Download - Del trabajo colaborativo (1)
Yadira Sarai Bocanegra Juarez
Escuela Normal de Tecamac.
06/12/2012
2012
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Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo.
Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente.
Yadira Sarai Bocanegra Juarez
Del trabajo
colaborativo
al trabajo
en equipo.
Compartiendo
Experiencias del
Segundo
Periodo de Intervención Docente.
Para comenzar puedo compartir
que esta Segunda Jornada de
Intervención ha servido para reafirmar
el gusto y vocación que tengo hacia la
licenciatura; cada uno de los días lo
disfrute al máximo, viví experiencias
que jamás podre olvidar, he llegado a
comprender lo valioso que es para el
Del trabajo colaborativo al trabajo en equipo.
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Compartiendo Experiencias del Segundo Periodo de Intervención Docente.
Yadira Sarai Bocanegra Juarez
maestro una sonrisa sincera de un pequeño, el agradecimiento de los
padres al ver los avances de sus hijos, el reconocimiento de agentes
externos al trabajo que realizas día a día, ese es el mayor de los regalos
que hasta ahora he podido comprobar, no hay mayor satisfacción para
mí.
Así que ahora puedo compartirles que el trabajo que desarrolle
durante estos días fue exitoso, sí; pero con errores, tropiezos, y mayores
retos que atender…
El propósito de esta Jornada era:
Identificar el trabajo colaborativo como un eje de partida para el
mejoramiento continuo de la institución. Este se vera reflejado en la
intervención docente, lo cual permitirá transmitir y rendir cuentas a la
comunidad en que se esté inserto, las herramientas necesarias serán el
dialogo continuo, comunicación efectiva, y maduración personal;
atendiendo de manera precisa los retos (misión –visión) dentro del
trabajo académico.
Conforme pasaron los días de intervención me percate de que el
trabajo colaborativo en la institución es una debilidad latente, por ello
me encontré ante un mayor reto, ya que al formular el reto para esta
jornada “pensaba” que las herramientas que la escuela me brindara
responderían a la necesidad que yo tenia, (atender la debilidad personal
referente al trabajo colaborativo). Explicaré porque. Durante las
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actividades que requerían de la participación constante de las maestras
se notaba apatía, no se asumía el compromiso por llevar a cabo la tarea
encomendada, se discutía constantemente, se tomaban acuerdos pero
no se respetaban. Durante la actividad mas fuerte de la institución que
fue la elaboración de PETE Y PAT se encomendó la actividad a una sola
maestra (mi tutora), recayendo sobre ella la responsabilidad de cumplir
con dicho trabajo, la directiva de la escuela exhortaba a las maestras al
apoyo constante, pero como ya lo mencioné existían actitudes negativas
por parte de ellas, pasaron los días y el proyecto no se concretaba; eso
sin duda no favoreció en lo mas mínimo para la atención constante de
mi reto. Ya que como le indiqué en la exposición previa, para que exista
un trabajo colaborativo deben existir características como: (Privada,
2012)
I. Interdependencia positivas: no debe haber un “yo”, sino un
“nosotros”.
II. Responsabilidad y compromiso individual: Es la aportación
personal para el logro de las metas del grupo.
III. Interacción cara a cara: los integrantes se ayudan, comparten
información, materiales, hay retroalimentación, crean un ambiente
de confianza.
IV. Habilidades sociales: el conocimiento y confianza, comunicación,
saber escuchar, el respeto, aceptación y apoyo, solución de
conflictos.
V. Pensamiento de grupo: La retroalimentación al desempeño
individual tanto por parte del profesor como los participantes es
muy útil como una evaluación que describe el rendimiento del
grupo.
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En ese momento me planteo: ¿Cómo podré atender dicho reto, si
el contexto no es favorecedor?
Como primer paso me doy cuenta de que el propósito que tenía es
ambicioso, y que abarca de manera global aspectos de la institución, de
nada serviría empezar de manera inversa, es decir atender a lo macro
para después reducirlo a lo micro así que ahora comienzo por
plantearme el trabajo colaborativo en el aula.
¿Qué es lo que hago para la reformulación de dicho
propósito?
Investigo en diversas fuentes que me permitan comprender aspectos
importantes del trabajo colaborativo, me doy cuenta que hasta el
momento me he encontrado en un error de conceptualización, ¿Por qué?
De acuerdo a María Rosa Espot y Jaime Nubiola, El trabajo colaborativo
es trabajo en grupo, pero el trabajo en grupo, no es trabajo colaborativo.
