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Ementário – Currículo Redimensionado com Ajustes

EMENTA

COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO

CARGA HORÁRIA PRE-REQUISITO

NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES I FD 45 -

Estuda os procedimentos envolvidos na realização de uma pesquisa científica. Desenvolve a

habilidade de produção de fichamento, resumo e esquema.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1 ORGANIZAÇÃO DOS ESTUDOS NA UNIVERSIDADE

Instrumentos de estudo

Como aproveitar o tempo das aulas

2 COMO ENCAMINHAR UMA PESQUISA

O que é uma pesquisa científica

Qualidades de um pesquisador

Classificação das pesquisas com base em seus objetivos e nos procedimentos técnicos

Etapas de um projeto de pesquisa

Princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos

Referenciação

3 A PRÁTICA DA DOCUMENTAÇÃO

Fichamento

Esquema

Resumo

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BARROS, Aidil P. de & LEHFEL, Neide Ap. de S. Fundamentos de metodologia: um guia para

iniciação científica. 2. ed. ampl. São Paulo: McGraw-Hill, 2000.

CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e

técnicas. 11. ed. Campinas: Papirus, 2001.

ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 3 ed. São Paulo/SP: Perspectiva, 1991.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 20. ed. rev. e ampl São Paulo:

Cortez, 1998.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 10520: Informação e

documentação. Citações em documentos. Apresentação. Rio de Janeiro, 2002.

_______. NBR 6024: Informação e documentação. Referências. Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

_______. NBR 6028: Informação e documentação. Resumo. Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1999.

BASTOS, Lília da Rocha et al. Manual para elaboração de projetos e relatórios de pesquisa, teses, dissertações e monografia. Rio de Janeiro: LTC Editora, 1995.

CAREY, Stephen S. A beginner's guide to scientific method. 2. ed. Bellmont, CA: Wadsworth

Publishing Company, 1998.

CARMO NETO, Dionísio G. Metodologia para principiantes. 2ed. Salvador/BA: Universitária

Americana, 1993.

CELANI, M. A. A. A integração político-econômica do final do milênio e o ensino de língua(s) estrangeira(s). ABRALIN: Boletim da Associação Brasileira de Linguística, n. 18, 1996. p.21-36

CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. Campinas/SP: Papirus, 1995.

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1996.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2002.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. 1ª ed. São Paulo/SP:

Atlas, 1989.

MACHADO, Anna Rachel et al. Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos. Resumo. São

Paulo/SP: Parábola Editorial, 2004.

_______. Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos. Resenha. São Paulo/SP: Parábola

Editorial, 2004.

_______. Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos. Planejar gêneros acadêmicos. São

Paulo/SP: Parábola Editorial, 2005.

MARQUES, Waldemar. A formação do aluno na graduação: o papel da disciplina metodologia do

trabalho científico. Avaliação. Revista da Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior. Ano

6, v. 6, n. 3, p. 45-51, set. 2001.

MCWHORTER, K. Academic reading. New York: Harper Collins College Publisher, 1994.

MOURA, Maria Lucia Seidl de. Manual de elaboração de projetos de pesquisa. Rio de Janeiro:

EdVERJ, 1998.

RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 4 ed. São Paulo: Atlas,

1996.

SANTOS, Antonio Raimundo dos. Metodologia científica: a construção do conhecimento. 4 ed. Rio de

Janeiro: DP7A Editora, 2001.

SANTOS, Ednalva Maria Marinho et al. O texto científico: diretrizes para elaboração e apresentação.

Salvador: Unyahna/Quarteto, 2001.

SILVA, A. Carvalho da. O papel das línguas estrangeiras no desenvolvimento científico. PUC/SP:

Anais do VENPULI, 1983.

SOARES, Edvaldo. Metodologia científica: lógica, epistemologia e normas. São Paulo: Atlas, 2003.

EMENTA



LÍNGUA INGLESA – BÁSICO I CNCC 90 -

Desenvolve as estruturas básicas, utilizando as habilidades lingüísticas de ouvir, falar, ler e escrever

numa abordagem comunicativa.


UNIDADE 1:

• Simple Tenses

• Wh - questions

• Time expressions

UNIDADE 2:

• Progressive Tenses

• Modals

• Adverbs of frequency

UNIDADE 3:

• There to be

• Past Tense


DIXSON, Robert James,. Essential Idioms in English: with exercises for practice and tests. Revised

Edition Ao Livro Técnico, Rio de Janeiro;: c1978

______. Graded exercises in english. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1971

______. Elementary communication games: a collection of games and activities for elementary

students of English. Essex [Inglaterra]: Longman, c1984.

MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 1986.

QUIRK, R. & GREEMBAUM, S. A University Grammar of English. London: Longman, 1979.

WIDDOWSON, H. G. Teaching language as communication. 4 ed New York - USA: Oxford

University Press, 2001


GIVON, T. English Grammar - a function-based introduction. v.1. Amsterdan/Philadelphia: J.B.P.,

1993.

HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Usage. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.

LEECH, Geoffrey N. Meaning and the English Verb. London: Longman, 1989.

QUIRK, R. ET al. A Grammar of Contemporary English. London: Longman, 1980.

RICHARDS, Jack C. New Interchange I. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.

SWAN, M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2000.

EMENTA



ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS EM LÍNGUA INGLESA CNCC 60 -

Estuda os aspectos histórico-culturais da constituição da Língua Inglesa, abordando a influência do latim

e de outras línguas na formação da língua e literatura Inglesa. Compara os diferentes períodos da língua

e da literatura inglesa.


INTRODUCTION

• Culture and Society;

• The Dawn of Cultural Studies: English

HISTORICAL BACKGROUND: The Development of Culture and Language

• Celtics, Romans, Normans

• Old English

• Middle English

THE SIXTEENTH CENTURY (1485-1603)

• The Court and the City

• Renaissance Humanism

• The English and Otherness

• Tudor Style: Ornament, Plainness, and Wonder

• The Elizabethan Theater

THE EARLY SEVENTEENTH CENTURY (1603-1660)

• State and Church

• Literature and Culture, 1603-40

• The Revolutionary Era

• Literature and Culture, 1640-60

THE RESTAURATION AND THE EIGHTEENTH CENTURY (1660-1785)

• Religion and Politics

• The context of Ideas

• Literary Principles


• Restoration and Literature

• Eighteenth Century and Literature

• The Emergence of Literary Themes and Modes 1740-85

• The beginning of the Novel

• Continuity and Revolution

THE ROMANTIC PERIOD (1785-1830)

• Revolution and Reaction

• The Spirit of the Age

• Poetic Theory and Poetic Practice

• Individualism

• Millennial Expectations

• Other Forms: The Familiar Essay

• The Drama and Novel

THE VICTORIAN AGE (1830-1901)

• Queen Victoria and The Victorian Temper

• The Early Period (1830-48): A Time o Trouble

• The Mid-Victorian Period (1848-70): Economic Prosperity, The Growth of Empire, and Religious

Controversy

• The Late Period (1870-1901): The Decay of Victorian Values

• The Nineties

• The Role of Women

• Literacy, Publication, and Reading

• The Novel, Poetry and Victorian Prose, Drama and Theater

THE TWENTIETH CENTURY

• Historical Background

• Poetry and Fiction

Unit 2: AMERICA THE ARRIVAL UNTIL 1700

• The Marvels of Spain and America

• Native American Oral Literature

• Voyages and Discoveries

• Literature Consequences of 1492

• Pilgrim and Puritan

• Writing in Tongues

• American Literature in 1700


BORGES, Jorge L. Curso de literatura inglesa. São Paulo: Martins Fontes, 2002.

CAMPOS, Marta. Colonialismo cultural interno: o caso nordeste. Fortaleza: [s.n.], 1986.

GOLDMANN, Lucien. A criação cultural na sociedade moderna por uma sociologia da totalidade: por uma sociologia da totalidade. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1972. HIGH, Peter B. An outline of American literature. Essex: Longman: Editora, 1995.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 8. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

REIS, Roberto. Por sobre os ombros: leituras do discurso cultural brasileiro. Rio de Janeiro: Ed. da

UERJ,1995.


ABRAMS, M. H. The norton anthology of english literature: the romantic period. 7th edition, v. 2 A.

New York, Editora, 2000.

_______. The norton anthology of english literature: the twentieth century. 7th edition, V. 2 C. New

York: Editora, 2000.

ALLISON, Alexander W. et al. The norton anthology of poetry. 3. ed. New York: Norton, 1983.

BAYM, Nina. The norton anthology of american literature: between the wars 1914-45. 6th edition, v.

D. New York: Editora, 2003.

BURROW, J. A. & TURVILLE-PETRE, Thorlac. A book of middle english. Oxford & Cambridge:

Blackwell Publishers, 1994.

BRITO, Otávio T. de. Do latim ao inglês. Rio de Janeiro/RJ: Acadêmica, 1965.

BUNSE, Heinrich A. W. Iniciação à filologia germânica. Porto Alegre/RS: Editora da Universidade,

1983.

CAMPBELL, A. Old english grammar. Oxford: At The Clarendon Press, 1991.

CEVASCO, Maria E. Dez lições sobre estudos culturais. São Paulo: Boitempo Editorial, 2003.

CEVASCO, Maria Elisa & SIQUEIRA, Valter Lellis. Rumos da literatura inglesa. 3. ed. São Paulo:

Ática,1988.

CHAMBERS, W. Walker & WILKIE, John R. A short story of the german language. London: Methuen

& Co. Ltd., 1973.

CHRIST, Carol. The norton anthology of english literature: the victorian age. 7th edition, v. 2 B. New

York: Editora, 2000

DAVID, Alfred. The norton anthology of english literature: the middle ages. 7th edition, v. 1 A. New

York: Editora, 2000.

FULLERTON, Gerald Lee. Historical germanic verb morphology. Berlin/New York: Walther de

Gruyter, 1977.

GOTTESMAN, Ronald. The norton anthology of american literature: 1865-1914. 6th edition, v. C.

New York: Editora, 2003.

GOWER, Roger. Past into present - an anthology of british and american literature. Longman: Editora,

1990.

EMENTA



ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS EM LÍNGUA MATERNA CNCC 60 -

Estuda aspectos histórico-culturais da constituição da Língua Materna, abordando a influência do

latim e de outras línguas na formação da língua e literatura portuguesa e brasileira. Compara os

diferentes períodos da língua e da literatura de língua portuguesa.


UNIDADE 1:

• A literatura como arte da palavra e a obra literária como objeto estético e semiótico:

• Relações da literatura com a história e a cultura brasileira;

• O papel da literatura na vida social;

• Elementos da narrativa e do poema:

• Personagem, ponto de vista, espaço, tempo, enredo;

• Aspectos sonoros e visuais;

• Processos metafóricos e metonímios;

• A intertextualidade e a metaliguagem na composição do texto literário:

• Paródia, paráfrase, citação, pastiche como formas de apropriação textual;

• Processos metalingüísticos no texto literário.

UNIDADE 2:

• A literatura brasileira e o processo histórico de constituição da identidade nacional:

• O particular e o universal na literatura brasileira;

• Relações da literatura brasileira com a literatura portuguesa.

UNIDADE 3:

• Aspectos históricos e culturais:

• O sujeito e o outro;

• Arte: metáfora social.


BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 3. ed São Paulo: Cultrix, 1987.

CÂNDIDO, Antonio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira, história e antologia: das origens ao realismo. São Paulo: Difel, 1985.


CÂNDIDO, Antônio. Literatura e sociedade. São Paulo: Nacional, 1973.

_______. Formação da literatura brasileira. São Paulo: Nacional, 1959.

COUTINHO, Afrânio; COUTINHO, Afrânio. Conceito de literatura brasileira. Rio de Janeiro:

Brasília:Pallas,, INL, 1976.

_________. Introdução à literatura no Brasil. 10. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,1980.

MATTA, Roberto da. Relativizando: uma introdução à antropologia social. 2. ed. Rio de Janeiro: Vozes,

1981.


ANDRADE, Mário de. Aspectos de literatura brasileira. 5. ed. São Paulo: Martins, 1971.

CANCLINI, N. G. A socialização da arte: teoria e prática na América Latina. São Paulo: Cultrix, 1980.

CAVALCANTI, Lauro (Org). Modernistas na repartição. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1993.

COUTINHO, Afrânio. Caminhos do pensamento crítico. Rio de Janeiro: Pallas/INL, 1980.

FAZENDA, Ivani (Org.) A academia vai à escola. São Paulo: Papirus, 1995.

LIMA, L. C. Teoria da Cultura de Massas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

HUNT, Lynn. A nova história cultural. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

LIMA, Alceu Amoroso. Estudos. Rio de Janeiro: A Ordem, 1930.

EMENTA



LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL FD 45

Aprimora as competências de ler e produzir textos em língua materna. Aborda os fatores de

textualidade na leitura e produção de textos de diferentes gêneros e tipos textuais.


1. A leitura em questão

1.1 Concepções de leitura e leitor

1.2 Níveis de leitura

1.3 As várias possibilidades de leitura de um texto

1.4 Histórias de leitura e de leitores

2. A produção textual em evidência

2.1. Considerações sobre a noção de texto.

2.2. Fatores responsáveis pela textualidade: coesão, coerência , intencionalidade,aceitabilidade,

situacionalidade, informatividade e intertextualidade

2.3. Redação ou produção textual?

3. Tipologia textual, gênero e ensino

3.1 Gênero Textual versus Tipos Textuais

3.2. Trabalhando a descrição, a narração, a exposição, a injunção e a dissertação

3.2. Leitura e produção de textos: práticos, extraverbais, informativos e literários


BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. rev. e ampl Rio de Janeiro: Lucerna,

1999..

CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de

Janeiro: Nova Fronteira, 1985.

DIONÍSIO, Ângela Paiva e BEZERRA, Maria Auxiliadora (Org.). O livro didático de português:

múltiplos olhares. 3. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.

_______; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Org.). Gêneros textuais e ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.


GUIMARÃES, Elisa. A articulação do texto. 3. ed São Paulo: Ática, 1993.

KAUFMAN, Ana Maria; RODRÍGUEZ, María Elena. Escola, leitura e produção de textos. Porto

Alegre: Artes Médicas, 1995.

KOCH, I. V. A inter-ação pela linguagem. 6. ed São Paulo: Contexto, 2001


ABAURRE, Maria Luiza. PONTARA, Marcela Nogueira. Português. São Paulo: Moderna, 1999.

ABREU, Márcia. Cultura letrada: literatura e leitura. Editora UNESP: São Paulo, 2006.

ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.

BRANDÃO, Helena Nagamine (Coord.). Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso

político, divulgação científica. São Paulo: Cortez, 2000.

CAMPEDELLI, Samira Youssef; SOUZA, Jésus Barbosa. Produção de textos e usos da linguagem. 2

ed. São Paulo: Saraiva, 1999.

CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Ed.

Nacional, 1998.

CORDEIRO, Verbena M. Rocha. Itinerários da leitura no espaço escolar. Revista da FAEEBA/

Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação I – v.1, n.1 (jan./jun., 1992) – Salvador:

UNEB, 1992.

ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.

FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto: língua portuguesa para nossos

estudantes. 5.ed. Petrópolis: Vozes, 1996.

FAVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 4 ed. São Paulo: Ática, 1997.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 2ª. ed. São Paulo:

Ática, 1997.

GALVES, C. (Org.). O texto: leitura & escrita. Campinas: Pontes, 2002.

GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

ISER,Wolfgang. O ato da leitura. Trad. de Johannes Kretschmer. São Paulo: Ed 34,1996.

JAUSS, Hans Robert et al. A literatura e o leitor: textos de estética da recepção. Coord. e trad. de

KLEIMAN, Â. Texto & leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1995.

KOCH, Ingedore V. & ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo:

Contexto, 2006.

LEFFA, Vilson J.; PEREIRA, Aracy, E. (Org.). O ensino da leitura e produção textual: alternativas de

renovação. Pelotas: Educart, 1999.

LIMA, Robson Luiz Rodrigues. As teorias da leitura aplicadas ao texto. Rev. PEC, Curitiba, v.3, n.1,

p.111-119, jul. 2002-jul. 2003.

LONTRA, Hilda (Org). Histórias de leitores. Brasília: Editora UNB: Oficina Editorial do Instituto de

Letras UnB, 2006.


MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala para a escrita: atividades de retextualizacão. 2 ed. São Paulo:

Cortez, 2001.

ORLANDI, Eni Puccinelli. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. 4. ed.

Campinas: Pontes, 1996.

