ensino de redação

8/20/2019 Ensino de Redação

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Colégio VitorianoRua Manuel Jacinto, 193 – Vila Sônia – São Paulo/SPCEP. 0562 !000 ! "ele#one$% 3601!0533 / 3&95!6&60'uto(i)a*ão% Po(ta(ia +.R.E. 31/10/2006 – + E 01/11/2006+i(eto(ia -e En$ino Re ião Cent(o! e$te

' import(ncia da mediação na aprendi#agem, privilegia o professor, que

exerce tal função, mediando a aprendi#agem do estudante, cotidianamente,através de explanaç&es, discuss&es, indagaç&es, o que o leva a uma reflexãoe à efetiva aprendi#agem. )ssa visão de aprendi#agem nos fa# utili#ar diversos recursos paracontribuir para a mediação da aprendi#agem, como aulas expositivas, leituracompartilhada, vídeos, m*sicas, utili#ação de recursos digitais como +pad e

pro etor em cada sala de aula.

A(alia)ão

'creditamos que a avaliação do estudante deva ser formativa, levando seem consideração sua formação integral.

-ensamos a avaliação como um processo, não um meio em si, por isso,

nosso olégio possui diversos instrumentos de avaliação, que valori#am suaaprendi#agem cotidiana, participação nas aulas, trabalhos individuais e emgrupos colaborativos, além de avaliaç&es individuais e em grupos também.

/essa forma, priori#amos a avaliação como parte significativa enorteadora do processo ensino aprendi#agem, pois priori#amos odesenvolvimento do estudante, e não medimos o quanto ele sabe apenas pelo

dia da avaliação.

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I * IDENTI+ICAÇÃO DO ESTA E ECIMENTO

- * Nome &o Es%a.ele/ime0%o &e E0si0o1 olégio 0itoriano 1tda.

2 * E0&ere)o12ua 3anuel 4acinto, 567 0ila 89nia 8- : )-; ?@


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III < CARACTER STICAS

- < Com:0i&a&e1 ' comunidade é constituída, em sua maior parte de imigrantes de

descend%ncia nip9nica.

2 < Clie0%ela1)m sua maioria pertencente à classe média, demonstra possuir um

padrão de vida est!vel, permitindo assim a continuidade dos estudos dentrode uma mesma instituição.

3 < C:rsos o>ere/i&osGferecemos o curso de )nsino Iundamental regular, que se estende do

5D ao 6D ano e o )nsino 3édio regular de 5D a 7D anos. 4 < Re/:rsos +Bsi/os

aB 3ateriais;G colégio disp&e de 5< salas amplas e confort!veis com capacidade para

7< alunos, contendo em cada uma delas um pro etor para a utili#ação de umi-ad, sendo parte do material pedag"gico utili#ado pelo KNG +nternacional.

'lém disso, no olégio h! aparelhos sonoros, televisão, retropro etores, umasala de inform!tica, uma sala de 'rte, um laborat"rio de i%ncias, Iísica,Luímica e $iologia totalmente equipado, uma biblioteca, uma quadra deesportes, cantina, !rea de recreação durante os intervalos, banheiros comchuveiro e banheiro para cadeirantes e elevador. -ossuímos tambémbebedouros com sistema de filtragem e refrigeração instalados em todos osníveis da escola, do térreo ao ?D andar.bB Mumanos

Nosso corpo docente é formado por profissionais habilitados, muitos comespeciali#ação lato sensu e alguns com stricto sensu, o que contribui paraatender às necessidades de nossos alunos. -articipam de cursos decapacitação e sempre procuram aperfeiçoar seu desempenho para um melhor resultado em sala de aula.

IV < O 6ETIVOS DA ESCO A


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G olégio 0itoriano visa estabelecer com o aluno um relacionamento

baseado em valores, que fortalecerão sua formação pessoal e cultural para seupleno desenvolvimento como cidadão. -ara que esse processo se concreti#e,garantimos a eles um ensino de qualidade, em que est! configurada aliberdade, a arte de aprender e de buscar o seu pr"prio conhecimento.$uscamos, ainda, valori#ar a toler(ncia e a integração entre os alunos,respeitando as diferenças.

V < P ANO DE CURSO

- < E0si0o +:0&ame0%al Re':laraB Gb etivos gerais;

G ensino fundamental caracteri#a se basicamente por ser a fase inicialda formação educacional do aluno. nela que o indivíduo aprende adesenvolver sua capacidade de aprender, utili#ar suas habilidades e,principalmente, construir e solidificar atitudes e valores.

bB Gb etivos específicos; B0':a Por%:':esa1

G ensino de 1íngua -ortuguesa tem por ob etivo do 5D ano ao =D anodesenvolver a capacidade de ouvir e ler de forma reflexiva aos textos,organi#ar ideias, desenvolver a oralidade, apresentar os conceitos estruturaisda língua para o desenvolvimento da comunicação oral e escrita, desenvolver vocabul!rio, identificar os g%neros e escrever corretamente as palavras,aprender o manuseio e utili#ação de dicion!rios, produ#ir e compreender diferentes textos e imagens e conhecer classes gramaticais. /o >D ano ao 6Dano tem por ob etivo o reconhecimento e desenvolvimento de diferentesg%neros discursivos, aperfeiçoar o vocabul!rio e a compreensão da morfologiadas palavras, estimular a leitura e capacidade de analisar o conte*do lido,analisar a estruturação de textos, reconhecer e analisar classes gramaticais,desenvolver a construção e an!lise de texto de diferentes g%neros, aperfeiçoar os conceitos estruturais da língua para o desenvolvimento da comunicação orale escrita.

Ma%em9%i/a1G ensino de 3atem!tica tem por ob etivo do 5D ano ao =D ano

desenvolver a concentração, o reconhecimento de n*mero, a aplicação dasquatro operaç&es matem!ticas, das formas geométricas, medidas de grande#a,

resolução de problemas aritméticos, uso da calculadora e desenvolvimento doraciocínio l"gico. /o >D ano ao 6D ano tem por ob etivo o desenvolvimento da

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concentração, aplicação das quatro operaç&es matem!ticas, aperfeiçoar seu

desenvolvimento cognitivo, desenvolver e interpretar os c!lculos das formasgeométricas, assim como, medidas de grande#a, resolução de problemasaritméticos vinculados a complexidade do conte*do desenvolvido edesenvolvimento do raciocínio l"gico.

