direÇÃo-geral dos estabelecimentos escolares direÇÃo de … · departamento do 1.º ciclo...

DIREÇÃO-GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES

DIREÇÃO DE SERVIÇOS REGIÃO ALGARVE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO - CÓD. 145348

ESCOLA SECUNDÁRIA C/3.º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE CÓD. 403726) – EB 2,3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas

Departamento do 1.º Ciclo Critérios de avaliação do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Critérios de avaliação

1.º

70% - Conhecimentos e Capacidades (Português, Matemática, Estudo do Meio, Expressões Artísticas, Educação Física, Programação, Apoio ao

Estudo, Cidadania e Desenvolvimento)

30% - Atitudes

2.º

70% - Conhecimentos e Capacidades (Português, Matemática, Estudo do Meio, Expressões Artísticas, Educação Física, Cantinho dos Saberes, Apoio ao Estudo, Cidadania e Desenvolvimento)

30% - Atitudes

3.º

4.º

70% - Português, Matemática, Estudo do Meio e Expressões Artísticas e Físico-Motoras

30% - Apoio ao Estudo e Educação para a Cidadania – em conjunto

Inglês – 70% + 30% Educação para a Cidadania

Critérios de retenção

1.º Não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado o limite de faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no

Estatuto do Aluno e Ética Escolar, o professor titular de turma, em articulação com outros professores da turma, ouvido o conselho de docentes, decida pela retenção do aluno.

2.º Quando o aluno apresente menção Insuficiente em 3 disciplinas desde que uma delas seja Português (ou PLNM).

3.º Quando o aluno apresente menção Insuficiente em 3 ou mais disciplinas.

4.º

Se tiver obtido simultaneamente menção Insuficiente nas disciplinas de Português (ou PLNM ou PL2) e Matemática;

Quando o aluno apresente menção Insuficiente em Português (ou PLNM ou PL2) ou em Matemática e, cumulativamente, menção Insuficiente em duas das restantes disciplinas.

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) são uma componente de integração curricular transversal potenciada pela dimensão globalizante do ensino,

sendo uma área de natureza instrumental, de suporte às aprendizagens a desenvolver.

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória

Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

Princípios Visão Valores Áreas de Competência

Base Humanista Saber Aprendizagem Coerência e flexibilidade Adaptabilidade e Ousadia Sustentabilidade Estabilidade

Qualificação Individual Cidadania Democrática

Responsabilidade Integridade Excelência Exigência Curiosidade, Reflexão e Inovação Cidadania e Participação Liberdade

Conhecimentos Capacidades Atitudes

1.º e 2.º anos – Atitudes

DOMÍNIOS

ATITUDES TRANSVERSAIS A TODAS AS DISCIPLINAS

ÁREAS DE COMPETÊNCIA

(Perfil dos alunos)

INSTRUMENTOS

E TÉCNICAS DE

AVALIAÇÃO

PONDERAÇÃO

1ºano

30%

2ºano

30%

PARTICIPAÇÃO/ COOPERAÇÃO

-Colabora nos trabalhos de pares/grupo/turma (partilha ideias e informação).

-Manifesta espirito de interajuda.

Respeitador da diferença/do

outro (B, E)

Sistematizador/ organizador

(B, D, F) Participativo/ colaborador (B,

C, D, E, F)

Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

Interação oral

Grelha de

observação

Auto e

heteroavaliação

5%

5%

RESPONSABILIDADE/AUTONOMIA -Responsabiliza-se na realização das tarefas.

-Planifica, organiza e apresenta uma tarefa.

10%

10%

RESPEITO PELO OUTRO

-Respeita a opinião dos outros, exprimindo e justificando as suas opiniões.

-Reconhece, respeita e convive em harmonia com a diferença.

10%

10%

AUTORREGULAÇÃO -Realiza atividades de auto e heteroavaliação.

-Toma consciência das suas dificuldades e revela vontade de as superar.

5%

5%

1.º ano – Português

DOMÍNIOS

Descritores de Desempenho

Descritores do Perfil do Aluno Instrumentos e

Técnicas PONDERAÇÃO

70%

ORALIDADE

Compreensão

-Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades. -Identificar informação essencial em textos orais.

Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A, C, D, J)

------------------

Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B,

G, I, J)

Questionador (A, F, G, I, J)

Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

Leitor (A, B, C, D, F, H, I)

Criativo (A, C, D, J)

Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E,

F, H)

-------------------------------

-Observação direta -Tarefas, questão aula, trabalhos (35%) -Fichas de avaliação

(35%)

25%

Expressão

-Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados em diversas interações orais. -Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível. -Exprimir opiniões e partilhar ideias.

LEITURA E ESCRITA

Leitura

-Pronunciar diferentes segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos.

- -Identificar e nomear, por ordem, as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula.

- -Ler palavras isoladas e pequenos textos. - -Inferir e resumir as ideias centrais de textos diversos.

25%

- - -

- Escrita

- - -Representar por escrito os fonemas através dos respetivos

grafemas e dígrafos. - -Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão

silábica com correção ortográfica. - -Identificar especificidades do texto escrito. - -Escrever frases simples e textos curtos. - -Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do

professor. - -Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções. -

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

-Manifestar ideias, emoções e apreciações sobre diferentes tipos de obras. -Revelar curiosidade e opinar face aos textos ouvidos. -Reconhecer repetições de sons em poemas, trava-línguas e outros tipos de texto. -Antecipar o(s) tema(s) do(s) texto(s). -Compreender textos narrativos e poemas. -Antecipar o desenvolvimento da história. -Distinguir fição de não fIção. -(Re) contar histórias. -Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados.

Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B,

G, I, J)

Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)


Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

Comunicador (A, B, D, E, H)

Leitor (A, B, C, D, F, H, I)

Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)

------------------


Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A,

B, G, I, J)


Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

10%

GRAMÁTICA

-Identificar unidades da língua.

-Usar regras de flexão em número do nome e do adjetivo.

-Reconhecer o nome próprio.

-Fazer concordar o adjetivo com o nome em género.

-Descobrir e compreender o significado de palavras.

-Usar conectores de tempo e de causa.

-Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização dos sinais de pontuação.

10%

1.º ano – Matemática

DOMÍNIOS

Descritores de Desempenho Descritores do Perfil do Aluno

Instrumentos

e Técnicas

PONDERAÇÃO

70%

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Números naturais

- Lê e representa números até 100 e identifica o valor posicional de um algarismo. - Efetua contagens progressivas e regressivas, regista sequências numéricas identificando números pares e ímpares.

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) ------------------ Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)

- Observação direta

- Fichas de avaliação (35%)

-Tarefas, questão aula, trabalhos (35%)

20%

Adição e subtração

- - -Calcula recorrendo à adição e à subtração. - -Reconhece e utiliza diferentes representações para o

mesmo número e relaciona-as. - -Compara e ordena números e realiza estimativas plausíveis

de quantidades e de somas e diferenças. - -Reconhece e descreve regularidades.

Localização e orientação no espaço - Identifica, interpreta e descreve relações espaciais.

GEOMETRIA E

MEDIDA

Figuras

geométricas

- Identifica e compara sólidos geométricos.

- Descreve figuras planas, identifica as suas propriedades e representa-as.

- Compõe e decompõe figuras planas.

15%

Medida: Comprimento

Dinheiro Tempo

- Compara e ordena objetos de acordo com a grandeza comprimento.

- Reconhece e relaciona o valor das moedas e notas da Zona Euro.

- Reconhece e relaciona intervalos de tempo.

ORGANIZAÇÃO E

TRATAMENTO DE DADOS

Representação e interpretação de

dados

- Recolhe, organiza, representa e interpreta dados.

Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) ------------------ Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

10%

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

- Concebe e aplica estratégias na resolução de problemas e avalia a plausibilidade dos resultados.

10%

RACIOCÍNIO MATEMÁTICO

- Exprime ideias matemáticas e explica raciocínios, procedimentos e conclusões. - Exprime raciocínios, procedimentos e resultados baseando-se nos dados recolhidos e tratados.

10%

COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA

- Desenvolve interesse pela Matemática e valoriza o seu papel científico e social. - Desenvolve confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, analisa o próprio trabalho e regula a sua aprendizagem. - Desenvolve a persistência, a autonomia e o à-vontade em situações que envolvem a Matemática.

5%

1.ºano – Estudo do Meio

DOMÍNIOS

Descritores de Desempenho Descritores do Perfil

do Aluno Instrumentos

e Técnicas

PONDERAÇÃO

70%

À descoberta de si mesmo

-Conhecer datas e factos significativos da sua história individual. -Estabelecer relações de anterioridade, posterioridade e simultaneidade na descrição de situações do quotidiano e/ou da sua história pessoal. -Estabelecer relações de parentesco. -Relacionar as atividades exercidas por alguns membros da comunidade familiar ou local com as respetivas profissões. -Associar os principais símbolos nacionais (hino e bandeira) à sua nacionalidade.

Conhecedor/ sabedor / culto/ informado (A,B,G,I, J) Criativo (A,C,D,J) Crítico / Analítico (A,B,C,D,G)

-------------

Indagador/ Investigador (C,D,F,H,I) Respeitador da diferença/ do outro (A,B,E,F,H) Sistematizador/ organizador (A,B,C,I,J)

- Observação direta -Tarefas, questão aula, trabalhos (35%) -Fichas de avaliação (35%)

SOCIEDADE

20%

À descoberta dos

outros e das

instituições

NATUREZA

À descoberta de si

mesmo

-Verificar alterações morfológicas que se vão operando ao longo das

etapas da vida humana.

-Identificar situações e comportamentos de risco para a saúde e segurança

individual e coletiva.

-Identificar os fatores que concorrem para o bem-estar físico e psicológico,

individual e coletivo, desenvolvendo rotinas diárias.

-Reconhecer as implicações das condições atmosféricas diárias, no seu

quotidiano.

-Reconhecer a desigual repartição entre os continentes e os oceanos.

-Localizar em mapas, por exemplo digitais, o local de nascimento, de

residência, a sua escola e o itinerário entre ambas.

-Comunicar ideias e conhecimentos relativos a lugares, regiões e

acontecimentos, utilizando linguagem icónica e verbal.

-Reconhecer a existência de diversidade entre seres vivos de grupos

diferentes e distingui-los de formas não vivas.

-Reconhecer a importância do Sol para a existência de vida na Terra.

-Reconhecer que os seres vivos têm necessidades básicas, distintas, em

diferentes fases do seu desenvolvimento.

20%

À descoberta

do ambiente

natural

TECNOLOGIA

-Reconhecer que a tecnologia responde a necessidades e a problemas do quotidiano.

-Realizar experiências em condições de segurança, seguindo os

procedimentos experimentais.

-Saber manusear materiais e objetos do quotidiano, em segurança.

-Identificar as propriedades de diferentes materiais, agrupando-os de

acordo com as suas características e relacionando-os com as suas

aplicações.

-Agrupar, montar, desmontar, ligar, sobrepor etc., explorando objetos

livremente.

-Identificar atividades humanas que envolvem transformações

tecnológicas no mundo que o rodeia.

