ensino médio | modular | volume 1 livro do...

Atividades – Padrão ENEMEnsino Médio | Modular | Volume 1

Livro do Professor

1. (Matemática)

De100%dosalunos

10%nãofrequentavamasaulas90%frequentavamasaulas

De90%dosalunos

20%foramreprovadosporfalta=18%dototal80%tiveramfrequênciamínima=72%dototal

De72%dosalunos

75%foramaprovados=54%dototal25%foramreprovadospornota=18%dototal

54%.total=135∴total=250alunosOnúmerodereprovadosé:25(nãofrequentavamasaulas)+45(reprovadosporfalta)+45(reprovadospornota)Ototaldereprovadosé115.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.

2. (Matemática)Utilizandovaloresaproximados,temos:

IMC=40

1 7440

3 032, ,= ≅13,20

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.

Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.

3. (Matemática)b)Paraterum“peso”mínimoconsideradosaudável,amodelo

deveter18,5=p

1 742,∴ p=18,5.3,03=55,06kg

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.

4. (Matemática) 2014=1930+(n–1).4∴n=21

excluindoosanos1942e1946,temosa19.aCopadoMundo.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.

Matemática e suas Tecnologias

2

Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 2:Identificarpadrõesnuméricosouprincípiosdecontagem.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

5. (Matemática)

N=5 22 8 28

4. , +

N=35,5.

Onúmeroqueeledevecompraré36.

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.

Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultadonumérico na construção de argumentos sobre afirmaçõesquantitativas.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.

6. (Matemática)Paraxconvidados,temos:A(x)=1000+50NB(x)=1900+45NB(x)<A(x)1900+45N<1000+50N900<5N∴N>180Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumen-tação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.

7.(Matemática)Paraxsalasdeaula,temos:30x–20=40(x–4)30x–20=40x–160140=10x∴x=14salasOnúmerodealunosdaescolaé30.14+20=440

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Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.

8. (Matemática)

V=V0+V0

273T

V–V0=V0

273T

273(V–V0)=V0T

T=273V V

V− 0

0

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.

9. (Matemática)1.otrimestre:5.000–30%.5.000=5.000–1.500=3.500,002.otrimestre:30%.1.500=450,00TerminouoanocomR$3.950,00Prejuízo de R$ 1.050,00 que corresponde a 21% doinvestimentoinicial.

Competência de área 1: Construir significados para osnúmerosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.

Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4:Avaliararazoabilidadedeumresultadonumériconaconstruçãodeargumentossobreafirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

10. (Matemática)Seoalunoobtiverasnotas0,10e10,amédiaserá7,5,portantoeleseráaprovado.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

11. (Matemática)Onúmerodepontosdabolsaéumindicativodoganhooudaperdadasaçõescomoumtodo.Devidoàgrandeperda,apartirde30/05/08,amaioria,senãoatotalidadedasaçõesteveperdadevalor.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientífica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação, interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26:Analisarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelascomorecursoparaaconstruçãodeargumentos.

12. (Matemática)

1.aparcela: 2 0002

. =1.000reais

2.aparcela:

1 0002

.+5%.

1 0002

.=1.000+50,00=1.050reais

Rodrigovaipagar1.000+1.050=2.050reais

Cadaprestaçãoé 2 0502

. =1.025reais

Competência de área 1: Construir significados para osnúmerosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1: Reconhecer, no contexto social, diferentessignificadose representaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoco-nhecimentosnuméricos.

4

Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultadonumérico na construção de argumentos sobre afirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

13. (Matemática) Com 1 litro de álcool, o carro percorre10km,portantocom0,25litrodeálcool,elepercorre2,5km.Se1 litrodamistura,que fazocarropercorrer15km, tem0,25Ldeálcool,entãoos0,75Lrestantesdegasolinafazemocarropercorrer12,5km.Assim,sabemosque: 1litrodeálcool 10km0,2litrodeálcool xx=2kmDessaforma:0,75litrodegasolina 12,5km0,80litrodegasolina yy≅13,33kmAnovamisturafaráocarrorodar2+13,33=15,33kmCompetência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

14. (Matemática)

Searazão preçodoálcoolpreçodagasolina

<0,7,émaisvantajosoabas-

tecercomálcool,mas,searazão preçodoálcoolpreçodagasolina

>0,7,

é mais vantajoso abastecer com gasolina. Se a razão

preçodoálcoolpreçodagasolina

=0,7, é indiferente qualquer dos com-

bustíveis.

A razão preçodoálcoolpreçodagasolina

nospostos1,2,3,4e5são,

respectivamente,0,63;0,52;0,72;0,7e0,73.Logo,nospostos1e2émaisvantajosoabastecercomálcool,nospostos3e5émaisvantajosoabastecercomgasolina,enoposto4éindiferente.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

15.(Matemática)1000 100% y 95%y=950pessoasapresentavamsuspeitadeteremcontraídoagripe.x corresponde ao número de pessoas que estavam comgripe, logo95pessoasficaramcuradascomamedicação.Assim,temos: 950 100% x 90%0,9.950=1.xx=855x=855pessoasestavamcomovírusdagripesuína.Logo,95pessoasficaramcuradascomamedicação.Competência de área 4:Construir noçõesde variaçãodegrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificara relaçãodedependênciaentregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

16.(Matemática)

Pelasemelhançaentreostriângulos,temos:18

18 15− =b h

Assim:Alternativaa:Logo,parab=9,temosh=7,5mAlternativab:Paraqueaáreasejamáxima,devemoster:

b = −−( ) =15

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Logo,h=7,5mAlternativac:Acasapodeserconstruídacomb=3,poish=12,5mAáreadoretânguloéS=b.h,então:

S=b. hb

=−( )5 18

6

S=− +5 90

6

2b b=

− +56

152b

b

Alternativad:Parab=8m,temosS≅66,66Parab=15m,temosS=37,5m2

Alternativae:Nãoépossível,poisaáreaéiguala0m2.Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar característicasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométri-coscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

17.(Matemática)Natabelaaseguir,estáogastodecadapacoteduranteasduassemanas:

Dia 1.opacote 2.opacote Dia 1.opacote 2.opacote

1 105,00 70,00 8 210,00 195,00

2 120,00 70,00 9 225,00 220,00

3 135,00 70,00 10 240,00 245,00

4 150,00 95,00 11 255,00 270,00

5 165,00 120,00 12 270,00 295,00

6 180,00 145,00 13 285,00 320,00

7 195,00 170,00 14 300,00 345,00

Afunçãoquerepresentao2.opacoteép(x)=70parax≤3ep(x)=70+15(x–3)parax>3comx∈IN.Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.

Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

18.(Matemática)I.Verdadeira.

Comoafunçãoé linear,aquantidadeproduzidaéde12unidadesporhora.

II.Verdadeira.Parat=2,temosx(2)=24unidadesC(x)=(24)2+(24)+500=1.050reais

III.Falsa.Ocustodeproduçãoécrescenteparax>0

IV.Verdadeira.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

19. (Matemática)Com12quilosdefarinha,épossívelfazer:pães kg

30 1,5 x 1230 1 5

12x= ,

x=240pães

6

Com50ovos,épossívelfazer:pães ovos

30 10 x 5030 10

50x=

x=150pães

Com5quilosdemanteiga,épossívelfazer:pães manteiga

30 250 x 500030 250

5 000x=

x=600pãesOmaiornúmerodepãesé150.Há uma “sobra” de ingredientes quando fixamos umingrediente específico.Por exemplo: aofixarmos12quilosdefarinha,aquantidadedeovosemanteigaédiferentedasquantidadesapresentadasnoenunciadoparafazer240pães.Aofixarmos50ovos,aquantidadedefarinhaemanteigaédiferentedasquantidadesapresentadasnoenunciadoe,aofixarmos5quilosdemanteiga,aquantidadedeovosefarinhaéinsuficienteparafazer600pães.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relaçãodedependência entregrandezas.Habilidade 16: Resolver situação-problema envolvendo avariaçãodegrandezas,diretaouinversamenteproporcionais.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumen-tação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

20. (Matemática)

Oaumentoseráde88 9

100−

=0,79cm/ano.

Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumen-tação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

21. (Matemática) Para um salário mensal de R$ 1.000,00, otrabalhador paga para o imposto de renda 20%, ou seja,R$200,00.Dosaláriolíquido,umquartoépagoemimpostospelosbensdeconsumoeserviços,ouseja,R$200,00.Assim,mensalmente, o trabalhador paga R$ 400,00 em impostos.Em um ano, com 12 salários mensais, o trabalhador pagaR$4.800,00.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultadonumérico na construção de argumentos sobre afirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

22. (Matemática) Para um aumento de 20% nos preços docardápio,énecessáriaumareduçãode25%apósatemporada.Porexemplo,R$100,00.1,25(aumentode25%)resultaemR$125,00.Apósatemporada,aoreduzir20%,multiplicamospor0,8,ouseja,R$125,00.0,8=R$100,00.Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 1:Reconhecer,nocontextosocial,diferentessigni-ficadoserepresentaçõesdosnúmeroseoperações–naturais,inteiros,racionaisoureais.Habilidade 3:Resolversituação-problemaenvolvendoconhe-cimentosnuméricos.Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultadonumérico na construção de argumentos sobre afirmaçõesquantitativas.Habilidade 5:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosnuméricos.

Anotações

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1. (Física) I. Verdadeira. Tanto para Aristóteles quanto para Newton

repousoimplicaforçanula.II. Falsa. No que diz respeito ao movimento, Aristóteles sóadmitemovimentosehouveratuaçãodeforça.ParaNewton,nocasodemovimentoretilíneoeuniforme,hámovimentosemqueatueforçasobreocorpo.III.Falsa.Emrelaçãoaumaforçaatuandosobreocorpo,paraAristóteles,forçaconstanteimplicavelocidadeconstante,en-quanto,paraNewton,apresençadeumaforçaimplicaalteraromovimento.Logo,conclui-sequeospensamentosdessesdoiscientistassãocontrários.

Competência de área 1:Compreenderasciênciasnaturaiseastecnologiasaelasassociadascomoconstruçõeshumanas,percebendoseuspapéisnosprocessosdeproduçãoenode-senvolvimentoeconômicoesocialdahumanidade.

Habilidade 3:Confrontarinterpretaçõescientíficascominter-pretaçõesbaseadasnosensocomum,nodecorrerdotempoouemdiferentesculturas.

2. (Física) I.Verdadeira.No texto,Ptolomeuargumentaparamostrara

impossibilidadedeaTerrasemovimentar.II.Verdadeira.ALeidaInérciaafirmaqueosobjetosemrepouso,tendem a manter-se em repouso, e objetos em movimentotendem a manter-se em movimento retilíneo e uniforme. Aafirmaçãodequeosobjetosdeveriam“escapar” (sairpelatangente)implicadizerque,paraPtolomeu,seaTerragirasse,osobjetosescapariamdeladamesmamaneiraqueumobjeto,soltosobreapalmadamãodeumapessoa,escapacasoelagireamãorapidamente.III. Falsa.Newtonafirmaque forçasdesviamosplanetaseos retêmemórbitasem tornodoSol. Isso caracterizaumaconcepçãoheliocêntrica.Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdaFísica para, em situações-problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.Habilidade 20:Caracterizarcausasouefeitosdosmovimentosdepartículas,substâncias,objetosoucorposcelestes.

3. (Física) I.Verdadeira.Aoverificaratabela,nota-sequeavelocidade

doguepardoémaiordoqueadosoutrosanimais.II.Verdadeira.Dividindovelocidadeporcomprimento,arelaçãoémenorparaoveadonobre.Observação:nãoénecessáriofazeroscálculosrigorosamente.Épossívelfazerumabreveestimativamentalmente.III.Verdadeira.Amassadoveadonobreémuitomaior,exigindoumgastomaiordeenergiaparaatingiramesmavelocidade.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospró-priosdasciênciasnaturaiseaplicá-losemdiferentescontextos.

Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscur-sivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

4. (Física)Ográficodaalternativabéoqueapresentaamaioráreasobográficoentreosinstantesconsideradose,porisso,indicaamaiorvariaçãodevelocidade.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.

Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscur-sivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

5. (Química)Pormeiodoprocedimento,calcula-seovolumedosólido.Após,determina-sesuadensidade.

Vfinal=Vinicial+Vsólido d=mV

105=100+Vsólido d=13 5

5,

Vsólido=5mL d=2,7g/mL∴Alumínio


Habilidade 18:Relacionarpropriedadesfísicas,químicasoubiológicasdeprodutos,sistemasouprocedimentostecnológicosàsfinalidadesaquesedestinam.

6. (Química)Deacordocomoenunciado,ocafééumamisturade várias substâncias.Quandopreparado, as substânciassolúveisnaáguaquentesãoextraídasdopó,pormeiodométododeextração.Essesistemahomogêneoéocafezinhoque tomamos, apresentando sabor e aroma próprios. Assubstânciasnãosolúveisnaáguaficamretidaspelométododafiltração.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscur-sivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

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Competência de área 7:Apropriar-sedeconhecimentosdaquímicapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 24: Utilizar códigos e nomenclatura da químicapara caracterizarmateriais, substâncias ou transformaçõesquímicas.

7. (Química) I.Correta.Umnanometrocorrespondea10–9m.

II.Incorreta.Osnanochipssãoinvisíveisaolhonu.

Competência de área 2: Identificarapresençaeaplicarastecnologias associadas às ciências naturais em diferentescontextos.

Habilidade 5:Dimensionarcircuitosoudispositivoselétricosdeusocotidiano.

8. (Química) I.Verdadeira.Nográfico,podemosassociarque,quantomaior

adistânciaentreosníveis,maisenergéticaseráatransição.II.Falsa.Otextocitaalgumasdasaplicações,comoobjetosquebrilhamnoescuro.Logo,nãosetratadousoemaparelhosdemicro-ondas.III.Verdadeira.SeE4–E1éverde,atransiçãoE2–E1émenosenergética,logodeveterumacorpróximadovermelho.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas, químicasoubiológicas, como textodiscur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.

9. (Biologia) A crença de que os carunchos simplesmentebrotamdosgrãosdefeijãocaracterizariaateoriadageraçãoespontânea.SomenteosprocedimentosdescritosemIIe IIIapontamexperimentosqueprocuravamdefenderouestariamligadosatalteoria.Competência de área 4:Compreenderinteraçõesentreorga-nismoseambiente,emparticularaquelasrelacionadasàsaúdehumana, relacionando conhecimentos científicos, aspectosculturaisecaracterísticasindividuais.

Habilidade 15:Interpretarmodeloseexperimentosparaexpli-carfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.

10. (Biologia) O texto faz referência ao grupo de componentesorgânicos denominados lipídios. Das alternativas citadas,apenasa“d”nãofazreferênciaatalgrupo,poisaquitinaquecompõeoexoesqueletodeartrópodeseaparedecelulardosfungoséumcarboidrato.



11. (Biologia)Oprocessodelisecelular,umdosfatoresdetermi-nantesdadecomposição,requeraparticipaçãodeenzimasque,empresençadebaixastemperaturas,temsuaaçãodiminuída,permitindo,dessaforma,apreservaçãodetecidoseórgãos.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.


12. (Física) Força é diretamente proporcional à aceleração.Logo, para o atleta possuir uma aceleração elevada, quepermita atingir grandes velocidades, é preciso contar comum grande desenvolvimento muscular. Porém, esse rápidogasto energético, que acontece por meio do metabolismoanaeróbico,sóépossívelemumpequenointervalodetempo.Porisso,apenasoscorredoresdecurtadistânciapriorizamahipertrofiamuscular.Nascorridasdelongadistância,emqueometabolismoutilizadoéaeróbico,épreferívelserleve,paraqueodispêndiodeenergiaporváriashorassejaminimizado.

Competência de área 4: Compreender interações entreorganismoseambiente,emparticularaquelas relacionadasà saúde humana, relacionando conhecimentos científicos,aspectosculturaisecaracterísticasindividuais.

Habilidade 14:Identificarpadrõesemfenômenoseprocessosvitaisdosorganismos,comomanutençãodoequilíbriointerno,defesa,relaçõescomoambiente,sexualidade,entreoutros.



Competência de área 3:(DaáreaLinguagens, Códigos e suas Tecnologia):

Compreendereusaralinguagemcorporalcomorelevanteparaaprópriavida,integradorasocialeformadoradaidentidade.

Habilidade 10:Reconheceranecessidadedetransformaçãodehábitoscorporaisemfunçãodasnecessidadessinestésicas.

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13. (Biologia) O evento em 2 representa a fermentação lática,queocorrenascélulasquandoháausênciadeoxigênio.Em3, ocorre a fermentação alcoólica, que ocorre em algunsmicro-organismos,e,em4,háarepresentaçãoesquemáticadarespiraçãoaeróbia,queserealizanapresençadeoxigênioe produz mais energia, quando comparado aos processosanteriores.


Habilidade 3:Confrontarinterpretaçõescientíficascominter-pretaçõesbaseadasnosensocomum,aolongodotempoouemdiferentesculturas.

Competência de área 3:Associarintervençõesqueresul-tamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosprodutivosesociaisea instrumentosouaçõescientífico--tecnológicos.

Habilidade 8:Identificaretapasemprocessosdeobtenção,transformação,utilizaçãooureciclagemderecursosnaturais,energéticos ou matérias-primas, considerando processosbiológicos,químicosoufísicosnelesenvolvidos.

Habilidade 9:Compreenderaimportânciadosciclosbiogeo-químicosoudofluxoenergiaparaavida,oudaaçãodeagentesoufenômenosquepodemcausaralteraçõesnessesprocessos.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentes formasde linguageme representaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.


14. (Química)Agrafite,assimcomoodiamante,éformadaporátomosdoelementoquímicocarbono.Adiferençaentreelesestánadisposiçãodessesátomosparaformarassubstâncias.Nagrafite,observa-seaformaçãodelamelas,cujosátomosdecarbonoestãounidosentresiporligaçõesunicamentecovalentes.Porém,dentrodeumalamelaeoutra,existemligaçõesintermolecularesdotipodipoloinstântaneo-dipoloinduzidoque,porseremmaisfracas,tornamagrafiteumsólidomole.

Competência de área 7:Apropriar-sedeconhecimentosdaQuímicapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 24:UtilizarcódigosenomenclaturadaQuímicapara caracterizarmateriais, substânciasou transformaçõesquímicas.

15. (Biologia)ApenasaafirmaçãoIIestácorreta.

I.Incorreta.Oeventocaracterizaamitose.AmeioseproduziriacélulascomapenasCdequantidadedeDNA.

III.Operíodo2éaintérfase.Asfasesdeprófase,metáfase,anáfaseetelófaseocorremduranteadivisãocelular.


Habilidade 13:Reconhecermecanismosdetransmissãodavida,prevendoouexplicandoamanifestaçãodecaracterísticasdosseresvivos.

Habilidade 15: Interpretar modelos e experimentos paraexplicarfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas, químicas oubiológicas, como texto discur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.


16. (Química) O DNA é uma estrutura molecular que carregaa informação genética de cada um dos organismos vivos.É composto por duas partes unidas entre si pelas basesnitrogenadas, que se ligam por meio das interações dehidrogênio. Essas ligações ocorrem devido à presença deum elemento eletronegativo (nitrogênio ou oxigênio) ligadoaohidrogênio.Aadeninasempreestáunidaàtiminaportrêsligações,enquantoaguaninaune-seàcitosinapormeiodeduasligações.


Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.


Habilidade 25: Caracterizar materiais ou substâncias,identificando etapas, rendimentos ou implicações biológi-cas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtençãoouprodução.

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17. (Biologia)Osácidosnucleicos(DNAeRNA)ficamrestritosaointeriorcelular,sejanointeriordonúcleoounocitoplasma.Nãoocorreapresençadessesácidosnaestruturadasmembranascelulares.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

18. (Física) Esta questão considera as concepções prévias dosalunos quanto à identificação das forças que atuam sobreummovimento.Avelocidadeexisteemfunçãodeumimpulsoinicialdadoàbolapeloatleta,porém,depoisdisso,sóumaforçaéresponsávelpelatrajetóriaparabólica–opeso–queéaquelacomaqualaTerraatraioscorpos,istoé,umaforçaverticalparabaixo.

Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdafísica para, em situações problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 20:Caracterizarcausasouefeitosdosmovimentosdepartículas,substâncias,objetosoucorposcelestes.

19. (Química)Emvazamentosocorridoscompetróleo,observa-sea formaçãodeumsistemaheterogêneo, emque o petróleoficanasuperfícieporapresentarmoléculascompolaridadesdiferenteseporsermenosdensoqueaágua.Viaderegra,líquidopolar(água)elíquidoapolar(petróleo)nãotendemaformarumsistemahomogêneo,ouseja,nãosedissolvem.




Habilidade 27: Avaliar propostas de intervenção no meioambiente aplicando conhecimentos químicos, observandoriscosoubenefícios.

20. (Física)Aosefazerumacurva,aresultantecentrípetaéaforçadeatrito.Comachuva,ocoeficientedeatritodiminuie,parasemanternatrajetória,éprecisoreduziravelocidadedocarro,comparativamenteaumacurvafeitacomapistaseca.

Competência de área 2:Identificarapresençaeaplicarastecnologias associadas às ciências naturais em diferentescontextos.

Habilidade 6: Relacionar informações para compreendermanuaisdeinstalaçãoouutilizaçãodeaparelhos,ousistemastecnológicosdeusocomum.

Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdafísica para, em situações-problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.


21. (Química)Natabelaperiódicaapresentada,há112elementosquímicos reconhecidos pela IUPAC, dispostos em ordemcrescente de número atômico. É composta por sete fileirashorizontais, chamadas de períodos, e 18 colunas verticais,conhecidascomogrupos(famílias),emqueestãodispostoselementoscompropriedadesquímicassemelhantes.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas,químicasoubiológicas, como textodiscur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.