POSSENTI, Sírio. Discurso, estilo e subjetividade. São Paulo: Martins Fontes, 1988.

SAYEG-SIQUEIRA, João Hilton. Organização do texto dissertativo. 2. ed. São Paulo: Selinunte,

1997.

VALENTE, André (Org.). Aulas de português: perspectivas inovadoras. 2. ed. Petrópolis: Vozes,

2000.

EMENTA



ESTUDOS SÓCIO-ANTROPOLÓGICOS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EI 45 -

Faz uma introdução aos estudos sócio-antropológicos, enfocando os problemas relacionados com a

aquisição da Língua Inglesa como L2.


• O que é cultura

• Cultura e Linguagem

• A Cultura e o Ensino de Língua Inglesa

• O Contexto Sociocultural do Ensino de Língua Inglesa


BROWN, H. Douglas. Principles of language learning and teaching. White plans: Addison Wesley -

Longman, Inc, 2000.

______. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice

Hall Regents: 1994, p. 119-131.

KRAMSCH, C. Context and culture in language teaching. Oxford: Oxford University Press, 2004.

LANTOLF, James P. Sociocultural theory and second language learning. New York: Oxford, c2000.


BAUGH, Albert C. CABLE, Thomas. A history of the English language. 5. ed. London: 2002.

BHATT, Rakesh M. MESTHRIE, Rajend. World Englishes: a study of new linguistics varieties.

Cambridge University Press, 2008.

BOHN, Hilário Inácio; VANDRESEN, Paulino. Tópico de linguística aplicada: o ensino de línguas

estrangeiras. Florianópolis: UFSC, 1988.

BREEN, Michael P. The social context for language learning: a neglected situation?. In: English

language teaching in its social contexts. Sidney: Macquarie University, 2001.


BYRAM, M. Culture and language learning in higher education. Clevedon: Multilingual Matters,

1994.

CEVASCO, Maria Elisa. Dez lições sobre estudos culturais. São Paulo: Boitempo, 2003.

CRYSTAL, David. English as a global language. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.

EDWARDS, John. Languages and language. Learning in the face of world english ADFL Bulletin

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EAGLETON, Terry. A idéia de cultura. Tradução Sandra Castello Branco. – São Paulo: UNESP, 2005.

HOEBEL, E. Adamson. FROST, Everett L. Antropologia cultural e social. 2 ed. São Paulo: Cultrix,

1976.

KACHRU, Yamuna. SMITH, Larry E. Cultures, contexts and world englishes. New York: Routledge,

2008.

KRAMSCH, Claire. Language and culture. New York: Oxford, 2004.

________. Context and culture in language teaching. 6 ed. New York: Oxford, 2004.

MALINOWSKI, Bronislaw. A scientific theory of culture and other essays. Chapel Hill: University of

North Caroline, 1979.

MITCHELL, R.; MYLES, F. Second language learning theories. London: Arnold, 1998.

RISAGER. Karen. Language and culture pedagogy: from a national to a transnational paradigm.

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SINGHAL, Meena. Teaching culture in the foreign language classroom. ThaiTESOL Bulletin 11.1.,

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STERN, H.H. Issues and options in language teaching. Oxford: Oxford University Press, 1992.

TOMLINSON, John. Cultural imperialism. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1991.

TONKIN, Humphrey. Language learning, globalism, and the role of english. ADFL Bulletin Online.

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WALLERSTEIN, Immanuel. Culture as an ideological battleground of the modern world-system. In

Mike Featherstone. (ed.). Global Culture. London: Sage, 1990. p. 31-55.

http://www.thaitesol.com/bulletin/v11n1/singhal/htm

EMENTA



LÍNGUA INGLESA INSTRUMENTAL FD 45 -

Inicia o processo de desenvolvimento das habilidades de ler e compreender textos autênticos da Língua

Inglesa. Aborda os fatores de textualidade na leitura e produção de textos de diferentes gêneros e tipos

textuais.


• Unidade I

• O que é inglês Instrumental?

• Tópicos de gramática – Sinônimos; Advérbios e modais;

• Unidade II

• Cognatos e Falsos Cognatos;

• Estratégias de Leitura;

• Unidade III

• Skimming;

• Scanning;

• Leitura para pontos específicos.


HADFIELD, Jill. Elementary communication games: a collection of games and activities for

elementary students of English. Essex [Inglaterra]: Longman, c1984. HALLIWELL, Susan. Teaching English in the Primary Classroom. London: Longman, 1992.

RICHARDS, Jack C; RENANDYA, Willy A. Methodology in language teaching: an anthology of

current practice. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.

UR, Penny. A course in language teaching: practice and theory. Cambridge: Cambridge University

Press, 2003.

WALKER, Edward Lewis. Aprendizagem: o condicionamento e a aprendizagem instrumental. São

Paulo: Pedagógica e Universitária, 1974.


ARBOR, Ann. Reader’s choice. Michigan: The University of Michigan Press, 1993.

HADFIELD, Jill. Elementary vocabulary games. Longman, 1999.

MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúbia Scliar. Português instrumental. 7. ed Porto Alegre: Prodil, 1983.


MIKULECKY, Beatrice S. A short course in teaching reading skills. The U.S.A. Addison Wesley


SILVA, João Antenor de C.; GARRIDO, Maria Lina; BARRETO, Tânia Pedrosa. Inglês instrumental:

leitura e compreensão de textos. Salvador: Instituto de Letras/Centro Editorial e Didático da UFBA,

1995.

URQUHART, A.H.; WEIR, C.J. Reading in a second language: process, product and practice. New

York: Addison Wesley Longman Limited, 1998.

EMENTA



NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES II FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES I Aprofunda a discussão sobre o método científico. Apresenta procedimentos para elaboração de resenhas.

Estuda os procedimentos e instrumentos da pesquisa qualitativa.


1. Desafios da pesquisa

1.1 Ciência e cientificidade

1.2 Conceito de Metodologia de Pesquisa

1.3 O ato de pesquisar: teorias, proposições e conceitos

2. Textos científicos

2.1. Resumo versus resenha

2.3. Resenha crítica: procedimentos, produção e retextualização

3 Pesquisa qualitativa

3.1. O projeto de pesquisa como exercício científico

3.2. Tipos de pesquisa: fenomenológica,estudos de casos,pesquisa-ação,participante e mediadora

3.3 Planejamento: coleta de dados

3.4 Análise e interpretação de dados

3.5 Tornando pública a pesquisa: comunicação e relatório


BARROS, Aidil P. de; LEHFEL, Neide Ap. de S. Fundamentos de metodologia: um guia para iniciação

científica. 2. ed. ampl. São Paulo: McGraw-Hill, 2000.

BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projeto de pesquisa: proposta metodológicas. 11. ed. - Petrópolis:

Vozes, 2000

CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e técnicas.

11. ed. - Campinas: Papirus, 2001.

ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 1986.

FAZENDA, Ivani et al. Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez Editora, 1989.


ANDRÉ, Marli E.D.A. & LUDKE, Menga. Pesquisa em educação: qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). Referências, citações, trabalhos acadêmicos. Rio de Janeiro, 2002.

ASTI VERA, Armando. Metodologia da investigação científica. Trad. Maria Helena Guedes e Beatriz

Marques Magalhães. Porto Alegre: Globo, 1973.

BALSAN, Newton César. Sete princípios inaceitáveis sobre a educação em países em desenvolvimento.

In: Em Aberto. Brasília, ano 14; n. 64, out./dez. 1994.

BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5 série. São Paulo: Ática, 1997.

CARMO NETO, Dionísio G. Metodologia para principiantes. 2. ed. Salvador/BA: Universitária

Americana, 1993.

CARVALHO DA SILVA, A. O papel das línguas estrangeiras no desenvolvimento científico. Anais do

V ENPULI. São Paulo: PUC, 1983.

CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.

GIROUX, H.A.; McLAREN, P. Between borders: pedagogy and the politics of cultural studies. London

Routledge, 1994.

HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias qualitativas na sociologia. 8. ed. Petrópolis: Vozes,

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HITCHCOCK, D.; HUGHES, D. Research and the teacher. London: Routlegde, 1989.

RATHS, Louis et al. Ensinar a pensar: teoria e aplicação. Trad. Dante Moreira Leite. São Paulo:

Herder/Edusp, 1972.

SILVA, Carvalho da Silva A. O papel das línguas estrangeiras no desenvolvimento científico. Anais do

V ENPULI. São Paulo: PUC, 1983.

EMENTA



LÍNGUA INGLESA – BÁSICO II CNCC 90 LÍNGUA INGLESA – BÁSICO I

Desenvolve as estruturas básicas, utilizando as habilidades lingüísticas de ouvir, falar, ler e escrever numa

abordagem comunicativa.


UNIDADE 1:

• Present Perfect Tenses

• Past Perfect Tenses

• Past Progressive Tense

• Gerunds and Infinitive

UNIDADE 2:

• Gerunds and Prepositions

• Verbs and Gerunds, verbs before objects and simple forms of verbs

• The Passive voice with The S. Present Tense and Past Tense

• The Passive Voice with The Present Perfect Tense

• Modals Verbs: Request, Offers, and Permission

• The Passive Voice with The Present Continuous Tense and Modals Auxiliars

UNIDADE 3:

• Adverbs of Degree: So, Much, Enough, and Too

• Preposition of Place and Time

• Comparisons with So, Too, Either, and Neither

• Reflexive Pronouns; Tag Questions

• Relative Clauses


DIXSON, Robert J. Essential Idioms in English. revised edition São Paulo: Educom Editora, 1978.

LEECH, Geofrey N. O significado do verbo inglês. São Paulo: Ática, 1989.

MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 1986.

QUIRK, R. & GREEMBAUM, S. A University Grammar of English. London: Longman, 1979.

_____. et al. A Grammar of Contemporary English. London: Longmam, 1980.


CHAUCER, Geoffrey. The Canterbury Tales. Adaptation by Derek Sellen. London: Black Cat Publishing,

2003. (Reading and Training.

GIVON, T. English Grammar - a function-based introduction, v.1. Amsterdan/Philadelphia: J.B.P., 1993.

HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Usage. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.

KIRN, Elaine; JACK, Darcy. Interactions 1: Grammar. 4. ed. New York: McGraw-Hill Contemporary, 2002.

LEECH, Geoffrey N. Meaning and the English Verb. London: Longman, 1989.

RICHARDS, Jack C. New Interchange II. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.

SWAN, M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2000.

EMENTA



TEORIA LITERÁRIA DA LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA MATERNA CNCC 60 -

Estuda e analisa as formas das narrativas e da poética da Língua Inglesa e da Língua Materna.


Unidade 1:

• Introduction: What is literature?

• The Elements of fiction;

• Fiction, fact, and truth;

• Fiction: experience and analysis;

• The spectrum of fiction;

• Fictional models and patterns;

• Plot;

• Character;

• Meaning;

• Point of view: perspective and language;

• Design: juxtaposition and repetition in the structure of fiction;

• Approaching fiction: analyzing a short story.

Unidade 2:

• The Elements of Poetry:

• The poetry game;

• The qualities of poetry;

• Tact;

• Expression, drama and narration;

• Description and meditation;

• Word games;

• Simile;

• Metaphor;

• The conceit;

• The symbol;

• The pun;


• The language of animation and personification;

• Irony;

• Metrics;

• Music;

• Approaching a poem: analyzing a poem.

Unidade 3:

• The elements of drama:

• Drama, literature and representational art;

• Drama and theatrical performance;

• Drama and other literary forms;

• Drama and narration;

• Drama and meditation;

• Drama an persuasion;

• Drama and imitation;

• Tragedy and comedy;

• Satire and romance;

• Tragicomedy, naturalism, and absurdist drama;

• Contexts, modes of drama;

• Dialogue;

• Plot;

• Character;

• Approaching drama: analyzing a play.


AMORA, Antônio S. Introdução à Teoria da Literatura. 13 ed. São Paulo: Cultrix, 2006.

EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: Uma Introdução. 5. ed São Paulo: Martins Fontes, 2003.

RICHARDS, I. A. A Prática da Crítica Literária. Trad. Almiro Pisetta, Lenita Maria Rímoli Esteves. São

Paulo: Martins Fontes, 1997.


BONNICI, Thomas, ZOLIN, Lúcia Osana (org.). Teoria Literária: abordagens históricas e tendências

contemporâneas. Maringá: Editora da Universidade de Maringá, 2003.

________. Short Stories – An Anthology for Undergraduates. UEM; Maringá: 2002.

EAGLETON, Terry. Theory of Literature: an introduction. Oxford: Blackwell, 2nd ed., 1996.


GUERIN, Wilfred L., LABOR, Earle, MORGAN, Lee, REESMAN, Jeanne C., WILLNGHAM, John R. A Handbook of Critical Approaches to Literature. 3rd ed. New York: Oxford university Press, 1992.

HARCORT, Brace. Adventures in English Literature. Vol. 1, 2, 3 e 4 . World Inc. Chicago:

1963.

LEITE, Dante M. Psicologia e Literatura. 5o. Ed. São Paulo: Editora UNESP, 2002.

LIMA, Luiz C. Org. Teoria da Literatura em suas Fontes. Vol. 1, 3o. Ed. Luiz Costa Lima, Rio de

Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.

_______. Teoria da Literatura em suas Fontes. Vol. 2, 3o. Ed. Luiz Costa Lima, Rio de Janeiro:

Civilização Brasileira, 2002.

PIRES, Orlando. Manual de Teoria e Técnica Literária. 3 ed. Rio de Janeiro: Presença, 1989.

RALLO, Elisabeth R. Métodos de Crítica Literária. Trad. Ivone C. Benedetti. São Paulo: Martins

Fontes, 2005.

SCHOLES, Robert. The Elements of Literature: Essay, Fiction, Poetry, Drama, Film. New York:

Oxford University Press, 1991.

SCHÜLER, Donaldo. Teoria do Romance. São Paulo: Editora Ática, 1989.

SOUZA, Roberto A. Iniciação aos Estudos Literários: Objetos, Disciplinas, Instrumentos. São Paulo:

Martins Fontes, 2006.

EMENTA



LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL CNCC 45 -

Orienta a leitura e produção de textos com temáticas diversificadas da Língua Inglesa, visando à

interdisciplinaridade entre os componentes curriculares.


• Conectivos: and, but e so;

• Uso de adjetivose “prepositional phrases”;

• Uso de artigos;

• Uso de “such as”;

• Preposição de lugar, direção e distância;

• Uso de “time words” e “because”;

• Pontuação de “dependent clause”;

• Escrever “time clauses” com “as soon as” e “then”.


BERNHARDT, E. B. Reading development in a second language: theoretical, empirical, and classroom

perspectives. Norwood, NJ: Ablex, 1991.

DURKIN, D. Teaching them to read. 6th ed. Boston, MA: Allyn & Bacon, 1993.

GRELLET, Françoise. Developing reading skills: a practical guide to reading comprehension exercises.

Cambridge: Cambridge University Press, 1981.

MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate students. New York: Cambridge University Press, 1991.


ADAMS, M.J. Beginning to read: thinking and learning about print. Cambridge: Massachusetts: MIT

Press, 1998.

BERNHARDT, E. B.. Second language reading as a case study of reading scholarship in the 20th century. In: KAMIL M. L.;

CALDWELL, J. S. Reading assessment: a primer for teachers and tutors. New York, NY: Guilford, 2002.

DAY, Richard D.; BAMFORD, Julian. Extensive reading in the second language classroom. Cambridge:



DROOP, M.; VERHOEVEN, L. Background knowledge, linguistic complexity, and second language reading comprehension. v. 30, n. 2. Chicago: Journal of Literacy Research, 1998.

JUEL, C. Beginning reading. In: Barr, R. et al, eds. Handbook of reading research. vol. 2, New York,

NY; Longman, 1991. p. 759-788.

MOSENTHAL, P. B.; PEARSON, P. D.(eds.) Handbook of reading research. v. 3. Hillsdale/NJ:

Lawrence Erlbaum, 2000. p. 813–34.

NAGY, W. E.; SCOTT, J. A. Vocabulary processes. In: KAMIL, M. L.; MOSENTHAL, P. B.; PEARSON,

P. D. Handbook of reading research. v. 3. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2000. p. 269–

84.

EMENTA



ESTUDOS LINGUÍSTICOS I CNCC 60 -

Apresenta um breve histórico da Ciência Linguística. Estuda os níveis de análise linguística. Analisa os

fenômenos fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos das línguas materna e inglesa.


Unit 1

• Gramática Comparada;

• Recepção Francesa da Gramática Comparada.

