critérios de avaliação /...

Critérios de

Avaliação / Correcção

2010 / 2011

___________________________________________________________________________________

Departamento de Ciências Exactas e Físico-Naturais Critérios de Avaliação/Correcção

2

INTRODUÇÃO __________________________________________________________________________________________

Qualquer sistema escolar precisa de uma avaliação, a qual é indispensável para

informar continuamente o aluno do seu progresso ao longo do processo de aprendizagem.

Saber acompanhar e avaliar as aquisições dos alunos é uma tarefa do quotidiano dos

professores, que continuamente se debatem com a necessidade de utilizar processos de

avaliação que sejam simultaneamente eficazes e produtivos para o aluno.

A avaliação formativa aparece com a finalidade de permitir identificar dificuldades e

orientar o trabalho do aluno de forma a que a sua progressão seja uma realidade. Esta

avaliação deverá complementar aspectos diversos de aprendizagem (cognitivo, afectivo,

psicomotor e social) revelando o que observar e como observar.

Testes, exercícios de aplicação, trabalho laboratorial, trabalhos individuais, projectos,

pesquisas, relatórios, grelhas de observação são alguns dos instrumentos e técnicas de

avaliação mais vulgares desse processo de avaliação. Todos estes instrumentos e técnicas de

avaliação devem ser analisados de forma a identificar os objectivos não conseguidos,

permitindo introduzir alterações e adaptações no processo Ensino / Aprendizagem.

As visitas de estudo a empresas, laboratórios e outras instituições directamente

relacionadas com as unidades de Ensino / Aprendizagem serão aconselháveis sempre que se

entenda oportuno o contacto com técnicas de uso corrente, mas de custos eventualmente

incomportáveis para a Escola.

A avaliação sumativa surge como um processo de avaliação terminal de uma unidade

ou de um conjunto de unidades didácticas a qual permitirá controlar o trabalho do aluno

conduzindo à sua classificação nos finais dos períodos, ciclos ou anos.

___________________________________________________________________________________


3

OBJECTO, FINALIDADES E INTERVENIENTES NA AVALIAÇÃO

OBJECTO DA AVALIAÇÃO

Grau de cumprimento dos objectivos:

- gerais de cada um dos ciclos

- específicos de cada disciplina ou área disciplinar

FINALIDADES DA AVALIAÇÃO

Recolha de informações e tomada de decisões sobre:

- processo de ensino- aprendizagem

- intervenção do professor

- papel do aluno no seu processo educativo

- melhoria da qualidade do sistema educativo

INTERVENIENTES

- escola

- professores

- alunos

- encarregados de educação

- outros (psicólogos, orientadores escolares, etc.)

___________________________________________________________________________________


4

AVALIAÇÃO FORMATIVA __________________________________________________________________________________________

CARACTERÍSTICAS

- principal modalidade de avaliação

- carácter sistemático e continuo

- notação descritiva e qualitativa

OBJECTO

- conhecimentos

- competências

- capacidades

- atitudes

- destrezas

INTERVENIENTES

- professores

- alunos

- serviços de orientação e apoio educativo

FINALIDADES

INFORMAR SOBRE:

- o professor

- o aluno

- o encarregado de educação

- cumprimento dos objectivos curriculares

- qualidade do processo de ensino – aprendizagem

___________________________________________________________________________________


5

AVALIAÇÃO SUMATIVA __________________________________________________________________________________________

CARACTERÍSTICAS

Juízo globalizante sobre:

- conhecimentos

- competências

- capacidades

- atitudes

Com critérios definidos pelo:

Conselho - pedagógico

- escolar

Periódica:

- final do período

- final do ciclo

- final de ano

Notação:

- Ensino Secundário - 0 a 20 Valores

- Ensino Básico

0 % - 19 % Fraco Nível 1 (Um)

20 % - 49 % Não Satisfaz Nível 2 (Dois)

50 % - 69 % Satisfaz Nível 3 (Três)

70 % - 89 % Satisfaz Bastante Nível 4 (Quatro)

90 % - 100 % Excelente Nível 5 (Cinco)

