Download - Planejamento maio simone helen drumond
FICHA DE PLANEJAMENTO – AUTORA SIMONE HELEN DRUMOND – SEMED
ESCOLA/CMEI...........................................................................
Professora: ..................................................................................................................................................... Série: Turma: Turno: Período de
Tema: SEMANA DO ENFENTAMENTO CONTRA A VIOLÊNCIA INFANTIL e NOSSO MEIO AMBIENTE
Objetivo Geral: Refletir sobre os cuidados que devemos ter com o nosso corpo, com o outro e com o ambiente em que vivemos.
FORMAÇÃO PESSOAL
E SOCIAL
EIXOS DE TRABALHO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Identidade
e
Autonomia
Compreender que o respeito ao
próximo e as regras de boa convívio
escolar e social, promovem a paz, a
solidariedade e a harmonia na escola,
em casa e na comunidade e diminui os
índices de violência.
Respeito ao próximo.
Regras de bom convívio
escolar e social.
1. Mural com ilustrações relacionadas aos
conteúdos em estudo.
2. Atividades gráficas (desenho e pintura).
3. Jogos e brincadeiras visando a boa
convivência, regras e limites infantis.
4. Conversa informal, valendo-se de cartazes
5. Uso de fantoches e brinquedos afetivos para
que as crianças sintam-se tranqüilas em expor seus
anseios sobre os conteúdos em questão.
Movimento
Perceber a necessidade de organização
individual e coletiva, a partir das
regras e limites no contexto do Ensino
Infantil, no decorrer das atividades que
englobam o movimento e a ludicidade.
Desenvolver a coordenação motora
ampla por meio do movimento..
A criança e a importância das
regras e limites no contexto do
Ensino Infantil nas atividades
que englobam o movimento e a
ludicidade.
Coordenação motora ampla por
meio do movimento.
1. Jogos e brincadeiras com ritmos corporais,
enfatizando a importância das regras e limites. 2. Participação em jogos: correr, subir, descer
escorregar, pendurar, rastejar, saltar, rolar e
engatilhar.
3. Trabalhar ritmos corporais com os DVDs
infantis. A galinha pintadinha, Coleção da Xuxa,
Patati Patatá entre outros DVDs pedagógicos.
4. Reprodução de movimentos livres e dirigidos, a
partir de canções que englobam o repertório infantil.
Música
Ampliar o repertório musical infantil,
por meio das musicas relacionadas ao
contexto em estudo, favorecendo a
desinibirão e a boa comunicação.
A música como fator lúdico e
pedagógico para o
desenvolvimento motor e
cognitivo no Ensino Infantil.
1. Ouvir e dançar musicas relacionadas às datas
comemorativas e ao Meio Ambiente.
2. Aprender coreografias de musicas que envolva
o esquema corporal.
3. Atividades lúdicas por meio da música e
movimento, onde a criança possa expressar seus
sentimentos e percepções acerca da violência.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
FORMAÇÃO PESSOAL
E SOCIAL
EIXOS DE TRABALHO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Artes Visuais
Despertar e ampliar o gosto pelas
diversas expressões artísticas e formas
de expressá-las, para retratar no
contexto do Ensino Infantil como está
compreendendo os conteúdos em
estudo.
Estimular de confecção das propostas
de artes visuais, relacionadas às datas
comemorativas.
Ampliar os saberes infantis por meio
das artes visuais no contexto lúdico do
maternal.
Coordenação motora fina:
Modelagem
Pinturas livres e dirigidas
Recorte e Colagens
Dramatizações sobre a
VIOLENCIA INFANTIL
e
MEIO AMBIENTE
Dobraduras simples no nível
do Maternal
1. Atividades de coordenação motora fina
(grafismo lúdico envolvendo a arte infantil).
2. Modelagens livres e dirigidas.
3. Pinturas livres e dirigidas relacionadas às
temáticas das datas comemorativas e demais eixos de
trabalho do ensino infantil contidos neste
planejamento.
4. Recorte e colagem para descobrir detalhes no
ambiente da sala de aula e nas atividades em estudo e
em ilustrações, nomeando assim tudo que percebe.
5. Dramatizações para que as crianças
compreendam o que é a Violência Infantil e a
importância de cuidarmos do Meio Ambiente.
6. Confeccionar com as crianças dobraduras de
flores e construir um cartaz enfatizando a importância
de cuidarmos do MEIO AMBIENTE.
Matemática
Estimular as crianças a obterem noção
do contexto matemático em estudo,
por meio das atividades lúdicas e
interdisciplinares, estabelecendo
relações cognitivas sobre as estruturas
relacionadas às formas geométricas –
com ênfase no circulo, contagem
informal de 0 a 10, estudo informal
das cores primarias e secundarias e
noções de espaço e estudo formal da
cor vermelha.