Questionador (A,F,G,I,J) Comunicador (A,B,D,E,H)

--------------- Autoavaliador (transversal às áreas) Comunicador (A, B, D, E, H) Participativo/Colaborador (B, C, D, E, F) Responsável / autónomo (C,D,E,F,G,I,J) Cuidador de si e do outro (B,E,F,G)

10%

SOCIEDADE /

NATUREZA /

TECNOLOGIA

À descoberta das

inter-relações

entre espaços

-Desenhar mapas e itinerários simples de espaços do seu quotidiano,

utilizando símbolos, cores ou imagens.

-Relacionar espaços da sua vivência com diferentes funções.

-Localizar, com base na observação direta e indireta, elementos naturais e

humanos da paisagem do local onde vive.

-Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar

resultados e saber comunicar.

-Manifestar atitudes de respeito, de solidariedade, de cooperação, de

responsabilidade, na relação com os que lhe são próximos.

-Saber atuar em situações de emergência, recorrendo ao número europeu

de emergência médica (112).

-Manifestar atitudes positivas conducentes à preservação do ambiente

próximo.

20%

À descoberta dos

outros e das

instituições

À descoberta do

ambiente natural

1.ºano / 2.º Expressões

DOMÍNIOS Descritores de Desempenho Descritores do Perfil do Aluno Instrumentos e

Técnicas

PONDERAÇÃO

1ºano 70%

2ºano 70%

EDU

CA

ÇÃ

O F

ÍSIC

A

ÁREA DAS

-Realizar perícias e manipulações através de ações motoras básicas.

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo/ Expressivo (A, C, D, J) Crítico/Analítico e Autoavaliador/ Heteroavaliador (Transversal a todas as áreas) Indagador/ Investigador e Sistematizador/ Organizador (A, B, C, D, F, H, I, J) Respeitador da diferença (A, B, E, F, H) Questionador e Comunicador (A, B, D, E, F, G, H, I, J) Participativo/ colaborador/ Cooperante/ Responsável/ Autónomo (B, C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) ------------------

Conhecedor/ sabedor/ culto/

informado A, B, G, I, J)




-Observação direta

-Participação/interesse

nas atividades

individuais/grupo

- Demonstração de

habilidades motoras

10%

10%

-Realizar deslocamentos e equilíbrios em diferentes percursos.

20% 20%

ATIVIDADES FÍSICAS

- Participar em JOGOS, ajustando a iniciativa própria e as qualidades

motoras às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu

objetivo.

40%

40%

AR

TES

VIS

UA

IS

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO

- Mobilizar a linguagem elementar das artes visuais.

- Observação direta

-Cumprimento de regras e orientações

10%

10%

INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO

- Perceber as razões e os processos para o desenvolvimento do(s) gosto(s).

20% 20%

EXPERIMENTAÇÃO

E CRIAÇÃO

-Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções plásticas, evidenciando os conhecimentos adquiridos.

-Utilizar vários processos de registo de ideias e de trabalho.

-Apreciar os seus trabalhos e os dos seus colegas, mobilizando diferentes critérios de argumentação.

Respeitador da diferença/ do outro

(A, B, E, F, H)

Sistematizador/ organizador (A, B, C,

I, J)

Questionador (A, F, G, I,

---------------


informado (A, B, G, I, J)




Respeitador da diferença/ do outro

(A, B, E, F, H)

Sistematizador/organizador (A, B, C,

I, J)


Comunicador (A,B,D,E,H)

Autoavaliador (transversal as áreas)

Participativo/colaborador (B,C,D,E,F)

Responsável / autónomo

(C,D,E,F,G,I,J)

Cuidador de si e do outro (B,E, F,G)

-Produção do aluno

40%

40%

EXP

RES

SÃO

DR

AM

ÁTI

CA

/ TE

ATR

O

- Identificar diferentes estilos e géneros teatrais.

- Reconhecer a dimensão multidisciplinar do teatro. -Observação direta -Cumprimento de regras e orientações -Domínio das técnicas

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO - Analisar os espetáculos/performances, recorrendo a vocabulário adequado e específico e articulando com uma interpretação pessoal.

10% 20%

- Identificar personagens, cenários.

- Reconhecer diferentes formas de um ator usar a voz e o corpo.

INTERPRETAÇÃO E

COMUNICAÇÃO

-Distinguir jogo dramático, improvisação e representação.

-Exprimir opiniões pessoais e estabelecer relação entre acontecimentos da vida real e as situações dramáticas.

20%

20%

EXPERIMENTAÇÃO E

CRIAÇÃO

-Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes

atividades.

- Adequar as possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de comunicação.

- Transformar o espaço com recurso a elementos plásticos/cenográficos e tecnológicos produtores de signos.

40%

40%

1.ºano / 2.º Expressões

DOMÍNIOS Descritores de Desempenho

Descritores do Perfil do Aluno

Instrumentos

e Técnicas

PONDERAÇÃO

1ºano 70%

2ºano 70%

EDU

CA

ÇÃ

O A

RTÍ

STIC

A -

MÚ

SIC

A

APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO

-Comparar diferentes características rítmicas e melódicas. -Utilizar vocabulário e simbologias para descrever e comparar diversos tipos de

sons.

-Pesquisar diferentes interpretações escutadas e observadas em espetáculos

musicais.

-Partilhar, as músicas do seu quotidiano. -Produzir materiais utilizando vocabulário apropriado.

Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A,B,D,E,H) Autoavaliador (transversal as áreas) Participativo/colaborador (B,C,D,E,F) Responsável / autónomo (C,D,E,F,G,I,J)

------------------ Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/organizador (A, B, C,H, I, J


-Cumprimento de

regras e orientações

- - Domínio das

técnicas

10%

10%


-Interpretar rimas, trava-línguas, lengalengas, com diferentes intencionalidades expressivas. -Cantar e tocar, utilizando instrumentos musicais, canções com

caraterísticas musicais e culturais diversificadas.

-Realizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais

diferenciados.

-Comunicar através do movimento corporal de acordo com propostas musicais

diversificadas.

-Apresentar atividades artísticas em que se articula a música com outras áreas do

conhecimento.

20%

20%

EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO

-Experimentar sons vocais de diferentes formas e explorar fontes sonoras diversas. -Improvisar, a solo ou em grupo, pequenas sequências melódicas, rítmicas ou harmónicas. -Criar, sozinho ou em grupo, ambientes sonoros, pequenas peças musicais, ligadas ao quotidiano e ao imaginário, utilizando diferentes fontes sonoras.

40%

40%

DA

NÇ

A

A

NÇ

A

APROPRIAÇÃO E

REFLEXÃO

-Distinguir diferentes possibilidades de movimentação do Corpo. -Adequar e utilizar movimentos do corpo com diferentes estruturas rítmicas

marcadas pelo professor.

-Identificar diferentes estilos e géneros do património cultural e artístico. -Relacionar a apresentação de obras de dança com o património cultural e

artístico. -Contextualizar conceitos fundamentais dos universos coreográficos.


-Cumprimento de regras e orientações -Domínio das técnicas

10%

20%


-Reconhecer os efeitos benéficos da dança.

-Interpretar o seu papel em coreografias.

-Interagir com os colegas, no sentido da procura do sucesso pessoal e o do grupo.

-Emitir apreciações e críticas pessoais sobre diferentes trabalhos de dança.

20%

20%

EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO

-Recriar sequências de movimentos a partir de situações do quotidiano.

-Construir sequências dançadas/pequenas coreografias a partir de estímulos vários.

-Criar pequenas sequências de movimento e/ou composições coreográficas.

-Apresentar soluções diversificadas na exploração, improvisação, transformação, seleção e composição de movimentos.

-Inventar símbolos, gráficos (linhas, pontos, figuras ou formas desenhadas) para

representação de algumas sequências de dança.

Questionador (A, F, G, I, J, H) Comunicador / Desenvolvimento da linguagem e da oralidade (A,B,D,E,H) Autoavaliador (transversal as áreas) Participativo/colaborador (B,C,D,E,F) Responsável / autónomo (C,D,E,F,G,I,J) Cuidador de si e do outro (B,E, F,G)

40%

40%

1.ºano / 2.ºano – Oferta Complementar

Programação

(1ºano)

Cantinho dos Saberes

(2ºano)

Descritores de Desempenho Descritores do Perfil do Aluno Instrumentos e

Técnicas

PONDERAÇÃO

1ºano 2ºano

Autonomia Revela autonomia Obediência Atenção Cooperação Responsabilidade Curiosidade Capacidade de questionar sobre o que o rodeia Expressar a sua opinião de acordo com o sentido de oportunidade

Responsabilidade Realiza e apresenta as tarefas solicitadas

Cumpre os princípios de assiduidade e pontualidade Cumpre os princípios do saber ouvir e estar

Trabalho de grupo Manifesta valores positivos de uma sã convivência social (relação com os pares) Conhece e utiliza as TIC como estratégia de aprendizagem e fonte de conhecimento

Participa no trabalho a desenvolver

Conhecedor/ sabedor / culto/ informado (A,B,G,I, J) Criativo (A,C,D,J) Crítico / Analítico (A,B,C,D,G) Questionador (A,F,G,I,J) Comunicador (A,B,D,E,H) Indagador/ Investigador (C,D,F,H,I) Respeitador da diferença/ do outro (A,B,E,F,H) Sistematizador/ organizador (A,B,C,I,J)


-Registos

70%

70%

1.ºano / 2.ºano – Apoio ao estudo


Técnicas

PONDERAÇÃO

1ºano

70%

2ºano

70%

Método de estudo e trabalho

-Hábitos de trabalho e de estudo:

planificar e gerir o tempo de estudo;

recolher, selecionar e aplicar informação.

-Desenvolver autonomia na realização das tarefas.

-Fazer com correção a sua autoavaliação.

-Expor dúvidas e dificuldades sentidas:

expõe dúvidas e solicita ajuda.

-Criar métodos de estudo e de organização:

organizar e manusear os materiais necessários;

organizar os espaços e os materiais.

-Pesquisa e utilização das diversas fontes de informação:


Conhecedor /sabedor/ culto / informado (A, B,

G, I, J)

Criativo / Expressivo (A, C, D, J)

Crítico/Analítico e Autoavaliador

/Heteroavaliador (Transversal a todas as áreas)

Indagador/ Investigador e Sistematizador/

Organizador (A, B, C, D, F, H, I, J)

Respeitador da diferença (A, B, E, F, H)

Questionador e Comunicador (A, B, D, E, F, G, H,

I, J)

Participativo/ colaborador/Cooperante/

Responsável/Autónomo (B, C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)


-Registos

-Trabalhos individuais

(50%)

- Participação oral (20%) -Ficha de auto e heteroavaliação

30% 30%

10% 10%

Exposição de dúvidas

Organização de materiais

20%

20%

Pesquisa e utilização das diversas

fontes de informação

10% 10%

1.ºano / 2.ºano – Cidadania e Desenvolvimento

A Cidadania e Desenvolvimento é uma área de trabalho transversal, potenciada pela dimensão globalizante do 1.º Ciclo.

Domínios de avaliação: Igualdade de Género; Sexualidade; Educação Ambiental; Desenvolvimento Sustentável; Saúde; Segurança; Interculturalidade; Direitos Humanos e Risco.

