PLANO DE TRABALHO DOCENTE ENSINO FUNDAMENTAL

        SÉRIE – 6º ANO       PROFESSORA­ Marilda Carvalho      Ano ­ 2015

       BIMESTRE – PRIMEIRO                 1 ­ CONTEÚDO ESTRUTURANTE

      ­Astronomia

      2 ­ CONTEÚDOS BÁSICOS     ­ Universo     ­ Sistema Solar     ­ Movimentos Terrestres     ­ Movimentos Celestes     ­ Astros

   3­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­Estrelas constelação e galáxias;­Sistema solar­Planetas­ Satélite natural da terra

            4­ OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­Reconhecer e diferenciar os diferentes tipos de astros.­ Conhecer alguns pontos da história da astronomia.  ­ Compreender alguns fenômenos naturais. 

5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­  Debates  referentes  à  educação ambiental  e  outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos 

referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.

Neste   bimestre   almejamos   os   objetivos   acima   citado   em   relação   aos   seguintes conteúdos específicos:

            ­ estrelas constelação e galáxias;­ sistema solar­ planetas­ satélite natural da terra

       

            7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

8 – RECUPERAÇÃO  Será   feita   a   partir   da   retomaremos   de   conteúdos   não   assimilados utilizando­se   de   diferentes   instrumentos   avaliativos,   atendimento   individualizado   e   em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.  

                     ANO ­ 6º      BIMESTRE – Segundo

                  1­CONTEÚDOS ESTRUTURANTES       ­ Matéria e energia e Biodiversidade.

                   2 ­ CONTEÚDOS BÁSICOS                    ­Constituição da matéria             ­ Transmissão de energia                     ­Meio Ambiente

                   3 ­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS          ­ Ecologia, reciclagem importância da fauna e da flora          ­ Reciclagem          ­ Dinâmica dos ecossistemas e relação entre seres vivos          ­ Transformações físicas e químicas da matéria

        4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA                   ­ Conhecer alguns termos de ecologia tais como, espécie, população, comunidade, ecossistema e Biosfera.                       ­ Entender a importância de cada componente da cadeia alimentar.          ­ Diferenciar cadeia de teia alimentar.           ­ Apresentar as transformações químicas e físicas que ocorrem na matéria.          ­ Valorizar a reciclagem e o cultivo de alimentos sem agrotóxicos.          ­ Identificar as relações ecológicas e reconhecer suas importâncias.

   5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­  Debates  referentes à  educação ambiental  e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços 

na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos 

referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.

Neste   bimestre   almejamos   os   objetivos   acima   citado   em   relação   aos   seguintes conteúdos específicos:          ­ Ecologia, reciclagem importância da fauna e da flora          ­ Reciclagem          ­ Dinâmica dos ecossistemas e relação entre seres vivos          ­ Transformações físicas e químicas da matéria

            7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

8 – RECUPERAÇÃO  Será   feita   a   partir   da   retomaremos   de   conteúdos   não   assimilados utilizando­se   de   diferentes   instrumentos   avaliativos,   atendimento   individualizado   e   em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.  

                          ANO – 6º BIMESTRE – Terceiro

            1 ­ CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

                ­ Matéria e energia e Biodiversidade

           2 ­  CONTEÚDOS BÁSICOS

                 ­ Constituição da matéria                ­ Conversão de energia                ­ Ecossistemas

        3­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS        ­ ÁGUA     ­ Estados físicos da água

­ Propriedades da água

­ A qualidade da água ­ Água e saúde ­ Educação ambiental

               ­SOLO e ÁGUA       ­ Uso racional da água

­ Contaminação do solo­ Lixo­ Educação ambiental

                 4 ­  OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­ Valorizar, respeitar e aprimorar os conhecimentos que já possuem adquiridos em experiências cotidianas confrontando­os com os conceitos escolares. ­ Reconhecer a importância da água como solvente universal.­ Desenvolver reflexão quanto ao consumo e a poluição da água.­ Incentivar hábitos de higiene para melhorar a qualidade de vida.­ Valorizar a saúde individual e coletiva a partir da gestão correto do lixo.­ Incentivar a prática de separação do lixo.­ Identificar algumas doenças provocadas pela contaminação do solo e da água.­ Despertar atitudes sustentáveis visando melhorar o ambiente  social do aluno e sua saúde.

          5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­  Debates  referentes  à  educação ambiental  e  outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.

Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.

