didática e o fazer docente
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Didática e o fazer docente
Alunos: Aldo Silva;Daniele Silva;
Gabriela Bezerra.
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Didática
A didática como atividade pedagógica escolar
“A Didática é, pois, uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino através de seus componentes – os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem – para, com o embasamento numa teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores.
É, ao mesmo tempo, uma matéria de estudo fundamental na formação profissional dos professores e um meio de trabalho do qual os professores se servem para dirigir a atividade de ensino, cujo resultado é a aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos.”
(Libâneo, 1994, p. 52)
Didática e conhecimento
“A didática é uma seção ou um
ramo da Pedagogia.
Refere-se ao ensino e aos processos
próprio para a construção do
conhecimento” (Santos, 2009, p. 12)
Contexto e técnica
Embasada pela dimensão político-
social e pelo aspecto técnico metodológico
a DIDÁTICA assegurará o processo ensino/aprendizagem.
Tendências Pedagógicas
Cada tendência pedagógica traz a influência das forças
sociais nas atividades escolares, afinal, toda e
qualquer proposta pedagógica antes de ser pedagógica, é POLÍTICA.
Tradicional“ A Didática,
nessa tendência, está embasada na
transmissão cultural,
concebendo o aluno como
passivo, atribuindo um
caráter dogmático aos conteúdos de
ensino e percebendo o
professor como figura principal
do processo ensino
aprendizagem.”(Santos, 2009, p.
21)
Crítica Libertadora“a valorização do
cotidiano do aluno; a construção de uma práxis educativa que
estimulava a sua consciência crítica,
tornando-o sujeito de sua própria história; o diálogo amoroso entre professor e aluno; o professor
como mediador entre o aluno e o
conhecimento; o ensino dos conteúdos
desvelando a realidade.”
(Santos, 2009, p. 27)
ConclusãoImersa em um contexto, cada tendência
pedagógica é embasada por uma concepção político-filosófico. Trazemos em nós as marcas de cada uma delas , em virtude da nossa herança social, cultural e histórica. Portanto, torna-se evidente que a DIDÁTICA não pode ser desvinculada da realidade, pois, educar para transformar conforme Freire, é posicionar-se como quem luta, logo, ao invés de se adaptar no mundo é inserir-se nele “... para não ser apenas objeto, mas sujeito também da história.” (1996, p. 54)
Referências:
Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Santos, Ana Lúcia Cardoso dos. Didática. V. 2, 3. ed. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2009.
Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 1996.