Unit 2

• Introdução aos estudos Estruturalistas;

• Dicotomias Saussurianas;

Unit 3

• Mudança Linguística;

• Variação Linguistica.


CARVALHO, Castelar de. Para compreender Saussure: fundamentos e visão crítica. 4. ed. Rio de Janeiro:

Rio, 1984.

CARVALHO, Nelly. Empréstimos lingüísticos. São Paulo: Editora Ática, 1989.

FIORIN, José L. (Org.) Introdução à linguística: objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.

MATTHEWS, P. H. Morphology. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.

THOMPSON, A. J. & MARTINET, A. V. A practical English grammar. Oxford: Oxford University Press,

1986.


CARSTAIRS-MCCARTHY, Andrew. An introduction to english morphology. Words and their structure.

Edinburgh: Edinburgh University Press, 2002.

GIEGERICH, H. English phonology. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

KREIDLER, Charles W. Introducing English Semantics. London: Routledge, 1998.

WEKKER, Herman & HAEGEMAN, Liliane. A modern course in English syntax. New Hampshire: Croom

Helm Ltd, 1985.

EMENTA



ESTUDOS FILOSÓFICOS EI 45 -

Faz uma introdução aos estudos filosóficos enfocando as correntes do pensamento relacionadas à

linguagem.


Unidade I

• Relação Filosofia e Linguagem;

• Teoria da Filosofia;

• Relação Mito e Verdade;

• Unidade II

• A mitologia na Grécia Antiga;

• O conceito de Mito em Platão;

• A critica de Platão a poesia de Homero;

Unidade II

• Introdução a Crátilo;

• Linguagem e Dialética;

• A questão de Linguagem no pensamento de Heidegger.


BAKHTIN, M. M. (Mikhail Mikhailovitch). Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais e método sociológico na ciência da linguagem. 11. ed São Paulo: Hucitec, 2004. CITELLI, Adilson.

Linguagem e persuasão. 8. ed São Paulo: Ática, 1994.

ECO, Umberto. Semiótica e filosofia da linguagem. São Paulo: Ática, 1991.

LANDIM FILHO, Raul. Filosofia da linguagem e lógica. São Paulo: Loyola,, Pontifícia Universidade

Católica Rio de Janeiro, 1980.

PLATÃO. Diálogos: o banquete, Fédon, Sofista, político. São Paulo: Victor Civita, 1972.

PLATÃO; Xenofonte; Aristófanes. Defesa de Sócrates. São Paulo: Abril Cultural, c1972.


ALSTON, W.P. Philosophy of language. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall Inc., 1964.

BLOCK, D. The social turn in second language acquisition. Washington, DC: Georgetown University

Press, 2003.

BREEN, M. P. Learner contributions to language learning: new directions in research. London: Longman,

2001.

LANTOLF, J.P. Sociocultural theory and second language learning. Oxford: Oxford University Press,

2000.

CHOMSKY, N., Current issues in linguistic theory. Mouton, The Hague, 1964.

DÖRNYEI, Z. Teaching and researching motivation. Harlow: Longman, 2001.

ELLIS, Rod. Task-based language learning and teaching. Oxford: Oxford University Press, 2003.

JOHNSON, Marysia. A philosophy of second language acquisition. Yale: Yale University Press, 2003.

LAVE, J.; WENGER, E. Situated learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.

MITCHELL, R. & MYLES, F. Second language learning theories. Oxford: Oxford University Press, 2002.

NORTON, B. Identity and language learning. Harlow: Pearson, 2000.

OXFORD, R. Teaching & researching: language learning strategies. USA: Longman, 2004.

SEARLE, J. R. Speech acts: an essay in the philosophy of language. Londres: Cambridge University Press,

1969.

VENDLER, Z. Linguistics in philosophy. Ithaca, New York: Academic Press, 1980.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

WILLIAM, Marion & BURDEN, Robert L. Psychology for language teachers: a social constructivist

approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.

http://www.amazon.com/exec/obidos/search-handle-url/104-7128654-4097518?%5Fencoding=UTF8&search-type=ss&index=books&field-author=Marion%20Williams

http://www.amazon.com/exec/obidos/search-handle-url/104-7128654-4097518?%5Fencoding=UTF8&search-type=ss&index=books&field-author=Robert%20L.%20Burden

EMENTA



ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS DA ÁFRICA E DA DIÁSPORA CNCC 45 -

Estuda textos literários que abordam a questão étnico-racial, assim como a contribuição dos povos de

diversas etnias para a formação da cultura brasileira e estrangeira e da diáspora.


Unidade I

• Leitura e Análise Critica;

• José Craverinha;

• Noemia de Souza;

Unidade II

• Autores africanos e literatura africana;

• Brasileiros e a literatura africana;

Unidade III

• Leituras e análises de textos literários com ênfase na literatura africana.


BASTIDE, Roger,. As religiões africanas no Brasil: contribuição a uma sociologia das interpretações de

civilizações. São Paulo: Pioneira, 1971.

BHABHA, Homi K. O local da cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2003.

FERREIRA, Manuel. No reino de Caliban. v. 1, 2 e 3. Lisboa: Seara Nova e Plátano, [1975] 1976 e 1985.

_______. Literaturas africanas de expressão portuguesa. Lisboa/Biblioteca Breve: Instituto de Cultura e

Língua Portuguesa, v. 1 e 2, [1977] 1986.

_______. 50 poetas africanos. Lisboa: Plátano, 1989.

_______. O discurso no percurso africano I. Lisboa: Plátano, 1989.


ACHEBE. C. Morning yet on creation day. New York: Doubleday, 1975.

BHABHA, H. Of mimicry and men: the ambivalence of colonial discourse. In: BHABHA, H. The location of culture. London: Routeledge, 1998.

HAMILTON, Russell G. Literatura africana, literatura necessária II - Moçambique, Cabo Verde, Guiné-

Bissau, São Tomé e Príncipe. Lisboa: Edições 70, 1984.

_______. Literatura africana, literatura necessária I - Angola. Lisboa: Edições 70, 1981.


LABAN, Michel. Angola - encontro com escritores. v. 1 e 2. Porto: Fundação Eng. António Almeida, 1991.

LABAN, Michel. Cabo Verde - encontro com escritores. v. 1 e 2. Porto: Fundação Eng. António Almeida,

1992.

LARANJEIRA, Pires. Literatura canibalesca. Porto: Afrontamento, 1985.

_______. De letra em riste. Identidade, autonomia e outras questões nas literaturas de Angola, Cabo

Verde, Moçambique e São Tomé e Príncipe. Porto: Afrontamento, 1992.

LEITE, Ana Mafalda. A poética de José Craveirinha. Lisboa: Veja, 1991.

MARGARIDO, Alfredo. Estudos sobre literaturas das nações africanas de língua portuguesa. Lisboa: A

regra do Jogo, 1980.

TRIGO, Salvato. Introdução à literatura Angola de expressão portuguesa. Lisboa: Brasília Editora, 1977.

VENÂNCIO, José Carlos. Literatura e poder na África lusófona. Lisboa: Instituto de Língua e Cultura

Portuguesa, 1992.

EMENTA



NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES III FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES II Discute a formação teórico-crítica do professor de Língua Inglesa e a importância da pesquisa em sala de

aula. Relaciona os métodos de pesquisa sobre ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. Elaboração e

escrita de artigo.


• Introdução ao Processo de Aquisição de Segunda Língua e Interlíngua (Interlanguage)

• Contextos do ensino

• Estudando língua

• Pesquisando língua

• A motivação e o ensino de línguas


ANDRÉ, Marli E. D. A. & LUDKE, Menga. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo:

EPU, 1986.

BROWN, H. D. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy New Jersey:

Prentice Hall Regents, c1994.

FAZENDA, Ivani et al Metodologia da pesquisa educacional. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2004.


ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes et al. A representação do processo de aprender no livro didático

nacional de língua estrangeira moderna no 1o. grau. In: Trabalhos de linguística aplicada. Local: Editora,

1991. p 67-97.

AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para a elaboração de trabalhos

acadêmicos. 10 ed. rev. e atual. São Paulo: Hagnos, 2001.

BROWN, H. Douglas. Principles of language learning and teaching. 4. ed. Logman, 2000.

CARVALHO DA SILVA, A. O papel das línguas estrangeiras no desenvolvimento científico. Anais do V

ENPULI. São Paulo: PUC, 1983.


CAVALCANTI, Marilda C. & MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Implementação de pesquisa na sala de aula de

línguas no contexto brasileiro. In: Trabalhos de linguística aplicada, 17, 1991. p 133-144.

CELANI, M. A. A. A integração político-econômica do final do milênio e o ensino de língua(s) estrangeira(s) no 1o. e 2o. ABRALIN: Boletim da Associação Brasileira de Linguística, n.18, p.21-36, 1996.

CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1995.

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípios científico e educativo. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

ELLIS, Rod. Second language acquisition. Oxford University Press: 2003.

GIROUX, H. A.; McLAREN, P. Between borders: pedagogy and the politics of cultural studies. London:

Routledge, 1994.

GONÇALVES, Elisa Pereira. Conversas sobre a iniciação à pesquisa científica. 4 ed. Campinas, SP:

Editora alínea, 2005.

HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias qualitativas na sociologia. 5. ed Petrópolis: Vozes, 1997

HAYNES, Judie. Getting started with English language learners. Virgina: ASCD, 2007.

HALLIWELL, Susan. Teaching English in the primary classroom. London: Longman, 1992.

HARMER, Jeremy. How to teach English. 7. ed. Longman, 2001.

_______. The practice of English language teaching. London: Longman, 1998.

HILL, Jane D. FLYNN, Kathleen. Classroom instruction that works with English language learners.

Virgina, USA: ASCD, 2006.

HITCHCOCK, D.; HUGHES, D. Research and the teacher. London: Routlegde, 1989.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. 5. ed. Técnicas de pesquisa. São Paulo: Atlas,

2002.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 10. ed. Petrópolis:

Vozes, 1998.

MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos

processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 1996.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita In: _______. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o

pensamento. 5. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. p.21-33.

_______. Ciência com consciência. 5. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

RENANDYA, Willy A. RICHARDS, Jack C. (orgs). Methodology in language teaching: an anthology of

current practice. New York: Cambridge University Press, 2005.

RICHARDSON, R. J. Pesquisa social. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.

EMENTA



LÍNGUA INGLESA - INTERMEDIÁRIO I CNCC 90 LÍNGUA INGLESA – BÁSICO II

Estuda e desenvolve as habilidades linguísticas, oral e escrita, em um nível de complexidade crescente.

Aquisição da linguagem em diferentes situações próximas à realidade.


I UNIDADE

• Vocabulary

• Word formation;

• Adjectives of feelings;

• Phrasal verbs with look, see and hear;

• Modifiers/ intensifiers;

• Prepositions;

• Consumer society;

• Describing objects;

• Revision of simple tenses;

• Present Perfect simple and continuous;

• Making comparisons;

• Articles;

• like, as, as if/though;

• Adverbs;

• Narrative Tenses;

• Countable and Uncountable nouns;

• Future forms;

• Indirect speech;

• Reporting verbs.

II UNIDADE

• Vocabulary

• Technology;

• Communicating with others;


• General nouns;

• Collocations;

• Adjective suffixes;

• Relationships;

• Fashion

III UNIDADE

• Vocabulary

• Employment;

• Numbers and money;

• Crime and punishment;

• Nouns linked by of;

• Animals;

• The natural world;

• Hopes and ambitions;

• Holidays and travel.

• Ability and possibility;

• Conditionals;

• Passives;

• have/get something done;

• so, such, too, enough, very;

• Emphasis with what;

• Ways of giving advice.


BYGATE, Martin. Speaking. Oxford: Oxford University, c1987

LADO, Robert. Lado english series: book 2. New York: Regents Publishing Company, 1970.

MURPHY, Raymond. English grammar in use. Oxford: Oxford University Press, 1994.

PARROTT, Martin. Grammar for english languabe teachers. New York, USA: Cambridge University

Press, 2004.

SEIDL, Jennifer. English idioms: exercises on phrasal verbs. Oxford [Englaterra]: Oxford University,

c1990


BREWSTER, Simon et al. Skyline. Split Edition. Local: Macmillan Editora, 2003.

COOK, V. (1993). Linguistics and Second Language Acquisition. London: MacMillan.

DAVIES, F. (1995) Introducing reading. London: Penguin.

KAY, Sue; JONES, Vaughan & KERR, Philip. Inside out pre-intermediate. Local: Macmillan, 2002.

LADO, R. Evidence for an expanded role for reading in foreign language learning. Foreign Language

Annals, vol. 5, p 454.


RAVELLI, L. (2000). Getting started with functional analysis of texts. In L. Unsworth (Ed.),

Researching language in schools and communities (pp. 27-64). London and Washington: Cassell.

SWAN, Michael. Practical english usage. Oxford: Oxford University Press, 1995.

EMENTA



PANORAMA DA PRODUÇÃO LITERÁRIA: DA ORIGEM ATÉ A MODERNIDADE CNCC 60 -

Estuda a produção literária em língua inglesa da origem até a modernidade.


Unidade 1:

• Sonnets;

• Hamlet;

• Ascensão do romance, realismo e estória romanesca, teorias do romance, a prosa de ficção entre 1700 e

1740, subjetividade e mundo doméstico no romance;

• Romantic Poetry: Wordsworth, Shelley, Colleridge, Byron;

Unidade 2:

• Emma, Pride and Prejudice, Sense and Sensibility;

• Frankenstein;

• Wuthering Heights;

Unidade 3:

• Great Expectations;

• The Importance of Being Earnest.


AUSTEN, Jane. Emma. London: Penguin Books, 2005.

BRONTË, Emily. Wuthering heights. London: Macmillan readers, 2005.


ABRAMS, M. H. The norton anthology of english literature: the romantic period. 7. edition, v. 2 A. New

York, Norton, 2000.

BORGES, Jorge L. Curso de literatura inglesa. São Paulo: Martins Fontes, 2002.

CHAUCER, Geoffrey. The canterbury tales. Black Cat Publishing, Canterbury, UK, 2003.

CHRIST, Carol. The norton anthology of english literature: the victorian age. 7th edition, v. 2B. New York:

Norton, 2000.

DAVID, Alfred. The norton anthology of english literature: the middle ages. 7th edition, v. 1A. New York, Norton, 2000.


DEFOE, Daniel. Robinson Crusoe. Black Cat Publishing, Canterbury, UK, 2003.

DICKENS, Charles. Oliver Twist. Black Cat Publishing, Canterbury, UK, 2003.

GOTTESMAN, Ronald. The norton anthology of american literature: 1865-1914. 6th edition, v. C.

New York, Norton, 2003.

LIPKING, Lawrence. The norton anthology of english literature: the restoration and the eighteenth

century. 7th edition, v. 1C. New York, Norton, 2000.

LOGAN, George M. The norton anthology of english literature: the sixteenth century and the early

seventeenth century. 7th edition, v. 1B. New York: Norton, 2000.

MURPHY, Francis. The norton anthology of american literature: literature to 1820. 6th Edition, v. A.

New York: Norton, 2003.

PARKER, Hershel. The norton anthology of american literature: 1820-1865. 6th edition, v. B. New

York: Norton, 2003.

SHAKESPEARE, William. Os sonetos completos. Trad. Vasco Graça Moura, Lisboa: Landmark,

2005.

_______. Hamlet: the prince of denmark. Black Cat Publishing, Canterbury, UK, 2003.

_______. Romeo and Juliet. Black Cat Publishing, Canterbury, UK, 2003.

SWIFT, Jonathan. Gulliver’s travels. Black Cat Publishing, Canterbury, UK, 2003.

EMENTA



ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS I CNCC 30 -

Estuda os aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Inglesa em nível introdutório. Aborda conceitos

básicos da fonética e da fonologia. Analisa o sistema vocálico e consonantal e os padrões entonacionais da

Língua Inglesa.


UNIDADE I

• Basic sounds in English;

• Sound Groups;

UNIDADE II

• Letters and sounds and sounds and sound groups;

• Words and utterance;

UINDIDADE III

• The vocal tracks/organs;

• Manner of Articulation;

• Place of Articulation.


BAKER, Ann. Ship or sheep?: an intermediate pronunciation course. Cambridge: Cambridge University

Press, c1981.

HADFIELD, Jill. Elementary communication games: a collection of games and activities for elementary


JENKINS, Jennifer. The phonology of english as an international language:

new models, new norms, new goals. Oxford: Oxford University Press, [2000].