INTERVENIENTES

- professores

- alunos

- técnicos de educação

FINALIDADES

Tomada de decisão sobre:

- apoios e complementos educativos

- regime de progressão / retenção do aluno

- obtenção do diploma

___________________________________________________________________________________


6

INSTRUMENTOS E TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO __________________________________________________________________________________________

Dada a importância da avaliação, diagnostica e formativa, no sentido de permitir

identificar e orientar o trabalho do aluno de forma a tomar realidade a sua progressão e

consequente avaliação sumativa, permite-nos afirmar que todas as formas que os

instrumentos de avaliação podem assumir serão de total e igual importância.

Estes instrumentos utilizados deverão ir sempre ao encontro da prática lectiva,

adequando-se a esta e proporcionando uma recolha de informações tão ampla quanto possível

visando proporcionar um perfil real do aluno considerado.

Assim poderão ser utilizados:

1- Testes formativos

2- Grelhas de observação

3- Listas de verificação

4- Registos de incidentes críticos

5- Trabalhos individuais/grupo

6- Relatórios

7- Projectos

8- Pesquisas

9- Fichas de auto - avaliação

10- Fichas de hetero - avaliação horizontal

Nota: A recolha de informações pode também revestir formas mais breves, não sendo

de excluir a observação intuitiva e pontual.

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7

ENSINO BÁSICO

Ano Lectivo 2010/2011

CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO

DIMENSÕES OBJECTOS DE

AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

INTELECTUAL

Discussão de evidências e situações problemáticas.

Aplicação de conhecimentos a novos

problemas.

Utilização adequada da linguagem

científica.

Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações

do quotidiano.

Estruturação lógica e adequação dos

textos escritos aos conteúdos.

Apresentação, estrutura e pertinência

dos trabalhos escritos de pesquisa.

80

TESTES DE AVALIAÇÃO

60%

TRABALHOS DE GRUPO

TRABALHOS INDIVIDUAIS

RELATÓRIOS

10%

PARTICIPAÇÃO DE AULA

(Grelha de observação) 10%

PESSOAL

Atenção prestada durante as aulas.

Realização das tarefas propostas nas

aulas.

10 FICHAS DE OBSERVAÇÃO

CIDADANIA

Respeito pelas regras de comunicação na sala de aula;

Cumprimento das regras de segurança e

conservação dos materiais;

Relação com os outros;

Integração no trabalho;

Postura na sala de aula.

10 FICHAS DE OBSERVAÇÃO

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o

peso atribuído a este será distribuído pelos outros elementos.

Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a

proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.

OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.

* Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.

___________________________________________________________________________________


8

ENSINO SECUNDÁRIO


CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO

1-Para a disciplina de MATEMÁTICA

CONHECIMENTOS

Média aritmética de todos os testes realizados

75%

Participação de aulas (grelha de observação)

10%

Trabalhos (grupo/projecto e individuais)

10%

COMPORTAMENTOS

Atenção prestada durante as aulas

Realização das tarefas propostas nas aulas (grelha de observação)

5%

2-Para as restantes disciplinas

CONHECIMENTOS

Média aritmética de todos os testes realizados

65%

Prático (portaria 1322/2007

de 4/Outubro)

Trabalhos (grupo/individuais),

Relatórios

(apresentação oral, escrita,

informatizada ou outra)

25%

Trabalho em contexto de

laboratório

(grelha de observação)

5%

COMPORTAMENTOS

Atenção prestada durante as aulas

Realização das tarefas propostas nas aulas (grelha de observação)

5%

___________________________________________________________________________________


9

Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso

atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou

simplesmente para testes.

Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a

proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.

OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória. Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões

Nota 3: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso

atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou

simplesmente para testes.

___________________________________________________________________________________


10

Nas páginas seguintes explicitam-se as orientações para o professor no que se refere à

atribuição da classificação sumativa no final de cada período.

