dislexia. dis- dificuldade lexia- palavra (linguagem) dificuldades na compreensÃo da leitura,...
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• DIS- DIFICULDADE• LEXIA- PALAVRA (LINGUAGEM)
• DIFICULDADES NA COMPREENSÃO DA LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM CARACTERIZADO PELA PRESENÇA DE DISFUNÇÃO NEUROLÓGICA, RESPONSÁVEL POR PROBLEMAS NA ESCRITA, NA LEITURA E NO CÁLCULO MATEMÁTICO
ALGUNS SINAIS DE DISLEXIA• 1- LEITURA LENTA E SEGMENTADA
• 2- FLUÊNCIA NA LEITURA COMPROMETIDA
• 3- CANSAÇO EXTREMO AO LER E FALTA DE INTERESSE POR LIVROS
• 4- INVERSÕES DE PALAVRAS
ALGUNS SINAIS DE DISLEXIA
• 5- PERDAS DE LINHAS NO TEXTO
• 6- DESFOCAMENTO
• 7- SONOLÊNCIA
• 8- IRRITABILIDADE
ALGUNS SINAIS DE DISLEXIA
• 9- DISTRAÇÃO
• 10- DIFICULDADE EM COPIAR TEXTOS DA LOUSA
• 11- BOM DESEMPENHO EM PROVAS ORAIS
FALHAS
AUDIÇÃO- PROCESSAMENTO
FALA
LEITURA E ESCRITA
RACIOCÍNIO-LÓGICO - MATEMÁTICO
SINTOMAS DISLÉXICOS
CONFUSÃO ENTRE LETRAS-FONETICAMENTE SEMELHANTES- TINDA/TINTA- POPRE/POBRE
GOMIDA/COMIDA-
OMISSÃO DE LETRAS E OU SÍLABAS: GIADO/GUIADO- ENTRANDO/ENCONTRANDO
SINTOMAS DISLÉXICOS
ADIÇÃO DE LETRAS E /OU SÍLABAS: MUIMTO/MUITO- FIAQUE/FIQUE
UNIÃO DE UMA OU MAIS PALAVRAS E/OU DIVISÃO INADEQUADA DE VOCÁBULO
A MI VERSÁRIO/ANIVERSÁRIO ERAUMAVES UMOME /ERA UMA VEZ UM
HOMEM
SINTOMAS DISLÉXICOS
ESCRITA EM ESPELHO
CÉREBRO DA CRIANÇA DISLÉXICA
FALHAS NAS CONEXÕES CEREBRAISPROCESSO DE LEITURA- RECORREM SOMENTE
NA ÁREA QUE PROCESSA FONEMAS (SONS)DIFICULDADE DE DIFERENCIAR FONEMAS DE
SÍLABASREGIÃO CEREBRAL RESPONSÁVEL PELA
ANÁLISE DE PALAVRAS- PERMANECE INATIVA
CÉREBRO DAS CRIANÇAS DISLÉXICAS
NÃO RECONHECE PALAVRAS QUE JÁ TENHA LIDO OU ESTUDADO
POR SUA ÁREA CEREBRAL NÃO INCLUIR A FUNÇÃO DE IDENTIFICAÇÃO DE PALAVRAS
CONFUSÕES
ENTRE LETRAS
TROCAS
OMISSÕES
ADIÇÕES DE LETRAS OU SÍLABAS
CONFUSÕES
PROCESSO DE CONSTRUÇÃO: PODE SER USADO SOMENTE VOGAIS,REPETINDO SÍLABAS
NA AGLUTINAÇÃO ,DEMONSTRA QUE O ALUNO USA NA ESCRITA AS PISTAS PROSÓDICAS ( OU SEJA DA MANEIRA QUE FALA) DA FALA
FALHA NA COMPREENSÃO DA SEGMENTAÇÃO DAS PALAVRAS E NA ESCRITA
FORMAS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
RESSIGNIFICAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NAS CLASSES COMUNS
USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
FORMAS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
USO DE PESQUISA COMO ESTRATÉGIA
APRENDIZAGEM COOPERATIVA
REVISÃO DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
ORGANIZAÇÃO DE ADEQUAÇÃO CURRICULAR
HAVERÁ SEMPRE
DIFICULDADES COM A LINGUAGEM E ESCRITA
DIFICULDADE EM ESCREVER
DIFICULDADE COM A ORTOGRAFIA
LENTIDÃO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA
HAVERÁ MUITAS VEZES DISGRAFIA ( LETRA FEIA)
DISCALCULIA ( CÁLCULO)
MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E COM ORGANIZAÇÃO
SEGUIR INDICAÇÕES DE CAMINHO
HAVERÁ MUITAS VEZES
DIFICULDADES PARA COMPREENDER TEXTOS ESCRITOS
CONFUSÃO ENTRE DIREITA/ESQUERDA
DISLÉXICOS NA ESCOLA
ATITUDESDAR A ENTENDER QUE O SEU PROBLEMA É
CONHECIDO E TERÁ AJUDADAR ATENÇÃO ESPECIALSENTAR-SE PERTO DO PROFESSORMATERIAL APROPRIADO COM SEU NÍVEL DE
LEITURADESTACAR SEMPRE OS ASPECTOS POSITIVOS-
NÃO MANDÁ-LO REPETIR TRABALHO ESCRITOEVITAR LEITURA EM PÚBLICO
LEITURA DOS DISLÉXICOS
• LETRAS EMBARALHADAS
• AO LER E ESCREVER DISLÉXICOS INVERTEM , OMITEM LETRAS E TROCAM SONS DAS SÍLABAS.
