Decifração

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Grau de literacia Conhecimento

Oral da Língua

Motivação

Decifração

Desde o momento em que aprendi a ler,o mundo imaginário dentro

da minha cabeça ficou adornado com constelações de letras.

[...]Era como se uma máquina se tivesse instalado entre as partes

visual e cognitiva do meu cérebro para traduzir letras em sílabas...

Orhan Pamuk (Istambul), Prémio Nobel da Literatura em 2006

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Torna-se indispensável saber ler fluentemente e escrever de forma eficiente para a realização de muitas das actividades diárias, como ler um jornal ou verificar a bula de um medicamento, consultar o extracto bancário ou um horário de comboios, enviar uma mensagem escrita pelo telemóvel ou preencher a declaração de impostos, usufruir do prazer de ler um romance ou necessitar de estudar para um exame.

Alfabetização: aprendizagem do alfabeto e sua utilização como código de comunicação.

Literacia: capacidade para compreender e usar a informação escrita.

Ler é mais do que reconhecer uma sequência de palavras escritas.

Perante o mesmo texto, dois leitores podem obter níveis de compreensão diferentes e o mesmo leitor, perante dois textos distintos, pode atingir níveis de compreensão diferenciados

Texto A “ A Associação Nacional de Produtores de Pêra Rocha (ANP) prevê para este ano uma colheita entre as 130 e as 150 mil toneladas, o que seria superior à produção do ano passado mas, ainda assim, muito inferior a 2004, informou Patrícia Vaz, secretária geral da ANP.” in Expresso on-line, 18 de Agosto de 2006

Texto B “ O objectivo é encontrar meios de utilizar a telomerase e outras proteínas teloméricas como novos e potenciais alvos para o desenvolvimento de terapias antiparasitárias, incluindo o desenho de fármacos de baixa toxidade para o organismo e mais eficazes no combate à doença.” in revista CH on-line, 18 de Agosto de 2006

A eficácia da aprendizagem da leitura depende de:

• ensino eficiente da decifração; • ensino explícito de estratégias para a compreensão de textos;

• contacto frequente com boa literatura.

Ler é mais do que reconhecer uma sequência de palavras escritas. É construir o significado de um texto escrito e aprender a compreender textos.

Ensinar a ler é ensinar, explicitamente, a extrair informação, isto é, dar às crianças ferramentas para abordarem os textos estratégica e eficazmente, compreendendo o que está escrito, tornando-se assim leitores fluentes

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O desejo de aprender a ler é expresso pela maior parte das crianças antes de iniciarem formalmente a escolaridade.

A vontade de aprender a ler esbate-se, muitas vezes, à medida que a aprendizagem da leitura se processa. O desencanto é motivado pela não consonância entre o que era esperado obter com a leitura e a roupagem mecanicista de que o seu ensino se revestiu.

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Algures, entre o mundo esperado e a realidade encontrada, instala-se o desinteresse.

Inverter este processo implica:

1 - Centrar o ensino da leitura na sua própria essência, no acesso ao significado do que está escrito;

2 - Promover o acesso no mundo imaginário que se antevia nas páginas escritas do livro de histórias ou na decifração do nome de algo de que tanto se gosta.

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Ideias-chave

A leitura - processo de compreensão que mobiliza simultaneamente um sistema articulado de capacidades e de conhecimentos.

A motivação na aprendizagem desta competência condiciona as atitudes em relação à leitura, ao enriquecimento do vocabulário e no desenvolvimento de estratégias de compreensão do que se lê.

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A leitura é uma competência linguística que tem por base o registo gráfico de uma mensagem verbal.

Oralidade e escrita são dois usos linguísticos que, embora partilhando um objectivo, a comunicação verbal, possuem características distintas.

O domínio da linguagem escrita depende sempre do conhecimento que o sujeito possui da vertente oral da língua.

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Aprender a decifrar em Português implica aprender a relacionar os sons da língua portuguesa com as letras

que os representam.