22.(Biologia)Otemperodasalada,principalmenteosal,fazcomqueomeioemqueasaladaestáinseridasetornehipertônicoemrelaçãoàscélulasdovegetal.Issofazcomqueessascélulaspercamáguapormeiodeosmose,comafinalidadedeigualarasconcentraçõesdentroeforadacélula.


Habilidade 3:Confrontarinterpretaçõescientíficascominter-pretaçõesbaseadasnosensocomum,aolongodotempoouemdiferentesculturas.

Competência de área 4: Compreender interações entreorganismoseambiente,emparticularaquelasrelacionadasà saúde humana, relacionando conhecimentos científicos,aspectosculturaisecaracterísticasindividuais.


Habilidade 15:Interpretarmodeloseexperimentosparaex-plicarfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.

Competência de área 8:Apropriar-sedeconhecimentosdabiologiapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.


Habilidade 19:Avaliarmétodos,processosouprocedimentosdas ciências naturais que contribuam para diagnosticar ousolucionarproblemasdeordemsocial,econômicaouambiental.

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1. (LínguaPortuguesa)Háumpleonasmoviciosonotrecho“felici-dadenãoéumaobrigaçãoqueapessoaseimpõeasimesma”,poisousodopronomereflexivo“se”eaexpressão“asimesma”cumpremamesmafunção.Épossívelargumentarqueaexpressão“asimesma”reforçaaideiajáapresentadapelopronome“se”,porém,comosetratadeumtextojornalístico,quedeveprimarpelaobjetividadeefazerusodanorma-culta,talusodeveserevitado.

Competência de área 8:CompreendereusaraLínguaPor-tuguesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoein-tegradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma-padrão daLínguaPortuguesanasdiferentessituaçõesdecomunicação.

2. (LínguaPortuguesa)Pararesponderàquestão,osalunosdevemsercapazesdeidentificarousododiscursodiretonotrechoentreaspas“Poressarazãoafelicidadesetornouumdireitoqueooutroéobrigadoameprovidenciar”eperceberqueessaideiafoiintencionalmenteapresentadaemdiscursodiretoporqueojornalistadesejavaressaltarasinformaçõesapresentadaspeloentrevistado.Notarquesetratadeumaideiadeimpacto,centralparaacompreensãodotemaabordadonareportagem.Lembraraosalunosqueodiscursodiretopodeserutilizadoquandoojornalistanãoquersecomprometerouseenvolvercomoquefoiditopeloentrevistadoou,ainda,comoformade“comprovação”defatos,poisasinformaçõessãoapresenta-dastaisquaisforamproferidas.

Competência de área 7:Confrontaropiniõesepontosdevistasobreasdiferenteslinguagensesuasmanifestaçõesespecíficas.

Habilidade 23:Inferiremumtextoquaissãoosobjetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedospro-cedimentosargumentativosutilizados.

3. (LínguaPortuguesa)Apostoéum termoacessóriodaoraçãoquese ligaaumsubstantivo, talcomooadjuntoadnominal,aparecendodeformaisoladaoraentrevírgulasoraseparadoporumaúnicavírgula(noinícioounofinaldeumaoração),pordoispontosoutravessão.Notrecho“éanecessidadedesediferenciardepressãoclínica–termo usado por profissionais–etristeza”,otermoemdestaqueéumapostoporqueretomaaexpressão“depressãoclínica”comafunçãodeexplicaroseuuso.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressãoeinformação.

Habilidade 18:Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosdediferentesgênerosetipos.

4. (LínguaPortuguesa)Alinguagemdotextoéinformal,comosepodepercebernosseguintestrechos:“Decertaforma,sim”,“Éumpoucosobreessaregiãoemdepressão”e“Gran Torino estánomeio

dissotudo”.Porém,aotranscreverdoregistrooralparaoescrito,ojornalistadevesepreocuparemadequarotextoànorma-padrãoeeliminarasrepetições,hesitações,ruídos,palavrões,etc.

Competência de área 1:Aplicarastecnologiasdacomuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 1: Identificar as diferentes linguagens e seusrecursosexpressivoscomoelementosdecaracterizaçãodossistemasdecomunicação.

5. (LínguaPortuguesa)Acontraçãodopronomedemonstrativo“isso”comapreposição“de”,em“GranTorinoestánomeiodisso tudo”, retoma tantoosproblemascitadospeloentre-vistadorquantoaquelesapresentadosporClintEastwood,noprimeiroparágrafodaresposta,quaissejam:declíniomoral,decadênciaeconômica,depressãonaregiãodeDetroit.Éim-portantemostrarparaosalunosqueoentrevistadoconcordaempartecomoentrevistadoreacrescentanovasinformações,maisespecíficas,sobreostemasqueofilmeaborda,portanto,otermo“disso”refere-setantoàperguntadaFolha de S.Pauloquantoaosnovoselementosacrescentadospeloentrevistado.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassim-bólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitivada realidadepelaconstituiçãodesignificados,ex-pressãoeinformação.


6. (LínguaPortuguesa)Otextoemquestãoéumanotícia,naqualprevaleceafunçãoreferencialdalinguagem,poisoemissortemafunçãodetransmitirinformaçõesdeformaclaraeobjetiva.


Habilidade 19:Analisarafunçãodalinguagempredominantenostextosemsituaçõesespecíficasdeinterlocução.

7. (LiteraturaBrasileira)Pararesponderaessaquestão,osalunosdevemperceberqueumtextopodeserconsideradoliterárioporváriasrazõese,comparandoosdiversostextosapresentados,seremcapazesdenotarocaráterliteráriodostrechos.Aopçãobéacorreta,poissetratadeumanotíciadejornal.Osalunosdevemanalisaralinguagemenotarqueotextoépredominan-tementereferencialeoseuobjetivoéinformaraoleitor.Notarapresençadedadosnuméricoseaausênciadenarrativa,que,normalmente,caracterizaostextosliteráriosemprosa.

Competência de área 5:Analisar,interpretareaplicarrecur-sosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

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contextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.

Habilidade 16:Relacionarinformaçõessobreconcepçõesar-tísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.

8. (LiteraturaBrasileira)Combasenoestudodosgênerosliterários,osalunosdevemperceberqueotextoemquestãoédramático,poissetratadeumapeçadeteatrocompostaparaserencenada,emqueasfalasdospersonagenssãoapresentadasdiretamente,semainterferênciadeumnarrador.Explicarparaosalunosqueotextoteatralapresentasemelhançascomrelaçãoaostextosnarrativos,poisapresentaespaço,tempo,personagemeenredo.

Competência de área 4: Compreender a arte como saberculturaleestéticogeradordesignificaçãoeintegradordaor-ganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, dotrabalho,daproduçãodosartistasemseusmeiosculturais.

9. (Literatura Brasileira) No trecho da novela A metamorfose,onarradoréobservadoreonisciente,poisnãoseenvolvenahistóriaeconhecetodosospormenoreseeventosdoenredo.


Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísticascomomeiodeexplicardiferentesculturas,padrõesdebelezaepreconceitos.

10. (LiteraturaBrasileira)Àexceçãodaopçãoa, todosos trechospoéticospossuemverbos,rimasemétrica.NopoemadeOswalddeAndrade,nãohárimaseestrofes,bemcomootextoénarrativoeconversacionale,alémdisso,alinguageméinformalefogeànorma-padrão.Taiscaracterísticassãotípicasdaproduçãomo-dernistaetransgridemasregrasclássicasdecomposiçãopoética.

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


11. (LiteraturaBrasileira)Acrônicasecaracterizapelaapresentação,demodoparticularesubjetivo,decenasesituaçõescotidianas.Osfatosquepodemgerarumacrônicasãoosmaisdiversos,desdeumaexperiênciavividapeloautor,umfatoobservado,umacon-tecimentohistórico,etc.NotextodeMachadodeAssis,acrônicaversasobreaAboliçãodaEscravatura(13demaiode1888).

Competência 5:Analisar,interpretareaplicarrecursosexpres-sivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organização,estruturadasmani-festações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


12. (LiteraturaBrasileira)Quando o emissor busca objetividadede expressãodamensagem,utiliza a linguagemdenotativa,comfunçãoreferencial.Aspalavrassãoempregadasemsuasignificaçãousual,literal,referindo-seaumarealidadeconcretaouimaginária.Adenotaçãoécomumenteencontradaemtextosdidáticos,jornalísticosecientíficos.

Competência 6:Compreenderossistemassimbólicosdasdife-renteslinguagenscomomeiodeorganizaçãocognitivadarealida-depelaconstituiçãodesignificados,comunicaçãoeinformação.

Habilidade 19:Analisarafunçãodalinguagempredominantenostextosemsituaçõesespecíficasdecomunicação.

13. (LínguaInglesa)Arespostadaquestãoéjustificadapormeiodostrechos[…]much of our consuming as the result of the impulse (often unconscious) to send “costly signals” to others of our intelligence and of the other Big Five personality traits e He urges you to put shopping in perspective by performing the following exercise: List the ten most expensive things[…]Then, list the ten items that you have ever bought that gave you the most happiness. Count how many items appear on both lists.Competência de área 7:Confrontaropiniõesepontosdevistasobreasdiferentes linguagenseassuasmanifestaçõesespe-cíficas.Habilidade 23:Inferiremumtextoquaissãoosobjetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedospro-cedimentosargumentativosutilizados.

14. (LínguaInglesa)Notrechoapresentadonaalternativac,ospronomesdestacados(Iewe)sãoambossubject pronouns.Osubject pronounéapalavraquesubstituiosujeito,responsávelpelaaçãonafrase.Asalternativasaedestãoincorretasporquenãoapresentampronomes,masosadjetivospossessivosmy(meu)ehis(dele).Aalternativabtambémestáincorretaporapresentarapenasum object pronoun: me, e a alternativa e está incorretaporquecontémumsubject pronoun–we(nós)eumadjetivopossessivo–our(nosso).

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s)estrangeira(s)moderna(s)comoinstrumentodeacessoain-formaçõeseaoutrasculturasegrupossociais.

Habilidade 5:AssociarvocábuloseexpressõesdeumtextoemLEMaoseutema.

15. (Língua Inglesa) As proposições corretas, de acordo com otexto,sãoI,IIIeIV.Vejaostrechosqueasjustificam:I.[...]the subject of my Findings column[...]:III.Dr. Miller, an evolutionary psychologist[…]e[…]he can’t afford himself on a professor’s salary.IV.Dr. Miller[...]sees much of our consuming as the result of the impulse (often unconscious) to send “costly signals” to others of our intelligence and of the other Big Five personality traits — the signs of fitness that will make us more appealing to prospective mates and allies.

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AproposiçãoIIestáincorretaporque,segundootexto,Dr. Miller says that, by historical standards, splurging on iPhones or Viking ranges or BMWs isn’t so bad.AproposiçãoVestá incorretaporqueo exercício sugeridoéindicadopeloDr.Millerenãopeloautordotexto.


Habilidade 7:RelacionarumtextoemLEM,asestruturaslin-guísticas,suafunçãoeseuusosocial.

16. (Língua Inglesa) O trecho da alternativa b apresentaum artigo indefinido, um definido e um indefinido,sucessivamente. Os artigos a e an (um, uma) sãoindefinidos,usadossomentecompalavrasnosingular–aéusadoantesdeumapalavrainiciadaporsomdeconsoante,eanéusadoantesdeumapalavra iniciadaporumsomdevogal.The(o,a,os,as)éoartigodefinidoeserveparamostrarqueosubstantivoqueeleintroduzéconhecidopelointerlocutor ou já foi mencionado. Há regras específicasparaousodoartigodefinido.Aalternativaa é incorretaporapresentarasequênciadeumartigo indefinido–an evolutionary psychologist–edoisartigosdefinidos–theUniversityetheresult;aalternativacé incorretaporqueapresentaumartigoindefinido(an effective signal)eumdefinido (the people); a alternativa d é incorreta porqueapresentasomenteartigosdefinidos(the ten items e the most happiness); e a alternativa e também é incorretaporqueapresentaumartigodefinidoeumindefinido(the results e a comment).

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s)estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso ainformaçõeseaoutrasculturasegrupossociais.


17. (Língua Inglesa) A afirmação apresentada na alternativa e,de que os asiáticos estão comprando mais pela internet, ésustentadanotextonotrecho[...]consumers in Asia are taking to Internet shopping as never before[...].



18. (LínguaInglesa)Nafraseapresentadanoenunciado,osprono-mesIemereferem-seàentrevistada,ouseja,CeceliaWang.Para resolver essa questão, é preciso verificar, no contextodotexto(2.ºparágrafo),queméoautordafrasemencionada.Observeotrecho“I like to shop for clothes online because no sales girls will pester me,”said Cecelia Wang, a 23-year-old university student in Taipei[…].



19. (LínguaInglesa)Otrechodotextocitadonoenunciadotemcomosignificadoainformaçãoapresentadanafrasedaalternativaa,queafirmaqueocomércioeletrôniconaÁsiairáprovavelmenteaumentardevidoaonúmerocrescentedepessoasconectando--seàinternet.

Competência de área 7: Confrontar opiniões e pontos devista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaçõesespecíficas.


20. (Língua Inglesa) Deacordo como texto, a alternativad é aúnicaqueapresentaumainformaçãodotexto:Internet retailing is increasingly making its presence felt in Asia because telecommunications infrastructure has improved and payment, a major obstacle to online shopping, is increasingly secure, analysts say.Aalternativaa,queafirmaqueoacessorápidoàinternetéofatormaisimportanteparaoaumentodasvendason-lineestáincorreta,jáqueotextonãodiscuteavelocidadedeacessoàinternet.Aalternativabapresentaumainformaçãoopostaàapresentadanotexto–dequeonúmerodepessoasacessandoa internet émaiornaÁsiadoquenaAméricadoNorteenaEuropa: Internet penetration rates, the percentage of the population that has Internet access, is about 17 percent in Asia versus 73 percent in North America and almost 50 percent in Europe, according to www.internetworldstats.com. Aalternativac, queafirmaqueonúmerodeasiáticosacessando a internet é pequeno devido às deficiências naestruturadastelecomunicaçõeséincorreta,poisotextoinformaqueoacessoàinternetvemaumentandojustamentedevidoaoaperfeiçoamentodaestruturadas telecomunicaçõesnaÁsia:Internet retailing is increasinglymaking its presence felt in Asia because telecommunications infrastructure has improved[…].Aalternativaetambémestáincorretaporduasrazões:porqueapresentaumainformaçãocontráriaaoqueestásendoafirmadono texto,dequeos jovensuniversitáriosgostamdecompraron-line devidoaocontatocomosvendedores,pois, segundoodepoimentoda jovemCecelia, as comprason-line evitamocontatocomvendedoreschatos:“I like to shop for clothes online because no sales girls will pester me,”etambémporqueemcompras virtuaisnãohápresença físicade vendedores.



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21. (LínguaPortuguesa)Ascrônicasensaísticassecaracterizampela apresentação aberta e crítica do ponto de vista docronistaacercadarealidade,porisso,conservamoaspectoargumentativodo texto.Na crônicaA luta e a lição, CarlosHeitorConydefendeaimportânciadesevenceremdesafiosparagarantirodesenvolvimentodassociedades.

Competência da área 7: Confrontar opiniões e pontos devista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaçõesespecíficas.

Habilidade 21:Reconhecer,emtextosdediferentesgêneros,recursosverbaisenãoverbaisutilizadoscomafinalidadedecriaremudarcomportamentosehábitos.

22. (LínguaPortuguesa)Naoração,ostermospossuemafunçãodeaposto,explicandoqueméobrasileiroequalopontoculminantedoplaneta.

Competência da área 6: Compreender e usar os sistemassimbólicos das diferentes linguagens como meio deorganização cognitiva da realidade pela constituição designificados,expressão,comunicaçãoeinformação.

Habilidade 18: Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosdediferentesgênerosetipos.

23. (LínguaPortuguesa)Nocontexto,otermo“temerário”significaimprudente,pois,aorecusarooxigêniosuplementar,colocouaprópriavidaemrisco.

Competência da área 8: Compreender e usar a línguaportuguesacomo línguamaterna,geradoradesignificaçãoe integradora da organização do mundo e da própriaidentidade.

Habilidade 27: Reconhecer os usos da norma-padrão dalínguaportuguesanasdiferentessituaçõesdecomunicação.

24. (Língua Portuguesa) Nos seguintes trechos, os adjetivosforam utilizados com função substantiva, para referir-seaosprotagonistasdoconto:“Doisvelhinhos”e“Doispobresinválidos”. Os adjetivos têm a função de qualificar umsubstantivo,porém,quandosãoacompanhadosporartigosenumerais,possuemafunçãodesubstantivos.

Competência da área 6: Compreender e usar os sistemassimbólicos das diferentes linguagens como meio deorganização cognitiva da realidade pela constituição designificados,expressão,comunicaçãoeinformação.


25. (LínguaPortuguesa)Otravessãotemafunçãodedestacaraexpressão“eradia”,poismarcadeformamaiscontundenteapassagemdotempo.Háumaelipsenotrecho,poisaideiadequeopersonagempercebeuqueeradia,ouviuqueeradia,nãoestáexplícita.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza, função,organizaçãoeestruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.

Habilidade 16: Relacionar informações sobre concepçõesartísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.

26. (Língua Portuguesa) O provérbio “nada como um dia apóso outro” é utilizado em situações de grandes mudanças edescobertas, principalmente, quando uma situação ruimtorna-seboaouvice-versa.Noconto,apósamortedeumvelhinho,ooutropôdedescobrirquenãohavianadaaservistopela janela.Alémdessa ideia,pode-seafirmarqueocontodesenvolveosseguintespontos:aimaginaçãoeaesperançaservem de consolo; nós fazemos julgamentos apressadossobreaspessoas;enósaprendemoscomotempo.Portanto,relacionam-secomocontoosseguintesditados:éprecisoverparacrer;piorcegoéoquenãoquerver;anecessidadefazalei;cadaumdáoquetem;etc.Competência da área 1:Aplicarastecnologiasdacomunicaçãoedainformaçãonaescola,notrabalhoeemoutroscontextosrelevantesparaavida.Habilidade 3:Relacionar informaçõesgeradasnossistemasdecomunicaçãoeinformação,considerandoafunçãosocialdessessistemas.

27. (Literatura Brasileira) O Quinhentismo se caracteriza pelaproduçãodecrônicaserelatossobreoBrasilepelaproduçãodecaráterreligioso,cujafunçãoprincipaleraacatequesedosindígenas.Essaliteraturajesuíticaeracompostaporpoesiadedevoçãoeporteatrosdepassagensbíblicas.Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.Habilidade 15: Estabelecer relaçõesentreo texto literário eomomentohistóricodesuaprodução,situandoaspectosdocontextohistórico,socialepolítico.

28. (LínguaPortuguesa)Assequênciasnarrativassecaracterizampelapresençade:tempo,espaço,narrador,açãoeenredo.Esseselementossóestãopresentesnaopçãoe,poispodemosidentificarqueopersonageméumvelhinho,asaçõessãocochilaresentar-se,oespaçoéoquartoeonarradoréem3.apessoaeobservador.

Competência da área 6:Compreendereusarsistemassim-bólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitiva da realidade pela constituição de significados,expressão,comunicaçãoeinformação.

Habilidade 18:Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosediferentesgênerosetipos.

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29. (LiteraturaBrasileira)OpoemadeMuriloMendeséumaparódiadacartadePeroVazdeCaminha,ouseja,éumaimitaçãodecarátercômicoquetemafunçãodecriticaropontodevistadoeuropeusobreoBrasil,emespecial,adefesadaterraexóticaemquetudodá.

Competência da área 4: Compreender a arte como sabercultural e estético gerador de significação e integrador daorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.


30. (Literatura Brasileira) Para responder a essa questão, énecessárioassociarosvaloresdefendidospelosárcadeseobservarasuareapropriaçãonapropaganda.Nocaso,oidealéoCarpe Diem,ouseja,acelebraçãodavida,domomentoemquesevive.Locus Amenoséavalorizaçãodavidacampestre,bucólicaesimples.Fugere Urbemsignifica,literalmente, fuga da cidade. Inutilia Truncat refere-seà eliminação do inútil, do rebuscamento barroco. Aurea Mediocritasdizrespeitoàvalorizaçãodascoisassimplesecotidianaspelarazão.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicarrecursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.

Habilidade 17:Reconhecerapresençadevaloressociais ehumanosatualizáveisepermanentesnopatrimônio literárionacional.

31. (LiteraturaBrasileira)PadreAntônioVieiradirige-seaDeus,oqueépossívelnotarnoevocativorepetidodiversasvezesno texto, “Senhor”. O autor pede ajuda e liberdade aosportuguesescontraosholandeses.Comoargumento,dizquealutadePortugalésanta,poisestáamparadapelaIgrejaetemafunçãodedifundirapalavradeDeus,bemcomoexplicaqueoseupedido,naverdade,éumprotesto,poissetratadefazerjustiça.

Competência da área 7: Confrontar opiniões e pontos devista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaçõesespecíficas.

Habilidade 23: Inferirdeumtextoquaissãoosobjetivosdeseu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dosprocedimentosargumentativosutilizados.

32. (LiteraturaBrasileira)OssermõesdePadreVieiracaracterizam--sepeloestiloconceptista,influenciadospelomodelodeQuevedo.Notequealinguagemnãoérebuscadaoudedifícilentendimento,bem como não possui muitos recursos expressivos, comofigurasdelinguagem.Aforçadotextoencontra-senopercursoargumentativo,aintençãodoautorépedirajudaaDeusparaPortugal,masparavalidar essepedido, elediz quese tratadefazerjustiçaenãocaridade.Oconceptismo,assimcomoo

nome,lembra(concepção=ideia,conceito),enfatizaoplanodas ideiasdo texto e procura ressaltá-las, evidenciando-as.Ocultismo,porsuavez,éocultodaformadotextoeprocuraenfatizaraexpressividadedestepormeiodouso(eabuso)dasfigurasdelinguagem.

