COMO MELHORAR OENSINO DO EVANGELHO

UM GUIA PARA O LÍDER

COMO MELHORAR OENSINO DO EVANGELHO

UM GUIA PARA O LÍDER

“Já foi dito que a responsabilidade dos membros daIgreja está dividida em três categorias principais: provera salvação para os membros vivos da Igreja, realizar otrabalho necessário para os parentes mortos e pregar o

evangelho a todo o mundo. Todas essasresponsabilidades exigem aprendizado e, de algumamaneira, tudo que é aprendido tem de ser ensinado.Nós estamos entre os que devem ensiná-lo.” (Boyd K.

Packer, Teach Ye Diligently [1991], p. 7.)

Publicado porA Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias

São Paulo, Brasil

Comentários e Sugestões

Agradecemos seus comentários e sugestões a respeitodesta publicação. Envie-os para:

Curriculum Planning50 East North Temple Street, Floor 24

Salt Lake City, UT 84150-3200USA

E-mail: cur-development@ldschurch.org

Mencione seu nome, endereço, ala e estaca.Dê o nome da publicação. A seguir, faça seus comentários e

sugestões a respeito das áreas positivas da publicaçãoe das áreas para uma potencial melhora.

Capa: Jesus na Sinagoga em Nazaré, de Greg K. Olsen© Greg K. Olsen

Página 1: O Sermão da Montanha, de Carl Block. Usado com permissãodo Museu Histórico Nacional de Frederiksborg em Hillerød.

Página 7: Ilustração de Robert T. Barret. © Robert T. Barret

© 1998 por Intellectual Reserve, Inc.Todos os direitos reservados

Impresso no Brasil

Aprovação do Inglês: 3/97Aprovação da Tradução: 3/97

Tradução de Improving Gospel TeachingPortuguese

Sumário

Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vAplicações em Ramos, Distritos e Missões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vDistribuição de Como Melhorar o Ensino do Evangelho: Um Guia para o Líder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v

Distribuição Geral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viDistribuição na Estaca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viDistribuição na Ala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi

Relação dos Materiais Citados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi

Ensino do Evangelho na Igreja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Responsabilidade Individual de Aprender o Evangelho de Jesus Cristo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1O Lar: O Centro do Aprendizado e Ensino do Evangelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1A Responsabilidade dos Líderes de Ensinar o Evangelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1A Responsabilidade dos Líderes de Garantir o Ensino Eficaz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Responsabilidades do Coordenador de Aperfeiçoamento Didático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Melhorar o Ensino do Evangelho por intermédio das Reuniões de Conselho da Ala . . . . . . . . . . . . . . 3

Apoio dos Líderes aos Professores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Dar Orientação a Cada Professor Recém-Chamado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Oferecer Apoio Contínuo a Cada Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Aconselhamento com os Professores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Ajudar os Professores a Planejarem seu Aperfeiçoamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Ajudar os Professores que não Se Sintam Capazes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Visitar as Classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Encorajar os Membros do Quórum ou da Classe a Dar Apoio ao Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Expressar Gratidão pelos Esforços do Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Reuniões de Aperfeiçoamento do Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Propósito das Reuniões Aperfeiçoamento do Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Formato das Reuniões de Aperfeiçoamento do Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Horários das Reuniões de Aperfeiçoamento do Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Planejamento das Reuniões de Aperfeiçoamento do Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Avaliação das Reuniões de Aperfeiçoamento do Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Adaptações para que Se Atendam às Necessidades Locais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

O Curso Ensinar o Evangelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Propósito do Curso Ensinar o Evangelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Formato do Curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Como Determinar Quem Deve Participar do Curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Adaptações para que Se Atendam às Necessidades Locais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

iii

O Senhor disse: “E dou-vos um mandamento deque vos ensineis a doutrina do reino uns aosoutros. Ensinai diligentemente e minha graçaacompanhar-vos-á (...)”. (D&C 88:77-78)

Cada membro da Igreja tem a sagradaresponsabilidade de ensinar o evangelho de JesusCristo. Conforme demonstrado no quadro abaixo,a Igreja ajuda os indivíduos a melhorarem suastécnicas de ensino por intermédio do seguinte: (1)apoio dos líderes aos professores; (2) reuniões deaperfeiçoamento do professor; (3) o curso Ensinar oEvangelho. Esta publicação dá uma visão geral doensino na Igreja e a seguir apresenta os trêsaspectos do aperfeiçoamento didático.

