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ETE Auxiliar Museógrafo Restaurador.

Aprendizaje social y significativo

Denise Lambaer Urrutia

Llegar a la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), sin duda alguna, me entusiasmó. An-tes de incorporarme, trabajé como ayudante de investigación del doctor Santiago Geno-vés (antropólogo físico), en el Sistema Nacio-nal de Investigadores (SNI). También impartí clases en la Escuela Nacional de Antropolo-gía e Historia (ENAH) y en la Subdirección de Salvamento Arqueológico del Instituto Nacio-nal de Antropología e Historia (INAH).

Fue entonces que el licenciado José Luis Balmaseda Becerra, quien en ese mo-mento fungía como director general de la Escuela Nacional Preparatoria, me invitó a colaborar como coordinadora del Museo de la Escuela Nacional Preparatoria para la Educación y el Arte (MENPEA), de febrero de 1995 a julio de 1998, con un nombra-miento honorario. Al mismo tiempo, el li-cenciado Balmaseda también me designó coordinadora de la Opción Técnica Auxiliar Museógrafo Restaurador (OPTAMUR), aho-ra Estudio Técnico Especializado (ETE), car-go en el que permanecí hasta el 2006.

Es necesario expresar mi agradecimiento al licenciado Balmaseda por la confianza y la oportunidad que me brindó para conocer la vida académica en la ENP. Me apasionó la docencia con los estudiantes preparatoria-nos, así como la idea de coordinar el museo y la Opción Técnica antes citada, pues pude incluir lo abordado en las clases teóricas en la práctica que los alumnos realizaron en el museo; es decir, el aprendizaje fue signi-ficativo y enriquecedor para todos, ya que como lo menciona David Ausubel, se suscitó un cambio efectivo en el individuo, originado por la adquisición de nuevos conocimien-tos que se integran a los existentes, con el propósito de enriquecerlo en lo personal y social; y esto se sigue logrando a través de los contenidos del programa del ahora ETE Auxiliar Museógrafo Restaurador.

Dichos contenidos toman especial im-portancia cuando se analizan a partir de la teoría sociocultural de Lev Vigotsky, la cual indica que el desarrollo de los seres humanos se encuentra profundamente

Grana cochinilla, parásito del nopal. Taller de tinción prehispánica 2019.

Colorante añil, de origen vegetal. Taller de tinción prehispánica 2019.

Camila Segura mostrando el producto obtenido del Taller de tinción prehispánica 2019.

Alberto León mostrando el producto obtenido del Taller de cerámica.

Taller de tinción prehispánica 2019.

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Número 002 Noviembre de 2020, págs. 22-23 | ETE Auxiliar Museógrafo Restaurador. Aprendizaje social y significativo

unido a su contexto sociocultural. Esto se aborda a lo largo del ciclo escolar en los módulos que imparto: I. Gestión del Patrimonio Cultural, III. Museología y Mu-seografía y IV. Contexto histórico del Textil, Cerámica y Papel en Mesoamérica y Nue-va España.

Lo anterior también se puede ver refle-jado en los talleres complementarios (de museografía, de papel rústico, de tinción, de cerámica, entre otros) que se llevan a cabo durante el ciclo escolar y que, además, actualmente se están adaptando para reali-zarse en línea, ya que brindan la oportuni-dad de poner en práctica la teoría de cada módulo. De esta manera, el aprendizaje es más efectivo cuando aplicamos el conoci-miento para realizar tareas significativas, así lo afirman Robert Marzano y Debra Pic-kering, en el libro Dimensiones del aprendi-zaje. Manual para el maestro; o como diría Paulo Freire: “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”.

Por mi parte, siempre he estado intere-sada en la interacción que existe en el ETE desde la perspectiva del patrimonio cultural en México; así que, a partir del conocimiento generado en los estudiantes, desde la an-

tropología, la historia o la metodología de la investigación, he tenido la oportunidad de difundir, conservar y proteger nuestro patri-monio nacional tangible e intangible.

Finalmente, debido a mi formación como antropóloga, resulta una gran satis-facción impartir los módulos Gestión del Patrimonio Cultural, Museología y Museo-grafía, y Contexto histórico del Textil, Ce-rámica y Papel en Mesoamérica y Nueva España. Hasta el día de hoy sigo entusiasta respecto a la docencia, pues los alumnos que ingresan al ETE Auxiliar Museógrafo Restaurador son creativos, tienen imagina-ción para diseñar museografía, para aplicar los conocimientos de historia y los proce-sos de manufactura de los bienes cultura-les mesoamericanos y de la Nueva España, y, sobre todo, para difundir y proteger el patrimonio cultural de México.

Referencias

Ausubel, D. y Novak, Joseph. (1983). Psicología Edu-

cativa: Un punto de vista cognoscitivo. Ed. Trillas.

Durkheim, E. (2014). Educación y Sociología. Ed. Coyoacán.

León, A. (2012). Los fines de la educación. Orbis. Re-

vista Científica Ciencias Humanas.

Marzano, R. y Pickering, D. (2005). Dimensiones del

aprendizaje. Manual para el maestro. Ed. ITESO.

Vygotsky, L. (1979) El desarrollo de los procesos psi-

cológicos superiores. Grijalbo.

Vygotsky, L. (1978). Pensamiento y Lenguaje. Paidós.

Smitter, Y. (2006). Hacia una perspectiva sistémica de

la educación no formal. Laurus, 12 (22), 241-256.

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102213

Camila González mostrando el producto obtenido del Taller de tinción prehispánica 2019.

Ofrenda de Día de Muertos 2019, en la que colaboraron los grupos del ETE Auxiliar Museógrafo Restaurador.

Ángel David Cruces mostrando el producto obtenido del Taller de tinción prehispánica 2019.

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