Diversidade

Lei de Diretrizes e BasesLei nº 9394/96

Art. 26.  Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.   (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

Art. 26-A.  Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008)

§ 1o  O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008)

§ 2o  Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008)

Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003

Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.

A cara do Brasil

►o Brasil é um país que se caracteriza pela diversidade

► precisamos atingir a igualdade de direitos

O respeito às diversidades brasileiras está ligado diretamente à postura de

reconhecimento e valorização da cultura de cada grupo social formador deste povo

PEDAGOGIA DA DIVERSIDADE - EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO

RACIAIS

Levando a

Entender o conceito de

democratização escolar

Buscar a universalizaçã

o do ensino

Desenvolvimento de atitudes,

valores e respeito aos

DH

Alguns equívocos...

QUESTÃO RACIAL

Questão exótica

Conteúdo de História

Assuntos para negros

História dos escravizados

• RACISMOCultura negra

• estimula conflitos raciaisFalar de racismo na escola

Conteúdos trabalhados devem promover

►desconstrução de equívocos e preenchimentos dos vazios deixados pela historiografia oficial sobre o povo negro no Brasil , o continente africano e suas gentes e culturas

► combate ao racismo, as discriminações e preconceitos

► desenvolvimento de atitudes, valores e respeito aos Direitos Humanos e a pluralidade étnico-racial brasileira

Sobre a África Alguns preconceitos

►selvagem► acorrentada à fome e à miséria► terra de macacos, leões, homens nus► dos escravos► selva, deserto, tribo (brigas)► África é subdesenvolvimento► não civilizados

Conceitos

► continente com história, escrita, civilização (reinos)

► organização social, território, naçãodiversas populações, diversas culturas

► compreender relações entre África e Europa para compreender o Brasil

►racismo só se justifica pelo não conhecimento da África

O que é a África?

►Berço da Humanidade

► Continente marcado pela colonização/escravidão

► Dificuldades políticas

► Maioria do continente marginalizado pela globalização

Argel - Argélia

Lagos - Nigéria

Johanesburgo – África do Sul

► do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das diferenças ultrapassa as características biológicas, observáveis a olho nu. As diferenças são também construídas pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder. Sendo assim, mesmo os aspectos tipicamente observáveis, que aprendemos a ver como diferentes desde o nosso nascimento, só passaram a ser percebidos dessa forma, porque nós, seres humanos e sujeitos sociais, no contexto da cultura, assim os nomeamos e identificamos

► diversidade se faz presente no cotidiano escolar por meio da presença de professores/as e alunos/as dos mais diferentes pertencimentos étnico-raciais, idades e culturas

► clareza sobre a concepção de educação que nos orienta

► relação estreita entre o olhar e o trato pedagógico da diversidade e a concepção de educação que informa as práticas educativas

► a diversidade é muito mais do que o conjunto das diferenças

► ao entrarmos nesse campo, estamos lidando com a construção histórica, social e cultural das diferenças a qual está ligada às relações de poder, aos processos de colonização e dominação

► ao falarmos sobre a diversidade (biológica e cultural) não podemos desconsiderar a construção das identidades, o contexto das desigualdades e das lutas sociais

► assumir a diversidade é posicionar-se contra as diversas formas de dominação, exclusão e discriminação. É entender a educação como um direito social e o respeito à diversidade no interior de um campo político

Que concepções de diversidade permeiam as nossas práticas, os

nossos currículos, a nossa relação com os alunos e suas famílias e as

nossas relações profissionais?

Sugestões de filmes e documentários

a) Fale com ela (Hable com ella), 2002, 116 min, Espanha

Público: adultoDireção: Pedro Almodóvar (Drama)

b) Lanternas Vermelhas (Da hong deng long gao gao gua), 1991, China

Público: jovens e EJADireção: Yimou Zhang (Drama)

c) Minha vida em cor de rosa (Ma Vie En Rose), 1971, 90 min, Bélgica/França/

InglaterraPúblico: adolescentes, jovens e EJADireção: Alain Berliner (Comédia)

d) Vista a minha pele. 2004, 49 min, BrasilPúblico: adolescentes e jovensDireção Joel Zito Araújo (Ficção)

e) O fio da memória. 1991, BrasilPúblico: jovens e EJADireção: Eduardo Coutinho (Documentário)

f) O RAP do pequeno príncipe contra as almas sebosas, 2000, 75 min, Brasil

Público: jovens e EJADireção: Paulo Caldas e Marcelo Luna

(Documentário)

g) Kirikú e a feiticeira, 1998, 74 min, França/Bélgica/Luxemburgo

Público: crianças (da educação infantil ao ensino fundamental) e adolescentes

Diretor: Michel OcelotMúsica: Youssou N´Dour (Desenho)

h) História de um Brasil Alfabetizado, 2006, SECAD/MEC

Público: educadores(as) em geral (Documentário)

i) Pro dia nascer feliz, 2006, 88 min, BrasilPúblico: adolescentes, jovens e adultosDiretor: João Jardim (Documentário)

REFERÊNCIAS

GOMES, Nilma Lino. Diversidade e currículo. In: Indagações sobre currículo: diversidade e currículo / [Nilma Lino Gomes]; organização do documento Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007