CONSTRUÇÃO DE UM TERRÁRIO COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I E O ESTUDO DO CICLO DA ÁGUA.

Pensando no terrário e toda a infinidade de temas que podemos estudar o ciclo da água foi escolhido para que os alunos através da observação consigam compreender tal processo.

Público alvo: Alunos 4º ano do ensino fundamental

Número de aulas previstas: 07 a 08 aulas.

Objetivo: Levar os alunos a refletirem e compreenderem o ciclo da água em nosso planeta através do terrário fechado.

Objetivos específicos:

Reconhecer os estados da água no ambiente.

Identificar os tipos de água existente no planeta.

Sensibilizar os alunos sobre a importância da preservação da água e seu tipos encontrados na natureza.

Conteúdos conceituais: A água como fonte de vida e seu ciclo.

Conteúdos procedimentais:

Relação entre conceitos e fenômenos que envolvem a água.

Observação das evidências contidas no terrário.

Elaboração de hipótese da turma.

Conteúdos Atitudinais:

Compreensão da água como fonte de vida.

Valorização da Água como recurso finito.

Compreensão de que os seres vivos dependem uns dos outros através da observação do terrário.

Estratégias didáticas:

Trabalhar a intertextualidade com outras o livro didático, textos informativos, letra de músicas, objetos concretos , dicionário entre outros.

Relacionar o estudo da ciências com outras disciplinas.

Utilizar a exploração de imagens referente a temática como forma de transcrição e identificação e registro.

Aula 01:

Nesse primeiro momento a turma receberá em sla os materiais necessários para a construção do terrário.

Sondar se algum deles já conhecem ou já construíram um terrário.

Separar os materiais:

Caixa transparente de vidro

Pedrinhas

Areia

Carvão ativado misturado com terra preta.

Mudas de plantas pequenas, sementes, animais de jardim e Insulfilm para vedar a tampa do terrário.

Problematizar com os alunos como os seres vivos se desenvolvem em um ambiente fechado?

Qual a função da água dentro do terrário?

Após os questionamentos, mediado pela professora, anotar em cartaz o conhecimento inicial dos alunos ( conhecimentos prévios).

Uma vez anotado os questionamentos a turma irá registrar a construção do terrário com a data, hipóteses e material utilizado.

A partir do registro escrito e do desenho será feito então uma observação diária com data.

Tal observação constituirá como atividade para que os alunos percebam as modificações ocorridas no ambiente fechado.

Aula 02:

Iniciar a aula com a observação do terrário e registrá-las.

Após o registro apresentar para a turma a letra e a música do cantor e compositor Guilherme Arantes

Terra Planeta Água.

Fazer uma apreciação da música, e em seguida dividir a turma em grupos.

Pedir os grupos para identificarem na letra onde encontramos água e para que serve tal recurso da natureza.

Após identificarem na letra escrita o que foi pedido acima, cada grupo deverá criar uma arte com desenho e uma frase sobre o tema apresentado na música.

Aula 03:

Deixar a turma analisar o terrário.

Em seguida instigar a turma para perceber modificações ocorridas.

Como está as plantas do terrário?

Elas estão vivas, Se desenvolveram?

Ainda existe água no recipiente e é a mesma quantidade?

Deixar que os alunos façam suas anotações.Após cada aluno fazer seu próprio registro será organizado em sala uma roda de conversa .

Esta roda será para que cada aluno se expresse e diga o que anotou e achou relevante através da observação do terrário.

Aula 04:

Após a anotação dos alunos construir com a turma conceitos sistematizados a partir da leitura coletiva do livro didático sobre a temática da água.

Relembrar a letra da música explorada na aula e propor aos estudantes que repensem novamente no refrão final da música.

Perguntar para onde retorna a água ?

Em seguida voltar o olhar dos alunos ao terrário e observar a quantidade de água do recipiente.

