del trabajo colaborativo (1)

Yadira Sarai Bocanegra Juarez

Escuela Normal de Tecamac.

06/12/2012

2012

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Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo.

Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente.


Del trabajo

colaborativo

al trabajo

en equipo.

Compartiendo

Experiencias del

Segundo

Periodo de Intervención Docente.

Para comenzar puedo compartir

que esta Segunda Jornada de

Intervención ha servido para reafirmar

el gusto y vocación que tengo hacia la

licenciatura; cada uno de los días lo

disfrute al máximo, viví experiencias

que jamás podre olvidar, he llegado a

comprender lo valioso que es para el


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maestro una sonrisa sincera de un pequeño, el agradecimiento de los

padres al ver los avances de sus hijos, el reconocimiento de agentes

externos al trabajo que realizas día a día, ese es el mayor de los regalos

que hasta ahora he podido comprobar, no hay mayor satisfacción para

mí.

Así que ahora puedo compartirles que el trabajo que desarrolle

durante estos días fue exitoso, sí; pero con errores, tropiezos, y mayores

retos que atender…

El propósito de esta Jornada era:

Identificar el trabajo colaborativo como un eje de partida para el

mejoramiento continuo de la institución. Este se vera reflejado en la

intervención docente, lo cual permitirá transmitir y rendir cuentas a la

comunidad en que se esté inserto, las herramientas necesarias serán el

dialogo continuo, comunicación efectiva, y maduración personal;

atendiendo de manera precisa los retos (misión –visión) dentro del

trabajo académico.

Conforme pasaron los días de intervención me percate de que el

trabajo colaborativo en la institución es una debilidad latente, por ello

me encontré ante un mayor reto, ya que al formular el reto para esta

jornada “pensaba” que las herramientas que la escuela me brindara

responderían a la necesidad que yo tenia, (atender la debilidad personal

referente al trabajo colaborativo). Explicaré porque. Durante las

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actividades que requerían de la participación constante de las maestras

se notaba apatía, no se asumía el compromiso por llevar a cabo la tarea

encomendada, se discutía constantemente, se tomaban acuerdos pero

no se respetaban. Durante la actividad mas fuerte de la institución que

fue la elaboración de PETE Y PAT se encomendó la actividad a una sola

maestra (mi tutora), recayendo sobre ella la responsabilidad de cumplir

con dicho trabajo, la directiva de la escuela exhortaba a las maestras al

apoyo constante, pero como ya lo mencioné existían actitudes negativas

por parte de ellas, pasaron los días y el proyecto no se concretaba; eso

sin duda no favoreció en lo mas mínimo para la atención constante de

mi reto. Ya que como le indiqué en la exposición previa, para que exista

un trabajo colaborativo deben existir características como: (Privada,

2012)

I. Interdependencia positivas: no debe haber un “yo”, sino un

“nosotros”.

II. Responsabilidad y compromiso individual: Es la aportación

personal para el logro de las metas del grupo.

III. Interacción cara a cara: los integrantes se ayudan, comparten

información, materiales, hay retroalimentación, crean un ambiente

de confianza.

IV. Habilidades sociales: el conocimiento y confianza, comunicación,

saber escuchar, el respeto, aceptación y apoyo, solución de

conflictos.

V. Pensamiento de grupo: La retroalimentación al desempeño

individual tanto por parte del profesor como los participantes es

muy útil como una evaluación que describe el rendimiento del

grupo.

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En ese momento me planteo: ¿Cómo podré atender dicho reto, si

el contexto no es favorecedor?

Como primer paso me doy cuenta de que el propósito que tenía es

ambicioso, y que abarca de manera global aspectos de la institución, de

nada serviría empezar de manera inversa, es decir atender a lo macro

para después reducirlo a lo micro así que ahora comienzo por

plantearme el trabajo colaborativo en el aula.

¿Qué es lo que hago para la reformulación de dicho

propósito?

Investigo en diversas fuentes que me permitan comprender aspectos

importantes del trabajo colaborativo, me doy cuenta que hasta el

momento me he encontrado en un error de conceptualización, ¿Por qué?

De acuerdo a María Rosa Espot y Jaime Nubiola, El trabajo colaborativo

es trabajo en grupo, pero el trabajo en grupo, no es trabajo colaborativo.

