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EMENTÁRIO EDUCAÇÃO FÍSICA 2016

1º PERIODO

DISCIPLINA: ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO

EMENTA

A Antropologia, seus conceitos e sua relação com a Pedagogia. Importância da Cultura na

contemporaneidade, refletindo a atividade pedagógica e a educação como diversidade sócio-

cultural. O Etnocentrismo e o relativismo cultural na prática escolar. Diversidade e valorização

étnica na Amazônia: Mito e ciência. Questões teórico-metodológicas da pesquisa

antropológica (evolucionismo, difusionismo, funcionalismo e estruturalismo) e sua

contribuição na pesquisa educacional.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. 7.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.

CARNEIRO, Ivana Libertadora Borges. A antropologia filosófica: a educação como elemento

fundante do homem. Salvador: Juspodivm, 2010

KEESING, Roger M.; STRATHERN, Andrew J. Antropologia cultural: uma perspectiva

contemporânea. Petrópolis: Vozes, 2014.

BIBLIGORAFIA COMPLEMENTAR

CARDOSO. Ruth (Org.). A aventura antropológica. 4.ed. São Paulo: Paz e Terra. 2004.

CASTRO, Celso. Evolucionismo cultural: textos de Morgan, Tyler e Frazer. Rio de Janeiro: Zahar,

2005.

FREITAG, Barbara. Escola, estado&sociedade. 7.ed. São Paulo: Centauro, 2005.

GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

WULF, Christoph. Antropologia da educação. São Paulo: Alínea, 2005.

DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

EMENTA

Estudo da problemática educacional à luz reflexão filosófica, enquanto bases para discutir a

escola, as relações pedagógicas e a cultura. Direitos humanos e a educação. Filosofia e Filosofia

da Educação. Pressupostos filosóficos que fundamentam as concepções de educação. O

homem e suas relações com o mundo. A articulação das reflexões filosóficas com os avanços

científicos nas áreas que são objeto de estudo do curso. A explicitação dos pressupostos dos

atos de educar, ensinar e apreender em relação às situações de transformação cultural da

sociedade. A Práxis educativa contemporânea.


ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofia da educação. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.

ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: uma introdução à

filosofia. 4.ed. São Paulo: Editora Moderna, 2011.

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. 14.ed. São Paulo: Ática, 2010.


GAARDER, Jostein. O mundo de sofia: romance da história da filosofia. São Paulo: Companhia

das letras, 2010.

MASLIN, K.T Introdução à filosofia da mente: debates contemporâneos. 2.ed. Porto Alegre:

Penso, 2009.

NAGEL, Thomas. Uma breve introdução à filosofia. 3.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.

PAVIANI, Jayme. Problemas de filosofia da educação: o cultural, o político, o ético na escola o

pedagógico, o epistemológico no ensino. 8.ed. Rio Grande do Sul: EDUCS, 2010.

SILVA, Divino José da; PAGNI, Pedro Angelo (Orgs.). Introdução à filosofia da educação. São

Paulo: Avercamp, 2007.

DISCIPLINA: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

EMENTA

História da língua portuguesa; aspectos fonológicos, mórficos e sintáticos; ortografia atual e

antiga; noções metodológicas de leitura e interpretação de textos; formas de composição de

texto; aplicação de diferentes formas de composição de textos; coerência e coesão,

instrumentos metodológicos de aprendizagem da língua materna; leitura, escrita, redação e

gramática e seus aspectos metodológicos.


FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 17.ed.

São Paulo: Ática, 2012.

MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúbia Scliar. Português instrumental. 29.ed. São Paulo:

Atlas, 2011.

SCHOCAIR, Nelson Silveira. Gramática moderna da língua portuguesa: teoria e prática. 6.ed.

Rio de Janeiro: Impetus, 2012.


BAGNO, Marcos. Língua materna: letramento, variação e ensino. 4.ed. São Paulo: Parábola,

2007.

HÜHNE, Leda Miranda (Org.). Metodologia científica: caderno de textos e técnicas. 7.ed. Rio de

Janeiro: Agir, 2002.

KOCH, Ingedore Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual: sentido e compreensão.

São Paulo: Contexto, 2012.

MOYSÉS, Carlos Alberto. Língua portuguesa: atividades de leitura e produção de textos. 3.ed.

São Paulo: Saraiva, 2011.

TELLES, Tenório. A nova ortografia da língua portuguesa: aspectos históricos e fatos. Manaus:

Valer, 2012.

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO

EMENTA

Estudo da metodologia científica para a compreensão da ciência como método e técnica de

pesquisa. Entender a estrutura básica do conhecimento humano em seus diferentes níveis, tais

como, o senso comum, o mítico, o religioso, o filosófico e o científico. A organização do

trabalho científico conforme as normas da ABNT. A estrutura de um projeto de pesquisa,

aplicação prática do mesmo na coleta e análise dos dados.


ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração

de trabalhos na graduação. 10.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica.

7.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23.ed. São Paulo: Saraiva,

2013.

DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2005.


BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projeto de pesquisa: propostas metodológicas. 20.ed. Rio de

Janeiro: Vozes, 2010.

DEMO, Pedro. Pesquisa e construção de conhecimento: metodologia científica no caminho de

Habermas. 7.ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2009.

LUCKESI, Cipriano; COSMA, Elói; BARRETO, José; BAPTISTA, Naidison. Fazer universidade: uma

proposta metodológica. 17.ed. São Paulo: Cortez, 2012.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessário à educação do futuro. 10.ed. São Paulo: Cortez,

2000.

OLIVEIRA NETTO, Alvim Antônio de. Metodologia da pesquisa científica: guia prático para a

apresentação de trabalhos acadêmicos. 3.ed. Florianópolis: Visual Books, 2008.

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

EMENTA

Estudos filosóficos e históricos da evolução da Psicologia científica. Crescimento e

desenvolvimento humano. Desenvolvimento humano em seu ciclo fetal e infantil. Fases do

desenvolvimento: infância, adolescência, vida adulta e velhice: aspectos biológicos, afetivos,

sociais e cognitivos. Características físico-motoras, cognitivas, emocionais, sociais e suas

influências no processo educacional. Contribuições dos teóricos: Freud, Erick Erickson, Piaget e

Vigotsky.


BEE, Helen. A criança em desenvolvimento. 12.ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.

BOCK, Ana Mercês Bahia. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 14.ed. São

Paulo: Saraiva, 2009.

PAPALIA, Diane E.; OLDS, Sally Wendkos; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano.

13.ed. São Paulo: Saraiva, 2013.


BERGER, Kathleen Stassen. O desenvolvimento da pessoa: da infância à adolescência. 5.ed. Rio

de Janeiro: LTC, 2003.

CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia e desenvolvimento humano. 6.ed. Rio de Janeiro:

Vozes, 2010.

COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALÁCIOS, Jesús. Desenvolvimento psicológico e educação.

2.ed. 3vols. Porto Alegre: Artes Médicas, 2004.

GOULART, Iris Barbosa. Psicologia da educação: fundamentos teóricos e aplicações à prática

pedagógica. 16.ed Petrópolis: Vozes, 2010.

MOREIRA, Marco A. Teorias da Aprendizagem. 2.ed. São Paulo: EPU, 2011.

DISCIPLINA: ANATOMIA HUMANA

EMENTA

Estudo da Anatomia geral; nomenclatura anatômica; artrologia e sistemas esquelético,

muscular (organização, classificação), respiratório e sistema circulatório diante de uma visão

estrutural e topográfica.


GUYTON, A. C. Guyton & Hall tratado de fisiologia médica. 12.ed. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2012.

PAULSEN, F.; WASCHKE, J. Sobotta, atlas de anatomia humana: anatomia geral e sistema

muscular. v.1. 23.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.

TORTORA, Gerard J.; DERRICKSON, Bryan. Corpo humano: fundamentos de anatomia e

fisiologia. 8.ed. Porto Alegre: Artmed, 2012.


DÂNGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia básica dos sistemas orgânicos: com a descrição dos

ossos, junturas, músculos, vasos e nervos. 2.ed. São Paulo: Atheneu, 2009.

DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlos Américo. Anatomia humana sistêmica e segmentar.

3.ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 2011.

DE ROBERTIS, Eduardo; HIB, José. De Robertis, bases da biologia celular e molecular. 4.ed. Rio

de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.

NELSON, David L.; COX, Michael M. Princípios de bioquímica de Lehninger. 5.ed. Porto Alegre:

Artmed, 2011.

NETTER, Frank H. Atlas de anatomia humana. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO JOGO E LAZER

EMENTA

Fundamentação teórico-prática da ludicidade nas atividades recreativas em geral e suas

implicações educacionais e socioculturais nas escolas e na comunidade em geral. O profissional

de Educação Física na área de lazer. Políticas públicas e privadas na área de recreação/lazer:

planejamento e implementação. Inserção do jogo como conteúdo no cotidiano escolar da

Educação Básica.


CASTRO, Adela de. Jogos e brincadeiras para educação física: desenvolvendo a agilidade, a

coordenação, o relaxamento a resistência, a velocidade e a força. Petrópolis: Vozes, 2012.

FRITZEN, Silvino José. Jogos dirigidos: para grupos, recreação e aulas de educação física. 36.ed.

Petrópolis: Vozes, 2011.

MARCELLINO, Nelson Carvalho (Org.). Lúdico, educação e educação física. 4.ed. Ijuí: UNIJUÍ,

2013.


FERREIRA, Vanja. Educação física: recreação, jogos e desportos. 3.ed. Rio de Janeiro: Sprint,

2010.

MACEDO, Lino de; PETTY, Ana Lúcia Sicolí; PASSOS, Norma Christe. Os jogos e o lúdico na

aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2004.

MACHADO, José Ricardo Martins; NUNES, Marcus Vinícius da Silva. Educação física na

educação infantil. Rio de Janeiro: Wak, 2012.

MARCELLINO, Nelson Carvalho. Estudos do lazer: uma introdução. 3.ed. Campinas: Autores

associados, 1996.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007 (Coleção

Psicologia e Pedagogia).

DISCIPLINA: INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO

EMENTA

A evolução histórica da Educação Física no mundo, desde o Período Pré-histórico à Idade

Contemporânea. Educação nas civilizações grego-romana e a constituição do humanismo

clássico. Educação na Idade Média, Idade Moderna, E Idade Contemporânea. História da

educação brasileira: Período Colonial, Império, República e educação nos dias atuais. A análise

do esporte como fenômeno sociocultural. A evolução histórica da Educação Física no Brasil e

no Estado do Amazonas, conceituação, significado e caracterização da área. O

empreendedorismo e o profissional de educação física. Os aspectos legais da Educação Física

no Brasil.