“À descoberta de mim, dos outros e

do meio”

Descritores de Desempenho Descritores do Perfil do Aluno Instrumentos

e Técnicas

PONDERAÇÃO

1ºano 2ºano Igualdade de Género: -Distinguir as diferenças entre rapazes e raparigas. -Adquirir a noção de família. -Promover a igualdade de género. -Promover uma cultura de respeito pela diferença.

Sexualidade:

-Adquirir a noção do corpo e da sexualidade. -Reconhecer a importância da valorização do corpo.

Educação Ambiental:

-Reconhecer práticas de proteção do ambiente natural e Biodiversidade dos ecossistemas. - Identificar a água e o ar como recursos indispensáveis. - Conhecer o ciclo de vida, os bens de consumo e adotar formas de valorização dos resíduos.

Desenvolvimento Sustentável:

-Distinguir diferente tipos de agricultura e compreender as diferenças obtidas nos produtos. -Relacionar a melhoria das condições de vida com as necessidades fundamentais do ser humano. -Conhecer a política dos 5 R’s (Reduzir, reutilizar, Reciclar, respeitar e responsabilizar).

Conhecedor/sabedor/culto/ informado

(A,B,G,I, J)

Criativo / Expressivo (A,C,D,J)

Crítico/Analítico e

Autoavaliador/Heteroavaliador

(Transversal a todas as áreas)

(A,B,C,D,G)

Indagador/ Investigador e

Sistematizador/ Organizador (A, B, C,

D, F, H, I, J)


Questionador e Comunicador (A, B, D,

E, F, G, H, I, J)

Participativo/colaborador/Cooperante/

Responsável/Autónomo (B, C, D, E, F,

G, I, J)


70%

70%

Saúde:

-Adotar comportamentos de preservação do seu corpo e saúde. Segurança: -Adotar comportamentos de segurança do seu corpo nos diferentes contextos rodoviários (peão e passageiro).

Interculturalidade: -Reconhecer valores humanitários e éticos (inclusão, solidariedade e responsabilidade). -Reconhecer regras de convivência social.

Direitos Humanos: -Tomar consciência que todos temos direitos e deveres. -Identificar os documentos onde estão consagrados. -Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural.

Risco: -Adotar comportamentos de prevenção e segurança em caso de acidentes naturais (sismo, ventos…).


Leitor (A,B,C,D,F,H,I)

2.ºano – Português

DOMÍNIOS Descritores de Desempenho Descritores do Perfil do Aluno Instrumentos

e Técnicas

PONDERAÇÃO

70%

ORALIDADE

Compreensão

-Identificar intenções comunicativas de textos orais, designadamente

perguntas, afirmações, exclamações apreciativas, ordens, pedidos.

-Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas diversas.

(Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A, C, D, J)

--------------------- Conhecedor/sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H)

-Observação direta -Fichas de avaliação (oral e escrita) (35%) -Tarefas, questão aula, trabalhos (35%)

20%

Expressão

- -Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras. -Usar a palavra na sua vez e empregar formas de tratamento adequadas na

Interação oral, com respeito pelos princípios de cooperação e cortesia.

-Variar adequadamente a prosódia e o ritmo discursivo em função da finalidade

comunicativa.

-Formular perguntas, pedidos e respostas a questões considerando a situação e

o Interlocutor.

- -Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos. - -Recontar histórias e narrar situações vividas e imaginadas.

-Representar diferentes papéis comunicativos e jogos de simulação e dramatizações.

LEITURA E ESCRITA

Leitura

-Associar a cada letra do alfabeto as respetivas formas maiúscula e minúscula.

-Compreender o sentido de textos com características narrativas e

descritivas, associados a finalidades diferentes (lúdicas, estéticas,

informativas).

-Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de

sentidos do texto.

-Identificar informação explícita no texto.

-Identificar e referir o essencial de textos lidos.

-Ler com articulação correta, entoação e velocidade adequadas ao sentido dos textos. -Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, gestual, corporal, musical, plástica).

30%

Escrita

-Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra.

-Indicar as possibilidades de representar na escrita as relações fonema–grafema e grafema–fonema mais frequentes. -Escrever corretamente palavras com todos os tipos de sílabas, com utilização correta dos acentos gráficos e do til. -Escrever textos curtos com diversas finalidades (narrar, informar, explicar). -Redigir textos coerentes e coesos com recurso a elementos como a concordância entre constituintes, a correlação de tempos verbais, a sinonímia e

a pronominalização. -Articular segmentos do texto através do emprego de elementos gramaticais que marcam relações de tempo e causa. -Utilizar o ponto final na delimitação de frases e a vírgula em enumerações e em mecanismos de coordenação. -Proceder à revisão de texto, individualmente ou em grupo após discussão de diferentes pontos de vista.


- Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular. - Ler narrativas e poemas adequados à idade, por iniciativa própria ou de

outrem. - Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de

fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações).

- Compreender narrativas literárias (temas, experiências e valores). - Explicitar o sentido dos poemas escutados ou lidos. - (Re) contar histórias. - Valorizar a diversidade cultural dos textos (ouvidos ou lidos). - Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas

memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.

- Manifestar preferências, de entre textos lidos, e explicar as reações derivadas da leitura.