Ci 0/ias1 G ensino de i%ncias tem por ob etivo do 5D ano ao =D desenvolver a

compreensão da nature#a e o ser humano como sua parte integrante dela,compreender as mudanças e transformaç&es que os indivíduos causam nanature#a, reconhecer o funcionamento b!sico do sistema vital, estimular oscuidados a sa*de b!sica e higiene, reconhecer o tempo, o espaço e matéria,compreender observaç&es e experimentaç&es. /o >D ano ao 6D ano tem por ob etivo o reconhecimento do funcionamento do corpo humano e suas funç&esvitais, compreender e analisar a tecnologia e sua interfer%ncia no ambiente,analisar o conceito de Kniverso e sua import(ncia, compreender o processo deformação dos planetas, reconhecer a import(ncia da classificação biol"gica dosseres, desenvolver o conhecimento sobre o corpo humano e suas funç&esvitais explorando de forma individual cada uma, explanar sobre a import(nciados cuidados ao corpo humano, explorar o uso de materiais no laborat"rio paraa introdução aos conceitos de física e química.

8is% ria1G ensino de Mist"ria tem por ob etivo do 5D ao =D ano desenvolver a

compreensão da Mist"ria como uma ferramenta de desenvolvimento social,organi#ar sequ%ncias l"gicas e temporais pr"ximas ou distantes da atualrealidade, aprender a reali#ar pesquisas e organi#a las cronologicamente,reconhecer figuras e situaç&es pelo contexto hist"rico das mesmas, incorporar o repert"rio hist"rico do indivíduo com o conte*do program!tico. /o >D ano ao6D ano tem por ob etivo desenvolver a utili#ação da Mist"ria como ferramentade transformação social, compreender os fatos hist"ricos e a sua influ%nciapara o desenvolvimento social, analisar e aplicar o senso crítico sobre osconceitos hist"ricos e identificar de forma isolada períodos hist"ricos por suascaracterísticas e momentos.

Geo'ra>ia1 G ensino de Oeografia tem por ob etivo do 5D ao =D ano desenvolver o

conhecimento espacial do lugar em que vive, compreender a Oeografia como

componente importante para a formação de uma sociedade e sua interaçãocom outras !reas de conhecimento, identificar diferentes !reas de ocupação e

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organi#ação ao longo do tempo, aprender a observar, organi#ar, registrar,

relacionar e descrever a transformação da nature#a pelos grupos sociais. /o >Dao 6D ano tem por ob etivo demonstrar a import(ncia da Oeografia para aformação e transformação do mundo, entender a influ%ncia da Oeografia e aimport(ncia de sua alteração pela ação do ser humano ou pela ação danature#a, demonstrar como h! influ%ncia da Oeografia para formação deculturas e etnias, compreender como as !reas geogr!ficas influenciameconomicamente em uma determinada região.

Ar%eFM5si/a1 G ensino de 'rte tem por ob etivo do 5D ao =D ano desenvolver oconhecimento sobre o que é a arte, reconhecer as diferenças entre v!rios tiposde arte, demonstrar de forma gr!fica cen!rios de diferentes nature#as,reconhecer obras pelas suas características temporais, valori#ar a culturanacional, apresentar diversos tipos de materiais e sua utili#ação para acomposição de uma obra artística e com isso aprimorar a coordenação motora,estimular a criatividade, apresentar diversas formas de arte e suas express&esconforme cada etnia, identificar uma cartela variada de cores e suascomposiç&es, introdu#ir diversos tipos de m*sica ao cotidiano para que elepossa compreender sobre a arte na musicalidade e sua import(ncia naformação do indivíduo. /o >D ano 6D ano tem por ob etivo pesquisar o contextohist"rico à obra artística representada, discutir o papel da arte na sociedade,desenvolver a capacidade de reprodução de obras artísticas sobre diversosaspectos, compreender o papel do artista em diferentes épocas e sociedades,valori#ar a cultura nacional e analis! la sobre um conceito hist"rico, aprimorar acriatividade, desenvolver a habilidade de reconhecer as diversas formas dearte, tal como a m*sica, a dança, artes visuais e c%nicas como parte integranteda formação do indivíduo.

Es@a0 ol1G ensino de )spanhol tem por ob etivo do 5D ao =D ano apresentar alíngua espanhola, reconhecer a sonoridade da língua, apresentar os países noqual a língua é falada, desenvolver a oralidade da língua, reconhecer epronunciar as letras do alfabeto em espanhol, identificar cumprimentos,apresentar o vocabul!rio, apresentar as formas b!sicas gramaticais da língua,apresentar a estrutura temporal da língua, iniciar um processo de conversaçãob!sica da língua espanhola. /o >D ao 6D ano o ob etivo é desenvolver oconhecimento das formas gramaticais da língua, identificar e locali#ar os países

falantes da língua, apropriar se do vocabul!rio relacionado à comunicação emespanhol, desenvolver a compreensão da estrutura temporal da língua,


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apropriar se das estruturas das frases para o desenvolvimento da

comunicação em espanhol, desenvolver a habilidade de compreender asonoridade da língua em conversaç&es ou aplicaç&es musicais.

I0'l s1G ensino do +ngl%s tem por ob etivo do 5D ao =D ano apresentar a língua

inglesa, reconhecer a sonoridade da língua, apresentar os países no qual alíngua é falada, desenvolver a oralidade da língua, reconhecer e pronunciar asletras do alfabeto em ingl%s, identificar cumprimentos, apresentar ovocabul!rio, apresentar as formas b!sicas gramaticais da língua, apresentar aestrutura temporal da língua, iniciar um processo de conversação b!sica dalíngua inglesa. /o >D ao 6D ano o ob etivo é desenvolver o conhecimento dasformas gramaticais da língua, identificar e locali#ar os países falantes dalíngua, apropriar :se do vocabul!rio relacionado à comunicação em ingl%s,desenvolver a compreensão da estrutura temporal da língua, apropriar se dasestruturas das frases para o desenvolvimento da comunicação em ingl%s,desenvolver a habilidade de compreender a sonoridade da língua emconversaç&es ou aplicaç&es musicais.