BARBOSA, Rita Maria dos Santos Puga; BATALHA, Jozilma; AMARAL, Sheila Moura. Tópicos da

história da educação física no Amazonas, Manaus: Valer, 2007.

CASTELLANI FILHO, Lino. Educação física no Brasil: a história que se conta. 15.ed. São Paulo:

Papirus, 2010 (Coleção Corpo&Motricidade).

MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação: da antiguidade aos nossos dias. 13.ed.

São Paulo: Cortez, 2010.


ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3.ed. São

Paulo: Moderna, 2008.

CASTELLANI FILHO, Lino. Política educacional e educação física. Campinas: Autores associados,

2002.

NEIRA, Marcos Garcia. Educação física. v.8. São Paulo: Blucher, 2012 (Coleção a reflexão e a

prática no ensino).

__________________. Educação física: desenvolvendo competências. 3.ed. São Paulo: Phorte,

2009.

ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil: 1930-1973. 36.ed. Petrópolis:

Vozes, 2010.

2º PERIODO

DISCIPLINA: DIDÁTICA GERAL

EMENTA

A Evolução histórica da didática no Brasil e no mundo. Didática como elemento integrador da

formação do professor. Tendência pedagógica e concepções críticas e não críticas. O processo

ensino–aprendizagem diante das diferentes práticas pedagógicas e concepções sociais,

psicológicas e filosóficas. Planejamento de ensino e projeto político pedagógico. Planejamento

de ensino participativo. Organização do conhecimento e aprender a aprender. Avaliação como

estratégia de aprendizagem.


BARBOSA, Cláudio Luis de Alvarenga. Educação física e didática: um diálogo possível e

necessário. Petrópolis: Vozes, 2010.

FAZENDA, Ivani C. Arantes. Didática e interdisciplinaridade. 17.ed. Campinas: Papirus, 2012.

GIL, Antônio Carlos. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2006.


GANDIN, Danilo. Planejamento na sala de aula. 10.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2010.

_______________. A prática do planejamento participativo: na educação e em outras

instituições, grupos e movimentos dos campos cultural, social, político, religioso e

governamental. 17.ed. Petrópolis: Vozes, 2010.

KRAMER, Sonia; OSWALD, Maria Luiza. Didática da linguagem: ensinar a ensinar ou ler e

escrever? Campinas: Papirus, 2001.

PILETTI, Claudino. Didática geral. 24.ed. São Paulo: Ática, 2010.

MALHEIROS, Bruno Taranto. Didática geral. São Paulo: LTC, 2012 (Série Educação).

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO DO AMAZONAS

EMENTA

História do Amazonas. Amazônia cultura e sociedade. Educação no Estado do Amazonas.

Brancos e Índios na formação da Amazônia. Sociedades indígenas. Cultura cabocla-ribeirinha.

Amazônia: modificações sociais e culturais decorrentes do processo de ocupação. Processo de

educação no Amazonas. Amazônia: adaptação e diversidade ecológica do homem nativo da

Amazônia.


BATISTA, Djalma. Amazônia: cultura e sociedade. 3.ed. Manaus: Valer, 2003.

HEMMING, John. Árvore de rios: a história da Amazônia. São Paulo: Senac, 2011.

MESQUITA, Otoni. La belle vitrine: Manaus entre dois tempos (1890-1900). Manaus: EDUA,

2009.


AGUIAR, Vicente de Souza. Narrativas sobre povos indígenas na Amazônia. Manaus: EDUA,

2012.

BENCHIMOL, Samuel. Amazônia: formação social e cultural. 3.ed. Manaus: Universidade do

Amazonas, 2009.

FERREIRA FILHO, Cosme. Amazônia em novas dimensões. 2.ed. Manaus: Academia

Amazonense de Letras, 2007 (Série: Clássicos da Academia).

LOUREIRO, Antônio José Souto. O Amazonas na época imperial. 2.ed. Manaus: Valer, 2007.

SANTOS, Francisco Jorge dos. História geral da Amazônia. Rio de Janeiro: MEMVAVMEM, 2007.

DISCIPLINA: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO BÁSICO

EMENTA

Fundamentos históricos legais, técnicos e administrativos do ensino no Brasil. Histórico da

legislação educacional brasileira o contexto e o conteúdo das principais leis educacionais. A

educação nas constituições. A Lei de diretrizes e base da educação nacional. A Legislação

estadual e municipal de ensino. A Lei de diretrizes e base da educação nacional. A Lei de

diretrizes e base da educação nacional. O Sistema escolar brasileiro e sua estrutura

administrativa. Currículo escolar, parâmetros curriculares nacionais. Planos Nacional, estadual

e municipal de educação. O Educador e a legislação educacional.


BRANDÃO, Carlos da Fonseca. Estrutura e funcionamento do ensino. São Paulo: Avercamp,

2004.

CARNEIRO, Moacir Alves. LDB fácil: leitura crítico compreensiva artigo a artigo. 21.ed.

Petrópolis: Vozes, 2015

GROCHOSKA, Márcia Andreia. As contribuições institucional para a escola de educação básica:

uma experiência de gestão democrática. Petrópolis: Vozes, 2013.


BUSSMANN, Antônio Carvalho. O projeto político e a gestão da escola. In: VEIGA, Ilma P.

Alencastro (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 27.ed. São

Paulo: Papirus, 2010. p.37-52.

CRAVEIRO, Clélia Brandão Alvarenga; MEDEIROS, Simone (Orgs.). Diretrizes curriculares

nacionais para a educação básica: diversidade e inclusão. Brasília: Conselho Nacional de

Educação: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,

Diversidade e Inclusão, 2013. (e-book). Disponivel em: www.portal.mec.gov.br.

OLIVEIRA, Romualdo Portela de; Adrião, Theresa. O ensino fundamental. In: __________.

Organização do ensino no Brasil: níveis e modalidades na constituição federal e na LDB. 2.ed.

São Paulo: Xamã, 2007. p.31.

LIBANEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar:

políticas, estrutura e organização. 10.ed. São Paulo: Cortez, 2012.

MARTA, Scarpato (Org.). Educação física: como planejar as aulas na educação física. São Paulo:

AVERCAMP, 2007 (Didática na prática).

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

EMENTA

Psicologia da Aprendizagem: Conceituação. Pressupostos teóricos de aquisição do

conhecimento (inatismo, empirismo, interacionismo). Teorias: comportamentais, cognitivas e

sociais. Aprendizagem e construção do conhecimento: contribuições de Piaget e Vigotsky e

Wallon.


FONSECA, Vitor da. Cognição, neuropsicologia e aprendizagem: abordagem neuropsicológica e

psicopedagógica. 5.ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

VIGOSTSKY, Lev S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: WMF Martins

Fontes, 2010.

WALLON, Henri. Do ato do pensamento: ensaio de psicologia comparada. Petrópolis: Vozes,

2008.

http://www.portal.mec.gov.br/


ALENCAR, Eunice Soriano de. (Org.). Novas contribuições da psicologia aos processos de ensino

de aprendizagem. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2006.

DAVIS, Cláudia; OLIVEIRA, Zilmar de Moraes Ramos de. Psicologia na educação. 3. ed. São

Paulo: Cortez, 2010.

MAHONEY, Abigail Alvarenga. Henri Wallon: psicologia e educação. 9.ed. São Paulo: Loyola,

2009.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. 12.ed. São Paulo:

LTC, 2012.

STERNBERG, Robert J. Psicologia cognitiva. 5.ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010.

DISCIPLINA: INFORMÁTICA E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

EMENTA

As Novas Tecnologias de Comunicação e Informação - TICs: Conceitos, Tipos, Importância e

Utilização na Educação. A Multimídia e o Hipertexto na Era da Internet. O Ensino e as Novas

Tecnologias: Processos, Possibilidades, Limites e Perspectivas. Visão Histórico-Cultural Sobre a

Informática na Sociedade, em Especial à Educação a Distância


BEHAR, Patrícia Alejandra. Competências em educação à distancia. Porto Alegre: penso, 2013.

ROSINI, Alessandro Marco. Novas tecnologias e a educação à distância. 2.ed. São Paulo:

Cengage Learnig, 2013.

TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o

professor da atualidade. 9.ed. São Paulo: Erica, 2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BRITO, Gláucia da Silva; PURIFICAÇÃO, Inonélia da. Educação e novas tecnologias: um

repensar. 2.ed. Curitiba: IBPEX, 2008.

COSTA, Wilson da. Novas linguagens e novas tecnologias: educação e sociabilidade. Petrópolis:

Vozes, 2004.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8.ed. Campinas:

Papirus, 2007.

LEITE, Lígia Silva. (Coord.). Tecnologia educacional: descubra suas possibilidades na sala de

aula. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 2004.

TORNAGHI, Alberto José da Costa; PRADO, Maria Elisabette Briosola Brito; ALMEIDA, Maria

Elizabeth Biancocini de. Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC's: guia

do cursista. Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2010. (E-book).

DISCIPLINA: BASES CINESIOLÓGICAS

EMENTA

Estudo dos fundamentos da anatomia do movimento humano e seus princípios mecânicos. As

articulações e os tipos de trabalhos musculares: mobilidades e movimentos. Identificação dos

principais grupamentos musculares e funções específicas considerando os movimentos

decorrentes de atividades físico-desportivas.


NEUMANN, Donald A. Cinesiologia do aparelho musculoesquelético: fundamentos para

reabilitação. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.

KAPANDJI, Adalbert Ibrahim. Fisiologia articular. 3Vols. Rio de Janeiro: Guanabara, 2008/2011.

FLOYD, R. T. Manual de cinesiologia estrutural. 16.ed. Barueri: Manole, 2011.


LIMA, Cláudia Silveira. Cinesiologia e musculação. Porto Alegre; Artmed, 2006.

MIRANDA, Edalton. Bases de anatomia e cinesiologia. 7.ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2008.

RASCH, Philip J. Cinesiologia e anatomia aplicada. 7.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2012.

SACCO, Isabel de Camargo Neves; TANAKA, Clarice. Cinesiologia e biomecânica dos complexos

articulares. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008 (Fisioterapia: teoria e prática clínica).

SMITH, Laura K.; WEISS, Elizabeth L.; LEHMKUHL, L. DON. Cinesiologia clínica de Brunnstrom.

6.ed. São Paulo: Manole, 2014.