- Selecionar livros para leitura pessoal, apresentando as razões das suas escolhas

Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Criativo (A, C, D, J) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)

10%

GRAMÁTICA

- Classificar as palavras quanto ao número de sílabas. - Identificar e distinguir sílaba tónica de átona. - Identificar a classe das palavras: determinante artigo, nome (próprio e

comum), adjetivo, verbo, pronome pessoal e interjeição. - Reconhecer diferentes processos para formar o feminino dos nomes e

adjetivos. - Reconhecer a flexão nominal e adjetival quanto ao número. - Conhecer a forma do infinitivo dos verbos. - Conhecer as estruturas de coordenação copulativa e disjuntiva. - Usar de modo intencional e com adequação conectores de tempo, de causa,

de explicação e de contraste de maior frequência, em textos narrativos e de opinião.

- Depreender o significado de palavras a partir da sua ocorrência nas diferentes áreas disciplinares curriculares.

- Associar significados conotativos a palavras e/ou expressões que não correspondam ao sentido literal.

- Desenvolver o conhecimento lexical, passivo e ativo. - Mobilizar adequadamente as regras de ortografia, ao nível da

Questionador (A, F, G, I, J) Conhecedor/sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

10%

correspondência grafema-fonema e da utilização dos sinais de escrita (diacríticos, incluindo os acentos; sinais gráficos e sinais de pontuação).

2.ºano – MATEMÁTICA

DOMÍNIOS Descritores de Desempenho

Descritores do Perfil do Aluno

Instrumentos e

Técnicas

PONDERAÇÃO

70%

Números naturais

- Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 1000 e

identificar o valor posicional de um algarismo.

- Identificar e dar exemplos de números pares e ímpares.

- Reconhecer e memorizar factos básicos das operações e calcular com os

números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do

cálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias que

mobilizem relações numéricas e propriedades das operações.

- Reconhecer e utilizar diferentes representações para o mesmo número e

relacioná-las.

- Comparar e ordenar números, e realizar estimativas plausíveis de

quantidades e de somas, diferenças e produtos, com e sem recurso a

material concreto.

- Reconhecer frações unitárias como representações de uma parte de um

todo dividido em partes iguais, em diferentes contextos, e dar exemplos.


informado (A, B, G, I, J)



Indagador/ Investigador (C, D, F,

H, I)

Respeitador da diferença/ do

outro (A, B, E, F, H)

Sistematizador/ organizador (A,

B, C, I, J)


Comunicador (A, B, D, E, H)

Autoavaliador (transversal às

áreas)

Participativo/ colaborador (B, C,

D, E, F)

Responsável/ autónomo (C, D,

E, F, G, I, J)

Observação direta -Fichas de avaliação (35%) -Tarefas, questão aula, trabalhos (35%)

NÚMEROS

E

OPERAÇÕES

20%

Adição, subtração,

multiplicação e divisão

GEOMETRIA

E

MEDIDA

Localização e

orientação no

espaço

-Identificar, interpretar e descrever relações espaciais, situando-se no

espaço em relação aos outros e aos objetos.

- Identificar e comparar sólidos geométricos, reconhecendo semelhanças

e diferenças, e identificando polígonos (triângulos, quadrados, retângulos,

pentágonos e hexágonos) e círculos nesses sólidos.

15%

Figuras geométricas

- Descrever figuras planas, identificando as suas propriedades, e

representá-las a partir de atributos especificados.

- Compor e decompor figuras planas, a partir de figuras dadas,

identificando atributos que se mantêm ou que se alteram nas figuras

construídas.

GEOMETRIA E MEDIDA

Medida: Comprimento

Dinheiro Tempo

- Comparar e ordenar objetos de acordo com diferentes grandezas (comprimento, massa, capacidade e área) identificando e utilizando unidades de medida convencionais e não convencionais. -Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos. -Reconhecer e relacionar entre si intervalos de tempo (hora, dia, semana, mês e ano).

ORGANIZAÇÃO

E TRATAMENTO

DE DADOS

Representação e interpretação de

dados

- Recolher, organizar e representar dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando diferentes representações e interpretar a informação representada.

10%


- Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números naturais, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. - Reconhecer e descrever regularidades em sequências e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar como são geradas essas regularidades. - Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados.

10%

RACIOCÍNIO MATEMÁTICO

- Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a visualização e a medida em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.

10%

COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA

- Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. - Comunicar raciocínios, procedimentos e resultados baseando-se nos dados recolhidos e tratados. - Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e social. - Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. - Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

5%

2.ºano - Estudo do Meio


Técnicas

PONDERAÇÃO 70%

SOCIEDADE

- Reconhecer a importância de fontes documentais na construção do conhecimento do seu passado pessoal e familiar. -Reconhecer datas, factos e locais significativos para a história pessoal ou das pessoas que lhe são próximas. -Relacionar instituições e serviços que contribuem para o bem-estar das populações com as respetivas atividades e funções. -Reconhecer a importância do diálogo, da negociação e do compromisso na resolução pacífica de situações de conflito. -Reconhecer as múltiplas pertenças de cada pessoa a diferentes grupos e comunidades. -Reconhecer influências de outros países e culturas em diversos aspetos do seu dia a dia. -Valorizar a aplicação dos direitos consagrados na Convenção sobre os Direitos da Criança.