EXEMPLO
• FRASE NORMAL “ O CACHORRO FUGIU.A DONA FOI
PROCURAR, MAS NÃO ENCONTROU”
FRASE LIDA “ O CAJORO VUGIU. A DOMA FOI POCURAR,
MAS NÃO ENCONTROU”
FRASE ESCRITA
• O CACHOCO FUGIO. A POUA FOI PORCURAR MAS NÃO ENCONTORI
• FONTE: MARIA ANGELA NOGUEIRA NICO• FONOAUDIÓLOGA E PSICOPEDAGOGA DA
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA
PROPOSTA PEDAGÓGICAo ENSINAR A RESUMIR CONTEÚDOS DE UMA
EXPLICAÇÃOo PERMITIR USO DA INFORMÁTICA E CORRETORES
DE TEXTOo PERMITIR USO DE CALCULADORA E GRAVADORESo USAR MATERIAL VISUALo EVITAR GRANDES TEXTOS NO QUADRO DANDO A
ELE UMA CÓPIAo DIMINUIR DEVERES DE CASA COM LEITURAS E
ESCRITAS
COMO O PROFESSOR DEVE PROCEDER
• TER PACIÊNCIA• NÃO ALFABETIZAR PELO TODO, E SIM POR
PARTES – EX: TEXTO -OBJETIVO • MÉTODO FONÉTICO -MAIS ADEQUADO
(DIFICULDADE ESTÁ EM FIXAR FONEMAS- ( SONS DAS PALAVRAS)
• INICIAÇÃO- LEITURA LIVROS COM SIMPLES COMPREENSÃO-AUMENTANDO GRADATIVAMENTE O CONTEÚDO
COMO O PROFESSOR DEVE PROCEDER
• RESPEITAR O RITMO ( MAIS TEMPO PARA PENSAR )
• NÃO EXISTE MÉTODO ESPECÍFICO PARA ALFABETIZAR
• DIZER AO ALUNO O NOME DAS DIFICULDADES DELE: DISLEXIA
• TEMPO MAIOR PARA AVALIAÇÃO• TEMPO MAIOR PARA COPIAR DA LOUSA
COMO O PROFESSOR DEVE PROCEDER
• USO DE MATERIAIS QUE O ALUNO POSSA1. VER2. SENTIR3. OUVIR4. MANUSEAR
COMO O PROFESSOR DEVE PROCEDER
• JOGOS, CARTAZES, HISTÓRIAS INFANTIS EM CD
• MATERIAL DOURADO
• QUEBRA-CABEÇAS( POUCAS PEÇAS)
• ENSINAR DA MANEIRA QUE ELE APRENDE
AVALIAÇÃO ESCOLAR
o REALIZAR AVALIAÇÕES ORAISo TEMPO EXTRA COMO RECURSO OBRIGATÓRIOo EVITAR TESTES DE MÚLTIPLA ESCOLHAo VALORIZAR OS TRABALHOS PELO CONTEÚDO
E NÃO PELA ORTOGRAFIAo OPORTUNIZAR UM LOCAL TRANQUILO PARA A
REALIZAÇÃO DE TESTES E AVALIAÇÕES
ATUAÇÃO INTERDISCIPLINAR
PEDAGOGO ( AJUDAR NA ESCOLA)
FONOAUDIOLOGIA TROCAS,OMISSÕES,AGLUTINAÇÕES,ESPELHAMENTO
PSICOPEDAGOGO ( COMO O ALUNO LIDA COM ESTA SITUAÇÃO EM SALA DE AULA)
NEUROLOGISTA
DICAS PARA A SALA DE AULA
• COLOCÁ-LO DE FRENTE E NO CENTRO DA LOUSA, PREFERENCIALMENTE NA 1ª CARTEIRA
• TÊ-LO SEMPRE PERTO DA PROFESSORA, QUE SUPERVISIONA SEUS TRABALHOS,PRINCIPALMENTE NA ORGANIZAÇÃO E SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES
DICAS PARA A SALA DE AULA
• ESCREVER DE FORMA CLARA E ESPAÇADA NA LOUSA, DELIMITANDO AS PARTES COM UMA LINHA VERTICAL BEM FORTE
• EXIGIR DISCIPLINA E CONCENTRAÇÃO NO CONTEÚDO ABORDADO
• NÃO DAR MUITOS EXERCÍCIOS REPETIDOS
DICAS PARA A SALA DE AULA
• CRIAR NOVAS FORMAS DE ENSINAR A MESMA COISA
• VALORIZAR O TEXTO -NÃO O CONTEÚDO E SIM A IDÉIA
• DAR NOTA SEPARADO PARA A ESCRITA E PARA A IDÉIA
DICAS PARA A SALA DE AULA
• ENSINAR O ALUNO A DESTACAR A PALAVRA CHAVE DO TEXTO.
• SUBLINHAR DO ENUNCIADO O QUE SE PEDE
• NÃO APRESENTAR TAREFAS ENORMES, EVITAR QUE OS PAIS A FAÇAM,O PROFESSOR DEVE SABER AS DIFICULDADES E REVISAR O CONTEÚDO
DICAS PARA A SALA DE AULA
• DELIMITAR EM COLUNAS OS CÁLCULOS MATEMÁTICOS A FIM DE EVITAR ERROS DE ORDEM ESPACIAL
• ACEITAR RESPOSTAS OBJETIVAS- TANTO ESCRITAS COMO ORAIS
• EXPLICAR E NUMERAR OS PARÁGRAFOS DOS TEXTOS
PCOP – MARIA BEATRIZ PATRICIOOFICINA PEDAGÓGICADIRETORIA DE ENSINO
LESTE 1