Re&a)ão1G ensino de 2edação tem por ob etivo do >D ao 6D ano apresentar oconceito de linguagem verbal e não verbal, compreender e identificar diferentes

tipos de texto, aprender o ob etivo da organi#ação textual, desenvolver acapacidade de argumentação, desenvolver vocabul!rio, estimular a leitura eacesso à diferentes meios de comunicação, compreender os diversos tipos defala utili#ado na comunicação escrita e oral, identificar e reconhecer características específicas de diversos g%neros narrativos, desenvolver acapacidade de an!lise crítica sobre informaç&es vinculadas por meios decomunicação, reconhecer as express&es artísticas como uma forma de

comunicação e saber distingui las e analisa las, aprimorar a oralidade.E&:/a)ão +Bsi/a1

G ensino de )ducação Iísica tem por ob etivo do 5D ao =D ano estimular intuito de integração, recreação e desenvolvimento físico psíquicos e sociais,apresentar modalidades esportivas, estimular h!bitos saud!veis vinculadosatividades físicas e alimentação e resgatar brincadeiras antigas que valori#ema cultura nacional, ensinar e valori#ar o funcionamento do corpo humano e arespeitar seus limites, estimular a toler(ncia sobre diferenças entre os

indivíduos e desenvolver a compreensão do espírito de competitividade. /o >Dao 6D ano tem por ob etivo desenvolver habilidades motoras em diferentes!reas esportivas, desenvolver rotinas de h!bitos saud!veis que compreendem

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atividades físicas e alimentação, estimular a toler(ncia sobre diferenças entre

os indivíduos, desenvolver a sociabili#ação entre os grupos, debater aimport(ncia de respeitar os limites do corpo humano e os cuidados com asa*de e desenvolver a compreensão do espírito de competitividade.

+iloso>ia1G ensino de Iilosofia tem por ob etivo do 5D ao =D ano estimular o senso

crítico sobre o papel do indivíduo como um cidadão da sociedade, desenvolver a sociabili#ação e toler(ncia entre grupos e semelhantes. /o >D ao 6D ano tempor demonstrar que a Iilosofia tem como ob etivo estudar o ser humano,demonstrar a import(ncia do cidadão como ferramenta transformadora de umasociedade, desenvolver a oralidade sobre debate e exposição de assuntoscotidianos com a exposição de ponto e contra pontos de vista, analisar ainflu%ncia do meio externo na formação do indivíduo, desenvolver a exposiçãodo senso crítico, desenvolver a capacidade de reflexão sobre mudançaspolíticas, econ9micas e sociais que constantemente ocorrem em umasociedade devido a transformação dos que nela vivem.

cB Grgani#ação;Gs alunos, de ambos os sexos, constituem grupos classes, resguardada

a !rea *til por aluno, de acordo com as normas legais vigentes, para atender osalunos em classes comuns.

's turmas estão distribuídas em séries de 5D ano ao 6D anos, sendo de 5Dao =D anos no período da tarde e de >D ao 6D anos no período da manhã. adasala comporta uma respectiva série.

dB arga hor!ria; ' carga hor!ria do )nsino Iundamental é de H@< horas A5D ao =D anoB,

sendo a entrada às 57 horas e a saída às 5E horas e 7< minutos e 5


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todos os pontos e dividida por ? AdoisB, sem arredondamento. -ara disciplinas

que excedem duas aulas semanais são reali#adas também 'valiaç&es 3ensaiscom peso de < A#eroB a H AoitoB pontos e um /esafio com valor de < A#eroB a ?AdoisB pontos. ' média bimestral para as disciplinas com tr%s ou mais aulassemanais é a somat"ria de todos os pontos e dividida por tr%s, semarredondamento.

' avaliação do desenvolvimento do aluno é um processo contínuo,paralelo, cumulativo, que engloba todas as experi%ncias curricularesdesenvolvidas dentro e fora da escola, com preval%ncia dos aspectosqualitativos sobre os quantitativos.

fB ontrole de frequ%ncia;G professor de cada omponente urricular controla a frequ%ncia no

/i!rio de lasse dos alunos regularmente matriculados, aferindo no di!rio P Qpara o aluno presente e PIQ para aus%ncia do aluno. G controle é feitobimestralmente e, quando ficar comprovado ter o aluno frequ%ncia inferior aE=R do total de aulas letivas, é proposta a reali#ação de trabalhos a seremdesenvolvidos em casa e entregues em data pré determinada, desde que se a

ustificada sua aus%ncia na escola, por seu respons!vel.

gB ompensação de 'us%ncias 'p"s verificação da frequ%ncia e constatado que o aluno ultrapassou o

percentual de aus%ncias, este dever! recompor estas aus%ncias através detrabalhos e atividades fora do hor!rio regular de aula. )stas atividades etrabalhos serão orientados pelo professor da disciplina e devidamenteregistrados em di!rios de classe.

hB 2ecuperação bimestral; 'o final de cada bimestre, caso os alunos não obtenham média igual ousuperior a > AseisB pontos, terão direito de reali#ar a 2ecuperação. Neste

processo, os alunos t%m a oportunidade de esclarecer d*vidas sobre oconte*do do bimestre através de esclarecimento de d*vidas e atividades, nocontra turno de seu período de aula, em data previamente determinada einformada aos alunos e respons!veis. 8endo assim, o aluno desenvolve umTrabalho que vale de < A#eroB a ? AdoisB pontos e reali#a uma 'valiação quevale de < A#eroB a H AoitoB pontos, totali#ando de# pontos.

' nova média do aluno, ap"s a recuperação é a somat"ria da média

bimestral com a nota da recuperação, dividida por dois, sem arredondamento.

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aso o aluno não faça a recuperação ou que sua nota de recuperação se a

inferior à do bimestre, manter se ! a nota bimestral anterior.)mbora esse processo se a direcionado a alunos que não atingiram a

média, também é oferecido àqueles que dese arem fa#% la para melhorar suamédia, desde que se a solicitado pelo respons!vel.

iB -romoção; ' Nota 'nual Iinal resulta da média aritmética dos quatro bimestres

letivos, com arredondamento decimal para cima. G aluno est!automaticamente promovido ao atingir a média final igual ou superior a > Aemtodos os componentes curriculares e frequ%ncia igual ou superior a E=R.

Todo o aluno tem direito a an!lise do onselho de lasse de sua situaçãoescolar, no componente curricular considerado.

B -rogressão parcial; ' )scola adota o regime de progressão parcial de estudos para os alunos

que obtiverem média final inferior a > AseisB em até tr%s componentescurriculares, exceto para o *ltimo ano do )nsino Iundamental A6D anoB.

G aluno com rendimento insatisfat"rio em até 7 Atr%sB omponentesurriculares ser! classificado em ano subsequente, devendo cursar,

concomitantemente ou não esses omponentes em que não obteve %xito, emperíodo contr!rio ao das aulas regulares e com frequ%ncia e avaliaçãoobrigat"ria.

' avaliação é reali#ada bimestralmente e compreende; 'valiação, quevale de < A#eroB a 5< Ade#B, Trabalho, que vale de < A#eroB a > AseisB pontos

'tividades reali#adas em sala e em casa, que valem de < A#eroB a ? AdoisBpontos cada uma. ' média é a somat"ria de todos os pontos e dividida por dois.