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DAS LUTAS

EMENTA

Evolução histórica das lutas/arte marcial. Introdução e adaptações no Brasil. O processo de

escolarização das lutas. A capacitação dos professores. Processo ensino-aprendizagem diante

dos diferentes fundamentos e práticas pedagógicas. As concepções das Artes Marciais na

Educação Física e na cidadania.


FRANCHINI, Emerson. Judô: desempenho competitivo. 2.ed. São Paulo: Manole, 2010.

OLIVEIRA, José Luís, Mestre. A capoeira Angola na Bahia: do iniciante ao mestre. Salvador:

Fundação Artes, 2004 (Mestre Bola Sete).

RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto; DARIDO, Suraya Cristina. O ensino das lutas na escola:

possibilidades para a educação física. Porto Alegre: Penso, 2015.


ANTUNES, Marcelo Moreira; IWANAGA, Carla Carvalho. (Orgs.) Aspectos multidisciplinares das

artes marciais. São Paulo: Paco Editorial, 2013.

CARTAXO, Carlos Alberto. Jogos de combate - atividades recreativas e psicomotoras; teoria e

prática. Petrópolis: Vozes, 2010.

PONSO, Caroline Cao; ARAÚJO, Maira Lopes de. Capoeira: a circularidade do saber na escola.

Porto Alegre: Sulina, 2014.

RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto. A pedagogia das lutas. São Paulo: Paco Editorial, 2012.

SOARES, Carlos Eugênio Libano. A capoeira escrava: e outras tradições rebeldes no Rio de

Janeiro (1808-1850). São Paulo: Unicamp, 2004.

3º PERÍODO

DISCIPLINA: DIDÁTICA ESPECÍFICA - DOCÊNCIA

EMENTA

A disciplina enfoca a prática pedagógica como prática social específica; discute a importância

da Didática na formação do professor e na construção da identidade do docente. Aborda os

elementos fundamentais do processo educativo e orienta a construção de planos de ensino.

Contempla Estágios Supervisionados nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na disciplina

Didática II.


ANASTASIOU, Léa das Graças Camargo; ALVES, Leonir P. (Orgs). Processo de ensinagem na

universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Santa Catarina: UNIVILLE,

2007.

DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. 7.ed. São Paulo: Cortez, 2012.

RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade.

5.ed. São Paulo: Cortez, 2001.


AYRES, Antônio Tadeu. Prática pedagógica competente: ampliando os saberes do professor.

2.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2004.

BEHRENS, Marilda Aparecida. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Rio de Janeiro:

Vozes, 2005.

CARLA, Alcir de Souza. Projeto político-pedagógico: em busca de novos sentidos. São Paulo:

Instituto Piaget, 2011.

LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar. 22.ed. São Paulo: Cortez, 2011.

MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor universitário. 2.ed. São

Paulo, Summus, 2012

DISCIPLINA: POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAL E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

EMENTA

Estudo das principais políticas públicas educacionais da contemporaneidade. Compreensão da

atual conjuntura da organização do trabalho, da organização social, política econômica e seus

vínculos com as propostas na área educacional. O papel da educação frente aos problemas

regionais e suas diversidades culturais. Políticas Públicas de Formação de Professores.


HEIDEMANN, Francisco G.; SALM, José Francisco (Orgs.). Políticas públicas e desenvolvimento:

bases epistemológicas e modelos de análise. Brasília: UnB, 2014.

PEREIRA, Potyara A. P.; PEREIRA, Camila Potyara (Org.). Marxismo e política social. Brasília:

Ícone, 2010.

MARQUES, Eugênia Portela de Siqueira; MACHADO, Vera de Mattos. Políticas públicas

educacionais para a formação inicial e continuada de professores no Brasil. Curitiba: CRV,

2014.


BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Subsecretaria de edições

técnicas, 2014.

GONÇALVES, Ruth Prestes; LIMA, Osmarina Guimarães de; MOREIRA, Elizeu Vieira (Orgs.) As

políticas públicas educacionais: visões criticas na atualidade. Manaus: EDUA, 2010.

NOGUEIRA, Ione da Silva Cunha; FONTOURA, Valdeci (Orgs.) Políticas públicas para a educação

no Brasil: infância, conselhos de educação e formação de educadores. Curitiba: CRV, 2012.

SECCHI, Leonardo. Políticas públicas: conceitos, esquemas de análise, casos práticos. 2.ed. São

Paulo: Cengage Learning, 2013.

SOUSA, Lúcia Aulete Burigo; GRAUPE, Mareli Eliane; LOCKS, Geraldo Augusto. Gênero na

escola: políticas públicas para superar preconceitos. Curitiba: CRV, 2015

DISCIPLINA: CURRÍCULOS E ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

EMENTA

Conceitos de currículo. Teorias curriculares e programas. Currículo básico nacional e

Parâmetros Curriculares Nacionais. Currículo da educação básica na legislação de ensino e nos

programas. Tendências e perspectivas emergentes na história do currículo, tendo em vista a

construção de uma matriz curricular para a educação brasileira. Conceituação de currículo em

diferentes contextos e as influências históricas, de gênero, étnicas e de classe. Currículo e

conhecimento, elaboração do currículo escolar e planejamento. Currículo e diversidade

cultural e a contextualização do currículo (político, econômico, cultural e social).


MOREIRA, Antônio Flávio B. SILVA, Tomaz Tadeu (Orgs). Currículo, cultura e sociedade. 12. ed.


PACHECO, José Augusto; OLIVEIRA, Maria Rita N. S. (Orgs). Currículo, Didática e formação de

Professores. Campinas: Papirus. 2013.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: Uma introdução ás teorias do currículo. 3

ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.


COSTA, Marisa Vorraber (Org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. 4.ed. Rio de

Janeiro: DP&A, 2005.

ESTEBAN, Maria Teresa (Org.). Escola, currículo e avaliação. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2013.

MOREIRA, Antônio Carlos Barbosa Moreira (org). Currículo: Políticas e práticas. 13.ed.

Campinas: Papirus, 2013.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Currículo: a atividade humana como princípio educativo.

São Paulo: Libertad, 2009.

ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos jesuítas aos anos 80.

Campinas: Ed. Plano, 2004.

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

EMENTA

Caracterizar as principais correntes sociológica do pensamento clássico. Compreender os

principais teóricos da Sociologia da Educação. A relação entre a escola, o Estado e a Sociedade.

Observar as mudanças que ocorreram da sociedade moderna para uma sociedade

contemporânea, assim como as novas exigências educativas. Identificar as principais políticas

educacionais assim como as suas aplicabilidades e as novas tendências das sociedades urbanas

e rurais.


APPLE, Michael W.; BALL, Stephen J.; GANDIN, Luis Armando. Sociologia da educação: análise

internacional. Porto Alegre: Penso, 2013.

GIDDENS, Anthony. Sociologia. 6.ed. Porto Alegre: Penso, 2012.

MURAD, Sociologia e educação física: diálogos, linguagens do corpo, esportes. Rio de Janeiro:

FGV, 2009.


DURKHEIM, Émile. Educação e sociologia. Portugal: Edições 70, 2009.

KRUPPA, Sonia M. Portella. Sociologia da educação. São Paulo: Cortez, 2005.

MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia? São Paulo: Brasiliense, 2013 (Coleção Primeiros

Passos, 57).

NERY, Maria Clara Ramos. Sociologia da educação. Curitiba: Ibpex, 2013.

SANTOS, Pedro Antônio dos. Fundamentos de sociologia geral. São Paulo: Atlas, 2013.

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR I

EMENTA

A Educação Física e a criança. Relação das características do desenvolvimento infantil com os

objetivos educacionais específicos. O jogo, as brincadeiras e os brinquedos e suas implicações

pedagógicas. O aspecto social, de integração e a formação da personalidade infantil. Relação

entre a Pedagogia e a Educação Física. Fundamentos, Objetivos e conteúdos da Educação

Física na Educação Infantil de acordo com a proposta pedagógica da escola.


ANTUNES, Celso. Interações, brincadeiras e valores na educação infantil. Petrópolis: Vozes,

2012.

FREIRE, João Batista; SCAGLIA, Alcides José. (Orgs.). Educação como prática corporal. São

Paulo: Scipione, 2010 (Coleção: Pensamento e ação na sala de aula).

TEIXEIRA, Sirlândia. Jogos, brinquedos, brincadeiras e brinquedoteca: implicações no processo

de aprendizagem e desenvolvimento. São Paulo: Wak, 2010.


ALMEIDA, Telma Teixeira de Oliveira. Jogos e brincadeira no ensino infantil e fundamental.


CORIA-SABINI, Maria Aparecida; LUCENA, Regina Ferreira de. Jogos e brincadeiras na educação

infantil. Campinas: Papirus, 2004.

DARIDO, Suraya Cristina (Org.). Educação física escolar: compartilhando experiências. São

Paulo: Phorte, 2011.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 13.ed. São


SANTAELLA, Lucia; FEITOZA, Mirna. Mapa do jogo: a diversidade cultural dos games. São Paulo:

Cengage Learning, 2009.

DISCIPLINA: FISIOLOGIA HUMANA

EMENTA

Estudo do funcionamento do corpo humano em fisiologia dos órgãos e sistemas: nervoso,

muscular, cardiocirculatório, respiratório, renal, gastrointestinal e hormonal. Temperatura

corporal e implicações na fisiologia do exercício. Princípios bioquímicos e biofísicos aplicados à

fisiologia humana.


KRAEMER, William J.; FLECK, Steven J. Fisiologia do exercício: teoria e prática. São Paulo:

Guanabara Koogan, 2013.

MCARDLE, William D.; KATCH, Frank I.; KATCH, Victor L. Fisiologia do exercício: nutrição,

energia e desempenho humano. 7.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.

POWERS, Scott K.; HOWLEY, Edward T. Fisiologia do exercício: teoria e aplicação ao

condicionamento e ao desempenho. 6.ed. São Paulo: Manole, 2009.


FOSS, Merle L.; KETEYIAN, Steven J. Bases fisiológicas da educação física e dos desportos. 6.ed.

Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

GANONG, William F. Fisiologia médica. 22.ed. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 2010.

MAIOR, Alex Souto. Fisiologia dos exercícios resistidos. 2.ed. São Paulo: Phorte, 2013.

RIZZO, Donald C. Fundamentos da anatomia e fisiologia. 3.ed. São Paulo: Cengage Learning,

2012.

WILMORE, Jack H.; COSTILL, David L.; KENNEDY, Larry W. Fisiologia do esporte e do exercício.