Neste bimestre pretende­se alcançar os objetivos descritos em relação aos seguintes conteúdos específicos:

­ Estados físicos da água­ Propriedades da água­ A qualidade da água ­ Água e saúde 

      ­ Uso racional da água­ Contaminação do solo­ Lixo­ Educação ambiental relacionada ao solo e água.

            7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;

­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

8 – RECUPERAÇÃO  Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizando­se   de   diferentes   instrumentos   avaliativos,   atendimento   individualizado   e   em   seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.  

      ANO ­ 6º         BIMESTRE – Quarto          1 ­ CONTEÚDOS ESTRUTURANTES       ­ Matéria e energia.       ­Biodiversidade

    2 ­   CONTEÚDOS BÁSICOS         ­ Constituição da matéria          ­ Constituição e propriedades da matéria         ­ Ecossistemas         ­ organização dos seres vivos

    3­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS             ­ Ar             ­ A atmosfera              ­ De que é feito o ar              ­ As propriedades do ar              ­ A previsão do tempo             ­ O ar e nossa saúde              ­ Educação ambiental retomando solo, água e ar.

        4 ­ OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA.            ­ Conhecer as propriedades químicas e físicas do ar.            ­ Reconhecer a importância da qualidade do ar para nossa saúde.

­ Conhecer algumas doenças provocadas pela poluição do ar.­ Identificar ações humanas que agridem o ambiente e desenvolver ações alternativas 

sustentáveis.­ Disseminar os conhecimentos adquiridos na escola entre a comunidade.

          5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS            ­ Aulas expositivas;

                     ­ Trabalhos individuais e coletivos;           ­ DVD, vídeos, TV pen­draive           ­ Leituras diversificadas;            ­ Seminários;          Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de 

Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde,   para   a   integração   dos   diversos   contextos   que   permeiam   os   conceitos   científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.

Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos referentes aos conteúdos estruturais e específicos, por meio da participação e do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.

        Pretende­se alcançar os objetivos acima citado com os seguintes conteúdos específicos:             ­ Ar             ­ A atmosfera              ­ De que é feito o ar              ­ As propriedades do ar              ­ A previsão do tempo             ­ O ar e nossa saúde              ­ Educação ambiental retomando solo, água e ar.

        7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO   ­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

8 ­ RECUPERAÇÃO  Será   feita   a   partir   da   retomaremos   de   conteúdos   não   assimilados utilizando­se   de   diferentes   instrumentos   avaliativos,   atendimento   individualizado   e   em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa  a  quantidade e  a  oportunidade de  recuperar  conhecimentos  e nota.  

                  9 ­ TEMAS SOCIOEDUCACIONAIS

Conteúdos obrigatórios: Os conteúdos abaixo citado serão trabalhados nas aulas, muitos já 

estão   inseridos   nos   conteúdos   de   Ciências   e   serão   enfatizados   juntamente   com   conteúdos 

específicos   e   algumas     atividades   elencaremos   individualmente   através   de   vídeos,   debates   e 

pesquisas bem como participaremos de projetos desenvolvidos no Colégio de forma interdisciplinar . 

:  História e Cultura Afro­brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao 

uso indevido de  drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o 

Adolescente:  Direito da Criança e do Adolescente  (Lei Federal n.°11525/07);  Educação Fiscal, 

Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal 

n.°  9795/99 –  Decreto  n.°  4281/02  );   História  do Paraná.  (Lei  n.°  13.181/01);  Música  (Lei 

n.°11769/08   );Estatuto   do   Idoso(Lei   10741/03):conteúdos   voltados   ao   envelhecimento   ,   ao 

respeito e a valorização do idoso, de  forma a eliminar    o preconceito e a produzir conhecimentos 

sobre a matéria; Educação para o  Trânsito(Lei 9503/97­Código de Trânsito Brasileiro),  Brigadas 

Escolares  ( Decreto 4837/2012),  Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos  ( somente 

para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação 

Alimentar  e Nutricional  e  Educação em Direitos  humanos  –  Lei  nº  11.947 de  16/06/2009, 

Resolução nº 01/2012 – CNE/CP

 10 ­ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ­ Fernando Gewandsnajader, o planeta Terra. Editora Ática.São Paulo.2007.

­ Jose Luis Carvalho da Cruz, projeto Araribá. Editora moderna. São Paulo.2010.

­ DCE­ Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Ciências do estado do Paraná. Curitiba.  2008.

