DISLEXIADISLEXIA

(do grego)

dus= dificuldade; lexis= palavra

(do latim)

dis=distúrbio

lexia= leitura

Cognição e linguagem

Cognição é o acto de conhecer ou de captar, integrar, elaborar e exprimir informação. Da interacção multifacetada entre o corpo, o cérebro e os vários ecossistemas, ocorre o desenvolvimento cognitivo por meio do qual nos adaptamos ao meio exterior que nos envolve e o transformamos à nossa medida ( Fonseca,2007).

Processos pelos quais um indivíduo percebe (input), elabora e comunica (output) informação para se adaptar. Estes processos são pré-requisitos básicos da inteligência e constituem as componentes do acto mental.

Cognição

Teoria da Modificabilidade

Cognitiva estrutural

O organismo humano está aberto à modificabilidade em todas as idades e em todos os estádios de desenvolvimento. (Feuerstein,1975)

A cognição não é estática nem quantitativa, não é determinada à nascença nem pelo QI (Piaget).

Aprender a ler é um processo Aprender a ler é um processo lento, ao contrário da capacidade para lento, ao contrário da capacidade para aprender a falar, que parece envolver aprender a falar, que parece envolver um sistema cerebral inato. um sistema cerebral inato. (Chomsky(Chomsky))

Ler é a capacidade de extrair significação de qualquer tipo de representação visual .

O que é ler?

O QUE É ????O QUE É ????Uma desordem, que seUma desordem, que semanifesta pela dificuldade manifesta pela dificuldade de aprender a ler, apesar da de aprender a ler, apesar da Instrução convencional,inteligência normalInstrução convencional,inteligência normale das oportunidades socioculturais.e das oportunidades socioculturais.Depende de distúrbios cognitivosDepende de distúrbios cognitivosfundamentais que são, frequentemente de fundamentais que são, frequentemente de origem constitucional.origem constitucional.(Federação Mundial de Neurologia, 1968)(Federação Mundial de Neurologia, 1968)

TiposTipos

Dislexia adquirida – provocada por Dislexia adquirida – provocada por um traumatismo ou lesão.um traumatismo ou lesão.

Dislexia de desenvolvimento - devido Dislexia de desenvolvimento - devido a um problema específico de a um problema específico de maturação, que pode ser corrigido ou maturação, que pode ser corrigido ou atenuado após uma programação atenuado após uma programação adequada e atempadamente.adequada e atempadamente. (Critchley e (Critchley e Critchley, 1978) Critchley, 1978)

Sub-Tipos Sub-Tipos

Dislexia “Disfonética” ou auditiva Dislexia “Disfonética” ou auditiva

dificuldades de integração letra-som, onde a dificuldades de integração letra-som, onde a soletração não se assemelha à palavra lida, soletração não se assemelha à palavra lida, substituição semântica frequente, com alteração substituição semântica frequente, com alteração de uma palavra por outra de sentido semelhante.de uma palavra por outra de sentido semelhante. ( Torres & Fernández)( Torres & Fernández)

Ex: pasta em vez de malaEx: pasta em vez de mala

Sub-tiposSub-tiposDislexia “Diseidética” ou visual Dislexia “Diseidética” ou visual

Caracteriza-se por dificuldades de descodificaçãoCaracteriza-se por dificuldades de descodificaçãode sons associados a letras. de sons associados a letras. OOs principais sintomas são:

trocas de fonemas e grafemas; trocas de fonemas e grafemas; alterações na ordem das letras e sílabas;alterações na ordem das letras e sílabas;omissões e acréscimos; omissões e acréscimos; substituições de palavras por sinónimos, ou trocas substituições de palavras por sinónimos, ou trocas de palavras por outras visualmente semelhantes. de palavras por outras visualmente semelhantes. permutas semânticas, com mutação de uma palavra permutas semânticas, com mutação de uma palavra por outra de sentido idêntico.por outra de sentido idêntico.

Sub-tiposSub-tiposDislexia Aléxica (dislexia Dislexia Aléxica (dislexia

visuoauditiva):visuoauditiva): caracteriza-se caracteriza-se principalmente por deficiência na leitura, principalmente por deficiência na leitura, não atingindo a capacidade de escrita. não atingindo a capacidade de escrita.

OOs principais sintomas são:

inabilidade de leitura muito acentuada;inabilidade de leitura muito acentuada;

dificuldades a nível da análise fonética dificuldades a nível da análise fonética das palavras, bem como na apreensão de das palavras, bem como na apreensão de letras e palavras completas.letras e palavras completas.

Sub-TiposSub-TiposDislexia Audiolinguística: Dislexia Audiolinguística: caracteriza-se porcaracteriza-se por perturbações articulatórias, problemas em perturbações articulatórias, problemas em

denominar e qualificar objectos e erros nos denominar e qualificar objectos e erros nos processos de leitura e escrita.processos de leitura e escrita.