DISCIPLINA: ATIVIDADES RÍTMICAS E DANÇAS

EMENTA

Construção Cultural do Corpo. História da Dança na Educação. Dança e Educação. Linguagem e

vivências corporais: exploração do potencial do movimento humano em suas diferentes

manifestações rítmicas, composição coreográfica. O conceito de Folclore. História e memória

dos povos afro-brasileiros e indígenas. Estudo das manifestações corporais populares,

presentes na cultura nacional e regional.


BRIKMAN, Lola. A linguagem do movimento corporal. São Paulo: Summus Editorial, 2014.

NEIRA, Marcos. Práticas corporais: brincadeiras, danças, lutas, esportes e ginástica. São Paulo:

Melhoramentos, 2014 (Coleção Como eu Ensino).

VARGAS, Lisete Arnizaut. Escola Em Dança: movimento, expressão e arte. v.9. Porto Alegre:

Mediação, 2009.


FARO, Antônio José. Pequena história da dança. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

NANNI, Dionísia. Dança educação: pré-escola à universidade. Rio de Janeiro: Sprint, 2001.

SÁ, Ivo Ribeiro de. Oficinas de dança e expressão corporal para o ensino fundamental. São


VERDERI, Érica. Dança na escola: uma proposta pedagógica. Curitiba: Phorte, 2009.

SANTOS, Eliana Virgínia Nobre dos; LOURENÇO, Márcia Aversani; GAIO, Roberta. Composição

coreográfica em ginástica rítmica. São Paulo: Fontoura, 2010.

4º PERIODO

DISCIPLINA: BIOMECÂNICA BÁSICA

EMENTA

Estudo do movimento humano contextualizado em diferentes atividades físicas e esportivas.

Estudo de movimentos do corpo humano sob o ponto de vista mecânica com os objetivos da

análise de rendimento (técnica de movimento e condição física), avaliação antropométrica e

prevenção a lesões. Estudo dos princípios mecânicos do movimento nas condições anatômicas

e fisiológicas do corpo humano.


GINNIS, Peter M. Biomecânica do esporte e do exercício. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2015.

HALL, Susan J. Biomecânica básica. 7.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.

HAMILL, Joseph; KNUTSEN, Kathleen M. Bases biomecânicas do movimento humano. 4.ed. São

Paulo: Manole, 2016.


CHARRO, Mário A.; BACURAU, Reury Frank P.; NAVARRO, Francisco. Manual de avaliação física.

Curitiba: Phorte, 2010.

NORDIN, Margareta; FRANKEL, Victor H. Biomecânica básica do sistema musculoesquelético.

3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.

TIMOTHY, R. Ackland; ELLIOT, Bruce; BLOOMFIELD, John (Eds.). Anatomia e biomecânica

aplicadas no esporte. 2.ed. São Paulo: Manole, 2012.

OKUNO, Emico; FRATIN, Luciano. Desvendando a física do corpo humano: biomecânica. São

Paulo, 2003.

ZATSIORSKY, Vladimir M. Biomecânica no esporte: performance do desempenho e prevenção

de lesão. Guanabara Koogan, 2004.

DISCIPLINA: MET. DO ENSINO DAS GINÁSTICAS

EMENTA

Definição de movimentos gímnico. Qualidades físicas necessárias à ginástica. Classificações e

desenvolvimentos de exercícios gímnicos. Ginástica escolar: processos pedagógicos.

Fundamentos histórico-culturais, pedagógicos e técnicos em ginástica artística e Rítmica. O

solo e o salto: exercícios básicos e acrobáticos. Estudo dos aparelhos de ginástica artística:

movimentos básicos e iniciação. Ginástica artística escolar. Inserção no cotidiano escolar.

Ênfase na natureza dos movimentos básicos e através de atos motores na ginástica Rítmica.

Execução e aperfeiçoamento de seus fundamentos. Regulamento e pontuação. Inserção no

cotidiano escolar.


AGOSTINI, Bárbara Raquel. Ginástica rítmica: do contexto educacional à iniciação ao alto

rendimento. São Paulo: Fontoura, 2015.

GAIO, Roberta; ANDRADE, Cleuza Maria de; SIMÕES, Regina [et al.]. Ginástica e dança: no

ritmo da escola. São Paulo: Fontoura, 2010.

GAIO, Roberta. Ginástica rítmica popular: uma proposta educacional. 2.ed. São Paulo:

Fontoura, 2006


BROCHADO, Fernando Augusto; BROCHADO, Mônica Maria Viviani. Fundamentos de ginástica

artística e de Trampolins. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005 (Educação física na

educação superior).

LOURENÇO, Márcia Regina Aversani. Ginástica rítmica: ensinando corda, arco e bola. São

Paulo: Fontoura, 2014.

ALONSO, Heloísa de Araújo Gonzalez. Pedagogia da ginástica rítmica: teoria e prática. Curitiba:

Phorte, 2011

PAOLIELLO, Elizabeth. Ginástica geral: experiências e reflexões. São Paulo: Phorte, 2009.

SOUZA, Elizabeth Paoliello Machado de; ISHIBASHI, Eliana de Toledo. Possibilidades da

ginástica rítmica. São Paulo: Fontoura, 2010.

DISCIPLINA: PSICOMOTRICIDADE

EMENTA

Conceituação da Psicomotricidade; Evolução histórica da Psicomotricidade e seus diferentes

campos de atuação; Estágios do desenvolvimento e sua relação com o desenvolvimento

psicomotor; Estrutura psicomotora e fundamentos básicos em Psicomotricidade; Aulas

práticas e reflexivas em Psicomotricidade.


ALMEIDA, Geraldo Façanha. Teoria e prática em psicomotricidade: jogos, atividades lúdicas,

expressão corporal e brincadeiras infantis. Rio de Janeiro: Wak, 2006.

ALVES, Fátima. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. 3.ed. Rio de Janeiro: Wak, 2007

OLIVEIRA, Gislene C. Psicomotricidade: educação e reeducação um enfoque psicopedagógicos.

14.ed. Petrópolis: Vozes, 2010.


ALVES, Fátima. Como aplicar a psicomotricidade: uma atividade multidisciplinar com amor e

união. 3.ed. Rio de Janeiro: Wak, 2009.

FONSECA, Vitor da. Psicomotricidade: filogênese, ontogênese e retrogênese. 3.ed. Rio de

Janeiro: Wak, 2009.

__________________. Psicomotricidade: perspectivas multidisciplinares. Porto Alegre:

Artmed, 2004.

LOVISARO, Martha. A psicomotricidade aplicada na escola: guia prático de prevenção das

dificuldades de aprendizagem. 2.ed. Rio de Janeiro. Wak, 2011.

MELLO, Alexandre Moraes de. Psicomotricidade, educação física e jogos. 7.ed. São Paulo:

IBRASA, 2010.

DISCIPLINA: CRESCIMENTO, DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA

EMENTA

Princípios e conceitos básicos das diferentes dimensões do desenvolvimento do ser humano.

Teorias do Desenvolvimento Motor. Teorias da aprendizagem e suas relações com o

desenvolvimento nas diferentes fases de maturação do indivíduo. Importância e aplicação na

área de Educação Física.


GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.; GOOKWAY, Jaqueline D. Compreendendo o

desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7.ed. Porto Alegre: Artmed,

2013.

HAYWOOD, Kathleen M.; GETCHELL, Nancy. Desenvolvimento motor ao longo da vida. 6 ed.

Porto Alegre: Artmed, 2016.

TANI, Go. Comportamento motor: aprendizagem e desenvolvimento. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2008.


BEE, Helen. A criança em desenvolvimento. 12.ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.

DESSEN, Maria Auxiliadora; COSTA JÚNIOR, Áderson Luiz. A ciência do desenvolvimento

humano: tendências atuais e perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed, 2005.

GEIS, Pilar Pont. Atividade física e saúde na terceira idade: teoria e prática. 5.ed. Porto Alegre:

Artmed, 2003.

MORROW JR., James R.; JACKSON, Allen W.; DISH, James J. [et. al.] Medida e avaliação do

desempenho humano. Porto Alegre: Artmed, 2013.

PEREIRA, Benedito; SOUZA JÚNIOR, Tácito Pessoa. Metabolismo celular e exercício físico:

aspectos bioquímicos e nutricionistas. 3.ed. São Paulo: Phorte, 2014.

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DO ATLETISMO

EMENTA

Pedagogia do atletismo no contexto histórico, social e educacional e suas perspectivas

pedagógicas. Estudo dos conteúdos e procedimentos metodológicos que levem a uma

aprendizagem significativa. Organização e execução de competições na escola.


MARIANO, Cecília. Educação física: o atletismo no currículo escolar. 2.ed. Rio de Janeiro: Wak,

2012.

PULEO, Joe; MILROY, Patrick. Anatomia da corrida: guia ilustrado de força, velocidade e

resistência para corrida. São Paulo: Manole, 2010.

ZAAR, Andrigo; Reis, Victor R.; MACHADO, Alexandre F. Corrida: a construção do atleta. São

Paulo: Ícone, 2015.


CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Regras oficiais do atletismo. São Paulo: Sprint,

2008.

FERNANDES, José Luis. Atletismo: os saltos. 2.ed. São Paulo: EPU, 2003.

GOMES, Antônio Carlos. Treinamento desportivo: estruturação e periodização. 2.ed. Porto

Alegre: Artmed, 2009.

MATTIESEN, Sara Quenzer. Atletismo: teoria e prática. São Paulo: Guanabara Koogan, 2007

(Série Educação Física no Ensino Superior).

REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides José. Pedagogia dos esportes: jogos coletivos de

invenção. São Paulo: Phorte, 2009.

CIENCIA DO TREINAMENTO ESPORTIVO PARA JOVENS

EMENTA

A interdependência dos diversos tipos de preparação, princípios e a periodização do

treinamento esportivo. Elaboração e implantação de um plano de treinamento geral sobre

preparações físicas (força, velocidade, resistência e flexibilidade), técnica, tática, psicológica.

Os princípios de sobrecarga, especificidade e reversibilidade, e a periodização do treinamento

(períodos e dinâmica das cargas).


RIGOLIN, Luiz Roberto. Desempenho esportivo: treinamento com crianças e adolescentes.

2.ed. São Paulo: Phorte, 2010.

SAMULSKI, Dietmar; MANSEL, Haris-Joachim; PRADO, Luciano Sales (Eds.). Treinamento

esportivo. São Paulo: Manole, 2013.