Formas Geométricas
O CÍRCULO
Contagem informal de 0 a 10
Cor: VERMELHO
Exploração informal das cores
primarias e secundárias.
Noções de espaço
(dentro e fora)
1. Por meio da ludicidade, atividades gráficas, cartazes
e brinquedos educativos trabalhar as formas
geométricas CIRCULO, QUADRADO,
TRIÂNGULO e RETÃNGULO.
2. Conversa informal sobre os conteúdos em estudo,
explorando o aprendizado das crianças.
3. Grafismo envolvendo os conteúdos em estudo.
4. Brincadeiras envolvendo as noções de espaço
(dentro e fora), as formas geométricas e a contagem
informal de 0 a 10. Contagem de alunos e de objetos.
5. A cor VERMELHA e a relação com VIOLÊNCIA
INFANTIL e a degradação com o MEIO AMBIENTE
Natureza
Conscientizar a comunidade sobre a
importância de cuidarmos do meio
ambiente, revelando aspectos positivos
e negativos de nossas ações.
MEIO AMBIENTE
Lixo
Ambiente escolar
1. Histórias sobre as questões ambientais.
2. Confecção de cartazes/Mural Ambiental
3. Dramatizações e canções.
4. Conversas informais e atividades gráficas.
Sociedade
Compreender o que é e quais os tipos
de violência que a criança sofre, para
assim poder relatar fatos e observações
sobre este contexto.
VIOLÊNCIA INFANTIL
É CRIME!
1. Confecção de cartazes de conscientização.
2. Conversas informais e atividades gráficas.
3. Músicas e lembranças.
4. Confecção de placas alusivas ao tema.
FORMAÇÃO PESSOAL
E SOCIAL
EIXOS DE TRABALHO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Linguagem Oral
e
Escrita
Narrar histórias conhecidas, onde a
vogal Aa esteja presente.
Descrever acontecimento do cotidiano
(Conhecimento de mundo), sobre a
vogal em estudo.
De escrever conhecimentos infantis
aprendidos no decorrer das atividades
escolares.
Interpretar e reproduzir histórias
oralmente.
Contar, recontar e reinventar histórias,
a partir de situações vividas ou
criadas.
Valorizar e empregar o diálogo como
forma de explicitar conflitos e tomar
decisões coletivas.
Vogal
ABELHA
1. Atividades lúdicas, gráficas, artísticas e musicais
envolvendo a letrinha Aa.
2. Alunos e professores se dispõem, de preferência, em
circulo (rodinha) para facilitar a comunicação. A partir
de ilustrações apresentadas, podem ser formuladas
questões que favoreçam a troca de idéias em torno da
palavra chave e vogal em estudo.
Quem já viu uma abelha? Por que a abelha é um
inseto? Como nascem as abelhas? Quem sabe uma
história que fale sobre abelhas? Que outras figuras
podemos encontrar na sala de aula que têm o nome
iniciado com a vogal Aa?
3. Desenhar a letra Aa e o nome da abelha, bem grande
na lousa, explorando informalmente a importância da
abelha para o MEIO AMBIENTE. Explicar que assim
como a criança não pode ser vitimada pelos adultos e
por outros colegas, a abelha também deve ser
respeitada em seu meio ambiente.
4. Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome da
abelha e você também sabe desenhar? Vamos
verificar? (Desenvolva as atividades relacionadas
abaixo com os alunos do maternal).
Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra
Aa no ar.
Vamos imitar a abelha voando e zumbindo!
Vamos cantar e dançar.
A a a faz a abelhinha,
Ai que bom seria se tu fosses minha.
FORMAÇÃO PESSOAL
E SOCIAL
EIXOS DE TRABALHO
HABILIDADES
CONTEÚDOS
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Linguagem Oral
e
Escrita
Conhecer diferentes modalidades de
linguagem: poesia, quadrinha,
provérbio, narração, piada, brinquedo
cantado, advinhas, trava-línguas e
parlendas.
Reconhecer e diferenciar as vogais em
diferentes contextos.
Ampliar seu vocabulário e aprimorar
sua fluência verbal – concordância.
Contribuir para desenvolver a
linguagem oral da criança.
Participar de situações de intercambio
oral falando e escutando as outras
pessoas.
Uso da Linguagem oral para
conversar, brincar,
comunicar-se e expressar seus
desejos e opiniões.
Expressão oral com ajuda de
suporte visual e escrito
(relatos de experiências).
5. Grafismo da letra Aa:
Na lousa
No papel/atividades gráficas
No chão – andando sobre a letra Aa.