Entonces me doy a la tarea seguir leyendo para realizar una

diferenciación adecuada y los resultados de dicha indagación son:

Trabajo en equipo Trabajo colaborativoLas reglas están dadas casi en su

totalidad y el equipo debe trabajar

para cumplirlas, sin embargo la

creatividad para desarrollarlas se

limita exclusivamente al

Los integrantes de un grupo

aportan ideas, enriquecen y

participan fomentando la

creatividad para la solución de

problemas o realización de alguna

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cumplimiento de objetivos ya

establecidos.

Es una integración armónica de

funciones y actividades

desarrolladas por diferentes

personas.

Para su implementación requiere

que las responsabilidades sean

compartidas por sus miembros.

Necesita que las actividades

desarrolladas se realicen en forma

coordinada.

Necesita que los programas que se

planifiquen en equipo apunten a un

objetivo común.

Aprender a trabajar de forma

efectiva como equipo requiere su

tiempo, dado que se han de adquirir

habilidades y capacidades

especiales necesarias para el

desempeño armónico de su labor.

actividad sin una regla rígida y

permite la multiplicación de los

objetivos.

Esta basado en una fuerte relación

de interdependencia de los

diferentes miembros que lo

conforman, de manera que el

alcance final de las metas concierne

a todos los miembros.

La formación de los grupos en el

trabajo colaborativo es heterogénea

en habilidad y en las características

de sus miembros.

Todos los miembros tienen su parte

de responsabilidad para la

ejecución de las acciones del grupo.

La responsabilidad de cada

miembro es compartida.

Se persigue el logro de objetivos

claramente definidos.

El trabajo colaborativo exige a los

participantes habilidades

comunicativas, relaciones

simétricas y recíprocas y deseo de

compartir la resolución de las

tareas.

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Trabajo en Equipo Trabajo Colaborativo

SUJETOS: grupos heterogéneos.

LIDERAZGO: un líder.

RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO

Y/O APRENDIZAJE: individual.

OBJETIVO FINAL: completar la

tarea.

ROL DEL TUTOR: hay un

coordinador que toma las

decisiones.

SUJETOS: grupos homogéneos.

LIDERAZGO: compartido por todos.

RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO

Y/O APRENDIZAJE: compartida.

OBJETIVO FINAL: de aprendizaje y de

relación.

ROL DEL TUTOR: escasa

intervención, observación y

retroalimentación sobre el

desarrollo de la tarea.

A partir de dicha investigación asumo que lo que podré poner en marcha

durante este ciclo escolar será el trabajo en equipo; ya que como se

menciona en los cuadros anteriores el trabajo en equipo esta

caracterizado por actividades cotidianas realizadas por una educadora

frente a grupo, por ejemplo: Las consignas están dadas casi en su

totalidad y los educandos deberán trabajar para cumplirlas, teniendo un

objetivo en común. Por ende mi prioridad será trabajar en equipo con los

educandos, desarrollando actitudes positivas que permitan obtener una

experiencia significativa frente al trabajo sistemático que se desarrolle.

¿Quiénes son mis niños? ¿Qué logre con ellos durante esta

jornada?

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De acuerdo a Joan Bonals en el libro “El trabajo en pequeños grupos en

el aula”, se constata que todos desde la educación inicial hemos tenido

la experiencia de trabajar en equipo, desde esta perspectiva podemos

dar cuenta que para muchas personas no es fácil llevar a cabo un

trabajo compartido, sin lugar a dudas eso lo viví desde el inicio de ciclo

escolar con los pequeños ya que para ellos era muy difícil aceptar ideas

de otros, creían que solo ellos podían tener la razón, hablando de

materiales los educandos no compartían, decían frases como: “Mi

crayola, mi lápiz, mi hoja, mi mesa”; las actitudes se fueron modificando

al pasar el tiempo, ellos mismos proponían el trabajo en equipo; los

diálogos se modificaron de manera drástica, ahora decían: “Recuerda

que el material es de todos”, “Podemos prestarnos los materiales” “La

hoja es para todos” “Debemos ayudarle para que termine pronto”, etc.

Los avances fueron significativos porque de esta manera puedo dar

cuenta del desarrollo individual de cada uno de los niños; lo que obtuve

durante esta jornada es el incremento en la calidad de los aprendizajes

favoreciendo la adquisición de conocimientos, por esta razón es que

justifico el trabajo en equipo de manera sistemática en el aula de

trabajo, no podre desaprovechar la oportunidad que me brinda la

interacción entre los alumnos como fuente de la construcción de

conocimientos. Vygotsky insiste sobre el valor de la interacción entre

iguales: estableciendo condiciones adecuadas, los niños y niñas podrán

aprender más y mejor si se les permito afrontar juntos un proceso de

aprendizaje, sobre todo en actividades que tienen que ver con el

cumplimiento de objetivos a los que han de llegar trabajando en equipo.

