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Apresentação do professor
Formação: - Pedagogia com habilitação em Deficiência Mental –
Pontifícia Universidade Católica de Campinas – 1979 - Mestre em Educação Especial – Programa de Pós-
Graduação de Educação Especial – Universidade Federal de São Carlos – UFSCar – 2012
Experiência profissional: - Diretor Técnico I do Núcleo de Apoio Pedagógico
Especializado – CAPE/SEE – 2013 - Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico na área de
Educação Especial – 2002-2012 - Regente de Sala de Recursos – DI – 2000-2002 - Regente de Classe Especial – DM – 1980-2000
Apresentação da aula
Objetivos:
- Refletir sobre a conceituação da Deficiência Intelectual e suas causas.
- Pensar em como detectar o aluno com deficiência intelectual em sala de aula.
- Construir adequações curriculares que atendam as especificidades dos alunos com deficiência intelectual para garantir a aprendizagem.
Conteúdo: - Cronologia da Deficiência Intelectual
- Conceituação
- Causas e fatores de risco
- Dicas para trabalhar em sala de aula
- Possibilidades de adequações curriculares
- Conclusão
Deficiência Intelectual Cronologia
Tredgold (1908)
Um estado de defeito mental
Doll (1941)
Um estado de incompetência social Herber (1961)
Um funcionamento intelectual geral abaixo da média
Deficiências no comportamento adaptativo
AAMR (1983)
Julgamento Clínico
Mensuração Padronizada Declaração de Montreal (2004)
Deficiência Mental para Deficiência Intelectual
AAIDD (2010)
Concepção ecológica
Funcionalidade
Sistemas de Apoio
Conceituação Estado de redução notável do funcionamento intelectual
significativamente inferior à média, associado a limitações pelo menos em dois aspectos do funcionamento adaptativo: comunicação, cuidados pessoais, competência doméstica, habilidades sociais, utilização dos recursos comunitários, autonomia, saúde e segurança, aptidões escolares, lazer e trabalho.
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Causas e Fatores de Risco
• Desnutrição materna;
• Doenças infecciosas: sífilis, rubéola, toxoplasmose;
• Tóxicos: alcoolismo, consumo de drogas, efeitos
colaterais de medicamentos, tabagismo;
• Genéticos: alterações cromossômicas (numéricas ou
estruturais);
• Má assistência ao parto e traumas de parto;
• Hipóxia ou anóxia (oxigenação cerebral insuficiente);
• Prematuridade e baixo peso;
• Icterícia grave do recém-nascido;
• Meningoencefalites.
Dicas para trabalhar em sala de aula
- Conhecer o aluno (Potencialidades/Necessidades);
- Identificar as características individuais de aprendizagem (Ritmo/Estilo/Tempo);
- Estabelecer objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e temporalidade (de acordo com a necessidade);
- Planejar as ações de ensino (O quê, Como, Por quê, Quando);
- Dividir as instruções em etapas (direta/específica e breve);
Dicas para trabalhar em sala de aula - Dar as instruções/atividades das mais simples para as
mais complexas;
- Repetir as instruções/atividades em situações variadas, de forma diversificada;
- Explicar o que poderá acontecer em situações novas (antecipação);
- Introduzir novos conceitos – levantamento de conhecimento prévio;
- Trabalhar com conteúdos que sejam significativos para o aluno (dados da realidade);
Dicas para trabalhar em sala de aula - Estabelecer uma “rotina e combinados”;
- Valorizar mais o processo do que o resultado;
- Promover trabalhos em grupos (Estratégias cooperativas de aprendizagem/Tutoria);
- Trabalhar com resolução de problemas;
- Registrar o progresso do aluno;
- Estimular a capacidade cognitiva do aluno (Fazer perguntas);
- Fornecer feedback constante (Autonomia).
Possibilidades de adequações curriculares
Educação Infantil DESCOBERTAS SOCIOCIENTÍFICAS
LUMA FAZ QUATRO REFEIÇÕES AO DIA. ELA TOMA CAFÉ
DA MANHÃ, ALMOÇA, FAZ UM LANCHE EM SUA ESCOLA À TARDE E JANTA EM SUA CASA À NOITE.
- DESCREVA O QUE VOCÊ COME EM SUAS REFEIÇÕES. - DESENHE OS ALIMENTOS QUE VOCÊ CONSOME
DURANTE UM DIA INTEIRO, SEPARANDO O QUE VOCÊ COME PELA MANHÃ, À TARDE E À NOITE.
Para ir além Sugestão de Sites: • http://saci.org.br/?modulo=akemi¶metro=1712 • http://www.diversa.org.br/ • http://www.pessoacomdeficiencia.com/filmes_sobre_defi
ciencia_intelectual.htm • http://inclusaobrasil.blogspot.com.br/2007/10/o-que-
deficincia-intelectual-ou-atraso.html • http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dm.pdf • http://www.institutoparadigma.org.br/
Para ir além Sugestão de Livros: AAMR – American Association on Mental Retardition.
Retardo Mental: definição, classificação e sistemas de apoio. Porto Alegre: Artmed, 2006, 288 p.
OLIVEIRA, A.A.S. de; OMOTE, S.; GIROTO, R.M. Inclusão Escolar: as contribuições da Educação Especial. São Paulo: Cultura Acadêmica Editora, Marília: Fundepe Editora, 2008, 208 p.
CARVALHO, R. E. Escola Inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Deficiência intelectual: realidade e ação. Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado-CAPE. São Paulo: SE, 2012. 153 p.
Para ir além Sugestão de dissertações e teses: O currículo adaptado na inclusão do deficiente
intelectual. Rosângela Maria Henriques. Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/489-4.pdf
Adequação curricular: um caminho para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Esther Lopes.
Disponível em: http://www.uel.br/pos/mestredu/images/stories/downloads/dissertacoes/2010/2010%20-%20LOPES,%20Esther.pdf.
Repensando a inclusão escolar de pessoas com deficiência mental: diretrizes políticas, currículo e práticas pedagógicas. Márcia Denise Pletsch.
Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/56297647/Pletsch-tese-Ed-Especial
Para refletir
- O que você entende por Deficiência Intelectual?
- Como você construiria um plano de adequação curricular para o aluno com deficiência intelectual?
Referência bibliográfica ALMEIDA, M. A. Apresentação e análise das definições
de deficiência mental propostas pela AAMR - Associação Americana de Retardo Mental de 1908 e 2002. Revista de educação PUC – Campinas, n. 6, p. 33-48, 2004.
AAMR – American Association on Mental Retardition.
Retardo Mental: definição, classificação e sistemas de apoio. Porto Alegre: Artmed, 2006, 288 p.
BOER, W. A. Adequações Curriculares na área da
Deficiência Intelectual: Análise de uma realidade. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal de São Carlos, 2012, 119 p.