LAROY, C. Pronunciation. New York: Oxford University Press, 1995.

PRATOR JUNIOR, Clifford H; ROBINETT, Betty Wallace. Manual of american english pronunciation. 14.

ed. Flórida: Holt, 1985.


AVERY, P. & EHRLICH, S. Teaching american english pronunciation. New York: Oxford University

Press, 1992.

CELCE-MURCIA, M., BRINTON, D. & GOODWIN, J. Teaching pronunciation: a reference for teachers of

english to speakers of other languages. New York: Cambridge University Press, 1996.

CHOMSKY, N.; HALLE, M. The sound pattern of english. New York: Harper & Row, 1968.

GILBERT, Judy B. Clear speech from the start. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

GRANT, L. Well said (book and tape). Boston: Heinle & Heinle, 2000.

HANCOCK, M. Pronunciation games. New York: Cambridge University Press, 1998.

HENRICHSEN, L. E., GREEN, B. A., NISHITANI, A. & BAGLEY, C. L. Pronunciation matters:

communicative, story-based activities for mastering the sounds of north american english. Ann Arbor, MI:

University of Michigan Press, 1998.

KELLY, Gerald. How to teach pronunciation. Essex: Longman, 2000.

MORLEY, J. Pronunciation pedagogy and theory: new views, new directions. Alexandria, VA: TESOL,

1994.

NILSEN, D. & NILSEN, A. Pronunciation contrasts in English. New York: Pearson ESL, 1987.

ROACH, P. & HARTMAN, J. English pronouncing dictionary. 15. ed. New York: Cambridge University

Press, 1998.

EMENTA



ESTUDOS DA MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA INGLESA I CNCC 45 -

Analisa a morfossintaxe da Língua Inglesa em nível inicial, a partir da abordagem formal e funcional.


UNIDADE I

• Nouns – Semiotic and Gramatical Characterization;

• Adjective - Semiotic and Gramatical Characterization;

UNIDADE II

• Verbs - Semiotic and Gramatical Characterization;

• Verb Tenses;

UNIDADE III

• Features of Adjectives;

• Features of Adverbs.


ELLIS, Road. Second Language Acquisition. Oxford University Press. 1997.

MARTINET, André. Elementos de lingüística geral. 8. ed [S.l]: Martins Fontes, 1978

SAUSSURE, Ferdinand de,. Curso de lingüística geral. 16. ed São Paulo: Cultrix, 1991.


BEVENISTE, Emile. Problemas de Lingüística Geral. Trad. de Maria da Glória Novak e Luzia Néri, São

Paulo, Ed. Nacional/EDUSP, 1976.

CÂMARA JR., J. Mattoso. Princípios de Lingüística Geral. 4 ed., Rio, Acadêmica, 1972.

CARVALHO de Castelar. Para Compreender Saussure. 4 edição revista e aumentada. Editora Rio. 1984.

LYONS John. Linguagem e Lingüística . Uma introdução. Editora Guanabara. 1987.

WIDDOWSON H. G. . Linguistics. Oxford University Press. 1998.

YULE, George. Pragmatics. Oxford University Press. 1996

EMENTA



TÓPICOS DE TRADUÇÃO CNCC 45 -

Estuda os procedimentos teórico-práticos das formas diversas de tradução. A tradução como habilidade

linguística.


• Limites da Tradução

• Perspectiva Tradicional x Perspectiva Contestadora

• Modelos de Tradução

• Proposta de Caracterização dos Procedimentos Técnicos da Tradução

• Unidades de Tradução na Prática


ALVES, Fábio; MAGALHÃES, Célia & PAGANO, Adriana. Traduzir com autonomia: estratégias para o

tradutor em formação. São Paulo: Contexto, 2000.

ARROJO, R. Oficina de tradução: a teoria na prática. São Paulo: Ática, 1986.

BARBOSA, H. G. Procedimentos técnicos da tradução: uma nova proposta. Campinas/SP: Pontes, 2004.


ALVES, I. C. Modalidades de tradução: uma avaliação do modelo proposto por Vinay e Darbelnet.

Dissertação de mestrado. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1983.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 102. Transliteração de caracteres cirílicos.

Rio de Janeiro, 1961.

ASSOCIAÇÃO DOS TRADUTORES PÚBLICOS E INTÉRPRETES COMERCIAIS RJ. Tabela de

emolumentos para uso exclusivo de tradutores públicos e intérpretes comerciais, setembro, 1988.

BASSNETT- MCGUIRE, S. Translation studies. Londres e Nova Iorque, Methuen, 1980.

BORDENAVE, Maria Cândida R. Fundamentos de uma metodologia de ensino de tradução. Trabalho

apresentado no III Encontro Nacional de Tradutores. Porto Alegre, 1987.

CAMPOS, Geir. Como fazer tradução. Petrópolis: Vozes, 1986.


COSTA, Luiz A. da (Org.) Limites da traduzibilidade. Salvador: EDUFBA, 1996.

DICIONÁRIO ENCICLOPÉDICO LAROUSSE ILUSTRADO. Madrid: SGEL.

DUFF, Alan. Translation. Oxford: OUP, 1996.

FREGONEZI, D. E. A tradução: uma abordagem lingüística. Tese de doutorado. Universidade Nacional do

Estado de São Paulo, 1984.

MAILLOT, Jean. A tradução científica e técnica. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil – Brasília: Universidade

de Brasília, 1975. 196 p.

MOUNIN, Georges. Os problemas teóricos da tradução. Tradução de Heloysa de Lima Dantas. São Paulo:

Cultrix, 1975. 263 p.

ZARO, Juan Jesús, TRUMAN, Michael. Manual de traducción. Madrid: SGEL.

EMENTA



COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ORAL CNCC 45 -

Desenvolve as habilidades de compreensão e produção oral da Língua Inglesa.


• Simple present and past tense;

• Past continuous;

• Expressions of time and place;

• Questions words;

• Modals;

• Future forms (to be going to and will).


ELLIS, Rod. The study of second language acquisition. New York: Oxford University Press, 1994.

GODINHO, John D. Once upon a time um inglês: a história, os truques e os tiques do idioma mais falado

do planeta. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 2001.

HORNBY, Albert Sydney; HORNBY, Albert Sydney; WEHMEIER, Michael. Oxford advanced learner's dictionary of current English. 6. ed. [Londres, Inglaterra]: Oxford University Press, 2003.

LANTOLF, James P. Sociocultural theory and second language learning. New York: Oxford, c2000

SCOVEL, Tom. Learning new languages: a guide to second language acquisition. Boston: Heinle & Heinle,

c2001.


BRUMFIT, C. J. Communicative methodology in language teaching. USA: CUP, 1984.

COOK, V. Linguistics and Second Language Acquisition. London: MacMillan, 1993.

DAVIES, F. Introducing reading. London: Penguin, 1995.

DAVIS, N. F. Language acquisition, language learning and the school curriculum. System, 1980.

KRASHEN, S. D. Second language acquisition and second language learning. UK: Pergamon Press,

1981.

LADO, R. Evidence for an expanded role for reading in foreign language learning. Foreign Language

Annals, vol. 5, p 454.

MALEY, A. Teaching for communicative competence: reality and illusion. Studies in second language

acquisition. 1980.

RAVELLI, L. Getting started with functional analysis of texts. In L. Unsworth, Researching language in

schools and communities (pp. 27-64). London and Washington: Cassell, 2000

EMENTA



ESTUDOS LINGÜÍSTICOS II CNCC 45 ESTUDOS LINGÜÍSTICOS I

Introdução aos estudos da neurolinguística, psicolinguística e sociolinguística.


1. Linguística

• Objeto de estudo;

• Ciência;

2. Relações entre linguagem e mente

• Princípios teóricos;

3. Conceito linguístico e erro gramatical.

• Tipo de gramática;

• Gramaticalidade x agramaticalidade;

4. Reflexões sobre a teoria de Saussure

5. Linguagem, sociedade e cultura

• Sociolingüística, Etnolinguística e Psicolingüística;

• Sotaque, dialeto e idioleto;

• Bilingüismo, mudança de código e diglossia;

• O que é cultura;

• A hipótese de Sapir-Whorf;

• Justaposição cultural;

6. Evolução dos estudos lingüísticos

• O historicismo;

• Estruturalismo;

• Funcionalismo x gerativismo;

• Pragmática, socioliguística e neurolinguística.


BAGNO, Marcos; STUBBS, Michael; GAGNÉ, Gilles. Língua materna: letramento, variação & ensino. São

Paulo: Parábola, 2002.

CARVALHO, Castelar de. Para compreender Saussure: fundamentos e visão crítica. 4. ed. Rio de

Janeiro:Rio, 1984.


FOUCAULT, Michel. Estruturalismo e teoria da linguagem. Petrópolis: Vozes, 1971.

GNERRE, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. 4. ed., 3a. tir São Paulo: Martins Fontes, 2003.

TARALLO, Fernando. A pesquisa socio-lingüística. 3. ed. - São Paulo: Ática, 1990.


AUSTIN, J. L. How to do things with words. Oxford: Clarendon Press, 1962.

CHOMSKY, N. Language and mind. New York: Harcourt, Brace, Jovanovich, 1968.

CLARK, H. H., CLARK, E. Psychology and language. New York: Harcourt, Brace, Jovanovich, 1977.

FLETCHER, P.; GARMAN M. (Eds.) Language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press, 1979.

JO BUSH; GILES, W. M. Taylor. Cómo desarrolar las aptitudes psicolinguisticas. Barcelona: Ed.

Martínez Roca, 1985.

LADO, R. Linguistics across cultures. Ann Arbor: University of Michigan Press, 1952.

LEFFA, V. Aspectos da leitura. Uma perspectiva psciolinguística. Porto Alegre: Sagra, D.C. Luzzato

Editores, 1996.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins fontes, 1994.

________. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

EMENTA



NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES IV FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES III Analisa os diferentes métodos de ensino de Língua Inglesa. Discute o caráter eclético das abordagens de

ensino de Língua Inglesa contemporâneas. Orienta a construção de textos acadêmicos: artigo.


• O ensino de gramática de Língua Inglesa;

• Approach, method, and techniques;

• Os métodos/abordagens de ensino de língua estrangeira (Inglês):

• The Grammar Translation Method;

• The Direct method;

• The Audiolingual Method;

• The Total Physical Response Method;

• The Silent Way;

• Suggestopedia;

• Community Language Learning;

• The Communicative Approach;

• What Methodology?

• Methods and culture

• Making and culture


BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5. ed. São Paulo: Ática, 1997.

BROWN, H. D. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. New Jersey:

Prentice Hall Regents, c1994..


SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.


ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. NBR 6023, 10520, 14724. Rio de Janeiro,

2002.

FREEMAN, Diane Larsen. Techniques and principles in Language Teaching. New York: Oxford, 1986.

GOWER, R.; PHILLIPS, D.; WALTERS, S. Teaching practice handbook. Great Britain: Heinemann, 1995.

HALLIWELL, Susan. Teaching English in the primary classroom. London: Longman, 1992.

HARMER, Jeremy. The practice of English language teaching. London: Longman, 1998.

_______. The practice of english language teaching. 3. ed. Longman: Editora, 2004.

HILLES, Sharon. MURCIA, Marianne Celce. Techniques and recourses in teaching grammar. New York:

Oxford, 1998.

LARSEN-FREEMAN, Diane. Techniques and principles in language teaching. 2. ed. Oxford, 2000.

LITTLEWOOD, William. Foreign and second language teaching. Cambridge: Cambridge University Press,

1998.

MACHADO, Anna Rachel et al. Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos. Planejar gêneros

acadêmicos. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. MEDEIROS, João Bosco. Redação científica. São Paulo: Atlas, 2000.

OLIVEIRA E PAIVA, Vera Lúcia Menezes de (org.). Ensino de língua inglesa: reflexões e experiências.

Campinas: Pontes, 1998.

RICHARDS, J. C.; RENANDYA, W. A. Methodology in language teaching: an anthology of current

practice. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. _________. & RODGERS, Theodore. Approaches and methods in language teaching. Cambridge:

Cambridge University Press: 1989.

________. O ensino comunicativo de línguas estrangeiras. Trad. Rosana S.R. Cruz Gouveia. – São

Paulo: Special Book Servoces Livraria, 2006.

EMENTA



LÍNGUA INGLESA - INTERMEDIÁRIO II CNCC 90 LÍNGUA INGLESA - INTERMEDIÁRIO I

Desenvolve e aprofunda o estudo das estruturas linguísticas complexas numa perspectiva comunicativa.


• Past Tense; used to for habitual actions;

• Adverbs of quantity with countable and uncountable nouns: too many, too much, not enough, more, fewer,

less; indirect questions from Wh- questions;

• Evaluations and comparisons with adjectives: not… enough, too, not as … as, as … as; evaluations and

comparisons with nouns: not enough …, as many … as ; wish;

• Simple Past x Present Perfect; sequence adverbs: first, then, next, after that, finally;

• Future with be going to and will; modals for necessity and suggestion: ( don’t) have to, must, need to, had

better, ought to, should;

• Two-part verbs; will for responding to requests; requests with modals and Would you mind …?;

• Infinitives and gerunds; infinitive complements;

• Relative clauses of time; adverbial clauses of time: before, when, after.



Press, c1981.

BEAUMONT, Digby; GRANGER, Colin. The heinemann english grammar: english grammar an

intermediate reference and practice book. Oxford: Heinemann, 1992.

JONES, Leo. Communicative grammar practice: activities for intermediate students of English. Fourth

Printing Cambridge: Universitu Press, 1997.

MCCARTHY, Michael; O'DELL, Felicity. English Vocabulary in use: upper-intermediate & advanced .


MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate

students. New York: Cambridge University Press, 1991.


BREWSTER, Simon et al. Skyline. Split Edition. USA: Macmillan Editora, 2003.

ELLIS, Road. Second Language Acquisition. Oxford University Press. 1997.

KAY, Sue; JONES, Vaughan & KERR, Philip. Inside out pre-intermediate. USA: Macmillan, 2002.

LYONS John. Linguagem e Lingüística . Uma introdução. Editora Guanabara. 1987.

MARTINET, André. Elementos de Lingüística Geral. 3 ed. Portuguesa. Trad. De Jorge Morais-Barbosa,

Lisboa, Sá da Costa, 1971MURPHY, Raymond. English grammar in use. New York: Oxford University

Press, 1994.

SWAN, Michael. Practical english usage. New York: Oxford University Press, 1995.

EMENTA



ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA I CNCC 60 -

Analisa e interpreta textos contidos na produção literária contemporânea em língua estrangeira até a

primeira metade do século XX. Estuda o contexto sócio-cultural e histórico das obras analisadas.


UNIDADE 1

• Fall Of The Novel

• Joseph Conrad (The Heart of Darkness)

• Voices From World War I and II

• William Butler Yeats

• Katherine Mansfield

• Dylan Thomas

• Derek Walcott

• Amy Lowell

• Gertrude Stein

• Robert Frost

• William Carlos Williams

• Marianne Moore

• e. e. Cummings

• William Faulkner

UNIDADE 2

• War’s Aftermath

• Ernest Hemingway

• Tennessee Williams

• Samuel Beckett


UNIDADE 3

• War’s Aftermath

• Elizabeth Bishop

• Robert Lowell

• Adrienne Rich

• Charles Simic

• Sylvia Plath

• Ted Hughes


HIGH, Peter B. An outline of american literature. London: Longman, 1995.

JEWETT, Sarah Orne; GLADWIN, Mary. A white heron and other american short stories. England:

Pearson Educatin Limited, 2000.

SCHOLES, Robert. Protocolos de leitura. Lisboa: Edições 70, 1991.

THORNLEY, G. C; ROBERTS, Gwyneth. An outline of english literature. New ed Hong Kong:

Logman Group, 1984.

_________. British and American: short stories. Essex: Longman, c1997.


ABRAMS, M. H. The norton anthology of english literature: the twentieth century. 7. ed., v. 2 C. New

York: Norton, 2000.

BAYM, Nina. The norton anthology of american literature: between the wars 1914 -1945. 6. ed., v.

D. New York: Norton, 2003.

_______. The norton anthology of american literature: since 1945. 6. ed., v. E. New York: Norton,

2003.

BONNICI, Thomas. Short stories: an anthology for undergraduates. Maringá: UEM, 2002.

EAGLETON, Terry. Theory of literature: an introduction. 2. ed. Oxford: Blackwell, 1996.

GOWER, Roger. Past into present: an anthology of British and American literature. Longman: Norton,

1990.

