EM DR. ÁTILA FERREIRA VAZ

3º anos A, B, C, D, E e F – 8ª SEMANA

Olá Srs. Pais e responsáveis!

Seguimos com nossas atividades utilizando todas as possibilidades e recursos

nesse momento de isolamento social, reinventando o conceito e o papel da escola.

Nós professores buscamos sempre maneiras de atingir aos nossos alunos de forma

clara e objetiva e assim permitir que alcancem os objetivos propostos por nós. Para

isso, ouvindo devolutivas de algumas famílias, elaboramos uma maneira de facilitar

o entendimento das comandas das atividades. Faremos uso de imagens que

mostrarão o que precisa ser apenas lido, o que precisa ser copiado e registrado no

caderno e o que precisa ser respondido oralmente. Segue abaixo os ícones e suas

legendas. Seguimos, juntos, porém distantes. Um bom trabalho para todos!

Todas as vezes em que você observar esses desenhos nas suas atividades,

deve seguir as seguintes comandas:

APENAS PARA LEITURA

PARA COPIAR E RESPONDER NO CADERNO

RESPONDER ORALMENTE

ATIVIDADE FÍSICA

Fonte dos ícones: https://www.fotosearch.com.br/CSP992/k13426457/

https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/homem-andando-falando-por-um-alto-

falante_30679

ARTE

IMPORTANTE!

As atividades precisam ter o registro com a data de realização, pode ser no

caderno ou em folhas soltas, mas precisam ser guardadas se forem feitas

em folhas separadas para posteriormente serem entregues ao final desse período de

quarentena.

CONTEXTUALIZAÇÃO E OBJETIVO:

Na última atividade trabalhamos a linguagem de Artes Visuais, conhecendo

trabalho de artistas contemporâneo e a sua importância na contribuição no

bem estar do outro. Continuando em Artes Visuais vamos exercitar nossa

percepção, concentração e criatividade explorando os elementos da arte através de

uma divertida atividade de desenho.

ATIVIDADE

Esta atividade é semelhante a divertida brincadeira de adivinhação.

Será preciso uma folha de papel, um lápis e dois participantes, caso não tenha outra

criança perto para brincar, peça para o papai ou a mamãe participar.

Um participante vai fazer um desenho com o dedo nas costas do amigo, e o amigo

vai desenhar na folha de papel (pode ser sulfite ou caderno) o que o outro desenhou

nas suas costas.

Sugestão: comece com um desenho bem fácil e depois vai tornando-os mais

complicados como se fosse por nível de fase, como os jogos de vídeo game.

Se divirta aprendendo!

HISTÓRIA

Siga as orientações dos comandos.

APENAS PARA LEITURA

PARA COPIAR E RESPONDER NO CADERNO

RESPONDER ORALMENTE

OBJETIVO:

1-Compreender o valor da família;

2- Propiciar à criança a reflexão de sua estrutura familiar; e o relacionamento entre

as pessoas de sua família e com outras pessoas que a cercam.

CONTEXTUALIAÇÃO.

Ressaltar o respeito às diferenças existentes, os hábitos e comportamentos dos

diversos tipos de família, mostra que cada família é de um jeito, mas o amor é sempre

igual, e que respeitando as diferenças é possível ser feliz.

1-Leia o texto e resolva as perguntas no caderno. Não esqueça a data.

Site Pinterest: https://portalescolainfantil.blogspot.com/2018/10/geografia-

comunidade-familiar.html

GEOGRAFIA

OBJETIVO:

1-Reconhecer realidades urbanas e rurais, por intermédio da leitura da paisagem.

2-Identificar e relacionar às realidades geográficas urbanas e rurais, visando uma

exposição simples da complexidade que envolve essas duas realidades.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Que as crianças possam ampliar seus

conhecimentos através as imagens e perceber diferença de modo de vida,

dos hábitos culturais, dos processos econômicos, das condições ambientais, tudo

muito importante no desenvolvimento cognitivo dos estudantes e de sua realidade.

1- Leia o texto e no caderno responda as questões. (Não esqueça a data)

ZONA RURAL E URBANA

Pinterest: https://br.pinterest.com/pin/541276448969173776

CIÊNCIAS

OBJETIVOS

1- Reconhecer a interferência do homem na natureza.

2- Identificar as mudanças que ocorrem no meio, modificando o lugar.

3- Saber diferenciar seres vivos dos seres não vivos.

CONTEXTUALIZAÇÃO: para que as crianças estejam ampliando o

conhecimento já adquirido, sabendo diferenciar seres vivos de não vivos

e as mudanças que ocorrem na natureza sendo modificada pelo homem ou não.

1-Leia e responda o que se pede no caderno. Não esqueça data.