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Escrita Alfabética

(representação gráfica da língua)

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Grafemas Padrões Fonológicos

- fonemas - com

significado

Decifração – escrita alfabética

Para além do conhecimento da língua oral, saber ler implica conhecer a representação gráfica da língua - escrita alfabética, em que uma letra ou várias letras representam um som da fala.

Numa língua de escrita alfabética, decifrar significa identificar as palavras escritas, relacionando a sequência de letras com a sequência dos sons correspondentes. Através do processo de decifração, o leitor converte grafemas (letras ou conjunto de letras) em padrões fonológicos que correspondem a palavras com um determinado significado numa língua.

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Vias de Aprendizagem

Via Lexical Via Sub-lexical(directa, rápida (indirecta,

perceptiva

e global) – e ortográfica) –

reconhecimento reconhecimento

global som/letra

Produtos

Decifração - vias de aprendizagem

No processo de decifração, consoante o leitor é mais ou

menos fluente e a palavra mais ou menos conhecida, o leitor utilizará uma de duas vias:

uma via de acesso directo ao léxico (lexical), que é directa, rápida e global

ou uma via sub-lexical que é indirecta, perceptiva e ortográfica.

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Estas duas vias não são alternativas independentes, mas estratégias complementares do mesmo processo. Um leitor fluente usa a via mais eficaz em cada situação, a via lexical ou a via de tradução fonológica.

A identificação automática, rápida e eficiente do significado das palavras é a meta do ensino da decifração. Aprender a decifrar é aprender a transformar grafemas em palavras reconhecíveis numa língua.

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Processos

Adivinhar pelo contexto;Reconhecer características visuais no material gráfico;Procurar no “depósito” do vocabulário visual;Analisar segmentos silábicos e fonémicos; Identificar a forma das letras;Reconstruir cadeias de sons;Reconhecer conteúdos semânticos.

Decifração

Antes da decifraçãoAntes da decifração

A facilidade em aprender a decifrar depende essencialmente dos conhecimentos linguísticos que possui, do grau de comportamentos emergentes da leitura e da consciência fonológica.

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Na aprendizagem da decifraçãoNa aprendizagem da decifração::• Desenvolver a linguagem oral (ênfase especial para o

conhecimento lexical);• Promover na criança o prazer da leitura pela voz dos

outros;• Favorecer a descoberta pela criança dos princípios que

regem a língua escrita:- a escrita contém significado;- a escrita é permanente;- a escrita é regulada por princípios gráficos;

• Desenvolver a consciência fonológica.

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Os objectivos do ensino da decifração:

Identificar rápida e eficazmente palavras conhecidas;

Evocar a ortografia (soletração) e o significado de palavras conhecidas;

Encontrar o significado e a forma de produção de palavras desconhecidas - Recodificação fonológica – Processo cognitivo este que permite converter a sequência de grafemas numa sequência fonológica, permitindo a identificação da palavra escrita.

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Estratégias a promover no ensino da decifração:

• de reconhecimento global das palavras;• de correspondência som/letra;• de automatização da correspondência som/letra;• de antecipação/chaves contextuais (Leitura de palavras

em contexto);• de explicitação da relação entre consciência fonémica e

capacidade para ler palavras;• de leitura de unidades ortográficas, indutoras da regra.

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As actividades promotoras da aprendizagem da leitura devem ocorrer em contexto de leitura significativa para a criança e não como actividades mecânicas e repetitivas. Não separar as actividades de decifração do verdadeiro sentido da leitura: a Compreensão.

PERRENOUD, Philippe. (1999) Construir as competências desde a escola. Artmed Editora, Porto Alegre.

POSLANIEC, C. (2005) Incentivar o Prazer de Ler. Edições ASA

SILVA, Maria Encarnação. (2007) O Ensino da Decifração. PPT-PNEP Silva, Maria Encarnação. (2007) O Ensino da Decifração : actividades práticas. PPT-PNEP Silva, Maria Encarnação. (2007) Compreensão leitora.

PPT-PNEP SIM-SIM, Inês. (2006) O percurso do aprendiz de leitor. PPT SIM-SIM, Inês. (2006) Ler e Ensinar a Ler. Edições ASA