aonde chegar?

PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI DAS

CRUZES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

DEPARTAMENTO PEDAGGICO

Elaborao e Diagramao

Andra Pereira de Souza

Bruna Rocha de Siqueira

Cintia M. Ambrosio de Oliveira Arouca

Mrcia Aparecida Melo Vianna

Marcia Regiane Miranda

Regina Clia Franco

Serly Garcia

Colaborao

Geraldo Monteiro Neto

Mitch Rodrigo Prado de Almeida

Capa

Alexandre Roberto Rodrigues

1 Edio - 2012

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UNIDADES DIDTICAS DE CINCIAS NATURAIS E SOCIAIS A fim de atender as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educao da

Infncia, implementar as Matrizes Curriculares Municipais para a Educao

Bsica, fornecer algumas orientaes e propostas de atividades a serem utilizadas

pelo professor em suas aulas, foram elaboradas as Unidades Didticas.

Algumas dessas atividades j so conhecidas pelo professor, pois essa

publicao no visa apresentar sugestes inditas, mas sim mostrar como o ensino

e a aprendizagem podem ser promovidos sob a tica dos documentos curriculares

municipais.

Pretende tambm:

Explorar os diferentes espaos da escola e do municpio, baseando-se nos

princpios da Escola Cidad, Educao Cidad e da Cidade Educadora,

resultando na construo da unidade coletiva*;

Divulgar formas de utilizao de alguns recursos como o Laboratrio Prtico

de Cincias e o Dirio do Cientista.

Nas Unidades Didticas de Cincias Naturais e Sociais buscou-se incluir

aspectos da concepo adotada pelo municpio para o ensino e a aprendizagem

dessa rea do conhecimento: a construo do conhecimento pelo aluno percebendo

seu papel na vida social e o desenvolvimento gradativo de competncias que

estimulem a capacidade de reconhecer e questionar os processos naturais,

tecnolgicos e histricos da cincia. Durante a elaborao desse material

pedaggico houve preocupao em:

Garantir a construo da autonomia por meio da leitura e compreenso da sua

realidade, permitindo aos alunos o desenvolvimento para uma educao

cidad;

Possibilitar as relaes interpessoais e com a natureza, oportunizando o

aprendizado;

Priorizar atividades de pesquisa, de experimentao e de explorao a fim de

compreender e relacionar os conhecimentos empricos e conceitos cientficos.

*Unidade coletiva construir a unidade na multiplicidade ao educar alunos distantes entre si, prevendo acesso aos mesmos conhecimentos e valores atravs da integrao das mltiplas linguagens que educam e sintonizam todos com seu tempo, buscando a sua transformao. (TORO, 1997)

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Descreve uma sugesto de atividade.

Faz referncia s Matrizes Curriculares Municipais para a Educao Bsica de Cincias Naturais e Sociais.

Traz informaes complementares, explicaes ou dicas ao professor.

Essa publicao consta de 39 Unidades Didticas de Cincias Naturais e

Sociais que contemplam prticas docentes para a Educao Infantil e anos iniciais

do Ensino Fundamental (Berrio ao 5 Ano).

Prefeitura Municipal de Mogi das Cruzes

Secretaria Municipal de Educao

Todas as atividades permitem trabalhar de forma simultnea e articulada os

contedos na dimenso conceitual, procedimental e atitudinal. Cada Unidade

Didtica refere-se a um item presente na coluna Aonde chegar? e traz

informaes conforme esquema a seguir:

Cidade Educadora, Educao Cidad e Escola Cidad

A Unidade Didtica de Cincias Naturais e Sociais prope implicitamente,

ao desenvolver as atividades descritas, um estudo e um entendimento sobre

conceitos necessrios para o desenvolvimento de uma educao integral: CIDADE

EDUCADORA, EDUCAO CIDAD e ESCOLA CIDAD.