Competência da área 5:Analisar, interpretareaplicarre-cursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


33. (Literatura Brasileira) O Arcadismo se caracteriza pelavalorização dos modelos greco-romanos, em especial, oracionalismo,ousodeformassimples,aexaltaçãodanatureza.Daíadefesadocampoemdetrimentodacidade,abuscadeumlugaramenoeaoposiçãoemrelaçãoaoBarrocoeaoseuexagero.

Competência da área 5:Analisar, interpretareaplicarre-cursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseuscontextos,medianteanatureza,função,organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


34. (Literatura Brasileira) As crônicas de viagem e históricasforam muito difundidas no período das navegações e,no Brasil, em especial no Quinhentismo, período no qualpredominavaaliteraturadecaráterdocumentaledescritiva.JáascrônicasjornalistasquesedesenvolveramapartirdoséculoXIXsãomarcadaspelaexploraçãodeumeventodocotidiano,pormeiodeumalinguagemsimpleseacessível.

Competência da área 1:Aplicarastecnologiasdacomuni-caçãoedainformaçãonaescola,notrabalhoeemoutroscontextosrelevantesparaavida.


35. (LínguaInglesa)Aalternativadéaúnicaqueapresentaexemplosdousodainternetpormuitasfamílias,desdeasprimeirashorasdamanhã,descrevendoasuarotina.OsenhorGudeacordaàsseisparachecarseuse-mails do trabalhoesuascontasdoFacebookedoTwitter,eseusdoisfilhos,ColeeErik,começamamanhãcommensagensdetexto,video gameseFacebook.Asdemaisalternativasestãoincorretaspornãoapresentaremsituaçõesdiáriasfamiliaresqueexemplifiquemousodainternetpelamanhã,descritonoenunciado:Otrechodaalternativaaafirmaque,aoencontrarsuaesposaLizeseusquatrofilhos,namesadocafédamanhã,laptoptsoutelefonesnãosãopermitidos.

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O trecho da alternativa b afirma que eles liam o jornal ecompetiamapenascomatelevisão.Otrechodaalternativacafirmaquealgumasfamíliastentaramimporlimitesparaousodainternetpelamanhã.Otrechodaalternativaeafirmaqueelessesentavamjuntoseconversavampelamanhã.


Habilidade 6: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seusmecanismos como meio de ampliar as possibilidades deacessoainformações,tecnologiaseculturas.

36. (Língua Inglesa) A alternativa a é a única que apresentasomente subject pronouns: they (eles), referindo-se aosmembrosdafamíliaGude.Aalternativabapresentaumtrechocomumsubject pronoun(they)ecomumadjetivopossessivo(their).Asalternativascedapresentamtrechoscomapenaspronomesdemonstrativos(thatethis).A opção e apresenta um subject pronoun (he) e adjetivospossessivos(hisetheir).


Habilidade 5:Associarvocábuloseexpressõesdeum textoemLEMaoseutema.

37. (Língua Inglesa) Os pronomes empregados no trechoapresentadonoenunciado(he(ele),his(dele)etheir(deles))referem-se, respectivamente,a JamesSteyer/JamesSteyer/JamesSteyereLizSteyer.


Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturaslinguísticas,suafunçãoeseuusosocial.

38. (LínguaInglesa)Aalternativaaestáincorretaporqueafirmaqueaperguntarefere-se,principalmente,àmédiadetempogastopelaspessoasqueprocuramemprego.AbestáincorretaporqueafirmaqueaperguntapedeaopiniãodosleitoressobreoFacebookeoTwitter.Aopçãocnãoestácorretaporqueafirmaqueaperguntapedesugestõesdosleitoresparaaspessoasqueprocuramemprego.Aalternativad estácorretaporqueapergunta lançadaaosleitoresdojornalNew York Times,ediçãoon-line Freakonimics,temcomopropósitosaberopiniõessobreainfluênciadainternetparaseconseguirumemprego,porexemplo,eoutroscampos.Lê-senotextoWill the recovery favor the internet-savvy in other fields as well?(Or: maybe this guy was just a super employee who, if he hadn’t been wasting his time tweeting, would have

found a job in 10 days?Aalternativaeestá incorretaporqueafirmaqueaperguntaapresentadacriticaousoda internetparaseconseguirumemprego,emdiferentesáreas.



39. (LínguaInglesa)Osingulardotrechoapresentadonoenunciadodaquestãoestácorretonaalternativac.Éprecisoestaratento,nessecaso,paraaformaçãodopluraldaspalavrasdressepartyparaquenãoseopteporumadasalternativasincorretas.



40.(Língua Inglesa) Esta questão explica que, no primeiroparágrafodotexto,oautorquestionaasrazõesquecausama pouca fidelidade das pessoas às empresas telefônicas,mesmo com tantos avanços tecnológicos. Ele responde talquestionamentopormeiodeexemplospessoaisqueservemcomo argumentos para esse problema. Entre eles, o autormencionaaconveniênciadousodee-mailemmuitassituaçõese,também,abaixaqualidadenasligações.Lê-senotexto I don’t use the phone all that much – in part because in many cases it’s less convenient than e-mail, but also because, I’ve realized lately, poor audio quality is a strong disincentive.

Razõespelasquaisasdemaisalternativassãoincorretas:a)Otextonãoapresentavaloresdeligaçõestelefônicas.c) O autor menciona, como um problema, o fato de quasetodasasligaçõesquefazapresentaremlinhacruzada,ouseja,ousodalinhaporpessoasdiferentes,emligaçõesdiferentes,aomesmotempo.Estaalternativaestáincorretaporafirmarqueissoaconteceemtodasasligaçõesqueeleefetua.d) Estaalternativaestáincorretaporinformarquetelefonesdebrinquedotêmqualidadetelefônicamelhordoquecelularesetelefonessemfio.e) Esta alternativa está incorreta por informar que o autornãoouviaoutraspessoasemsuas ligações telefônicasnosúltimos três anos. Na verdade, no texto, ele descreve taisligações como de má qualidade. Lê-se no texto: The other day, I happened to have a conversation on a real land line with another person on another real land line and I was shocked: I could actually hear. It was the first really good phone conversation I’ve had in about three years.


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41. (LínguaInglesa)Otrechoapresentadonaalternativaeéoúnicoquecriticaaqualidadedasligaçõestelefônicascomcelulares,poiscomparaamaioriadaschamadastelefônicasdecelularaos telefones de brinquedo, feitos de lata e barbante, comqueascriançascostumavambrincar,dizendoqueestessãosuperioresemrelaçãoàqualidade.

Asdemaisalternativasnãoapresentamnenhumtipodecrítica:

a)apresentaumtrechoqueelogiaaconveniênciadostelefonescelularesetelefonesresidenciaissemfio.

b)apresentaumtrechonoqualoautorcomentasobresuaprimeiraligaçãotelefônicacomqualidadenosúltimostrêsanos.c)apresentaotrechonoqualoautorcomentaquenãoéoprimeironemseráoúltimoacriticaraqualidadedasligaçõestelefônicas.d)apresentaotrechonoqualoautormencionaquenãousamuitootelefonecelular.



Anotações

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1. (Geografia) III.Falsa.Deacordocomotexto,quemconheceoterrenotem

maiorprobabilidadedevitória.IV.Falsa.O territórionãotemlimitesfixos,seuscamposdeinfluênciapodemvariareestarvinculadosaumatemporalidadediferencial.

Competência de área 2: Compreender as transformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioe-conômicaseculturaisdopoder.

Habilidade 7:Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.

2. (Geografia)ParaaTeoriadoEstadoEstacionário,oUniversoéoquesemprefoi.AConstantedeHubbleéumcálculoquerepresentaoritmodaexpansãodoUniverso.ParaaTeoriadoBig-Bang,oUniversoteveiníciocomumagrandeexplosão.ATeoriadoBig-Bang,nadécadade1960,ganhouumreforçoextraquandocientistasdescobriramaradiaçãocósmicadefundodemicro-ondas,quecorrespondemàradiaçãoremanescentedagrandeexplosão.

Competência de área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.

Competência de área 6 (Física):Apropriar-sedeconheci-mentos da Física para, em situações-problema, interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 20:Caracterizarcausasouefeitosdosmovimen-tosdepartículas,substâncias,objetosoucorposcelestes.

3. (Geografia) II.Falsa.Atualmente,oBrasilpossuitrêsfusoshorários,todos

atrasadosemrelaçãoaoMeridianodeGreenwich.


Habilidade 8:Analisaraaçãodosestadosnacionaisnoqueserefereàdinâmicadosfluxospopulacionaisenoenfrenta-mentodeproblemasdeordemeconômico-social.

4. (Geografia)ACartografiaéoconjuntodeestudoseoperaçõescientíficas,artísticasetécnicas.Nomapadescrito,oautorutilizasímbolos,coresenomespararepresentarosgruposindígenas.AaerofotogrametriaéumdosmétodosutilizadospelaCartografiaparaconfecçãodeprodutoscartográficos,comoomapa.ACar-tografianãoésomenteumaarte,étambémcientíficaetécnica,eaescalaéumdosseuselementosmaisimportantes.


Habilidade 6:Interpretardiferentesrepresentaçõesgráficasecartográficasdosespaçosgeográficos.

5. (Geografia)OpontoAestálocalizadoa45°lat.Ne105°long.OeestáanoroestedopontoB.OpontoBestáa30°lat.Se60°long.LeestáasudoestedopontoD.OpontoDestálocalizadoa60°lat.Ne90°long.LeestáanoroestedopontoE.OpontoEestálocalizadoa0°lat.Ee135°delong.LeestáasudestedopontoD.



6. (Geografia) Todas as alternativas estão corretas. Segundoo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, escala é arelaçãoexistenteentreasdimensõesdoselementosqueestãopresentesemummapaeascorrespondentesdimensõesnoterreno.



7. (História) III. Incorreta.EmboratenhamseoriginadonaMesopotâmia,

oshebreus,lideradosporAbraão,migraramparaaregiãodaPalestina.Os conflitos atuais envolvemos israelenses e ospalestinos.

IV.Incorreta.NãohouveaformaçãodeumimpérionaregiãodaMesopotâmia,masopredomíniodeumaCidade-Estadosobreasdemais,comoosbabilônios,quedominaramaregiãoporaproximadamante300anoseposteriormenteforamsubme-tidospelosassírios.

Competência de área 1:Compreenderoselementoscultu-raisqueconstituemasidentidades.

Habilidade 3: Associar as manifestações culturais do pre-senteaosseusprocessoshistóricos.

8. (História) a)Incorreta.OtextodemonstraqueoRioNiloforneceeletrici-

dadeeirrigaçãodozemesesporano.

b)Incorreta.OEgitofoiumdosgrandesimpériosdaAntiguidadeeformouumEstadounificado,governadoporumfaraó.

c)Incorreta.AspirâmidesdemonstramodesenvolvimentodaAntiguidade,masoscomputadoresnãoconstituemumaobraegípciadaatualidade.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

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d)Correta.Aspirâmideseramconstruídasparaserviremdetúmulosaosfaraós,eareligiãoegípciaapregoavaaimorta-lidadedaalma.NojulgamentonoTribunaldeOsíris,aalmaseriapesadaejulgadae,porisso,osprocessosdemumificaçãoeramimportantes.

Competência de área 3:Compreenderaproduçãoeopa-pelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,associando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 11:Identificarregistrosdepráticasdegruposso-ciaisnotempoenoespaço.

9. (História) c)Incorreta.Aristótelesconsideravaacidadeumlugaremque

existemasdiferenças,masexcluíadaparticipaçãopolíticae,consequentemente,dacidadaniaaquelesquesededicavamàsatividadesqueeleconsideravaindignas,comoasdeco-merciantes,agricultoreseescravos.Competência de área 5:Utilizarosconhecimentoshistóricosparacompreenderevalorizarosfundamentosdacidadaniaedademocracia,favorecendoumaatuaçãoconscientedoindi-víduonasociedade.Habilidade 24:Relacionarcidadaniaedemocracianaorga-nizaçãodasociedade.

10. (História) b)Incorreta.Atenaspossuíapreocupaçãomilitar,eosatenien-sesentravamnoExércitocom18anos.c)Incorreta.OsentidodeliberdadedeEstadorefere-seàsuamanutenção,queéa obrigaçãomaiordoscidadãoenãoaliberdadedosindivíduos,comonasdemocracias.d)Incorreta.Oscidadãosespartanosdedicavam-seexclusiva-menteàsatividadesmilitares.Consideravamotrabalhoindignoeparaissoutilizavamosperiecoseoshilotas.Competência de área 1:Compreenderoselementoscultu-raisqueconstituemasidentidades.Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geografi-camente as fontes documentais acerca de aspectos dacultura.

11. (História)Pormeioda leituradotexto,épossívelperceberqueaquestãodoabastecimentoépreocupaçãodoEstado,porquea faltadoalimentobásico,opão,poderiaproduzirconvulsõessociais.Apolíticadopãoecirco,implantadaporOtávioAugustoequeinstituiuasconcessões,nãobeneficiouagrandepopulaçãoromana.


Habilidade 11:Identificarregistrosdepráticasdegruposso-caisnotempoenoespaço.

12. (História) II. Incorreta.Asociedadegregasempre foipatriarcal,na

esferapúblicaeprivada,submetendoafamíliaàsdetermi-naçõesdopater familiaseasmulheresàsdeterminaçõesfamiliares.

III.Incorreta.Osdeusesgregospossuíamvirtudesedefeitosinerentesaossereshumanos.


Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geografi-camente as fontes documentais acerca de aspectos dacultura.

13. (Geografia)Aimagemmostraaaçãodaáguasobreocalcáriodacaverna,originandoestalactiteseestalagmites.


Habilidade 27:Analisardemaneiracríticaasinteraçõesdasociedadecomomeiofísico,levandoemconsideraçãoaspec-toshistóricose(ou)geográficos.

14. (Geografia)Nopaís, não existe uma legislação específica enem alinhada com a legislação internacional, portanto háomissãoemmuitoscasosdeexploraçãoilegaldosrecursosnaturais,principalmente,daAmazônia.Nãoexistetambémumapolíticaquevalorizeaciênciaeatecnologia.AlémdaFlorestaAmazônica, sofremcomabiopiratariaaMataAtlântica e oCerrado.QuemperdemaiscomabiopiratariasãoaspopulaçõesautóctoneseoEstadobrasileiro.


Habilidade 29: Reconhecer a função dos recursos naturaisnaproduçãodoespaçogeográfico, relacionando-oscomasmudançasprovocadaspelasaçõeshumanas.

15. (Geografia)AONG“Conservação Internacional”consideraoCerradoumdosambientesmaisameaçadosdomundo.Dosmaisde2milhõesdekm²devegetaçãonativarestamapenas20%,eaexpansãodaatividadeagropecuáriapressionacadavezmaisasáreasremanescentes.Essasituaçãofazcomquearegiãosejaconsideradaum hotspotdebiodiversidadeedes-perteespecialatençãoparaaconservaçãodosseusrecursosnaturais.EaMataAtlântica,quedesempenhoupapelmuitoimportantenahistóriabrasileira,nãosóéconsideradaumdosmaioresrepositóriosdebiodiversidadedoplaneta,mastambémumdosmaisimportanteseameaçadoshotspotsdomundo.

Competência de área 2:Compreenderastransformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioeconô-micaseculturaisdepoder.

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Habilidade 30:Avaliarasrelaçõesentrepreservaçãoedegra-daçãodavidanoplanetanasdiferentesescalas.

16. (Geografia)Ascorrentesmarítimassãoresponsáveispelacir-culaçãodaságuasoceânicaspeloplaneta,consequentementecarregarãotudooqueestiverflutuandonaságuasoceânicas,principalmenteoplásticoqueélevee,portanto,nãoafundacomfacilidade.


Habilidade 27:Analisardemaneiracríticaasinteraçõesdasociedadecomomeiofísico,levandoemconsideraçãoaspec-toshistóricose(ou)geográficos.


17. (História)AafirmativaIIestáincorretaporqueasexpediçõesmilitaresdasCruzadasenvolviamanobreza,quesededicavaàinstituiçãodacavalariaepossuíaavocaçãomilitar,enquantoosservoseramdestinadosàsatividadesvoltadas,principal-mente,àproduçãoagrícola.

AafirmativaIIIestáincorretaporque,excetoaPrimeiraCru-zada,que,em1098,conquistouAntioquiae,em1099,tomouJerusalém,todasasdemaisfracassaramemseuobjetivodelibertaraTerraSantadapresençamuçulmana.Depoisque,em1187, o sultãoSaladino recuperou Jerusalém,nenhumaoutraCruzadafoibem-sucedidanosentidoreligioso.Dopontodevistaeconômico,asCruzadastrouxerambenefícios,princi-palmenteparaascidadesitalianasdeGênovaeVeneza,quepassaramadominarocomércionoMediterrâneo.


Habilidade 15:Avaliarcriticamenteconflitosculturais,sociais,políticos,econômicosouambientaisaolongodahistória.

18. (História)a)Otextodesenvolveumarelaçãocontraditória,poisomer-cador vive em um mundo ainda regulado pelo pensamentoreligiosoe,aomesmotempo,exerceatividadescaracterísticasdapassagemparaumnovomundo,quandoascidadespas-saramasereorganizaremtornodosmercadosedasfeiras,nãomaissendopossívelconciliaradeterminaçãodeum(otrabalho)edeoutro(aIgreja).

b)OtextonãoserefereàposiçãodaIgrejadequeDeuséoúnicoproprietáriodotempo,emboraelaassimoconcebesse.c)OtextodemonstraqueomercadoraindaconseguiaconciliarasdeterminaçõesdaIgrejacomosinteressesdotrabalho.Jáas concepções do pecado, da necessidade do perdão e daressurreiçãosãolembradasnofinaldacitação.d)DemonstraqueaindapredominaotempodaIgreja.Competência de área 3: Compreender a produção e o pa-pelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,associando-asaosdiferentesgrupossociais,conflitosemo-vimentossociais.Habilidade 11:Identificarosregistrosdepráticasdegrupossociaisnotempoenoespaço.

19. (História)a)Correta.Anobreza,atéoano1100, estevevoltadaparaasguerras locais,entrevizinhosdefeudos.A instituiçãodacavalaria,duranteaIdadeMédia,direcionouanobrezaparaoexercíciodaguerranasCruzadasenasguerrasnacionais.b)Correta.AGuerradosCemAnosfavoreceuefortaleceuamonarquiafrancesa.c)Incorreta.OimperadorJustiniano,deBizâncio,teveoméritodeproduziracompilaçãodoDireitoRomano,oCorpus Juris Civilis,preservando-oparaasgeraçõesposteriores.d)Correta.Comaguerra,o reipassoua terpoderes, taiscomo: formar exército e cobrar impostos. Além disso,demonstrouaos súditosa capacidadede fazer a guerra econquistarapaz.e)Correta.Acentralizaçãopolíticaeofortalecimentodopoderreal retiraramdanobrezapartedeseusprivilégios,emboramuitostributosfeudaistenhamsidomantidosatéaRevoluçãoFrancesa.Competência de área 2:Compreenderastransformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioeconô-micaseculturaisdepoder.Habilidade 7:Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.

20. (História)a)Incorreta.Maomééconsideradooúltimoemaiordosprofetasdoislamismo.b) Incorreta. O calendário muçulmano, diferentemente docristão,temseuiníciocomaHégira,quandoMaomémigrouparaacidadedeYatreb,depoischamadaMedina,noanode622,segundoocalendáriocristão.Nãoexistemcerimônias,comoasdaIgrejaCatólica,osmuçulmanosoramjuntosemmesquitas,semprevoltadosparaMeca.c) Correta. No islamismo, não existe um clero, e a crençadeterminaasnormassociais,culturaisepolíticasaosfiéis.d)Incorreta.Aexpansãosedeutambémpornecessidadedebuscarregiõesmaisricas.Areligiãofoiumexcelentemeca-nismodeestímuloaosfiéisparaexpandiremseusterritórios.A

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conversãodospovosconquistadossedeveu,emgrandeparte,àfacilidadedeassimilaçãodareligiãoislâmica,quepossuíapreceitosabsolutamentesimples.e)Incorreta.OAlcorãoéumacompilaçãodasmedidaspráticasqueosfiéisdevemtomarepossuitodoorelatodarevelaçãoqueDeus(AláparaoIslã)fezparaMaomé.Oprincípiodaredençãopeloamornãoseincluinadoutrinaislâmica.Competência de área 1:Compreenderoselementosculturaisqueconstituemasidentidades.Habilidade 3:Associarasmanifestaçõesculturaisdopresen-teaosseusaspectoshistóricos.

21.(História)Otextorefere-seaofatodeocinemaealgunslivrosdeHistóriapriorizaremasimagensquesereferemaosnobres,seuscasteloseaoexercíciodacavalaria,transmitindo,dessaforma, uma visão parcial da sociedade medieval, como senelanãoexistisseumgrupoformadopelostrabalhadoresdoperíodo–osservos–ou,ainda,desvalorizandoasuaexistêncianessasociedade.

Competência de área 1:Compreenderoselementosculturaisqueconstituemasidentidades.

Habilidade 2:Analisaraproduçãodamemóriapelassocie-dadeshumanas.

Anotações

Anotações


Livro do Professor

1. (Matemática)Das6hdeumdiaatéàs22h30mindooutro,passam-se40h30min,ouseja,3meias-vidasmais1h30min.Assimadosediminui:Q→Q/2→Q/4→Q/8→(40h30min)→Q/16ComoQ/8=0,125Q,entãotemmenosde12,5%dadoseoriginal.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.Competência de área 6: Interpretar informaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasdaleituradegráficosetabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.

2. (Matemática)Asespessurassão:

0,1mm=2o.0,1

2.0,1mm=21.0,2mm

4.0,1mm=22.0,4mm

8.0,1mm=23.0,8mm

2n.0,1mm=0,1.2n


Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.

Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.

Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.

Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

3. (Matemática)

240=40e0,02t

6=e0,02t

e1,8=e0,02t

1,8=0,02t∴t=90anos

Oanoé1940+90=2030

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.

Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.

Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.



Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumen-tação.


2

4. (Matemática)

1,25=10. 2 5400− t

0,125= 2 5400− t

2–3= 2 5400− t

–3= − t5400

∴t=16200anos

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

5. (Matemática)P,P(1,05),P(1,05)2,P(1,05)3,...Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 2:Identificarpadrõesnuméricosouprincípiosdecontagem.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

6.(Matemática)

Figura2: 13

889

2

=.

Figura3: 19

6489

2 2

=

.

Figura4: 127

51289

2 3

=

.

Figura30: 89

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Competência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.

Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.

Habilidade 11:Utilizaranoçãodeescalasnaleituraderepre-sentaçãodesituaçãodocotidiano.

Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.



Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

7. (Matemática)

h(p)=20.log1

0 3,

=20103

20 10 3. log log log= −( ) =

=20(1–0,47)=20.0,53=10,6kmCompetência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Habilidade 13:Avaliaroresultadodeumamediçãonacons-truçãodeumargumentoconsistente.Habilidade 14:Avaliarpropostadeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosgeométricosrelacionadosagrande-zasemedidas.

8. (Matemática)

2 234

912= ∴ =N N ∴N=Lá

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.

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Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

9. (Matemática)AsescalasKelvineCelsiusestãorelacionadaspela equação TC = TK – 273, mas 9TC = 5TF – 160 é aequaçãoquerelacionaasescalasCelsiuseFahrenheit.Então:9(TK–273)=5TF–1609TK–2457=5TF–160

TF=9 2 297

5TK −

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

10. (Matemática) f–1(2)=A

f–1(326)=Mf–1(318)=If–1(312)=Gf–1(330)=OCompetência de área 1:Construirsignificadosparaosnú-merosnaturais,inteiros,racionaisereais.Habilidade 2:Identificarpadrõesnuméricosouprincípiosdecontagem.Competência de área 4: Construir noções de variação degrandezasparaacompreensãodarealidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.Habilidade 15: Identificar a relação de dependência entregrandezas.Habilidade 17:Analisarinformaçõesenvolvendoavariaçãodegrandezascomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 18:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeenvolvendovariaçãodegrandezas.

11. (Matemática)Áreaplantadapelopai:120hectares.Áreaplantadapelofilho:110hectares.

Opaiprecisacomprar600kgde fertilizante tipo1paraaculturadegirassol.Aquantidadedefertilizantetipo2paraaculturadegirassolé500kg,eparaaculturadeamendoimé1000kg.Aquantidadedefertilizantetipo1queopaidevecomprarparaaculturadesojaé900kg,eaquantidadeparaaculturadeamendoimé1050kg.A quantidade de fertilizante tipo 3 comprada pelo filho é2900kg,eaquantidadedefertilizantetipo2compradapelopaié3000kg.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasda leituradegráficose tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26:Analisarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelascomorecursoparaaconstruçãodeargumentos.

12. (Matemática)3e+2r+b=16,00

5e+3r+b=24,50Osistemaformadopelasduasequaçõescomtrêsincógnitaséindeterminado,mas,aomultiplicarmosa1.aequaçãopordoisesubtrairmosda2.aequação,temos:6e+4r+2b=32,00

–5e–3r–b=–24,50e+r+b=7,50Logo,acontadeveriaserdeR$7,50.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométri-coscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

13. (Matemática)Lucrocomavendadosuconormal:R$0,50.750=R$375,00Lucrocomavendadosucolight:R$0,40.350=R$140,00LucrocomavendadosucoparaempresaA:R$0,40.200+R$0,50.350=R$255,00

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LucrocomavendadosucoparaempresaB:R$0,40.150+R$0,50.400=R$260,00Lucrocomavendadesuco:R$0,40.350+R$0,50.750=R$515,00Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientífica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação, interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26: Analisar informações expressas emgráficos ou tabelas como recurso para a construção deargumentos.

14. (Matemática)OprodutodasmatrizesV.Lforneceumamatrizcolunaqueexpressaolucronosmesesdejaneiro,fevereiroemarçoparaosdoistiposdecalculadora,pois:V3x2.L2x1=(V.L)3x1

Porém,osdadosdessamatrizprodutopodemserobtidospormeiodasrespectivastranspostas,Lt

1x2.Vt2x3=(Lt.Vt)1x3,sendo

umamatrizlinhacomosmesmosdadosdelucrosdosmesesdejaneiro,fevereiroemarço.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasda leituradegráficose tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26: Analisar informações expressas emgráficos ou tabelas como recurso para a construção deargumentos.

15. (Matemática)Custodecada1000panfletos.Panfleto1=2.23+1.24+2.25+1.22=142reaisPanfleto2=1.23+1.24+2.25+1.22=119reaisPanfleto3=2.23+2.24+2.25+1.22=166reaisPanfleto4=1.23+1.24+3.25+2.22=166reaisCompetência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasda leituradegráficose tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.

Habilidade 26: Analisar informações expressas emgráficos ou tabelas como recurso para a construçãodeargumentos.

16. (Matemática)x→“peso”doveículoutilitárioy→“peso”da1.acargaz→“peso”da2.acarga y+z=900x+y=1370→y=1370–xx+z=1430→z=1430–x

Da1.aequação,temos:1370–x+1430–x=900∴‑x=950kgCompetência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométri-coscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

17. (Matemática)Marília=xkgMarcela=ykgLuísFernando=zkg

Após8meses:Marília=(x–4)kgMarcela=(y–8)kgLuísFernando=(z–10)kg

Assim:(x–4)=(y–8)–6

(z–10)=(y–8)+13(x–4)+(y–8)+(z–10)=193

x=y–10 z=y+15 x+y+z=215y–10+y+y+15=2153y=210∴y=70

Antesdoprograma:Marília=60kgMarcela=70kgLuísFernando=85kgDepoisdoprograma:Marília=56kg

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Marcela=62kg

LuísFernando=75kg

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.

Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.


Habilidade 22: Utilizar conhecimentos algébricos/geomé-tricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.

Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

18. (Matemática)Comonãosabemosospreçospraticadospeloposto,nãopodemosafirmarsobreofaturamentoobtidopelavendadessescombustíveis.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientíficaesocialobtidasda leituradegráficose tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação,interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 24:Utilizar informaçõesexpressasemgráficosoutabelasparafazerinferências.Habilidade 25:Resolverproblemacomdadosapresentadosemtabelasougráficos.Habilidade 26:Analisarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelascomorecursoparaaconstruçãodeargumentos.

Anotações

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1. (Física) I.Verdadeira.Pode-seobservardiretamentenográfico.

II.Falsa.Pelográficoépossível observarquea1000mapressãoéde0,9atm.Comoapressãointernapodemantervaloresdeaténomáximo0,5atmacimadapressãoexterna,conclui-sequeapressãoexternaédenomínimo0,4atm,oquecorrespondeaumaaltitudemáximade7000m.

III.Falsa.Deve-sediminuiraaltitudeparaqueapressãofiqueomaispróximopossíveldapressãoatmosféricanasuperfíciedaTerra.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospróprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentescontextos.Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

2. (Física) I. Falsa. Nas informações apresentadas, há equação de

conversãoatm-mca.Comocadaatmcorrespondea10mca,100atmequivalemaaproximadamente1000m.

II.Falsa.Emboraográfico2sejaumavariaçãolinear,ográfico1nãoé.

III.Falsa.Apressãosobreumaviãodiminuiconformeelesobee,sobreumsubmarino,aumentaconformeeledesce.

Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospró-priosdasciênciasnaturaiseaplicá-losemdiferentescontextos.Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.

3. (Química)Combasenas informações,conclui-sequenenhumcigarroéseguro,mesmoaqueles“ácidos”ouosqueapresentambaixaquantidadedeamônia.Aamôniaadicionadaao tabacoaumentaaabsorçãodenicotina (Mnicotina=162g/mol)peloorganismo,causandomaiordependênciaaofumante.Pelatabela,entreasmarcasapresentadas,aB possuimaiorteordeamônia,eaE,menor.AmarcaCtem14,2.10–6gdeamôniaemumcigarro,quecorrespondea,aproximadamente,5.1017moléculas.

Competência de área 2:Identificarapresençaeaplicarastecnologias associadas às ciências naturais em diferentescontextos.Habilidade 7:Selecionar testesdecontrole,parâmetrosoucritériosparaacomparaçãodemateriaiseprodutos, tendoemvistaadefesadoconsumidor,asaúdedotrabalhadorouaqualidadedevida.




4. (Química)A gasolina dos postos de abastecimento é umamisturahomogênea,queapresenta,porlei,25%deálcool.Paraestardeacordocoma legislação,agasolina testadadeveria ter 12,5 mL de álcool, ou seja, 62,5 mL de faseaquosa. Essa fase é formada por água e álcool, pois oetanolpresentenagasolinavendidasesolubilizanaágua,preferencialmente. Como a gasolina vendida em baldesapresentavaodobrodeálcoolpermitido(2.12,5mL=25mL),suafaseaquosaerade75mL.


Habilidade 7:Selecionar testesdecontrole,parâmetrosoucritériosparaacomparaçãodemateriaiseprodutos, tendoemvistaadefesadoconsumidor,asaúdedotrabalhadorouaqualidadedevida.




Habilidade 25:Caracterizarmateriaisousubstâncias,identifi-candoetapas,rendimentosouimplicaçõesbiológicas,sociais,econômicasouambientaisdesuaobtençãoouprodução.

5. (Química) Esse processo, no qual é adicionada água nosucocomaltoteordepolpa,éconhecidocomodiluição.Oacréscimodesolventedeixaráosucomenosconcentrado,popularmente,mais“fraco”.Paraapreparaçãodeumsucoreconstituído de tangerina, a proporção de água indicadapelofabricanteécincovezesovolumedosucoconcentrado.Assim, para 300 mL de suco, é necessário 1 500 mL deágua,formando1800mL(1,8L)desucoreconstituído.Parapreparar1500mL(1,5L)desuco,podem-seadicionar1250mLdeáguaem250mLdesucocomaltoteordepolpa.



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6. (Biologia)Aalternativaaestáincorretaporqueaepidermeéumtecidoavascular,ouseja,nãoapresentavasossanguíneos.Para serem absorvidos, os fármacos devem penetrar até aderme (tecido conjuntivo), onde podem ser encontrados osvasossanguíneos.


Habilidade 2: Associar a solução de problemas de comu-nicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondentedesenvolvimentocientíficoetecnológico.

7. (Biologia)O tecidoósseopossuicercade20%deáguaemsuaconstituição,issosignificaque,apósasuadesidratação,espera-seque20%desuamassasejaperdida,oqueocorreunaamostraanalisadanaquestão.



8. (Biologia)AafirmativaInãoestácorretaporqueaspesquisascomoshumanosseguemrigorosospadrõesdequalidade,bemcomoaquelesexecutadosemlaboratório.Asprincipaisdiferençassobreaaçãodosmedicamentosestãorelacionadasàdiferençametabólica,estrutural,comportamental,etc.entreosdiferentesanimais.


Habilidade 15:Interpretarmodeloseexperimentosparaex-plicarfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.

9. (Biologia) As doenças congênitas pelo consumo do tabacoaparecem nos filhos de mães fumantes e não no própriofumante, pois para ser congênita, a doença deve ter sidoadquiridanavidaintrauterina.

Competência de área 8:Apropriar-sedeconhecimentosdabiologiapara,emsituaçõesproblema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual oucoletivo, identificandoaquelasquevisamàpreservaçãoeàimplementaçãodasaúdeindividual,coletivaoudoambiente.

10. (Química) De acordo com a estrutura atômica, o núcleo écarregado positivamente, por isso as partículas alfa, ao se

aproximarem,sofremumdesvio.Nadécadade1930,aconteceuumasérie de descobertas que revelou, com mais detalhes,aspectos inesperados do núcleo do átomo. Uma dessasdescobertaséoprocessodefissão,emqueumelementomaispesadoéconvertidoemnúcleosdeelementosmais leveseestáveis.Nesseprocesso,ocorrealiberaçãodenêutronsquepermitemoprosseguimentodomecanismo(reaçãoemcadeia).Noentanto,énecessáriotomarosdevidoscuidados, jáqueessasituaçãolevaaumareaçãoincontrolável.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentospró-priosdasciênciasnaturaiseaplicá-losemdiferentescontextos.Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciênciasfísicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.Competência de área 7:Apropriar-sedeconhecimentosdaQuímicapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.Habilidade 25:Caracterizarmateriaisousubstâncias,identifi-candoetapas,rendimentosouimplicaçõesbiológicas,sociais,econômicasouambientaisdesuaobtençãoouprodução.

11. (Química) Radioatividade é um fenômenonuclear pelo qualum núcleo instável emite espontaneamente determinadaspartículas e ondas, transformando-se em um núcleo maisestável. Por ser exclusivamente nuclear, está relacionadodiretamenteaonúcleodoátomo.Noprocessodefissãonuclear,ocorre a quebra do núcleo de átomos radioativos, como ourânio,quegeranovosátomosmenores.Apóshaveraquebradonúcleo,há liberaçãodenêutrons,quesãoarremessadoscontra outros núcleos. Na equação (d), pode-se verificar aliberaçãodedoisnêutronscomo137I.Este,porsuavez,pormeiodeduasemissõesbeta,originaoradionuclídeo137Cs.Competência de área 3:Associarintervençõesqueresultamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosproduti-vosesociaiseainstrumentosouaçõescientífico-tecnológicos.Habilidade 8:Identificaretapasemprocessosdeobtenção,transformação,utilizaçãooureciclagemderecursosnaturais,energéticos ou matérias-primas, considerando processosbiológicos,químicosoufísicosnelesenvolvidos.Habilidade 10:Analisarperturbaçõesambientais,identificandofontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendoefeitosemsistemasnaturais,produtivosousociais.Competência de área 5:Entendermétodoseprocedimentosprópriosdasciênciasnaturaiseaplicá-losemdiferentescontextos.


12. (Física)I. Incorreta.ComonopoemadeFernandoPessoa,algunstextos

literáriosusamtermosdaFísicacomumsentidoquenemsemprecoincidecomocientífico.

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II. Correta. Da interpretação dos textos, temos que os doisautores tratam calor e temperatura como propriedadespróprias(intrínsecas)doscorpos.

III.Correta. Calor é energia em trânsito, dessa forma não éumacaracterísticapeculiardeumcorpo,mas,sim,umagrandezaquesetransferedeumcorpoparaoutro.

IV.Incorreta. Temperatura é uma característica própria docorpo.Elapodeserentendidacomoograudeagitaçãodasmoléculasdeumcorpo,logoéumapropriedadeintrínsecaquemedeessegraudeagitação.



13. (Biologia)Noestômago,ondeseverificaadigestãodeproteínas(carne), a enzima pepsina age em pH ácido, o que estárepresentadonográficonaalternativaa.







14. (Física) A restauração deve sempre preencher o orifício dodente,sempressioná-lopor terdilatadomaisesemdeixarfolgaporterdilatadomenosqueonecessário.Paraseconseguirisso,éprecisoqueocoeficientededilataçãodarestauraçãoseja igual ao do dente. Uma comparação válida é que oorifíciodeumachapasedilataousecontraicomosetivesseomesmocoeficientededilataçãodomaterialdachapa,logo,parapreencheressevaziocomalgummaterialquenãocauseproblemasàestruturadachapa,éprecisoqueomaterialtenhaomesmocoeficientededilataçãodachapa.


Habilidade 2: Associar a solução de problemas de comu-nicação, transporte, saúde ou outro com o correspondentedesenvolvimentocientíficoetecnológico.

15. (Química)Por sermenos inflamável, oálcool emgel émaisseguro.Noentanto,assimcomoolíquido,éperigosoenãopodeserdeixadoaoalcancedascrianças.Suavantageméqueoriscodeacidentesémenor,porseespalharmenosnasuperfície.


Habilidade 4:Avaliarpropostasde intervençãonoambiente,considerandoaqualidadedavidahumanaoumedidasdeconser-vação,recuperaçãoouutilizaçãosustentáveldabiodiversidade.





16. (Física)

ta=25ºC



Competência de área 5 (da área de Matemática e suas tecnologias): Modelar e resolver problemas que envolvem

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variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usandorepresentaçõesalgébricas.

Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

17. (Física)DarelaçãoQ=mcΔT=CΔT,temosque,paranãoprovocarqueimaduras,istoé,paraqueaquantidadedecalortransferidasejapequena,éprecisoqueasfagulhastenhamtemperaturabaixaoucapacidadetérmicapequena.Comoasfagulhasestãoincandescentes,issosignificaqueelasatingiramcentenasdegrausCelsius,oquenosdeixacomoalternativasomente uma capacidade térmica baixa, associada à suapequenamassaeaumcalorespecíficotambémpequeno.


Habilidade 6: Relacionar informações para compreendermanuaisdeinstalaçãoouutilizaçãodeaparelhos,ousistemastecnológicosdeusocomum.


18. (Biologia)I. Correta. Os valores de pressão expressos no gráfico se

referemàpressãosistólicaemqueseverificaexpansãodasparedesinternasdasartérias.

II. Incorreta.Amedidadapressãosistólicaserefereàpressãomáxima.

III.Correta.Oaumentodaingestãodiáriadesalédiretamenteproporcional ao aumento da pressão sistólica e envolvemecanismosligadosàosmolaridade.


Habilidade 14:Identificarpadrõesemfenômenoseproces-sosvitaisdosorganismos,comomanutençãodoequilíbriointerno,defesa,relaçõescomoambiente,sexualidade,entreoutros.

Competência de área 8:Apropriar-sedeconhecimentosdaBiologiapara,emsituações-problema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual oucoletivo, identificandoaquelasquevisamàpreservaçãoeàimplementaçãodasaúdeindividual,coletivaoudoambiente.


Habilidade 17:Relacionarinformaçõesapresentadasemdife-rentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências

físicas,químicasoubiológicas,comotextodiscursivo,gráficos,tabelas,relaçõesmatemáticasoulinguagemsimbólica.



19. (Química) Dependendo da substância presente, as bolsastérmicaspodemserquentesoufrias.Seocalordedissoluçãoénegativo,tem-seumareaçãoexotérmicaque,porliberarcaloraomeio,otornaquente.Areaçãoendotérmica,aocontrário,retiracalordomeio,deixando-ofrio.


Habilidade 2: Associar a solução de problemas de comu-nicação, transporte, saúde ou outro com o correspondentedesenvolvimentocientíficoetecnológico.

Competência de área 3:Associarintervençõesqueresultamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosproduti-vosesociaiseainstrumentosouaçõescientífico-tecnológicos.


20.(Biologia)Ainsulinapermiteaentradadaglicose,presentenosangue,nascélulasdostecidos.Seráutilizadanosprocessosparaobtençãodeenergia,enquantooglucagonativaodesdobramentodoglicogênioestocadonofígado,liberandoglicosenosangue.Quandoaglicoseseapresentaemaltaconcentraçãonosangue,verifica-semaiorliberaçãodeinsulinapelopâncreas,inibindoaliberaçãodeglucagon.Jáasbaixasconcentraçõesdeglicoseestimulamascélulasprodutorasdeglucagon,inibindoaatividadedascélulasprodutorasdeinsulina.




Habilidade 30:Avaliarpropostasdealcanceindividualoucoletivo,identificandoaquelasquevisamàpreservaçãoeàimplementaçãodasaúdeindividual,coletivaoudoambiente.

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1. (LínguaPortuguesa)OfragmentodaresenhacríticaapresentaumjuízodevalorarespeitodaobradeZuzaHomemdeMellorealizadopeloresenhista–recursoargumentativoparaper-suadiro leitor.Nãosãoapresentadoselementosbásicosdanarrativa.


Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedosprocedimentosargumentativosutilizados.

2. (LínguaPortuguesa)Ousoinadequadodogerúndio–consi-deradoumvíciodelinguagem–ocorrequandoaformaçãodalocução verbal, constituída pelo verbo “estar” + gerúndio,geraideiadefuturoimediato.Nessecaso,alocuçãodevesersubstituídaporumverbonoinfinitivo(flexionadoounão).Naexpressão“Conjugandomemórias”,ogerúndiorepresentaumaaçãodurativa,emmovimento.

Competência de área 8: Compreender e usar a línguaportuguesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoeintegradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 25:Identificar,emtextosdediferentesgêneros,asmarcaslinguísticasquesingularizamasvariedadeslinguísticassociais,regionaisederegistro.

3. (LínguaPortuguesa)SegundoLuizCarlosTravaglia,aintertex-tualidadepodeefetivar-sepormeiodoconteúdo,docaráterformaldotextooudotipotextual.Osdoistextospossuemcomotema comum o Rio Amazonas, mas divergem na estruturatextual,nospropósitoscomunicativosenousodalinguagem.Dessaforma,ointertextoestabelecidoédecarátertemático.


Habilidade 21:Reconhecer,emtextosdediferentesgêneros,recursosverbaisenãoverbaisutilizados.

Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões,temas,assuntoserecursoslinguísticos.

4. (LínguaPortuguesa)Ametáfora“espermaverde”representa,deformaanáloga,opapelcentraldoRioAmazonasnodesen-volvimento, preservação e reprodução da biodiversidade dafloresta.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassim-bólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitiva da realidade pela constituição de significados,expressãoeinformação.


5. (LínguaPortuguesa)Alicençapoéticapossibilitaaoautortrans-grediranorma-padrãodalínguaparaexpressarcriativamentesuasideias.Jáafiguradelinguagem"prosopopeia"nãoéconsi-deradaumalicençapoética,poisconsistenapersonificaçãodeseresinanimadoseéumrecursodiscursivo,utilizadonosmaisdiversosgênerostextuais.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressãoeinformação.



6. (LínguaPortuguesa)Anotícia,textodaesferajornalística,pos-suicaráterinformativoeestácentradanoreferente,istoé,noassuntoenasinformaçõesaseremtransmitidasaoleitor.Suascaracterísticasprincipaissão:aobjetividade,aimparcialidade,ousoda3.ªpessoaeseuconteúdoinformativo.