Aplicações em Ramos, Distritos e Missões

Os termos bispo e bispado nesta publicação referem-se também a presidentes de ramo e

presidências de ramo. Os termos presidente de estacae presidência de estaca referem-se também apresidentes de distrito e presidências de distrito. Asreferências a alas e estacas aplicam-se também aramos, distritos e missões.

Distribuição de Como Melhorar o Ensino doEvangelho: Um Guia para o Líder

A publicação Como Melhorar o Ensino do Evangelho:Um Guia para o Líder suplementa a seção “Ensino eLiderança no Evangelho” do Manual de Instruçõesda Igreja (35209 059 ou 34903 059). Foi preparadapara uso exclusivo dos líderes gerais e locais daIgreja para administrarem os assuntos da Igreja. Elanão deve ser copiada.

Quando os líderes da Igreja possuidores de umexemplar desta publicação forem

1. Leadersupport ofteachers

2. Teacherimprovement

meetings

3. The Teachingthe Gospel course

Eachindividual’s

responsibility tolearn and teach

the gospel

v

Introdução

Respon-sabilidade

individual deaprender eensinar oevangelho

1. Apoiodos professores

pelos líderes

3. O Curso Ensinaro Evangelho

2. Reuniõesde treinamento

didático

desobrigados, devem dar seu exemplarimediatamente a seu sucessor ou à sua autoridadepresidente.

Esta publicação deve ser distribuída conformeindicado a seguir. Os números em parêntesesindicam o número de exemplares que devem serdistribuídos.

Distribuição Geral

Autoridades Gerais, Setentas-Autoridades de Área,chefes de departamentos gerais da Igreja, membrosdas presidências gerais das auxiliares (1 exemplarpara cada)

Distribuição na Estaca

Presidência da estaca (3)Sumo conselheiro designado como coordenador deaperfeiçoamento didático da estaca (1)Presidência dos Rapazes da estaca (3)Presidência da Sociedade de Socorro da estaca (3)Presidência das Moças da estaca (3)Presidência da Primária da estaca (3)Presidência da Escola Dominical da estaca (3)

Distribuição na Ala

Bispado (3)Líder do grupo dos sumos sacerdotes e assistentes(3)Presidência do quórum de élderes (3)Presidência dos Rapazes da ala (3)Presidência da Sociedade de Socorro da ala (3)Presidência das Moças da ala (3)Presidência da Primária da ala (3)Presidência da Escola Dominical da ala (3)Coordenador de aperfeiçoamento didático da ala(1)

Relação dos Materiais Citados

Encontra-se abaixo uma relação de materiaisproduzidos pela Igreja que são citados nestapublicação. Os códigos encontram-se nesta relaçãoem vez de serem citados no texto desta publicação.

Livro de Recursos da Noite Familiar (31106 059)

Seção “Ensino e Liderança no Evangelho” doManual de Instruções da Igreja (35209 059 ou 35903059)

Teaching Guidebook (34595) [Não disponível emPortuguês]

Ensino — Não Há Maior Chamado (36123 059)

vi

Responsabilidade Individual de Aprender oEvangelho de Jesus Cristo

Deus deu o livre-arbítrio a Seus filhos. O livre-arbítrio é o poder de escolher entre o bem e o mal— de fazer parte do plano de redenção ou rejeitá-lo.