Entonces me doy a la tarea seguir leyendo para realizar una
diferenciación adecuada y los resultados de dicha indagación son:
Trabajo en equipo Trabajo colaborativoLas reglas están dadas casi en su
totalidad y el equipo debe trabajar
para cumplirlas, sin embargo la
creatividad para desarrollarlas se
limita exclusivamente al
Los integrantes de un grupo
aportan ideas, enriquecen y
participan fomentando la
creatividad para la solución de
problemas o realización de alguna
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cumplimiento de objetivos ya
establecidos.
Es una integración armónica de
funciones y actividades
desarrolladas por diferentes
personas.
Para su implementación requiere
que las responsabilidades sean
compartidas por sus miembros.
Necesita que las actividades
desarrolladas se realicen en forma
coordinada.
Necesita que los programas que se
planifiquen en equipo apunten a un
objetivo común.
Aprender a trabajar de forma
efectiva como equipo requiere su
tiempo, dado que se han de adquirir
habilidades y capacidades
especiales necesarias para el
desempeño armónico de su labor.
actividad sin una regla rígida y
permite la multiplicación de los
objetivos.
Esta basado en una fuerte relación
de interdependencia de los
diferentes miembros que lo
conforman, de manera que el
alcance final de las metas concierne
a todos los miembros.
La formación de los grupos en el
trabajo colaborativo es heterogénea
en habilidad y en las características
de sus miembros.
Todos los miembros tienen su parte
de responsabilidad para la
ejecución de las acciones del grupo.
La responsabilidad de cada
miembro es compartida.
Se persigue el logro de objetivos
claramente definidos.
El trabajo colaborativo exige a los
participantes habilidades
comunicativas, relaciones
simétricas y recíprocas y deseo de
compartir la resolución de las
tareas.
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Trabajo en Equipo Trabajo Colaborativo
SUJETOS: grupos heterogéneos.
LIDERAZGO: un líder.
RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO
Y/O APRENDIZAJE: individual.
OBJETIVO FINAL: completar la
tarea.
ROL DEL TUTOR: hay un
coordinador que toma las
decisiones.
SUJETOS: grupos homogéneos.
LIDERAZGO: compartido por todos.
RESPONSABILIDAD DEL TRABAJO
Y/O APRENDIZAJE: compartida.
OBJETIVO FINAL: de aprendizaje y de
relación.
ROL DEL TUTOR: escasa
intervención, observación y
retroalimentación sobre el
desarrollo de la tarea.
A partir de dicha investigación asumo que lo que podré poner en marcha
durante este ciclo escolar será el trabajo en equipo; ya que como se
menciona en los cuadros anteriores el trabajo en equipo esta
caracterizado por actividades cotidianas realizadas por una educadora
frente a grupo, por ejemplo: Las consignas están dadas casi en su
totalidad y los educandos deberán trabajar para cumplirlas, teniendo un
objetivo en común. Por ende mi prioridad será trabajar en equipo con los
educandos, desarrollando actitudes positivas que permitan obtener una
experiencia significativa frente al trabajo sistemático que se desarrolle.
¿Quiénes son mis niños? ¿Qué logre con ellos durante esta
jornada?
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De acuerdo a Joan Bonals en el libro “El trabajo en pequeños grupos en
el aula”, se constata que todos desde la educación inicial hemos tenido
la experiencia de trabajar en equipo, desde esta perspectiva podemos
dar cuenta que para muchas personas no es fácil llevar a cabo un
trabajo compartido, sin lugar a dudas eso lo viví desde el inicio de ciclo
escolar con los pequeños ya que para ellos era muy difícil aceptar ideas
de otros, creían que solo ellos podían tener la razón, hablando de
materiales los educandos no compartían, decían frases como: “Mi
crayola, mi lápiz, mi hoja, mi mesa”; las actitudes se fueron modificando
al pasar el tiempo, ellos mismos proponían el trabajo en equipo; los
diálogos se modificaron de manera drástica, ahora decían: “Recuerda
que el material es de todos”, “Podemos prestarnos los materiales” “La
hoja es para todos” “Debemos ayudarle para que termine pronto”, etc.
