Critérios de apreciação de manuais escolares

Critérios de apreciação Exemplos de adequação aos critérios

No manual (e outros componentes) Páginas

1. Organização e Método

1.1 Apresenta uma organização coerente e funcional

- O manual apresenta cinco rubricas fundamentais que obedecem à seguinte estrutura funcional:

a Geomotivação e o Geoinvestiga surgem no início de cada tema/subtema;

as Atividades aparecem ao longo da exploração dos documentos;

o Testa o saber e a Geossíntese surgem no final de cada tema/subtema.

- Temas e subtemas devidamente identificados, com tamanhos de letra e cores diferenciadas

80-81 (tema) 82-83 (subtema)

112-113 (Geomotivação e Geoinvestiga)

126-127 (Atividades) 138-139 (Testa o saber) 140-141 (Geossíntese)

1.2 Apresenta uma organização adequada aos alunos

- Ao longo das páginas do manual, existem remissões para os três tipos de fichas do caderno de atividades. - Ao longo do manual, apresentam-se esquemas simples que ajudam os alunos à sistematização dos conteúdos.

55 (manual) 73 (manual)

102 (manual)

1.3 Explicita etapas essenciais para a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades

- No início de cada tema/subtema, o aluno pode aferir os seus conhecimentos prévios sobre o assunto a estudar. - Ao longo do manual e do caderno de atividades, o aluno é convidado a analisar documentos diversos que lhe permitirão uma apropriação gradual dos conhecimentos geográficos. - Ao longo do manual, através da rúbrica Atividades, o aluno é estimulado para o trabalho autónomo. - No fim de cada tema/subtema, é proposta ao aluno a realização de uma ficha de consolidação, através do Testa o saber. - No final de cada tema/subtema, é organizada uma síntese das aprendizagens essenciais através da Geossíntese.

56 (manual) 78 (manual)

110-111 (manual) 165 (manual)

210-211 (manual) 231 (manual) 236 (manual)

34 (caderno de atividades) 81 (caderno de atividades)

1.4 Motiva para o conhecimento

- Ao longo do manual, as imagens são suficientemente apelativas para motivar o aluno para a aprendizagem. - Ao longo do manual e do caderno de atividades, são feitas propostas orientadas de consulta de sítios na Internet. - Ao longo do manual, valorizam-se as abordagens interdisciplinares.

8 manual) 20 (manual) 29 (manual) 39 (manual)

26 (caderno de atividades)

1.5 Contempla sugestões de atividades de caráter prático/experimental

Ao longo do manual e do caderno de atividades, são apresentadas propostas onde o aluno é motivado para a utilização de diferentes técnicas geográficas.

227 (manual) 232 (manual)

10 (caderno de atividades) 11 (caderno de atividades) 46 (caderno de atividades)

1.6 Estimula a autonomia e o espírito crítico

- No manual e no caderno de atividades, são propostos desafios (através do Geoinvestiga e das Atividades Procedimentais) que permitem uma melhor consolidação e desenvolvimento da autonomia e da criatividade do aluno, na pesquisa de informação e na realização de atividades de carácter prático. - Ao longo do manual, o aluno é levado a refletir criticamente sobre acontecimentos do mundo atual.

21 (manual) 142-143 (manual) 200-201 (manual)

72 (caderno de atividades)

Título: Descobrir Portugal Disciplina: Geografia A Ano de escolaridade: 10.º ano Autores: Adelaide Queirós | António Lopes | Hélio Pinho Editora: Porto Editora

Critérios de apreciação Exemplos de adequação aos critérios

No manual (e outros componentes) Páginas 2. Informação e Comunicação

2.1 Respeita os programas, metas curriculares e orientações da tutela

O manual respeita os objetivos e conteúdos do Programa de Geografia A.

2.2 Tendo em conta as orientações curriculares: - Veicula conhecimento correto; - Veicula conhecimento relevante.

- Em todo o manual, a abordagem dos conteúdos programáticos é feita com recurso a uma linguagem clara, rigorosa e adequada ao nível etário dos alunos. - Recurso a um vocabulário geográfico correto com explicitação das noções básicas nas bandas laterais do manual. - Ao longo do manual, são apresentadas propostas com base em acontecimentos atuais e em cartografia atualizada.

70 (manual) 130 (manual) 176 (manual) 207 (manual) 212 (manual)

226-227 (manual)

2.3 Apresenta uma organização gráfica (¹) que facilita o seu uso

- Em todo o manual, optou-se por recorrer a fundo branco e a um tamanho de letra adequado e facilitador da leitura. - Ao longo de todo o manual, as cores utilizadas são sóbrias, de forma a concentrar o aluno no que é essencial. - Os títulos são apresentados num tamanho de letra que permite a sua rápida identificação.

84-85 (manual) 234-235 (manual)

2.4 Apresenta ilustrações (²) corretas, necessárias e adequadas aos conteúdos e às atividades propostas

- Ao longo do manual, recorre-se a ilustrações rigorosas que permitem uma melhor compreensão dos conteúdos. - Em todo o manual, as fotografias apresentam-se com grande realismo. - Recurso a desenhos não infantilizados, que permitem uma melhor compreensão de determinados conteúdos. - Em todo o manual, há a preocupação de recorrer a cartografia diversa, rigorosa e adequada aos conteúdos. - O manual contempla a utilização de gráficos executados com rigor e exemplificativos dos conteúdos abordados.

35 (manual) 129 (manual) 131 (manual)

136-137 (manual) 154 (manual) 156 (manual) 159 (manual) 193 (manual) 250 (manual) 251 (manual)

3. Características Materiais

3.1 Apresenta robustez suficiente para resistir à normal utilização

- O manual (e os restantes componentes do projeto) apresentam robustez necessária para resistir à utilização continuada, pelos alunos e/ou professores. Por esta razão, não se optou pela encadernação em espiral.

3.2 O formato, as dimensões e o peso do manual (ou de cada um dos seus volumes) são adequados ao nível etário do aluno

- Formato, dimensão e peso adequados ao nível etário e respeitando os limites legais. - Todo o Programa do 10.º ano encontra-se num só volume, o que facilita a inter-relação entre conteúdos diversificados, com vista à compreensão integrada dos fenómenos no território nacional.

3.3 Permite a reutilização A conceção do manual permite a sua total reutilização, uma vez que este não possui espaços livres para a realização de atividades e/ou exercícios.

(¹) Carateres tipográficos, cores, destaques, espaços, títulos, subtítulos, etc.; (²) Fotografias, desenhos, gravuras, mapas, gráficos, esquemas, etc.