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Diretoria Regional de Ensino de Diadema - Núcleo Pedagógico


Supervisora do s Anos Iniciais Profª Roseli Moura da Silva


1º MOMENTO : Vídeo: A importância do trabalho em equipe. Análises da 13ª AAPs. Análise do Resultado da Produção Textual – 5º ano, 13ª AAP. Análise do Mapa de Classe, 4ª sondagem. 2º MOMENTO : Língua Portuguesa e Matemática Resolução de Situações-problema: Campo Multiplicativo Produção Textual de Autoria: Carta de Leitor.

Pauta


OBjetivos

Matemática/Língua Portuguesa Subsidiar teoricamente os Professores Coordenadores, possibilitando a compreensão das ideias que contemplam o Campo Multiplicativo.

Analisar situações de aprendizagem, propiciando a compreensão dos significados do Campo Multiplicativo.

Orientar o trabalho pedagógico nas escolas em relação à produção textual de autoria: Carta de Leitor.


https://www.youtube.com/watch?v=P3IktPVhvFo https://www.youtube.com/watch?v=P3IktPVhvFo https://www.youtube.com/watch?v=P3IktPVhvFo https://www.youtube.com/watch?v=P3IktPVhvFo

https://www.youtube.com/watch?v=P3IktPVhvFo


PROVA: AAP 13ª EDIÇÃO – 5º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

DIRETORIA: DIADEMA

Disciplina: MATEMÁTICA

Código

Escola

Nome

Escola

Questões

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

0 88% 75% 73% 84% 73% 87% 92% 78% 58% 68% 70% 44% 81% 62% 69% 87%

Média Geral 88% 75% 73% 84% 73% 87% 92% 78% 58% 68% 70% 44% 81% 62% 69% 87%

Resolver situação-problema com dados apresentados por

meio de gráficos de linhas.

Questão 7 - MULTIPLA ESCOLHA

HABILIDADE MATEMÁTICA


Obs.: A cor verde é percentual de acertos.

Resolver situações-problema compreendendo significados das

operações do campo multiplicativo, envolvendo números

racionais na forma decimal.


HABILIDADE MATEMÁTICA



PROVA: AAP 13ª Edição – 5º ano - Ensino Fundamental

DIRETORIA: DIADEMA

Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Código Escola

Nome Escola

Questões

1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16

0 88% 49% 63% 76% 79% 83% 70% 86% 65% 69% 52% 85% 73% 61% 70%

Média Geral 88% 49% 63% 76% 79% 83% 70% 86% 65% 69% 52% 85% 73% 61% 70%

Identificar a posição/opinião de uma declaração de sujeitos relacionada ao fato retratado em uma notícia.


Obs.: A cor verde é percentual de acertos

HABILIDADE LÍNGUA PORTUGUESA


Reconhecer a sequência temporal dos fatos relatados em uma notícia.


HABILIDADE LÍNGUA PORTUGUESA




168; 1% 238; 2%

826; 6%

771; 6%

11413; 85%

10; 0% P-S

SSV

SCV

S-A

ALF

S/AV.

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DIADEMA

MAPA DE CLASSE - 4ª SONDAGEM - GERAL (EM QTDE.)


1. Em grupos, analisem Produção Escrita e as Resoluções de Problemas.

- Grupo A : Adelma /Marcia/Paula/Leni Observadora: PC Eliane (Atael) Texto: “Cinco razões para apoiar a implantação das ciclovias”. - Grupo B : Marlene/Viviane Maria/ Maria Inês Observadora:PC Mirza(Eça de Queiroz) Texto: “Rio 2016”.

- Grupo C : Ana Rita/Viviane Ap./Renilda/ Lourdes Observadora: PC Eliana (Ap.Donizete) Texto: “Refúgio para as mamães”.


CARTA DE LEITOR

Quem escreve esse gênero? O LEITOR.

Onde ele circula? JORNAIS E REVISTAS.

Com que finalidade ele é produzido?

Discutir uma matéria, dar opiniões, acrescentar algum fato, criticar, elogiar

uma matéria etc.

Importante fonte de feedback para o editor, e fonte para novos artigos.

É uma forma de exercitar a cidadania através das manifestações das

opiniões do leitor.


CARTA DO LEITOR: ESTRUTURA

Data;

Vocativo (a quem a carta é dirigida);

Corpo do texto;

Despedida;

Assinatura. Observação: Quando necessário a equipe de redação do jornal ou revista adapta a carta do leitor ao seu estilo e as reduz para encaixá-las no espaço reservado a elas, mantendo apenas uma parte do corpo.


CARTA DO LEITOR

Linguagem Formal;

Escrita em 1ª pessoa do singular ou 1ª pessoa do plural;

Clareza de frases;

Períodos não muito longos;

Sem repetição de ideias ou palavras;

Sem erros de pontuação, ortografia;

Emitir pontos de vistas com cautela;

Mencionar fatos verdadeiros;


SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Ler e Escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor – 4º ano, p.243-307/ Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 7ª ed. rev. e atual. São Paulo: FDE, 2015. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Ler e Escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor – 5º ano, p.265-281/ Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 7ª ed. rev. e atual. São Paulo: FDE, 2015. SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Programa Ler e Escrever – Formação em Didática da Matemática, Módulo II, 4º Encontro. Texto “Multiplicação e Divisão: Significados”. PIRES, Célia Maria Carolino. Educação Matemática: conversas com professores dos anos iniciais, 1ª ed. São Paulo: Zé-Zapt Editora, 2012. SANTOS, Fábio Vieira dos. PESSOA, Karina. A escola é nossa: Matemática, 5º ano, p.74, 4ª ed. São Paulo: Scipione, 2014. Projeto Buriti: Matemática, Ensino Fundamental, Anos Iniciais, 4º ano, p.155, 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2014.

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