GUERIN, Wilfred L.; LABOR, Earle; MORGAN, Lee; REESMAN, Jeanne C.; WILLNGHAM, John R. A handbook of critical approaches to literature. 3. ed. New York: Oxford university Press, 1992.

HARCORT, Brace. Adventures in english literature. v. 1, 2, 3 e 4. Chicago: World Inc., 1963.

LITTLE, Christopher. Perfil da literatura americana. Rio de Janeiro: Agência de Divulgação dos

Estados Unidos da América, 1994.


PIRES, Orlando. Manual de teoria e técnica literária. 3. ed. Rio de Janeiro: Presença, 1989.

SCHOLES, Robert. The elements of literature: essay, fiction, poetry, drama, film. New York: Oxford

University Press, 1991.

THORNLEY, G. C. & Roberts, G. An outline of english literature. Longman, 1990.

EMENTA



ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS II CNCC 30 ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS I

Estuda os aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Inglesa em nível pré-intermediário.


• English Consonants

• Friction consonants;

• Stop consonants;

• Nasal consonants;

• Glides;

• Consonant clusters;

• English vowel system; and vowel features;



Press, c1981.


students of English. Essex [Inglaterra]: Longman, 1984.

JENKINS, Jennifer. The phonology of english as an international language: new models, new norms,

new goals. Oxford: Oxford University Press, 2000.






Press, 1992.

CELCE-MURCIA, M.; BRINTON, D.; GOODWIN, J. Teaching pronunciation: a reference for teachers of


GILBERT, Judy B. Clear speech from the start. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.




HENRICHSEN, L. E.; GREEN, B. A.; NISHITANI, A.; BAGLEY, C. L. Pronunciation matters:

communicative, story-based activities for mastering the sounds of north-american english. Ann Arbor, MI:



MORLEY, J. (Ed.). Pronunciation pedagogy and theory: new views, new directions. Alexandria, VA:

Tesol, 1994.

NILSEN, D. & NILSEN, A. Pronunciation contrasts in english. New York: Pearson ESL, 1987.

ROACH, P. & HARTMAN, J. (Eds.) English pronouncing dictionary. 15. ed. New York: Cambridge


EMENTA



POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE ENSINO FD 60 -

Discute as políticas de ensino e as estratégias de planejamento e da avaliação. Os parâmetros curriculares,

a prática pedagógica e as perspectivas metodológicas.


UNIDADE I

• Políticas Públicas;

• Contextualização Global;

• Publico e Privado;

UNIDADE II

• Exame crítico do ensino fundamental e médio;

• Ensino Aprendizagem de Línguas;

UNIDADE III

• Formação de Professor;

• Parâmetros Curriculares e avaliação nacional.


BUENO, MARIA SYLVIA SIMÕES; FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃOPAUL.

Políticas atuais para o ensino médio. Campinas, SP: Papirus: São Paulo: FAPESP, 2001.

FREIRE, Paulo; MACEDO, Donaldo. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. 2. reimp São

Paulo: Paz e Terra, 1994.

LISITA, Verbana Moreira S.de S. (org.); SOUSA, Luciana Freire E. C. P. Políticas educacionais, práticasescolares e alternativas de inclusão escolar. Rio de Janeiro DP&A 2003

NICOLAU, Marieta Lúcia Machado; MAURO, Maria Adélia Ferreira. Alfabetizando com sucesso. São

Paulo: EPU, 1986


ABREU, A. Mudança tecnológica e gênero no Brasil: primeiras reflexões. Novas estudos. Local:

CEBRAP, 1993.

ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.

_______; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.


ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes, 1993.

ARROYO, Miguel G. Da escola carente à escola possível. São Paulo: Loyola, 1986.

_______. A construção social da realidade. Rio de Janeiro: Vozes, 1973.

BRASIL. Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação. Parecer CEB nº15. Diretrizes

curriculares nacionais para o CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas: Unicamp, 1989.

CELANI, M. A. A. As línguas estrangeiras e a ideologia subjacente à organização dos currículos da escola pública. São Paulo: Claritas, n.1, p. 9-19, 1995.

ensino médio. Brasília, DF: Poder Executivo, 1998.

CARVALHO DA SILVA, A. O papel das línguas estrangeiras no desenvolvimento científico. Anais do

VENPULI. São Paulo: PUC, 1983.

CAVALCANTI, M.C. Interação leitor-texto. Campinas: Unicamp, 1989.

CELANI, M. A. A. As línguas estrangeiras e a ideologia subjacente à organização dos currículos da escola pública. Claritas, n.1, p. 9-19, 1995.

CELANI, M. A. A. A integração político-econômica do final do milênio e o ensino de língua(s) estrangeira(s) no 1o. e 2o. Boletim da Associação Brasileira de Lingüística. Local, n.18, p. 21-36, 1996.

COSTA, D. M. Por que ensinar línguas estrangeiras na escola de 1o grau. São Paulo: EPU/EDUC, 1987.

FREITAG, Bárbara. O indivíduo em formação: diálogos interdisciplinares sobre educação. São Paulo:

Cortez, 1994. Coleção Questões da Nossa Época, v. 30.

MOITA LOPES, L. P. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos processos de

ensino/aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 1996.

RIBEIRO, João Ubaldo. Política: quem manda, por que manda, como manda. Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 1986.

VATTIMO, Gianni. A educação contemporânea entre a epistemologia e a hermenêutica. Revista Tempo Brasileiro, Rio de Janeiro, nº 108, jan./mar., 1992.

XAVIER, Ingrid M. Ser, não-ser e vir-a-ser da interdisciplinaridade. Rio de Janeiro: Colégio Pedro II,

1997. Mimeografado.

EMENTA



PRODUÇÃO DO TEXTO ORAL E ESCRITO CNCC 60 -

Estuda aspectos semânticos de palavras e expressões da língua estrangeira, de acordo com os

pressupostos teóricos da Semântica e da Pragmática. Desenvolve as habilidades de produção oral e

escrita a partir de estratégias específicas para a produção de nível de complexidade intermediário.


• Referências Bibliográficas que teorizem a respeito do conteúdo da disciplina;

• Textos científicos, jornalísticos e publicitários encontrados em jornais, revistas e livros;

• Textos literários da Cultura Inglesa: romances, contos, peças de teatro, poemas;

• Letras de Música;

• Filmes, documentários e seriados de televisão, que abordem a Cultura Inglesa na Contemporaneidade.


BERNHARDT, E. B. Reading development in a second language: theoretical, empirical, and classroom

perspectives. Norwood, NJ: Ablex, 1991.

DURKIN, D. Teaching them to read. 6th ed. Boston, MA: Allyn & Bacon, 1993.

GRELLET, Françoise. Developing reading skills: a practical guide to reading comprehension exercises.


MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate

students. New York: Cambridge University Press, 1991.


BARDOVI-HARLIG, K. Pragmatics and language teaching: Bringing pragmatics and pedagogy together. In:

BOUTOB, L. F. Pragmatics and language learning. v. 7. University of Illinois, Urbana-Champaign: Division

of English as an International Language, 1996. p. 21-39).

_______. Pragmatics and language teaching: bringing pragmatics and pedagogy together. In: BOUTON,

L. F. Pragmatics and Language Learning. v. 7. University of Illinois, Urbana-Champaign: Division of

English as an International Language, 1996. p. 21-39.

EMENTA



ESTUDOS DA MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA INGLESA II CNCC 45 -

Analisa a morfossintaxe da Língua Inglesa em nível pré-intermediário a partir das abordagens formal e

funcional.


UNIDADE I

• Types of Grammar;

• Descriptive Grammar;

• Pedagogical Grammar;

UNIDADE II

• Pragmatics;

• Syntax;

UNIDADE III

• Sentence Structure;

• Thematic Role;

• Structure Tree;

• Dependent clauses.


JACOBS, Roderick A. English syntax: a grammar for english language professionals. Oxfor: Oxfor


JONES, Leo. Communicative grammar practice: activities for intermediate students of english. Fourth


MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self study reference and practice book for intermediate students. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.

SWAN, Michael; WALTER, Catherine. How english works: grammar practic e books, with answers. Oxford:

Oxford University Press, 1997 WIDDOWSON, H. Teaching language as communication. 4 ed New York -

USA: Oxford University Press, 2001.


CARSTAIRS-MCCARTHY, Andrew. An introduction to english morphology. Words and their structure.

Edinburgh: Edinburgh University Press, 2002.

LOCK, Graham. Functional english grammar: an introduction for second language teachers. Cambridge:


MATTHEWS, P. H. Morphology. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.

RIVERS, W. A practical guide to the teaching of english as a second language or foreign language.

New York: Oxford University Press, 1978.

THOMSON, A.J. & MARTINET, A.V. A practical english grammar. Oxford: Oxford University Press, 1980.

UR, Penny. Grammar practice activities: a practical guide for teachers. Cambridge: Cambridge University

Press, 1988.

WEKKER, Herman & HAEGEMAN, Liliane. A modern course in english syntax. New Hampshire: Croom

Helm Ltd, 1985.

WIDDOWSON, H. Aspects of syllabus design. In: TICKOO, M. Language syllabuses: state of the art.

Singapore: RELC, 1987

EMENTA



NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES V FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES IV

Discute o contexto sócio-político e institucional do ensino de Língua Inglesa e as especificidades das

classes de aprendizes de diferentes faixas etárias e níveis de proficiência. Orienta a elaboração de planos

de curso e de aula e de elaboração de relatórios.


• Pesquisa de Ação em Sala de Aula

• O Professor Reflexivo

• Competência comunicativa no ensino de línguas

• Os processos de ensinar língua

• Como planejar atividades

• Como lidar com problemas comuns em sala de aula

• Discussão e produção do Anteprojeto de pesquisa


BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as idéias. 5. ed. São Paulo: Ática, 1997.

BROWN, H. D. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, c1994. ECO, Humberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1991.

RUDIO, Franz V. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 29. ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 2001.


ANTUNES, Celso. Novas maneiras de ensinar, novas maneiras de aprender. Porto Alegre: Artmed,

2002.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. Referências, Citações, Trabalhos

Acadêmicos. Rio de Janeiro, 2002.


CASTRO, Claudio de Moura. A prática da pesquisa. 2.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.

GIL, Antonio. Como elaborar projeto de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1996.

GOWER, R.; PHILLIPS, D.; WALTERS, S. Teaching practice handbook. Great Britain: Heinemann,

1995.

GRAVES, Kathleen. Designing languages courses: a guide for teachers. Massachusetts: Heinle &

Heinle Publishers, 2000.

HADLEY, Gregory (org.). Action research in action. RELC Portfolio Series. Oxford Graphic Printers Pte

Ltd, 2003.

HARMER, Jeremy. How to teach English: an introduction to the practice of English language teaching.

England: Pearson Education Limited, 2001.

HARMER, Jeremy. The practice of english language teaching. 3. ed. Longman, Editora 2004.

HARMER, Jeremy. The practice of English language teaching. London: Longman, 1998.

LITTLEWOOD, William. Foreign and second language teaching. Cambridge: Cambridge University

Press, 1998.

MCKAY, Sandra L. O professor reflexivo: guia para investigação do comportamento em sala de aula. –

São Paulo: Special Book Services Livraria, 2003.

MOROZ, Melania. O processo de pesquisa: iniciação. 2.ed. Brasília: Liber Livro Editora, 2006.

RICHARDS, J. C.; W. A. Renandya. Methodology in language teaching: an anthology of current

practice. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.

UR, Penny. A course in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.

http://www.cambridge.org/catalogue/catalogue.asp?isbn=0521004403

http://www.cambridge.org/catalogue/catalogue.asp?isbn=0521004403

EMENTA


CARGA HORÁRIA PRÉ-REQUISITO

LÍNGUA INGLESA - INTERMEDIÁRIO III CNCC 90 LÍNGUA INGLESA - INTERMEDIÁRIO II

Desenvolve e aprofunda o estudo das estruturas linguísticas numa perspectiva comunicativa, graduando o

nível de complexidade.


Unidade 1:

• Comparativos e superlativos;

• Tempos verbais;

• Afixação: prefixação e sufixação;

• Escrita de cartas informais.

Unidade 2:

• Teste avaliativo para checar o rendimento;

• Compreensão de diálogos longos;

• Frases condicionais em inglês;

• Produção de cartas formais;

• Análise de estruturas gramaticais mais complexas.

Unidade 3:

• Entonação em perguntas com pronomes interrogativos e usando os auxiliares;

• Dramatização de peça escrita e produzida pelos alunos;

• Uso do presente perfeito + gerúndio.

• Avaliação oral e escrita final.



Press, c1981.

BEAUMONT, Digby; GRANGER, Colin. The heinemann english grammar: english grammar an intermediate reference and practice book. Oxford: Heinemann, 1992.

JONES, Leo. Communicative grammar practice: activities for intermediate students of English. Fourth


MCCARTHY, Michael; O'DELL, Felicity. English Vocabulary in use: upper-intermediate & advanced .


MURPHY, Raymond. English grammar in use: a self-study reference and practice book for intermediate students. New York: Cambridge University Press, 1991.



HALLIDAY, M. A. K. & HASAN, R. Cohesion in English. London: Longman, 1976.

KAY, Sue; JONES, Vaughan & KERR, Philip. Inside out intermediate. Macmillan: Editora, 2002.

LABOV, W. & WALETZKY, Y. Narrative analysis: oral versions of personal experience. In HELM, J. ( Ed)

Essays on the verbal and visual arts. Seattle: Washington University Press, 1967.



OCHS, Elinor. Narrative. In. VAN DIJK, Teun A. Discourse as structure and process. London: Sage

Publications Ltd, 1997. p. 185-207.

EMENTA



ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA II CNCC 60

ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LITERATURA EM LÍNGUA

INGLESA I

Analisa e interpreta textos contidos na produção literária contemporânea da Língua Inglesa. Estuda o

contexto sócio-cultural das obras analisadas a partir da segunda metade do século XX.


UNIDADE I

• Pós-Colonialismo;

• Geoge Orwell – Shooting Elephants;

UNIDADE II

• Crítica Pós-Colonial

• Achebe- Things Fall Apart;

UNIDADE III

• Critica Pós-moderna;

• Literatura pós-moderna;

• The Dead – James Joyce.


ABRAMS, M. H. The norton anthology of english Literature: the twentieth century. 7th edition. New York:

Oxford, 2000.

BAYM, Nina. The norton anthology of american literature: between the wars 1914-1945. 6th edition, v. D.

New York: Cambridge, 2003.

_______. The norton anthology of american literature: since 1945. 6th edition, v. E. New York, 2003.

BONNICI, Thomas. Short stories: an anthology for undergraduates. Maringá: UEM, 2002.


EAGLETON, Terry. Theory of literature: an introduction. Oxford: Blackwell, 2nd ed., 1996.

GOWER, Roger. Past into present: an anthology of british and American literature. Longman, 1990.

GUERIN, Wilfred L.; LABOR, Earle; MORGAN, Lee, REESMAN, Jeanne C.; WILLNGHAM, John R. A handbook of critical approaches to literature. 3rd ed. New York: Oxford University Press, 1992.

HARCORT, Brace. Adventures in english literature. V. 1, 2, 3 e 4. Chicago: World Inc. 1963.

LITTLE, Christopher. Perfil da literatura americana. Agência de Divulgação dos Estados Unidos da

América. 1994.

PIRES, Orlando. Manual de teoria e técnica literária. 3ª ed. Rio de Janeiro: Presença, 1989.

SCHOLES, Robert. The elements of iterature: essay, fiction, poetry, drama, film. New York: Oxford


THORNLEY, G. C. & Roberts, G. An outline of �nglish literature. Longman, 1990.1986. 6v.

EMENTA



ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS III CNCC 30 ESTUDOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS II

Estuda aspectos fonéticos e fonológicos da Língua Inglesa em nível intermediário. Aprimora a capacidade

de compreender e produzir os padrões rítmicos e entonacionais da Língua Inglesa.


• Words in company

• Word groups and stress;

• Stressed and unstressed syllables;

• Weak and strong forms;

• Rhythm units;

• Fluency;

• Changing words shape;

• Intonation;

• Rising and falling intonation;



Press, c1981.



JENKINS, Jennifer. The phonology of english as an international language: new models, new norms,

new goals. Oxford: Oxford University Press, [2000].






Press, 1992.

CELCE-MURCIA, M., BRINTON, D. & GOODWIN, J. Teaching pronunciation: a reference for teachers of



GILBERT, J.B. Clear speech: pronunciation and listening comprehension in North American English.