A fim de sermos capazes de escolher o bem e fazerparte do plano de redenção, temos que aprender arespeito do Salvador e das doutrinas do Seuevangelho. Ele ordenou: “Aprende de mim e ouveminhas palavras”. (D&C 19:23) Em resposta a essemandamento, os membros da Igreja devem estudaras escrituras e os ensinamentos dos profetas dosúltimos dias, ponderar e orar a respeito deles eaplicá-los em sua vida.

O Élder Bruce R. McConkie disse: “Cada pessoa deveaprender as doutrinas do evangelho por si mesmo.Ninguém pode fazê-lo por outrem. As pessoas estãosós no tocante ao aprendizado do evangelho; cadauma tem acesso às mesmas escrituras e tem direitoà orientação do mesmo Espírito Santo; cada umadeve pagar o preço estabelecido pela Providênciadivina para que ganhe a pérola de grande valor”.[Doctrines of the Restoration: Sermons and Writings of

Bruce R. McConkie (Doutrinas da Restauração:Sermões e Escritos de Bruce R. McConkie), org.Mark L. McConkie, [1989], p. 234.]

O Lar: O Centro do Aprendizado e Ensino doEvangelho

A família foi ordenada por Deus. É parte central doSeu plano. Ele criou as famílias para trazerfelicidade para Seus filhos, para ajudá-los aaprender o evangelho numa atmosfera de amor epara prepará-los para a vida eterna. O lar é o lugarmais importante para ensinar, aprender e aplicarprincípios do evangelho. (Ver Mosias 4:14–15; D&C68:25–28.) Os pais devem planejar cuidadosamentee realizar as seguintes atividades: oração familiar,estudo das escrituras em família, noite familiar eoutras atividades em família. Devem fazer todo opossível para fazer bom uso das oportunidades deensino.

Como disse o Presidente Spencer W. Kimball: “É nolar que nos tornamos especialistas e estudiosos emretidão do evangelho”. [The Teachings of Spencer W.Kimball (Os Ensinamentos de Spencer W. Kimball),org. Edward L. Kimball, [1982], p. 129.]

A Responsabilidade dos Líderes de Ensinar oEvangelho

Uma das maneiras mais importantes pelas quais oslíderes do sacerdócio e das auxiliares desempenhamsuas responsabilidades é pelo ensino. O ÉlderGordon B. Hinckley ensinou: “O ensino eficaz é aprópria essência da liderança da Igreja. A vidaeterna virá somente à medida em que o homem e amulher forem ensinados com tal eficácia, quemudem e disciplinem sua vida. Não se pode forçá-los a serem retos ou a entrarem no céu. Eles têmque ser conduzidos, ou seja, ensinados.” (“Mestre,Vindo de Deus”, A Liahona, julho de 1998, pp.27–28)

O Élder Boyd K. Packer disse: “O profeta é umprofessor; seus conselheiros são professores; asAutoridades Gerais são professores. Os presidentes

1

Ensino do Evangelho na Igreja

de estaca e missão são professores; os membros dosumo conselho e os presidentes de quórum sãoprofessores; os bispos são professores; e assim pordiante em todas as organizações da Igreja. A Igrejasegue adiante apoiada pelo poder do ensino que serealiza.” (Teach Ye Diligently (Ensinai-osDiligentemente), [1991], pp. 3–4)

Os líderes do sacerdócio e das auxiliares ensinam oevangelho quando falam em reuniões, dão aulas eaconselham outros membros da Igreja. Elestambém ensinam pelo exemplo. O seguintemandamento, dado pelo Senhor aos élderes daIgreja em 1831, aplica-se aos líderes da Igrejaatualmente:

“E agora, eis que vos dou o mandamento de que,quando estiverdes congregados, deveis instruir-vose edificar-vos uns aos outros, para que saibais comoagir e como dirigir minha igreja, como procedercom respeito aos pontos de minha lei e dosmandamentos que dei.