El trabajo en equipo me ha permitido mejorar habilidades sociales que

afectan al mismo tiempo el bienestar personal de los educandos, lo cual

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me posibilitó llegar a tomar acuerdos basados en el diálogo, se facilitó la

comunicación, no solo se tomaron en cuenta intereses propios sino

también de los demás esto permitió que todos se sintieran bien durante

los procesos de trabajo, cada uno llego a comprender que es un

miembro activo, de participar, de ser querido por sus compañeros, de

poder pedir ayuda cuando fuera necesario sin tener la menor duda de

que podría ser ayudado.

Puedo asegurar que dichas habilidades adquiridas servirán no solo para

este momento sino para una vida futura, por que durante toda nuestra

existencia ya se en el ámbito laboral, en la comunidad, con vecinos; los

pequeños llegaran a encontrarse con situaciones que requieren del

trabajo en equipo, por ende el trabajar con mis alumnos desde su

educación inicial propiciara en ellos la posibilidad de tener una vida mas

cooperativa e integradora de la diversidad, el niño se da cuenta de la

diversidad que tiene ante si, de los ritmos de aprendizaje, de lo que

cada uno puede hacer e incluso de lo que algunos carecen, esto lo indico

porque fue una experiencia vivida. El caso mas fuerte es el de Julio, el es

un niño que al principio del ciclo escolar no deseaba trabajar, lo que

llegaba a realizar eran solo algunas grafías que no cumplían con el

propósito de la actividad, al pasar los días del trabajo en equipo se noto

la mejoría en sus producciones ya que sus compañeros lo incentivaban a

trabajar por ejemplo le decían: “Mira maestra Julio ya esta trabajando”,

“Tu trabajo esta bonito”, “Julio ya se apura maestra”, el pequeño

transformó de manera radical su forma de trabajo y se sentía con mayor

confianza para realizar las actividades encomendadas.

¿Y yo… y los padres… y mi tutora?

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Los resultados de esta primera puesta en marcha del trabajo en equipo

han sido favorables en todos los aspectos de mi intervención docente, al

hablar de padres de familia puedo mencionar que la comunicación y el

diálogo constante que he tenido con ellos ha potenciado habilidades

docentes propias, de acuerdo a Mary Stacey (Stacey, 1996): “La

comunicación no solo se refiere a las palabras, sino que debe llevar la

influencia de lo que sucede en nuestro entorno, así como las señales no

verbales, y sobre todo saber usar las palabras.”, al realizar el trabajo

continuo con padres compruebo el papel tan grande que jugaran ellos

en esta ultima etapa de la Licenciatura, así que no pierdo de vista en

ningún momento el compromiso que tenemos ambos actores (maestra –

padres de familia) de rendir cuentas claras del aprendizaje significativo

que se esta brindando al alumnado.

Otra de las bondades de trabajo en equipo que obtuve es el

acompañamiento que he tenido con mi tutora, se han abierto canales de

comunicación que jamás había tenido la oportunidad de experimentar,

¿Por qué? Gracias a las charlas formales e informales pude focalizar

puntos que tal vez hasta el momento había perdido de vista, un ejemplo

claro de este trabajo conjunto es en cuanto a mi forma de planear. Mi

planeación se modifico de manera significativa, clarifique aspectos que

en prácticas anteriores no había tomado en cuenta, esto por ende

permitió una intervención de mayor calidad, con mayor soporte y

sustento, arriesgándome no solo a realizar situaciones didácticas, sino

utilizando una modalidad de trabajo formal.

Otro beneficio del trabajo en equipo con mi tutora es la posibilidad de

realizar evaluaciones eficaces de los niños, ya que todas las actividades

relacionadas a la rendición de cuentas para la entrega de cartillas las

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llevamos a cabo de manera conjunta, situación que nos permitió

vislumbrar avances específicos que tuvo el alumnado en su totalidad.

Vislumbro que las bondades del trabajo en equipo son tres: la primera

hace referencia al beneficio cognitivo que pueden obtener los niños; la

segunda esta vinculada directamente con la vida de relación o

emocional; la tercera esta relacionada con el propio valor que tiene

aprender a trabajar en grupo de manera eficaz.

