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Diretoria Regional de Ensino de DiademaNúcleo Pedagógico

Orientação Técnica

História

2016


Professora Coordenadora do N úcleo Pedagógico

Maria Aparecida Cirilo

OBJETIVOS• Desenvolver habilidades de leitura e escrita visando a interpretação

e compreensão de texto por meio de: Música, Literatura e

Propagandas.

• Utilização de Tecnologias visuais: Filmes, Internet e Fotografia.

• Apresentar dados estatísticos sobre as habilidades não aferidas no

SARESP de 2011 e 2013

• Identificar onde podemos melhorar no processo de ensino e

aprendizagem das competências e habilidades dos nossos alunos.




REFERENCIAL DE APOIO CURRÍCULAR

CURRÍCULO OFICIAL DE HISTÓRIA

MATRIZ PROCESSUAL

CADERNO DO PROFESSOR VOL.1 e 2

TEMAS TRANSVERSAIS

PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais

RELATÓRIO PEDAGÓGICO SARESP 2011 E 2013

CURRÍCULO +

Questões abordadas:

A) Abaixo do Básico 15%Conceito de Globalização (Leitura e interpretação) Analise de charge(Interpretação) A) Básico 63%Valores Humanos (interpretação) Transformações Instituições Político - Sociais (reflexão conceitual)

B) Adequado 39% Sistemas modernos de colonização,imperialismo, conflitos sociais (leitura charge)

C) Avançado 30%Diversidade Étnico Culturais (Leitura de Mapas) Ditadura Militar Brasileira 1964 (interpretação de Imagens)


15%

63%39%

30%

Nível de proficiência SARESP 2011

História

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

Nível de Proficiência SARESP 2011 História

Questões abordadas:A) Abaixo do básico 20%Artigo 1ª Declaração Universal dos Direitos Humanos (leitura de texto)

B) Básico 32,6%Morador de rua é encontrado mortoNa Zona Norte de São Paulo(interpretação de texto)

C) Adequado 43,5Escravidão no séc. XIX (leitura de imagens)

D) Avançado 41,2%Manufatura e Industrialização (Leitura de texto)


Nível de Proficiência SARESP 2013 História

20%

33%44%

41%

Nível de proficiência SARESP 2013

História



15%

63%

39%

30%

20%

33%

44% 41%


Nível de Proficiência SARESP 2011 2013

Diretoria Regional de Ensino de Diadema - Núcleo Pedagógico

História e Geografia

Transformações ambientais causadas pelo processo cultural e histórico

Trabalhando a interdisciplinaridade

SUSTENTABILIDADE

Diretoria Regional de Ensino de Diadema - Núcleo Pedagógico

História e Geografia

Transformações ambientais causadas pelo processo cultural e histórico

Professor de História no Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino

Médio:História como formadora de sujeitos históricos:

•Um dos objetivos nesta fase é desenvolver as competências

leitora e escritora na disciplina de Historia.

• A ênfase será maior na diversidade social presente na

realidade histórico-cultural dos alunos.

•A formação cidadã ultrapassa a aula de História, assim a aula

de História deve ultrapassar a sala de aula.


Fontes HistóricasExemplos

LITERATURA

MÚSICA

PROPAGANDA

FILMES

Literatura:A parceria entre Literatura e História é possível?

Trabalhar e reconhecer fontes escritas;

Estimular a competência leitora e escritora;

Estimular as competências e habilidades investigativas nos alunos;

Identificar as contribuições culturais das sociedades antigas através da literatura;

Interpretar dados históricos na literatura; MACEDO, Joaquim Manuel de. A Moreninha. 2. São Paulo: Moderna, 2004. 136p


Música:

Geraldo Vandré - Pra não dizer que não falei das flores (Caminhando e cantando)https://www.youtube.com/watch?v=6oGlRrJLiiY Acesso em: 18/02/2016

Como a música auxilia no processo de investigação de um determinado processo histórico?

1. Reconhecer as manifestações culturais presentes na humanidade.

2. Compreender a liberdade de expressão ou a falta dela em algumas sociedades ou épocas.

3. Compreender a questão da memória da humanidade.

4. Respeitar as diferenças culturais de cada época e sociedade.

5. Influência da política e da religião no padrão cultural das sociedades.


https://www.youtube.com/watch?v=6oGlRrJLiiY

PropagandasEstudo do período Histórico por meio da analise de imagens?

Cerveja Brahma 1910 - 1920 Cervejas 2016 Old Gold , 1900 Ministério da Saúde, anos 2014

Estética de Beleza; Estudos Científicos que influenciaram o modo de pensar; A representação da Sexualidade e questões de gênero na Sociedade; Importância do documento escrito e visual; Reconhecer os avanços tecnológicos; Estimular a competência leitora e escritora;


Filmes Como trabalhar a investigação da sociedade em que se passa o filme e compreender a realidade histórica apresentada?

Analisar as tensões políticas/ religiosas presentes nas sociedades.

Verificar o Contexto Cultural dos processos históricos;

Trabalhar a cidadania em prol do respeito e tolerância religiosa, política, cultural e etc.

Trabalhar as Competências e Habilidades de escrita e leitura por meio de registros.

O GRANDE Ditador. Direção: Charles Chaplin, Produção:Charles Chaplin. Estados Unidos: United Artists, 1940

https://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Chaplin

https://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Chaplin

https://pt.wikipedia.org/wiki/United_Artists


Referências Bibliográficas Currículo Oficial do Estado

Secretaria da Educação :

( Caderno do Professor volume 1 e 2 do 9ºano e 3ª série do Ensino Médio)

Parâmetros Currículares Nacional

Matriz de Avaliação Processual (História e Geografia )

MATRIZ PROCESSUAL

TEMAS TRANSVERSAIS

PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais

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