educação frança

8/16/2019 educação frança

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SumárioIntrodução _______________________________________________________________2

Educação ________________________________________________________________3

Saúde e Transporte _______________________________________________________6

Cultura __________________________________________________________________7

Economia ________________________________________________________________8

Politica __________________________________________________________________9

Conclusão ______________________________________________________________10

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Introdução

Ao estudarmos o comportamento do direito, nos mais diferentes cantos donosso mundo, foi notada a importância de conhecermos um pouco mais,acerca de cada um destes países.

este momento da nossa !ornada, foi dado "ue n#s alunos form$ssemos%rupos, foi então su%erido "ue reali&$ssemos, certa pes"uisa so're di(ersospaíses, para "ue este fosse apresentado ao professor, na forma de tra'alhoescrito, "ue por acaso, ) este "ue aca'a de se iniciar, e para o resto da classena forma de apresentação.

osso %rupo foi então respons$(el por estudar, compreender e in(esti%ar, osaspectos mais rele(antes "ue determinam a con(i(*ncia em um dos países, demaior importância para a economia mundial, e de patrim+nio hist#ricoculturalimenso.

A -rança, ) o tema do nosso tra'alho, claro "ue o foco, ou se!a, o o'!eti(o donosso tra'alho ) constituído pelo enfo"ue nos sistemas educati(o eecon+micopolítico, mas o tra'alho se estende de certa maneira, a outroscampos de %rande (alor desta ma%nifica nação.

A capital paris, ) uma das cidades mais (isitadas de toda a Europa. pais"ue ) um estado laico, est$ entre as / maiores pot*ncias mundiais, isso podeser associado ao fato de sua moeda o Euro ser uma das mais (alori&adas nomundo todo. territ#rio franc*s representa o maior de toda a união Europeia,sua ) de $rea ) de /01 23/ 4m5 e comporta todos os seus 3/.006.160ha'itantes.

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Educação

sistema educati(o franc*s passou por ($riase(oluç7es atra()s da hist#ria, a educação este(e

su!eita a desafios políticos, ideol#%icos eecon#micos, "ue contri'uíram para a sua hist#ria. Estas e(oluç7es não foramcontínuas, mas a e(olução da educação ) marcada pelo acesso cada (e& maislar%o ao ensino, desde o anti%o re%ime at) aos nossos dias, por consideraç7esecon+micas, sociais e por de'ates so're a li'erdade de ensino e a laicidade.

sistema de ensino na -rança ) ma!oritariamente %ratuito e o'ri%at#rio dos3 aos 83 anos. 9 muito parecido com a do :rasil em relação a sua di(isão. Apesar de o'ri%at#rio a partir dos 3 anos, as crianças começam a fre"uentar aescola !$ com 1 anos. As uni(ersidades na -rança são todas %ratuitas e de f$cil

acesso. sal$rio m)dio de um professor (aria de ; a 0 mil euros.

sistema escolar franc*s ) or%ani&ado em tr*s %randes etapas, sendo elas<)cole=prim$rio>, coll?%e=ensino fundamental> e l@c)e=ensino m)dio>, "ue fa&emparte do ensino o'ri%at#rio. Eiste ainda o maternal "ue acolhe crianças de ; a0 anos e ) uma 'oa opção para os pais "ue tra'alham. ensino pú'licofranc*s ) de "ualidade, mas tam')m eistem escolas pri(adas "ue podemse%uir padr7es diferentes das escolas pú'licas, como escolas cat#licas. Asescolas pú'licas são %ratuitas, neutras e laicas B não h$ o ensino de reli%ião.

o maternal =entre ; e 0 anos>, as crianças aprendem a melhorar alin%ua%em. o ensino franc*s, ) fundamental "ue no final da )cole maternelle,as crianças sai'am se comunicar 'em oralmente. A escrita (em lo%o emse%uida, mas ) essencial "ue a criança sai'a falar e ser entendida. Elaaprende tam')m os primeiros números e letras. En%lo'a as classes< toutepetite section, petite section, mo@enne section e %rande section.

A )cole )l)mentaire fa& parte do ensino o'ri%at#rio. Ela acolhe crianças dos 3aos 88 anos e se assemelha ao ensino prim$rio no :rasil. As classes sãomistas e as aulas (ão das <1D da manhã s 83<1D. Eistem muitos pro%ramasetras "ue acolhem as crianças depois desse hor$rio, se!a para 'rincar, fa&er o

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de(er de casa ou para ati(idades esporti(as. Esses pro%ramas são uma mãona roda para os pais "ue não tem "uem possa 'uscar as crianças no hor$rioha'itual. As crianças nessa idade não tem aula s "uartasfeiras.