­   MEC/SEB   –   orientações   curriculares   nacionais   do   ensino   fundamental. Brasília.2003.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE         ANO – 7ºPROFESSORA – MARILDA CARVALHO

                BIMESTRE ­  PRIMEIRO CONTEÚDOS ESTRUTURANTES­ Astronomia;­ Matéria;

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS 

­ Movimentos Terrestres e Celestes;­ Entendimento sobre os Vírus e o Reino Monera;

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ Astros e movimentos terrestres e celestes­ Diversidade de vida na terra, (sistemática organização dos seres vivos)­ Vírus.­ Reino monera.

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

­ Identificar um ser vivo.­ Conhecer as hipóteses de origem da vida.­ Identificar a evolução dos seres vivos.­ Valorizar a biodiversidade da terra.­ Conhecer as características gerais de vírus e bactérias através da organização celular de cada grupo, reconhecer os benefícios e malefícios causados por eles.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­drive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­ Debates referentes à educação ambiental e outros temas como: prevenção ao uso de drogas, enfrentamento a violência na escola, sexualidade, incluindo gênero e diversidade sexual.

6 ­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃOEspera­se que os alunos interpretem e entendam os conhecimentos referentes aos conteúdos 

básicos Movimentos Terrestres e Celestes, Entendimento sobre os Vírus e o Reino Monera. Por meio da participação e no desenvolvimento das atividades propostas, em grupo ou em individualmente, relacionando­se com estes conteúdos com capacidade de síntese a fim de despertar novas atitudes em cada educando.

7­INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos e maquetes;­ Pesquisas;

     8 – RECUPERAÇÃO  A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, sem a necessidade de no final de cada bimestre retomar os conteúdos. È também importante lembrar que o professor 

deve utilizar novos instrumentos de avaliação no processo de recuperação de estudos propiciando maior diversidade de formas de instrumentos de avaliação para que o educando possa expressar seu conhecimento.  Considerando   as   particularidades   de   cada   aluno,   observando   atentamente   o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.

7º  Ano

2º Bimestre 

1 – CONTEÚDOS ESTRUTURANTE

­ Sistemas Biológicos;

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS 

­ Célula;­ Morfologia e Fisiologia dos Seres Vivos;

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ Reino protista ­ Reino fungi

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­ Caracterizar os protozoários e algas unicelulares, pluricelulares, eucariontes e procariontes.­ Conhecer algumas doenças causadas pelos protozoários.­ Analisar a estrutura e as formas de reprodução dos fungos.­ Identificar algumas doenças causadas por fungos.­ Reconhecer a importância dos fungos na medicina.­ Conscientizar sobre os prejuízos das drogas para saúde e sobre trabalhar sobre LSD.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­drive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­  Debates   referentes  à  educação ambiental  e  outros   temas como: prevenção ao uso de drogas, enfrentamento a violência na escola, sexualidade, incluindo gênero e diversidade sexual.

6 – CRITÉRIOS DE AVALIACAOEspera­se que os alunos interpretem e entendam os conhecimentos referentes aos conteúdos 

básicos     Célula   e   Morfologia   e   Fisiologia   dos   Seres   Vivos.   Por   meio   da   participação   e   no desenvolvimento das atividades propostas, em grupo ou em individualmente, relacionando­se com estes conteúdos com capacidade de síntese a fim de despertar novas atitudes em cada educando.

7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos e maquetes;­ Pesquisas;

8 ­ RECUPERAÇÃO A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, sem a necessidade 

de no final de cada bimestre retomar os conteúdos. È também importante lembrar que o professor 

deve utilizar novos instrumentos de avaliação no processo de recuperação de estudos propiciando maior diversidade de formas de instrumentos de avaliação para que o educando possa expressar seu conhecimento.  Considerando   as   particularidades   de   cada   aluno,   observando   atentamente   o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.

7º  Ano

3º Bimestre 

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

­ Energia 

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS 

­ Formas de energia;­ Transmissão de Energia;

3– CONTEÚDO ESPECÍFICO  ­ Reino plantae

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­ Conhecer as estruturas das plantas.­ Caracterizar briófitas, pteridófitas, plantas sem flores.­ Distinguir as gimnospermas (plantas com sementes sem frutos das angiospermas).­ Trabalhar culturas locais regionais e indígenas focando a utilização de chás e remédios.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­drive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­  Debates   referentes  à  educação ambiental  e  outros   temas como: prevenção ao uso de drogas, enfrentamento a violência na escola, sexualidade, incluindo gênero e diversidade sexual.

