizar e recuperar a informação.

Reconhecer êxitos e dificuldades nas diferentes etapas de um projeto.

Trabalhar em grupo – cooperação com divisão de tarefa

Autonomia.

Autoavaliação.

Professor: Bruno Vilas BoasIntenções Pedagógicas - TURMA 7C


1º semestrel O TERRITÓRIO BRASILEIRO Localização e regionalização pela cartografia: regiões, estados e capitais. A população brasileira: formação, demografia e migrações. A sociedade e a natureza – O meio Natural A Sociedade e a natureza – Intervenções e desequilíbrios.

l ESPAÇO E TRABALHO O espaço agrário

2º Semestre O espaço industrial e as fontes de energia O espaço urbano e os transportes

l A INTEGRAÇÃO REGIONAL O Centro-Oeste: Brasília, o desafio urbano O Norte: A Amazônia e a biopirataria O Nordeste: O São Francisco e a integração regional


l Aulas expositivas

l Discussão e debate em aula

l Leituras orientadas do livro didático para identificação e compreensão das idéias principais, do vocabulário e de conceitos.

l Atividades com mapas e atlas

l Apresentações orais dos alunos

Avaliações/Nota Complementar

Provas semestrais - 50%Nota complementar – 50%

Geografia

Dever de casa

Exercícios do livro texto

Pesquisas em jornais, revistas e internet.

Leituras

Professor: Bruno Vilas Boas Intenções Pedagógicas - TURMA 8C


1º Semestrel AMÉRICA: A FORMAÇÃO DOS ESTADOS - O território e a fronteira - Os Estados na América - A expansão territorial dos Estados Unidos - A América espanhola e a sua fragmentação

l AMÉRICA: DINÂMICAS DA NATUREZA - A formação geológica da América - América do Sul, do Norte e Central.

l ESTADOS UNIDOS - parte 1 - O poderio industrial e agrícola - A expansão continental - Inimigos internos e externo

2º Semestrel ESTADOS UNIDOS - parte 2 - O país dos imigrantes - A inserção do negro na sociedade estadunidense - Os novos imigrantes

l A OUTRA AMÉRICA - A América Central e Caribe - O Canadá - O México

Geografia


l Uso do livro didático e de materiais com exercícios extras elaborados pelo professor (Estudos Dirigidos): análise de gráficos/tabelas/mapas e interpretação de textos, além de orientação aos alunos sobre a importância do entendimento dos verbos de comando para a elaboração das respostas.

l Uso de várias formas de linguagens que expressem e representem a dimensão geográfica em diferentes tempos e escalas, facilitando a análise das relações que ocorrem no espaço geográfico, tais como:

- Uso da imagem: programas de vídeo (documentários/reportagens) e apresentações em Power Point com fotografias, gráficos, mapas e tabelas.

- Uso de fontes textuais de revistas ou de jornais para a pesquisa e o debate das informações geográficas e temas da atualidade.

- Trabalhos em grupo com o uso de técnicas de aprendizagem cooperativa.


Provas semestrais – 50%

Nota Complementar – 50%

Critérios observados para a avaliação de cada aluno.

Participação oral

Postura em sala de aula (organização, colaboração e respeito com os colegas e o professor)

Responsabilidade no cumprimento das tarefas

Assiduidade e pontualidade

Deveres de casa

Exercícios do livro texto e de estudos dirigidos elaborados pelo professor.

Pesquisas em jornais, revistas e internet.

Leituras de textos selecionados pelo professor (atualidades).

Professora: Julia LanzariniIntenções Pedagógicas - TURMA 7C


1º semestrel Civilização Romana. - Origem de Roma; - A República Romana; - Declínio do período republicano e ascensão do império; - Crise do Império Romano

l Islamismo;

2º semestre

l Islamismo - Nascimento e Expansão do Islamismo - Economia e Cultura no Império Árabe - A Religião Muçulmana Hoje

l Baixa Idade Média - O sistema Feudal - Igreja Cristã e Cultura Teocêntrica - Renascimento Urbano - Renascimento Comercial e Monetarização da Economia - Crise do Sistema Feudal

l MÉTODO BRASÃO


l Leitura e interpretação de textos realizados em sala de aula a partir de textos dos livros didáticos ou outros trazidos pelo professor, com orientações do professor.

História

l Atividades de Estudo Dirigido e de Recuperação Paralela, realizados em sala de aula ou em casa.

l Trabalhos individuais ou em grupo realizados em sala de aula.

l Pesquisas realizadas individualmente em casa.

l Aulas expositivas.

l Filmes.

l Utilização do método do “brasão” nos trabalhos em grupo.