Competência de área 6:Compreendereusarsistemassim-bólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorganizaçãocognitiva da realidade pela constituição de significados,expressãoeinformação.


7. (LínguaPortuguesa)Competência de área 8: Compreender e usar a línguaportuguesa como língua materna, geradora de significa-çãoe integradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 25:Identificar,emtextosdediferentesgêneros,asmarcaslinguísticasquesingularizamasvariedadeslinguísticassociais,regionaisederegistro.

8. (LínguaPortuguesa)Nestepoema,háopredomíniodafunçãoexpressivada linguagem,poisse tratadeum textoemqueamensagemestácentradanaopiniãodoemissor,norelatodeseussentimentoseemoções.Valeressaltarqueafunçãopoéticadalinguagemocorrequandoexisteumapreocupaçãoexacerbadacomoconstrutoestéticoresultantedamanipulaçãodalinguagem(usointensivodefigurasdelinguagem,trocadi-lhos,combinaçãosonoraerítmica,etc.).

Competência de área 6: Compreender e usar os sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.



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9. (LínguaPortuguesa) Hácondiçãoem:“Porqueavidasósedápraquemsedeu”

(3º.verso)eem“Ah,quemnuncacurtiuumapaixãonuncavaiternada,não”(5º.verso).



10. (LiteraturaBrasileira)NofinaldoséculoXIX,odesenvolvi-mentoindustrialecientífico,aliadoaoutrascircunstan-cias, comoo fimdaescravidãoeas revoltas (GuerradeCanudos,RevoltaArmada),causouumimpactosocial.Emcontraposiçãoaoracionalismocientíficoeaomaterialismo,osimbolismo,comomovimentodeoposição,reabilitouasverdadesdaimaginação,dosubconscienteedaalma.

Competência de área 5:Analisar,interpretareaplicarrecursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.

Habilidade 15:Estabelecerrelaçõesentreotextoliterárioeomomentodesuaprodução,situandoaspectosdocontextohistórico,socialepolítico.

11. (Literatura Brasileira) O título do poema de Cruz e Sousaretoma,deformaanáloga,odramaexistencialinerenteàpró-priacondiçãohumana:odebuscadesignificadoparaavida.OcavadorbuscaoInfinito,oinatingível.Essaimageméumtraçosimbolista,edemonstraque,quantomaistentaatingirseuobjetivo,o"eupoético"maisseafastadele.

Competência de área 5:Analisar,interpretareaplicarrecursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


12. (LiteraturaBrasileira)Aprimeirapartedoromance,intitulada“Aterra”,fazumadescriçãodetalhadadageografiadoSer-tão.Essetrecho,mesmoquerelatea influênciadomeionamudançadeatitudedosertanejo,nãoserefereàterrae,sim,aohomem/raça,poisdescrevesuascaracterísticas(físicasepsicológicas).

Competência de área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


13. (LiteraturaBrasileira)Odeterminismo,teoriavigentenoséculoXIX, postulaqueosacontecimentosestãodeacordocomasleisnaturais,ouseja,que todo fenômenoécondicionadoporfatoresexternos.EuclidesdaCunhaeraadeptodessateoriaenoromanceOs sertõespercebe-seapresençadashipótesesqueregemosfenômenosnaturaisesociais.Hádeseressaltarqueodeterminismo,enquantodoutrina,hámuitotempofoisuplantado.

Competência de área 5:Analisar,interpretareaplicarrecursosexpressivos das linguagens, relacionando textos com seuscontextos,medianteanatureza,função,organizaçãodeacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção


14. Aprimeiraafirmativaestáincorreta,poisadescriçãodocontrastedasedificaçõessuburbanasnãosecontrapõeàdurarealidadevivenciadapelaspessoaspobres.Aocontrário,existeumacom-plementaçãoentreosdoisfragmentos,poisenquantooprimeirodescreveascondiçõesprecáriasdeestrutura,osegundorevelaasconsequênciasdessamáestruturação.

Competência de área 4: Compreender a arte como sabercultural e estético gerador de significação e integrador daorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 12: Reconhecer diferentes funções da arte, dotrabalhodaproduçãodosartistasemseusmeiosculturais.


15. (Língua Inglesa) Tanto o título, que tem como significado“Lavoura urbana, um pouco mais perto do Sol”, quanto afoto,quemostraoplantiodevegetaisnotopodeumedifícioemWashingtonD.C., resumema ideiado texto,descritanaalternativaa.



Habilidade 23: Inferir em um texto quais são os objetivosdeseuprodutorequeméseupúblico-alvo,pelaanálisedosprocedimentosargumentativosutilizados.

16. (LínguaInglesa)Ocultivodeplantasnostelhadosdosprédioseedifícios,realizadoemalgumascidadesamericanas,recebe,eminglês,onomedeGreen roof(telhadoverde).Vejaostrechosemqueotermoécitado:[...]thanks to the city’s incentives for green roofs[…],[…]recent development in the green roof movement […],[…] the green roofs installed […],Tax incentives have accelerated the plantings of green roofs, particularly in Chicago, which has encouraged green roofs for almost a decade.

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17. (LínguaInglesa)Arespostadaquestãojustifica-sepormeiodotrechoTax incentives have accelerated the plantings of Green roofs, particularly in Chicago[...].



18. (Língua Inglesa) Nos fragmentos do texto apresentados naalternativac, os verboshave cutivated ehave acceleratedestão no present perfect, que é composto pelas formas doverboauxiliarhave/haseoverboprincipalnoparticípio.Nasalternativasaeb,osverbosestãotodosnopresentesimples(hopes, can, offerseis).

Competência de área 2: Conhecer e usar língua(s)estrangeira(s)moderna(s)comoinstrumentodeacessoainformaçõeseaoutrasculturasegrupossociais.


19. (Língua Inglesa)Opronome their (deles/delas) refere-se, nocontextodotrechoapresentadonoenunciado,aosmoradoresdacidade(city dwellers).Vejaatraduçãodotrecho:“Osmoradoresda cidadehámuito cultivamvasosde tomatesno topodosedifícios”.



20. (LínguaInglesa)Notrechoapresentadonaalternativab,oadvérbio demodoslowly é formado comoacréscimodosufixo-lyaoadjetivoslow(devagar).



21. (LínguaInglesa)Deacordocomotexto,avantagememseconstruíremcasasverdeséapresentadanaalternativac,naqualseafirmaqueascasasverdesusamsomenteenergialimpaenãoadicionamcarbonoàatmosfera.


Habilidade 7:RelacionarumtextoemLEM,asestruturaslinguísticas,suafunçãoeseuusosocial.

22. (Língua Inglesa) A palavra and, destacada no trecho The government and environmentalists say this is necessary if the country is to meet the goal[...],expressaideiadeadição.



23. (LínguaInglesa)Overbomodalmust(deve),emnegritonotexto,expressaaideiadeobrigação.Lê-senotextoHome energy use, which accounts for 27 percent of Britain’s carbon output, must be steeply reduced, officials say.



24. (Língua Inglesa) No trecho apresentado no enunciado daquestão,opronomeitsrefere-seàGrã-Bretanha.



25. (LínguaPortuguesa)Dostítulossugeridos,asletrasa,bednãoestãoadequadasporqueapresentamparaoleitorsomenteumadasconsequênciaslistadasnoeditorial.Nãoabarcam,portanto,aideiacentraldesenvolvidanotexto,apesardeseremtemasrelacionadosaoassunto.Jáaopçãoeestáinadequadaporqueépoucoatraente,afinalapenasexplicitaparaoleitoro temacentral,de formaabrangenteemuitogenérica,semespecificaraideiacentraldesenvolvida.Ostítulosdevemsersintéticos:nãoháumaúnicaregra,masditaobomsensoquedevemconternomáximo13palavras.Asugestãodeletracéotítulooriginaldotexto.Alémderesumirasideiasexpostas,nota-seousodametáfora“caos”parasereferiraotrânsito,oqueatraioleitor.

Competência da área 6: Compreender e usar os sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.

Habilidade 18: Identificaroselementosqueconcorremparaaprogressãotemáticaeparaaorganizaçãoeestruturaçãodetextosdediferentesgêneros.

26. (Língua Portuguesa) A opção e está incorreta porque noseditoriais,comonostextosjornalísticosdeummodogeral,alinguagemdeveserformaleestardeacordocomanorma-

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-padrão,ouseja,nãodevecontergírias,repetições,expressõespejorativas,etc.

Competência da área 8:Compreendereusaralínguaportu-guesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoeinte-gradoradaorganizaçãodomundodaprópriaidentidade.

Habilidade 25:Identificar,emtextosdediferentesgêneros,asmarcaslinguísticasquesingularizamasvariedadeslinguísti-cassociais,regionaisederegistro.

27. (LínguaPortuguesa)Otextoapresentadoabordaoproblemadocongestionamentodotrânsito,portantoaúnicacampanhaque temporobjetivoerradicaresseproblemaéaquelaquedefendeonãousodecarrosemfavordeoutrosmeios,comotransportepúblico,skate,bicicletas,caminhadas,etc.Asde-maisopçõestambémsãocampanhasvoltadasparaotrânsito,porémpreocupam-secomoutrosaspectos:ousodebebidas,aeducação,aresponsabilidadeouaharmonia.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias da comuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 3:Relacionar informaçõesgeradasnossistemasdecomunicaçãoeinformação,considerandoafunçãosocialdessessistemas.

28. (LínguaPortuguesa)OtextodeAroeiraéumachargeporqueatacadeformacaricaturaleburlescaacorrupçãonoBrasil.ArepresentaçãodoCongressolocalizadeformamuitoespecíficaotexto,referindo-seaumperíododeescândalospolíticos.Aschargesnãopodemserlidaseentendidasemqualquerlugaremomento,comoocorrecomoscartuns.

Competência da área 1: Aplicar as tecnologias da comuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 1:Identificarasdiferenteslinguagenseseusre-cursosexpressivoscomoelementoscaracterizadoresdossis-temasdecomunicação.

29. (LínguaPortuguesa)Notrecho“ospiratassomalisdeixaramdevisarabarcosdepescapequenos”overbofoiutilizadocor-retamentecomapreposição“a”,portantosignifica“Tercomoobjetivo;teremvista”,comoestáapresentadonaacepção5.

Competência da área 8:Compreendereusaralínguaportu-guesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoeinte-gradoradaorganizaçãodomundodaprópriaidentidade.

Habilidade 27:Reconhecerosusosdanorma-padrãodalín-guaportuguesanasdiferentessituaçõesdecomunicação.

30. (LiteraturaBrasileira)AugustodosAnjoséumpoetaúniconahistóriada literaturanacional, poisdesenvolveuumapoesiamarcadapordiversastendênciasdofinaldoséculoXIXeiníciodoséculoXX,comooExpressionismo,oSimbolismoeoImpres-sionismo.Por causadessapeculiaridade, hádificuldadeemclassificaraproduçãodoartista,quetendeaservistocomoumescritordeslocado.Emlinhasgerais,seuspoemassecaracte-

rizampelousodetermoscientíficos,adjetivação,exclamaçõeseexpressãodasubjetividadeeangústiadiantedavida.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens, relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.

Habilidade 15:Estabelecer relaçõesentreo texto literárioeomomentodesuaprodução,situandoaspectosdocontextohistórico,socialepolítico.

31. (LiteraturaBrasileira)Aantíteseéumafiguradelinguagemqueconsistenaexposiçãodeideiasopostas.Osdoisúltimosversosapresentamasseguintesoposições:cantaesoluçaechoraegargalhacomorecursoparaexpressarasangústiasdo“eu”.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens, relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.


32. (LiteraturaBrasileira)Ocubismofoiummovimentodevan-guardaeuropeiaquepropunhaa representaçãodediversasperspectivas da realidade, portanto, num mesmo plano, oartistarepresentavaváriospontosdevistasobreumobjeto.Essaestéticacaracteriza-sepelasfigurasgeométricas,comoocorrenahistóriaemquadrinhos,dosegundoaosextoquadro.Aovoltaràperspectivaúnica,Calvindemonstraasuainca-pacidadeemaceitaroutrasopiniõesepontosdevista,oquegerahumor.

Competência da área 4:Compreenderaartecomosabercul-turaleestéticogeradordesignificaçãoeintegradordaorgani-zaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 14:Reconhecerovalordadiversidadeartísticaedasinter-relaçõesdeelementosqueseapresentamnasma-nifestaçõesdeváriosgrupossociaiseétnicos.

33. (LiteraturaBrasileira)OúnicomovimentoqueseencaixanadescriçãodeGombrichéoSurrealismo,poisessaestéticapropunhaumaartelivre,doinconsciente,dalivreassociação,incorporandoelementosdosonhoedafantasia.Naliteratura,os escritores preconizavam uma escrita automática, quedeveria ser exposta sobre o papel como fluxo do mundointerior.

Competência da área 5:Analisar,interpretareaplicarre-cursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.

Habilidade 16: Reconhecer informações sobre concepçõesartísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.

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34. (Literatura Brasileira) O poema de Castro Alves pertence àTerceiraGeraçãoromântica,poissecaracterizapelostemasdecunhosocialelibertário,bemcomocultivaaformaclás-sica de apresentação poética: rimas, versos, métrica, etc.Osmodernistastambémabordavamtemassociais,porémaintençãoerafazerumarevisãodahistórianacional,colocandoem primeiro plano uma cultura que fosse essencialmentebrasileiraepopular.

Competência da área 5:Analisar,interpretareaplicarre-cursosexpressivosdaslinguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõeserecepção.

Habilidade 16:Relacionarinformaçõessobreconcepçõesartísticaseprocedimentosdeconstruçãodotextoliterário.

35. (Língua Portuguesa) As notícias são textos normalmenteassinados, que têm a função de informar o leitor de formaobjetiva e imparcial sobre um evento de relevância social.Jáoseditoriaissecaracterizampelocunhoopinativoepelaexpressãodaopiniãodeumveículodecomunicaçãosobreumevento,porissonãosãoassinados.

Competência da área 1:Aplicaras tecnologiasdacomuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 1:Identificarasdiferenteslinguagenseseusre-cursos expressivos como elementos de caracterização dossistemasdecomunicação.

36. (LínguaPortuguesa)Emambosostextos,asexpressõesestãodeacordocomanorma-padrão,pois“iraoencontro”significa,notexto1,“iremdireçãoa”.Emoutroscontextos,essamesmaexpressãopodesignificar“concordarcomalguémoualgo”.JánotextoII,aexpressão“irdeencontro”significa“ircontra”.Atrocadapreposição“de”por“a”modificaosentido.

Competência da área 8:CompreendereusaraLínguaPor-tuguesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoein-tegradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.


37. (LínguaInglesa)OtextoWhen dogs fly(Quandocachorrosvoam)éum texto jornalístico,dogênero“editorial”,queapresentaaopiniãocríticado jornalqueopublicousobrealgumassuntocorrente.Nessecaso, o jornalNew York Times expressasuaopiniãosobreas facilidadesqueanimaisdomésticos têmaovoaremcomumanovalinhaaéreapersonalizada,comparando--asàsfacilidadesqueos“humanos”têmaovoarememlinhascomuns.OstrechosThe only objection we have to Pet Airways[…]is the fact that we can’t book space on it ourselves;[…]lifestyles beyond the means of most of the humans on this planet/If we had less stress at the airport and dinner on board, we, too, would feel a lot happier about flying comprovama resposta.

Competência de área 7:Confrontaropiniõesepontosdevis-ta sobre as diferentes linguagens e as suas manifestaçõesespecíficas.


38. (Língua Inglesa) O trecho apresentado no enunciado destaquestãoafirmaqueaPetAirwayséoutroestágionoprocessodehumanizaçãodosanimaisdomésticos,queresultou,entreoutrascoisas,nosalimentosparaanimaisdomésticosRachaelRay,nosplanosdesaúdeparaanimaiseemestilosdevidaquevãoalémdaspossibilidadesdamaioriadossereshumanos.Significadodasafirmaçõespresentesnasoutrasalternativas:(a) Osanimaisdomésticoseoshumanostêm,basicamente,

omesmoestilodevida.(b) A Pet Airways também é responsável pelo processo de

humanizaçãodosanimaisdomésticos.(c) Comidaparaanimaisdomésticos,talcomoRachaelRay,e

instituiçõesdesegurosaúdeparaanimaisforamoprimeiroestágiodoprocessodehumanizaçãodosanimaisdomésticos.

(e) Amaioriadoshumanosnesteplanetagostariade teromesmoestilodevidadosanimaisdomésticos.

Competência de área 7:Confrontaropiniõesepontosdevistasobreasdiferenteslinguagenseassuasmanifestaçõeses-pecíficas.


39.(LínguaInglesa)Aalternativadéaúnicaqueapresentaumtrechodotextoquesecaracterizacomosecond conditional,já que indica uma situação hipotética, consequência deoutra situação. Nesse caso, a segunda oração [...] we, too, would feel a lot happier about flying. (“nóstambémnos sentiríamosmuitomais felizes emvoar”) seria umapossível consequênciadaprimeira If we had less stress at the airport and dinner on board [...] (“se tivéssemosmenosestressenoaeroportoejantarabordo”).Osecond conditionalétambémcaracterizadopelousodeif+pas-sadodoverbodaprimeiraoraçãoewould+infinitivodoverbodasegundaoraçãoouvice-versa.



40.(LínguaInglesa)Aquestãoexplicaaoleitorqueaturbulênciaéumadascausasmaisfrequentesdomedodevoarequemuitospassageirossesentemmaissegurosquandoosmem-brosdatripulaçãoinformamsobresuascausaseriscos.Naperguntaapresentadanotexto,DougSchoemerquestionao

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pilotoStevesobrecomoospilotos,emgeral,tratamdesseproblemaeseelestêmpermissãoparaalternaraaltitudedoaviãocomopropósitodeevitarturbulências.Trechoquejustificaarespostadaquestão:I wonder why this happens, and wonder what is involved with a pilot getting permission to alter his/her path or altitude so that this annoyance can be avoided.Or is this such a minor thing to a pilot that he or she just doesn’t care?



41. (Língua Inglesa)Aalternativaquecorretamenteapresentaosegundocondicionaldotrechocitadonoenunciadoéab,emqueoverboprincipal(do)daprimeiraoraçãoencontra-senopassadosimples(did)einsere-sewouldantesdoverboprin-cipaldasegundaoração.Asdemaisafirmaçõessãoincorretasporqueempregamoutrasformascondicionaisounãoformamcorretamenteocondicional.(a) Estaalternativaapresentaaterceiraformadocondicional.(c) Nestaalternativa,osegundocondicionalnãoécorretamente

composto,poisnãoincluiwouldnasegundaoração.

(d) Nestaalternativa,asegundaoraçãocontémwould,nãoempregadoquandoaoraçãoanteriorestánopresente.

(e) Esta alternativa apresenta um exemplo de primeirocondicional.



42.(LínguaInglesa)Aalternativaqueapresentaumafraseescritanaformainterrogativadopassadosimpleséad,emqueoverboto beseencontranoiníciodafrase,concordandocomseusujeito(it).Asalternativasbecpodemserexcluídasdeinício,jáquenãosãofrasesinterrogativas–nãocontêmpontode interrogação.Aalternativaaéuma frase interrogativa,porémnanegativaeno tempopresente,eaalternativaeé, também,umafrase interrogativa,masnaafirmativadotempopresente.



Anotações

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1. (Geografia) I.Falsa.Opaísreivindicaessaáreaparaassegurarasoberania

deexploraçãoeaproveitamentodetodososrecursosnaturaisdosoloesubsolomarinhos.III.Falsa.NaZEE,oBrasildetémtodososdireitosdeexplora-çãoeconômica,científica,entreoutras.IV.Falsa.NaZEE,oBrasildetémsoberaniaeoutrospaísesnãopodemreivindicarapossenemexplorararegiãosemoconsentimentodogovernofederal.Competência de área 2: Compreender as transformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioe-conômicaseculturaisdopoder.Habilidade 7:Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionaloumundial.Competência de área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.Habilidade 26:Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

2. (Geografia)Todasasafirmativasestãocorretas.Competência de área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.

Habilidade 26:Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

3. (Geografia) No Brasil, a estrutura geológica é formada porbacias sedimentares, intrusões e coberturas residuais deplataforma,cinturõesorogênicosenúcleoscristalinos,predo-minandoasbaciassedimentaresquecorrespondemamaisda metade do território do país. Os crátons pré-brasilianoscorrespondemaosterrenosmaisantigos,comoosplanaltosresiduaisNorte-Amazônicos.


Habilidade 6:Identificardiferentesrepresentaçõesgráficasecartográficasdosespaçosgeográficos.

Competência da área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.

Habilidade 26:Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

4. (Geografia)ApresençabrasileiranaAntárticaéimportanteporque são necessárias várias pesquisas, contribuindopara a efetivação da presença do Brasil no continente.As pesquisas científicas realizadas pelo PROANTAR sãogeralmentesobreoclima,biodiversidade,vidasmarinhas,poluentes,aquecimentoglobal,entreoutras,eamaiorparteestávoltadaparaasuainfluêncianaAméricadoSulenoBrasil.OPROANTARéumprojetodescentralizado,realizadopor inúmerasuniversidades, institutosdepesquisaeen-tidadespúblicaseprivadas,emconjuntocomoMinistériodaMarinha.Asestaçõesdepesquisafuncionamsomentenoverãoantártico.Competência de área 6:Compreenderasociedadeeanatu-reza,reconhecendosuasinteraçõesnoespaçoemdiferentescontextoshistóricosegeográficos.Habilidade 26:Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

5. (História) a) Incorreta. O autor evidencia que outras nações teriam

condições tecnológicas de desenvolvimento industrial, masqueessedesenvolvimentosóseriasignificativosehouvessecondiçõespolíticas.

b)Incorreta.Oautornãoquestionaaliderançainglesanopro-cessodeindustrialização.

d)Incorreta.ARevoluçãoGloriosanãolibertouaInglaterradamonarquia,masestabeleceuumamonarquiaconstitucional,dandopoderesaoparlamento,quepassouarepresentarosinteressesdaburguesia.

e)Incorreta.OautornãocolocaaRevoluçãoIndustrialcomoqualitativamentesuperioràRevoluçãoAgrícolaouàformaçãodascidades.