6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÁOEspera­se que os alunos interpretem e entendam os conhecimentos referentes aos conteúdos 

básicos   Formas   de   energia   e   Transmissão   de   Energia.   Por   meio   da   participação   e   no desenvolvimento das atividades propostas, em grupo ou em individualmente, relacionando­se com estes conteúdos com capacidade de síntese a fim de despertar novas atitudes em cada educando.

7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos e maquetes;­ Pesquisas;

8 ­ RECUPERACAO A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, sem a necessidade de no final de cada bimestre retomar os conteúdos. È também importante lembrar que o professor deve utilizar novos instrumentos de avaliação no processo de recuperação de estudos propiciando maior 

diversidade de  formas  de   instrumentos  de  avaliação para  que o  educando possa expressar  seu conhecimento.  Considerando   as   particularidades   de   cada   aluno,   observando   atentamente   o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.

7º  Ano

4º Bimestre 

1 – CONTEÚDO ESTRUTURANTE

­ Biodiversidade

2 – CONTEÚDOS BÁSICOS

­ Origem da Vida;­ Organização dos seres vivos;­ Sistemática;

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ Reino animália­  Desafio   socioeducacionais:   ­  Educação  ambiental   (trafico  de  animais   e   animais   em extinção, animais peçonhentos).

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­   Caracterizar   os   celenterados,   platelmintos,   nematelmintos,   anelídeos,   moluscos,   artrópodes, equinodermos, peixes, anfíbios, répteis e mamíferos.­ Reconhecer a evolução das espécies­ Valorizar os seres vivos na cadeia alimentar.­ Reconhecer os problemas ambientais que podem ser causadas pelo trafico e extinção dos animais.­ Conhecer as características de alguns animais peçonhentos.

5 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­drive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­  Debates   referentes  à  educação ambiental  e  outros   temas como: prevenção ao uso de drogas, enfrentamento a violência na escola, sexualidade, incluindo gênero e diversidade sexual.

6 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃOEspera­se que os alunos interpretem e entendam os conhecimentos referentes aos conteúdos 

básicos Origem da Vida, Organização dos seres vivos e Sistemática. Por meio da participação e no desenvolvimento das atividades propostas, em grupo ou em individualmente, relacionando­se com estes conteúdos com capacidade de síntese a fim de despertar novas atitudes em cada educando.

7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos e maquetes;­ Pesquisas; 8 ­ RECUPERAÇÃO 

A recuperação de estudos será concomitante aos conteúdos trabalhados, sem a necessidade 

de no final de cada bimestre retomar os conteúdos. È também importante lembrar que o professor deve utilizar novos instrumentos de avaliação no processo de recuperação de estudos propiciando maior diversidade de formas de instrumentos de avaliação para que o educando possa expressar seu conhecimento.  Considerando   as   particularidades   de   cada   aluno,   observando   atentamente   o desenvolvimento dos inclusos, utilizando quantidade necessária de instrumentos de avaliação em cada etapa do processo, e a nota será recuperada em 100%.

9­ TEMAS SOCIOEDUCACIONAISSerão trabalhados concomitantemente aos conteúdos dos temas de cada bimestre em forma 

de textos ou explicações objetivas. Com o objetivo de conscientizar os nossos educandos quanto à importância de cada um destes temas. 

*História e Cultura Afro­brasileira*, Africana e *Indígena* (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso indevido   de   *drogas,   Sexualidade  Humana*,   Enfrentamento   à   Violência   contra   a  Criança   e   o Adolescente: *Direito da Criança e* *do Adolescente* (Lei Federal n.°11525/07);*Educação Fiscal,* Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 ­ Portaria n.° 413/02);

 *Educação Ambiental* (Lei Federal n.° 9795/99 ­ Decreto n.° 4281/02);  *História do Paraná.* (Lei n.° 13.181/01); *Música* (Lei n.°11769/08);*Estatuto   do   Idoso*   (Lei10741/03):   conteúdos   voltados   ao   envelhecimento,   ao   respeito   e   a valorização do *idoso*, de  forma a eliminar    o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o *Trânsito*(Lei9503/97­Código de Trânsito Brasileiro), *Brigadas Escolares* (Decreto4837/2012), *Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos* (somente paraas estaduais) ­ Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de21/09/2009,*Educação   Alimentar   e   Nutricional*   e   *Educação   em   Direito­humanos   ­   Lei   nº   11.947   de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 ­ CNE/CP

10­ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ­ DCE ­ Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. Curitiba. 

2008.