PERFIL DO ALUNO

__________________________________________________________________________________________

Classificação sumativa Conhecimentos, Capacidades, Atitudes e Valores

Observados

0 – 5 Valores

Não adquiriu qualquer conhecimento ou adquiriu pontualmente

conhecimentos, não sendo capaz de os utilizar;

Não adquiriu qualquer vocabulário específico da disciplina;

Não domina conceitos básicos específicos dos conteúdos leccionados;

Não realizou as tarefas propostas;

Veio sistematicamente para a aula sem o material necessário;

Não mostrou interesse em participar, mesmo quando solicitado;

Mostrou ser incapaz de relacionar conhecimentos e de justificar

processos utilizados em situações muito simples;

Mostrou não ser capaz de ter os mais elementares comportamentos

cívicos;

5 – 9 Valores

Não adquiriu nem compreendeu todos os conhecimentos mínimos

indispensáveis, no entanto, capaz de utilizar os que foram adquiridos;

Não adquiriu nem compreendeu todo o vocabulário específico

fundamental;

Não domina parte dos conceitos básicos específicos dos conteúdos

leccionados;

Nem sempre realizou as tarefas propostas;

Mostrou frequentemente falta de preparação através de respostas dadas

na aula;

Frequentemente mostrou ser incapaz de relacionar conhecimentos e de

justificar processos em situações simples.

10 – 13 Valores

Adquiriu e compreendeu os conhecimentos básicos indispensáveis e foi

capaz de os utilizar em novas situações;

Adquiriu e compreendeu o vocabulário básico específico dos conteúdos

leccionados;

Realizou regularmente as tarefas propostas;

Participou nas actividades de forma positiva;

Revelou ser capaz de relacionar frequentemente os conteúdos da

disciplina com outros campos do conhecimento;

Revelou capacidade para relacionar conhecimentos justificar processos

utilizados em situações não muito complicadas.

___________________________________________________________________________________


11

Classificação sumativa Conhecimentos, Capacidades, Atitudes e Valores

Observados

14 – 17 Valores

Adquiriu e compreendeu, para além dos conhecimentos mínimos

indispensáveis, outros conhecimentos, não tendo dificuldade em os

utilizar em novas situações, de um modo geral;

Adquiriu e compreendeu, para além do vocabulário específico

indispensável, outro vocabulário, não tendo dificuldade em o utilizar em

novas situações;

Realizou sistematicamente as tarefas propostas;

Aprofundou a matéria leccionada;

Participou de forma activa e dinamizadora nas actividades, tendo-se

tornado um elemento francamente positivo para a turma

Revelou ser capaz de sistematicamente relacionar os conteúdos da

disciplina com outros campos do conhecimento;

Mostrou ser capaz de procurar e analisar a informação com autonomia e

segurança;

Revelou ser capaz de argumentar de forma positiva e com coerência

lógica e científica.

18 – 20 Valores

Adquiriu e compreendeu a globalidade dos objectivos determinados, não

revelando, em geral, dificuldades na sua aplicação em novas situações;

Aplica fluente e rigorosamente todo o vocabulário da disciplina;

Realizou exemplarmente as tarefas propostas;

Revelou responsabilidade na participação sendo capaz de criticar,

justificar e fundamentar posições pessoais assumidas;

Mostrou ser capaz de voluntariamente procurar, analisar e avaliar a

informação com autonomia e segurança;

Participou pessoal, voluntária e criativamente nas tarefas propostas

tendo-se tornado um elemento francamente dinamizador da turma.

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12

CRITÉRIOS DE CORRECÇÃO __________________________________________________________________________________________

1- A cotação dos testes deve estar compreendida entre 0 e 200 pontos (Secundário) e entre

0% e 100% (Básico).

2- A cotação de cada pergunta/alínea deve ser sempre um número inteiro de pontos.

3- A classificação de cada pergunta/alínea não deve ser prejudicada pela utilização de dados

incorrectos obtidos em cálculos anteriores, desde que o grau de dificuldade se mantenha.

4- Erros de contas ocasionais, que não afectem a estrutura ou o grau de dificuldade da

questão, não devem ser penalizados em mais de 2 pontos (Secundário) e 1% (Básico).