Habilidade 13:Analisaraatuaçãodosmovimentossociaisquecontribuíramparamudançasourupturasemprocessosdedisputapelopoder.

6. (História) A leitura demonstra a preocupação com a inte-gridade territorial, evidenciada pelo discurso do GeneralGrant, dando destaque ao fato de que os inimigos do sul


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agoraseriamcompatriotasdosnortistas.Asoutrasopçõesestão incorretasporquenãohouve igualdade racialcomaAbolição,queapenasdecretoualiberdade,masnãodeuodireitodecidadaniaaosex-escravosestadunidenses.QuantoàAboliçãodaEscravatura,Haiti,Colômbia,Equador,México,Bolívia,Uruguai,Argentina,PerueVenezuelaprecederamosEUA.Apesardagrandemovimentaçãomilitaredautilizaçãodearmasde repetição,aPrimeiraGuerraMundialutilizounovasestratégiasearmas,comodirigíveisearmasquímicas(gásmostarda).AKuKluxKlanformou-seapósaGuerradeSecessão.


Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais,sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo dahistória.

7. (História)

I.IncorretaporqueaLeiEusébiodeQueirósaboliuapenasotráficodosescravosenãoaescravidão.

II.Correta.Avisãodolivrocorrespondeaumadeturpaçãodaescravidão, considerando que, em muitos casos, os escra-vossentiam-seconfortáveisemsuacondiçãodesubmissão,alémdaincompreensívelcomparaçãocombonsanimaisdo-mésticos.

IV.Incorreta.Nãohouveindenizaçãoaosproprietáriosenãofoicriadonenhummecanismodestinadoaauxiliarosescra-vosnapassagemdaescravidãoparaaliberdade.


Habilidade 4:Compararpontosdevistaexpressosemdife-rentesfontessobredeterminadoaspectodacultura.

8. (História)Questãoquesedestinameramenteàcapacidadedeleituradosalunoseàpercepçãodasituaçãodasex-colôniasdaAmérica,submetidas,primeiramente,àexploraçãocoloniale,posteriormente,aodomíniodasgrandespotênciasmundiais.

Competência de área 2: Compreender as transformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioe-conômicaseculturaisdepoder.


9. (História)e) Incorreta.OBrasilnãosetransformouemumarepúblicaapósaemancipação,masemumamonarquia.

Competência de área 3: Compreender a produção e o papelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,asso-ciando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais,sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo dahistória.

10. (Geografia) A imagem 1 representa a vegetação da Caa-tinga, onde ocorre o clima tropical semiárido. Esse clima écaracterizadoporapresentarpluviosidadeanualbaixa, comconcentraçãoemumperíododetrêsmeses(janeiroamarço)e temperaturas sempre elevadas, com médias anuais emtornode26°C.Aimagem2representaavegetaçãodaFlorestaAmazônica,ondeocorreoclimaequatorial.Esseclimaseca-racterizaporapresentarmédiaspluviométricasanuaisaltas,entre2000mme3500mm,semestaçãosecadefinidaecomtemperaturasmédiasvariandoentre25°Ce27°C.



11. (Geografia)Osclimogramassãográficosqueapresentamasprecipitações e temperaturas que ocorrem em determinadacidadeouregiãoduranteumanoesãoimportantesporapre-sentaremaprevisãorelacionadaasecaseestaçõeschuvosas,auxiliandonaagropecuáriaenoabastecimentodeáguaparaaspopulações.




Habilidade 26: Identificaremfontesdiversasoprocessodeocupação dos meios físicos e as relações da vida humanacomapaisagem.

12. (Geografia)OCerradobrasileiroéobiomaquemaissofreuinterferênciaantrópica.Altastaxasdedesmatamento,manejoinadequadodosoloedaágua,sedimentaçãoecontaminaçãodosrios,baixocrescimentoeconômicoeempobrecimentodapopulação,entreoutros,sãoosprincipaisproblemasenfren-tadospeloCerradoatualmente.


Habilidade 27:Analisardemaneiracríticaas interaçõesdasociedadecomomeiofísico,levandoemconsideraçãoaspec-toshistóricose/ougeográficos.


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13. (Geografia)Muitosimpactosambientaisesociaispodemsercausadosemfunçãodaconstruçãodeumausinahidrelétrica:áreasdeterrasférteisparaaagriculturasãoinundadas,fa-zendocomquemuitaspessoastenhamdedeixarsuascasas;plantas ficam submersas e, quando decompostas, liberamcompostostóxicosquelevamàmortandadedepeixes;dimi-nuiçãodeespéciesdafaunaeflora;entreoutros.


Habilidade 28:Relacionarousode tecnologiascomos im-pactos socioambientais em diferentes contextos histórico--geográficos.

Habilidade 29: Reconhecer a função dos recursos naturaisnaproduçãodoespaçogeográfico, relacionando-oscomasmudançasprovocadaspelasaçõeshumanas.

14. (História)a) Incorreta.APrimeiraGuerraMundialrealmentefoiumdos

elementosdeflagradoresdaRevoluçãoRussa,jáqueossoldadossedirigiramaelaemsituaçãodemiséria,comarmasobsoletas,oqueresultouemseufracassonofrontdebatalha.Contudo,otextosalientaquenãocabediscutirseaPrimeiraGuerraMundialteriasidooelementoprincipaldoprocessorevolucionáriooumesmoseaguerrateria,porelamesma,desmoronadoosistemadegovernoczarista.

b) Correta.Otextorefere-sebasicamenteaousodomodelorevolucionáriorusso,comapopulação(forçaextraestatal)atuandodemaneiraviolentacontraoEstado(forçaestatal)eoEstadoreagindocontraasforçaspopulares.

c) Incorreta.Nãohouveumadefinição,notexto,nosentidodeconsiderarseosbolcheviquesforammuitoviolentosounão.Houve,noentanto,umaabordagemquantoaofatodeelesteremestabelecidoummodelo–paraosseguidores–eumpesadelo–paraaquelesquesecolocaramcontraoutrosprocessosrevolucionários.

d) Incorreta.Nãoabordaaquestãodaliberdadecivil.e) Incorreta. Não aborda os Estados que foram ineficazes

paraconterosmovimentosrevolucionáriosqueseguiramomodelorusso.


Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, so-ciais, políticos, econômicos ou ambientais no decorrer dahistória.

15. (História)I. Incorreta. O Brasil vivia basicamente da venda do seu

principal produto agrícola (o café), e os EUA eram seuprincipal comprador. Com a retração da economia

estadunidense,oBrasilficoucomimensosestoquesdecafé.Apolíticadevalorizaçãodocafé faziacomqueogovernocomprasseosestoquespararegularopreçodoproduto.ComosEUAemcrise,tambémnãohouvecomotomarempréstimospararegularospreçosdoproduto.

II. Correta.Oseguro-desempregofoicriadopelopresidenteRoosevelt,emumconjuntodemedidasconhecidascomoNewDeal.Dessaforma,otrabalhador,temporariamentedesempregado,poderiacontinuarcomprandoosprodutosbásicos,oquefaziacomqueaindústria,principalmenteaalimentícia,continuassevendendo.

III. Correta.GetúlioVargasassumiuoGovernoProvisório,em1930,sobosefeitosdaCrisede29eatuoudemaneiracentralizadora na solução do problema, que já haviaprovocadoa falênciademuitos fazendeirosea reduçãodos salários. Em 1931, Getúlio retornou à política devalorizaçãodocafé,comprandoestoquesreguladores,mascriou,também,emcontrapartida,mecanismosparafazercomqueoscafeicultoresfinanciassemessapolítica,pormeiodoConselhoNacionaldoCafé.Entre1931e1944,oEstadoqueimou78214000sacasdecafé.AintervençãodoEstadogetulistaseestendeuaocacau,aomateeaoálcool.Em1937,oPresidentefechouoCongressoeestabeleceuoEstadoNovo,suprimindoospartidospolíticoseconduzindo,demaneiracentralizadora,osdestinosdopaís.Rooseveltatuoudemaneiracentralizadoranaconduçãodasoluçãodosproblemasprovocadospelacriseeconômica,fazendocomqueoEstadopassasseaagirdemaneiraostensivanasoluçãodacrise.Eleitoporquatromandatos(1932,1936,1940e1944),Rooseveltmorreu,aindacomopresidente,poucoantesdofinaldaSegundaGuerraMundial.

IV. Correta.ONewDealfoibaseadonasideiasdoeconomistainglês JohnMaynardKeynes, defensor de que o Estadodeveria atuar como investidor e organizador das obraspúblicas,afimdeconterodesemprego,manterníveisderendamínimaparaostrabalhadoresecontrolaraprodução.

Competência de área 4:Entenderastransformaçõestécni-casetecnológicaseseuimpactonosprocessosdeprodução,nodesenvolvimentodoconhecimentoenavidasocial.

Habilidade 16:Identificarregistrossobreopapeldastécnicasetecnologiasnaorganizaçãodotrabalhoe/oudavidasocial.

16. (História)a) Incorreta.ATrípliceAliança,existentenaPrimeiraGuerra

MundialentreAlemanha,ImpérioAustro-HúngaroeItália,rompeu-seem1915,quandoaItáliaentrounaguerraaoladodaTrípliceEntente (Inglaterra,FrançaeRússia)e,portanto,nãofoiderrotadanaPrimeiraGuerra.

b) Incorreta.Os14pontosdoacordodepaz,propostospelopresidenteWoodrowWilson,nãoforamutilizados.OúnicoitemaceitodapropostadepazdeWilsonfoiacriaçãodaLigadasNações.

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c) Incorreta.AregiãodaAlsácia-Lorena, ricaemcarvãoeferro,haviasidoanexadapelaAlemanhaapósaGuerraFranco-Prussiana.NofinaldaPrimeiraGuerra,oterritóriofoidevolvidoàFrança.

d) Correta.Considera-sequeosentimentoderevanchismoalemão aos termos do Tratado de Versalhes motivou aSegundaGuerraMundial.

e) Incorreta. A Rússia não foi obrigada ao pagamento deindenizações.AssançõesforamimpostasàAlemanha.



17. (História) O artista ridiculariza a quantidade de máquinasquesebuscavaproduzir,considerandoquealgumaseramtãodesnecessáriasquantoaquelarepresentadanacharge.Competência de área 4:Entenderastransformaçõestécnicasetecnológicaseseuimpactonosprocessosdeprodução,nodesenvolvimentodoconhecimentoenavidasocial.Habilidade 20:Selecionarargumentosfavoráveisoucontrá-riosàsmodificaçõesimpostaspelasnovastecnologiasàvidasocialeaomundodotrabalho.

18. (História)a) Correta.Oprocessodedominaçãoeexploraçãoeconômica

das populações africanas (como também asiáticas) serevestiu de um componente ideológico, que qualificouomovimento europeu, para essasnações, comosendouma atitude caridosa, que visava retirar aquelesconsideradosselvagensdeseuestadodebarbárieelevá--losaodesenvolvimento.

b) Incorreta.Otextonãoserefereaousodasuperioridadebrancaparaaescravização.

c) Incorreta.OtextodemonstraqueosbrancosconcluemquesãoelesopovoescolhidoporDeusparaguiaroshomensnegros.

d) Incorreta.Otextonãosepreocupaemexplicaroatrasodosafricanos.

e) Incorreta.Otextonãoserefereàformulaçãodasteoriaseugenistas, embora elas possuam, em sua raiz, umracismosemelhanteaodemonstradonotexto.


Habilidade 11:Identificarregistrosdepráticasdegruposso-ciaisnotempoenoespaço.

Anotações

Anotações


Livro do Professor

1. (Matemática)Ocorredorforçoumaisnadescidacujarazãob/aémaior,nessecasoaalternativacorretaéae,pois:

a) 1180

b) 3360

1 5180

= ,

c) 5720

1 25180

= , d)5

18000 5180

= ,

e)12

18002

180=

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.

2. (Matemática) sen15o=sen(45o–30o)=sen45o.cos30o–sen45o.cos45o

≅ 0,26

0,26= x900

∴x=234km

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.

3. (Matemática)Paraaalturahdatorre,temos:

tga= h300

h=300.tgaetg2a= h100

h=100.tg2a

300tga=100tg2a3tga=tg2a

3senα

αcos=

sen 22ααcos

3 senααcos

= 22 2

sensen

α αα α

. coscos −

3(cos2a–sen2a)=2cos2a

3cos2a–3sen2a=2cos2a

cos2a=3sen2asenα

αcos

2

= 13

tga= 33

∴a =30o

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.


2

4. (Matemática)

sena=c

b / 2∴a=arcsen

2cb

cosa=ab

//

42

∴a=arccos ab2

tga=c

a / 4∴a=arctg 4c

a

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.Habilidade 22:Utilizarconhecimentosalgébricos/geométricoscomorecursoparaaconstruçãodeargumentação.Habilidade 23:Avaliarpropostasdeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosalgébricos.

5. (Matemática) vy=v0y+atS

0=v0.senθ–gtS

tS= v seng

0 . θ

Assim:A=v0x.tT

A=v0.cosθ.2. v seng

0 . θ

A= v seng

02 2. . . cosθ θ = v sen

g02 2. θ

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.

Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.

6. (Matemática)

A=v sen

g02 2. θ

Omaiorvalorqueafunçãosenopodeobteré1,logosen2θ=1∴2θ=90o∴θ=45o

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Habilidade 14:Avaliarpropostadeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosgeométricosrelacionadosagrande-zasemedidas.

7. (Matemática)

A=v sen

g02 2. θ

∴500=100 2

10

2 . sen θ

sen2θ= 5 00010 000

∴ sen2θ=12

logo2θ=30o∴θ=15o

2θ=150o∴θ=75o

Competência de área 3: Construir noções de grandezas emedidas para a compreensão da realidade e a solução deproblemasdocotidiano.Habilidade 10:Identificarrelaçõesentregrandezaseunidadesdemedida.Habilidade 12: Resolver situação-problema que envolvamedidasdegrandezas.Habilidade 14:Avaliarpropostadeintervençãonarealidadeutilizandoconhecimentosgeométricosrelacionadosagrande-zasemedidas.

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8. (Matemática)

d2=32+42∴d=5ucCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresentaçãonoespaçobidimensional.Habilidade 7:Identificarcaracterísticasdefigurasplanasouespaciais.Habilidade 8:Resolversituação-problemaqueenvolvaconhe-cimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 6:Interpretarinformaçõesdenaturezacientífica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,realizandoprevisãodetendência,extrapolação, interpolaçãoeinterpretação.Habilidade 26:Analisarinformaçõesexpressasemgráficosoutabelascomorecursoparaaconstruçãodeargumentos.

9. (Matemática)Aequaçãoda retaquepassapelospontos(0;20)e(40;50)é:

m=∆∆

yx

= −−

= =50 2040 0

3040

34

y–y0=m(x–x0)

y–20=34

(x–0)∴ 3x–4y+20=0

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.


10. (Matemática)

d=3 4 20

3 4

3 35 4 0 20

3 4

125

2525

2 2 2 2

x ykmB B− +

+=

− +

+= =

. .

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.

Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.



11. (Matemática)O tempoqueocaçaF16 levaparaatingir opontoBéde62,5km,eotempoparaomíssilatingiroponto

Béde25 000300

mm s/

≅ 83,33segundos.

Logo,ocaçapassaantesdomíssilpelopontoB.

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.


Competência de área 3:Construirnoçõesdegrandezasemedidasparaacompreensãoda realidadeeasoluçãodeproblemasdocotidiano.

Habilidade 10: Identificar relaçõesentregrandezaseuni-dadesdemedida.

12. (Matemática)Oraiodaesferaé5.Logo,ocomprimentodocírculomáximoéc=2.π.5=10πCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.


Habilidade 7: Identificar características defiguras planasouespaciais.

Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.

4

13. (Matemática)Amatrizcujomóduloéodeterminanteé:

=60+0+0–0–0=60

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.

14. (Matemática)Umareta,poisparat=0,1,2,3,...,temosospontos(0;3),(2;4),(4;5),(6;6)...Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 7: Identificar características de figuras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.Habilidade 21:Resolversituação-problemacujamodelagemenvolvaconhecimentosalgébricos.

15. (Matemática) Nos segundos 2 e 5, as posições no planocartesianosão(4;5)e(10;13).Adistânciaentreessespontosé:

d= ( ) ( ) ( ) ( )4 10 5 13 6 82 2 2 2− + − = − + − =10mCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.

Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

16. (Matemática)

Aáreadaregião1é:

A1=( ) .70 110 90

2+

=8100m2

Aáreadaregião2é:

A2=( ) .90 110 90

2+

=9000m2

Aáreadoterrenoé17100m2

Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características defiguras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

17. (Matemática)

OvolumedosólidoderotaçãoéV=π.22.3=12πCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 7: Identificar características defiguras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.

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18. (Matemática)

dAB= 200 5002 2+ ≅538,5km

dBC= 400 5002 2+ ≅640,3km

dCD= 200 4002 2+ ≅447,2km

dAD= 200 2002 2+ ≅282,8kmDistânciapercorrida=1908,8kmCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizara leituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 7: Identificar características defiguras planasouespaciais.Habilidade 8: Resolver situação-problema que envolvaconhecimentosgeométricosdeespaçoeforma.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

19. (Matemática)Aaceleraçãonointervaloentre0e5segundos

é 30 105− =4m/s2

Assim,depoisde3segundos,avelocidadeé10+4.3=22m/sA desaceleração no intervalo entre 20 e 30 segundos é0 30

10−

=–3m/s2

Assim, depois de 27 segundos, o corpo tem a velocidadedecrescente e, no intervalo de 20 a 30 segundos, comoa desaceleração é –3 m/s2, o corpo tem velocidade30–3.7=9m/s2

Nointervalode5a20segundos,avelocidadeéconstanteeigual30m/sAvelocidadeinicialdocorpoé10m/sCompetência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.

Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 19: Identificar representações algébricas queexpressemarelaçãoentregrandezas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

20. (Matemática)Pelaanálisedográfico,essapessoaparounosintervalosentre20e25minutose35e45minutos,poisodeslocamentofoinulo.

Avelocidadedessapessoaéigualnosintervalosde0a20

minutosede45a60minutos,pois3 000 0

20−

=150m/min

e7 350 5100

152 250

15− = =150m/min

No intervalo entre 25 e 35 minutos, a velocidade é5100 3 000

10−

=210m/min,ouseja,maisque25%

Avelocidademédiadetodopercursoéoquocientedava-riação do deslocamento pela variação do tempo, ou seja,7,35km/1hora.Competência de área 2:Utilizaroconhecimentogeométricopararealizaraleituraearepresentaçãodarealidadeeagirsobreela.Habilidade 6:Interpretaralocalizaçãoeamovimentaçãodepessoas/objetosnoespaçotridimensionalesuarepresenta-çãonoespaçobidimensional.Habilidade 9:Utilizarconhecimentosgeométricosdeespaçoeformanaseleçãodeargumentospropostoscomosoluçãodeproblemasdocotidiano.Competência de área 5:Modelareresolverproblemasqueenvolvemvariáveissocioeconômicasoutécnico-científicas,usandorepresentaçõesalgébricas.Habilidade 20:Interpretargráficocartesianoquerepresenterelaçõesentregrandezas.

Anotações

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1.(Física) I.Verdadeira.Afrequênciaéinversamenteproporcionalàraiz

quadradadadensidadelinear.II.Verdadeira.Afrequênciaédiretamenteproporcionalàraizquadradadatração.III.Falsa.Afrequênciaéinversamenteproporcionalàdistânciaentre os extremos de vibração da corda (L). Diminuindo L,aumentafeosomsetornamaisagudo




2. (Física)b) I. Falsa.Obaixoacústicopodeemitir notasmaisgravessecomparadasàspossíveisdeserememitidaspelosoutrosinstrumentosapresentados.QuantomaiorL,menorseráfemaisgraveéosom.

II.Verdadeira.Nãohánadaqueimpeçainstrumentosdecordasdiferentesemitiremnotascomamesmafrequência.Bastaqueainter-relaçãoentreosfatores(T,μ,L),quedeterminamafrequência,dêomesmovalor.Essasnotasemcomumdevemestarentreasmaisagudas,secomparadasàsemitidasporumviolão;eentreasmaisgraves,secomparadasàsemitidasporumcavaquinho.

III.Verdadeira.Quantomenorocomprimentodacorda,maiorseráa frequênciae,consequentemente,maisagudaseráanota.




3. (Química) I.Correta.

M(C8H18)=114g/molCalculandoovolumede1mol,temos: 1L 750g x 114g x=0,152LCalculandoopreçototal: 1L R$2,40 0,152L y y≅R$0,365Calculandoopreçoderefino: 100% R$0,365 31% z z≅R$0,11II.Incorreta.Onomecorretoé2,2,4-trimetilpentano.III.Incorreta.OcustodoálcoolédeaproximadamenteR$0,17.




Habilidade 2: Associar a solução de problemas de comu-nicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondentedesenvolvimentocientíficoetecnológico.

4. (Química) a)Incorreta.Obenzenoéapolar.

b) Incorreta. Apesar de ser insolúvel em água, ele provocadiversosproblemasambientaisduranteopercurso.c) Incorreta. O benzeno tem afinidade pelo tecido adiposo(gordura).e) Incorreta.O clorometano é polar, enquanto o isopreno, oiso-octanoeobenzenosãoapolares.

Competência de área 3:Associarintervençõesqueresul-tamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosprodutivosesociaiseainstrumentosouaçõescientífico--tecnológicos.

Habilidade 10:Analisarperturbaçõesambientais,identificandofontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendoefeitosemsistemasnaturais,produtivosousociais.