Na folha de cartolina
No papel colando bolinhas de crepom
N papel colando pedaços de EVA
6. Atividades de coordenação viso-motora cm a vogal
Aa.
7. História envolvendo o MAIO AMBIENTE e
VIOLÊNCIA INFANTIL relacionando a vogal Aa.
1. Conversa informal.
2. Trabalhos com crachás.
3. Hora do conto.
4. Uso de fantoches.
5. Trabalhar as noções do conteúdo no dia-a-dia da
criança, explicando-a sempre que ocorrer dúvidas.
6. Músicas para desenvolver a Linguagem oral.
DATAS COMEMORATIVAS DE MAIO 09/05 a 18/05 - SEMANA DO ENFRENTAMENTO
CONTRA A VIOLÊNCIA INFANTIL
10 • Dia da Cozinheira 11 • Integração do Telégrafo no Brasil
12 • Dia Mundial do Enfermeiro / Dia da Enfermeira
13 • Abolição da Escravatura
13 • Dia da Fraternidade Brasileira 13 • Dia da Imprensa Nacional
14 • Dia Continental do Seguro
15 • Dia do Assistente Social
15 • Dia de Combate a Infecção Hospitalar
16 • Dia do Gari
17 • Dia Internacional da Comunicação e das
Telecomunicações
17 • Dia da Constituição
18 • Dia Internacional dos Museus
20 • Ascensão do Senhor
20 • Dia do Comissário de Menores 21 • Dia da Língua Nacional
22 • Dia do Abraço 22 • Dia do Apicultor (Lembrar o estudo da vogal Aa)
23 • Dia da Juventude Constitucionalista
24 • Dia da Infantaria 24 • Dia do Detento
25 • Dia da Indústria
25 • Dia do Massagista
25 • Dia do Trabalhador Rural
25 • Dia da Costureira
27 • Dia do Profissional Liberal
27 • Dia Mundial dos Meios de Comunicação
28 • Dia do Educador
30 • Dia das Bandeiras 31 • Dia do Espírito Santo e Coroação de Nossa Senhora
31 • Dia Mundial sem Tabaco
DATAS COMEMORATIVAS DE JUNHO
01 • Semana Mundial do Meio Ambiente 01 • Primeira transmissão de TV no Brasil 01 • Dia da Imprensa 03 • Pentecostes 05 • Dia da Ecologia 05 • Dia Mundial do Meio Ambiente 07 • Dia da Liberdade de Imprensa 09 • Dia da Imunização 10 . LEITURA NA PRAÇA - CIGS 10 • Dia da Raça 11 • Dia do Educador Sanitário 12 • Dia do Correio Aéreo Nacional 12 • Dia dos Namorados 13 • Dia de Santo Antônio 14 • Dia Universal de Deus 17 • Dia do Funcionário Público Aposentado 21 • Dia do Imigrante 23 • Corpus Christi 24 • Dia das Empresas Gráficas 24 • Dia de São João 24 • Dia Internacional do Leite 26 • Dia do Metrologista 27 • Dia Nacional do Progresso 28 • Dia da Renovação Espiritual 29 • Dia de São Pedro e São Paulo 29 • Dia do Papa 29 • Dia da Telefonista 29 • Dia do Pescador
OBSERVAÇÕES SOBRE O PLANEJAMENTO
1. Dicas para o próximo planejamento
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3. Outros aspectos observados
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Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre
determinado conteúdo.
( ) Colaboração
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.
( ) Observação
( ) Procedimento coeso infantil das atividades
( ) Participação
( ) Freqüência
( ) Interesse
( ) Assimilação dos conteúdos
( ) Empenho
( ) Organização
( ) Progressão
( ) Perguntas e respostas
( ) Co-autoria infantil das atividades
( ) Outras formas de avaliar ___________________
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Data: / /
Professor (a): Gestor (a) / Pedagogo (a):
"Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais
autêntico da palavra". (Anísio Teixeira )
ENSINANDO AS VOGAIS COM MÚSICA
Letra A
Esta é a letrinha que agora vou
treinar. Subo, desço, faço a
volta, redondinha vai ficar
A de abelhinha,
a de avião. é a primeira letra, não esqueço, não!
(Música - Fui no Itororó)
Letra E
Subo e faço um lacinho,
escrevo um e enroladinho. (bis)
Elefante tem rabinho
que é um e tão bonitinho!
Eu escrevo elefante
com um e bem elegante. (bis)
(Música - Peixe vivo)
Letra I
O i é uma letrinha, muito fácil de traçar.
Sobe, desce, uma curvinha
e depois é só pingar!