A passa%em para o coll?%e ) feita sem a necessidade de uma pro(a de

aptidão. ensino ) di(idido entre< franc*s, matem$tica, hist#ria e %eo%rafia,educação cí(ica, ci*ncias da (ida e da terra, tecnolo%ia, artes pl$sticas,música, educação física, e física"uímica.

Ao entrar no l@c)e, os adolescentes podem escolher entre dois tiposdiferentes de ensino< o l@c)e %)n)ral et technolo%i"ue ou l@c)e professionnel.Este último permite "ue o adolescente escolher entre continuar seus estudosou se inserir no mercado de tra'alho no seu último ano. o último ano dol@c)e, os alunos passam por uma pro(a e"ui(alente ao (esti'ular, o'accalaur)at, "ue permitir$ a sua entrada no ensino superior. As pro(as sãodi(ididas em $reas de estudo, e cada estudante fa& a pro(a relati(a $rea "uedese!a prosse%uir os seus estudos. l@c)e en%lo'a as classes ;nd, 8?re eterminale.

A educação de adultos desen(ol(euse na -rança a partir da Fe(olução-rancesa. Ap#s a Primeira Guerra Hundial, com o desen(ol(imento daeducação prim$ria, com a criação do ensino t)cnico e certas iniciati(as emdireção dos tra'alhadores, eistiu uma modificação profunda das aç7esanteriores e o aparecimento de tr*s componentes específicas da educação de

adultos< a educação oper$ria, a educação popular e a formação profissionalcontínua, criandose um (erdadeiro sistema aut#nomo de formaçãoprofissional.

-oi a partir de 862, "ue hou(e o o'!eti(o de ser criada uma rede destinada adar instrução a todas as classes da sociedade. -oram assim criadosesta'elecimentos de ensino durante toda a re(olução.

sistema educati(o franc*s ) constituído por cinco princípios< li'erdade deensino, a %ratuidade, a neutralidade, a laicidade e a o'ri%ação escolar.

r%ani&ação do ensino pú'lico como o'ri%at#rio, %ratuito e laico a todos os%raus ) um de(er do Estado.

Estado tem a missão de definir as (ias de formação, fiar pro%ramasnacionais, or%ani&ar os conteúdos do ensino e emitir diplomas nacionais. Are%ião ) respons$(el pela construção e pelos tra'alhos nos liceus de ensino%eral, tecnol#%ico e profissional, pelas su'(enç7es para as despesas, pelorecrutamento do pessoal t)cnico, da or%ani&ação das ati(idades educati(as eda sua política re%ional de aprendi&a%em e formação. A comuna ) respons$(elpela implantação, construção, e"uipamento e funcionamento das escolas, pode

tam')m modificar os hor$rios e os ritmos escolares e %ere os auiliares daação educati(a.

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número de estudantes na rede pú'lica ) de aproimadamente 8D.D3.6DDalunos, en"uanto na rede pri(ada ) de ;.D;/.;DD alunos. $ o número deescolas pú'licas ) de /./32 e o de pri(adas ) de 2.D8; escolas se%undodados do minist)rio da educação.

A -rança ) um país de tradição centrali&ada e preser(a um sistema deensino su'metido ao controle dominante do Estado. Conser(a as atri'uiç7esfundamentais da definição e aplicação da política educacional e dos seuspro%ramas nacionais de ensino, ) respons$(el pelo recrutamento, pelaformação e remuneração dos professores. Estado contri'ui com a!udasfinanceiras, por eemplo atra()s de 'olsas.

J$ 8/ anos deu maior poder $s autoridades administrati(as re%ionais ou

locais. Em 8222, foram dadas no(as responsa'ilidades aos professores, "uepassaram a ser respons$(eis de todas as transformaç7es e mudanças doesta'elecimento de ensino onde tra'alha(am. sistema -ranc*s passouassim por profundas mudanças ao lon%o dos tempos.

s professores em -rança tra'alham ;6 horas por semana, estes t*m comoo'!eti(o, ensinar e educar os seus alunos. Possuem "uatro %randes miss7es<ensinar a mat)ria, dar prioridade $ aprendi&a%em do controlo da lín%ua pelosalunos, %erir a di(ersidade dos alunos e eercer a responsa'ilidade educati(a ea )tica profissional.

Em ;DD0, a despesa da educação, nas ati(idades de ensino e coneas, naadministração, nas cantinas, nos transportes escolares, nos li(ros, entre outros,foi a(aliada em 883,1 mil milh7es de euros, representando 6,8K do produtointerno 'ruto.