SOARES, Ytalo Mota. Treinamento esportivo: aspectos multifatoriais do rendimento. Rio de

Janeiro: Medbook, 2014.


BAECHE, Thomas R. Fundamentos do treinamento de força e do condicionamento. São Paulo:

Manole, 2009.

BÖHME, Maria Tereza Silveira (Orgs.) Esporte infantojuvenil: treinamento a longo prazo e

taleto esportivo. São Paulo: Phorte, 2011.

EQUIPE SESI. Treinamento esportivo: aspectos que interferem na formação de atletas. São

Paulo: Sesi, 2013.

FALCÃO, Luiz Fernando dos Reis; COHEN, Moisés (Orgs.). Manual de medicina esportiva. São

Paulo: Roca, 2010.

MARTIN, Dietrich, LEHNETZ, Klaus; CARL, Klaus H. Manual de teoria do treinamento esportivo.

São Paulo: Phorte, 2008.

5º PERÍODO

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DAS ATIVIDADES AQUÁTICAS

EMENTA

Propriedades físicas da água;Efeitos fisiológicos da imersão na água; Adaptação ao meio

líquido;História dos Esportes aquáticos;Prática de Adaptação ao meio líquido;Estudo teórico e

prático dos exercícios aquáticos, seus benefícios e fatores de risco;Planejamento,

execução e implementação de intervenções na prática de; exercícios aquáticos visando a

promoção da saúde e qualidade de vida; Analise e discussão sobre os efeitos básicos do meio

líquido sobre o corpo humano nos exercícios e esportes aquáticos; Metodologia de

ensino-aprendizagem e regras básicas dos nados Crawl;Prática do Nado Crawl; do nado

Costas;do nado Peito;do nado Borboleta;Saídas e Viradas;Procedimentos para

salvamentos;Metodologia do ensino-aprendizagem para iniciação ao pólo aquático;Regras

básicas;Educativos para o desenvolvimento dos fundamentos do pólo aquático.


FIGUEIREDO, Paulo A. Poli de. Natação para bebês, infantil e iniciação. São Paulo: Phorte,

2011.

MACHADO, Davi Camargo. Natação: iniciação ao treinamento. São Paulo: EPU, 2006.

COSTA, Paula Hentschel Lobo da. Natação e atividades aquáticas: subsídios para o ensino.

São Paulo: Manole, 2010.


FARTO, Emerson Ramirez. Treinamento da natação competitiva: uma abordagem

metodológica. São Paulo: Phorte, 2010.

MCLEON, Ian. Anatomia da natação. São Paulo: Manole, 2010.

SALO, Dave; RIEWALD, Scoot A. Condicionamento físico para natação. São Paulo: Manole,

2011.

MACHADO, David C. Metodologia da natação. 3.ed. São Paulo: EPU, 2004.

SILVA, Caio Graco Simoni da; TERTULIANO, Ivan Wallan. Natação: os quatro nados, saídas,

viradas e chegadas. São Paulo: Fontoura, 2011.

METODOLOGIA DA PESQUISA

EMENTA: Tipos de conhecimento, evolução histórica do conhecimento em geral e do

conhecimento científico em particular. Conhecimento científico, método científico, grandes

paradigmas da ciência. Técnicas para sintetizar textos. Fichamento. Os trabalhos científicos:

resumo, paper, artigo, ensaio, resenha. Normalização e uniformização redacional (ABNT e

Sistema Internacional). Conceito de ciência e seus métodos. O processo de pesquisa. Tipos de

Pesquisa. Elaboração do projeto de pesquisa, a escolha do tema, o problema, os objetivos, às

hipóteses, tipo de estudo e procedimentos metodológicos. Formas de análise de dados e,

apresentação do relatório da pesquisa. Natureza da pesquisa em educação. Problemas éticos e

metodológicos da pesquisa educacional. Prática pedagógica integrada.


CASTRO, Cláudio de Moura. Como redigir e apresentar um trabalho científico. São Paulo:

Pearson Prentice Hall, 2011.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MEDEIROS, João Bosco. Redação cientica: a prática de fichamento, resumos, resenhas. 11.ed.

São Paulo: Atlas, 2010.


GIL, Antônio Carlos. Metodologia do ensino superior. São Paulo; Atlas, 2009.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa: planejamento e

execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisa e elaboração, análise e

interpretação de dados. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2011.

NASCIMENTO, Luiz Paulo do. Elaboração de projeto de pesqusia: monografia, dissertação, tese

e estudo de caso, com baszer em metodsologia científica. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

RAMOS, Albenildes. Metodologia da pesquisa cinetífica; como uma monografia pode abrir o

horizonte do conhecimento. São Paulo: Atlas, 2009.

SANTOS, Izequias Estevam dos. Manual de métodos e técnicas de pesquisa científica. 9.ed. Rio

de Janeiro: Impetus, 2012.

DISCIPLINA: AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

EMENTA

História da cineantropometria e protocolos. Instrumentais. Demarcação de pontos

anatômicos. Padronização antropométrica. Composição corporal. Fracionamento corporal.

Proporcionalidade corporal. Imagem corporal. Somatotipia.


FONTOURA, Andrea S.; FORMENTIN, Charles Marques; ABECH, Everson Alves. Guia prático de

avaliação física: uma abordagem didática, abrangente e atualizada. 2.ed. São Paulo: Phorte,

2013.

HEYWARD, Vivian H. Avaliação física e prescrição do exercício: técnicas avançadas. 6.ed. Porto

Alegre; Artmed, 2013.

LOPES, André Luiz; RIBEIRO, Gustavo dos Santos. Antropometria aplicada à saúde e ao

desempenho esportivo: uma abordagem a partir da metodologia ISAK. São Paulo: Rubio, 2014.


POMPEU, Fernando A. Manual de cineantropometria. São Paulo: Sprint, 2004.

PETROSKI, Edio Luiz. Antropometria: técnicas e padronizações. 5.ed. São Paulo: Fontoura,

2011.

VIEBIG, Renata Furlan; NACIF, Márcia de Araújo Leite. Avaliação antropométrica no ciclo da

vida. 2.ed. São Paulo: Metha, 2011.

MAUD, Peter J.; FOSTER, Carl. Avaliação fisiológica do condicionamento físico. 2.ed. São Paulo:

Phorte, 2009.

PITANGA, Francisco José Gondim. Testes, medidas e avaliação em educação física e esportes.

5.ed. São Paulo: Phorte, 2007

DISCIPLINA: NOÇÕES DE SOCORROS URGENTES

EMENTA

Socorros Urgentes; conceitos básicos no atendimento de urgência; conhecer as causas,

sintomas e providências a serem tomadas em casos de emergência; princípios e métodos de

prevenção de acidentes no cotidiano, na escola e no esporte.


FLEGEL, Melinda J. Primeiros socorros no esporte. 5.ed. Barueri: Manole, 2015.

QUILICI, Ana Paula; TIMERMAN, Sérgio. Suporte básico de vida: primeiro atendimento na

emergência para profissionais da saúde. Barueri: Manole, 2011.

SANTOS, Ednei Fernando dos. Manual de primeiros socorros da educação física aos esportes.

São Paulo: Galenus, 2014.


HUTCHINSON, Mark. Anatomia de lesões no esporte: um guia ilustrado. São Paulo: Manole,

2011.

MARTINS, Herlon Saraiva; DAMASCENO, Maria Cecília de Toledo; AWADA, Soraia Barakat.

Pronto-Socorro: medicina de emergência. 3. ed. São Paulo: Manole, 2013.

SOUSA, Lucila Medeiros Minichello de. Primeiros socorros: condutas técnicas. São Paulo: Iátria,

2014.

TEIXEIRA, Julio César Gasal. Unidade de emergência: condutas em medicina de urgência. 2.ed.

São Paulo: Atheneu, 2011

VARELLA, Carlos. Guia prático de saúde e bem-estar: primeiros socorros: acidentes. São Paulo:

Gold, 2009.

DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

EMENTA

Estuda os pressupostos teórico-práticos que norteiam o Estágio Curricular Supervisionado,

concepções, tendências e normas legais. Desencadeamento de um processo de

ação/reflexão/ação a partir da caracterização da realidade escolar nos cinco primeiros anos do

ensino infantil.


MELLO, André da Silva; SANTOS, Wagner dos (Orgs.). Educação física na educação infantil:

práticas pedagógicas no cotidiano escolar. Curitiba: CRV, 2012.

NISTA-PICCOLO, Wilma; MOREIR, Wagner Wey. Corpo em movimento na educação infantil.


OLIVEIRA, Raquel Gomes de. Estágio curricular supervisionado: horas de parceria escola-

universidade. São Paulo: Paco editorial, 2011.


BARBOSA, Cláudio L. de Alvarenga. Educação física escola: da alienação à libertação. 4.ed.


BIANCHI, Anna Cecilia de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Roberto. Manual de

orientação: estágio supervisionado. 4.ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009.

DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola: questões e reflexões. São Paulo Guanabara

Koogan, 2003.

DUCKUR, L. C. B. Em busca da formação de indivíduos autônomos nas aulas de educação física.

Campinas: Autores Associados, 2004.

TERRA, Dinah Vasconcellos; SOUZA JUNIOR, Marcilio. Formação em educação física e ciências

do esporte. São Paulo: Hucitec, 2010. (Paideia).

6º PERÍODO

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR II

EMENTA

Análise e reflexão crítica da prática corporal educativa desenvolvida na escola. Aplicação de

um programa de atividade física escolar para o ensino fundamental e médio. Elaboração de

planejamento específico, tendo em vista a contribuição da educação física para o projeto

pedagógico da escola.


BRANDL NETO, Inácio; SILVA, Sheila Aparecida Pereira dos Santos. Educação física escolar e

cooperação. São Paulo: Fontoura, 2015.

MOREIRA, Evandro Carlos. Educação física escolar. 2. ed. São Paulo: Fontoura, 2013.

MOREIRA, Wagner Wey; MARTINS, Ida C.; SIMÕES, Regina. Educação física no ensino médio.

São Paulo: Papirus. 2012.


BARBOSA, Maria Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Projeto pedagógico na

educação infantil. Porto Alegre: Penso, 2008.

FONSECA, Denise Grosso da; MACHADO, Roseli Belmonte. Educação física: (re)visitando a

didática. Porto Alegra: Sulina, 2015.

MELHEM, Alfredo. A prática da educação física na escola. 2.ed. São Paulo: Sprint, 2012.