­ CRUZ, José Luis Carvalho Da. Projeto Araribá. Editora moderna. São Paulo 2013.

­MEC/SEB – Orientações curriculares nacionais do ensino fundamental –Brasília, 2003.

­ KIEL & CRISÓSTIMO, Cristiane Aparecida e Ana Lúcia. Diálogos com a escola, Ensino de Ciências e Biologia. Guarapuava, 2013. Editora: Unicentro Campus CEDETEG. 

− CRISÓSTIMO & KIEL, Ana Lúcia e Cristiane Aparecida. Tessituras metodológicas – Contribuições para o Ensino de Ciências e Biologia. Editora Horizonte, São Paulo, 2012.

−

SÉRIE – 8º ANO       PROFESSORA­ Marilda Carvalho      Ano ­ 2015

  Bimestre – Primeiro.                                             

       1­CONTEÚDO ESTRUTURANTE ­ Astronomia­ Sistemas biológicos ­ matéria e energia.

   2­CONTEÚDOS BÁSICOS     ­ Origem e evolução do universo;     ­ Organização do corpo humano;     ­ Célula     ­ Tecidos     ­ As funções da nutrição     ­ Alimentação e saúde.

    3­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ História da evolução Biológica.­ Organização do corpo humano.­ Células­ Tecidos­ As funções de nutrição

     4­ OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­ Estudar alguns fatos marcante relacionado a História  da evolução biológica­ Entender a organização do corpo humano­ Identificar as estruturas celulares e suas funções­ Compreender a importância e a função dos tecidos­ Refletir fatores que levam a anorexia, obesidade e bulimia− Disseminar entre os educandos bons hábitos em relação a alimentação−

                5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­  Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­ Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.−

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos 

referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência 

que estes fatores exercem nos seres vivos.  Espera­se   atingir   os   objetivos   acima   citado   em   relação   aos   seguintes conteúdos:

     ­ Origem e evolução do universo;     ­ Organização do corpo humano;     ­ Célula     ­ Tecidos     ­ As funções da nutrição     ­ Alimentação e saúde.

                7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

                8 – RECUPERAÇÃO

Será   feita   a   partir   da   retomaremos   de   conteúdos   não   assimilados utilizando­se de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.  

                             Ano – 8º             Bimestre ­ Segundo

1 ­ CONTEÚDO ESTRUTURANTE­ Matéria, Sistemas biológicos e energia.

2 ­ CONTEÚDOS BÁSICOS­ Constituição da Matéria­ Morfologia e fisiologia dos Seres vivos­ Sistema digestório.­ Sistemas respiratórios.­ Sistema circulatório. ­ Drogas

3­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ Conceito de matéria ;­ Compostos orgânicos e relações destes com a constituição    Dos seres vivos;­ Entendimento dos conceitos que fundamentam os sistemas: digestores, respiratório e circulatório.­ Conscientizar­se dos efeitos das drogas no organismo.

                5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­ Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências   especialmente   aos   que   se   referem   às   mudanças   tecnológicas,   sociais   e   os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.

Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que Estes fatores exercem nos seres vivos.

Almeja­se alcançar os  objetivos acima citado em relação aos seguintes conteúdos: ­ Conceito de matéria ;­ Compostos orgânicos e relações destes com a constituição    Dos seres vivos;­ Entendimento dos conceitos que fundamentam os sistemas: digestores, respiratório e circulatório.­ Conscientizar­se dos efeitos das drogas no organismo.

                7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

                8 – RECUPERAÇÃO  Será   feita   a   partir   da   retomaremos   de   conteúdos   não   assimilados utilizando­se de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.  

        

  Ano­ 8º

  Bimestre­ Terceiro.

1 ­ CONTEÚDO ESTRUTURANTE      ­ Sistema biológico e energia

 2 ­ CONTEÚDOS BÁSICOS ­ Sangue.­ Sistema urinário.­ Sistema reprodutor.­ Sexualidade, preservativos e DSTS, transfusões de sangue.­ Questões de gênero. 

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ Relacionar os sistemas e fundamentar os conceitos em relação dos sistemas.

               4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA              ­Conhecer os órgãos e a função dos sistemas.

­ Distinguir a tipagem sanguínea e as possíveis transfusões.­ Valorizar a sexualidade.­ Conhecer os métodos anticoncepcionais.­ Identificar doenças que ocorrem nos sistemas.