SB 2etenção;8er! considerado retido o aluno que não obtiver média satisfat"ria em

mais de tr%s componentes curriculares ou frequ%ncia inferior a E=R.

lB 3atrícula; condição necess!ria para a matrícula do aluno, a concord(ncia

expressa pelo mesmo, se maior, ou dos pais ou respons!veis, quando menor de idade, com os termos do 2egimento, no que di# respeito, principalmente aos

direitos e deveres dos alunos e dos pais ou respons!veis ao sistema deavaliação da aprendi#agem dos alunos.

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' matrícula ser! efetuada mediante requerimento do pai ou respons!vel,

ou do pr"prio aluno, se for maior de idade e a entrega da documentaçãopessoal e escolar.8ão necess!rias; /eclaração de transfer%ncia, duas fotos 7x@, fotoc"pia do2O, fotoc"pia da certidão de nascimento, comprovante de resid%ncia, fotoc"piado 2O e -I dos respons!veis, além de /eclaração de Luitação de /ébitos,caso o aluno tenha estudado anteriormente à matrícula em escola particular. GMist"rico escolar dever! ser entregue na secretaria do olégio o mais r!pidopossível.

' matrícula ser! efetuada dentro do limite de vagas, atendendo alegislação em vigor, as normas regimentais e a -roposta -edag"gica do

olégio.

mB 2eclassificação;Oeralmente ocorre no início do ano letivo e contempla aqueles que por

motivos diversos não obtiveram rendimento adequado no ano em curso. 'p"s aformali#ação do pedido para a reclassificação o candidato ter! acesso aoconte*do de estudos e calend!rios de provas ao qual ser! submetido.

' sua aprovação dever! ter o parecer favor!vel de uma comissão que édesignada pelo diretor e composta, pelo menos por tr%s professores e ser!decidido, em car!ter definitivo, por um conselho de professores composto dedocentes da classe e ano em que o aluno pretende ser matriculado.

-or ser instituto da reclassificação uma decisão unilateral do olégio,com prev% a legislação vigente, não cabe pedido de reconsideração ou derecurso formulado pelo interessado ou por seus respons!veis.

nB lassificação; ' classificação pode acontecer em qualquer ano do )nsino Iundamental

Aexceto 5D anoB para candidatos, que serão submetidos a uma avaliaçãodiagn"stica elaborada pelo olégio que possa definir o nível de conhecimentoe experi%ncia ! adquiridos pelo aluno.

)sse processo permitir! ao aluno o ingresso na série adequada para seupleno desenvolvimento.

oB 'daptação; ' adaptação dever! ocorrer a adaptação quando for verificada a aus%ncia

de componentes curriculares na matri# vigente do curso, ob eto da matrícula doaluno.

' complementação ser! reali#ada através de trabalhos e pesquisas, comorientação do professor da disciplina específica, entregues ao oordenador

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-edag"gico, durante o mesmo período letivo.

' avaliação ser! diferenciada, levando se em consideração odesenvolvimento dos estudos alcançados pelo aluno. 's disciplinas diversificadas A+ngl%s, )spanhol, +nform!tica, Iilosofia e2edaçãoB não serão ob eto de adaptação, de retenção escolar ou derecuperação de aluno transferido para a ustamento ao novo currículo ou à novamatri# curricular, exceto quando se tratar da disciplina 1íngua )strangeira3oderna A+ngl%sB. pB Transfer%ncia;

's transfer%ncias serão concedidas em qualquer época do ano letivo, apartir da formulação do pedido, podendo ser feito pelo aluno, se maior deidade, ou pelo seu respons!vel. Notifica se, então, através do 8istema O)/'),que o aluno foi transferido a partir da data da entrega da transfer%ncia.

8erão aceitos alunos, em qualquer época do ano, que comprovem seusestudos, através de declaração escolar. 'p"s o recebimento deste aluno, a)scola o matricula, no 8istema O)/'), no ano devido.

qB )xames Iinais

/e acordo com o 2egimento )scolar, o aluno far! 2ecuperação -aralela, ap"so final de cada bimestre, não havendo )xames Iinais.

rB Mist"rico )scolar e ertificados

G hist"rico escolar ser! emitido nos casos de transfer%ncia do aluno eFoude conclusão de curso, para fins de comprovação de estudos reali#ados. Nos casos de segunda via de hist"rico escolar, esta dever! ser c"pia fielda primeira, devendo ser mantida a nomenclatura das disciplinas vigentes à

época dos estudos do aluno, bem como constar grafado P? viaQ no alto dodocumento. Nos hist"ricos escolares serão transcritas, fielmente, as informaç&esconstantes em /ocumentos )scolares anteriores. Não dever! ter emendasnem rasuras. Mavendo necessidade, dever! ser acrescida observação pertinente àtra et"ria escolar do aluno, com citação da base legal. Todo hist"rico dever! ser retirado pelo aluno, quando for maior de idade,ou pelo seu respons!vel legal, mediante assinatura de recebimento. Gs ertificados de onclusão de urso serão entregues apenas no 6Uano do )nsino Iundamental de 6 AnoveB anos informati#ados, através do8istema O)/'), sob responsabilidade do 8ecret!rio e do /iretor. G parecer

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final é de responsabilidade do 8upervisor )scolar, mediante verificação de

c"pia dos documentos do aluno A ertidão de Nascimento, 2O e Mist"rico)scolarB.

2 * E0si0o MH&io Re':lar aB Gb etivos gerais;

Temos por ob etivo no )nsino 3édio que o aluno se compreenda como umindivíduo em formação para o exercício pleno de sua cidadania, alicerçado emseus conhecimentos adquiridos ao longo do ciclo do ensino fundamental.

G desenvolvimento de sua cidadania visa à compreensão de ética,autonomia intelectual e pensamento crítico, que devem fa#er parte do seucotidiano.

0isa demonstrar a import(ncia da aplicação te"rica à praticidade dosprocessos ao longo da sua ornada profissional.

bB Gb etivos específicos; B0':a Por%:':esa1

G ensino de 1íngua -ortuguesa no )nsino 3édio tem por ob etivo odesenvolvimento do estudo da Oram!tica e da 1iteratura de formaconcomitante, relacionar o conceito de língua e linguagem, desenvolver aoralidade e a escrita, aperfeiçoar a escrita com a Pnorma cultaQ, aplicar acompreensão de regionalismo e compreender a sua import(ncia para odesenvolvimento social, aperfeiçoar o vocabul!rio e sua morfologia, estimular aleitura de obras que alicercem a compreensão da 1iteratura cl!ssica, antiga,moderna e contempor(nea, reconhecer fatores textuais, reconhecer e analisar classes gramaticais, desenvolver e aperfeiçoar a construção e an!lise de textode diferentes g%neros, aperfeiçoar os conceitos estruturais da língua para odesenvolvimento da comunicação oral e escrita, reconhecer a utili#ação corretade ferramentas da língua para construção e compreensão da comunicação orale escrita.

