Qual a especificidade humana?

Do ponto de vista biológico:

Código genético específico próprio ( nº de cromossomas e genes com informações específicas )

Prematuridade e neotenia

Programa genético aberto que condiciona, mas não determina

Sistema nervoso com um órgão complexo – o cérebro -envolvido no controlo de quase todos os nossos comportamentos

Cérebro como órgão plástico que condiciona e é condicionado pelas aprendizagens e experiências

BASTA TER UM PROGRAMA ABERTO E UM CÉREBRO PLÁSTICO ? ( para garantir o nosso desenvolvimento e adaptação aos desafios do meio)

“ O homem é um ser social. Um homem capaz de viver isolado ou é um Deus ou uma besta, mas não um ser humano ”

Política

( Aristóteles Estagira, 384 a.C.- Atenas, 322 a.C.)

Como seria o nosso aspeto, pensamento, emoções e comportamento se crescêssemos completamente isolados do convívio com os outros seres humanos?

Não podemos fazer tal experimento. Mas podemos aproveitar os casos que a natureza nos oferece das crianças ditas “ selvagens “ = crianças privadas de todo o contato humano

As “ crianças selvagens” são uma janela aberta para ver o que somos sem a influência social. Permite separar o biológico do social e ver o que resulta daí

CULTURA que é ?

Século XI

Significa cultivar do latim colere. Relacionava-se, em sentido estrito, com o cultivo do solo ( agri-cultura

Renascimento ( séc. XIV-XVI )

Significado figurado de cultivo do espírito ( saber enciclopédico e multifacetado)

( Leonardo Da Vinci)

Iluminismo ( séc. XVIII)

Cultura = saber racional nas ciências, artes. letras e ofícios

Século XIX

Cultura = civilização ( refinamento/progresso de uma sociedade nos domínios material, técnico, literário e científico)

Psicologia ( SÉC. XX)

Cultura= várias formas que o ser humano criou para se relacionar (compreender, organizar, manipular, transformar) com a Natureza (inclusive a sua própria natureza), de modo a responder às suas necessidades, desafios e adaptar-se, que se transmitem às gerações futuras.

Características básicas da cultura

Adquirida/construída Social Específica/particular

Não é congénita/ instintiva.

Tem de ser criada pela criatividade/capacidade humanas.

Não há cultura individual é sempre social:

Porque construída e partilhada socialmente.

Porque tem a função de organizar (atribuir um significado e facilitar) a interação social .

Porque é transmitida de geração em geração.

Representa um certo modo de vida, isto é, num conjunto de valores, crenças e comportamentos próprios de cada povo

Elementos da culturaTangíveis/materiais Intangíveis/imateriais/espirituais

Obras de arteConstruçõesMonumentosRituaisTecnologiaVias e meios de circulaçãoInstrumentos de trabalho e de produçãoLegislação, normas e regrasArtefactos e objectos variados ( vestuário por exemplo )Formas de comunicaçãoCulinária

Valores ( morais, estéticos, religiosos)Crenças ( religiosas, filosóficas )Linguagem/ sistemas simbólicosIdeias/IdeologiasTeoriasUsos e costumes ( materializam-se em hábitos, rituais e gestos )Relações sociais

Estes dois tipos de elementos

1. Estão interligados em todas as realidades culturais ( todas as realidades culturais incorporam estas duas dimensões)

2. Influenciam-se mutuamente:

Crenças religiosas (espiritual) podem condicionar a alimentação ( material)

O avanço nas tecnologias da comunicação (material) alterou o modo como comunicamos ( costumes/espiritual)

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Diversidade cultural

Fatores que condicionam a diversidade cultural

Criatividade própria de cada povo que o leva a criar formas diferentes de responderem aos desafios da sobrevivência e bem estar

Percurso histórico de cada povo.

Necessidades de sobrevivência particulares de cada povo

Contextos geográficos e ecológicos específicos

Contatos com outras culturas

Como se aprende/transmite a cultura

Socialização

Processo interativo, através do qual os membros de uma sociedade aprendem/interiorizam o modo de vida próprio do seu grupo

Principal canal de transmissão da cultura de um grupo

Fator de sobrevivência dos grupos sociais/sociedades

Factor de humanização e desenvolvimento do indivíduo

Contudo socializar não é só programar socialmente ( um processo passivo da parte dos envolvidos)

A socialização é um processo aquisitivo: há uma transmissão e uma aquisição de conteúdos e valores culturais, mas é também:

Um processo participativo/ativo : a integração/adquisição dos elementos culturais ocorre quando as pessoas participam, agem e se comportam em diversas situações e relações sociais.

Um processo produtivo : o processo de aquisição e reprodução da cultura é sempre criativo. Cada pessoa reproduz a seu modo ( acrescentando e retirando) o que aprendeu deixando assim o seu cunho pessoal.

Tipos de socializaçãoPrimária Secundária

O que é ? Processo de aquisição de saberes e

competências básicos que nos tornam aptos a viver em sociedade.

Constitui a fonte do primeiro mundo social do indivíduo e deixa nele marcas profundas.