HENRICHSEN, L. E., GREEN, B. A., NISHITANI, A. & BAGLEY, C. L. Pronunciation matters: communicative, story-based activities for mastering the sounds of north-american english. Ann Arbor, MI:




MATOS, F. Gomes de & CINTRA, Geraldo. Predicting the interference of portuguese stress patterns in the teaching of english to brazilians. Estudos Linguísticos 1/1: 28-33, 1966.

MORLEY, J. (ed.). Pronunciation pedagogy and theory: new views, new directions. Alexandria, VA:

TESOL, 1994.

NILSEN, D. & NILSEN, A. Pronunciation contrasts in english. New York: Pearson ESL, 1987.

ROACH, P. & HARTMAN, J. English pronouncing dictionary. 15a. ed. New York: Cambridge University

Press, 1998.

EMENTA

COMPONENTE CURRICULAR EIXO DE FORMAÇÃO PRE-REQUISITO

ESTUDOS COMPARATIVOS LINGUÍSTICOS CNCC 60 -

Estuda as teorias da linguística que comparam as estruturas gramaticais, apontando as diferenças e

semelhanças existentes entre a Língua Inglesa e a Língua Materna. Analisa os erros gramaticais oriundos

na fase da interlíngua.


UNIDADE I

• Linguistica Aplicada;

• Pesquisa em estudos Comparativos;

• Interlinguagem.

UNIDADE II

• Concepção de Interlíngua pautada nos estudos lingüísticos comparativos;

• Interlanguage and Classroom reaserch.

UNIDADE III

• Portuguese and English Contrasts;

• Processos Linguisticos.

• Análise gramatica comparative.


ELLIS, R. SLA research and language teaching. New York: Oxford University Press, 1997.

COOK, V. Second language learning and language teaching. 2nd ed. London: Arnold, 1996.

MCKAY, Heather; TOM, Abigail. Teaching adult second language learners. 2. ed New York, USA:


RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and methods in language teaching. 2. ed. New

York: Cambridge University Press, 2004.


BAIRD, A. Contrastive studies and the language teacher. ELT, 1967.

BOUTON, L.F. The problem of equivalence in contrastive analysis. IRAL, 1976.

CORDER, S. P. Introducing applied linguistics. Penguin, 1973.

DAKIN, J. The language laboratory and language teaching. Longman, 1973.

DELATTRE, P. Comparing the phonetic features of English, German, Spanish and French, Julius

Groos, Heidelberg, 1965.


DI PIETRO, R. J. Contrastive analysis and the notions of deep and surface grammar. In: J.E. Alatis,

Monograph Series on Language and Linguistics. Georgetown University Press, 1968.

ELLIS, H.C. Towards a general comparative linguistics. Mouton. The Hague, 1966.

JAMES, C. Deep constrastive study. IRAL, 1969.

_______. Contrastive Analysis. Local: Longman Group UK Limited,1990.

WHITMAN, R.L. Contrastive analysis: problems and procedures. Longman, 1970.

WIDDOWSON, H.G. The deep structure of discourse and the use of translation. In: S.P. Corder and E.

Roulet, eds.: Linguistic insights in applied linguistics, Didier, Paris, 1974.

EMENTA



LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA I CNCC 45 -

Estuda os fundamentos da linguística aplicada e sua contribuição para o ensino de Língua Inglesa.

Apresenta as diversas linhas de pesquisa da LA sobre aquisição-aprendizagem de Língua Inglesa.


UNIDADE I

• Introdução à Linguística Aplicada (Discussão do seu significado)

• Tendências Atuais da Pesquisa na Área de Ensino/Aprendizagem de línguas no Brasil. (Ignês Signorini e

Marilda Cavalcanti). (org.)

• The Nature of Approach and Methods in language Teaching. (Richards & Rodgers)

• Apostila de Esquema sobre os métodos tradicionais.

• Approach Method, and Technique (Edward Anthony)

• Approach, Design, and Procedure (Jack Richards and Ted Rodgers)

• A Abordagem Orientadora da Ação do Professor (José Carlos Paes de Almeida Filho)

• A Análise de abordagem como procedimento de auto-conhecimento e mudança para o professor de

língua estrangeira (José Carlos Paes de Almeida Filho)

• A Nova Órdem Mundial (Luiz Paulo da Moita Lopes)

• Teaching is at most hoping for the best. (N. S. Prahbu) REC 1998.

UNIDADE II

• Teoria da Aquisição de Segunda Língua (Stephen Kreshen)

• English Language as A University Discipline (N. S. Prahbu)

• Interdisciplinaridade e Temas Transversais no ensino de línguas: Que mais aprendemos quando

aprendemos uma língua estrangeira? (José Carlos Paes de Almeida Filho).

• A Linguística Aplicada dos Anos 90: Em defesa de uma abordagem crítica. (Alastair Pennycook)

• Avaliação escrita, individual

UNIDADE III

• Conceptualizing Teaching Acts. (B. Kumaravadivelu)

• Understanding Postmethod Pedagogy (B. Kumaravadivelu)

• You, The Language Learner (Jean Rubin e Irene Thompson)

• A Operação Global do Ensino de Línguas (José Carlos Paes de Almeida Filho)

• Radical Pedagogy and the Politics of Student Voice (Henry A. Giroux), Miami University, Ohio.

• Linguística Aplicada: Perspectivas para uma Pedagogia Crítica (Kanavillil Rajagopalan).


ELLIS, R. The study of second language acquisition. New York: Oxford University Press, 1994.

_______. Second language acquisition. New York: Oxford University Press, 1997.

MCKAY, Heather; TOM, Abigail. Teaching adult second language learners. 2. ed New York, USA:


RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and methods in language teaching. 2. ed.

New York: Cambridge University Press, 2004.

SCOVEL, T. Learning new languages: a guide to second language acquisition. Boston: Heinle & Heinle,

2001.


BACHMAN, L. & COHEN, A. Interfaces between second language acquisition and language testing research. New York: Cambridge University Press, 1998.

BOHN, H & Vandresen, P. (Org.). Tópicos de linguística aplicada: o ensino de línguas estrangeiras.

Florianópolis: Ed da UFSC, 1988.

DOUGHTY, C. & WILLIAMS, J. Focus on form in classroom second language acquisition. New York:




GASS, S. & SELINKER, L. Second language acquisition: an introductory course. Hillsdale, NJ: Lawrence

Erlbaum, 1994.

LARSEN-FREEMAN, D. & Long, M. An introduction to second language acquisition research. New

York: Longman, 1991.

LIGHTBOWN, P. M. & SPADA, N. How languages are learned. Revised ed. New York: Oxford University

Press, 1999.

MELLOW, J. Dean. The emergence of second language syntax: a case study of the acquisition of relative

clauses. In: Applied Linguistics. 2006. p. 645-670.

MITCHELL, R. & MYLES, F. Second language learning theories. London: Arnold, 1998.

SIGNORINI, Inês & CAVALCANTI, Marilda C. (Org.). Linguística aplicada e transdiciplinaridade. Campinas: Mercado de Letra, 1998.

EMENTA



ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I FD 100 NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES IV

Estuda e diagnostica a prática e a realidade do ensino de línguas estrangeiras no ensino fundamental e

médio.


• Reflexões sobre a prática pedagógica no ensino de Língua Inglesa (leituras de textos sobre o tema);

• Observações do processo ensino-aprendizagem de Língua Inglês nas escolas públicas de Jacobina;

• Análise crítica das condições observadas com base nos conhecimentos constituídos durante a formação

acadêmica;

• Relatório;

• Aspectos formais e funcionais;

• Redação final e socialização em sessões de comunicação.


BROWN, H Douglas. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. New Jersey.

Prentice Hall Regents, 1994.

DIONISIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais e ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002

RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. Trad. de Hermínia S .Marchi.São

Paulo: Pioneira, 1975.


ALMEIDA FILHO, José Carlos de (org). O professor de língua estrangeira em formação. Campinas, São

Paulo: Pontes, 1999.

ANTUNES, Celso. Marinheiros e professores. 6 ed.Petrópolis,RJ:Vozes,2000.

BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999.

BALEIRO, Zeca. Samba do Approach. Revista Nova Escola. Nº. 159.p.34-45, jan./fev. 2003.

BENCINI, Roberta. Um jeito animado de ler inglês. Revista Novas Escola. Nº. 145.p.33 set, 2001.


CANTAR para aprender. Revista Nova Escola. Nº.113.p.46-47. Jun.1998.

CÉSAR, Elieser. Mais importante que falar é ler e traduzir. Revista Nova Escola. Nº. 64.p.50-51, mar.

1993.

COMO aprender inglês no ensino de1º grau. Revista do Professor. Porto Alegre. p.34-35 abr./jun. ,1995.

COSTA, Daniel N.Marins da. Por que ensinar língua estrangeira na escola de 1º grau. São Paulo: EPU,

EDU, 1987.

HERNANDEZ, Fernando. Cultura visual, mudança educativa e projeto de trabalho; trad. Junara Heubert

Rodrigues. Porto Alegre: ARTMED, 2000.

LARSEN-FREEMAN, Diane.Techiniques and Principles in Language Teaching. 2 ed.Oxford,2001.

KAUFMAN, A.M. e RODRIGUEZ, M.E. Escola, leitura e produção de texto. Porto Alegre: Artes Médicas,

1995.

MEIRELES, Cecília. Professores de Inglês. In: Inéditos Rios: Bloch, 1967. p.151.OLIVEIRA, João

Bittencourt. A brief survey of approaches and methods in language teaching. Rio de Janeiro. FFP

/UFPJ, 1996.

PCN: Língua Estrangeira. Revista Nova Escola. Edição Especial. P.61-64.

PELEGRINI, Diane. Inglês Passaporte para o mundo. Revista Nova Escola. Nº. 124.p.10-17, ago. 1999.

EMENTA



NÚCLEO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES VI FD 45 NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES V

Aborda as questões relacionadas ao gerenciamento de sala de aula de Língua Inglesa e o papel do

professor na promoção da interação do grupo. Orienta a elaboração de projetos de pesquisa.


• Os processos de ensino e de aprendizagem do Ensino Fundamental através de Parâmetros Curriculares

Nacionais (PCN) de Língua Estrangeira.

• O ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio

• A relação professor/aluno nas aulas de Língua Inglesa

• O plano de aula e os objetivos

• O livro didático de língua inglesa

• Orientação projeto de pesquisa


BARROS, Aidil P. de; LEHFEL, Neide Ap. de S. Fundamentos de metodologia: um guia para iniciação

científica. 2. ed. ampl. São Paulo: McGraw-Hill, 2000.

BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projeto de pesquisa: proposta metodológicas. 11. ed. - Petrópolis:

Vozes, 2000

CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o saber: metodologia científica, fundamentos e técnicas.

11. ed. - Campinas: Papirus, 2001.


FAZENDA, Ivani et al. Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez Editora, 1989.


ANDRÉ, Marli. Pedagogia das diferenças na sala de aula. Campinas, SP: Papirus, 1999.

ANTUNES, Celso. Novas maneira de ensinar, novas formas de aprender. Porto Alegre: Artmed: 2002.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. Referências, citações, trabalhos acadêmicos. Rio de Janeiro, 2002.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos

do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BROWN, H. D. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. Longman, 2001.

CASTRO, Claudio de Moura. A prática da pesquisa. 2. ed. São Paulo: Person Prentice, 2006.

FAZENDA, Ivani Cataria Arantes... [et al.]. A prática de ensino e o estágio supervisionado. 2. ed.

Campinas, SP: Papirus, 1994.

EMENTA



LÍNGUA INGLESA - AVANÇADO I CNCC 90 LÍNGUA INGLESA – INTERMEDIÁRIO III

Desenvolve a proficiência linguística oral e escrita numa abordagem comunicativa. Emprega os padrões

utilizados internacionalmente como indicadores avaliativos.


• Adjectives;

• Adverbs;

• Passive Voice;

• Conditional Clauses;

• Present Perfect Continuous;

• Reported Speech.


ELLIS, Rod. Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1997.

GRANGER, Colin & PLUMB, John. Play Games with English 1. Oxford: Heinemann International

Publishing, 1980.

_______ Play Games with English 2. Oxford: Heinemann International Publishing, 1981.

HORNBY, Albert Sydney; HORNBY, Albert Sydney; WEHMEIER, Michael. Oxford advanced learner's

dictionary of current English. 6. ed. [Londres, Inglaterra]: Oxford University Press, 2003.

STEINBERG, Martha. Morfologia inglesa: noções introdutórias. 2. ed São Paulo: Ática, 1990.


ALEXANDER, L.G. Longman English Grammar Practice: for intermediate students. England: Longman,

1998

AZAR, Betty S. Fundamentals of English Grammar. Second Edition. New Jersey: Regents / Prentice Hall,

1992.

BEAUMONT, Digby & GRANGER, Colin. The Heinemann English Grammar: an intermediate reference

and Practice Book, 1998.



DRUMMOND, G. English Structure Practice. England: Longman, 1995.

ECKERSLEY, C.E & ECKERSLEY, J.M. A Compreensive English Grammar. London: Longman, 1960.

440 p.

ELLIS, Rod. Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1997.

GRANGER, Colin & PLUMB, John. Play Games with English 1. Oxford: Heinemann International

Publishing, 1980.

_______ Play Games with English 2. Oxford: Heinemann International Publishing, 1981.

HALLIDAY, M.A.K. An introduction to Functional Grammar. Second Edition. New York: Oxford University

Press, 1994.

KAY, Sue; JONES, Vaughan & KERR, Philip. Inside out intermediate. USA: Macmillan, 2002.

SWAN, Michael. Practical english usage. Oxford University Press, 1995.

EMENTA



ESTUDO COMPARATIVO DA LITERATURA DA LÍNGUA INGLESA E LÍNGUA MATERNA CNCC 60 -

Aborda as questões históricas, políticas e sociais. A evolução da literatura da língua Inglesa. Discussão e

análises de dados comparativos com a literatura de língua materna.


UNIDADE 1:

O Corvo e suas traduções

• The philosophy of composition;

• O corvo e suas traduções (Machado de Assis, José Lira, Jorge Wanderley, Reynaldo Jardim e Marilú

Silveira).

UNIDADE 2:

Crítica Feminista

• Condição Feminina e Epifanias no conto The Dream of an Hour;

• Reverberações da Condição Feminina e Epífanias nos Contos de Clarisse Lispector e Marina Colasanti.

• Poder e subversão na escrita em Trifles Susan Glasspell;

• Desenvolvimento do projeto de pesquisa;

UNIDADE 3

Teorias do Pós-modernismo e literatura

• Descentralidade do logos em On Angels Donald Barthelme;

• Minimalismo nas literaturas de língua inglesa e materna, cinema e música;

• Descentralidade, ruptura da narrativa e metalinguagem em Snow White Donald Barthelme e O Equilibrista

no Arame Farpado Flávio Moreira da Costa.


BERND, Zilá; UTÉZA, Francis. Produção literária e identidades culturais: estudos de literatura

comparada. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1997

_____. Escrituras híbridas: estudo em literatura comparada interamericana. Porto Alegre: UFRGS, Ed. da

Universidade, 1998.

BLOOM, Harold; O'SHEA, José Roberto. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva 2001.

CARVALHAL, Tânia F. Literatura comparada. São Paulo: Editora Ática, 2004.

MAGALHÃES, Hilda Gomes Dutra. Os princípios da crítica dinâmica: teoria literária. Goiânia: CERNE,

1990.


ALENCAR, José de. Iracema. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, 1997.

_______. O Guarani. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, Rio de Janeiro, 1997.

_______. Ubirajara. Rio de Janeiro: Ediouro Publicações, 1997.

BELLEI, Sérgio L. P. Nacionalidade e literatura: os caminhos da alteridade. Florianópolis: Editora da

UFSC, 1992.

BITTENCOURT, Gilda N. da Silva (Org.). Literatura comparada: teoria e prática. Porto Alegre: Sagra -

Luzzatto, 1996.

BRUNEL, P. Pichois; ROUSSEAU, A. M. C. Que é literatura comparada? São Paulo: Perspectiva, 1983.

CHOPIN, Kate. The dream of an Hour. In: BONNICI, Thomas. Short stories: an anthology for

undergraduates. Maringá: Programa de Pós-graduação em Letras, 2003.

COLASANTI, Marina. Um espinho de marfim e outras histórias. Rio de Janeiro: Ática, 2000.

KAISER, Gerhard R. Introdução à literatura comparada. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1980.

LISPECTOR, Clarisse. A via crusis do corpo: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

_______. Meu primeiro beijo: contos. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

POE, Edgar A. O Corvo e suas traduções. Org. Ivo Barroso. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000.