Se%undo o ran4in% de educação da r%ani&ação para Cooperação eLesen(ol(imento Econ+mico =CLE> reali&ado em ;D8/, a -rança ocupa o ;1M

lu%ar entre 63 países. :rasil ocupa o 3DM lu%ar.

Em ;D8/ o in(estimento em educação na -rança atin%iu /,K do PI:nacional. Nndice compar$(el com o :rasil "ue ) de /,0K.

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Saúde e Transporte

a -rança o sistema de saúde ) re%ulari&ado pelo Estado, representado pelaassem'leia nacional, o %o(erno e os ministros, o fundo de re%ulamentação dese%uros de saúde e a comunidade, "ue tem menor parcela, mas tam')mparticipa da re%ulamentação dos sistemas de saúde. Hinist)rio da Saúde )

respons$(el pela política de saúde, hospitais, tratamentos, se%urança social,assuntos financeiros e política social, al)m de direcionar assuntos sociais e desaúde para ní(eis re%ionais. ministro tam')m determina a política deimuni&ação e campanhas de (acinação.

Para cuidar dos riscos, os sistemas de saúde contam com tr*s instituiç7es"ue cuidam desses pro'lemas< a A%*ncia -rancesa para Se%urança H)dica deProdutos Alimentícios, a A%*ncia -rancesa para Se%urança H)dica de

Produtos de Saúde e o Instituto acional de Honitoramento de Saúde Pú'lica. papel da educação e pre(enção, como cuidados com câncer e controle de

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A -rança foi por duas (e&es sede dos o%os límpicos de Qerão< ase%unda edição, em 82DD, e a oita(a edição, em 82;0. Tam')m sediou oso%os límpicos de In(erno tr*s (e&es< a primeira edição, em 82;0R a d)cimaedição, em 823R e a d)cimaseta edição, em 822;.

A -rança ) tradicionalmente forte no fute'ol. Sediou a Copa do Hundo -I-Apor duas (e&es. A primeira delas ocorreu em 821, "uando a It$lia con"uistou otítulo. A se%unda foi em 822, "uando a Seleção -rancesa de -ute'ol, ap#sduas tentati(as frustradas de che%ar fase final das Copas de 82/ e 823,pode finalmente che%ar a final da competição. Lurante o mundial, os !o%osforam reali&ados nas cidades de SaintLenis, Harselha, Paris, ens, @on,antes, Toulouse, Saint9tienne, :ordeau, e Hontpellier. Hundial foicon"uistado pela propria -rança, seleção anfitriã, sa%randose pela primeira(e& campeã na hist#ria, ao (encer a Seleção :rasileira de -ute'ol por 1 a D nafinal. os o%os límpicos de Qerão, a -rança !$ foi medalha de ouro na

modalidade masculina, em 820. o fute'ol feminino, a melhor posição daSeleção -rancesa foi o 0 lu%ar na Copa do Hundo de -ute'ol -eminino de;D88 e nos o%os límpicos de Qerão de ;D8;.

A -rança tam')m tem forte tradição no t*nis. Sedia o Grand Slam de FolandGarros e !$ foi 2 (e&es campeã da Copa La(is. Fen) acoste, no entanto, foi oúnico tenista franc*s a ser n 8 do mundo. a atualidade o melhor tenistafranc*s ) oUilfried Tson%a, en / do mundo.

Vm dos maiores esportistas da hist#ria da -rança foi Alain Prost, "uatro(e&es campeão do Hundial de Pilotos da -#rmula 8, considerado um dos mais

'em sucedidos pilotos da cate%oria de todos os tempos. A -rança (em tendo resultados epressi(os na natação mundial com nomescomo Alain :ernard, -r)d)ric4 :ous"uet, aure Hanaudou e Camille Huffat=todos erecordistas mundiais e medalhistas olímpicos>. desta"ue hist#rico) ean :oiteu, primeiro franc*s campeão olímpico na natação.

o atletismo, a -rança tem como desta"ues hist#ricos Alain Himoun , Harieos) Perec e Fenaud a(illenie.

Economia

A economia francesa ) 'em di(ersificada ) um dos países com melhor

economia no mundo e na Europa ) a terceira maior pot*ncia econ+mica, atr$s

somente de Alemanha e Feino Vnido. Com 1W/ de terra ar$(el, a -rança )

líder do setor a%rícola europeu, destacandose da sua produção os cereais, a

'eterra'aaçucareira, os produtos (inícolas, as frutas, os (e%etais e os

laticínios. A sil(icultura desempenha, tam')m, um importante papel na

economia francesa %raças etensa $rea florestada =cerca de 2D DDD 4m;

>.