Ma%em9%i/a1G ensino de 3atem!tica tem por ob etivo no )nsino 3édio desenvolver e

aperfeiçoar diferentes formas de utili#ação das quatro operaç&es, compreender a trigonometria e sua operaç&es, desenvolver a habilidade de construção degr!ficos e tabelas, compreender a leitura de imagens matem!ticas e aplicar suas resoluç&es, apresentar a an!lise de geometria espacial e analítica,

aprimorar a capacidade de concentração e pensamento l"gico e desenvolver ahabilidade da utili#ação da matem!tica para problemas de diferentes graus de

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complexidade utili#ando ferramentas matem!ticas de diversas proporç&es e

compreendendo matem!tica como uma das !reas de formação deconhecimento contínuo.

:Bmi/a1 G ensino de Luímica tem por ob etivo no )nsino 3édio desenvolver o

raciocínio sobre os elementos da nature#a e suas alteraç&es e transformaç&es,apresentar a linguagem específica para a denominação de cada processo eelemento químico estudado, interpretar leituras matem!ticas que representamessas transformaç&es, aperfeiçoar a utili#ação de elementos matem!ticos,estudar a propriedade ativa de cada elemento química e sua composição,empregar a utili#ação dos conhecimentos para administrar a reação desseselementos sobre o ambiente e seres vivos.

+Bsi/a1G ensino de Iísica tem por ob etivo no )nsino 3édio desenvolver

habilidades sobre o estudo da mec(nica, tecnologia e como a forma devariaç&es naturais influencia no ambiente, desenvolver a capacidade deorgani#ação de estruturas para a resolução de situaç&es : problemas queenvolvem elementos naturais, compreender a evolução da construção doconceito da Iísica conforme a interfer%ncias sociais, aperfeiçoar a utili#ação deelementos matem!ticos, construir pensamentos l"gicos e críticos sobre aan!lise das situaç&es que a Iísica demonstra conforme se apresenta oambiente.

iolo'ia1G ensino de $iologia tem por ob etivo no )nsino 3édio compreender a

evolução cientifica da origem da biosfera, reconhecer e analisar diferentesecossistemas, analisar a forma com que as transformaç&es na nature#a e doambiente influenciam a mudança comportamental da sociedade, entender eanalisar o corpo humano como uma estrutura complexa e conhecer seufuncionamento por completo, interpretar os sistema e classificação biol"gicos,aprender a morfologia e fisiologia dos seres vivos e desenvolver acompreensão, o raciocínio e senso crítico sobre a o processo evolucionismo eorigem das espécies.

8is% ria1G ensino de Mist"ria tem por ob etivo no )nsino 3édio compreender o

conceito de Mist"ria e sua import(ncia para a construção de uma sociedade,compreender a construção hist"ria da sociedade em que vive, explicar a

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origem do homem e da sociedade, compreender o processo de nascimento das

civili#aç&es, analisar civili#aç&es antigas e suas influ%ncias para a eramoderna, compreender a política e economia como fatores predominantes paraa alteração do curso da hist"ria, desenvolver e aprimorar o senso crítico,relacionar problemas de diferentes épocas hist"ricas com a intenção de analisa

las como consequ%ncias de situaç&es posteriores, identificar e analisar diferenças culturas entre etnias e como a hist"ria construiu esses padr&es,aperfeiçoar a identificação de momentos hist"ricos baseados em diferentestipos de informaç&es se am elas visuais ou orais, compreender a construçãohist"ria da sociedade em que vive.

Geo'ra>ia1 G ensino de Oeografia tem por ob etivo no )nsino 3édio compreender a

evolução e a origem do planeta Terra, compreender o processo de formação derelevo e como este influencia no ambiente, aprender a leitura e interpretaçãode estruturas geogr!ficas, compreender e analisar a influ%ncia de fatoresnaturais para a transformação de biomas na Terra, analisar os problemasambientais, aprimorar o senso crítico sobre a utili#ação do espaço, dosrecursos naturais e fontes de energias, analisar o processo de globali#ação ecomo este influenciou na construção do modelo social, identificar a separaçãogeogr!fica do mundo e compreender e desenvolver o conhecimento sobre ascaracterísticas físicas, sociais, econ9micas e culturais sobre o ambiente doterrit"rio nacional.

Ar%eFM5si/a1 G ensino de 'rte tem por ob etivo no )nsino 3édio desenvolver oconhecimento sobre o que é a arte em diferentes aspectos, reconhecer asdiferenças entre v!rios tipos de arte, demonstrar de forma gr!fica cen!rios dediferentes nature#as, reconhecer obras pelas suas características temporais,valori#ar a cultura nacional, apresentar diversos tipos de materiais e suautili#ação para a composição de uma obra artística, estimular a criatividade,apresentar diversas formas de arte e suas express&es conforme cada etnia,analisar a import(ncia da utili#ação das cores em cada obra, pesquisar ocontexto hist"rico à obra artística representa, discutir o papel da arte nasociedade, desenvolver a capacidade de reprodução de obras artísticas sobrediversos aspectos, compreender o papel do artista em diferentes épocas esociedades, valori#ar a cultura nacional e analisa la obre um conceito hist"rico,desenvolver a habilidade de reconhecer as diversas formas de arte, tal como a

m*sica, a dança, artes visuais e c%nicas como parte integrante da formação doindivíduo.

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Es@a0 ol1G ensino de )spanhol no )nsino 3édio tem por ob etivo odesenvolvimento do estudo da gram!tica, desenvolver a oralidade e a escrita,aperfeiçoar o vocabul!rio e sua morfologia, estimular a leitura de textos em)spanhol, desenvolver a construção e an!lise de texto reconhecer a utili#açãocorreta de ferramentas da língua para construção e compreensão dacomunicação oral e escrita..

I0'l s1G ensino de +ngl%s no )nsino 3édio tem por ob etivo o desenvolvimento

do estudo da gram!tica, desenvolver a oralidade e a escrita, aperfeiçoar ovocabul!rio e sua morfologia, estimular a leitura de textos em +ngl%s,desenvolver a construção e an!lise de texto reconhecer a utili#ação correta deferramentas da língua para construção e compreensão da comunicação oral eescrita.