EMENTA



LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA II CNCC 45

LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DA LÍNGUA

INGLESA I

Estuda as teorias dos atos da fala, da análise do discurso e da análise textual aplicadas ao ensino de

Língua Inglesa.


UNIDADE I

• Conceito de LA em Moita Lopes;

• Teoria dos Atos de Fala;

• Teoria da Enunciação;

UNIDADE II

• Contexto – relações enunciativas;

• Linguistica e psicanálise;

• O ensino de LIngua Inglesa;

UNIDADE III

• Pesquisa em Sala de Aula;

• Pesquisa em Linguistica Aplicada;


BACHMAN, Lyle F. Language testing in practice: designing and developing useful language tests. New

York: Oxford University Press, 2007

ELLIS, R. The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1994.

_______. Second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1997.

KLEIMAN, Angela B. A formamação do professor: perspectiva da língua aplicada. Campinas,SP:Mercado

das Letras, 2001.

LOPES, Edward. Fundamentos da lingüística contemporânea. 17. ed. São Paulo: Cultrix, 2001.

SCOVEL, T. Learning new languages: a guide to second language acquisition. Boston: Heinle & Heinle,

2001.


BACHMAN, Lyle F. Language testing in practice: designing and developing useful language tests. New York: Oxford University Press, 2007.

BOHN, H & VANDRESEN, P. (Org.) Tópicos de linguística aplicada: o ensino de línguas estrangeiras.

Florianópolis: Ed da UFSC, 1988.

CANDLIN, C. Notes for a definition of applied linguistics in the 21st century. AILA Review, n.14, p.76-114,

2003.

CAVALCANTI, M. C. A propósito da lingüística aplicada. Trabalhos em Lingüística Aplicada. n. 7, p.5-12,

1986.

___________. Applied Linguist ics: Brazilian perspectives. In: AILA Review, n.17, p. 23-30, 2003.

CELANI, M. A. A. Afinal, o que é lingüística aplicada. In: PASCHOAL, M.S.Z.;CELANI, M. A. A. (Orgs.)

Lingüística aplicada: da aplicação de lingüística à lingüística transdisciplinar. São Paulo: EDUC, 1992. p.

15-23.

CENTER FOR APPLIED LINGUISTICS. Disponível em:

<http://www.ling.ed.ac.uk/study/postgrad/mscal/>. Acesso em : 8 de janeiro de 2008.


CUNHA, M. J. C. Momentos históricos na pesquisa na área de língua inglesa. In: STEVENS, C.M.T.;

______. (Orgs.) Caminhos e colheitas: ensino e pesquisa na área de inglês no Brasil. Brasília: UnB,

2003. p.169 -223.

DAVIS, A. L. Editorial, Language Learning. v.1, n.1, p.1-2, 1948.

DOUGHTY, C. & WILLIAMS, J. (Org.). Focus on form in classroom second language acquisition. New

York: Cambridge University Press, 1998.


GASS, S. & SELINKER, L. Second language acquisition: an introductory course. Hillsdale, NJ: Lawrence

Erlbaum, 1994.

LARSEN-FREEMAN, D. & Long, M. An introduction to second language acquisition research. New

York: Longman, 1991.

LIGHTBOWN, P. M. & SPADA, N. How languages are learned. Revised ed. New York: Oxford University

Press, 1999.

MITCHELL, R. & MYLES, F. Second language learning theories. London: Arnold, 1998.

EMENTA



TÓPICOS DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS EI 30 -

Estuda as linguagens (libras), utilizadas no processo comunicativo das pessoas portadoras de necessidades

especiais.


• Histórico das Línguas de Sinais;

• Libras;

• Inclusão social;

• A escola e portador de necessidades especiais.


ASSOCIAÇÃO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM DO RIO DE JANEIRO (ASSEL), realizado em 26 e 27 de

novembro de 1992 na Faculdade de Letras da UFRJ, 1993.

_______. Por uma tipologia dos verbos da LSCB nos Anais do VII Encontro Nacional de ANPOLL - Vol

2 - Lingüística, Goiânia, 1993: 724-743. _______. As Comunidades Surdas do Brasil Reivindicam seus Direitos Lingüísticos. Documento que a

FENEIS entregou ao MEC (Movimento “Pela Oficialização da LIBRAS”), Brasília, 1993.

_______. LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais in Strobel, K.L & Dias, S.M.S. (org.) Surdez: Abordagem

Geral. FENEIS. Ed. Apta, Curitiba, PR, 1995: 22-23.

_______. Um estudo diacrônico de Verbos da LIBRAS e da ASL. Trabalho que seria apresentado no

Encontro da ANPOLL, 1996.

_______. Um estudo diacrônico de Verbos da LIBRAS e da ASL. FENEIS, 1996. FERREIRA BRITO. L. Classificadores em LSCB. Anais do IV Encontro Nacional da ANPOLL, Recife, pp

640-654, 1989.

_______. Uma abordagem fonológica dos Sinais da LSCB. Revista Espaço: INES, ano 1, nº 1:20-43,

1990.

_______. Convencionalidade e iconicidade em Língua dos Sinais. Anais do I Encontro da ASSEL -Rio,

PUC/RJ, 1991.


ASSOCIAÇÃO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM DO RIO DE JANEIRO (ASSEL), realizado em 26 e 27 de

novembro de 1992 na Faculdade de Letras da UFRJ, 1993.

_______. Correferência em uma Língua de Sinais Brasileira. Anais do VII Encontro Nacional da

ANPOLL. Vol. 2 - Lingüística. Goiânia. pp. 705-712, 1993.

_______. Integração Social & Educação de Surdos. Rio de Janeiro. Babel Editora. RJ, 1993.

_______. Por uma Gramática de Língua de Sinais. Tempo Brasileiro UFRJ. Rio de Janeiro, 1995.

_______. Língua Brasileira de Sinais - Brasília, 1996. BELLUGI & KLIMA, E. Properties of visuospatial language. Paper for international congress: sign

language research and application, conference. Siegmund Prillwitz (ed.) Hamburg. March 23-25, 1990.

_______. Language: perspectives from another modality. In: Brain and Mind. Ciba Foudation. Series 69

(New Series). Excerpta Médica. North Holland. 1979.

BERENEZ, N. Deixis ad referencial practice: a view from two sign language. Anais do VII Encontro Nacional da ANPOLL. Vol. 2 - Linguística. Goiânia, 1993. p. 713-723. 1993.

BERENEZ, N. & FERREIRA BRITO, L. Pronouns in BCSL and ASL. Sign Language Reaserch, 1990, 87:

26-36.

CALDAS, Beatriz F. Narrativas em LSCB: um estudo sobre referência. Dissertação de mestrado em

linguística. Rio de Janeiro: UFRJ, 1992.

_______. Referências em LSCB. Anais do VII Encontro Nacional da ANPOLL. Vol 2, Linguística. Goiânia,

1993, p. 689-693.

FARIAS, Carla Valéria e Souza. Atos de fala: o pedido em língua brasileira de sinais. Dissertação de

Mestrado em Linguística. Rio de Janeiro: UFRJ, 1995.

FERREIRA BRITO & LANGEVIN, R. Negação em uma língua de sinais brasileira. Revista Delta:

PUC/SP,1994, vol. 10, nº 2: 309-327.

FELIPE, T. A. Introdução à gramática de libras. Rio de Janeiro: Editora,1997.

_______. Signo gestual-visual e sua estrutura frasal na língua dos sinais dos centros urbanos brasileiros. Dissertação de mestrado. Recife: UFPE, 1988.

FELIPE, T. A. A estrutura frasal na LSCB. Anais do IV Encontro Nacional da ANPOLL. Recife, pp. 663-

672, 1989.

_______. Do discurso à gramática da LSCB. In: Seminário sobre FUNCIONALISMO EM CURSO. 19 set,

UFRJ, pp. 52-55, 1991.

_______. Coesão textual em narrativas pessoais na LSCB. Monografia de conclusão de disciplina

“História da Análise do Discurso”, do curso de doutorado em Linguística. Rio de Janeiro: UFRJ, 1991.

_______. Aquisição de linguagem por crianças surdas. Monografia para conclusão da disciplina

Psicolinguística no curso de doutorado em Linguística. Rio de Janeiro: UFRJ, 1991.

_______. Papel linguístico das associações de surdos no Rio de Janeiro. Pesquisa de equipe. Anais de

Comunicação da 43ª Reunião Anual da SBPC. Rio de Janeiro, 1991.

_______. A relação sintático-semântica dos verbos da LSCB. Anais do VII Encontro Nacional da

ANPOLL, no GT Linguagem e Surdez, realizado em 17 a 20 de maio. Porto Alegre, 1992.

_______. Signo gestual-visual e sua estrutura frasal na língua dos sinais dos centros urbanos brasileiros. Dissertação de mestrado. Recife: UFPE, 1988.

EMENTA



LSP – ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA FINS ESPECÍFICOS CNCC 45 -

Estuda as abordagens de ensino de Língua Inglesa que promovem a competência comunicativa na

realização de atividades relativas a diferentes profissões.


• Inglês instrumental;

• Teorias de leitura para fins específicos;

• Técnicas de leitura para fins específicos;

• Ensino de Língua inglesa e LSP;

• Abrangência do LSP em diversos setores da sociedade.


MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental: estratégias de leitura: módulo I. São Paulo: Texto Novo, 2000.

ROBINSON, P. ESP (English for Specific Purposes). Oxford: Pergamon, 1980.

SAVIGNON, S.J. Communicative competence: theory and classroom practice. Texts and contexts in

second language learning. Reading, Massachusetts, Addison-Wesley, 1983.

SOUZA, Adriana Grade Flori... [et al]. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo:

Disal, 2005.

TOTIS, Verônica Pakrauskas. Língua Inglesa Leitura. São Paulo. Editora Cortez, 1991.

VELLOSO, Mônica Soares. Inglês instrumental para concursos. 10. ed. – Brasília, DF: Vestcon Editora,

2005.


ARBOR, Ann. Reader’s choice. The University of Michigan Press, 1993.

BROWN, D. Principles of language learning and teaching. New Jersey: Prentice Hall, 1987., J. Using

Surveys in Language Programs. Cambridge: C.U.P, 2001.

CARREL, P. Facilitating ESL reading by teaching text structure. TESOL Quarterly 19, 1985. p. 727-752.

CHAMOT, A. & KUPPER, L. Learning strategies in foreign language instruction. Foreign Language

Annalysis 22, 1989. p. 13-24.


CRUZ, Décio Torres. Inglês para turismo e hotelaria. São Paulo: Disal, 2005.

_____; SILVA, Ana Valéria; ROSAS, Marta. Inglês.com.textox para informática. Salvador, 2001.

DUDLEY-EVANS, T. & ST. JOHN, M.J. Developments in ESP: a multidisciplinary approach. Cambridge:


EHRAMN, M & OXFORD, R. Effects on sex differences, career choice on adult language learning strategies. Modern Language Journal, 73, 1989. p. 1-13.

FITZGERALD, Jeremy. Getting on in business. São Paulo: SBS, 2002.

FLOYD, J. Study skills for higher education. London: Collins, 1984.

JORDAN, R. R. English for academic purposes. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.

KENNEDY, C. & BOLITHO, R. English for specific purposes. Local: McMillan Publishers, 1984.

MACKAY, R. & MOUNTFORD, A. English for specific purposes. London: Longman, 1978

MIKULECKY, Beatrice S. A short course in teaching reading skills. The U.S.A. Addison Wesley


RICHARDS, Jack C; RENANDYA, Willy A. Methodology in language teaching: an anthology of current

practice. Cambridge University Press, 2004.

RICHMOND PUBLISHING. Business & Management. London: Tools, 2000.

ROBINSON, P. C. ESP today: a practitioner’s guide. New York: Prentice Hall, 1991.

SCHMIDT, M. Needs assessments in english for specific purposes: the case study, english for academic

and technical purposes. Rowley: Newbury House, 1981.

SCHRODER, K. Methods of exploring language needs in industry, in language incorporated: teaching

foreign languages in industry. Oxford: Pergamon, 1981.

SILVA, João Antenor de C.; GARRIDO, Maria Lina; BARRETO, Tânia Pedrosa. Inglês instrumental: leitura

e compreensão de textos. Salvador: Instituto de Letras/Centro Editorial e Didático da UFBA, 1995.

STERN, H. Issues and options in language teaching. Oxford: O.U.P., 1992.

UR, Penny. A course in language teaching: practice and theory. Cambridge University Press, 2003.

URQUHART, A. H.; WEIR, C. J. Reading in a second language: process, product and practice. New York:

Addison Wesley Longman Limited, 1998.

WENDEN A. & RUBIN, J. Learner strategies in language learning. Prentice Hall, 1987.

WRIGHT, C. The benefits of ESP. 2001. Accessed online on 20th november 2006 at 11:00am. Available

online: <http://www.camlang.com/art001.htm>.

http://www.camlang.com/art001.htm

EMENTA



ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II FD 100

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I, LÍNGUA INGLESA – INTERMEDIÁRIO III E NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES V Planeja e executa as atividades docentes através de mini-cursos, cursos de extensão e outros, visando a

prática docente para o ensino fundamental e médio.


• Re-significando a prática de planejar;

• Reescrita dos projetos de intervenção, na modalidade mini-curso.

• Aplicação de projeto de intervenção.

• Produções textuais: folderes, cartazes, portfólio, pôsteres, relatos e resumos.


BROWN, H Douglas. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. New Jersey.

Prentice Hall Regents, 1994.

CÉSAR, Elieser. Mais importante que falar é ler e traduzir. Revista Nova Escola. Nº. 64.p.50-51, mar. 1993.

COSTA, Daniel N.Marins da. Por que ensinar língua estrangeira na escola de 1º grau. São Paulo: EPU, EDU,

1987.

DIONÍSIO, Ângela Paiva. Gêneros textuais e ensino. Ed.Rio de Janeiro, Lucerna, 2002.

PCN: Língua Estrangeira. Revista Nova Escola. Edição Especial. P.61-64.

PELEGRINI, Diane. Inglês Passaporte para o mundo. Revista Nova Escola. Nº. 124.p.10-17, ago. 1999.


ALMEIDA FILHO, José Carlos de (org). O professor de língua estrangeira em formação. Campinas, São


CANTAR para aprender. Revista Nova Escola. Nº.113.p.46-47. Jun.1998.

COMO aprender inglês no ensino de1º grau. Revista do Professor. Porto Alegre. p.34-35 abr./jun. 1995.

RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. Trad. de Hermínia S .Marchi.São Paulo:

Pioneira, 1975.

EMENTA



LÍNGUA INGLESA - AVANÇADO II CNCC 90 LÍNGUA INGLESA - AVANÇADO I

Desenvolve a proficiência linguística oral e escrita numa abordagem comunicativa em nível avançado.

Emprega os padrões utilizados internacionalmente como indicadores avaliativos.


• Adjectives;

• Adverbs;

• Passive Voice;

• Conditional Clauses;

• Present Perfect Continuous;

• Reported Speech.


KAY, Sue; JONES, Vaughan & KERR, Philip. Inside out intermediate. USA: Macmillan, 2002.

SWAN, Michael. Practical english usage. Oxford University Press, 1995.

ALEXANDER, L.G. Longman English Grammar Practice: for intermediate students. England: Longman,

1998

AZAR, Betty S. Fundamentals of English Grammar. Second Edition. New Jersey: Regents / Prentice. LANE, Linda. Basics in Pronunciation: intermediate practice for clear communication. London: Longman,

1997.

MURPHY, Raymond. English grammar in use. Local: Oxford University Press, 1994.


BREWSTER, Simon et alii. Skyline. Split Edition. USA: Macmillan Editora, 2003.

KAY, Sue; JONES, Vaughan & KERR, Philip. Inside out advanced. USA: Macmillan, 2002.

SWAN, Michael. Practical english usage. Local: Oxford University Press, 1995.

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use: a self-study reference and practice book for elementary

students of English. Second Edition. New York: Cambridge University Press, 1997.

_____. English Grammar in Use: a self-study reference and practice book for intermediate students.

Second Edition. New York: Cambridge University Press, 1994.

PRATOR, Clifford H. Jr. & ROBINETT, Betty W. Manual of American English Pronunciation. Fourth

Edition. Orlando: Holt, Rinehart and Winston, 1985.

RICHARDS, Jack C. New Interchange: English for International Communication. Book 2. New York:

Cambridge, 2004.