A letra i -i - i nas costas do siri
cantava tão alegre fá - sol - lá - si - si.
(Música - Seu Juca)
Letra O
A letra o é redonda, bem redondinha e
levada. Parece que tem
bonezinho. Mas que letrinha
engraçada!
Viva, viva o ô de vovô!
Viva, viva o ó de vovó!
(Música - Samba-Lelê)
Letra U Sobe, desce, uma
curvinha, sobe, desce outra vez.
Tra-la-la-la-lá! A letra u já está
prontinha e com ela vamos
cantar.
U de tatu. de peru, angu, u de Xampu
da peruca do urubu!
(Música - Pai Francisco)
FICHA DE PLANEJAMENTO – AUTORA SIMONE HELEN DRUMOND – SEMED
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Professor bom não é aquele que dá uma aula perfeita, explicando a matéria. Professor bom é aquele que transforma a
matéria em brinquedo e seduz o aluno a brincar. Depois de seduzido o aluno, não há quem o segure” Rubem Alves
TRABALHANDO AS FORMAS GEOMÊTRICAS Uma forma diferente de ensinar as formas geométricas.
Eu sou o quadrado
Bonito demais
Tenho
4 lados
Todos iguais.
Eu sou o retângulo
Cresci mais de um lado
Para fazer inveja
ao senhor quadrado.
Eu sou o triângulo
Tenho
3 biquinhos
de chapéu eu sirvo
para os palhacinhos.
Eu sou o círculo
sou igual a lua, sou o mais
bonito
lá da minha rua.
MODELO DO
CARTAZ
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O USO DA TESOURA NO ENSINO INFANTIL – ESCRITO POR MINHA AMIGA IVANISE MEYER
As tesouras utilizadas pelas crianças devem ter as pontas arredondadas, pois evitam que a criança produza um furo na pele durante o
corte. Porém, não devemos esquecer que a lâmina da tesoura é capaz de machucar uma criança que esteja utilizando
inadequadamente este instrumento de corte.
Antes dos 4 anos, é desaconselhável o uso da tesoura para atividades de recorte. É necessário planejar atividades para desenvolver a
coordenação motora fina que antecedem o uso da tesoura. Algumas sugestões para você colocar no seu planejamento diário:
♥ Coordenação das Mãos (estimulação da movimentação das mãos, sem que o braço faça o mesmo, ficando apenas como em uma postura de "suporte"):
DATA ....../....../...... - Apertar e soltar (livremente e usando materiais); DATA ....../....../...... - Bater palmas em diferentes ritmos e intensidades; DATA ....../....../...... - Pintar com as mãos; DATA ....../....../...... - Rasgar e amassar papéis; DATA ....../....../...... - Brincar com bolas de diferentes tamanhos; DATA ....../....../...... - Modelagem: massa de modelar , areia molhada, argila, massa de farinha. DATA ....../....../...... - Tocar instrumentos da bandinha rítmica.
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♥ Conquistada à coordenação das mãos, a criança passa ter um melhor desempenho nas atividades que exigem movimentos diferenciados dos dedos: DATA ....../....../...... - Brincar com os dedos: estalar, entrelaçar, brincar de "tocar piano"; DATA ....../....../...... - Músicas que usem os dedos (nomeando ou movimentando os dedos); DATA ....../....../...... - Rasgar papéis com as pontas dos dedos; DATA ....../....../...... - Enfiar em barbante: macarrão (cru), canudinho (pedaços), rolinhos de papel, contas; DATA ....../....../...... - Dobraduras (origami); DATA ....../....../...... - Alinhavos; DATA ....../....../...... - Recorte usando os dedos.
Fases do Recorte e Colagem - Antes dos 4 anos a criança deve recortar os papéis com as mãos e colar à vontade. Conversar com a criança sobre o uso da cola (exemplos: não exagerar na quantidade de cola). Nas produções de recorte e colagem podemos observar as seguintes fases: - Fase celular: recorta e cola de qualquer maneira, sem intenção de formar cenas. Gosta de ter material variado. Nesta fase, as
professoras do Maternal: Maielly, Ana Maria Teles, Márcia e Simone Helen Drumond deverá intervir quanto ao uso correto da
tesoura (cuidado para não cortar os dedos) e o uso da cola (controlar a quantidade utilizada). Ainda não nomeia suas produções. - Fase das formas isoladas: não dá forma definida ao recorte, mistura muito o que recorta, mas já está enriquecendo sua experiência. Oferecer materiais variados para enriquecer a colagem: barbante, lã, canudinho, algodão, paetês, tecido, etc. Às vezes, consegue nomear suas produções. - Fase da cena simples: a criança recorta tirinhas e cola para armar um esboço simples. Deixa quase sempre uma área vazia. É uma fase sem proporção. Já consegue nomear sua produção (exemplo: um barco).