Re&a)ão1G ensino de 2edação tem por ob etivo no )nsino 3édio desenvolver

conceito de linguagem verbal e não verbal, utili#ar a organi#ação textual comoferramenta para transmissão de ideias, desenvolver a capacidade de analisecrítica sobre informaç&es vinculadas por meios de comunicação,aprimoramento do vocabul!rio, desenvolver a intertextualidade nascomposiç&es textuais, reconhecer as express&es artísticas como uma forma decomunicação e saber distingui las e analisa las, aprimorar a oralidade.

E&:/a)ão +Bsi/a1G ensino de )ducação Iísica tem por ob etivo no )nsino 3édio

desenvolver a capacidade de organi#ação entre grupos e sua integração,desenvolver o contexto físico psíquico e social, aprimorar o conhecimento dasmodalidades esportivas, estimular h!bitos saud!veis vinculados a atividadesfísicas e alimentação valori#ar o funcionamento do corpo humano e a respeitar seus limites, estimular a toler(ncia sobre diferenças entre os indivíduos edesenvolver a compreensão do espírito de competitividade.

+iloso>ia1G ensino de Iilosofia tem por ob etivo no )nsino 3édio reconhecer as

principais características do pensamento filos"fico, compreender as quest&es

filos"ficas, desenvolver a capacidade de discussão sobre teorias propostas e aoralidade nelas empregadas, reconhecer a import(ncia da Iilosofia para o

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desenvolvimento humano, reconhecer a Iilosofia como elemento da l"gica,

desenvolver a exposição do senso crítico, relacionar o conceito de Iilosofia eci%ncia e desenvolver a capacidade de reflexão sobre mudanças políticas,econ9micas e sociais que constantemente ocorrem em uma sociedade devidoà transformação dos que nela vivem.

cB Grgani#ação;Gs alunos, de ambos os sexos, constituem grupos classe resguardada a

!rea *til por aluno, de acordo com as normas legais vigentes, para atender osalunos em classes comuns.

)st! distribuído em séries de 5D ano ao 7D ano no período da manhã ecada sala de aula comporta uma respectiva série.

dB arga hor!ria; ' carga hor!ria do )nsino 3édio é de horas 5


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bimestralmente e, quando ficar comprovado ter o aluno frequ%ncia inferior a

E=R do total de aulas letivas, e proposto a reali#ação de trabalhos a seremdesenvolvidos em casa e entregues em data pré determinada desde que se a ustificada sua aus%ncia na escola, por seu respons!vel.

gB ompensação de 'us%ncias 'p"s verificação da frequ%ncia e constatado que o aluno ultrapassou o

percentual de aus%ncias, este dever! recompor estas aus%ncias através detrabalhos e atividades fora do hor!rio regular de aula. )stas atividades etrabalhos serão orientados pelo professor da disciplina e devidamenteregistrados em di!rios de classe.

hB 2ecuperação bimestral; 'o final de cada bimestre, caso os alunos não obtenham média

igual ou superior a > AseisB pontos, terão direito de reali#ar a 2ecuperação.Neste processo, os alunos t%m a oportunidade de esclarecer d*vidas sobre oconte*do do bimestre através de esclarecimento de d*vidas e atividades, nocontra turno de seu período de aula, em data previamente determinada einformada aos alunos e respons!veis. 8endo assim, o aluno desenvolve umTrabalho que vale de < A#eroB a ? AdoisB pontos e reali#a uma 'valiação quevale de < A#eroB a H AoitoB pontos, totali#ando de# pontos.

' nova média do aluno, ap"s a recuperação é a somat"ria da médiabimestral com a nota da recuperação, dividida por dois, sem arredondamento.

aso o aluno não faça a recuperação ou que sua nota de recuperação se ainferior à do bimestre, manter se ! a nota bimestral anterior.

)mbora esse processo se a direcionado a alunos que não atingiram amédia, também é oferecido àqueles que dese arem fa#% la para melhorar suamédia, desde que se a solicitado pelo respons!vel.

iB -romoção; ' Nota 'nual Iinal resulta da média aritmética dos quatro bimestres

letivos, com arredondamento decimal para cima. G aluno est!automaticamente promovido ao atingir a média final igual ou superior a > AseisBem todos os componentes curriculares e frequ%ncia igual ou superior a E=R.

Todo o aluno tem direito a an!lise do onselho de lasse de sua situaçãoescolar, no componente curricular considerado.

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B -rogressão parcial;

' )scola adota o regime de progressão parcial de estudos para os alunosque obtiverem média final inferior a > AseisB em até tr%s componentescurriculares, exceto para o *ltimo ano do )nsino Iundamental A6D anoB.

G aluno com rendimento insatisfat"rio em até 7 Atr%sB omponentesurriculares ser! classificado em ano subsequente, devendo cursar,

concomitantemente ou não esses omponentes em que não obteve %xito, emperíodo contr!rio ao das aulas regulares e com frequ%ncia e avaliaçãoobrigat"ria.

' avaliação é reali#ada bimestralmente e compreende; 'valiação, quevale de < A#eroB a 5< Ade#B, Trabalho, que vale de < A#eroB a > AseisB pontos

'tividades reali#adas em sala e em casa, que valem de < A#eroB a ? AdoisBpontos cada uma. ' média é a somat"ria de todos os pontos e dividida por dois.

SB 2etenção;8er! considerado retido o aluno que não obtiver média satisfat"ria em

mais de tr%s componentes curriculares ou frequ%ncia inferior a E=R.

lB 3atrícula; condição necess!ria para a matrícula do aluno, a concord(ncia

expressa pelo mesmo, se maior, ou dos pais ou respons!veis, quando menor de idade, com os termos do 2egimento, no que di# respeito, principalmente aosdireitos e deveres dos alunos e dos pais ou respons!veis ao sistema deavaliação da aprendi#agem dos alunos.

' matrícula ser! efetuada mediante requerimento do pai ou respons!vel,ou do pr"prio aluno, se for maior de idade e a entrega da documentaçãopessoal e escolar.8ão necess!rias; /eclaração de transfer%ncia, duas fotos 7x@, fotoc"pia do2O, fotoc"pia da certidão de nascimento, comprovante de resid%ncia, fotoc"piado 2O e -I dos respons!veis, além de /eclaração de Luitação de /ébitos,caso o aluno tenha estudado anteriormente à matrícula em escola particular. GMist"rico escolar dever! ser entregue na secretaria do olégio o mais r!pidopossível.

' matrícula ser! efetuada dentro do limite de vagas, atendendo alegislação em vigor, as normas regimentais e a -roposta -edag"gica do

olégio.