REVERDITO, Riller Silva; SCAGLIA, Alcides José; MONTAGNER, Paulo César. Pedagogia do

esporte: aspectos conceituais da competição e estudos aplicados. São Paulo: Phorte, 2013.

VASCONCELOS, Maria de Fátima F. de; CAMPOS, Pedro Humberto Faria. Educação física

escolar: seu campo e suas representações. Curitiba: Appris, 2016.

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DO HANDEBOL

EMENTA

O handebol no contexto histórico, social e educacional e suas perspectivas pedagógicas.

Estudo dos conteúdos e procedimentos metodológicos que levem a uma aprendizagem,

vivência e aprimoramento destes esportes. Organização e execução de competições na escola.

Compreensão social dos esportes e sua tematização na escola.


ALMEIDA, Alexandre Gomes; DECHECHI, Clodoaldo José. Handebol: conceitos e aplicações. São


EHRET, Arno; SPATE, Dietrick; SCHUBERT, Renate; ROTH, Klaus. Manual de handebol:

treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.

GRECO, Pablo Juan; ROMERO, Juan J. Fernández. Manual de handebol: da iniciação ao alto

nível. São Paulo: Phorte, 2012.


HANDEBOL e hóquei. São Paulo: SESI, 2013. (Atleta do futuro).

KNIJNIK, Jorge Dorfman. Handebol. São Paulo: Odysseus, 2009. (AGON-O espírito do esporte).

DE ROSE JR, Dante. Modalidades esportivas coletivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

SANTOS, Ana Lúcia Padrão. Manual de mini-handebol. 2.ed. São Paulo: Phorte, 2014.

TENROLER, Carlos. Handebol: teoria e prática. São Paulo: Sprint, 2004.

DISCIPLINA: GESTÃO E ORGANIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA E DO DESPORTO

EMENTA

Princípios conceitos e fundamentos da gestão e administração. Componentes do ato gerencial:

planejar, organizar, executar, avaliar e controlar. Noções de marketing e empreendedorismo

em educação física. Diagnóstico das instalações em educação física, esporte e lazer.

Organização de eventos desportivos escolares. Sistemas de competições. Conhecimento de

organizações regulamentadas no âmbito: Escolar e desportiva (FIEP/ CREF/CONFEF/ ME/

FEDERAÇÕES/ SEMED/ SEDUC/ SEJEL/ SEMJEL). Lei de incentivo ao esporte.


CAPINUSSU, José Maurício. Moderna organização da educação física e desportos. São Paulo:

Ibrasa, 2010.

MEZZADRI, Fernando Marinho. Políticas públicas e esporte. São Paulo: Fontoura, 2014.

VICENTINI, Almir. Gestão escolar: dicas corporativas. São Paulo: Phorte, 2010.


AZEVEDO, Janete M. Lins de. A educação como política pública. 3.ed. Campinas: Autores

Associados, 2008.

MARCELLINO, Nelson Carvalho; PINTO, Laila Santos de Magalhães. Como fazer projetos de

Lazer. Campinas: Papirus, 2007.

POIT, Davi Rodrigues. Organização de eventos esportivos. 4. ed. São Paulo: Phorte, 2006.

SIQUEIRA, Marco Antônio. Marketing esportivo: uma visão estratégica e atual. São Paulo:

Saraiva, 2014.

QUEL, Luiz Felipe. Gestão de conhecimentos e os desafios da complexidade nas organizações.

São Paulo: Saraiva, 2006.

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DO BASQUETEBOL

EMENTA

O Basquetebol no contexto histórico, social e educacional e suas perspectivas pedagógicas.

Estudo dos conteúdos e procedimentos metodológicos que levem a uma aprendizagem,

vivência e aprimoramento destes esportes. Organização e execução de competições na escola.



BOHME, Maria Tereza Silveira. Esporte infantojuvenil: treinamento em longo prazo e talento

esportivo. São Paulo: Phorte, 2011.

FERNÁNDEZ-RÍO, Javier [et. al] Atividades e jogos cooperativos. Petrópolis: Vozes, 2015.

MARONEZE, Sérgio. Basquetebol manual de ensino. 2.ed. São Paulo: Ícone, 2015.


CONFEDERAÇÃO Brasileira de Basquetebol. Regras oficiais de basquetebol: 2006. Rio de

Janeiro: Sprint, 2007.

GUARAZI, Mario Roberto. Basquete da iniciação ao jogo. São Paulo: Fontoura, 2007.

LOZANA, Cláudio. Basquetebol: uma aprendizagem através da metodologia dos jogos. Rio de

Janeiro: Sprint, 2007.

PAES, Roberto Rodrigues; MONTAGNER, Paulo César. Pedagogia do esporte: basquetebol. Rio

de Janeiro: Guanabara, 2009.

RODRIGUES, Heitor de Andrade; DARIDO, Suraya Cristina. Basquete na escola: uma proposta

didático-pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.

DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

EMENTA

Estudo dos pressupostos teórico-práticos que fundamentam a Educação Física no Ensino

Fundamental, bem como a aquisição do competências e habilidades necessárias para a

intervenção profissional. Identificação do processo pedagógico em Educação Física a partir da

observação da realidade escolar e referenciais teóricos.


COSTA, Caio Martins; Rossetto Júnior, Adriano José; D'Angelo, Fábio Luiz. Práticas pedagógicas

reflexivas em esporte educacional. 2.ed. São Paulo: Phorte, 2012.

DARIDO, Suraya. Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade (Coords.). Educação física na

escola: implicações para a prática pedagógica. 2.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011

(Série Educação física no ensino superior).

GRESPAN, Márcia Regina. Educação física no ensino fundamental: primeiro ciclo. 4.ed. São

Paulo: Papirus, 2012.


CASTELLANI FILHO, Lino; SOARES, Carmen Lúcia; TAFFAREL, Celi Nelza Zúlke [et al.].

Metodologia do ensino da educação física. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2009.

GRABER, Kim C.; WOODS, Amelia Mays. Educação física e atividades para o ensino

fundamental. Porto Alegra: Penso, 2014.

RABINOVICH, Shelly Blecher. O espaço do movimento na educação infantil: formação e

experiência profissional. São Paulo: Phorte, 2007.

RODRIGUES, Maria. Manual teórico-prático de educação física infantil. 8.ed. São Paulo: Ícone,

2003.

SILVA, Wagner Rodrigues; FAJARDO-TURBIN, Ana Emília. Como fazer relatórios de estágio

supervisionado: formação de professores na licenciaturas. Brasília: Liber Livro, 2012.

7º PERÍODO

TÓPICOS ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

EMENTA

Educação Física Escolar no projeto pedagógico da escola. Temas transversais á Educação Física

escolar: violência, saúde escolar, obesidade, bem estar e qualidade de vida, gênero,

sexualidade, meio ambiente e seus fatores na escola. Fatores intervenientes e influencias

negativas no desempenho esportivo: drogas lícitas e ilícitas.


ARAÚJO, Temas transversais, pedagogia de projetos e mudanças na educação. São Paulo:

Summus Editorial, 2014.

BARBOSA, Laura Monte Serrat, Temas transversais: como utilizá-los na prática educativa?

Curitiba: Ibpex, 2012.

DARIDO, Suraya Cristina (Org.). Educação física e temas transversais na escola. Campinas:

Papirus, 2012.


ÁLVAREZ, Maria Nioeves; BALAGUER, News; CAROL, Ricard; [et al.]. Valores e temas

transversais no currículo. v.5. Porto Alegre: Penso, 2004 (Coelção Invação Pedagógica).

ARAÚJO, Ulisses F.; PUIG, Josep Maria. Educação e valores. São Paulo: Summus Editorial, 2007

(Pontos e contrapontos).

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais ética. v.8.

2.ed. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 2000.

BRANCO, Sandra. Atividades com temas transversais. São Paulo: Cortez, 2009 (Coleção

Oficinas: Aprender fazendo).

FEIJÓ, Caio. A sexualidade e o uso de drogas na adolescência: o papel da família e da escola na

prevenção das DST, gravidez na adolescência e uso de drogas. São Paulo: Novo seculo, 2007.

DISCIPLINA: FOLCLORE E CULTURA POPULAR

EMENTA

Construção Cultural do Corpo. O conceito de Folclore. Estudo das manifestações corporais

populares, presentes na cultura nacional e regional. Danças e Brincadeiras populares. História

e memória dos povos afro-brasileiros e indígenas.


EHRENBERG, Mônica Caldas; FERNANDES, Rita de Cássia (Orgs.) Manifestações alternativas da

cultura popular. Curitiba: CRV, 2011.

NANNI, Dionísia. Dança educação: pré-escola à universidade. Rio de Janeiro: Sprint, s.d.

NEIRA, Marcos Garcia; UVINHA, Ricardo Ricci. Cultura popular: diálogos entre educação física e

lazer. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.


ALBUQUERQUE, Maria do Socorro Craveiro de; DREVES, Aleta Tereza do Socorro Craveiro de.

Estudos e pesquisa da cultura corporal e comunicação na Amazônia. Curitiba: CRV, 2015.

FERREIRA, V. Dança escolar: um novo ritmo para a Educação Física. Rio de Janeiro: Sprint, 2005

LIGIÉRO, Zeca. Corpo a corpo: estudo das performances brasileiras. Rio de Janeiro: Garamond,

s.d.

MATTOS, Regiane Augusto de. História e cultura afro-brasileira. São Paulo: Contexto, 2007.

SOUZA, Marco. Amazônia indígena. Rio de Janeiro: Record, 2015.

PEDAGOGIA DO ESPORTE EDUCACIONAL

EMENTA

Aspectos sociais e culturais do esporte. Pedagogia do Desporto: Definições, Conceitos e

Orientações. Dimensões Pedagógicas do Desporto. Processo Ensino-aprendizagem no ensino

do desporto centrado no projeto político da escola. Organização e desenvolvimento de

projetos esportivos escolares orientados para a iniciação esportiva, interação e conhecimento

sobre esportes relacionados á cultura local e regional. Processo de Competição, ensino do

desporto e ludicidade. Especialização desportiva precoce. Desporto: saúde, lazer e qualidade

de vida.


DUARTE, Edson; MOLLAR, Thais Helena; ALVES, Maria Luiza Tanure. Educação física escolar:

atividades inclusivas. São Paulo: Phorte, 2013.

MOURA, Diego Luz. Cultura e educação física escolar: da teoria à prática. São Paulo: Phorte,

2012.

PAES, Roberto Rodrigues; BALBINO, Hermes Ferreira. Pedagogia do esporte: contextos e

perspectivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.