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Habilidade 12:Avaliarimpactosemambientesnaturaisde-correntesdeatividadessociaisoueconômicas,considerandointeressescontraditórios.

5. (Química)OTCDDéapolar,porissonãopossuiafinidadepelacorrentesanguínea,eleésolúvelemgordura.

Competência de área 3: Associar intervenções que resul-tamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosprodutivos e sociais e a instrumentos ou ações científico--tecnológicos.

Habilidade 10:Analisarperturbaçõesambientais,identificandofontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendoefeitosemsistemasnaturais,produtivosousociais.



6. (Biologia) Não há vacina para a malária, que é causadapelo protozoário Plasmodium que, assim como os demaisprotozoáriosunicelular,masapresentaorganelasmembranosas.


Habilidade 14:Identificarpadrõesemfenômenoseproces-sosvitaisdosorganismos,comomanutençãodoequilíbriointerno,defesa,relaçõescomoambiente,sexualidade,entreoutros.

7. (Biologia) Os fungos não são organismos exclusivamenteaquáticos, elespodemser encontradosemdiversos tiposdeambiente.Comosãoheterótrofos,elesnãorealizamfotossíntese.Atemperatura,aumidadeealuminosidadesãofatoresdegrandeinfluêncianociclodevidados fungosedevemserobjetodecontroleemestudosqueenvolvamessesorganismos.

Competência de área 8:Apropriar-sedeconhecimentosdabiologiapara,emsituaçõesproblema,interpretar,avaliarouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 29:Interpretarexperimentosoutécnicasqueutilizamseresvivos,analisandoimplicaçõesparaoambiente,asaúde,aproduçãodealimentos,matérias-primasouprodutosindustriais.

8. (Biologia)AafirmaçãoIestáincorretaporque,deacordocomatabelaapresentada,onúmerodemortesmundiaiscausadaspelagripe,entre26de junhoe06de julho,nãodobrouemapenas10dias.Setivessedobrado,onúmerodemortesem06dejulhodeveriaserde526.AOMSnãoatribuiualtograudepericulosidadeparaadoença.

AincorreçãodaafirmaçãoIIIestánofatodequeamortepeladoença que ocorreu no Brasil não ajuda a incrementar asestatísticasdemonstradasna tabela, paraadatade27deabril,umavezque,nomapade12demaio,amorteaindanãohaviaocorrido,aparecendosomentenomapade28dejunho.



9. (Física)Comoéoatritodoâmbarcomosdedosqueprovocaaatração,podemosdescartaraforçamagnéticaegravitacional,poisamassaouospolosmagnéticosnãoseintensificariamcomesseato.Entreastrêsformascomunsdeeletrização,acapazdeexplicaraforçadeatraçãodoâmbaréaeletrizaçãoporatrito.

Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdaFísica para, em situações-problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.

Habilidade 21:Utilizarleisfísicase(ou)químicasparainter-pretarprocessosnaturaisoutecnológicosinseridosnocontextodaTermodinâmicae(ou)doEletromagnetismo.

10. (Química)a) Incorreta. A norepinefrina possui, em sua estrutura, 2

gruposfenólicos,1grupoalcoólicoe1grupoamina.b) Incorreta.Adopaminatemapenas1grupofenol.c) Incorreta.Aserotoninanãopossuiafunçãoálcoolemsua

estrutura.e) Incorreta.Adopaminapertenceàfunçãoamina.




Habilidade 24:Utilizarcódigosenomenclaturadaquímicaparacaracterizarmateriais,substânciasoutransformaçõesquímicas.

11. (Biologia)Osbulbossãotiposdecaules,oquelhesconfereapossibilidadedeproduzirbrotosedesenvolverraízes.Elessãoformadosporfolhasmodificadas,quesesobrepõemumasàsoutras(escamasoucatafilos).

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Competência de área 3:Associarintervençõesqueresultamemdegradaçãoouconservaçãoambientalaprocessosproduti-vosesociaiseainstrumentosouaçõescientífico-tecnológicos.



Habilidade 28: Associar características adaptativas dosorganismos comseumodode vida ou comseus limites dedistribuição em diferentes ambientes, em especial em am-bientesbrasileiros.

Habilidade 29:Interpretarexperimentosoutécnicasqueuti-lizamseresvivos,analisandoimplicaçõesparaoambiente,asaúde,aproduçãodealimentos,matérias-primasouprodutosindustriais.

12. (Biologia)Ascélulasmeristemáticaspossuemcélulasvivascom parede celular muito fina (delgada), realizam intensaatividademitótica(divisõescelulares)eapresentamaltopoderdediferenciaçãocelular.


Habilidade 15: Interpretar modelos e experimentos paraexplicarfenômenosouprocessosbiológicosemqualquerníveldeorganizaçãodossistemasbiológicos.

13. (Física)

F E q

EFq

=

= = −

.

, .. , .1 28 10

2 1 6 10

9

19

E=4.1010V/m


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas, químicas oubiológicas, como texto discur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.

14. (Química)III. Incorreta.Ogrupocarbonilanãoéencontradoemaminas,

mas,sim,emamidas.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas,químicasoubiológicas, como textodiscur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.


Habilidade 24:UtilizarcódigosenomenclaturadaQuímicapara caracterizarmateriais, substânciasou transformaçõesquímicas.


15. (Biologia)

Somente a afirmação I foi comentada corretamente, pois abananeirapossuicaulesubterrâneodotiporizoma.

AafirmaçãoIIestácorreta,poisasplantascitadaspeloprofes-sorsãoangiospermaseapresentamflores,frutosesementes.

AafirmaçãoIIIéincorreta,poisplantascarnívoras(insetívo-ras)sãoautótrofaseutilizamaproteínaanimalcomofontedenitrogênio.


Habilidade 28: Associar características adaptativas dosorganismoscomseumododevidaou comseus limitesdedistribuição em diferentes ambientes, em especial em am-bientesbrasileiros.

16. (Física)I. Correta.Asegundafiguramostraváriasunidadesemvolts,

indicandoqueoexamemedeadiferençadepotencialentreoseletrodos.

II. Correta.Aprimeiraimagemmostraqueoseletrodosnãosão conectados diretamente ao cérebro, mas somenteao couro cabeludo, dificultandoapassagemdos sinaiselétricos.

III. Incorreta. O que estão sendo representadas são assuperfícies equipotenciais, regiões em que o potencialelétricopossuiomesmovalor.

IV. Incorreta.Ablindagemeletrostáticaocorrecomcondutores,oquenãoéocasodosnossosossos.



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17. (Química)I. Incorreta.AvitaminaCpossuiafunçãoenol.IV. Correta. O produto de um ácido, segundo a teoria de

Brönsted-Lowry,temcaráterbásico.




Habilidade 24:Utilizarcódigosenomenclaturadaquímicaparacaracterizarmateriais,substânciasoutransformaçõesquímicas.

18. (Física)Paraexistirforçaelétricadeatração,éprecisoqueosdoiscorposestejamcarregadoscomsinaisopostosouqueumestejacarregadoeooutroneutro.ComoaúnicaforçaexercidapeloSolsobreaTerraéagravitacional,deintensidademuitomenorqueaelétrica,entãoambossãoeletricamenteneutros.Estãocorretas,portanto,somenteasafirmativasIeIII.

Competência de área 6:Apropriar-sedeconhecimentosdaFísica para, em situações-problema, interpretar, avaliar ouplanejarintervençõescientífico-tecnológicas.


19. (Química)a) Correta.Opontodeebuliçãoédiretamenteproporcional

aotamanhodacadeia.Oácidoextraídodamaçãtemtrêscarbonos,enquantoodecorâmbartemquatro.

b) Incorreta.Oácidoadípicotemseiscarbonos,eoesteárico,18.

c) Incorreta. O ácido palmítico tem apenas um grupocarboxila,eoácidomalônico,dois(dioico).

d) Incorreta.Oácidoquepossuimaiorsolubilidadeemáguaéaquelequepossuiamenorcadeiacarbônica,ouseja,omalônico.

e) Incorreta. O ácido esteárico possui a maior cadeiacarbônica.


Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas emdiferentesformasdelinguagemerepresentaçãousadasnasciências físicas,químicasoubiológicas, como textodiscur-sivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagemsimbólica.

Anotações

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1. (Língua Portuguesa) O trecho reproduzido na alternativa cexpressaumpontodevistaquepertenceaojornalemqueoeditorial foipublicado.Aopiniãodequeasmedidasantita-bagistasdeJoséSerraforam“excessivamenteseveras”equeisso“feriudireitosindividuais”nãoprovémdefonteexternaaoveículo,masmanifestaaposturadoprópriojornal.



2. (LínguaPortuguesa)Ambosostextosexpressamjuízodevalor.Noentanto,enquantooprimeiro,comocondizaumeditorialdagrandeimprensa,adotaumaposturaimpessoaledistancia-mentoemrelaçãoaoconteúdoabordado,osegundomanifestaaopiniãodaarticulistademaneirafrancaeaberta,deixandoexplícitoquese tratadeopiniãopessoal. Issoficaclaroemfrases,como“Eutambémfuiburraeignoranteduranteanos...”



3. (LínguaPortuguesa)Osujeitodoverbo“causou”é“Aderrubadaparcialda lei”.Osujeitoestáafastadodoverboporqueháumlongoapostoexplicativoentreeles“–pordecisãodojuizValterAlexandreMena,da3.ªVaradaFazendaPúblicadacapital,queacolheumandadodesegurançacoletivoimpetradopelaAssociaçãoBrasileiradeGastronomia,HospedagemeTurismo(Abresi)–”.



4. (Língua Portuguesa) Nesses exemplos, o pronome pessoal“eles”temafunçãodeelementosdecoesãoanafóricos,poisretomasignosjáexpressosnotexto.Somenteasegundasitu-açãopoderiagerardúvidas,poisédifícildefinirse“eles”sereferea“mortos”ou“caixõeseterras”,porémacontinuação“eplantamfloresemcimadostúmulos”esclarecequesetratadosmortos.



5. (LínguaPortuguesa)Apassagemdoromanceépredominan-tementedescritiva,pois,comoexplicaOthonM.Garcia,“des-criçãoéaapresentaçãoverbaldeumser,coisaepaisagem,atravésdaindicaçãodeseusaspectosmaiscaracterísticos,dosseustraçospredominantes”.(GARCIA,Othon.M.Comunicação em prosa moderna.RiodeJaneiro:FGV,2006.)

NotrechodeSašaSTANIŠIC,onarradordescreveacondiçãosolitáriadosmortos.Observarqueháverbosnopresentedoindicativo(podem,plantam,crescem,etc.)paraindicarumaaçãorecorrente.


Habilidade 21:Reconhecer,emtextosdediferentesgêneros,recursosverbaisenãoverbaisutilizadoscomafinalidadedecriaremudarcomportamentosehábitos.

6. (LínguaPortuguesa)Àexceçãodaopçãoc,asdemaisalternativasapresentaminformaçõesincorretasemrelaçãoaotextooriginalou,então,apresentamopiniãosobreoassunto tratado,oquedesqualificaotextocomoresumo.



7. (LiteraturaBrasileira)Opoema3équaseummanifesto,umadeclaração de princípios, da fase social de Drummond. Aorefutartemasromânticosouidílicos,assimcomooescapismoquemarcaumacertaproduçãopoética(“Nãofugireiparaasilhasnemsereiraptadoporserafins”)e,aocontrário,declararquesuamatériaéotempo,“otempopresente,oshomenspre-sentes,avidapresente”,eleafirmaoselementosque,segundootextocitado,viriamaresolveras“contradiçõeselementares”desuapoesia,queentãopassaapreocupar-secomaspectossociaisehumanos.




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8. (LiteraturaBrasileira) Ao contrário do que acontece com aobradeMuriloMendes,a religiosidadenãoocupa lugar tãopreponderantenaobradeDrummond.Notrechoemquestão,ainvocaçãoaDeuséantesmanifestaçãodainadequaçãoaomundodo“eulírico”,deseufortesentimentodedesamparoeimpotênciadiantedarealidade.



9. (LiteraturaBrasileira)Essepoema,publicadoem1976,tratadeumtemafortementesocial.Noentanto,Drummondabordaumaquestãochocante,adepessoasquesobrevivemdesobrasdeco-midarefugadaspelosmercados,comfinaironiaeatémesmocomcertohumor,opondoatristerealidadedescritaàalegriaexpressanosgritoserisos.Éinteressantenotar,também,comoDrummondexpõeacontradiçãonofatodequeaquiloqueédescartadopelosprodutoresderiquezaspassaaserariquezadosquevivemnamiséria.



10. (LiteraturaBrasileira)TantoopoemadeMuriloMendesquantooquadrodePicassoretratamobombardeioàcidadedeGuernica,naEspanha,duranteaGuerraCivilEspanhola.Oataqueaéreoalemãoocorreunodia26deabrilde1937,poucoantesdaSegundaGuerraMundial,eganhoudestaqueporquedestruiugrandepartedapopulaçãocivilindefesa.

Competência da área 5: Analisar, interpretar e aplicar re-cursosexpressivosdas linguagens,relacionandotextoscomseus contextos, mediante a natureza, função, organização,estruturadasmanifestações,deacordocomascondiçõesdeproduçãoerecepção.


11. (LiteraturaBrasileira)OquadrodePicassoéumsímbolodoshorroresdaguerra,poisrepresenta,sobdiversasperspectivas,asconsequênciasterríveisdobombardeiodacidadeespanhola:odesesperodaspessoas,afragmentaçãodossereseodanofísico.



12. (LiteraturaBrasileira)Oquadroécompostoempretoebrancocomointuitoderepresentar,visualmente,atristezadoartista.Observarqueaausênciadecoresfortesevivasreproduzosdestroços, as cinzas, da guerra. Se considerar pertinente,explicartambémquePicassoteveacessoaosrelatosdeGuer-nicapormeiodejornal,oqueinfluenciouaescolhadecoresdatela.Alémdisso,ousodessatécnicacubistaexpressaafragmentaçãodoscorposapósobombardeio.Parafinalizar,aflortemafunçãodesimbolizaravida,aesperança.



13. (Língua Inglesa) A ideia central do texto é apresentada naalternativad,poisafirmaquemenosconsumodecarne,pos-sibilitadopormeiodevegetarianismoocasional,poderiatrazerbenefíciosaomeioambiente.Sãoapresentados,nodecorrerdo texto, vários trechos que indicam o comprometimentodos vegetarianos com causas ambientais. Lê-se no texto:However, in recent years I have become very sympathetic to the vegetarian cause. The environmental, ethical, and even economic issues with the world’s meat consumption are too compelling to ignoree[…]I have seen tons of sources which say that just a bit less meat consumption could have immense environmental benefits.



14. (Língua Inglesa) Trata-se de uma questão difícil por exigirconhecimentodevocabulárioespecífico.Aexpressãoout of the blue pode ser substituída pelo advérbio unexpectedly(inesperadamente),poiséusadaparaindicarquealgoacon-tecesemseresperado.Noportuguêsinformal,ésinônimadaexpressão“donada”,empregadaemfrases,como“Donada,recebiumapropostadetrabalho[…]”.Lê-senotexto:And out of the blue, I received an email[…].Asdemaisalternativasapresentamadvérbiosquenãopoderiamsubstituiraexpressãoout of the bluenocontextosemalterar-lheosentido,poissig-nificam,respectivamente,(a)repentinamente,(c)felizmente,(d)eventualmentee(e)rapidamente.


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15. (Língua Inglesa) Tradução de cada afirmação da questão ejustificativapelaqualéconsideradaverdadeiraoufalsa:

(T)Oautordotextoétambémumescritordelivros.Essainfor-maçãoécomprovadajánaprimeirafrasedotexto:I’m toiling away this summer writing a book about commitment contracts.

(F) IanAyres,autordo texto, teveumcolegadequarto,porumano,queeravegetariano.Essainformaçãoéfalsaporquefoi Matt Johnson e não Ian Ayres quem conviveu com umcolegadequarto,porumano,queeravegetariano,deacordocomoqueeleescreveunoe-mailaIan.Lê-senotexto:Matt writes: I am a carnivorous being.[…].My roommate was a vegetarian for a year[…].

(T)Mattmudouseushábitosalimentaresdepoisdevivercomumapessoavegetariana.Talafirmaçãoéverdadeira,pois,deacordocomotexto,Mattagoraprepararefeiçõessemcarneváriasvezesporsemana.Observarotrecho:My roommate was a vegetarian for a year last year, and during that time I found myself eating substantially less meat just from being around him.[…]I now cook up delicious meat-free meals several days a week.

(T)Amenoringestãodecarneinfluencianaquantidadededi-óxidodecarbononomeioambiente.Lê-senotexto:According to Environmental Defense, if every American skipped one meal of chicken per week and substituted vegetarian foods instead, the carbon dioxide savings would be the same as taking more than half a million cars off of U.S. roads.

(F) O contrato de compromisso descrito no texto tem comopropósito principal o alcance de objetivos individuais. Essaafirmação está incorreta, pois o texto indica justamente ooposto.Observarotrecho:Such an idea is in a way just an extension of the commitment contract, but it also introduces a social element to it. One is committing to achieve a goal, but that goal goes beyond the individual.

(F)Matt criouo stickKs.com,emqueele estácomprometi-doanãocomercarneàsquartas-feiras.Essa informaçãoéfalsa,poisocriadordostikKs.comfoiIanesuaesposa,nãoMatt, que inspirou Ian comsua ideia. Lê-seno texto: I like Matt’s idea so much that my spouse, Jennifer Brown and I have created stickK.com contracts where we commit to“not knowingly eat meat on Wednesdays for the next 52 weeks.”



16. (Língua Inglesa) O título do texto sugere algo incomum nasociedadeatual,queéindicado,principalmente,pelousodereticências,etambémmostraaoleitorquetalvezseushábitosalimentares,bemcomoodeoutrascrianças,estejammudando.

Essapossívelmudançaéconfirmada,logonasprimeiraslinhasdotexto,comaafirmaçãodequesetratadeumamudançaparamelhor:The eating habits of American children appear to be shifting. And for a change, the news is good.



17. (LínguaInglesa)Arespostaapodeserjustificadapelostrechosdotexto:Clearly, the economy is playing a big part in these trends. Orders for kids’ meals that included a toy were down 11 percent last year, for example, while“value menu”orders were up 9 percent.[…]eCheeseburgers, fries and colas are all on value menus[…],cujastraduçõessão:“Claramente,a economia está desempenhando um grande papel nessastendências.Pedidosderefeiçõesparacriançasqueincluíamumbrinquedodecresceram11%noanopassado,enquantoospedidosvalue menuaumentaram9%.[...]e“Cheeseburgers,fritasecolas(bebidasdocesefervescentesdecormarrom,taiscomo:osrefrigerantesCoca-colaePepsi)estãotodosnosvalue menus.



18. (LínguaPortuguesa)a) Correta.Trata-sedeum textoargumentativo,emquea

autoradefendeseupontodevistaemrelaçãoàviolênciaurbana,demodoabstratoeconceitual.Dessaforma,nesseartigo,ousodefigurasaparecedeformasecundária,poisostextosargumentativossãoessencialmentetemáticos.Há de se ressaltar que as sequências narrativas edescritivassecaracterizampelapredominânciadefiguras.Atesecentraldesenvolvidanessetextoargumentativoéadequedevemosviveremsociedadesemsentirmedo.Aautorainiciaotextoexplicandoqueessapossibilidadeéumluxoe,depois,concluiquesetratadealgoessencial.

b) Incorreta.Trata-sedeumtextoquenãotemaintençãodedescrever,masdeargumentar.

c) Incorreta.Oobjetivodoartigonãoénarrar,masargumentar,poissetratadeumartigodeopinião.

d) Incorreta.AalternativaéinadequadaporqueaintençãodotextonãoéexporasdiferençasentreBrasileParis,masdefenderaideiadequeéimportanteviversemmedodaviolência. A comparação entre a situação nacional e acapitalfrancesaservecomopontodepartidaeargumentoparaadefesadatesecentral.

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e) Incorreta.Asfigurasapresentadasservemcomoargumentoparaatesedefendida,masaintençãonãoédescreveraorigemdaviolência,masdefenderumaideia.

Competência da área 1:Aplicarastecnologiasdacomuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.


19. (LínguaPortuguesa)Atesecentraldaautoraéadequedeve-mosviversemomedoconstantedaviolência.Paradefenderessa ideia,MariaRitaKehl se valedeváriosargumentos,entreeles,dequejáfoipossívelviversemmedohápoucotempo(opçãoc);adequeviversemmedonãoéumluxoe,sim,umanecessidadebásica(opçãoe);adequeexistemoutroslugares,comoParis,emquesevivesemmedo(opçãobed).Somenteaopçãoanãoseconfiguracomoargumentocentraldedefesadatese,poisaautoraestá,naverdade,comentandoumaassociaçãoquesefazentreoluxoeParis.Notecomooexemplodado:“fuiassaltadaemParis”ou“fuiatropelada emParis” contradiz a afirmaçãode quenessacidadesevivesemmedodaviolência.

Competência da área 1:Aplicarastecnologiasdacomuni-cação e da informação na escola, no trabalho e em outroscontextosrelevantesparasuavida.

Habilidade 3:Relacionarinformaçõesgeradasnossistemasdecomunicaçãoeinformação,considerandoafunçãosocialdessessistemas.

20. (LínguaPortuguesa)a) Incorreta. “Logo”, nesse contexto, é advérbio de tempo

enãocoordenativaconclusiva.Osalunosnãoprecisamclassificarcorretamenteaexpressão,masnotarquesetratadeumaindicaçãodetempoenãoumaconclusãológica.

b) Incorreta.Aconjunção“mas”écoordenativaadversativa,poisestabeleceumarelaçãodeoposiçãoentreasduasorações.

c) Correta.Aoraçãointroduzidapelaconjunção“que”cumpreafunçãodesujeitodoverbo“basta”.

d) Incorreta.“Nem”éadvérbiodenegaçãonessecontexto.e) Incorreta.Aconjunção“que”,nessecaso, introduzuma

oraçãosubordinadasubstantivaobjetivadireta.