Provas semestrais – 50%

Nota complementar – 50%

Os critérios para a composição da nota complementar são: assiduidade; apresentação das atividades pedidas; respeito aos colegas e ao professor; participação em sala; avaliação do caderno; atividades de casa; testes e trabalhos.

Dever de casa

Exercícios dos livros didáticos; folhas distribuídas em sala de aula.

Leituras do livro e de outros textos pedidos, com possíveis resumos.

Pesquisas que visam preparar uma atividade maior em sala de aula, ou um trabalho em grupo.


Fichas de Estudo dirigido e Recuperação Paralela também devem ser guardadas, pois constituem um bom material de estudo.

Os alunos têm a possibilidade de entregar trabalhos extras para aprimorar a sua nota complementar. Esses trabalhos consistem em resumos ou fichamentos de conteúdos trabalhados ou ainda por trabalhar do livro ou dos sites indicados.

Saídas Pedagógicas

Há a possibilidade de uma saída pedagógica quando estivermos trabalhando islamismo, buscando aprofundar a relação entre as três grandes religiões monoteístas. A visita seria a uma mesquita, uma igreja católica e uma sinagoga.

Professora: Ana Lucia CastroIntenções Pedagógicas - TURMAS 8C


l Crise do Sistema Feudal

l América Pré-Colombiana

l América Espanhola

l América Inglesa

l Renascimento Cultural

l Reforma Protestante

l América Portuguesa


l Leitura e interpretação de documentos históricos textuais e iconográficos.

l Leitura de textos atuais.

l Pesquisas e resumos.

l Trabalhos individuais, em duplas ou em grupos.

l Apresentações orais.

l Realização de atividades de casa e correção das mesmas


Duas provas por semestre – 50%

Nota Complementar – 50% - Participação oral. - Responsabilidade no cumprimento das tarefas - Organização e colaboração com colegas e professores - Assiduidade e pontualidade

História

- Teste - Trabalho individual e/ou em grupo.

Dever de casa

Leitura de texto, sua análise e resumo das ideias centrais.

Exercícios do livro, com análise de documentos históricos.

Utilização de mapas para a localização dos países e outros elementos trabalhados.


Ao longo das aulas orientações serão dadas em relação aos comandos das questões passadas para casa (explique, indique, transcreva...).

Próximo às avaliações uma bateria de exercício será entregue, tendo por objetivos a orientação do aluno em relação à leitura atenta do livro didático e a organização por escrito de suas ideias.

Resumos serão realizados, com a orientação de que estes deverão ser escritos com as palavras do próprio aluno.

Projetos

Projetos serão apresentados aos alunos durante o ano letivo e estes, serão interdis-ciplinares, envolvendo História e Língua Portuguesa.

Professora: Débora Braga Intenções Pedagógicas - TURMAS 7C

O que o aluno aprende?l Rítmica: tempo e partes de tempo (ênfase na divisão em duas, três e quatro partes). Compassos simples, compostos e alternados. Uso de quiálteras.l Melodia/harmonia: melodias nos modos maior e menor; música modal. Uso de escalas pentatônicas. Arranjos a 2, 3 e 4 vozes (para voz e instrumentos de percussão de altura determinada).l Notação musical tradicional: ênfase na escrita rítmica, com uso de figuras musicais convencionais (semibreve até semicolcheia, e suas pausas) e não-convencionais. l Repertório: a) música popular brasileira e de outras culturas; b) música experimental.


Música

l Prática instrumental coletiva através da percussão: corporal, instrumentos de percussão convencionais (altura determinada e não-determinada) e não-convencionais (objetos do cotidiano).l Prática vocal individual e coletiva.l Atividades/jogos musicais de imitação, criação, improvisação e percepção rítmica e melódica.l Exercícios de leitura e escrita musicais, com uso de notação musical tradicional e não-convencional.l Apreciação musical de gêneros musicais do repertório através de áudios e vídeos.

Avaliações/ Nota complementar

- Apresentações em grupo;- Audições (provas) individuais e/ou coletivas;- Observação do desenvolvimento do aluno ao longo do processo;- Postura de estudante (alguns dos critérios analisados: envolvimento com a proposta, interesse, autonomia, organização do ambiente de trabalho, escuta atenta etc.

Observação: Todos os critérios de avaliação possuem o mesmo peso em relação à composição da média final do estudante.

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