DDI Gislaine Moreno

Crescimento do Ensino Superior X

Plano Nacional de Educao (PNE)

Breve histrico da EAD no Brasil

Termo de Saneamento de Deficincias (TSD)

Requisitos regulatrios de EAD nos dias de hoje

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Projetos de Crescimento EAD e Presencial da Kroton

Crescimento do Ensino Superior X

Plano Nacional de Educao (PNE)

Elevar a taxa bruta de matrcula na Ensino Superior para 50% e a taxa lquida para 33% da populao de 18 a 24

anos, assegurando a qualidade da oferta.

Meta 12 do Plano Nacional de Educao 2011-2020 (projeto de Lei 8.035):

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Evoluo do nmero de matrculas em cursos de graduao de 2000 a 2010

Fonte: MEC/INEP

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2 5 41 50 60

115

207

370

728

838

930

2,7 3,0

3,5

3,9 4,2

4,5 4,7

4,9 5,1

5,1 5,4

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

-100

100

300

500

700

900

1.100

1.300

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Breve histrico da EAD no Brasil

Em 1996, comeou a regulamentao da EAD, por meio da LDB:

O primeiro credenciamento ocorreu no ano de 1999

Houve um crescimento acelerado, quando os parceiros no eram vistoriados, e surgiram contratos terceirizados ou franquias que colocaram em dvida a qualidade da modalidade

Em dezembro de 2007, o Decreto 6303 e a Portaria Normativa 40 estabeleceram a exigncia de avaliao e credenciamento de polos de apoio presencial

Art. 80 - O Poder Pblico incentivar o desenvolvimento e a veiculao de programas de ensino a distncia, em todos os nveis e modalidade de ensino, e da educao continuada.

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Iniciou-se, em 2008, um rigoroso processo de superviso pelo MEC.

O MEC registrou que, de 2008 a 2010, 40 instituies passaram por procedimento de superviso, das quais 17 assinaram Termo de Saneamento de Deficincias.

UNOPAR e UNIASSELVI assinaram o Termo de Saneamento de Deficincias (TSD), celebrado com o MEC.

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Termo de Saneamento de Deficincias (TSD)

Principais pontos abordados no TSD:

Criar novos materiais didticos, abrangendo todo o contedo de cada disciplina.

Alterar o processo de avaliao da aprendizagem.

Selecionar, capacitar e acompanhar os tutores presenciais e coordenadores de polos.

Disponibilizar tutores presenciais e a distncia, para atendimento individual aos alunos, em horrios adicionais.

Adequar a estrutura fsica de todos os polos, com plena acessibilidade a Portadores de Mobilidade Reduzida.

Ter, em todos os polos, laboratrios de informtica para uso dos alunos, com acesso internet banda larga.

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Aps 46 visitas in loco (02 na Sede e 44 em polos), em 09/12/2009, o Ministrio da Educao publicou, no Dirio Oficial da Unio, o arquivamento do processo de superviso da UNOPAR, considerando-o plenamente atendido.

A UNOPAR, aps o termo, manteve 347 polos credenciados, distribudos por todas as unidades federativas.

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Os principais pontos abordados no TSD da Uniasselvi:

Ampliar a qualidade do material didtico impresso: necessidade de abranger 100% do contedo da disciplina.

Reformular o processo de avaliao da aprendizagem.

Contratar docentes para formar o Ncleo Docente Estruturado (NDE) de cada curso.

Disponibilizar atendimento de segunda a sexta-feira nos polos, a ser realizado por professores tutores.

Equipar todos os polos com laboratrio de informtica e biblioteca, com livros fsicos, espao para estudo individual e em grupo.

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Aps 10 visitas in loco (02 na Sede e 08 em polos), em 05/03/2010, o Ministrio da Educao publicou, no Dirio Oficial da Unio, o arquivamento do processo de superviso da Uniasselvi, considerando-o plenamente atendido.

A Uniasselvi, aps o termo, manteve 37 polos credenciados.