OOs principais sintomas são:leitura silabada;leitura silabada;inexistência de pontuação e acentuação inexistência de pontuação e acentuação adequadas;adequadas;inversões cinéticas, provocando dificuldades de inversões cinéticas, provocando dificuldades de compreensão (ex. par em vez de pra);compreensão (ex. par em vez de pra);não descriminação auditiva de palavras com sons não descriminação auditiva de palavras com sons semelhantes levando a representações gráficas semelhantes levando a representações gráficas incorrectas (ex. traço em vez de braço);incorrectas (ex. traço em vez de braço);dificuldade na correspondência entre grafemas e dificuldade na correspondência entre grafemas e fonemas. fonemas.

Sub-tiposSub-tiposDislexia VisuoespacialDislexia Visuoespacial: :

caracteriza-se por dificuldades na orientação direita– caracteriza-se por dificuldades na orientação direita– esquerda, problemas no reconhecimento de objectos esquerda, problemas no reconhecimento de objectos familiares pelo tacto (agnosia digital) e lacunas na familiares pelo tacto (agnosia digital) e lacunas na codificação da informação visual. QI verbal é superior ao da codificação da informação visual. QI verbal é superior ao da realização.realização.

OOs principais sintomas são:

leitura silábica e precipitada, originando invenções de leitura silábica e precipitada, originando invenções de palavras que não constam no texto;palavras que não constam no texto;escrita de fraca qualidade no que diz respeito a forma, escrita de fraca qualidade no que diz respeito a forma, tamanhos e margens;tamanhos e margens;inversões de letras e palavras; inversões de letras e palavras; escrita invertida ou em espelho. escrita invertida ou em espelho.

Características GeraisCaracterísticas GeraisInversão total ou parcial de palavras Inversão total ou parcial de palavras e números (ex: e números (ex: solsol – – los) los); ; Substituição de palavras por outras Substituição de palavras por outras de estrutura mais ou menos similar de estrutura mais ou menos similar ou criação de palavras com ou criação de palavras com significado diferente (ex: travessa – significado diferente (ex: travessa – atravessava);atravessava);Adições ou omissões de sons, sílabas Adições ou omissões de sons, sílabas ou palavras;ou palavras;

Características GERAISCaracterísticas GERAISDificuldade em soletrar e escrever Dificuldade em soletrar e escrever correctamente;correctamente;Limitações na leitura e escrita ,com Limitações na leitura e escrita ,com muitos erros ortográficos e uma muitos erros ortográficos e uma qualidade da caligrafia bastante qualidade da caligrafia bastante deficiente; deficiente; Dificuldade na compreensão de textos; Dificuldade na compreensão de textos; Velocidade de leitura mais lenta, com Velocidade de leitura mais lenta, com omissões de linhas do texto e/ou sons;omissões de linhas do texto e/ou sons;

Características GeraisCaracterísticas Gerais

Confusão de letras com grafia similar, mas Confusão de letras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço (ex: b com diferente orientação no espaço (ex: b e d; ajuda – aduja)e d; ajuda – aduja)

Dificuldade em diferenciar letras que Dificuldade em diferenciar letras que possuem um ponto de articulação comum possuem um ponto de articulação comum e cujos sons são acusticamente próximos e cujos sons são acusticamente próximos (ex: d – t);(ex: d – t);

Problemas na distinção entre a direita e a Problemas na distinção entre a direita e a esquerda e dificuldades de coordenação esquerda e dificuldades de coordenação de motora; de motora;

Características GERAISCaracterísticas GERAISDificuldade de concentração e Dificuldade de concentração e períodos de atenção mais curtos;períodos de atenção mais curtos;Dificuldade de memória imediata ou Dificuldade de memória imediata ou dificuldades na memorização visual dificuldades na memorização visual de objectos, palavras ou letras;de objectos, palavras ou letras;Dificuldade em aprender séries Dificuldade em aprender séries (como por exemplo os dias da (como por exemplo os dias da semana) e em relacionar semana) e em relacionar cronologicamente os cronologicamente os acontecimentos.acontecimentos.

Características geraisCaracterísticas geraisIncapacidade de aprender e recordar Incapacidade de aprender e recordar palavras visionadas;palavras visionadas;Falta de organização a nível de Falta de organização a nível de materiais;materiais;Não exibem prazer na leitura;Não exibem prazer na leitura;Falta de destreza manual;Falta de destreza manual;Dificuldade em aplicar o que foi lido Dificuldade em aplicar o que foi lido a situações sociais ou de a situações sociais ou de aprendizagem. aprendizagem. (in Portal da dislexia)(in Portal da dislexia)

Especializações do cérebro Especializações do cérebro (Luria, 1960)(Luria, 1960)

Hemisfério Esquerdo:Hemisfério Esquerdo:LinguagemLinguagemMatemáticaMatemáticaLógicaLógica

Hemisfério Direito:Hemisfério Direito:ImagemImagemPinturaPinturaRitmoRitmoRimaRimaMúsicaMúsicagestosgestos

CausasCausasFactores Neurológicos:Factores Neurológicos:

Anomalias no girus angular, área de Anomalias no girus angular, área de wernicke e ilhas de células nervosas wernicke e ilhas de células nervosas que falharam em atingir o córtex, do que falharam em atingir o córtex, do lado esquerdo, e fundamentalmente lado esquerdo, e fundamentalmente nas áreas da linguagem. nas áreas da linguagem. Falta de conexão entre os Falta de conexão entre os hemisférios explicação para a escrita hemisférios explicação para a escrita em espelho. em espelho.