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mB 2eclassificação;

Oeralmente ocorre no início do ano letivo e contempla aqueles que por motivos diversos não obtiveram rendimento adequado no ano em curso. 'p"s aformali#ação do pedido para a reclassificação o candidato ter! acesso aoconte*do de estudos e calend!rios de provas ao qual ser! submetido.

' sua aprovação dever! ter o parecer favor!vel de uma comissão que édesignada pelo diretor e composta, pelo menos por tr%s professores e ser!decidido, em car!ter definitivo, por um conselho de professores composto dedocentes da classe e ano em que o aluno pretende ser matriculado.

-or ser instituto da reclassificação uma decisão unilateral do olégio,com prev% a legislação vigente, não cabe pedida de reconsideração ou derecurso formulado pelo interessado ou por seus respons!veis.

nB lassificação; ' classificação pode acontecer em qualquer ano do )nsino 3édio. Gs

candidatos serão submetidos a uma avaliação diagn"stica elaborada peloolégio que possa definir o nível de conhecimento e experi%ncia ! adquiridos

pelo aluno.)sse processo permitir! ao aluno o ingresso na série adequada para seu

pleno desenvolvimento.

oB 'daptação; ' adaptação dever! ocorrer a adaptação quando for verificada a aus%ncia

de componentes curriculares na matri# vigente do curso, ob eto da matrícula doaluno.

' complementação ser! reali#ada através de trabalhos e pesquisas, comorientação do professor da disciplina específica, entregues ao oordenador -edag"gico, durante o mesmo período letivo. ' avaliação ser! diferenciada, levando se em consideração odesenvolvimento dos estudos alcançados pelo aluno. 's disciplinas diversificadas A+ngl%s, )spanhol e 2edaçãoB não serãoob eto de adaptação, de retenção escolar ou de recuperação de alunotransferido para a ustamento ao novo currículo ou à nova matri# curricular,exceto quando se tratar da disciplina 1íngua )strangeira 3oderna A+ngl%sB.

pB Transfer%ncia; 's transfer%ncias serão concedidas em qualquer época do ano letivo, a

partir da formulação do pedido, podendo ser feito pelo aluno, se maior de

idade, ou pelo seu respons!vel. Notifica se, então, através do 8istema O)/'),que o aluno foi transferido a partir da data da entrega da transfer%ncia.

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8erão aceitos alunos, em qualquer época do ano, que comprovem seus

estudos, através de declaração escolar. 'p"s o recebimento deste aluno, a)scola o matricula, no 8istema O)/'), no ano devido.

qB )xames Iinais

/e acordo com o 2egimento )scolar, o aluno far! 2ecuperação -aralela,ap"s o final de cada bimestre, não havendo )xames Iinais.

rB Mist"rico )scolar e ertificados

G hist"rico escolar ser! emitido nos casos de transfer%ncia do aluno eFoude conclusão de curso, para fins de comprovação de estudos reali#ados. Nos casos de segunda via de hist"rico escolar, esta dever! ser c"pia fielda primeira, devendo ser mantida a nomenclatura das disciplinas vigentes àépoca dos estudos do aluno, bem como constar grafado P? viaQ no alto dodocumento. Nos hist"ricos escolares serão transcritas, fielmente, as informaç&esconstantes em /ocumentos )scolares anteriores. Não dever! ter emendasnem rasuras.

Mavendo necessidade, dever! ser acrescida observação pertinente àtra et"ria escolar do aluno, com citação da base legal. Todo hist"rico dever! ser retirado pelo aluno, quando for maior de idade,ou pelo seu respons!vel legal, mediante assinatura de recebimento. Gs ertificados de onclusão de urso serão informati#ados, através do8istema O)/'), sob responsabilidade do 8ecret!rio e do /iretor. G parecer final é de responsabilidade do 8upervisor )scolar, mediante verificação dec"pia dos documentos do aluno A ertidão de Nascimento, 2O, Mist"rico)scolar e ertificado de onclusão do 6U ano do )nsino IundamentalB.

VI * ACOMPAN8AMENTO, CONTRO E E AVA IAÇÃO DA EJECUÇÃO DOPROCESSO EDUCACIONA 1

-* Dire)ão1abe ao diretor orientar, acompanhar, plane ar e presidir o sistema

educacional, bem como seus conselhos de classes, reuni&es pedag"gicas eatividades promovidas pelo olégio, #elando pela disciplina escolar e aplicandopenalidades previstas no 2egimento )scolar.

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2 * Coor&e0a)ão @e&a' 'i/a1

abe ao coordenador a orientação do corpo docente para a execução doplane amento pedag"gico e desenvolvimento do sistema avaliativorespaldando os em suas ansiedades com técnicas e procedimentos para aelaboração da proposta pedag"gica, bem como integrar os alunos e pais com aproposta escolar.

3 * Se/re%aria1abe à secretaria o atendimento aos respons!veis e alunos nas suas

necessidades de escrituração escolar e atender às solicitaç&es do corpodocente em suas necessidades, para o desenvolvimento do processoeducativo.

VII * PRO6ETOSGs pro etos reali#ados no ano de ?


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3 * ProKe%o ei%:ra1

)ste pro eto visa valori#ar a import(ncia da leitura como uma importanteferramenta de desenvolvimento pedag"gico. 8ua aplicação se dar! conformeas séries trabalhadas, sendo no )nsino Iundamental + o desenvolvimento dotrabalho de leitura com gibis e ornais, assim como a criação de hist"rias para avalori#ação de ideias dos alunos envolvidos.

No )nsino Iundamental ++ e )nsino 3édio, durante os @ bimestres serãoreali#adas propostas de leituras pela disciplina de 1íngua -ortuguesa e2edação, desenvolvendo atividades que incentivem a interação com oconte*do pedag"gico do curso.

0ale ressaltar que o acesso aos livros é incentivado com a utili#ação dabiblioteca do olégio, tal como o auxílio da coordenação para aquisição dosmesmos.

G acervo da biblioteca é de f!cil acesso aos alunos disponibili#andodiversificaç&es de assuntos.

4 < +es%a &a +amBlia1Gs alunos e seus familiares serão convidados a participar do evento que

tem por ob etivo valori#ar talentos artístico e culturais, bem como contribuir para a aproximação da família e a escola.

7 * ProKe%os Es@or%e 0a Es/ola1Gs alunos participarão de atividades esportivas extracurriculares com o

intuito de integração, recreação e desenvolvimento físico psíquico e sociais, afim de integr! los em um ambiente saud!vel e que favoreça o seudesenvolvimento como cidadão, incentivando o respeito a regras e o seuespírito esportivo.