5- A ausência de unidades ou a indicação de unidades incorrectas, relativamente à grandeza

em questão, no resultado final, não deverá ser penalizada em mais de 2 pontos

(Secundário) e 1% (Básico).

6- O uso incorrecto da língua materna, deverá ser penalizado em 1 ponto (Secundário) e 1%

(Básico).

7- Todos os passos não expressos pelo aluno, mas cuja utilização e/ou conhecimento estejam

implícitos na resolução da questão, devem receber a cotação respectiva da

pergunta/alínea.

8- Não é cotada a pergunta/alínea desde que a resposta seja ilegível.

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13

Nas páginas seguintes as grelhas de observação aprovadas na primeira reunião de

Departamento (03/09/2010) deste ano lectivo e em reunião de Conselho Pedagógico.

___________________________________________________________________________________


14

ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO

Ano lectivo 2010/2011

“Avaliação de Relatórios escritos dos trabalhos

laboratoriais”

( NOTA: caso os trabalhos sejam apresentados oralmente, em suporte

informático - tipo power point – ou outro suporte qualquer, a

mesma grelha será adaptada. )

1- Apresentação formal ------------------------------------------------- 5pontos

- Identificação do(s) operador(es)

- Data

- Local de execução

- Título

- Disciplina em que se enquadra o trabalho

- Índice

- Contracapa

2- Objectivo do trabalho ---------------------------------------------- 5 pontos

Deve indicar qual o objectivo do trabalho.

3- Fundamentos teóricos essenciais/introdução-------------------- 15pontos Deve indicar os conhecimentos teóricos ou princípios em que se baseou e implicitamente o método

utilizado.

4- Materiais ------------------------------------------------------------- 5pontos

5- Procedimento --------------------------------------------------------- 10 pontos Deve indicar a descrição exacta, clara e pormenorizada de como foi feita a experiência, explicitando a

sequência das várias acções.

6- Registo de resultados ------------------------------------------------ 15pontos Deve indicar o registo de todas as leituras e/ou observações efectuadas; pode ser apresentado na forma de

tabela.

7- Análise e tratamento de resultados -------------------------------- 20pontos Devem ser apresentados todos os cálculos efectuados.

8- Conclusões e crítica------------------------------------------------- 20pontos Devem ser mencionadas as conclusões da experiência realizada.

Envolve a discussão dos resultados obtidos

9 - Bibliografia ----------------------------------------------------------- 5pontos Publicações consultadas onde deve constar a identificação do autor (primeiro o sobrenome em maiúsculas

e depois os nomes) título da obra, editora, ano de edição, local e país da edição.

___________

Total 100 pontos

___________________________________________________________________________________


15

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO BÁSICO :: DIMENSÃO: PESSOAL

E

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO SECUNDÁRIO :: COMPORTAMENTOS

ANO LECTIVO 2010/2011

1 Atenção prestada durante as aulas O aluno está distraído e/ou a distrair os colegas e quando interrogado não sabe do que se está a falar.

…

2 Realização das tarefas propostas nas aulas Não se empenha e boicota as actividades dos colegas;

Não manifesta sentido da responsabilidade ;

Não demonstra voluntariedade;

…

OBSERVAÇÕES: Esta grelha utiliza-se registando os comportamentos

(incorrectos)

observados e respectiva data da ocorrência.

Os comportamentos incorrectos vão debitando pontos percentuais aos

atribuídos à dimensão pessoal (básico) ou comportamentos (secundário).

Observações: Se o aluno for alvo de uma medida disciplinar, poderá perder todos os pontos nesse período por proposta do instrutor.