Processo que introduz o indivíduo, já primariamente socializado, em novos setores do mundo social..

Acontece a cada nova situação e com cada novo papel com que nos deparamos ao longo da vida

Quando decorre? Decorre essencialmente durante a infância Acontece a partir da infância e prolonga-se

pela vida fora

Onde decorre? No interior dos grupos primários ( família, vizinhança, grupo de amigos)

No interior dos novos grupos que vamos integrando

O que se aprende? Tudo o que é básico e fundamental ( saberes, atitudes, valores, etc.) para favorecer a integração em geral numa sociedade

Tudo o que é básico e fundamental ( saberes, atitudes, valores, etc.) para favorecer a integração social nos vários grupos sociais aos quais vamos pertencendo na nossa sociedade

Exemplos

Saber comer com talheres Saber vestir-se Aprender a falar Saber ler e escrever Lavar os dentes após as refeições Adquirir o conceito de lealdade e de justiça Saber esperar pela sua vez para ser atendido Saber cumprimentar as pessoas de acordo

com as circunstâncias

Saber como cuidar de uma criança Saber como cumprir as obrigações fiscais Saber lidar com companhias de seguros e

bancos Saber enfrentar com dignidade uma situação

de rutura conjugal Saber lidar profissionalmente com chefes e

subordinados Saber argumentar a favor ou contra temas

polémicos como o aborto, a eutanásia, a regionalização, a liberalização das drogas, etc.

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Mecanismos de socializaçãoAprendizagem Identificação Imitação

Por repetição Por tentativa e erro Através de recompensas e

castigos

Tentativa de se colocar no lugar de certos modelos o que permite a interiorização dos papéis, valores e comportamentos desses modelos

Observação e reprodução de comportamentos de modelos sociais

Agentes de socialização

Família

Papel da família mudou muito no que se refere à educação. Antes era a instituição responsável não só pela socialização primária como pela secundária: a criança aprendia um ofício que constituía a ocupação da família e com ela permanecia na idade adulta

A preparação técnico-profissional passou para a escola

Muitas aprendizagens fazem-se através dos Media

Contudo a família ainda é importantíssima

Na formação das atitudes sociais básicas Na transmissão de valores básicos Na promoção da autoconsciencialização

Escola

Ao chegar à escola a criança já teve contato com a realidade social e cultural, na escola vai relacionar-se com outras pessoas, descobrir novas relações, aprender novas coisas:

A comportar-se na sala de aula A ser pontual A cumprir determinadas regras de disciplina A aceitar e responder à autoridade dos professores ( um novo

tipo de autoridade) A aprender um conjunto substancialmente diferente de assuntos

definidos pelo currículo escolar

Muitas vezes não há continuidade entre os conhecimentos e os valores transmitidos em casa e na escola. Porque as realidades socioculturais dos alunos são diferentes o que pode originar insucesso escolar e discriminação

Exemplo: a escola valoriza a aprendizagem de matemática, línguas e história e a família pode valorizar mais aprender a cozinhar, cuidar dos irmãos e ajudar os pais nas profissões

Grupo de pares

Junto dos seus pares a criança aprende:

o O que significa ser igual

o A cooperar

o A conquistar autoridade e reconhecimento dos outros

o A obter o que pretende nessa situação

Sobretudo a criança vê, interpreta, julga e age sem a intermediação dos adultos.

Constitui uma aprendizagem informal distinta dos conteúdos escolares padronizados

Meios de comunicação social

Veiculam informações e conhecimentos de que dependem muitas das nossas atividades sociais.

Veiculam valores que, consciente ou inconscientemente, moldam a nossa maneira de pensar, de sentir e de agir.

o Serviços noticiosos: as notícias veiculadas ( e as que não são), o modo como são apresentadas e o destaque que lhes é dado influenciam as opiniões individuais e a opinião pública

o Filmes e telenovelas: responsáveis pela manutenção de valores dominantes, mas também por mudanças de mentalidades educando para novos valores e comportamentos ao abordar questões polémicas como a toxicodependência, a homossexualidade, o rapto e tráfico de menores, a diversidade cultural

o Publicidade e propaganda

Padrão cultural

Modo de pensar, sentir e agir comum aos membros de uma dada cultura

Língua Vestuário Moeda Modos de comer Modos de vestir

Funções dos padrões de culturaIntegração Cognitiva e preditiva Normalização

Facilitam a adaptação dos indivíduos à comunidade conduzindo ao êxito social.

Por isso acedemos de bom agrado à pressão social

Sendo formas comuns de pensar e agir, os padrões culturais constituem esquemas mentais que permitem:

Saber o que fazer

Prever o que os outros farão

Constituem normas de comportamento

Dão-nos um sentimento de normalidade ao fazer-nos sentir irmanados uns dos outros

AculturaçãoProcesso resultante do contato entre culturas, através do qual estas se influenciam mutuamente e modificam os seus padrões culturais originais

AculturaçãoIntegração Destruição

Mudança voluntária nos padrões culturais de um povo pela adoção e adaptação dos padrões de outras culturas aos seus próprios padrões

Mudança forçada dos padrões de cultura de um povo que são substituídos pelos de outro