                5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­ Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências   especialmente   aos   que   se   referem   às   mudanças   tecnológicas,   sociais   e   os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos 

referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que Estes fatores exercem nos seres vivos.                                     Objetivamos que os alunos consigam atingir as metas  acima citada bem como Relacionar os sistemas e fundamentar os conceitos em relação dos sistemas.

                7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;

­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

                8 – RECUPERAÇÃO  Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizando­se de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.  

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.  

                                    ANO – 8°                                   

     BIMESTRE – QUARTO

 1 ­ CONTEÚDOS ESTRUTURANTES­ Sistemas biológicos e energia.­ Biodiversidade

2 ­ CONTEÚDOS BÁSICOS­ Sistema ósseo, nervoso, locomotor e hormonal.­ Genética­ Ecossistemas

3 – CONTEÚDOS ESPECÍFICOSEntendimento da dinâmica dos Ecossistemas, fundamentos da Energia Química suas fontes e modo de transmissão.Conceituar Sistema ósseo, nervoso e relacionar suas funções com os demais sistemas.Conhecer e valorizar a alimentação saudável.

4­ OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­ Reconhecer morfologia e a fisiologia dos órgãos e suas interações.­ Valorizar hábitos saudáveis.­ Conhece algumas técnicas utilizadas para produzir transgênicos.­ Reconhecer algumas informações referente a genética.

                5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­ Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos  conteúdos de Ciências   especialmente   aos   que   se   referem   às   mudanças   tecnológicas,   sociais   e   os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos 

referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que

 Estes fatores exercem nos seres vivos. Bem como Entendimento da dinâmica dos Ecossistemas, fundamentos da Energia Química suas fontes e modo de transmissão.Conceituar Sistema ósseo, nervoso e relacionar suas funções com os demais sistemas.Conhecer e valorizar a alimentação saudável.

                7­ INTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

                8 – RECUPERAÇÃO  Será   feita   a   partir   da   retomaremos   de   conteúdos   não   assimilados utilizando­se de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota

            9 ­  TEMAS SOCIOEDUCACIONAIS

Conteúdos obrigatórios: Os conteúdos abaixo citado serão trabalhados nas aulas, muitos já 

estão   inseridos   nos   conteúdos   de   Ciências   e   serão   enfatizados   juntamente   com   conteúdos 

específicos   e   algumas     atividades   elencaremos   individualmente   através   de   vídeos,   debates   e 

pesquisas bem como participaremos de projetos desenvolvidos no Colégio de forma interdisciplinar . 

:  História e Cultura Afro­brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao 

uso indevido de  drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o 

Adolescente:  Direito da Criança e do Adolescente  (Lei Federal n.°11525/07);  Educação Fiscal, 

Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal 

n.°  9795/99 –  Decreto  n.°  4281/02  );   História  do Paraná.  (Lei  n.°  13.181/01);  Música  (Lei 

n.°11769/08   );Estatuto   do   Idoso(Lei   10741/03):conteúdos   voltados   ao   envelhecimento   ,   ao 

respeito e a valorização do idoso, de  forma a eliminar    o preconceito e a produzir conhecimentos 

sobre a matéria; Educação para o  Trânsito(Lei 9503/97­Código de Trânsito Brasileiro),  Brigadas 

Escolares  ( Decreto 4837/2012),  Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos  ( somente 

para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação 

Alimentar  e Nutricional  e  Educação em Direitos  humanos  –  Lei  nº  11.947 de  16/06/2009, 

Resolução nº 01/2012 – CNE/CP

10­REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ­ Fernando Gewandsnajader, o planeta Terra. Editora Ática.São Paulo.2007

­ Jose Luis Carvalho da Cruz, projeto Araribá. Editora moderna. São Paulo.2010

­ DCE­ Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Ciências do estado do Paraná. Curitiba.  2008.

­ MEC/SEB – orientações curriculares nacionais do ensino fundamental. Brasília.2003.

                                      

                         

 PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Planejamento 9º ano DProfessora – Marilda CarvalhoAno ­ 2014

Bimestre ­ Primeiro

              1­CONTEÚDO ESTRUTURANTE  ­ Astronomia;   ­ Matéria;   ­ Biodiversidade;

2­ CONTEÚDOS BÁSICOS­ Astros;­ Gravitação universal;­ Constituição da matéria;­ Propriedades da matéria;­ ecossistemas;

3­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ Retomada das características de astros.­ Propriedades gerais e específicas da matéria­ Constituição da matéria­ Estados físicos da matéria­ Educação ambiental referente ao consumismo projeto PDE

4­ OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­ Definir matéria­ Distinguir fenômenos físicos de fenômenos químicos­ Perceber e distinguir as propriedades gerais das propriedades especifica da matéria­ Reconhecer íons, cátions e matéria.­ Conhecer os símbolos dos principais elementos­ Distinguir a característica químicas de alguns elementos.­ Investigar os principais fatores que determinam a escolha dos itens consumidos pelos educandos.­ Problematizar os hábitos de consumo dos jovens educandos.