EMENTA



ANÁLISE LITERÁRIA CNCC 45 -

Analisa textos narrativos e poéticos investigando os aspectos constitutivos do ato de escrever, criar e ler da

literatura da Língua Inglesa e da Língua Materna, articulando-se com os demais componentes numa

perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar.


UNIT 1: Analyzing fiction

• The Purloined Letter;

• Theme of the Traitor e the Hero;

• O Corpo;

• Via Crucis;

• The Dream of an Hour;

UNIT 2: Analysing poetry

• Bess, You is my woman now!

• Macavity: The Mistery Cat;

• The Raven;

• The flee;

• The Owl and the Pussy-cat;

• Stopping on a snowy evening;

UNIT 3:

• Textos de acordo com as críticas literárias contemporâneas.


ABRAMS, M. H.. The Norton Anthology of English Literature: The Twentieth Century. 7th Edition, Volume

2C. New York, 2000.

BAYM, Nina. The Norton Anthology of American Literature: Between the Wars 1914-1945. 6th Edition,

Volume D. New York, 2003.

_______. The Norton Anthology of American Literature: Since 1945. 6th Edition, Volume E. New York,

2003.

BONNICI, Thomas. Short Stories – An Anthology for Undergraduates. UEM; Maringá: 2002.


EAGLETON, Terry. Theory of Literature: an introduction. Oxford: Blackwell, 2nd ed., 1996.

HARCORT, Brace. Adventures in English Literature. Vol. 1, 2, 3 e 4 . World Inc. Chicago: 1963.

LITTLE, Christopher. Perfil da Literatura Americana. Agência de Divulgação dos Estados Unidos da

América. 1994.

PIRES, Orlando. Manual de Teoria e Técnica Literária. 3ª ed. Rio de Janeiro: Presença, 1989.


GOWER, Roger. Past Into Present – An Anthology of British and American Literature. Longman: 1990.

GUERIN, Wilfred L., LABOR, Earle, MORGAN, Lee, REESMAN, Jeanne C., WILLNGHAM, John R. A Handbook of Critical Approaches to Literature. 3rd ed. New York: Oxford university Press, 1992.

SCHOLES, Robert. The Elements of Literature: Essay, Fiction, Poetry, Drama, Film. New York: Oxford


THORNLEY, G. C. & Roberts, G. An Outline of English Literature. Longman: 1990.

EMENTA



PRÁTICA DE TRADUÇÃO CNCC 45 -

Desenvolve a prática de tradução de acordo com os temas e sub-temas propostos.


• Procedimentos de tradução;

• Tradução técnica;

• Tradução de textos Literários;

• Tecnologia e tradução;

• Revisão de textos traduzidos;

• Análise de tradução;

• Tradução de Clarice Lispector.


ALVES, Fábio; MAGALHÃES, Célia & PAGANO, Adriana. Traduzir com autonomia: estratégias para o

tradutor em formação. São Paulo: Contexto, 2000.

ARROJO, R. Oficina de tradução: a teoria na prática. São Paulo: Ática, 1986.

BARBOSA, H. G. Procedimentos técnicos da tradução: uma nova proposta. Campinas, São Paulo:

Pontes, 2004.


ALVES, I. C. Modalidades de tradução: uma avaliação do modelo proposto por Vinay e Darbelnet.

Dissertação de mestrado. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1983.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - NBR 102: Transliteração de caracteres cirílicos.

Rio de Janeiro, 1961.

AUBERT, F. H. Reflexões sobre o ato tradutório. Sobre Semântica. Uberaba: Instituto de Letras da

Faculdade Santo Tomás de Aquino, 1978. 17:13-20, 1o. semestre, 1987.

BASSNETT-MCGUIRE, S. Translation studies. Londres e Nova Iorque, Methuen, 1980.

BORDENAVE, Maria Cândida R. Fundamentos de uma metodologia de ensino de tradução. Trabalho

apresentado no III Encontro Nacional de Tradutores, Porto Alegre, 1987.


COSTA, Luiz A. da (Org.). Limites da traduzibilidade. Salvador: EDUFBA, 1996.

DUTRA, W. Processos e técnicas de tradução. In: PORTINHO. W. M. (Org.). A tradução técnica e seus problemas. São Paulo, Álamo, 1983.

DUFF, Alan. Translation. Oxford: OUP, 1996.

LEFEVERE, André. Translating literature: the german tradition from luther to Rosenzweig. Amsterdam,

Van Gorcum, Assen. 1977.

MOUNIN, Georges. Os problemas teóricos da tradução. Tradução de Heloysa de Lima Dantas. São

Paulo: Cultrix, 1975. 263 p.

EMENTAS



NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA NO ENSINO DE LÍNGUA E

LITERATURA INGLESA FD 60 -

Aborda e trabalha com ambiente e-learning, conhecendo sua aplicabilidade numa perspectiva

transdisciplinar. Apresenta a operacionalização da EAD e suas implicações no ensino-aprendizagem da

língua e literatura de língua estrangeira.


• Desenvolvimento da Educação frente às novas tecnologias

• Tecnologia e formação docente

• Os Wikispaces

• Educação a Distância (EAD)

• As tecnologias da inteligência

• O Diário Digital

• A escrita e a informática


LÉVY, Pierre. Cibercultura; tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Ed. 34, 1999.

____. O que é virtual? Tradução de Paulo Neves. São Paulo: Ed. 34, 1996.

____. As tecnologias da inteligência. Tradução de Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993.


ALMEIDA, F. J. de. Educação e Informática: os computadores na escola. São Paulo: Cortez: Autores

Associados, 1988.

AUMONT, J. A. Imagem. Campinas: Papirus, 1993.

BRETON, P. História da informática. São Paulo: Editora UNESP, 1991.

BRITO, Gláucia da Silva. Educação e novas tecnologias: um repensar. Curitiba: Ibpex, 2006.

CARMO, J. C. O que é informática. São Paulo: Editora Brasiliense, 1988.

CHAGAS, V. Didática especial de línguas modernas. São Paulo: Nacional, 1979.

COSTA, Francilda. Você, o computador e a língua inglesa. Fortaleza: Tradição e Cultura, 1999.

COSTA, José Wilson da. OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (orgs.). Novas linguagens e novas tecnologias: educação e sociabilidade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.


DERTOUZOS, M. O que será: como o novo mundo da informação transformará nossas vidas. São

Paulo: Companhia das Letras, 1997.

LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva: uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Loyola, 1998.

____. Cibercultura; tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Ed. 34, 1999.

____. O que é virtual ? Tradução de Paulo Neves. São Paulo: Ed. 34, 1996.

____. As tecnologias da inteligência. Tradução de Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34,

1993.

LIMA, Marília dos Santos (org.). A língua estrangeira em sala de aula: pesquisando o processo e o

produto. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2002.

LOLLINI, P. Didática e computador: quando e como a informática na escola. São Paulo: EDUSP,

1996.

LUCENA, Calos. Professores e aprendizes na web: a educação na era da internet. Rio de Janeiro:

Clube do Futuro, 2000.

MARTINS, A. O que é computador. São Paulo: Editora Brasiliense, 1991.

MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.

PELLANDA, Nize Maria Campos. PELLANDA, Eduardo Campos (orgs.). Ciberespaço: um hipertexto

com Pierre Lévy. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 2000.

SANTOS, Ivaneide. Incorporação das novas tecnologias no ensino superior. Goiânia: R&F, 2005.

EMENTA



TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I EI 45 -

Orienta, analisa e avalia o processo de elaboração do trabalho de conclusão de curso.


• Estudo dos passos para a elaboração de um projeto de pesquisa;

• Orientação (individual) para a produção e encaminhamento da pesquisa;

• Seminário de socialização dos projetos de pesquisa.


ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS – ABNT. Referências. Citações Trabalhos

Acadêmicos. Rio de Janeiro, 2002;

DEMO, Pedro. Introdução a Metodologia cientifica. São Paulo. Atlas, 1987.

FAZENDA, Ivani (Org). Metodologia da Pesquisa Educacional. 2ª ed. Aumentada. São Paulo

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 20ª ed. São Paulo: Cortez: autores

associados: 1996.


BASTOS, Cleverson Leite, KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender: Introdução á metodologia cientifica

– 17 ed. Petrópolis RJ: Vozes, 2004;

CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências humanas e sociais. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 2003,

(biblioteca da educação). Série I. Escola.

MACEDO, Roberto Sidnei. A Etnopesquisa crítica e multireferencial nas ciências humanas e na educação. Salvador: EDUFBA, 2000

PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a construção do conhecimento científico: do

planejamento aos textos, da escola à academia. 3.ed.,1.reimp.São Paulo:Rêspel, 2007.

EMENTA



ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III FD 100

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I E II, NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES VI E LÍNGUA INGLESA – INTERMEDIÁRIO III

Orienta e reflete acerca da teoria e da prática do fazer pedagógico, avaliando e diagnosticando as deficiências

do processo ensino-aprendizagem, elaborando formas de intervenção pedagógica através da regência no

ensino fundamental.


• Leitura e reflexão a cerca das especificidades do ensino de Língua Inglesa no Ensino Fundamental;

• Realização de atividade de diagnóstico e interação nas escolas – campo, como objetivo de produzir o

planejamento de ação;

• Re-significando a prática de planejar: elaboração do planejamento global e as unidades de estudos;

• Realização do estágio de regência em turmas regulares e/ou de reforço no Ensino Fundamental 3º e 4º

ciclos;

• Encontros de tematização: reflexão da prática em sala de aula;

• Produção do artigo: Da teoria à prática – ressignificando o ensino de Língua Inglesa;

• Socialização da vivência do Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental.


ALMEIDA FILHO, José Carlos (org). O professor de língua estrangeira em formação. Campinas, São


ANDRÉ, Marli (org). Pedagogia da diferença na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999.

BAFFI, Maria Adélia Teixeira. O planejamento em educação: revisando conceitos para mudar concepções e

práticas. In: BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogia em foco. Petrópolis, 2002.

BROWN, H. Douglas. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. New

Jersey. Prentice Hall Regent, 1994.

KAUFMAN, A.M. & RODRIGUEZ, M. E. Escola, leitura e produção de texto. Porto Alegre: Artes Médicas,

1995.


BENCINI, Roberta. Cada um aprende de um jeito. Revista Nova Escola. Nº. 59.p.36-37. Jan/fev, 2003.

______.Todas as leituras. Revista Nova Escola. Nº. 194. P. 30-37. Agosto, 2006.

BRUNIERA, Celina. O Ensino de Língua Estrangeira Hoje. Nova Escola On-line. O Site do Professor.

CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual, 2000.

COLL, César. Aprendizagem escolar e a construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas,

1994.

DIONÍSIO, Ângela Paiva (org). Gêneros textuais e ensino. 2 ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002

FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma. Aprendendo com os erros: uma perspectiva comunicativa de

ensino de línguas. 2 ed. Revista e Ampliada. Goiânia: Ed. da UFG, 2002.

GUADALINI, Eiter Otávio. Técnicas de leitura em inglês: ESP-English for Specific Porpuses: estágio 1.

São Paulo: Texto novo, 2002.


HALLIWELL, Susan. Teaching English in the Primary Classroom. London: Longman, 1992.

HARTLEY, Bernard & VINEY, Peter. New American Streamline: an intensive American English series for beginners. New York: Oxford University Press, 1994.

HEDGE, Tricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. New York: Oxford University Press,

2000.

KRASHEN, S. D. Principles and practice in second language acquisition. New York: Pergamon, 1982.

MARQUES, Amadeu. Password – Special Edition. São Paulo: Ática, 1999.

MOITA LOPES, Luiz Paulo. Oficina de lingüística aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino/aprendizagem de línguas, Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996.

MORAES, Regis de. Sala de aula: Que espaço é esse? São Paulo: Papirus, 1988.

PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e (Org). Ensino de língua inglesa: reflexões e experiências.

Campinas, Pontes, 1996.

_____ e (Org). Práticas de ensino e aprendizagem de inglês com foco na autonomia. Campinas:

Pontes Editores, 2ª edição, 2007.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Ensino Médio – linguagens, códigos e suas tecnologias. Salvador: MEC/SE, 2000.

PELEGRINI, Denise. Inglês, passaporte para o mundo. Revista Nova Escola. Nº. 124. P. 10-17, ago.,

1999.

RICHARDS, Jack C. e RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching.

Cambridge University Press.

RIVERS, Wilga M. A Metodologia do ensino de línguas estrangeiras. Trad. Hermínia S. Marchi. São


EMENTA



LÍNGUA INGLESA - AVANÇADO III CNCC 75 LÍNGUA INGLESA - AVANÇADO II

Aprofunda e aperfeiçoa as habilidades de compreensão oral e escrita.


• Developing speech;

• Discussing debatable issues;

• Grammatical implications for good communication;


BREWSTER, Simon ET AL. Skyline. Split Edition. USA: Macmillan Editora, 2003.

KAY, Sue; JONES, Vaughan & KERR, Philip. Inside out advanced. Local: Macmillan, 2002.


PRATOR, Clifford H. Jr.; ROBINETT, Betty W. Manual of American English Pronunciation. Fourth Edition.

Orlando: Holt, Rinehart and Winston, 1985.



MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use: a self-study reference and practice book for elementary

students of English. Second Edition. New York: Cambridge University Press, 1997.

______. English Grammar in Use: a self-study reference and practice book for intermediate students.

Second Edition. New York: Cambridge University Press, 1994.

RICHARDS, Jack C. New Interchange: English for International Communication. Book 2. New York:

Cambridge, 2004.

EMENTA



TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II EI 45

TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE

CURSO I Analisa e avalia as produções lingüísticas, literárias, técnicas e científicas realizadas pelos discentes nas

áreas de língua, literatura, metodologia e tecnologias de ensino da Língua Inglesa, visando à

interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade para fins de conclusão de curso.


• Estudo das partes obrigatórias (e opcional) do texto monográfico.

• Revisão dos pressupostos teóricos que fundamentam a pesquisa.

• Criando categorias na analise dos dados coletados.

• Elaboração do trabalho final da pesquisa: monografia.

• Apresentação dos resultados da pesquisa (monografia) para uma banca examinadora.


DEMO, Pedro. Pesquisa e informacao qualitativa: aportes metodologicos. Campinas, SP: Papirus, 2001.

_____. A nova LDB: ranços e avanços. 17. ed. Campinas: Papirus, 2004. FAZENDA, Ivani Catarina

Arantes. Práticas interdisciplinares na escola. 8. ed São Paulo: Cortez, 2001.

GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciencias sociais. 4. ed.

Rio de Janeiro: Record, 2000

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa: planejamento e execução

de pesquisas, mostragens e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de dados. 5. ed. rev.

e ampl. São Paulo: Atlas, 2002

SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre

educação e política. 38. ed São Paulo: Autores Associados, 2006.


ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS – ABNT. Referências.

BASTOS, Cleverson Leite, KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender: Introdução á metodologia cientifica.

17 ed. Petrópolis RJ: Vozes, 2004;

CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências humanas e sociais. 6 ed. São Paulo:


DEMO, Pedro. Introdução a Metodologia cientifica. São Paulo. Atlas, 1987.

FAZENDA, Ivani (Org). Metodologia da Pesquisa Educacional. 2ª ed. Aumentada. São Paulo.

MACEDO, Roberto Sidnei. A Etnopesquisa crítica e multireferencial nas ciências humanas e na educação. Salvador: EDUFBA, 2000

PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a construção do conhecimento científico: do

planejamento aos textos, da escola à academia. 3.ed.,1.reimp.São Paulo:Rêspel, 2007.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 20ª ed. São Paulo: Cortez: autores

associados: 1996.

EMENTA



ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO IV FD 100

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I E II, NÚCLEO DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARES VI E LÍNGUA INGLESA –

AVANÇADO II

Orienta e reflete acerca da prática pedagógica, avaliando e diagnosticando o processo ensino-

aprendizagem, elaborando formas de intervenção pedagógica através da regência no ensino médio.


• Re-significando a prática de planejar;

• Reescrita dos projetos de intervenção, na modalidade mini-curso.

• Aplicação de projeto de intervenção.

• Produções textuais: folderes, cartazes, portfólio, pôsteres, relatos e resumos.


ALMEIDA FILHO, José Carlos (org). O professor de língua estrangeira em formação. Campinas, São


ANDRÉ, Marli (org). Pedagogia da diferença na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999.

BAFFI, Maria Adélia Teixeira. O planejamento em educação: revisando conceitos para mudar concepções e

práticas. In: BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogia em foco. Petrópolis, 2002.

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