Introducción a la FonoaudiologíaEl rol del fonoaudiólogo Alex Anacona BalcázarLicenciado en Fonoaudiología Fonoaudiólogo Psicopedagogo

La Serena, abril de 2011

objetivo

Conocer los fundamentos teóricos y conceptuales de la fonoaudiología como una disciplina científica.

Prevención y Educación a las

poblaciones

Evaluación y Diagnóstico

Terapia o Tratamiento

Proceso de Intervención

Fonoaudiológica.

Proceso de Intervención

Fonoaudiológica.

Alta o EgresoAlta o Egreso

PronósticoPronóstico

Prevención

Que se entiende como la anticipación lo necesario para un fin.

Prevención

Otoscopia

Prevención

A nivel auditivo esta relacionada con pruebas electrofisiológicas.

Potenciales evocados o BERA

Evaluación y Diagnostico

Evaluación inicial

Objetivos:1. Determinar si el niño presenta o no un

problema:

Conocer el desempeño lingüístico: C-F-U Saber el desempeño esperado para la edad

(norma) Reconocer si su desempeño correspondería a una

etapa anterior (retraso del lenguaje) Reconocer diferencias dentro de una etapa

concreta (Trastorno del lgje.)

Planificación y elaboración de programas terapéuticos individuales

Toda planificación, para tener éxito en la intervención, debe contemplar los siguientes aspectos:

Principios Terapéuticos Estrategias de aprendizaje Componentes básicos Modelos de intervención

Evaluación: deter. Contenidos u objetivos terapéuticos. Anamnesis

Pruebas estandarizadas o test

Recogida de información de otros profesionales.

Evaluación inicial

Objetivos:1. Determinar los procedimientos

terapéuticos: Características generales del niño Características del medio donde está inserto Conocer el entorno familiar y escolar Conocer los intereses y gustos del niño Conocer la capacidad de atención, grado de distractibilidad y

fatigabilidad Conocer la acuidad sensorial

Construcción del Programa o Desarrollo del Programa

Desarrollo del programa

Se identifican 4 componentes1. Selección de los contenidos2. Jerarquización de los contenidos.3. Selección de requisitos de entrada y

conductas metas4. Selección de procedimientos

Principios terapéuticos

Principio de atención oportuna Principio de intervención continua Principio de individualidad Principio evolutivo o de desarrollo Principio de comprensión y expresión Principio de actividad lúdica

1. Selección de contenidos

2. Jerarquización de los contenidos

a. Criterio sintomatológico: ordena los contenidos considerando los síntomas, pueden ser los más alterados o los menos alterados.

b. Criterio funcional

Se da prioridad a aquellas formas y funciones que tengan utilidad inmediata para el niño.

c. Criterio Evolutivo

Tiene relación con el desarrollo del niño, tanto físico y cognitivo.

3. Requisitos de entrada y conductas metas

Se definen los requisitos de entrada, se definen las destrezas que necesita el niño para alcanzar las conductas metas, las que se plantean en forma de objetivos.

a. Objetivos generales

Los objetivos generales en una investigacion son las grandes pautas a seguir dentro del proceso, que se quiere investigar, estudiar, demostrar o conocer.

b. Objetivos específicos

encierran como se piensa hacer para llegar al objetivo general, serian como pasos a seguir para alcanzar nuestro objetivo mayor.

Selección de procedimientos

La terapia tradicional utiliza principalmente los siguientes modelos terapéuticos:

1. Modelo Médico2. Modelo Conductual3. Modelo Constructivista: (Cognitivista,

psicolingüístico, mediación cognitiva, etc.)4. modelo ecléctico

Modelo medico

Modelo conductual

Modelo Constructivista

Modelo ecléctico

es un método que consiste en reunir lo mejor de la doctrina de varios sistemas.

Selección de procedimientos Otra modalidad terapéutica:

1. La terapia experimental, natural o interactiva: vivencia o experimenta diferentes acontecimientos, EN UN CONTEXTO REAL, acercándose a la forma más natural en que el niño aprende su lenguaje natural.

DESVENTAJAS: se necesita salir del esquema formal, acercándose al esquema natural o recrear situaciones reales.

VENTAJAS: permite un desarrollo integral del lenguaje apunta al lenguaje generado más que a la imitación permite el aprendizaje natural permite generalizar lo aprendido

MODELO TERAPIA NATURAL O ECOLÓGICA

Componentes del proceso terapéutico Schiefelbusch, 1973

Evaluación Inicial

Desarrollo del programa

Mantenimiento del programa

Evaluación del programa

Cultiven su mente como lo hacen con su cuerpo…

Por su atención muchas gracias