- Fase da cena completa: a criança usa as tirinhas, geralmente faz a "linha de base" (o "chão" que aparece também em seu desenho), usa formas variadas para compor sua produção (recorta intencionalmente). Percebe-se uma cena. Nomeia e explica sua produção (exemplo: É um barco navegando no rio.). Essas "fases" também podem ser observadas no desenho. Cabe ao professor, além do incentivo e de escolher os materiais necessários para cada fase, planejar atividades para que as crianças avancem. A criança não aprende sozinha, não cria no "vazio"... Ela precisa da intervenção do adulto, ou de outra criança mais experiente, para avançar em suas hipóteses e experiências.
O professor deve observar: como a criança segura à tesoura (o canhoto necessita de tesoura adaptada as suas necessidades), como manuseia o papel (ou outro material para corte) e como utiliza a cola, para fazer as intervenções necessárias, pois há técnicas que facilitam o uso dos materiais. Nunca se ausentar do local onde as crianças estejam utilizando tesoura e cola. Ter atenção aos materiais que serão manuseados, exemplo: não oferecer botões e objetos que possam ser engolidos à criança que coloca qualquer coisa na boca. Se necessário, redigir um combinado do que "pode e não pode" fazer no recorte e colagem. Cuidado para que eles não cortem cabelos e roupas deles ou dos colegas. Ao utilizar a tesoura, a criança desenvolve o uso bilateral das mãos: mão dominante corta e a outra dá suporte ao papel.
Para auxiliar o uso da tesoura, as professoras do Maternal: Maielly, Ana Maria Teles, Márcia e Simone Helen Drumond
deverão planejar atividades de recorte na qual a criança use a tesoura em movimento para frente (linhas retas), direção lateral da tesoura (esquerda / direita), corta figuras geométricas simples (quadrado, triângulo e círculo), corta figuras complexas e corta material que não seja papel (tecidos como o TNT são fáceis de cortar). É difícil para uma criança visualizar o "contorno" de uma imagem colorida impressa (como nas revistas), ela acaba cortando algum pedaço... Para começar, eu contorno com caneta hidrocor (linha grossa) a figura desejada e explico à criança que ela cortará o contorno. Veja no exemplo:
Ao cortar seguindo o contorno, a criança perceberá os detalhes sem se preocupar em cortar o rabo ou as orelhas do cachorro. Aos
poucos, a criança não necessitará deste contorno.
Outro modelo que gosto de usar é o do "boneco" (a linha grossa facilita o corte para a criança):
Falando em tesoura... Sugiro a história "Clact... Clact... Clact..." de Liliana Lacocca e Michele Lacocca, editora Ática. Será que essa tesoura tem um parafuso a menos na cabeça? Doidinha da silva, ela fica picotando os papéis, sem nunca se dar por satisfeita!
Outra sugestão: recortar figuras em revistas (não mais utilizadas), colar em papel branco e compor cena usando lápis cera, lápis de
cor ou caneta hidrocor. Em rostos grandes, separe olhos, boca, nariz, orelhas e componha novos rostos em um papel.
Há "papéis de presente" que trazem figuras boas para utilizar no recorte e colagem.
Tipos de tesoura:
TESOURA DE PONTA AREDONDADA TESOURA PARA CANHOTO INCLUSÃO - TESOURA ADAPTADA
Outras sugestões você pode encontrar em: http://simonehelendrumond.blogspot.com ou pesquisa Google
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Professora: Simone Helen Drumond -
SEMED
http://simonehelendrumond.blogspot.com
ATIVIDADES LUDICAS PARA O MATERNAL
DATA ........../........../..........
A música dos nomes
OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome
e reforçar o vínculo com o educador.
Escolha uma música na qual você possa
incluir o nome das crianças.
Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um
Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda,
Cirandinha” e “Fui ao tororó”.
Reúna a turma em um local agradável para
cantar e dançar enquanto se familiarizem
com os nomes.
DATA ........../........../..........
Dança da Cadeira
OBJETIVOS: Compreender números, ritmos e
desenvolver a coordenação motora ampla, além da
atenção e concentração.
É um tipo de brincadeira "musicada". Precisa-se de
cadeiras/bancos para a
brincadeira. Por exemplo, se tiverem 10
participantes, serão necessárias nove cadeiras.
As cadeiras são postas em círculo (Com a parte de
sentar voltada para fora), e os
participantes ficam girando em volta das cadeiras,
ao som de uma música. Quando a
música parar, todos devem sentar rapidamente.