Pinterest: https://br.pinterest.com/pin/622130135999602188/

2-Leia o texto e responda a atividade no caderno.

Os seres vivos nascem se reproduzem e morrem; eles representam

uma grande classe de elementos que compõem a natureza e que

necessitam dos seres não vivos para viverem, como por exemplo, a

planta, um ser vivo do reino vegetal, necessita de seres não vivos, como a água, a

temperatura, o sol, o solo para se desenvolverem.

Pinterest:

https://br.pinterest.com/pin/489133209502821908/

EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO E CONTEXTUALIZAÇÃO

Como visto na aula anterior, o ritmo está presente na música, na dança e em

nosso cotidiano.

Dando continuidade ao trabalho com as brincadeiras e jogos populares que

envolvam ritmo, nessa semana vamos brincar de uma brincadeira que envolve

palmas, a “Adoleta"! A brincadeira busca desenvolver o ritmo, além de se relacionar

ao conhecimento de sílabas aprendidas pelos alunos nos anos anteriores.

Atividade: ADOLETA

Em roda, os participantes ficam com as mãos intercaladas, de maneira que a

mão direita fique sobre a mão esquerda do colega do lado.

Cada participante deverá bater na mão do outro, um de cada vez, que deverá

“passar a palma" para o próximo participante, enquanto cantarolar a música que está

escrita abaixo, sendo que cada sílaba equivale a uma palma; até atingir a letra “u".

Aquele que conseguir “bater" na mão do colega ao falarem a letra “u"

desclassifica o outro. Caso contrário, ele mesmo sai do jogo. O vencedor é aquele

que fica por último na brincadeira.

Letra da música:

“Adoleta

Lepeti, peti, cola

Puxa o rabo do tatu

Quem saiu foi tu

Com a letra ‘u'".

Sugestão de vídeo para assistir: https://youtu.be/RyGBhzDX6NQ

Que tal pesquisar e experimentar outras brincadeiras de palmas? Aqui vão

algumas sugestões: “babalu", “coca-cola", “popeye", “lenga-lenga", “soco-soco-bate-

bate", “ana banana".

MATERIAIS:

Dispositivo eletrônico para a reprodução do vídeo com acesso à internet

(celular, computador, tablet).

OBSERVAÇÃO: Higienizar as mãos com água e sabão ou álcool em gel antes

e após a brincadeira. Não convidar amigos ou vizinhos para brincar; brincar

somente com os familiares. Essa recomendação é importante para evitar o

contágio pelo Coronavírus (COVID-19).

REGISTRO:

Pergunte para os seus familiares:

- Vocês conheciam as brincadeiras?

- Vocês conheciam as brincadeiras com outros nomes?

- Vocês já haviam brincado dessas brincadeiras?

Agora registre as respostas no seu caderno.

Registre também:

- Conte como foi a brincadeira (se gostou; se seus familiares participaram; se

experimentou alguma outra brincadeira de palmas, sem ser adoleta)

REFERÊNCIAS

• BOOG, A. C.; URIZZI, E. J. Práticas Corporais e a Educação Física

Escolar: 1° e 2° anos. 1° Ed. São Paulo: Boreal Edições: 2017.

• DARIDO, S. C. et al. Práticas Corporais: Educação Física: 3° a 5° anos:

manual do professor. 1. Ed. São Paulo: Moderna, 2017.

• Vídeo: Adoleta – Brincadeira de criança - Parte 3. Disponível em:

<https://youtu.be/RyGBhzDX6NQ> Acesso em: 27/05/2020.

MATEMÁTICA

Objetivos:

• Identificar as regularidades numéricas;

• Resolver problemas de adição e subtração, utilizando diferentes

estratégias;

• Identificar informações em tabelas.

Contextualização: Continuaremos a realizar atividades que já

fazíamos em sala de aula. Juntamente com seus familiares, conversem

sobre a melhor forma de fazer as tarefas. Você pode responder um

pouco em cada dia da semana ou ainda separar um dia específico para

cada matéria.

Comanda: Você pode fazer as atividades no seu caderno. Não precisa

copiar os objetivos, a contextualização e nem as comandas; coloque o

número da atividade e a resposta correspondente. Não se esqueça de

manter seu caderno organizado.

ATIVIDADES

1- Escreva em algarismos os números escritos com palavras:

a) Cento e oitenta – _________________

b) Trezentos e dois – _________________

c) Cinquenta e nove – ________________

d) Setecentos e onze – ________________

e) Duzentos e quarenta – ______________

2- Quem vem antes e depois?

132

146

256

276

319

382

420

466

3- A turma da professora Célia do 3º ano foi fazer um passeio no

shopping com os alunos de sua turma.

a) A professora levou 16 meninas e 15 meninos. Quantos alunos ela

levou?

