A importância do Papel do Professorem ambientes de Ensino a Distância

centrado no trabalho colaborativo e em comunidades de aprendizagem

Aneesther Aguiar A. AfonsoAluna do Curso de Licenciatura em EducaçãoUniversidade Aberta

EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA

AMBIENTE DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA

Na aprendizagem colaborativa previligia-se a interacção entre os estudantes acerca dos conteúdos, pelo facto de:

as ferramentas assíncronas de comunicação contribuirem para um ambiente centrado na comunidade, através da interacção entre os estudantes, em que cada um constrói o conhecimento através da partilha de perspectivas, opiniões e valores;

os fóruns de discussão possibilitarem a colocação de mensagens, a troca de perspectivas de um determinado tópico, a resolução cooperativa de um problema, a partilha de ideias e o esclarecimento de dúvidas, que irão ser benéficas ao longo do percurso de aprendizagem do estudante;

os estudantes colocarem as suas competências individuais ao dispôr da comunidade de aprendizagem, que trabalha em conjunto, com objectivos e valores comuns.

O PAPEL DO PROFESSOR

No modelo de aprendizagem colaborativa, o professor desempenha o papel de moderador e facilitador no trabalho em equipa que corresponde a três grandes áreas:

na área pedagógica: atribui tarefas e problemas, sugere leituras, questiona os estudantes de modo a estimular a sua reflexão e criatividade, formula objectivos comuns e encoraja a participação dos estudantes, moderando as discussões;

na área social: promove as relações humanas e desenvolve o senso de coesão do grupo, incentivando o trabalho em conjunto;

na área organizacional: negoceia com o grupo, na medida em que determina horários, responsabilidades e procedimentos, criando rotinas para a utilização do software, a fim de ajudar o ritmo de trabalho do estudante.

O PAPEL DO PROFESSOR

Consoante as interacções online se forem desenvolvendo ao longo do curso, as interacções do professor vão evoluindo em diversos estágios.

Acesso e motivação: o professor dá as boas vindas e as primeiras indicações sobre a utilização da plataforma, oferecendo apoio aos estudantes.

Socialização: organiza estratégias no sentido de favorecer a integração dos participantes, explicita os objectivos e direcciona as actividades.

Partilha de informação: encoraja a discussão entre todos os estudantes acerca dos conteúdos que foram disponibilizados.

Construção do conhecimento: encoraja a interacção entre os alunos, gere conflitos e lança desafios que estimulam a reflexão de acordo com a aprendizagem em curso, criando condições para a construção do conhecimento.

Desenvolvimento: neste estádio não existe necessidade de o professor intervir com regularidade, pois os estudantes já adquiriram autonomia e responsabilidade na sua aprendizagem, através das oportunidades proporcionadas, pelo que precisam de pouco suporte para além daquele que está normalmente acessível.

Factores relevantes na actuação do professor

A visibilidade do professor manifesta-se através das suas interacções / mensagens públicas na sala de aula virtual, na qual representa um contributo importante para a construção de um contexto de aprendizagem e para a redução do isolamento de que o estudante eventualmente possa sentir.

Através de mensagens escritas, o professor dá um feedback, regular e detalhado de modo a fornecer orientação e apoio imediato ao estudante.

Os materiais estão previamente preparados no início do curso e os objectivos a alcançar na concepção das actividades, tarefas e trabalhos a desenvolver, são clarificados pelo professor.

A atenção permanente por parte do professor, monitorando o nível de participação e envolvimentos dos alunos, constitui um factor crucial para prevenir e agir atempadamente a situações de abandono por parte dos estudantes .

Conclusão: O professor não representa um mero transmissor de

informação, executa actividades preponderantes como o diálogo,

a negociação e o desenvolvimento das interacções, de modo a

criar condições para circular o saber, a análise e a síntese, no

sentido de serem partilhadas pelo grupo na construção de uma

comunidade colaborativa educacional.

Referências consultadas:

- J. Vermeersch (coord.).(2006).Iniciação ao Ensino a Distância, Brussels: HetGemeenschasonderwijs.Cap 4

- Morgado, L. (2001). "O papel do professor em contextos de ensino online: Problemas e virtualidades", Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Univ. Aberta. (acessível online).