Conhecedor/ sabedor / culto/ informado (A,B,G,I ,J) Criativo (A,C.D,J) Crítico / Analítico (A,B,C,D,G)

-------------------------- Indagador/ Investigador (C, D, F,H,I ) Respeitador da diferença/ do outro (A,B,E,F,H)

Sistematizador/ organizador (A,B,C,I,J)

-----------------------------

-Observação direta -Fichas de avaliação (35%) -Tarefas, questão aula, trabalhos (35%)

20%

NATUREZA

-Distinguir os principais órgãos - coração, pulmões, estômago e rins em representações do corpo humano. -Associar os ossos e os músculos à posição, ao movimento e ao equilíbrio e reconhecer que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos. -Refletir sobre comportamentos e atitudes, vivenciados ou observados, que concorrem para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo. -Reconhecer a importância da vacinação e do uso correto dos medicamentos. -Identificar situações e comportamentos de risco para a saúde e a segurança individual e coletiva. -Identificar símbolos informativos fundamentais para o consumidor, relacionados com a produção e a utilização de bens. -Localizar Portugal, na Europa e no Mundo, em diferentes representações cartográficas e reconhecer as suas fronteiras. -Caracterizar os estados de tempo típicos das estações do ano em Portugal e a sua variabilidade. -Estabelecer a correspondência entre as mudanças de estado físico (evaporação, condensação, solidificação, fusão) e as condições que as originam, com o ciclo da água. -Categorizar os seres vivos de acordo com semelhanças e diferenças observáveis. -Relacionar as características dos seres vivos (animais e plantas), com o seu habitat. -Relacionar ameaças à biodiversidade dos seres vivos com a necessidade de desenvolvimento de atitudes responsáveis face à Natureza.

20%

TECNOLOGIA -Distinguir vantagens e desvantagens da utilização de recursos tecnológicos (analógicos e digitais) no seu quotidiano. -Prever as transformações causadas pelo aquecimento e arrefecimento de materiais.

Questionador (A,F,G,I,J) Comunicador (A,B,D,E,H)

----------------------------- Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

15%

SOCIEDADE /

NATUREZA /

TECNOLOGIA

-Elaborar itinerários do quotidiano, em plantas simplificadas do seu meio, assinalando diferentes elementos naturais e humanos.

-Descrever elementos naturais e humanos do lugar onde vive através da recolha de informação em várias fontes documentais.

-Comunicar conhecimentos relativos a lugares, regiões e acontecimentos.

-Representar lugares reais que lhes estão próximos no tempo e no espaço.

-Reconhecer a existência de bens comuns à humanidade (água, ar, solo, etc.) e a necessidade da sua preservação.

-Saber colocar questões sobre problemas ambientais existentes na localidade onde vive.

-Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicar, reconhecendo como se constrói o conhecimento.

-Comparar meios de comunicação e informação, atribuindo-lhes relevância pessoal e social.

15%

3.ºano / 4.ºano – Oferta Complementar

Educação para a Cidadania (Temas)

• Educação

Ambiental

• Educação

Financeira

• Educação

Rodoviária

• Educação Social e

Cultural

• Educação para o

Risco

• Educação para a

saúde e Educação

Sexual

Descritores de Desempenho Descritores do Perfil do Aluno Instrumentos e

Técnicas

PONDERAÇÃO

3ºano 4ºano

Autonomia Revela autonomia Obediência Atenção Cooperação Responsabilidade. Curiosidade Capacidade de questionar sobre o que o rodeia Expressar a sua opinião de acordo com o sentido de oportunidade.

Responsabilidade Realiza e apresenta as tarefas solicitadas

Cumpre os princípios de assiduidade e pontualidade Cumpre os princípios do saber ouvir e estar

Trabalho de grupo Manifesta valores positivos de uma sã convivência social (relação com os pares) Conhece e utiliza as TIC como estratégia de aprendizagem e fonte de conhecimento Participar no trabalho a desenvolver

Conhecedor/ sabedor / culto/ informado (A,B,G,I, J) Criativo (A,C.D,J) Crítico / Analítico (A,B,C,D,G) Questionador (A,F,G,I,J) Comunicador (A,B,D,E,H) Indagador/ Investigador (C,D,F,H,I) Respeitador da diferença/ do outro (A,B,E,F,H) Sistematizador/ organizador (A,B,C,I,J)


- Registos

70%

70%

3.ºano / 4.ºano – Apoio ao estudo


Técnicas

PONDERAÇÃO

3ºano

70%

4ºano

70%

Método de estudo e trabalho

-Hábitos de trabalho e de estudo:

planificar e gerir o tempo de estudo;


-Desenvolver autonomia na realização das tarefas.

-Fazer com correção a sua autoavaliação.

-Expor dúvidas e dificuldades sentidas:

expõe dúvidas e solicitar ajuda;

refletir sobre o seu processo de aprendizagem;

participar ativamente na sua aprendizagem.

-Criar métodos de estudo e de organização:

organizar e manusear os materiais necessários;

organizar os espaços e os materiais;

recorrer a diferentes estratégias para realizar as tarefas propostas;

realizar o trabalho dentro do tempo proposto;

solicitar a realização de trabalhos suplementares para a superação de dificuldades.

-Pesquisa e utilização das diversas fontes de informação:

recolher, selecionar e aplicar informação;

apresentar e argumentar os resultados obtidos nas pesquisas.

Conhecedor /sabedor/ culto / informado (A,

B, G, I, J)

Criativo / Expressivo (A, C, D, J)

Crítico/Analítico e Autoavaliador

/Heteroavaliador (Transversal a todas as

áreas)

Indagador/ Investigador e Sistematizador/

Organizador (A, B, C, D, F, H, I, J)


Questionador e Comunicador (A, B, D, E, F, G,

H, I, J)

Participativo/ colaborador/Cooperante/

Responsável/Autónomo (B, C, D, E, F, G, I, J)



-Registos

-Trabalhos individuais

(50%)

- Participação oral (20%) -Ficha de auto e heteroavaliação

30% 30%

10% 10%

Exposição de dúvidas

Organização de materiais

20%

20%

Pesquisa e utilização

das diversas fontes de informação

10% 10%

Português

DOMÍNIOS Descritores do desempenho INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO

3º ANO / 4º ANO

ORALIDADE

-Respeita as regras de interação discursiva.

