aonde chegar?
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PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI DAS
CRUZES
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
DEPARTAMENTO PEDAGGICO
Elaborao e Diagramao
Andra Pereira de Souza
Bruna Rocha de Siqueira
Cintia M. Ambrosio de Oliveira Arouca
Mrcia Aparecida Melo Vianna
Marcia Regiane Miranda
Regina Clia Franco
Serly Garcia
Colaborao
Geraldo Monteiro Neto
Mitch Rodrigo Prado de Almeida
Capa
Alexandre Roberto Rodrigues
1 Edio - 2012
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UNIDADES DIDTICAS DE CINCIAS NATURAIS E SOCIAIS A fim de atender as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educao da
Infncia, implementar as Matrizes Curriculares Municipais para a Educao
Bsica, fornecer algumas orientaes e propostas de atividades a serem utilizadas
pelo professor em suas aulas, foram elaboradas as Unidades Didticas.
Algumas dessas atividades j so conhecidas pelo professor, pois essa
publicao no visa apresentar sugestes inditas, mas sim mostrar como o ensino
e a aprendizagem podem ser promovidos sob a tica dos documentos curriculares
municipais.
Pretende tambm:
Explorar os diferentes espaos da escola e do municpio, baseando-se nos
princpios da Escola Cidad, Educao Cidad e da Cidade Educadora,
resultando na construo da unidade coletiva*;
Divulgar formas de utilizao de alguns recursos como o Laboratrio Prtico
de Cincias e o Dirio do Cientista.
Nas Unidades Didticas de Cincias Naturais e Sociais buscou-se incluir
aspectos da concepo adotada pelo municpio para o ensino e a aprendizagem
dessa rea do conhecimento: a construo do conhecimento pelo aluno percebendo
seu papel na vida social e o desenvolvimento gradativo de competncias que
estimulem a capacidade de reconhecer e questionar os processos naturais,
tecnolgicos e histricos da cincia. Durante a elaborao desse material
pedaggico houve preocupao em:
Garantir a construo da autonomia por meio da leitura e compreenso da sua
realidade, permitindo aos alunos o desenvolvimento para uma educao
cidad;
Possibilitar as relaes interpessoais e com a natureza, oportunizando o
aprendizado;
Priorizar atividades de pesquisa, de experimentao e de explorao a fim de
compreender e relacionar os conhecimentos empricos e conceitos cientficos.
*Unidade coletiva construir a unidade na multiplicidade ao educar alunos distantes entre si, prevendo acesso aos mesmos conhecimentos e valores atravs da integrao das mltiplas linguagens que educam e sintonizam todos com seu tempo, buscando a sua transformao. (TORO, 1997)
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Descreve uma sugesto de atividade.
Faz referncia s Matrizes Curriculares Municipais para a Educao Bsica de Cincias Naturais e Sociais.
Traz informaes complementares, explicaes ou dicas ao professor.
Essa publicao consta de 39 Unidades Didticas de Cincias Naturais e
Sociais que contemplam prticas docentes para a Educao Infantil e anos iniciais
do Ensino Fundamental (Berrio ao 5 Ano).
Prefeitura Municipal de Mogi das Cruzes
Secretaria Municipal de Educao
Todas as atividades permitem trabalhar de forma simultnea e articulada os
contedos na dimenso conceitual, procedimental e atitudinal. Cada Unidade
Didtica refere-se a um item presente na coluna Aonde chegar? e traz
informaes conforme esquema a seguir:
Cidade Educadora, Educao Cidad e Escola Cidad
A Unidade Didtica de Cincias Naturais e Sociais prope implicitamente,
ao desenvolver as atividades descritas, um estudo e um entendimento sobre
conceitos necessrios para o desenvolvimento de uma educao integral: CIDADE
EDUCADORA, EDUCAO CIDAD e ESCOLA CIDAD.