5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­ Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências   especialmente   aos   que   se   referem   às   mudanças   tecnológicas,   sociais   e   os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos 

referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do 

envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem 

novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.

Pretende­se alcançar os objetivos acima citado com os seguintes conteúdos:­  características de astros.­ Propriedades gerais e específicas da matéria­ Constituição da matéria­ Estados físicos da matéria­ Educação ambiental referente ao consumismo projeto PDE

                7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

                  8 ­ RECUPERAÇÃO  Será   feita   a   partir   da   retomaremos   de   conteúdos   não   assimilados utilizando­se de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.   

Planejamento 9º ano

Bimestre­ Segundo

1­ CONTEÚDO ESTRUTURANTE     ­ Matéria     ­Energia;     ­ Sistemas Biológicos;     ­ Biodiversidade.

2­ CONTEÚDOS BÁSICOS­ Sistemas conversores de Energia;­ Fontes de Energia;­ Lei da conservação de massas;­ Relação entre sistemas conservativos;­ Ecossistemas.

3­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ Ligações Químicas

­ Mistura e reação químicas­ Funções químicas drogas vacinas e remédios

4­OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­ Distinguir substancia simples de composta­ Conhecer os tipos de ligações químicos­ Nomear os compostos iônicos com a utilização da tabela­ Conhecer misturas homogêneas de uma heterogênea­ Distinguir diversos tipos de reações­ Conhecer as principais propriedades dos ácidos, bases, sais e óxidos­ Criar e executar práticas educativas que promovam reflexões em relação a sustentabilidade.

5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­ Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências especialmente aos que se referem às mudanças tecnológicas, sociais e os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos 

referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que  estes fatores exercem nos seres vivos.

Pretende­se alcançar os objetivos acima citado com os seguintes conteúdos:­ Ligações Químicas­ Mistura e reação químicas­ Funções químicas drogas vacinas e remédios

               7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

              8 ­ RECUPERAÇÃO

  Será   feita   a   partir   da   retomaremos   de   conteúdos   não   assimilados utilizando­se de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em 

seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.   

Planejamento 9º ano

Bimestre ­ Terceiro

1­ CONTEÚDO ESTRUTURANTEEnergia e Biodiversidade

2­ Conteúdos Básicos­ Formas de energia;­ Relações entre os sistemas conservativos de energia;

3­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ Mecânica cinemática e dinâmica­ Transformação de energia em forma de trabalho­ Equivalência entre calor e trabalho­ energias renováveis e não renováveis­ usina hidrelétrica – impacto ambiental

4­ OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­ Perceber os conceitos de repouso e movimento­ Calcular aceleração media­ Distinguir as fontes e formas de energia e valorizar as energias renováveis­ Saber representar e conhecer os efeitos de uma força­ Reconhecer a importância das maquinas simples

5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­ Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­ Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências   especialmente   aos   que   se   referem   às   mudanças   tecnológicas,   sociais   e   os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

   6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos 

referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.

  Pretende­se alcançar os objetivos acima citados co os seguintes conteúdos:­ Mecânica cinemática e dinâmica­ Transformação de energia em forma de trabalho­ Equivalência entre calor e trabalho­ energias renováveis e não renováveis­ usina hidrelétrica – impacto ambiental

                  7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

                  8 ­ RECUPERAÇÃO

  Será feita a partir da retomaremos de conteúdos não assimilados utilizando­se  de  diferentes   instrumentos  avaliativos,   atendimento   individualizado  e   em seguida aplicaremos  diferentes   instrumentos  avaliativos   referente  ao,   contudo,  o  qual   terá   o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.   

Planejamento 9º Ano

Bimestre­ Quarto

1­ CONTEÚDO ESTRUTURANTE­ Energia e biodiversidade

2­ CONTEÚDOS BÁSICOS­ Ciclos Bioquímicos;­ Interações Ecológicas;

3­ CONTEÚDOS ESPECÍFICOS­ Conceito de Energia Elétrica e suas relações com o magnetismo.­ Termologia, eletricidade­ Desafios contemporâneos­ Educação ambiental           4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA­ Descrever como se mede a temperatura de um corpo­ Conhecer o funcionamento do termômetro de mercúrio­ Reconhecer materiais condutores e isolantes elétricos­ Compreender e precaver­se do perigo do choque­ Saber o que é um quilowatt ­ hora­ Avaliar a interferência humana no equilíbrio dos ecossistemas. 