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setor terci$rio ) o setor mais importante para a economia francesa, pois

empre%a ;W1 da população ati(a e representa mais de 3DK do PI:. Isto sem

le(ar em conta o seu desen(ol(imento em $reas como o turismo, com todas

suas paisa%ens, com a conhecida culin$ria francesa e suas condiç7es

clim$ticas. s principais parceiros comerciais da -rança são a Alemanha, a

It$lia, o Feino Vnido e a :)l%ica.

9 o maior produtor mundial de (inho e o turismo a!uda 'astante. A -rança ) o

país mais (isitado do mundo, com cerca de D milh7es de turistas estran%eiros

ao ano.

Dados da economia da França

Principais setores econ+micos< indústria, tecnolo%ia, finanças, turismo ea%ricultura

Hoeda< Euro =sím'olo X>

PI: =nominal>< VSY ;,0;8 trilh7es =em ;D8/>

PI: per capita< VSY 16.36/ =em ;D8/>

Lesempenho do PI: =em ;D8/>< Z8,8K

Taa de desempre%o< 8D,3K =último trimestre de ;D8/>

Principais produtos industriali&ados produ&idos< autom#(eis, m$"uinas,computadores, a(i7es, t*teis, alimentos processados.

:loco econ+mico "ue pertence< VE =Vnião Europeia>.

Politica

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http://www.suapesquisa.com/uniaoeuropeia/

http://www.suapesquisa.com/uniaoeuropeia/



A -rança adota o sistema semipresidencialista de %o(erno, cu!as

características são< a independ*ncia entre o Presidente e o Poder e%islati(oR a

interdepend*ncia entre o PrimeiroHinistro e o Poder e%islati(oR a eleição

direta do Presidente da Fepú'lica, ao "ual a Constituição reser(a atri'uiç7es

muito maiores do "ue as dos presidentes nos re%imes parlamentaristas.

A Constituição de 82/, da [uinta Fepú'lica, reformulou as instituiç7es

francesas e aperfeiçoou as normas e princípios da Terceira e [uarta

Fepú'licas, com ampliação das atri'uiç7es do Presidente da Fepú'lica

A Constituição da -rança contempla os se%uintes #r%ãos estatais superiores< o

Parlamento, formado pela Assem'leia acional e o Senado, a Presid*ncia daFepú'lica, o Go(erno, o Conselho Constitucional e a Alta Corte de ustiça.

Para os fins deste estudo, fa&emos a se%uir 're(e descrição do Parlamento, da

Presid*ncia, do Go(erno e do Conselho Constitucional.

A Assem'leia acional pode "uestionar a responsa'ilidade do Go(erno,

recusandolhe confiança ou apro(ando uma moção de censura =art. /D da

Constituição da -rança>. essa linha, o Presidente da Fepú'lica pode dissol(er

a Assem'leia acional con(ocando no(as eleiç7es =art. 8; da Constituição da

-rança>.

Parlamento franc*s, composto da Assem'leia acional e do Senado,

conforme o art. ;0 da Constituição, tem a compet*ncia de produ&ir as leis,

so're as mat)rias constantes do art. 10. A iniciati(a le%islati(a ) conferida ao

PrimeiroHinistro ou aos mem'ros do Parlamento, ca'endo o eame da

proposição s duas casas, sucessi(amente.

Presidente da Fepú'lica ) eleito por cinco anos por sufr$%io uni(ersal direto,

o "ue confere le%itimidade democr$tica ao seu mandato.

Go(erno ) respons$(el perante o Parlamento pela determinação e eecução

das políticas e pelos ser(iços administrati(os.

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Conclusão A composição deste tra'alho, assim como a apresentação "ue se se%uir$,de(em a%ir de maneira con!unta a epor informação rele(antes con(i(*nciaa Fepú'lica -rancesa.

Como podemos (er em notici$rios diariamente, mesmo durante um 're(elapso, onde se acumulam pro'lemas econ+micos, a -rança ainda representauma das maiores naç7es do mundo. [ue participa de di(ersos conselhosdestinados a países considerados desen(ol(idos, e como não de(eria deiar

de ser, ) considerado um dos países de maior importância da Vnião Europeia.

Conta com um dos e)rcitos de mais 'em desen(ol(idos do mundo, uma(erdadeira elite, "uando se trata de poderio ')lico. pais tam')m ) so'erano"uando se trata de turismo, sendo um dos fatores "ue o transformam num paisadorado por cidadãos em (olta de todo o %lo'o terrestre.

Por fim, %ostaríamos de deiar claro "ue, este tra'alho assim como aapresentação "ue se se%ue, tem por o'!eti(o enaltecer a %rande&a ema%nific*ncia deste po(o e de seu territ#rio.

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