Para explicar esses conceitos, utilizou-se como referencial terico os livros
Educao Integral no Brasil: inovaes em processo (2009a) e Frum Mundial
de Educao: pro-posies para um outro mundo possvel (2009b), ambos de
Moacir Gadotti, publicados pela Editora e Livraria Instituto Paulo Freire:
CIDADE EDUCADORA constitui-se num espao cultural de aprendizagem
permanente com uma intencionalidade educadora, ou seja, alm de exercer suas
funes tradicionais (econmica, social, poltica e de prestao de servio) tambm
exerce uma nova funo: a promoo e o desenvolvimento do protagonismo de
todos crianas, jovens, adultos, idosos visando formao para e pela
cidadania, oportunizando que todos usufruam das mesmas oportunidades de
formao, desenvolvimento pessoal e de entretenimento que a cidade oferece.
EDUCAO CIDAD acontece quando a escola se transforma num novo
territrio de construo da cidadania, pois deixa de ser um lugar abstrato para se
inserir definitivamente na vida da cidade e ganhar, com isso, nova vida. Considera
as ruas, as praas, as rvores, os cinemas, as igrejas ...integrando-se nesse novo
espao cultural da cidade.
ESCOLA CIDAD escola que dialoga com a cidade, espao participativo. A
escola cidad compreende-se como espao apropriado pela populao como parte
da apropriao da cidade a que pertence. Essa apropriao se d por meio de
mecanismos criados pela prpria escola como o Colegiado escolar, plenrias
pedaggicas e outros, levando para dentro da escola os interesses e necessidades da
populao.
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Dirio do Cientista O Dirio do Cientista uma importante ferramenta que deve ser utilizada a
partir da educao infantil respeitando as especificidades de cada nvel. De acordo
com vrios especialistas, aprimorar a competncia dos alunos nas diferentes
modalidades de registro deveria ser uma preocupao constante de todo professor,
sobretudo daqueles que trabalham com as crianas das sries iniciais, ainda pouco
familiarizadas com o mtodo cientfico.
O registro realizado no Dirio do Cientista desenvolve as habilidades de
comunicar, selecionar e organizar desde hipteses elementares at os conceitos
mais complexos facilitando a consolidao do conhecimento. Toda atividade de
registro deve ocorrer num contexto de investigao, em que uma situao-
problema seja apresentada aos estudantes, possibilitando a relao das prprias
ideias com os conhecimentos cientficos e do cotidiano com a resoluo da
problemtica.
Este registro pode ser realizado de trs maneiras:
1) Desenhos: registros grficos de experimentos.
Os desenhos so ideais para registros individuais ou coletivos, principalmente na
Educao Infantil, onde o professor redige as observaes dos alunos.
Figura 1: Registro do aluno Francisco, 5 anos.
2) Textos instrucionais: passo a passo de procedimentos;
Essa forma de registro apenas contempla o passo a passo da atividade no
enfatizando as relaes dos conceitos cientficos e conhecimentos empricos. O
texto de cada aluno deve ser claro o suficiente para que outra pessoa consiga
reproduzir a experincia orientando-se apenas por eles, afinal so sequncias de
instrues que, se mal interpretadas, levam a concluses incorretas.
Figura 2: Registro do aluno Francisco, 9 anos.
3) Textos informativos: comunicao das descobertas.
A partir da aquisio da leitura e da escrita o grupo pode fazer uso individual do
registro por meio de textos informativos que possibilitaro a comunicao de
descobertas. Os textos informativos garantem aos alunos uma anlise mais
profunda da situao-problema apresentada e o resgate da relao do conceito
cientfico abordado com o cotidiano.
Para garantir a legitimidade da compreenso das Unidades Didticas de
Cincias Naturais o ideal seria a utilizao das trs formas de registros (desenho,
instrues e informaes) conforme a necessidade apresentada no texto-contexto,
viabilizando assim um aprofundamento dos assuntos abordados.
Figura 3: Registro do aluno Francisco, 9 anos.
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Laboratrio Prtico de Cincias O LABORATRIO PRTICO DE CINCIAS composto de materiais
importantes para o desenvolvimento de experimentos nas aulas de Cincias
Naturais.
Os materiais so de uso permanente para possibilitar a realizao de
diferentes experincias. Esto organizados em nmero suficiente para contemplar
atividades em grupos, pois segundo Bizzo (2009, p. 68): [...] sesses planejadas de
trabalho em grupo, ou mesmo exposies orais diante da classe, so situaes que
permitem aos alunos organizar suas ideias e compar-las aos dos colegas.
No conjunto do Laboratrio Prtico de Cincias encontra-se:
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