Como há uma cadeira a menos, um
participante ficará em pé, esse é eliminado da
rodada. Na rodada seguinte, uma cadeira
deve ser retirada e repete-se o mesmo processo e
assim sucessivamente, até ter-se
apenas dois participantes e uma cadeira, dos dois
últimos, o que sentar na cadeira vence!
DATA ........../........../..........
Amarelinha OBJETIVOS: Desenvolver a coordenação
motora e compreender os números e cores
informalmente.
Desenha-se a amarelinha no chão, (no TNT, na
folha de 40kg ou otimize uma amarelinha de
acordo com sua criatividade), com 1 pedrinha
vai jogando em cada casa,
tendo que pular com 1 pé só em todas as casas,
menos na casa em que está a pedra.
Exemplo:
1ª etapa - O primeiro jogador, joga a pedra na
primeira casa (1) e com um pé só pula
esta pisando no 2, depois no 3 e 4 ao mesmo
tempo, depois no 5 com um pé só, e depois
no céu ( 6 e 7) com os dois pés ao mesmo
tempo. Vira e volta, quando chegar no 2 pega
a pedra no 1 e pula fora. Depois joga no 2. Pula
no nº 1 com um pé só, salta o 2 e assim
por diante. Não pode pisar na linha senão é a
vez do outro.
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ATIVIDADES LUDICAS PARA O MATERNAL
DATA ........../........../..........
CUIDADO COM A BONECA
OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o
jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom
relacionamento com o grupo.
MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca,
retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.
Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois
tem o objetivo de desenvolver o relacionamento
interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e
carinho com o outro –necessidades que são comuns
a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar
no faz-de-conta, momento que a criança aprende
sobre as interações sociais. Por isso, é importante
ter seu espaço garantido e valorizado na rotina.
Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide
dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem
dar banho, trocar fralda e fazer carinho.
DATA ........../........../..........
CHUVINHA DE PAPEL
OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e
não apenas em posição de repouso) e
interagir de maneira lúdica com o educador
e os colegas.
MATERIAL:Revistas e jornais velhos.
Sente-se com a turma no chão, em torno de
uma pilha de revistas e jornais velhos.
Deixe que todos manipulem e rasguem as
páginas livremente. Junte os papéis picados
num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser
uma festa! Depois, o papel picado pode ser
aproveitado em colagens ou modelagem de
bonecos.
DATA ........../........../..........
JOGO DAS EXPRESSÕES
OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e
conversar sobre suas possíveis causas.
MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou
tinta.
PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias
carinhas com expressões faciais que
demonstrem sentimentos de tristeza, alegria,
raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em
branco para nomear um sentimento que apareça
no decorrer da brincadeira.
Convide a criança a apontar a que mais revela a
maneira como ela se sente naquele momento e a
explicar os motivos daquela sensação. Ela pode,
por exemplo, estar com raiva do colega porque
tirou um brinquedo da sua mão.
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ATIVIDADES LUDICAS PARA O MATERNAL DATA ........../........../..........
UM PINCEL MUITOS PAPÉIS
OBJETIVOS: Experimentar diferentes
suportes gráficos; explorar várias
possibilidades de registro gráfico; perceber
diversas formas de expressão; e desenvolver
habilidades motoras (dependendo do material, o
ato de desenhar exige mais ou menos força,
delicadeza para não rasgar etc.).
MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande
ou pincel grosso e vários tipos de suporte, como
papel espelho, cartolina, papel cartão de cores
diferentes, papel enrugado, papéis com recortes
inusitados (com um furo no meio, por exemplo)
ou, ainda, madeira, argila etc.
Com um mesmo pincel, lápis de cor ou giz de
cera, as crianças desenham sobre papéis de
diferentes cores, formas, tamanhos e texturas (e
até sobre outros tipos de materiais, como a
madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos
ou tonalidades de um lápis, por exemplo,
quando usado sobre superfícies diversas.
DATA ........../........../..........
Passa anel
OBJETIVOS: Atenção e concentração.
Sentados numa roda o grupo tira a sorte para
ver quem vai passar o anel. Todos
devem unir as palmas das mãos e erguê-las na
sua frente. Quem ganhou na sorte deve
segurar o anel entre as palmas das mãos e
passar as suas mãos pelas mãos dos
componentes do grupo deixando o anel nas
mãos de alguém que ele escolher, mas
deve continuar fazendo de conta que continua
passando o anel até o último do grupo.
Ao final pergunta a um dos participantes onde
está o anel? Se este acertar ele será o
próximo a passar o anel. Se errar, quem recebeu
o anel é que passará, começando
novamente a brincadeira.
DATA ........../........../..........