Para explicar esses conceitos, utilizou-se como referencial terico os livros

Educao Integral no Brasil: inovaes em processo (2009a) e Frum Mundial

de Educao: pro-posies para um outro mundo possvel (2009b), ambos de

Moacir Gadotti, publicados pela Editora e Livraria Instituto Paulo Freire:

CIDADE EDUCADORA constitui-se num espao cultural de aprendizagem

permanente com uma intencionalidade educadora, ou seja, alm de exercer suas

funes tradicionais (econmica, social, poltica e de prestao de servio) tambm

exerce uma nova funo: a promoo e o desenvolvimento do protagonismo de

todos crianas, jovens, adultos, idosos visando formao para e pela

cidadania, oportunizando que todos usufruam das mesmas oportunidades de

formao, desenvolvimento pessoal e de entretenimento que a cidade oferece.

EDUCAO CIDAD acontece quando a escola se transforma num novo

territrio de construo da cidadania, pois deixa de ser um lugar abstrato para se

inserir definitivamente na vida da cidade e ganhar, com isso, nova vida. Considera

as ruas, as praas, as rvores, os cinemas, as igrejas ...integrando-se nesse novo

espao cultural da cidade.

ESCOLA CIDAD escola que dialoga com a cidade, espao participativo. A

escola cidad compreende-se como espao apropriado pela populao como parte

da apropriao da cidade a que pertence. Essa apropriao se d por meio de

mecanismos criados pela prpria escola como o Colegiado escolar, plenrias

pedaggicas e outros, levando para dentro da escola os interesses e necessidades da

populao.

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Dirio do Cientista O Dirio do Cientista uma importante ferramenta que deve ser utilizada a

partir da educao infantil respeitando as especificidades de cada nvel. De acordo

com vrios especialistas, aprimorar a competncia dos alunos nas diferentes

modalidades de registro deveria ser uma preocupao constante de todo professor,

sobretudo daqueles que trabalham com as crianas das sries iniciais, ainda pouco

familiarizadas com o mtodo cientfico.

O registro realizado no Dirio do Cientista desenvolve as habilidades de

comunicar, selecionar e organizar desde hipteses elementares at os conceitos

mais complexos facilitando a consolidao do conhecimento. Toda atividade de

registro deve ocorrer num contexto de investigao, em que uma situao-

problema seja apresentada aos estudantes, possibilitando a relao das prprias

ideias com os conhecimentos cientficos e do cotidiano com a resoluo da

problemtica.

Este registro pode ser realizado de trs maneiras:

1) Desenhos: registros grficos de experimentos.

Os desenhos so ideais para registros individuais ou coletivos, principalmente na

Educao Infantil, onde o professor redige as observaes dos alunos.

Figura 1: Registro do aluno Francisco, 5 anos.

2) Textos instrucionais: passo a passo de procedimentos;

Essa forma de registro apenas contempla o passo a passo da atividade no

enfatizando as relaes dos conceitos cientficos e conhecimentos empricos. O

texto de cada aluno deve ser claro o suficiente para que outra pessoa consiga

reproduzir a experincia orientando-se apenas por eles, afinal so sequncias de

instrues que, se mal interpretadas, levam a concluses incorretas.

Figura 2: Registro do aluno Francisco, 9 anos.

3) Textos informativos: comunicao das descobertas.

A partir da aquisio da leitura e da escrita o grupo pode fazer uso individual do

registro por meio de textos informativos que possibilitaro a comunicao de

descobertas. Os textos informativos garantem aos alunos uma anlise mais

profunda da situao-problema apresentada e o resgate da relao do conceito

cientfico abordado com o cotidiano.

Para garantir a legitimidade da compreenso das Unidades Didticas de

Cincias Naturais o ideal seria a utilizao das trs formas de registros (desenho,

instrues e informaes) conforme a necessidade apresentada no texto-contexto,

viabilizando assim um aprofundamento dos assuntos abordados.

Figura 3: Registro do aluno Francisco, 9 anos.

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Laboratrio Prtico de Cincias O LABORATRIO PRTICO DE CINCIAS composto de materiais

importantes para o desenvolvimento de experimentos nas aulas de Cincias

Naturais.

Os materiais so de uso permanente para possibilitar a realizao de

diferentes experincias. Esto organizados em nmero suficiente para contemplar

atividades em grupos, pois segundo Bizzo (2009, p. 68): [...] sesses planejadas de

trabalho em grupo, ou mesmo exposies orais diante da classe, so situaes que

permitem aos alunos organizar suas ideias e compar-las aos dos colegas.

No conjunto do Laboratrio Prtico de Cincias encontra-se:

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