CausasCausas

Factores Cognitivos:Factores Cognitivos:

Défice na inteligência espacial, Défice na inteligência espacial, dificuldade em distinguir a figura e o dificuldade em distinguir a figura e o fundo, ou incapacidade de fundo, ou incapacidade de interpretação dos símbolos.interpretação dos símbolos.

Défice na memória de curto prazo ou Défice na memória de curto prazo ou memória de trabalho.memória de trabalho.

CAUSASCAUSAS

Factores Genéticos :Factores Genéticos :

Este distúrbio tende a ser mais Este distúrbio tende a ser mais frequente entre os membros da frequente entre os membros da mesma família. mesma família.

Complicações durante a gestação e Complicações durante a gestação e dificuldades pré-natais.dificuldades pré-natais.

CO-MORBILIDADE :

DISORTOGRAFIADISORTOGRAFIA

DISGRAFIADISGRAFIA

DISCALCULIADISCALCULIA

Problemas de linguagem, Problemas de linguagem, entre outros...entre outros...

A disgrafia é considerada uma apraxia que afecta o sistema visuo-motor. As letras apresentam um traçado excessivamente grande e irregular.

A disortografia , coloca o problema da expressão escrita, afectando a ideação, a formulação e a produção, bem como os níveis de abstracção. Presença de muitos erros ortográficos.

Discalculia é um transtorno estrutural de maturação das habilidade matemáticas, apresentando dificuldades no processamento de números, cálculo aritmético e na resolução de problemas (Cruz, 1999).

Manifestações

Disgrafia:

Traços pouco precisos e incontrolados;Traços pouco precisos e incontrolados;

Falta de pressão com debilidade de Falta de pressão com debilidade de traços;traços;

Traços demasiado fortes que vincam o Traços demasiado fortes que vincam o papel;papel;

Grafismos não diferenciados nem na Grafismos não diferenciados nem na forma nem no tamanho. forma nem no tamanho.

Manifestações

Disortografia:

Erros na percepçao visual e auditiva;Erros na percepçao visual e auditiva;

Falhas de atenção, não permitindo a Falhas de atenção, não permitindo a fixação dos fonemas ou grafemas fixação dos fonemas ou grafemas correctamente;correctamente;

Presença de erros ortográficos Presença de erros ortográficos sistematicamente.sistematicamente.

Discalculia:

Dificuldade frequente com os números, Dificuldade frequente com os números, confunde os sinais +,-,x e divisão;confunde os sinais +,-,x e divisão;

Dificuldade para diferenciar a esquerdaDificuldade para diferenciar a esquerda

e a direita;e a direita;

Falta de senso de direcção maior, Falta de senso de direcção maior, menor, ler horas;menor, ler horas;

Inabilidade em aprender e recordar Inabilidade em aprender e recordar conceitos matemáticos, regras, formas...conceitos matemáticos, regras, formas...

Manifestações

Seres humanos:

Duas formas diferentes de pensamento

Conceptualização verbal; Conceptualização verbal;

Conceptualização não Conceptualização não verbalverbal

Conceptualização Conceptualização não-verbalnão-verbal

Podem usar a capacidade cerebral para alterar Podem usar a capacidade cerebral para alterar e criar percepções; e criar percepções; Pensam e percepcionam em multi-dimensões;Pensam e percepcionam em multi-dimensões;Pensam sobretudo em imagens, mais do que Pensam sobretudo em imagens, mais do que em palavras;em palavras;São mais curiosos do que a média;São mais curiosos do que a média;Podem experienciar o pensamento como Podem experienciar o pensamento como realidade;realidade;Têm imaginações vividas. Têm imaginações vividas. (Davis, Ronald)(Davis, Ronald)

Dislexia“Se uma imagem vale mais do que mil palavras, o universo mental de uma criança disléxica é muito rico”.

DISLEXICOS FAMOSOSDISLEXICOS FAMOSOS

Albert EinsteinAlbert Einstein

Agatha Christie

Tom Cruise

Thomas A. Edison

Leonardo DaVinci

Whoopi Goldberg

Walt Disney Cher

Pablo Picasso

Orlando Bloom

Keira Knightley

conclusão

É urgente compreender o mundo das crianças disléxicas e rentabilizar ao máximo as suas potencialidades, para que tenham acesso à cultura e se tornem cidadãos activos e participantes na construção de uma sociedade onde todos tenham direito a ser SEZILEF!

FIMFIM

Trabalho Elaborado por :

Ana Paula Santos

Maria Alcina Meneses

Teresa Alexandra Guedes

Crianças com

Agradecem a vossa ATENÇÃO!