Seu lobo
OBJETIVOS: Compreender os perigos da vida
cotidiana por meio desta atividade.
Escolhe-se uma criança para ser o lobo que
deverá se esconder perto. As outras
crianças deverão ir até onde o lobo está
escondido e então cantam: vamos passear na
floresta enquanto seu lobo não vem, seu lobo
está? Então o lobo responde: estou
tomando banho. As crianças dão outra volta
cantando novamente até chegar perto da
casa: vamos passear na floresta enquanto seu
lobo não vem, seu lobo está? O lobo
responde outra coisa: estou botando meu sapato
e assim por diante cada vez o lobo
dirá algo diferente que está fazendo, até quando
estiver pronto. O lobo então sai sem
falar nada atrás das crianças. A que ele
conseguir agarrar será o próximo lobo.
Obs. Após a brincadeira reúna as crianças em
circulo para conversas sobre os perigos de confiar
em estranhos, e enfatize os temas do planejamento.
FICHA DE PLANEJAMENTO – AUTORA SIMONE HELEN DRUMOND – SEMED
ESCOLA/CMEI...........................................................................
Professora: ..................................................................................................................................................... Série: Turma: Turno: Período de
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL
DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ATIVIDADES LUDICAS PARA O MATERNAL DATA ........../........../..........
Estátua
OBJETIVOS: Coordenação motora ampla e
Atenção e concentração.
Essa brincadeira precisa de música. A música
pode ser cantada ou pode ser usado um som
mesmo. Uma pessoa é escolhida para distrair as
"estátuas", o participante X. Então todos
começam a dançar e quando o participante
disser "Pára a música", todos devem ficar
imóveis na posição em que estão. Daí então o
participante X, sai indo de pessoa em pessoa,
fazendo "palhaçadas/macaquices" de forma que
tente fazer os outros rirem.
As estátuas que se mexerem vão saindo da
partida. A cada participante que sai, todos
recomeçam dançando até o participante X
mandar parar de novo. Isso até sobrar uma
única pessoa que será a vencedora da partida e
será o "fiscal das estátuas" na próxima partida.
DATA ........../........../..........
Elefante Colorido
OBJETIVOS: Reconhecimento das cores
primarias e secundarias.
Alguém começa gritando a frase: "Elefante
colorido", e o restante do grupo
responde: "Que cor???", aí então o primeiro diz
uma cor, e todos devem pegar em um
objeto que possui a cor mencionada, o primeiro
que conseguir pegar num objeto que
contenha a cor vai "reger" a próxima partida.
DATA ........../........../..........
Telefone sem Fio
OBJETIVOS: Compreender a importância de
saber ouvir (atenção / concentração e limites)
Para brincar basta-se formar uma roda com os
participantes! Um escolhe uma
frase e fala no ouvido (sem deixar o restante do
grupo escutar) do participante que está
ao seu lado, e esse faz o mesmo com o
participante seguinte até que a "frase" dê uma
volta completa no círculo. Ao passar por todos
os participantes será super divertido ver
a modificação que a frase levou, já que os
participantes não podem repetir a frase, eles
devem repassar aquilo que entendeu mesmo
que não faça sentido.
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ATIVIDADES LUDICAS – BRINCADEIRAS DE RODA NO MATERNAL DATA ........../........../..........
A Canoa Virou
OBJETIVOS: Destacar a importância
do trabalho em equipe para canoa não
virar.
A canoa virou,
Fui deixar ela virar,
Foi por causa de fulano (nome da
criança)
Que não soube remar.
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar,
Eu tirava fulano (nome da criança)
Do fundo do mar.
DATA ........../........../..........
Alecrim
OBJETIVOS: Compreender a
importância do Meio ambiente,
amor e amizade.
Alecrim, alecrim dourado
Que nasceu no campo sem ser
semeado
Alecrim, alecrim dourado que
nasceu no campo
Sem ser semeado foi meu amor
Que me disse assim que a flor do
campo
É o alecrim foi meu amor
Que me disse assim que a flor do
campo é o alecrim
DATA ........../........../..........
Atirei o pau no gato
OBJETIVOS: Compreender
que não devemos maltratar os
animais.
Atirei o pau no gatô-tô
Mas o gatô-tô
Não morreu-reu-reu
Dona Chicá-cá
Admirou-sê-sê
Do berrô, do berrô que o gato
deu:
Miauuu!
DATA ........../........../..........
Borboletinha
OBJETIVOS: Perceber como é
agradável receber os amigos com
carinho e afeto como a borboletinha.
Borboletinha, Tá na cozinha,
Fazendo chocolate, Para a madrinha.