PRONI, Marcelo; LUCENA, Ricardo. Esporte: história e sociedade. São Paulo: Autores

Associados, s.d.

ROTH, Klaus; KROEGER, Christian. Escola da bola: um abc para inciantes nos jogos esportivos.


SADI, Renato Sampaio; SANTOS, Ivan dos; ARAÚJO, Rafael Vieira de. Pedagogia do esporte:

explorando os caminhos da formação. São Paulo: Ícone, s.d.

CAPARROZ, F. E. Entre a Educação Física na escola e a Educação Física da escola. 3. ed. São

Paulo: Autores Associados, 2007. (Coleção Física e Esportes).

TUBINO, M. J. G. O que é esporte? São Paulo: Brasiliense, 2006.

DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

EMENTA

Estuda os pressupostos teórico-práticos que fundamentam a Educação Física no Ensino Médio,

bem como a aquisição de competências e habilidades necessárias para a intervenção

profissional. Participação do processo pedagógico em Educação Física através de um Plano de

ação, aplicação e avaliação.


DALMÁS, Angelo. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e

avaliação. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.

LOPES, Alexandre Apolo da Silveira. Educação física escolar: o que, quando e como ensinar.

São Paulo: Phorte, 2012.

PEREIRA, Sissi Aparecida Martins; SOUZA, Gisele Maria Costa. Educação física escolar:

elementos para pensar a prática educacional. São Paulo: Phorte, 2011.


MONTAGNER, Paulo César. Intervenções pedagógicas no esporte: práticas e experiências. São


MONTEIRO, Aloísio J. J.; CUPOLILLO, Amparo Villa. Formação de professores de educação

física: diálogos e saberes. Rio de Janeiro: Outras Letras, 2011.

NEIRA, Marcos Garcia. Por dentro da sala de aula: conversando sobre a prática. 2.ed. São


PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 2007.

SILVA, Sheila Aparecida Pereira dos Santos. Portas abertas para a educação física: falando

sobre abordagens pedagógicas. São Paulo: Phorte, 2013.

DISCIPLINA: ESTATÍSTICA

EMENTA

Conceitos fundamentais da estatística e aplicabilidade na Educação Física. Dados Estatísticos,

Processo de sintetização: distribuição para dados quantitativos, distribuição para dados

qualitativos representação gráfica. Características dos conjuntos de dados: medidas de posição

ou tendência central: separetrizes e freqüências. Medidas de Dispersão ou de variabilidade:

Medidas de dependências estatísticas. Distribuições teóricas: binominal, normal t de student.


THOMAS, Jerry R.; NELSON, Jack K:. SILVEMAN, STEPHEN J. Métodos da Pesquisa em atividade

física. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 2012.

LARSON, Ron; FARBER, Betsy. Estatística aplicada. 4.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012.

VIEIRA, Sônia. Introdução à bioestatística. 4.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.


CALLEGARI-JACQUES, Sidia M. Bioestatística: princípios e aplicações. Porto Alegre: Artmed,

2008.

DÍAZ, Francisca Rius; LÓPEZ, Francisco Javier Barón. Bioestatística. Rio de Janeiro: Thomson

Pioneira, 2006.

MOORE, David S.; NOTZ, William I.; FLIGNER, M. Estatística básica e suas práticas. 6.ed. Rio de

Janeiro: LTC, 2014.

VIEIRA, Sônia. Estatística Básica. São Paulo: Atlas, 2012.

TRIOLA, Mario F. Introdução à estatística: atualização da tecnologia. 11.ed. Rio de Janeiro: LTC,

2014.

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DO VOLEIBOL

EMENTA

O voleibol no contexto histórico, social e educacional e suas perspectivas pedagógicas. Estudo

dos conteúdos e procedimentos metodológicos que levem a uma aprendizagem, vivência e

aprimoramento deste esporte. Organização e execução de competições na escola.



BOJIKIAN, João Crisóstomo Marcondes; BOJIKIAN, Luciana Perez. Ensinando voleibol. 5.ed. São


CRUZ, Emílio Eduardo da. Treinamento de voleibol: visando ao jogo. São Paulo: Phorte, 2012.

MACHADO, Afonso Antônio. Voleibol se aprende na escola. São Paulo: Fontoura, 2014.


KRÖGER, Christian; ROTH, Klaus. Escola da bola: um abc para iniciantes nos jogos esportivos.


BURTI, Marcelo de Almeida. Psicologia do esporte. 4.ed. São Paulo: Alínea, 2012.

DE ROSE JR. Dante (Colab.). Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma

abordagem multidisciplinar. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

EDITORA SPRINT. Regras oficiais de voleibol: Rio de Janeiro: Sprint, 2009

HESPANHOL, Jefferson Eduardo; Arruda, Miguel. Fisiologia do esporte. São Paulo: Phorte,

2008.

8º PERÍODO

DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DO FUTSAL E FUTEBOL

EMENTA

O Futebol e o Futsal no contexto histórico, social e educacional e suas perspectivas

pedagógicas. Estudo dos conteúdos e procedimentos metodológicos que levem a uma

aprendizagem, vivência e aprimoramento do Futebol e Futsal. Organização e execução de

competições de Futebol e Futsal na escola. Compreensão social do esporte à sua tematização

na escola.


ARRUDA, Miguel de; MARIA, Thiago Santi; CAMPELO, José Márcio; BOLAÑOS, Marco Antônio

Cossio. Futebol: ciências aplicada ao jogo e ao treinamento. São Paulo: Phorte, 2013.

SALES, Ricardo Moura. Futsal & futebol: bases metodológicas. São Paulo: Ícone, 2011.

VOSER, Rogério da Cunha; GIUSTI, João Gilberto. O futsal e a escola: uma perspectiva

pedagógica. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2015.


BALZANO, Otávio Nogueira. Futsal: treinamento com jogos táticos por compreensão. São

Paulo: Fontoura, 2014.

________________________. Metodologia dos jogos condicionados para o futsal e educação

física escolar. São Paulo: Fontoura, 2012.

LOPES, Alexandre Apolo da Silveira Menezes; SILVA, Sheila Aparecida Pereira dos Santos.

Método integrado de ensino no futebol. São Paulo: Phorte, 2009.

SALLES, José Geraldo do Carmo. Escola de futebol. São Paulo: Fontoura, 2012.

SANTOS FILHO, João L. Antunes dos. Futebol e futsal: a especialidade e modernidade do

treinamento para homens e mulheres. São Paulo: Phorte, 2012.

DISCIPLINA: LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS

EMENTA

Conhecimentos gerais em LIBRAS. Alfabeto digital. Unidades semânticas: números, dias da

semana, meses, cores, corpo humano, roupas e objetos de uso pessoal, objetos da casa,

objetos escolares, animais, alimentos, profissões, transportes. Adjetivos. Advérbios de tempo,

modo e lugar.


PEREIRA, Maria Cristina da Cunha; CHOI, Daniel; VIEIRA, Maria Inês; GASPAR, Priscila; [et al.].

Libras: conhecimento além dos sinais. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

Quadros, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais brasileira: estudos

lingüísticos. Porto Alegre: Artmed, 2007.

QUADROS, Lodenir Becker. Língua de sinais: instrumentos de avaliação. Porto Alegre: Artmed,

2011.


CAPOVILLA, Fernando César. Novo dicionário deit-Libras. 2Vols. São Paulo: EDUSP, 2013.

FERNANDES, Eulalia (Org.). Surdez e Bilinguismo. 6.ed. Porto Alegre: Mediação, 2012.

LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos (Orgs.). Tenho um aluno

surdo, e agora? introdução à libras e educação de surdos. São Carlos: EDUFSCAR, 2013.

QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre:

Artmed, 2008.

GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva. 7.ed. São Paulo:

Plexus, 2002.

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PARA PORTADORES DE DEFICIÊNCIA

EMENTA

Conceitos, objetivos e formas de atendimento ao portador de necessidades especiais (PNE).

Fundamentos e aspectos legais da Educação Física Especial. Abordagem educacional na escola

regular e especial. Integração na rede formal de ensino. Reflexão crítica de questões ético-

político-educacionais. A importância da educação física para os PNEs. Atividades psicomotoras

que auxiliam nas Atividades de Vida Diária (AVD) do PNE. Educação física e desenvolvimento

global do PNE. A família como parceira do professor de educação física. Interação com

portadores de necessidades especiais. A educação especial no Amazonas. Inserção no

cotidiano escolar.


COSTA, Roberto Fernandes da; GORGATTI, Márcia Gregoul. Atividade física adaptada. 3.ed. São


FERREIRA, Vanja. Educação física adaptada: atividades especiais. São Paulo: Sprint, 2010.

MENDONÇA, Débora de; FLAITT, Patricia Maura da Silva. Educação física adaptada. São Paulo:

Ciranda cultural, 2013.


ARAÚJO, Paulo Ferreira de. Desporto adaptado no Brasil. São Paulo: Phorte, 2011.

CAMPANA, Mateus Betanho; OLIVEIRA, Luciana Zan de. Teste e avaliação em esporte

adaptado. São Paulo: Phorte, 2009.

DIEHL, Rosilene Moraes. Jogando com as diferenças: Jogos para crianças e jovens com

deficiência: em situação de inclusão e em grupos específicos. 2.ed. São Paulo: Phorte, 2008.

GORLA, José Irineu; ARAÚJO, Paulo Ferreira de; RODRIGUES, José Luiz. 3.ed. São Paulo: Phorte,

2014.

TEIXEIRA, Luzimar. Atividade física adaptada e saúde. São Paulo: Phorte, 2008.

DISCIPLINA: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC

EMENTA

Elaboração de um novo conhecimento, através do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) em

forma de artigo, com defesa oral para o professor orientador e aberta ao público, tema de livre

escolha do acadêmico, sob a orientação do professor qualificado. Norteado pelas normas para

elaboração de trabalhos acadêmico-científicos da ABNT.


CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro A.; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. 6.ed. São

Paulo: Prentice Hall, 2011.

FERRAREZI JR., Celso. Guia do trabalho científico: do projeto à redação final (monografia,

dissertação e tese). São Paulo: Contexto, 2013.

SANTOS, Clóvis Roberto dos. Trabalho de Conclusão de Curso: guia e elaboração passo-a-

passo. São Paulo: Cengage Learning, 2010.


ACEVEDO, Cláudia Rosa; NOHARA, Jouliana Jordan. Como fazer monografias: tcc, dissertações

e teses. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2013.