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Em 2010, a UNOPAR recebeu do MEC a incorporao de 122 polos (47%), e a Uniasselvi, 11 polos (4,2%) da UNITINS, do total de 257 que foram distribudos, depois do descredenciamento da IES

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Avaliaes in loco

Conceito de Curso CC

UNOPAR 100%

UNIASSELVI 100%

Desempenho do aluno

ENADE

UNOPAR 87,5%

UNIASSELVI 69,3%

A partir de 2011, o MEC comeou a divulgar os resultados isolados dos cursos de EAD

Na comparao entre as duas modalidades, concluiu-se que:

2005-2007: Diferena pr-EAD: 6,70 pontos

2008-2009: Diferena pr-EAD: 2,09 pontos

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Requisitos regulatrios de EAD nos dias de hoje

Equivalncia de direitos como o ensino presencial (diplomas, transferncias, aproveitamento de disciplinas etc.)

Possibilidade de expanso da abrangncia geogrfica, por meio do credenciamento de polos de apoio presencial, com estrutura fsica adequada

Tutoria nos polos

Abordagem do contedo total de cada disciplina no material didtico

Avaliaes presenciais

Estgios obrigatrios e defesa de trabalho de concluso presenciais, quando previstos na legislao

Mecanismo de interao entre professores, tutores e alunos

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Extino da SEED/MEC - processos do ensino superior sob uma mesma Secretaria

Unificao do instrumento de avaliao

Abertura de solicitao de novos polos

nfase no curso, e no necessariamente no polo

EAD como estratgia poltica para cumprir metas do PNE

Adequao das exigncias para a modalidade: material virtual substituindo a obrigatoriedade de material impresso, bibliografia complementar por acesso virtual etc.

Possvel introduo do FIES para EAD

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Projetos de Crescimento EAD e Presencial da Kroton

O MEC priorizar parceiros que tenham atividades em educao (por exemplo, escolas da rede bsica). A Kroton destaca-se pela Rede Pitgoras.

Em abril de 2012, foi aberta a funcionalidade de solicitao de novos polos, no e-MEC

A Kroton solicitar 200 novos polos para a UNOPAR. Incluir todas as suas unidades de ensino presencial e os parceiros que estavam vinculados ao credenciamento da UNIC proposta MEC

Para credenciamento de novo polo, preciso:

Contrato de parceria, com definio clara de atribuies.

Estrutura fsica e recursos humanos adequados.

Documentao do imvel.

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Compromisso assumido no Kroton Day 2011: 52 protocolos de novos cursos.

Cenrio atual: 52 protocolos efetuados!

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Distribuio de cursos por rea

Engenharia 50%

CSTs 25%

Outros (Sade, Direito etc.)

25%

NE 32,7%

SE 38,5%

S 15,4%

CO 13,4%

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Cursos a serem solicitados at dez/2012 (sem Uniasselvi)

32 novos cursos

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Distribuio de cursos por rea

Engenharias 30%

Sade 35%

Outros (CSTs, Direito etc.) 25%

NE 31,2%

SE 34,3%

S 18,7%

CO 9,4%

N 6,4%

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99,48%

57 instituies / 604 cursos

Indicador < que 3 Igual a 3 > que 3

CC 0,52% 44,76% 54,72%

CI 2,13% 70,21% 27,66% 97,87%

O CI um indicador gerado por meio da visita in loco, quando a instituio avaliada em 10 dimenses, para fins de recredenciamento. Quando a IES nova, o CI representa a nota do credenciamento.

O CC um indicador gerado por meio da visita in loco, quando o curso avaliado em 3 dimenses (organizao didtico-pedaggica, corpo docente e instalaes fsicas).

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Maior projeto de autoavaliao institucional do Brasil envolvendo alunos, professores e funcionrios tcnico-administrativos de todas as nossas unidades de ensino superior.

Sero avaliados mais de 300.000 alunos da graduao, 400 polos de EAD, 6.200 professores, 5.500 tutores, 5.000 colaboradores tcnico-administrativos e 500 cursos.

O objetivo da avaliao institucional, na Kroton, extrapolar as demandas regulatrias: fornecer subsdios para nortear as aes gerenciais da Companhia, com o objetivo de manter nosso crescimento alinhando qualidade de nossas aes acadmicas.

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Principais aspectos a serem medidos:

Desempenho individual do docente.

Nvel de satisfao do aluno.

Clima organizacional.

Evoluo da empregabilidade do aluno.

Desempenho dos setores.