¿A dónde quiero llegar…?

El propósito de la próxima jornada de intervención será:

“Que los educandos adviertan al trabajo en equipo como una

oportunidad de apoyarse mutuamente en la adquisición de sus

aprendizajes, mediante la utilización de la estrategia del juego, teniendo

como fin la creación de un ambiente de trabajo relajado y agradable en

el aula”

Dicho propósito pretende potenciar las habilidades adquiridas hasta el

momento por parte de los educandos, pretendo organizar de manera

sistemática los proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la

estrategia del juego ya que se que esta será bien recibida por los niños,

ya que de acuerdo a Rosario Ortega: “El juego se da de manera innata

en el niño; el juego y aprendizaje están estrechamente ligados. Por

medio del juego infantil los niños socializan, expresan ideas e indagan

en su propio conocimiento. También por medio de él los niños pueden

construir o rectificar errores conceptuales de una forma sencilla y

segura. Es el escenario del aprendizaje infantil.” (Ortega, 1995). El juego

me permitirá la expresión libre de ideas, la propuesta de soluciones

colectivas ante diversas situaciones, además de indagaciones precisas

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que posibiliten responder de manera significativa al objetivo en común.

Piaget insiste en que el juego es una forma de actividad cognitiva

espontánea que refleja el proceso de construcción de conocimiento y de

la interacción que el niño tiene con su entorno.

¿Para que quiero llegar a esto?

El PEP 11 propone que a partir del trabajo en equipo el educando podrá

compartir conocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de

solución, discutirá sobre temas que sean de su interés.

A través del intercambio entre pares en donde los alumnos podrán

conocer cómo piensan otras personas, qué reglas de convivencia

requieren, cómo expresar sus ideas, cómo presentar sus argumentos,

escuchar opiniones y retomar ideas para reconstruir las propias, esto

favorecerá el desarrollo de sus competencias en colectivo que en un

futuro próximo deberán poner en marcha.

¿Cómo lo hare?

Como ya lo mencione utilizare como principal recurso la estrategia del

juego pero además propongo la creación de instrumentos de evaluación

y autoevaluación que den cuenta de avance sistemático del trabajo en

equipo.

Estos instrumentos son:

1. Evaluación realizada por la educadora

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FechaÍtems Grup

o 1Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

Grupo 6

Grupo7

Grupo 8

1. Trabajan todos2. Trabajan todos bastante3. Trabajan todos en todo.4. Agilidad en la tarea5. Autonomía6. Buen clima de trabajo.7.…

2. Autoevaluación del grupo de trabajo.

Grupo: Fecha:Aspectos a evaluar Autoevaluación1. Hemos participado todos en el trabajo.

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2. Hemos trabajo todos bastante

3. Hemos trabajado todos en diversas actividades.

4. Hemos sido ágiles.

5. Hemos trabajado sin la ayuda de mi maestra.

6. Nos entendimos todos, y compartimos ideas nuevas.

7.…

3. Autoevaluación individual

Alumno: Fecha:Aspectos a evaluar Autoevaluación1. He participado en el trabajo.

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2. He participado bastante.

3. He trabajado en diversas tareas.

4. He sido ágil.

5. He trabajado sin ayuda de mi maestra.

6. He respetado los puntos de vista de mis compañeros.7.…

A modo de conclusión…

Se que me encuentro en un momento sociable visiblemente

contradictorio. Por una parte dispongo ahora más que nunca de marcos

teóricos que respaldarán y posibilitaran el trabajo que deseo llevar a

cabo, ya que tengo a mi alcance los conocimientos necesarios para

introducir en el aula la cooperación constante como forma de ser

predominante entre todos los involucrados en el cumplimiento de dicho

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propósito. Pero por otra parte me encuentro en una sociedad que exige

tener ciudadanos individualistas, que no deba preocuparse por el bien

de los demás, que siempre se esfuerce por ser el mejor y sobresalir en

todas y cada una de sus actividades cotidianas, el trabajo en equipo ha

pasado a ser un tema de un segundo plano, porque se percibe de

manera errónea que “las cosas salen mejor si las hace uno mismo”.

Sin lugar a dudas el trabajo que pretendo realizar deberá jugar un papel

dual, al ponerlo en marcha con el alumnado a mi cargo, y por otra parte

deberé romper con paradigmas contradictorios y arraigados que hasta el

momento han truncado el éxito de un trabajo en equipo…

del trabajo colaborativo (1)

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