ALMEIDA, Mário de Souza. Elaboração de projetos, tcc, dissertação e teses: uma abordagem

simples, práticas e objetiva. São Paulo: Atlas, 2011.

CAJUEIRO, Roberta Liana Pimentel. Manual para elaboração de trabalhos acadêmicos: guia

prático do estudante. 2.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2013.

CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3.ed. Porto

Alegre: Artmed, 2010.

DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2005.

DISCIPLINAS ELETIVAS

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO PARA OS DIREITOS HUMANOS

EMENTA

Compreensão das bases conceituais e históricas dos Direitos Humanos, da reconstrução

histórica no processo de afirmação dos Direitos Humanos na sociedade brasileira, despertando

nos alunos o interesse no debate e na participação em questões afetas à cidadania e à vivência

plena dos direitos e contribuindo para o desenvolvimento de responsabilização.


ALVES, Augusto Lindgren. Os direitos humanos como tema global. 2.ed. São Paulo: Perspectiva,

2011.

FEFERBAUM, Marina. Proteção internacional dos direitos humanos: análise do sistema

africano. São Paulo: Saraiva, 2012.

PIOVESAN, Flávia. Direitos humanos e justiça internacional: um estudo comparativo dos

sistemas regionais europeu, interamericano e africano. 6.ed. São Paulo: Saraiva, 2015.


BUCCI, Daniela; SALA, José Blanes; CAMPOS, José Ribeiro de. Direitos Humanos: proteção e

promoção. São Paulo: Saraiva, 2012.

LEITE, Carlos Henrique Bezerra. Manual de direitos humanos. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2014.

MORAES, Alexandre de. Direitos humanos fundamentais: teoria geral, comentários aos artigos:

1º a 5º da constituição da República Federativa do Brasil, doutrina e jurisprudência. 9.ed. São

Paulo: Atlas, 2011.

MÜHL, Eldon Henrique; MAINARDI, Elisa; SIVIERO, Iltomar [et al.] (Org.). Textos referenciais

para a educação em direitos humanos. 2. ed. Passo Fundo: IFIBE, 2013.

PIOVESAN, Flávia. Temas de direitos humanos. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2014.

ANDRADE, Marcelo. É a educação um direito humano? Em busca de razões suficientes para se

justificar o direito de formar-se como humano Revista de Educação, v. 36, p. 21-27; Rio Grande

do Sul: PUC-RS, 2013.

DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA

EMENTA

Estruturas Básicas da língua – revisão geral. Desenvolvimento de estratégias de leitura para a

compreensão, interpretação, tradução e versão de textos. Será trabalhado preditions,

cognatos, evidências tipográficas. Uso de estratégias como: Skimming, Scanning e Selectivy

Estudo de textos específicos da área de Pedagogia e de textos variados.


COURY, Jane Godwi. Exercício para falar melhor inglês: speaking activities. São Paulo: Disal,

2013.

MURPHY, Raymond. Essential grammar in use: gramática básica da língua inglesa. 2.ed. São

Paulo: Martins Fontes, 2010.

SOUZA, Adriana Grade Fiori; ABSY, Conceição A.; COSTA, Gisele Cilli [et al.]. Leitura em língua

inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.


COLLINS ESCOLAR PLUS. Dictionary inglês-português, português-inglês: conforme acordo

ortográfica da língua portuguesa (AOLP). 2.ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010.

GHOUCHE, Jihad M. Abou. Solte a língua em inglês: 500 perguntas e respostas para práticas e

conversação e compreensão. São Paulo: Disal, 2010.

IGREJA, Roberto A. Como se diz...em inglês? termos coloquiais, expressões comuns e

curiosidades da língua inglesa. são Paulo: Disal, 2010.

MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental estratégias de leitura. São Paulo: Texto Novo, 2004.

SANTOS, Denise. Como falar melhor em inglês: estratégias 2.ed. São Paulo: Disal, 2012.

APRENDIZAGEM E INOVAÇÃO

DESCRIÇÃO

Apresentar e discutir conceitos de administração e inovação, reflexos estratégicos em relação

ao desempenho das firmas e sua aplicação no mundo corporativo. Discutir modelos de gestão

passíveis de aplicação no desenvolvimento da inovação nos ambientes das empresas.

Perspectivas teóricas da Aprendizagem em Organizações. Abordagens descritivas e

perspectivas da aprendizagem. Aprendizagem e mudança nas Organizações. O processo de

aprendizagem em organizações. Aprendizagem e competências. Aprendizagem e cultura nas

organizações.


DRUCKER, Peter F. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship): prática e princípios.

São paulo: Cengage Learning, 2011.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia,

práticas. 32.ed. São Paulo: Atlas, 2014.

SILVA FILHO, Cândido Ferreira da; SILVA, Lucas Frazão. Tecnologia da Informação e gestão do

conhecimento. São Paulo: Alínea, 2013. (Administração & Sociedade).


ANGELONI, Maria Terezinha (Org.) Organizações do Conhecimento: infra-estrutura, pessoas e

tecnologia. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

CAVALCANTE, Francisco Antonio. Planejamento estratégico participativo: concepção,

implementação e controle de estratégias. 2.ed. São Paulo: SENAC, 2009

MATTOS, João Roberto Loureiro de; GUIMARÃES, Leonam dos Santos. Gestão da Tecnologia e

Inovação: uma abordagem prática. São Paulo: Saraiva, 2005.

TIGRE, Paulo Bastos. Gestão da inovação: a economia da tecnologia no Brasil. 2.ed. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2014.

FISIOLOGIA DO EXERCÍCIO

EMENTA

Fontes de produção aeróbia e anaeróbia e a interação do metabolismo energético durante o

exercício. Diferentes tipos de fibras musculares, a contração muscular e suas relações com as

atividades físicas. Mecanismos de trocas gasosas e controle da ventilação durante o exercício.

Respostas hemodinâmicas ao exercício. Fatores ambientais influenciadores no desempenho

físico. Respostas endócrinas ao exercício. Mecanismo de adaptação fisiológica.

Funcionamento, alterações e adaptações nos sistemas fisiológicos no exercício e os fatores

limitantes nas diferentes faixas etárias.


Foss, M.L.; Keteyian, S.J. Fox-Bases Fisiológicas do Exercício e do Esporte. 6ª ed. Rio de Janeiro,

Guanabara Koogan, 2000. TAYLOR, Albert W.; JOHNSON, Michael J. Fisiologia do exercício na

terceira idade. São Paulo: Manole, 2015.

WILMORE, Jack H.; COSTILL, David L.; KENNEDY, Larry W. Fisiologia do esporte e do exercício.



ANDRADE, Marília dos Santos; LIRA, Claúdio André Barbosa de. Fisiologia do exercício. São


Bompa, Tudor; HAFF, Gregory G. Periodização: Teoria e Metodologia do Treinamento. 5.ed.

São Paulo, Phorte Editora, 2012.

BROOKS, George A.; FAHEY, Thomas D.; BALDWIN, Kenneth M. Fisiologia do exercício:

bioenergética humana e suas aplicações. 4.ed. São Paulo: Phorte, 2013.

FRANCHINI, Emerson. Fisiologia do exercício: intermitente de alta intensidade. São Paulo:

Phorte, 2014.

RASO, Vagner; GREVE, Júlia Maria D'Andrea; POLITO, Marcos D. POLLOCK: fisiologia clínica. São


1º. PERÍODO

Disciplinas C/H TOTAL CH

TEÓRICO

CH

PRÁTICA

Antropologia e Educação 40 40 00

Filosofia da Educação 40 40 00

Comunicação e Expressão 80 80 00

Metodologia do Trabalho Cientifico 40 30 10

Psicologia do Desenvolvimento 40 30 10

Anatomia Humana 80 60 20

Metodologia do Jogo e Lazer 40 30 10

Introdução á Educação Física e Desporto 40 40 00

Sub total 400 350 50

2º PERÍODO


TEÓRICO

CH

PRÁTICA

Didática Geral 40 30 10

Educação do Amazonas 40 40 00

Estrutura e Funcionamento do Ensino Básico

80 70 10

Psicologia da Aprendizagem 40 30 10

Informática e Tecnologias. Educacionais 40 30 10

Bases Cinesiológicas 80 60 10

Metodologia do Ensino das Lutas 80 60 20


3º PERÍODO


TEÓRICO

CH

PRÁTICA

Didática Especifica – Docência 40 30 10

Políticas Publicas de Educação e a Formação de Professores

80 80 00

Currículos e Ensino na Educação Básica 80 60 20

Sociologia da Educação 40 40 00

Fundamentos da Edu Física Escolar I 40 30 10

Fisiologia Humana 80 60 20

Atividades Rítmicas e Dança 40 30 10


4º PERIODO


TEÓRICO

CH

PRÁTICA

Biomecânica Básica 80 70 10

Metodologia. do Ensino das Ginásticas 80 60 20

Psicomotricidade 40 30 10

Crescimento, Desenvolvimento e Habilidade Motora

80 60 20

Metodologia do Ensino do Atletismo 80 60 20

Ciência do Treinamento Esportivo para Jovens

40 40 00


5º PERIODO


TEÓRICO

CH

PRÁTICA

Metodologia do Ensino das Atividades Aquáticas

80 60 20

Metodologia da Pesquisa 40 30 10

Avaliação em Educação Física 80 60 20

Noções de Socorros Urgentes 80 60 20

Estagio Supervisionado I 120 20 100

Sub total 400 230 170

6º PERIODO


TEÓRICO

CH

PRÁTICA

Fundamentos da Edu Física Escolar II 40 30 10

Metodologia do Ensino do Handebol 40 30 10

Gestão e Organização em Educação Física e Desporto

80 80 00

Metodologia do Ensino do Basquetebol 40 30 10

Eletiva I 40 40 00

Estagio Supervisionado II 180 40 140

Sub total 420 250 170

7º PERIODO


TEÓRICO

CH

PRÁTICA

Tópicos da Educação Física 40 40 00

Folclore e Cultura Popular 40 30 10

Pedagogia do Esporte Educacional 40 30 10

Estagio Supervisionado III 100 20 80

Estatística 40 30 10

Metodologia do Ensino do Voleibol 40 30 10

Sub total 300 180 120

8º PERIODO


TEÓRICO

CH

PRÁTICA

Metodologia do Ensino do Futsal e Futebol 80 60 20

Linguagem Brasileira de Sinais – LIBRAS 80 80 00

Educação Física para Portadores de Deficiência

40 30 10

Eletiva II 40 40 00

TCC 40 40 00


TOTAL 300 2230 770

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