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16

Curso / Turma: ________________________ Disciplina: _________________________________ ___ Período

n

.º 1

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

2

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

3

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

4

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

5

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

6

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

7

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

8

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

9

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

10

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n . º 1 1

N o m e a l u n o

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

GRELHA DE AVALIAÇÃO :: DIMENSÃO: PESSOAL (BÁSICO) OU COMPORTAMENTOS (SECUNDÁRIO)

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Data

Evidência

n.º

12

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

13

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

14

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

15

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

16

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

17

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

18

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

19

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

20

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

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18

n.º

21

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

22

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

23

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

24

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

25

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

26

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

27

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

28

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

29

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

30

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

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19

ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO


Avaliação de Trabalhos Individuais e de Grupo _____________________________________________________________________________________

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20

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO : DIMENSÃO: CIDADANIA

ANO LECTIVO 2010/2011

1 Saber estar na sala de aula/ginásio/laboratório Postura correcta;

…

2 Cumprimento das regras de segurança e conservação dos materiais

Não risca as mesas;

Não danifica o material;

Não estraga (arranca a cortiça) dos expositores

......

3 Relação com os outros Dirige-se com correcção aos colegas;

Dirige-se com correcção aos professores;

Dirige-se com correcção aos funcionários (quando entram na sala);

Não Coopera;

…

4 Funcionamento da aula Não perturba o normal funcionamento da aula;

Não distrai os colegas;

Não interrompe inoportunamente;

…

5 Integração no trabalho Não se integra no trabalho que está a ser desenvolvido:

- rasga a ficha de trabalho; - Amarrota a ficha de trabalho; - faz desenhos .

Não está distraído, nem a distrair os outros; faz a actividade proposta, mostra interesse;

...


(incorrectos)


Os comportamentos incorrectos vão debitando pontos percentuais aos

atribuídos à dimensão cidadania.


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n

.º 1

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

2

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

3

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

4

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

5

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

6

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

7

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

8

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

9

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

10

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

GRELHA DE AVALIAÇÃO : DIMENSÃO: CIDADANIA (BÁSICO)

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n.º

11

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência n

.º 1

2

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

13

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

14

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

15

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

16

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

17

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

18

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

19

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

20

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

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23

GRELHA DE AVALIAÇÃO: SECUNDÁRIO TRABALHO EM CONTEXTO DE LABORATÓRIO (PORTARIA 1322/2007 DE 4/OUTUBRO)

ANO LECTIVO 2008/09

1

Respeito pelas normas de segurança Evita fontes de perigo pessoais e para a turma)

Não realiza operações unitárias incorrecta e perigosamente;

Não realiza qualquer experiência não autorizada pelo professor;

Segue as normas de segurança explicitas nos protocolos dos trabalhos experimentais;

Conhece e respeita os avisos de perigo (pictogramas) dos frascos dos reagentes;

Outras indicadas e exploradas pelo professor na sala de aula;

. . .

2 Entende e segue o protocolo da experiência ou

trabalho pratico-experimental Houve atentamente a leitura do protocolo por parte do

professor ;

Executa correctamente os passos expressos no protocolo dos trabalhos experimentais;

. . .

3 Selecciona (identifica) correctamente o

material necessário para a experiência;

Identifica o material de laboratório ou sala TIC;

Associa correctamente o material de laboratório e a função a que se destina;

. . .

4

Utiliza correctamente o material;

Faz uma utilização correcta do material de vidro, porcelana, de plástico ou de metal para a operação a que se destina;

Utiliza correctamente o microscópio, bico de Bunsen, e demais aparelhos;

. . .


(incorrectos)


Os comportamentos incorrectos vão debitando pontos percentuais aos atribuídos

ao trabalho em contexto de Laboratório (PORTARIA 1322/2007 DE 4/OUTUBRO)


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n

.º 1

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

2

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

3

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

4

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

5

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

6

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

7

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

8

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

9

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

10

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

GRELHA DE AVALIAÇÃO : TRABALHO EM CONTEXTO DE LABORATÓRIO (PORTARIA 1322/2007 DE 4/OUTUBRO)

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25

n.º

11

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência n

.º 1

2

Nom

e a

luno 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

13

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

14

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

15

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

16

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

17

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

18

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

19

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

n.º

20

Nom

e a

luno

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Pontos

Data

Evidência

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26

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27

Campo Maior, 03 de Setembro de 2010

O Coordenador do Departamento

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(João Carlos Nora Golaio – P.Q.N.D. do Grupo 510)

critérios de avaliação /...

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