Realizar as atividades expostas no livro juntamente com a turma. Corrigir as frase criadas pelos grupos com os desenhos para que possam ser expostas pela escola.

Aula 05 :

Nesta aula os alunos serão levados à biblioteca.

Na biblioteca utilizaremos o globo terrestre. Será permitido aos alunos manusear o globo e observá-lo.Em seguida lançar a questão para turma para que identifiquem onde está a água no globo?

Tal questão irá levar os alunos a dizerem que a água está em toda parte azul. Este momento é importante para ampliar o conhecimento dos alunos sobre o globo terrestre e sua representação do planeta.

Identificar com eles os oceanos e a localização do nosso país.

Em seguida buscar em revistas da biblioteca imagens que possam ser recortadas que mostram a água em diferentes espaços e situações.Separar os alunos em grupo.

Ao identificar as imagens retornaremos a sala para construir no mesmo espaço dois painéis com o seguinte título:

-Utilidade da água para vida de todo ser vivo.

-Lugares onde encontramos a água no planeta.

Registrar, também, no caderno os oceanos identificados no globo e em qual deles se encontra nosso País.

Voltar novamente a observar o terrário e buscar identificar algumas modificações. Registrar em forma escrita e com desenhos.

Aula 06:

Refletir novamente sobre a água encontrada no oceano. Que tipo de água é a do Mar?

E a água colocada no terrário é a mesma?

Assim na conversa e observação da água que foi colocada no terrário identificar os tipos que existem no planeta, Salgada e doce.

Refletir com a turma onde encontramos água doce.

Nesta fase o terrário irá apresentar gotículas no teto. Indagar os alunos sobre o surgimento das gotas.Anotar a observação e a hipótese pensada por eles.

Após anotar, buscar os dicionários da biblioteca e propor uma atividade em pares para pesquisa.

Pesquisar com os alunos o significado da palavra nascente e evaporação.

A aula será finalizada com uma reflexão sobre o conceito de evaporação. Levar os alunos apensarem no cozimento do feijão, dos alimentos e da água fervida na cozinha de casa.

Aula 07:

Acompanhar a aula do livro didático com leitura reflexiva sobre os estados físicos da água.

Observação da água no terrário e registro.

Pedir aos alunos que identifiquem em revistas imagens de nascentes, água limpa e água contaminada ou suja. Separar os grupos e falar sobre eles com a turma.

Aula 08:

LABORATÓRIO NA CANTINA DA ESCOLA

Esta aula será realizada na cantina da escola que agendada com a coordenação e a cantineira possibilitará a turma em observar de perto os estados físicos da água em nosso dia a dia.

Preparar o ambiente para fazer a demostração dos estados da água :

- O gelo em estado sólido.

- Água em estado líquido.

- Água em processo de fervura na panela evaporando.

Após as explicações e observações da cantina voltar a sala de aula e registrar a aula no caderno.

Para terminar a aula voltar novamente o olhar dos alunos ao terrário e refletir sobre a água dentro do ambiente. Observar a quantidade.

Indagar os alunos em relação a evaporação desta água. Existe calor para acontecer a evaporação?

Estabelecer conceitos dos alunos com os conceitos encontrados no dicionário e no livro.

Aula 08:

Para findar os estudos da observação do terrário iremos juntos, professor e aluno reorganizar as idéias construídas através das observações e descobertas feitas analisando o ambiente fechado.

Pensar juntamente com eles onde encontramos a água evaporando no dia adia.Anotar no caderno, observar novamente o terrário, perceber o ciclo e sistematizá-lo.Pensar no ciclo em relação ao Planeta Terra. Registrar um novo conceito criado coletivamente com os alunos.

Após o registro sitemátizado iremos expor o terrário para toda escola durante dois dias no horário do recreio. Os grupos irão revesar a exposição para que seja feita a esplicação do ciclo de vida no ambiente fechado, no caso o terrário, e no nosso planeta.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua e durante todo processo deconstrução do terrário