5­ ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS­  Aulas expositivas;­ Trabalhos individuais e coletivos;­ DVD, vídeos, TV pen­draive­ Leituras diversificadas;­ Seminários;­ Debates referentes à educação ambiental e outros temas vinculados aos conteúdos de Ciências   especialmente   aos   que   se   referem   às   mudanças   tecnológicas,   sociais   e   os avanços na saúde, para a integração dos diversos contextos que permeiam os conceitos científicos escolares.

6­ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO REFERENTE AOS CONTEÚDOS.Almeja­se que os alunos interpretem, reflitam e construam conhecimentos 

referentes   aos   conteúdos   estruturais   e   específicos,   por   meio   da   participação   e   do envolvimento nas atividades propostas em grupo ou individual.

Espera­se que os alunos desenvolvam a capacidade de síntese despertem novas atitudes relacionadas ao ambiente e façam relações dos problemas ambientais com saúde e a ocorrência de fenômenos meteorológica, catástrofes naturais e a interferência que estes fatores exercem nos seres vivos.

Pretende­se atingir os objetivos acima citados com os seguintes conteúdos: ­         ­ Conceito de Energia Elétrica e suas relações com o magnetismo.­ Termologia, eletricidade­ Desafios contemporâneos­ Educação ambiental     

                7­ INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO­ Atividades individuais (prova);­ Seminários;­ Confecção de cartazes e desenhos;­ Pesquisas;­ Participação;­ Murais.­ Paródias, músicas, poesias­ Síntese

                8 – RECUPERAÇÃO  Será   feita   a   partir   da   retomaremos   de   conteúdos   não   assimilados utilizando­se de diferentes instrumentos avaliativos, atendimento individualizado e em seguida aplicaremos diferentes instrumentos avaliativos referente ao, contudo, o qual terá o mesmo valor da atividade anterior que não havia sido assimilada.

Deve­se possibilitar a todos os alunos instrumentos a fim de investigar a aprendizagem significativa a quantidade e a oportunidade de recuperar conhecimentos e nota.   

         9 ­ TEMAS SOCIOEDUCACIONAIS

Conteúdos obrigatórios: Os conteúdos abaixo citado serão trabalhados nas aulas, muitos já 

estão   inseridos   nos   conteúdos   de   Ciências   e   serão   enfatizados   juntamente   com   conteúdos 

específicos   e   algumas     atividades   elencaremos   individualmente   através   de   vídeos,   debates   e 

pesquisas bem como participaremos de projetos desenvolvidos no Colégio de forma interdisciplinar . 

: História e Cultura Afro­brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao 

uso indevido de  drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o 

Adolescente:  Direito da Criança e do Adolescente  (Lei Federal n.°11525/07);  Educação Fiscal, 

Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação Ambiental (Lei Federal 

n.°  9795/99 –  Decreto  n.°  4281/02  );   História  do Paraná.  (Lei  n.°  13.181/01);  Música  (Lei 

n.°11769/08   );Estatuto   do   Idoso(Lei   10741/03):conteúdos   voltados   ao   envelhecimento   ,   ao 

respeito e a valorização do idoso, de  forma a eliminar    o preconceito e a produzir conhecimentos 

sobre a matéria; Educação para o  Trânsito(Lei 9503/97­Código de Trânsito Brasileiro),  Brigadas 

Escolares  ( Decreto 4837/2012),  Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos  ( somente 

para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação 

Alimentar  e Nutricional  e  Educação em Direitos  humanos  –  Lei  nº  11.947 de  16/06/2009, 

Resolução nº 01/2012 – CNE/CP

                 10­ Referências Bibliográficas ­ Fernando Gewandsnajader, o planeta Terra. Editora Ática.São Paulo.2007.

­ Jose Luis Carvalho da Cruz, projeto Araribá. Editora moderna. São Paulo.2010.

­ DCE­ Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Ciências do estado do Paraná. Curitiba.  2008.

­ MEC/SEB – orientações curriculares nacionais do ensino fundamental. Brasília.2003.

Visto pela Pedagoga Gilce F. Primak Niquetti no dia  16/03/2015