Resposta:_____________________________________________

b) No meio do caminho, entraram mais 14 meninas de outra turma. Quantas

meninas a professora Célia levou no passeio?

Resposta:______________________________________________

c) No ônibus há 46 lugares. Quantos lugares ficaram vazios?

Resposta:________________________________________

4- A tabela mostra o tempo médio de vida de algumas espécies:

ANIMAL TEMPO DE VIDA

Coruja 24 anos

Corvo 69 anos

Elefante 60 anos

Golfinho 65 anos

Leão 25 anos

Tigre 25 anos

Zebra 15 anos

a) Qual animal vive mais? _______________________

b) Qual vive menos? _______________________

c) Quantos anos o corvo vive a mais do que a coruja?

Resposta:_____________________________

d) Quem vive mais: o golfinho ou a zebra? ______________. Quantos anos a

mais?

Resposta: _______________________________

e) Quantos anos o elefante vive a mais que a coruja?

Resposta:____________________________________

f) Quais são os animais que vivem a mesma quantidade de anos?

_________________________________________________

g) Organize o nome dos animais por Tempo de Vida em ordem crescente (do

menor para o maior).

____________________________________________________________

__________________________________________________

Fonte:

http://paraisodosprofessores.blogspot.com/2013/04/sistema-de-numeracao-decimal-

atividades.html (material adaptado do site; acesso em 20/05/2020 ás 16:46).

https://amorensina.com.br/situacoes-problemas-e-operacoes-para-o/ (material

adaptado do site; acesso em 20/05/2020 ás 17:13).

http://varaldeatividades.blogspot.com/2010/10/estudo-de-tabela-2.html (material

adaptado do site; acesso em 20/05/2020 ás 17:30).

PORTUGUÊS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

• Ler e compreender a poesia com autonomia;

• Perceber a função dos sinais de pontuação;

• Localizar informações e compreender o gênero trabalhado (história

em quadrinhos);

CONTEXTUALIZAÇÃO: dando continuidade as atividades realizadas em sala, proporcionamos as crianças a revisão de atividades com sinais de pontuação, bem como produção e interpretação de gêneros textuais já trabalhados, objetivando reforçar seus conhecimentos com atividades dirigidas e significativas.

Comanda: Copiar em seu caderno APENAS o que for solicitado conforme escrito em cada questão e a legenda. Lembre-se de colocar a data e a matéria a qual corresponde esta atividade (Português).

ATIVIDADES

1 – Você gosta de poesias? Selecionamos uma que você vai adorar.Leia em

voz alta. Não é preciso o copiar.

PONTUAÇÃO

Na interrogação me enrosco

num caracol sem saída?

Na virgula me sento um pouco

e descanso, pensativa.

Na exclamação dou um pulo

fico na ponta dos pés!

No ponto e vírgula me escorrego

e quase paro; mas ando.

Marco passo nos dois-pontos

e nesta pausa me explico.

No travessão me espreguiço

e deitado presto serviço.

Nas reticências me espalho vou muito além do que eu falo...

Mas é do ponto que mais gosto,

Termino e me encosto.

Elza Beatriz Miguilin/ A menina dos olhos

2 – Agora leia as frases, copie-as em seu caderno e responda:

a) Que saudades da escola!

R: Ponto de _________________________________________

b) Que horas são?

R: Ponto de _________________________________________

3 – Leia a tirinha:

Fonte da imagem: google.com

4 - Agora responda em seu caderno as perguntas:

a) Por que o Cebolinha não gostou da

brincadeira?____________________________

b) A Mônica fez uma pergunta e no balão há o ponto de:

( )exclamação ( )interrogação

c) No balão do Cebolinha há o ponto de:

( )exclamação ( )interrogação

d) Quantos quadrinhos tem esta tirinha?

___________________________________

e) Qual é a expressão do rosto do Cebolinha?

( A ) bravo ( B) contente (C) tristeza

f) Percebemos que os personagens estão:

( A ) ao ar livre ( B) na escola (C) na sala

Agora é a sua vez. Crie em seu caderno uma tirinha utilizando a sua

imaginação.

Você poderá utilizar a turma da Mônica ou quaisquer outros personagens

criados por você!

Veja alguns modelos de balões que você poderá utilizar. Não se esqueça dos

sinais de pontuação.

Não é preciso copiar o modelo dos balões em seu caderno:

Fonte da imagem: google.com

Fontes:

http://brainly.com.br

http://google.com

ATENÇÃO!