Poti, poti, Perna de pau,
Olho de vidro, Nariz de pica-pau,
pau, pau.
Borboletinha, Tá no jardim,
Fazendo cambalhotas,
Só para mim.
Poti, poti, Perna de pau,
Olho de vidro, Nariz de pica-pau,
pau, pau.
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ATIVIDADES LUDICAS – BRINCADEIRAS DE RODA NO MATERNAL DATA ........../........../..........
Cai, Cai, Balão
OBJETIVOS: Compreender
os riscos dos balões para o
meio ambiente.
Cai, cai, balão! Cai, cai,
balão!
Na rua do sabão.
Não cai, não! Não cai, não!
Não cai, não!
Cai aqui na minha mão!
DATA ........../........../..........
Chapeuzinho vermelho
OBJETIVOS: Compreender os perigos de
confiar em pessoas estranhas.
Pela estrada afora, eu vou tão sozinha
Levar estes doces para a vovozinha
Ela mora longe, o caminho é deserto
E o lobo mal passeia aqui por perto
Eu sou o lobo mau, lobo mau, mau, mau,
Pego as criancinhas pra fazer mingau
Hoje estou contente, vai haver festança
Quero um bom petisco, para encher a minha
pança. Eu sou o lobo mau, lobo mau, mau,
mau, pego as criancinhas pra fazer mingau
Hoje estou contente, vai haver festança
Quero um bom petisco, para encher a minha
pança.
DATA ........../........../..........
Ciranda, Cirandinha
OBJETIVOS: Desenvolver a
coordenação motora ampla.
Ciranda, Cirandinha,
vamos todos cirandar, vamos dar
a meia volta, volta e meia vamos
dar.
O anel que tu me destes, era
vidro e se quebrou, o amor que
tu me tinhas, era pouco e se
acabou.
Por isso menina entre dentro
desta roda, diga um verso bem
bonito,
Diga adeus e vá-se embora.
Todo mundo se admira de
macaca fazer renda, eu já vi uma
perua, ser caixeira de uma
venda.
DATA ........../........../..........
Dona aranha
OBJETIVOS: Compreender
que devemos ser persistente,
mas não teimosos.
Dona aranha
Subiu pela parede
Veio a chuva forte
E a derrubou
Já passou a chuva
E o sol já vem surgindo
E a dona aranha
Na parede vai subindo
Ela é teimosa
E desobediente
Sobe, sobe, sobe
Nunca está contente.
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ATIVIDADES LUDICAS – BRINCADEIRAS DE RODA NO MATERNAL
DATA ........../........../..........
Era uma casa
OBJETIVOS: Perceber como é
importante ter um lar e uma família.
Era uma casa muito engraçada,
não tinha teto, não tinha nada.
Ninguém podia, entrar nela não,
porque na casa, não tinha chão.
Ninguém podia dormir na rede,
porque na casa, não tinha parede.
Ninguém podia fazer pipi
porque penico, não tinha ali.
Mas era feita com muito esmero,
na Rua dos Bobos, número zero.
OBS. Trabalhe como as crianças vivem,
como é sua família, como são tratados, se
comem e o que costumam comer, entre
outros aspectos que permeiam os conteúdos
do planejamento.
DATA ........../........../..........
Esta rua
OBJETIVOS: Compreender a
importância de cuidar do meio ambiente.
Esta rua, esta rua tem um bosque,
que se chama, que se chama Solidão.
Dentro dele, dentro dele mora um
anjo,
que roubou, que roubou meu
coração.
Se roubei, se roubei teu coração,
é porque tu roubaste o meu também.
Se roubei, se roubei teu coração,
é porque, é porque te quero bem.
Se esta rua, se esta rua fosse minha,
Eu mandava, eu mandava ladrilhar,
Com pedrinhas, com pedrinhas de
brilhante,
Para o meu, para o meu amor passar.
DATA ........../........../..........
O cravo e a rosa
OBJETIVOS: Compreender a
importância de conviver bem
com os outros.
O cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada
O cravo saiu ferido
A rosa, despetalada.
O cravo ficou doente
A rosa foi visitar
O cravo teve um desmaio
A rosa pôs-se a chorar
O cravo tem vinte anos
A rosa tem vinte e um
A diferença que existe
É que a rosa tem mais um
DATA ........../........../..........
O sapo não lava o pé
OBJETIVOS: Compreender a
importância da higiene.
O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé
Porque não quer
Mais que chulé!
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Toda criança é a inocência em busca de respostas e compete
aos pais e educadores mediarem os saberes necessários ao seu desenvolvimento.
Simone Helen Drumond (2011)
OBS. ENCONTRE TODOS OS CARTAZES DESTE PROJETO
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