21. (LínguaPortuguesa)Háentreasduasoraçõesumarelaçãodeexplicação,porissosomenteaopçãoaestácorreta.Alémde“porque”,cumprem,também,afunçãodeconjunçãoexplica-tiva:“pois”(quandoantepostoaoverbo),“porquanto”e“que”.Asopçõesbecestão incorretas,porqueestabelecemumarelaçãodecausa.Jáasalternativasdeeindicamoposição.

Competência da área 6:Compreender eusar os sistemassimbólicosdasdiferenteslinguagenscomomeiosdeorgani-zaçãocognitivadarealidadepelaconstituiçãodesignificados,expressão,comunicaçãoeinformação.


22. (LínguaPortuguesa)Noregistroformaldalinguagem,usodegírias, expressões idiomáticas e coloquialismos devem serevitados.No textodeMaxGehringer,aexpressão“chutaropaudabarraca”éumaexpressãoidiomáticapoucousualemtextosformais.

Competência da área 8: Compreender e usar a línguaportuguesa como língua materna, geradora de significa-çãoe integradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.

Habilidade 25: Identificar,emtextosdediferentesgêneros,as marcas linguísticas que singularizam as variedades lin-guísticassociais,regionaisederegistro.

23. (Língua Portuguesa) As orações “Ter vontade é bom e serotimistatambém”e“Mascadacarreiratemsuasexigênciasespecíficas”sãocoordenadassindéticas,poissão indepen-dentes,masseligampelaconjunçãoaditiva“mas”.

Competência da área 8:Compreendereusaralínguapor-tuguesacomolínguamaterna,geradoradesignificaçãoein-tegradoradaorganizaçãodomundoedaprópriaidentidade.


24. (Literatura Brasileira) O regionalismo surgiu no períodoromânticocomosromancesindianistaseregionaisdeJosédeAlencarecomospoemasdeGonçalvesDias.Foiinfluen-ciado,então,peloidealismoromânticoepelabuscaderaízesnacionais,voltando-separaopassadomítico.Percebem-seesseselementosnosseguintestrechos:“destemidovaque-iro”,“touroindômito”,“perfumesagrestes”.JáotrechodeJoséLinsdoRegopertenceàsegundafasemodernista,emqueosescritoresestavampreocupadosemdenunciarasma-zelasdoSertãoefazerumretratodoBrasilmaiscondizentecomasuarealidade.


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25. (LiteraturaBrasileira)Todasasopçõesapresentamcaracterís-ticastípicasdaSegundaGeraçãomodernista,porémdeve-seperceberquaisdessesaspectosestãomaterializadosnotrechodeJorgeAmado.Asinovaçõesnousodalinguagemnãoestãopresentesnapassagem.Apesardecoloquial,nãoháregiona-lismos,gíriasouousodeneologismos,quesãoconquistasdaPrimeiraGeraçãomodernista.



26. (LiteraturaBrasileira)AcaracterizaçãodeFabianocomoumanimaléumrecursorecorrentenoromance.Aintençãoérepre-sentaramisériaemquevivemossertanejos,aproximando-odosanimais.AohumanizaracadelaBaleia,oautorigualaospersonagens.Emoutraspalavras,homenseanimaissãoiguaisnessascondiçõesdevida.



27. (LínguaPortuguesa)Comosetratadeumtextoargumentati-vo,ousodanormacultaéimprescindível.Alémdisso,todaargumentaçãoprecisasustentaruma tese,eo regulamentoapresentadonomanualdoCONTRANéumbom referencialparagarantiraeficáciadajustificativaqueserápropostapelomotorista.

Ascaracterísticasdafunçãoexpressivasão:usoda1.apessoado singular, linguagem subjetiva e centrada em opiniões,sentimentos e emoções. No texto a ser produzido, deveráprevalecer o uso de uma linguagem objetiva, direta e de-notativa. Assim, não deve haver o predomínio da funçãoexpressiva,poisestanãopermitiriaaconstruçãodeargu-mentosconvincentes.

Assequênciastipológicasnarrativaseexpositivasfazempar-tedaproduçãodessetexto,masnãosãopredominantes,poisocontextoexigeaproduçãodeumtextoargumentativo.

Comose tratadeum textoargumentativoe,portanto,maisformal,ousodeexpressõescoloquiaisnãopoderáserfeito,haja vista o graude objetividade exigidonoprocessoargu-mentativo.


Habilidade 2:Recorreraosconhecimentossobreaslingua-gensdossistemasdecomunicaçãoeinformaçãopararesol-verproblemassociais.

28. (LiteraturaBrasileira)OromancedeEricoVerissimopertenceàSegundaGeraçãoModernista.Essemovimentosepreocupavaemdenunciareretratarosproblemassociaisqueafligiamosbrasileiros, ganhando destaque os romances sobre o Nor-deste.Nocasodoescritorgaúcho,oRioGrandedoSulfoiolocalescolhido:atrilogiaO tempo e o ventoabrangemaisdeduzentosanosdahistóriadoestado.Preocupadoemretrataros eventos históricos, Erico Verissimo criou uma narrativarealista,cujonarradorestáem3.apessoaeétestemunhadosacontecimentos.



29. (Língua Inglesa) A pergunta Right? (Certo?), reforçada nofinaldoprimeiroparágrafodotexto,comletrasmaiúsculas,é assim empregada para expressar surpresa e dúvida emrelação à afirmação imediatamente anterior a ela: It can be done (“Podeser feito”).Cabe,então,pararesponderaessaquestão, verificar,noparágrafoaquese refereessaafirmação.(Oquepodeserfeito?).Aalternativabéaquecorretamentesumarizaainformaçãoqueaantecede.Lê-seno texto:Work during nap time, or play dates, or on wi-fi while watching karate practice.Vejaarazãopelaqualasdemaisalternativasestãoincorretas:Alternativaa:porqueafirmaqueotrabalharde/emcasapodetrazermuitosproblemasparapaisdesempregados,entreeles,maisdespesasedificuldadesemcuidardosfilhos,enãoéaessainformaçãoqueaperguntaRight?estásereferindonotexto.Alternativa c: por afirmar que trabalhar em casa e cuidardosprópriosfilhoséaúnicasoluçãoparaospaisdepoisqueperdemseusempregos,etambémnãoéestainformaçãoqueaperguntaRight?querconfirmar.Alternativad:porafirmarquetrabalharemcasapodeserumaformadeeconomizardinheiro,masqueéimpossívelparapaisquetêmfilhospequenos.Alternativae:porapresentarumageneralização–paisquetrabalhamemcasasãogeralmentedesempregadose,apesarde economizarem com despesas de deslocamento para otrabalho,têmdificuldadesemlidarcomosprópriosfilhos.

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30. (LínguaInglesa)Oenunciadoafirmaque,nosegundoeter-ceiroparágrafos,aautoradotextodescreveumaexperiênciapessoaldeseusprimeirosdiascomoumamãequetrabalhaemcasa. Segundo ela,mesmo comumababy-sitter paraseufilhodetrêsanos,aúnicaformaqueencontroudepoderconcluiralgumtrabalhoemcasafoiaosevestircomocos-tumavafazerquandosaíadecasaparatrabalhar.Notexto,elaargumentaqueofilhorelacionavaomodocomoelasevestiaaospapéisqueelaassumiaemdiferentesocasiões;eleentendiaque,seamãeestavavestidacomsaltoaltoemeia--calça,elapertenciaaotrabalho,masseelasevestissecomagasalhoeatécompijama,elapertenceriaaele.Lê-seno3.0parágrafodotexto:He had figured out, with his 3-year-old sense of style, that when Mommy dressed in heels and hose and a suit Mommy belonged to work, but when Mommy wore her sweats, or, I confess, her PJs, Mommy was supposed to belong to him.Asdemaisalternativasestão,portanto,incor-retas,porquenãoapresentaminformações,notexto,sobrecomoaautoraconseguiuconcluirseutrabalhoemcasa:Aalternativaaafirmaqueelafoiparaseunovoescritório,emcimadagaragemparapodertrabalhar;umlocalondeseufilhonãopoderiair.Aalternativabafirmaqueeladesistiudeseutrabalhoemcasaedecidiuvoltarparaseuescritório.Aalternativac afirmaqueelafinalmenteaprendeuaescrever(jáqueéautora)ecuidardeseusfilhospequenos,assimpodeconcluirseutrabalho.Aalternativaeafirmaqueelavestiaseuagasalhoouseupijamaparacomeçaratrabalhar.



31. (Língua Inglesa) O enunciado desta questão explica que apalavra might, do trecho I should warn you that it creates others you might not expect(2.0parágrafo)éumverbomodalusadoparaexpressaraideiadepossibilidade.Overbomodalqueexpressaamesmaideiaepodesubstituirmightnotrechodotextoé indicadonaopçãoa,poismay tambémexpressapossibilidade.

Ideias expressas pelos modais apresentados nas demaisalternativas, que as justificam como incorretas: (b) must:obrigatoriedade;(c)could:habilidade,permissão(passado);(d)can:habilidade,permissão;(e)would:intençãofutura.



32. (LínguaInglesa)Oenunciadopedequeseescolhaaalternativaque apresente argumentos contidos nos últimos parágrafosequeofereçamsuporteàideiadaúltimafrasedotexto.Pararesponderaestaquestão,énecessárioclarezasobretalideia.A frase indicaque,àsvezes,aspessoasque trabalhamem/decasanãoprecisamsedeslocarao localde trabalho,masprecisamsairdecasapararealizá-lo.Infere-sequeo“sairdecasa”significairaoutrolocal(quenãoumlocaldeempregoformal,comoumescritórioouindústria)parapodertrabalhar,ouseja,umcaféouumparque,porque,emcertosmomentos,nãoháumambientepropícioparaaconcentraçãoexigidanotrabalhodentrodecasa.Aalternativaeéaquecorretamenteapresenta,de formaresumida,osargumentosutilizadospelaautora,quecorroboramcomainformaçãodaúltimafrasedotexto,poisafirmaqueelanãoconsegueseconcentrarnotrabalhoquandoseusfilhoschegamacasa,porqueficapreocupadacomeles.Eisotrechodotextoquecomprovaarespostadaquestão:My children are now older[…].I still leave the house to write, though–not because my sons clamor for me anymore, but because I’m tempted to clamor for them.

Competência de área 2:Conhecereusarlíngua(s)estrangeira(s)moderna(s)comoinstrumentodeacessoainformaçõeseaou-trasculturasegrupossociais.


33. (LínguaInglesa)Arespostadessaquestãojustifica-sepormeio do trecho […] because their husbands were laid off, fear being laid off or had their salaries cut or because their family ’s investments plunged in value. As demaisalternativas apresentam razões não citadas no texto ouequivocadasarespeitodavoltadasmulheresaomercadodetrabalho.



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1.(Geografia) III.Falsa.AlémdabasedePearlHarbor,o Japãoatacouos

seguintespaíses:Malásia,Filipinas,IndonésiaeIndochina.



Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionaloumundial.



2. (Geografia)AGuerraFriafoichamadade“fria”,porquenãohouveconflitoarmado(nuclear)entreaspotências–EstadosUnidoseUniãoSoviética.Ocombateocorreuapenasnocampoideológico.






3. (Geografia)AOrganizaçãodoAtlânticoNortefoicriadaem1949.OTratadodoAtlânticoNorte foi escritoparaunir osEstadosUnidos,oCanadáeaEuropanocasodeossoviéticosatacaremqualquerumdeles.






4. (Geografia) II.Falsa.Oprocessodeindependênciadospaísesnãofoipacífico,

poisocorreramváriosconflitosarmadosesangrentos.

Competência de área 2: Compreender as transformaçõesdosespaçosgeográficoscomoprodutodasrelaçõessocioe-conômicaseculturaisdepoder.Habilidade 7:Identificarossignificadoshistórico-geográficosdasrelaçõesdepoderentreasnações.Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionaloumundial.Competência de área 3: Compreender a produção e o papelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,asso-ciando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.Habilidade 15:Avaliarcriticamenteconflitosculturais,sociais,políticos,econômicosouambientaisaolongodahistória.

5. (História)Otexto1,deFernandBraudel,afirmaqueasnovaspopulaçõesvalorizamosavançoscontemporâneos,masnãosesentempreparadasparacompreenderasgrandesdificuldadestécnicasenãodãoadevidaimportânciaaalgunsacontecimentoshistóricos.Otexto2,queserefereaomomentoemqueosrussosconseguiramcolocarYuriGagarinnaórbitadaTerra,serve,paraefeitocomparativo,comodemonstraçãodeque,muitasvezes,asinovaçõestécnicasnãosãototalmenteconfiáveiseconta-secomoespíritodeaventuraecoragemdoshomens.



6. (História)Todasestãocorretas.OtextovisaàconstataçãodopoderionavalportuguêsnoséculoXVI.


Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geografica-mentefontesdocumentaisacercadeaspectosdacultura.

7. (História) II.Incorreta.Apreocupaçãoprincipalécomopaganismodo

indígena,demonstrandoqueaeconomiaportuguesadeexplo-raçãomercantilistabuscalegitimaraintervençãonoterritório


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brasileiropormeiodaretiradadosindígenasda“fécega”eprocedeuàsalvaçãodas“almasboas”.


Habilidade 1: Interpretar historicamente e/ou geografica-mentefontesdocumentaisacercadeaspectosdacultura.

8. (História)ApartirdoséculoXVII,asregrasdoPactoColonialtornaram-semaisrigorosas,porqueaColôniabrasileirapassouaseragrandefontederendadePortugal.


Habilidade 18:Analisardiferentesprocessosdeproduçãooucirculaçãoderiquezasesuasimplicaçõessocioespaciais.

9. (História)AafirmativaIestáincorretaporqueacolonizaçãodoBrasilfoifeitaporcolôniasdeexploraçãoenãodepovoamento,comonosEUA.AafirmativaIVestáincorretaporquenãohouveodesenvolvimentodeummercadointerno,jáqueasculturaserambasicamentedesubsistência,tampoucohouveumgrandefluxodemãodeobralivreparaaColôniaquecaracterizasseotrabalhonaproduçãodoaçúcar.Somentenaépocadamine-ração,noséculoXVIII,équeaconteceuessetipodemigraçãoparaoBrasil.



10. (História)Arespostadestáincorretaporqueoindígenafoiuti-lizadocomomãodeobraescrava.Diversosfatoresresultaramnapoucautilizaçãodonativo,quandosecomparaàutilizaçãodamãodeobraafricana:aescassezindígenanaquantidadenecessária aos engenhos (agravada pelos diversos agentespatogênicostrazidospeloseuropeus,comoavaríola,reduziuaindamaisessapopulação);ofatodeconheceremoterritório(aocontráriodosafricanos),facilitandoaocorrênciadefugas;eaoposiçãodosjesuítasdaCompanhiadeJesus,contráriosàescravizaçãodosnativos.



11. (Geografia)ComasmudançasqueocorreramnomundonofinaldoséculoXXeiníciodoséculoXXI,épossívelobservarquehouvetransformaçõesemtermosdenovasregionalizações,entreelas,aNorteeSul,ouseja,adivisãodomundoempaísesricosdoNorteepaísespobresdoSul.Os índicesmostram,

deacordocomoIDH,queháprofundadesigualdadeentreospaísesdoNorteedoSul.



12. (Geografia)ATurquiaaindaestáemprocessodeadesão,masjádeuinícioaalgumasreformas,principalmenteaspolíticas(relacionadas à liberdade de expressão e aos direitos dascomunidades religiosasnãomuçulmanas)easeconômicas(relacionadasàestabilizaçãomacroeconômica).

Competência de área 4: Entender as transformaçõestécnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos deprodução,nodesenvolvimentodoconhecimentoenavidasocial.


13. (Geografia)Acriseeconômicaglobalestáemprocessodelentarecuperação no mundo todo. É claro, atingiu alguns paísesmais que outros. Nos Estados Unidos, onde tudo começou,ocrescimentoeconômicofoi impulsionadoporumconsumofamiliarfinanciadoàbasededívida,ouseja,aconcessãodeempréstimoseaformaçãodebolhasnosmercadosdeimóveisedevalores.Ataxadedesempregonopaísestáemtornode9,8%.


Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionalemundial.

14. (Geografia)Ascaracterísticasdomodeloneoliberalsão:com-bateaopoderdossindicatos,reduçãodopapeldoEstadonaeconomia(Estadomínimo),privatizaçãodasempresasestatais,flexibilizaçãodalegislaçãotrabalhista,reduçãodacargafiscaleaberturacomercial.



Habilidade 9: Comparar o significado histórico-geográficodasorganizaçõespolíticasesocioeconômicasemescalalo-cal,regionalemundial.

15. (História)a) Incorreta. Os habitantes “quase selvagens” eram os

paulistas.

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b) Incorreta.Otextoabordaquemesmooshomenspobresadquiriamescravos.

c) Incorreta.Aestruturadasociedadecolonialerabaseadanagrandepropriedadeenousodeescravosparaasatividadesagrícolas.

d) Incorreta.Osadministradorescondenavamapreguiçadospaulistas,semconsiderarqueacapitaniadeSãoPauloseencontravaestagnadaesemproduçãoagrícola.Tem-secomocorretoqueasbandeiraseramexpediçõesnão oficiais e que tiveram ciclos específicos, como abuscadeouro,acaçaaosíndioseacapturadeescravosforagidos.

e) Correta.Navisãodosportugueses,afaltadeumaproduçãoagrícolavoltadaparaaatividademercantileraresultadodapopulaçãoque láhabitava: indígenas,mamelucosemestiços.

Competência da área 1:Compreenderoselementosculturaisqueconstituemasidentidades

Habilidade 2:Analisaraproduçãodamemóriapelassocie-dadeshumanas.

16. (História)a) Incorreta. O texto 2 não rejeita a visão heroica de

Tiradentes. Ele especula o porquê da condenação deTiradentes,mesmonãosendoolíderdomovimento.

b) Incorreta.Otexto2nãoafirmaqueTiradentesfoimortopornãoaceitarculpanoepisódio.

c) Incorreta.Otexto2nãoafirmaterhavidoumacordoentreosinconfidenteseaMetrópole,masespeculaque,duranteoprocessodetortura,podeterhavidoconfissõesetraições.

d) Correta.Otexto2especulaqueadiferençaentreTiradenteseosdemaisinconfidentespodetersidopelaaceitaçãodaresponsabilidadesobrearebelião,comotambémpornãoterdelatadonenhumparticipantedomovimento.

e) Incorreta.Otexto2nãoserefereàquestãodaaboliçãoda escravidão, que não foi uma reivindicação dosinconfidentes,jáqueeramproprietáriosdeescravos.

Competência da área 1:Compreenderoselementosculturaisqueconstituemasidentidades.


17. (História)a) Incorreta.Oautor defendea tesedequeas liberdades

econômicasjáexistiam,precisamenteapós1808,depoisda abertura dos portos e, principalmente, após 1815,quando D. João VI elevou o Brasil à condição de ReinoUnidodePortugaleAlgarves.

b) Incorreta.OautornãosebaseianaquestãodomonopólioportuguêsnaColônia,poisafirmaqueesteseromperaem1808.

c) Correta. Quando a autor enfatiza que D. Pedro Inão estava promovendo a revolução, mas, sim,antecipando--se a ela, ele demonstra acreditar quepara D. Pedro I a independência, naquele momento,significava manter a monarquia (em suas mãos),além da continuidade (a mesma estrutura social,baseadanaescravidão)eaintegridadeterritorial,quepoderiamsercomprometidasseestourassemprocessosrevolucionáriosnasprovíncias,comodefatoaconteceuduranteoPeríodoRegencial.

d) Incorreta. O autor não qualifica a Independência comodesnecessária, mas como inevitável. Centraliza aquestãodaemancipaçãonosinteressesdemanutençãoda monarquia, da estabilidade, da continuidade e daintegridadeterritorial.

e) Incorreta.Oexageroenfatizadopeloautor refere-seaD.PedroI,aodizer“Independênciaoumorte”,jáque,segundoele,nãoeraocasodemorteemuitopoucodeindependência.

Competência da área 3:Compreenderaproduçãoeopa-pelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,associando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, so-ciais,políticoseconômicosouambientaisaolongodahistória.

18. (História)I. Correta.Algumassituaçõesforamcriadas,provavelmente,

paradar grandezaaoacontecimento: ousodecavalosemsubstituiçãoàsmulasqueD.PedroIutilizava,como,também, os uniformes da Guarda de Honra. A obrafoi pintada em 1888 por encomenda da Família Real,obviamente, buscando exaltar a monarquia brasileira,emummomentoemqueoBrasilviviaaeminênciadaProclamaçãodaRepública.

II. Incorreta. D. Pedro I não lutou contra a exploraçãoinglesa.NapoleãoBonapartedisputavacomaInglaterraahegemonianaEuropa.

III. Incorreta.NãohouveparticipaçãopopularnaIndependênciadoBrasil, tampouconaConjuraçãoMineira,que foiummovimentodaelitedeVilaRica.

IV. Correta. A Independência não provocou mudançasestruturais.

Competência de área 3: Compreender a produção e o pa-pelhistóricodasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas,associando-asaosdiferentesgrupos,conflitosemovimentossociais.

Habilidade 14:Comparardiferentespontosdevista,presen-tesemtextosanalíticoseinterpretativossobresituaçõesoufatosdenaturezahistórico-geográficaacercadasinstituiçõessociais,políticaseeconômicas.

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19. (Geografia)Omundomultipolarécaracterizadopelapresençadedoisoumaiscentrosoupolosdepodergeopolítico,econô-micoemilitar.Atualmente,podemosverificaraexistênciadetrêspolosmundiais:EstadosUnidos,UniãoEuropeiaeJapão.AChinaestáemcrescentedesenvolvimentoeconômicoepoderá,futuramente,serconsideradaumnovopolodepoder.



Anotações

Anotações

ensino médio | modular | volume 1 livro do...

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