Los avances fueron significativos porque de esta manera puedo dar
cuenta del desarrollo individual de cada uno de los niños; lo que obtuve
durante esta jornada es el incremento en la calidad de los aprendizajes
favoreciendo la adquisición de conocimientos, por esta razón es que
justifico el trabajo en equipo de manera sistemática en el aula de
trabajo, no podre desaprovechar la oportunidad que me brinda la
interacción entre los alumnos como fuente de la construcción de
conocimientos. Vygotsky insiste sobre el valor de la interacción entre
iguales: estableciendo condiciones adecuadas, los niños y niñas podrán
aprender más y mejor si se les permito afrontar juntos un proceso de
aprendizaje, sobre todo en actividades que tienen que ver con el
cumplimiento de objetivos a los que han de llegar trabajando en equipo.
El trabajo en equipo me ha permitido mejorar habilidades sociales que
afectan al mismo tiempo el bienestar personal de los educandos, lo cual
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me posibilitó llegar a tomar acuerdos basados en el diálogo, se facilitó la
comunicación, no solo se tomaron en cuenta intereses propios sino
también de los demás esto permitió que todos se sintieran bien durante
los procesos de trabajo, cada uno llego a comprender que es un
miembro activo, de participar, de ser querido por sus compañeros, de
poder pedir ayuda cuando fuera necesario sin tener la menor duda de
que podría ser ayudado.
Puedo asegurar que dichas habilidades adquiridas servirán no solo para
este momento sino para una vida futura, por que durante toda nuestra
existencia ya se en el ámbito laboral, en la comunidad, con vecinos; los
pequeños llegaran a encontrarse con situaciones que requieren del
trabajo en equipo, por ende el trabajar con mis alumnos desde su
educación inicial propiciara en ellos la posibilidad de tener una vida mas
cooperativa e integradora de la diversidad, el niño se da cuenta de la
diversidad que tiene ante si, de los ritmos de aprendizaje, de lo que
cada uno puede hacer e incluso de lo que algunos carecen, esto lo indico
porque fue una experiencia vivida. El caso mas fuerte es el de Julio, el es
un niño que al principio del ciclo escolar no deseaba trabajar, lo que
llegaba a realizar eran solo algunas grafías que no cumplían con el
propósito de la actividad, al pasar los días del trabajo en equipo se noto
la mejoría en sus producciones ya que sus compañeros lo incentivaban a
trabajar por ejemplo le decían: “Mira maestra Julio ya esta trabajando”,
“Tu trabajo esta bonito”, “Julio ya se apura maestra”, el pequeño
transformó de manera radical su forma de trabajo y se sentía con mayor
confianza para realizar las actividades encomendadas.
¿Y yo… y los padres… y mi tutora?
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Los resultados de esta primera puesta en marcha del trabajo en equipo
han sido favorables en todos los aspectos de mi intervención docente, al
hablar de padres de familia puedo mencionar que la comunicación y el
diálogo constante que he tenido con ellos ha potenciado habilidades
docentes propias, de acuerdo a Mary Stacey (Stacey, 1996): “La
comunicación no solo se refiere a las palabras, sino que debe llevar la
influencia de lo que sucede en nuestro entorno, así como las señales no
verbales, y sobre todo saber usar las palabras.”, al realizar el trabajo
continuo con padres compruebo el papel tan grande que jugaran ellos
en esta ultima etapa de la Licenciatura, así que no pierdo de vista en
ningún momento el compromiso que tenemos ambos actores (maestra –
padres de familia) de rendir cuentas claras del aprendizaje significativo
que se esta brindando al alumnado.
Otra de las bondades de trabajo en equipo que obtuve es el
acompañamiento que he tenido con mi tutora, se han abierto canales de
comunicación que jamás había tenido la oportunidad de experimentar,
¿Por qué? Gracias a las charlas formales e informales pude focalizar
puntos que tal vez hasta el momento había perdido de vista, un ejemplo
claro de este trabajo conjunto es en cuanto a mi forma de planear. Mi
planeación se modifico de manera significativa, clarifique aspectos que
en prácticas anteriores no había tomado en cuenta, esto por ende
permitió una intervención de mayor calidad, con mayor soporte y
sustento, arriesgándome no solo a realizar situaciones didácticas, sino
utilizando una modalidad de trabajo formal.
Otro beneficio del trabajo en equipo con mi tutora es la posibilidad de
realizar evaluaciones eficaces de los niños, ya que todas las actividades
relacionadas a la rendición de cuentas para la entrega de cartillas las
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llevamos a cabo de manera conjunta, situación que nos permitió
vislumbrar avances específicos que tuvo el alumnado en su totalidad.
Vislumbro que las bondades del trabajo en equipo son tres: la primera
hace referencia al beneficio cognitivo que pueden obtener los niños; la
segunda esta vinculada directamente con la vida de relación o
emocional; la tercera esta relacionada con el propio valor que tiene
aprender a trabajar en grupo de manera eficaz.