- Escuta para aprender e construir conhecimento.

-Distingue entre facto e opinião, informação implícita e explícita.

-Exprime-se de forma confiante, clara e audível com adequação ao contexto.

-Aplica vocabulário diversificado e estruturas sintáticas e gramaticais adequadas.

- Observação direta -Fichas de avaliação (oralidade e escrita) (35%)


20%

70%

20%

70%

LEITURA E ESCRITA

-Decifra palavras de forma automática com progressiva clareza e correção.

-Apreende o significado global de um texto (interpretação/compreensão).

-Produz textos escritos (com correção ortográfica, gramatical e vocabular).

-Conhece/aplica técnicas básicas de organização textual.

30%

30%


-Ouvir e ler para apreciar textos literários Ler em termos pessoais.

-Dizer e escrever em termos pessoais e criativos.

10%

10%

GRAMÁTICA

-Usa o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e escrita.

-Conhece paradigmas flexionais e regras de gramática.

10%

10%

Matemática

DOMÍNIOS

PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO

Tendo por referência os objetivos das Metas Curriculares

INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

PONDERAÇÃO

3º ANO / 4º ANO

NÚMEROS E OPERAÇÕES

-Usa números em contextos diversos e com diferentes

significados: quantidade, ordenação, identificação e

localização.

-Lê e representa números no sistema de numeração decimal.

-Aplica as propriedades das diferentes operações matemáticas

e compreende o seu efeito sobre os números.

-Calcula mentalmente.

- Observação direta -Fichas de avaliação (35%)


20%

20%

GEOMETRIA E MEDIDA

-Identifica, descreve e compreende relações espaciais.

-Reconhece e identifica propriedades de figuras no plano

e sólidos geométricos.

-Conhece as diferentes unidades de medida e compreende

o processo de medição.

15%

70%

15%

70%

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE

-Lê e interpreta tabelas e gráficos.

-Recolhe e organiza dados de natureza diversa.

15%

15%

DADOS


-Interpreta e compreende o problema.

-Concebe, aplica e justifica estratégias de resolução.

20%

20%

Estudo do Meio

DOMÍNIOS

PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO


INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

PONDERAÇÃO

3º ANO / 4º ANO

COMPREENSÃO DE CONCEITOS

-Compreende as noções essenciais do meio físico e

social.

-Memoriza/reproduz informação.

-Utiliza vocabulário específico.

- Observação direta -Fichas de avaliação (35%)

-Tarefas, questão aula, trabalhos de pesquisa (35%)

25%

70%

25%

70%

MOBILIZAÇÃO DE SABERES

-Relaciona e aplica conhecimentos.

-Pesquisa informação em contextos variados.

-Participa em experiências.

25%

25%

COMUNICAÇÃO

-Questiona e argumenta.

-Expõe ideias/conhecimentos.

-Participa em debates/diálogos

20%

20%

Expressões Artísticas e Físico - Motoras

DOMÍNIOS PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO


INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

PONDERAÇÃO

3º ANO / 4º ANO

EXP

RES

SÃO

FÍSI

CO

– M

OTO

RA

-Apresenta um domínio básico dos gestos motores/coordenação. -Apresenta domínio na utilização de aparelhos. -Conhece/aplica regras. -Participa em jogos, percursos e exercícios diversos cooperando com os outros.


-Participação/interesse nas

atividades individuais/grupo

- Demonstração de habilidades motoras Observação direta -Cumprimento de regras e orientações -Produção do aluno -Observação direta

-Cumprimento de regras e

orientações

- - Domínio das técnicas

Observação direta -Cumprimento de regras e orientações -Domínio das técnicas

25%

70%

25%

70%

EXP

RES

SÕES

AR

TÍST

ICA

S

PLÁSTICA

-Capacidade de produzir e / ou criar trabalhos.

-Domínio de técnicas de pintura, recorte, colagem e dobragem.

15%

15%

MUSICAL

-Conhecimento de músicas (canções, lengalengas) e instrumentos

vários.

-Domínio progressivo de exploração de sons.

15%

15%

DRAMÁTICA

-Evidencia capacidade de comunicação vocal/ corporal usando

diferentes linguagens.

-Revela criatividade/imaginação.

-Compreende instruções de jogos de comunicação.

15%

15%

Instrumentos de avaliação / Registos de avaliação

1.º Ciclo

Em todos os períodos

✓ Um momento de avaliação sumativa trimestral (Matemática / Português/ Estudo do Meio / Inglês).

✓ Trabalho diário, em contexto sala de aula: fichas de trabalho, caderno da aula, manuais, trabalho de grupo, produções

individuais, trabalhos de casa …

✓ Áreas de Expressões Artísticas e Físico-Motoras: Observação direta e registo em grelhas próprias.

Avaliação quantitativa e qualitativa

Percentagem 0 – 49% 50 – 69% 70 – 89% 90 – 100%

Nomenclatura Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom

Aferição da estrutura / aplicação dos instrumentos de avaliação

➢ Elaboração das fichas de avaliação – A cada professor titular compete a elaboração das fichas de avaliação a aplicar à turma e respetiva matriz.

➢ Tempo para realização das fichas de avaliação – Serão atribuídos até 2 tempos (2h) dependente da extensão da prova e das características de cada turma.

➢ Leitura das fichas de avaliação – No 1.º ano de escolaridade as fichas de avaliação serão lidas aos alunos pelos docentes e nos anos de escolaridade seguintes a

leitura será feita de acordo com as características da turma e/ou dos alunos e de acordo com as Medidas Universais propostas para cada aluno.

direÇÃo-geral dos estabelecimentos escolares direÇÃo de … · departamento do 1.º ciclo...

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