NAS PRÓXIMAS PÁGINAS ESTÃO OS

GABARITOS, DAS QUESTÕES DA SEMANA

ANTERIOR,

GABARITO DE PORTUGUÊS – 7ª SEMANA

Questão 02

a) Som de CH b) Som de CS c) Som de S d) Som de Z

Questão 03

a) Os Três Porquinhos b) Chapeuzinho Vermelho c) Livro de Receitas d) 3 (três) quadrinhos e) ( B ) fome f) ( C ) no quarto

Questão 04 - Ficha Técnica

FICHA TÉCNICA

NOME DO ANIMAL: onça pintada

PESO: 130 a 160 kg

FILHOTES: até 4 filhotes por gestação

ONDE VIVE: vivem em florestas e cavernas da América do Sul e América Central. No Brasil, vivem no Pantanal e Amazônia.

ALIMENTAÇÃO: capivaras, porcos-do-mato e outros mamíferos, aves, répteis e até peixes.

TEMPO DE VIDA: cerca de 20 anos.

HÁBITOS: são solitárias e só buscam a companhia de um par durante a época do acasalamento.

Você sabia. - Resposta pessoal Sugestões de respostas:

✓ 1 – Você sabia que a onça pintada vive cerca de 20 anos?

✓ 2 – Você sabia que a onça pintada é um animal solitário e que só busca

companhia de um par na época de acasalamento?

GABARITO DE GEOGRAFIA – 7ª semana

1 - COMPLETE AS FRASES : PRIMEIRA FRASE TRABALHAM, SEGUNDA FRASE

NATUREZA, TERCEIRA FRASE MÁQUINAS

2 - MATÉRIA- PRIMA NA ORDEM: TOMATE, COURO, ALGODÃO

4

a) A PRIMEIRA IMAGEM MOSTRA UM AMBIENTE RURAL

b) AS DUAS IMAGENS MOSTRAM TRABALHAM INFANTIL

c) SITUAÇÃO DE TRABALHO INFANTIL, QUE É UMA ATIVIDADE PROIBIDA NO MUNDO.

d) NÃO A MAIORIA DAS VEZES AS CRIANÇAS NÃO VÃO Á ESCOLA.

e) AS DUAS CRIANÇAS ESTÃO EM GRANDE PERIGO, MAS A CRIANÇA DA CIDADE

PODE SER ATROPELADA, SEQUESTRADA, ENFIM SOFRER MAIS DANOS.

f) NÃO É DIFERENTE NA ROÇA, PORQUE AS DUAS SÃO EXPLORADAS E ESTÃO

EXPOSTAS AO PERIGO, E TIVERAM SEUS DIREITOS USURPADOS.

______________________________________________________________________

GABARITO DE HISTÓRIA – 7ª semana

1

a) O QUE ESTÁ NO CENTRO É A PRAÇA.

b) A DIREITA ESTÁ A LANCHONETE.

c) EM FRENTE Á IGREJA ESTÁ A PRAÇA.

d) A ESQUERDA DA IGREJA ESTÁ O BANCO.

e) A ESQUERDA DA PRAÇA ESTÁ O CHAVEIRO.

2 - PREENCHER AS COLUNAS NA ORDEM - 4, 1, 2, 3

3 - VEMOS NESSA PARTE DE BAIRRO: AVENIDAS, CARROS, ESCOLA, BIBLIOTECA,

POSTO DE COMBUSTÍVEL, SEMÁFOROS, PESSOAS, CALÇADAS.

4 – IMAGEM 1 – BAIRRO COMERCIAL: BAIRRO COM MUITAS LOJAS.

IMAGEM 2 – BAIRRO RESIDENCIAL: BAIRRO COM MUITAS RESIDENCIAS

IMAGEM 3 – BAIRRO INDUSTRIAL: BAIRRO COM MUITAS INDÚSTRIAS/FÁBRICAS. ______________________________________________________________________

GABARITO DE CIÊNCIAS – 7ª SEMANA

1 - RECURSOS SENDO USADOS:

A) PELO MENINO : ÁGUA

B) MENINO NO CAMPO: AR

C) FABRICAÇÃO DESTES OBJETOS: MINERAIS

2-

A) RECEBEMOS CALOR DO SOL.

B) CONSTRUIMOS CASAS NO SOLO.

C) COLHEMOS ALIMENTOS DAS PLANTAS.

3 - LISTA CORRETA DE RECICLAVEIS:

METAL: LATA DE REFRIGERANTE, LATA DE SARDINHA, LATA DE MOLHO.

PAPEL: REVISTAS, JORNAL, PAPELÃO, CADERNO.

PLÁSTICO: GARRAFA DE ÁGUA, PEÇAS DE LEGO, POTE DE ÁLCOOL, GARRAFAS PET.

VIDRO: CACOS DE COPO.