; < Passeios Pe&a' 'i/os1 ' cada bimestre, os alunos terão um passeio pedag"gico, sempreacompanhados por professor e AouB coordenação. 8erão propostos passeiosao teatro, Ieira das -rofiss&es, )stação i%ncias, 3useus, sendo incentivada aparticipação com atividades relacionadas às disciplinas. No @D $imestre,poder! ser reali#ado um passeio a -arque 'qu!tico, visando uma maior interação entre alunos e professores, reforçando o vínculo afetivo construído aolongo do ano letivo. Todos os passeios deverão ser permitidos por escrito, pelo respons!veldo aluno.

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-L Ma%ri= C:rri/:lar E0si0o +:0&ame0%al e MH&io

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2L Cale0&9rio Es/olar

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3L 8or9rio &as A:las

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MG2V2+G /G )N8+NG IKN/'3)NT'1 + /) ?


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@ 5=;=;@< -G2TKOKY8 +YN +'8 @ 5=;=;@< )8-'NMG1 +NO1Y8 3'T)3VT+ '= 5>;@


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4 17 F- 137 +NO1Y8 M+8TW2+' -G2TKOKY8 4 17 F- 137 3'T)3VT+ ' )8-'NMG1 $+G1GO+' )/. IX8+ ' 3'T)3VT+ ' 4 -71-7F-;1 7 7 - 137F --127 I+1G8GI+' 3'T)3VT+ ' )8-'NMG1 7 - 137F --127 -G2TKOKY8 +NO1Y8 3'T)3VT+ ' $+G1GO+' )/. IX8+ ' 7 -;1 7F -;177 ; --127F-21-7 )8-'NMG1 3'T)3VT+ ' I+1G8GI+' ; --127F-21-7 +NO1Y8 -G2TKOKY8 3'T)3VT+ ' $+G1GO+' )/. IX8+ ' ; -;177F- 147

4L :a&ro &e Pessoal A&mi0is%ra%i(o1

NG3)8IKN[\G M'$+1+T'[])8 MG2V2+G

3aria de 1ourdes 3artins da Ionte /iretor -edagogia >h7< às 5>h7< 'na arolina 3a##o de -aula oordenadora 3anhã -edagogia Eh às 5?h7<-atricia 3a##o de -aula oordenação Tarde -edagogia Hh às 5Hh-aulo 2icardo Ionte 8oares 8ecret!rio )ngenharia 'mbiental HD sem. 6h às 5HhMeloisa 3aria $otura $arion 3aruca Tesoureira 1icenciatura em 1etras; -ortF+ng >h7< às 5>h

esar 'ugusto 2eis -aixão 'uxiliar de 8ecretaria 'dministração 5h7< às 5=h7< 'parecida 3oreira $arbosa Iaxineira Iundamental >h7< às 5@h7<2osana Ierreira da 8ilva Iaxineira Iundamental 55h às 56h8imone Ierreira da 8ilva antina 3édio Eh às 5>h 'ldair dos 8antos 8ou#a -orteiro 3édio Eh às 5>h

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-2GI)88G2 ' "'4 /+8 +-1+N' LK) 3+N+8T2' TK23'8F 1'88)8 'lessandra 3arques Oalante 1icenciatura -lena 3atem!tica 3atem!tica >D', ED', HD', 6D' e 6U$

/eborah da osta Tucunduva -edagogia -olivalente 7D' )I/eise +all^ Ierderle 1icenciatura -lena 'rte e 3*sica 'rteF3*sica 5D', ?D', 7D', @D', =D', >D', ED', HD', 6D', 6D$, 5D, ?D e 7D)3/^egho Oodo^ 1obo 1icenciatura -lena Oeografia Oeograf ia >D', ED', HD', 6D', 6D$, 5D, ?D e 7D)3)dina 3aria Oon#aga -edagogia -olivalente 5D' )I)riSa 8oares de 8antana -edagogia 8ubstituta 5D', ?D', 7D', @D', =D'Iernanda Nunes 1ima da 2ocha 1icenciatura -lena Iísica e 3atem!tica Iísica 5D, ?D e 7D)31uciane 8^lvia -ereira -edagogia -olivalente =D' )I1ucília -ereira 2ocha $arreto 1icenciatura -lena -ortugu%sF+ngl%s -ortugu%s >D', ED', HD' e 6D' e 6D$3arcio 'lves Ierreira 1icenciatura -lena Mist"ria Iilosofia >D', ED', HD', 6D', 6D$, 5D, ?D e 7D)33arcio 'lves Ierreira 1icenciatura -lena Mist"ria Mist"ria >D', ED', HD', 6D', 6D$, 5D, ?D e 7D)33arcos ristian 1icenciatura -lena -ortugu%sF)spanhol )spanhol 5D', ?D', 7D', @D', =D', >D', ED', HD', 6D', 6D$, 5D, ?D e 7D)33arilene 0era 1ui# -edagogia -olivalente ?D' )I3iriam +one 2eis -ereira -edagogia -olivalente AsubstituiçãoB 5D', ?D', 7D', @D', @D$, =D',Grd!lia dos 2eis 1icenciatura -lena -ortugu%sF+ngl%s +ngl%s 5D', ?D', 7D', @D', =D', >D', ED', HD', 6D', 6D$, 5D, ?D e 7D)32afael Iaisdim 8ou#a 0iana Técnico em +nform!ticaF-ublicidade +nform!tica 5D', ?D', 7D', @D', =D', >D', ED', HD', 6D', 6D$, 5D, ?D e 7D)32e ane O. da 8ilva Orandi 1icenciatura -lena -ortugu%sF+ngl%s -ortugu%s 5D, ?D e 7D)32e ane O. da 8ilva Orandi 1icenciatura -lena -ortugu%sF+ngl%s 2edação >D', ED', HD', 6D', 6D$, 5D, ?D e 7D)32ogerio 3itsuaSi Iu isaSa 1icenciatura -lena )d. Iísica )ducação Iísica 5D', ?D', 7D', @D', =D', >D', ED', HD', 6D', 5D, ?D e 7D)32osemari Turra 1icenciatura -lena Luímica e $iologia Luímica 5D, ?D e 7D)38imone 'parecida 0ieira -edagogia -olivalente @D' )I0iviane Iaria de 3iranda 1icenciatura -lena i%ncias e $iologia i%ncias >D', >D$, ED', HD' e, 6D' e 6D$

0iviane Iaria de 3iranda 1icenciatura -lena i%ncias e $iologia $iologia 5D, ?D e 7D)3

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;L Pla0os &e E0si0o

)ncontram se à disposição para consulta na /iretoria da )scola.

/ata _____F ______F ?

ensino de redação

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