¿A dónde quiero llegar…?
El propósito de la próxima jornada de intervención será:
“Que los educandos adviertan al trabajo en equipo como una
oportunidad de apoyarse mutuamente en la adquisición de sus
aprendizajes, mediante la utilización de la estrategia del juego, teniendo
como fin la creación de un ambiente de trabajo relajado y agradable en
el aula”
Dicho propósito pretende potenciar las habilidades adquiridas hasta el
momento por parte de los educandos, pretendo organizar de manera
sistemática los proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la
estrategia del juego ya que se que esta será bien recibida por los niños,
ya que de acuerdo a Rosario Ortega: “El juego se da de manera innata
en el niño; el juego y aprendizaje están estrechamente ligados. Por
medio del juego infantil los niños socializan, expresan ideas e indagan
en su propio conocimiento. También por medio de él los niños pueden
construir o rectificar errores conceptuales de una forma sencilla y
segura. Es el escenario del aprendizaje infantil.” (Ortega, 1995). El juego
me permitirá la expresión libre de ideas, la propuesta de soluciones
colectivas ante diversas situaciones, además de indagaciones precisas
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que posibiliten responder de manera significativa al objetivo en común.
Piaget insiste en que el juego es una forma de actividad cognitiva
espontánea que refleja el proceso de construcción de conocimiento y de
la interacción que el niño tiene con su entorno.
¿Para que quiero llegar a esto?
El PEP 11 propone que a partir del trabajo en equipo el educando podrá
compartir conocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de
solución, discutirá sobre temas que sean de su interés.
A través del intercambio entre pares en donde los alumnos podrán
conocer cómo piensan otras personas, qué reglas de convivencia
requieren, cómo expresar sus ideas, cómo presentar sus argumentos,
escuchar opiniones y retomar ideas para reconstruir las propias, esto
favorecerá el desarrollo de sus competencias en colectivo que en un
futuro próximo deberán poner en marcha.
¿Cómo lo hare?
Como ya lo mencione utilizare como principal recurso la estrategia del
juego pero además propongo la creación de instrumentos de evaluación
y autoevaluación que den cuenta de avance sistemático del trabajo en
equipo.
Estos instrumentos son:
1. Evaluación realizada por la educadora
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FechaÍtems Grup
o 1Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Grupo7
Grupo 8
1. Trabajan todos2. Trabajan todos bastante3. Trabajan todos en todo.4. Agilidad en la tarea5. Autonomía6. Buen clima de trabajo.7.…
2. Autoevaluación del grupo de trabajo.
Grupo: Fecha:Aspectos a evaluar Autoevaluación1. Hemos participado todos en el trabajo.
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2. Hemos trabajo todos bastante
3. Hemos trabajado todos en diversas actividades.
4. Hemos sido ágiles.
5. Hemos trabajado sin la ayuda de mi maestra.
6. Nos entendimos todos, y compartimos ideas nuevas.
7.…
3. Autoevaluación individual
Alumno: Fecha:Aspectos a evaluar Autoevaluación1. He participado en el trabajo.
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2. He participado bastante.
3. He trabajado en diversas tareas.
4. He sido ágil.
5. He trabajado sin ayuda de mi maestra.
6. He respetado los puntos de vista de mis compañeros.7.…
A modo de conclusión…
Se que me encuentro en un momento sociable visiblemente
contradictorio. Por una parte dispongo ahora más que nunca de marcos
teóricos que respaldarán y posibilitaran el trabajo que deseo llevar a
cabo, ya que tengo a mi alcance los conocimientos necesarios para
introducir en el aula la cooperación constante como forma de ser
predominante entre todos los involucrados en el cumplimiento de dicho
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propósito. Pero por otra parte me encuentro en una sociedad que exige
tener ciudadanos individualistas, que no deba preocuparse por el bien
de los demás, que siempre se esfuerce por ser el mejor y sobresalir en
todas y cada una de sus actividades cotidianas, el trabajo en equipo ha
pasado a ser un tema de un segundo plano, porque se percibe de
manera errónea que “las cosas salen mejor si las hace uno mismo”.
Sin lugar a dudas el trabajo que pretendo realizar deberá jugar un papel
dual, al ponerlo en marcha con el alumnado a mi cargo, y por otra parte
deberé romper con paradigmas contradictorios y arraigados que hasta el
momento han truncado el éxito de un trabajo en equipo…