E assim vos tornareis instruídos na lei de minhaigreja; e sereis santificados por meio daquilo querecebestes e fareis convênio de que agireis em todaa santidade diante de mim.” (D&C 43:8--9)

A Responsabilidade dos Líderes de Garantir oEnsino Eficaz

Os líderes do sacerdócio e das auxiliares sãoresponsáveis pela qualidade do ensino doevangelho nas organizações. Eles certificam-se deque o ensino seja eficaz e doutrinariamentecorreto. Eles também certificam-se de que osprofessores utilizem materiais produzidos pelaIgreja. Eles trabalham bem de perto com osmembros da organização que tenham chamados oudesignações formais de ensinar o evangelho, taiscomo consultores, professores, professoresassistentes, líderes de música, líderes de atividades,mestres familiares e professoras visitantes.

Os líderes auxiliam os professores e encorajam-nosem seus esforços para ensinar de maneira eficaz emelhorar seu ensino continuamente (ver as páginas4--6). Eles dão instruções aos professores recém-chamados (ver as páginas 4--5). Eles tomam ainiciativa de planejarem as reuniões deaperfeiçoamento do professor (ver as páginas 7--9).Eles também recomendam as pessoas que irãoparticipar do curso Ensinar o Evangelho (verpáginas 3, 10).

Em reuniões de presidência e de liderança do grupode sumos sacerdotes, os líderes devem aproveitar aoportunidade para avaliar a qualidade do ensinoem sua organização. Eles atendem às necessidadesdos professores e discutem maneiras de apoiá-los,encorajá-los e assisti-los à medida em que seesforçam para melhorar. Eles instruem uns aosoutros a respeito dos princípios relacionados àmelhora do ensino. Eles também convidam outraspessoas, tais como líderes das auxiliares da estacaou o coordenador de aperfeiçoamento didático daala, para ensiná-los.

Os líderes da estaca assistem aos líderes da ala emseus esforços para melhorar a qualidade do ensinoem sua organização. Eles dão-lhes instruções nasreuniões de liderança da estaca e reúnem-se emconselhos com eles durante as visitas que fazem àala. Quando derem essas instruções, os líderes daestaca devem utilizar esta publicação e outrosmateriais produzidos pela Igreja, tais como Ensino --Não Há Maior Chamado e a seção “Ensino eLiderança no Evangelho” no Manual de Instruçõesda Igreja.

Os líderes devem prestar atenção em especial aosnovos conversos e membros recém-ativados.Devem trabalhar bem de perto com os professorespara atender às necessidades desses membros. Osnovos conversos e os membros recém-ativadospodem ser chamados para servirem comoprofessores assistentes.

2

Responsabilidades do Coordenador deAperfeiçoamento Didático

O coordenador de aperfeiçoamento didático da alaapóia os líderes do sacerdócio e das auxiliares daala em seus esforços para melhorar o ensino doevangelho. As responsabilidades do coordenador deaperfeiçoamento didático da ala incluem:

• Ajudar os líderes do sacerdócio e das auxiliares aplanejarem e apresentarem reuniões deaperfeiçoamento do professor (ver páginas 7–9);

• Fazer os preparativos finais para as reuniões deaperfeiçoamento do professor, tais comoconseguir um local onde possam se reunir ecertificar-se de que todos os materiais necessáriosestejam à disposição. Isso permitirá que oslíderes dediquem tempo às suasresponsabilidades;

• Instruir os líderes do sacerdócio e das auxiliares arespeito dos princípios de aperfeiçoamentodidático. Isso pode ser feito nas reuniões doconselho da ala e em reuniões de presidência eliderança de grupo, conforme seja solicitadopelos líderes;

• Orientar professores individualmente, conformeconvidado;

• Servir como professor do curso Ensinar oEvangelho (ver página 10), a menos que obispado designe outra pessoa para dar esse curso;

Quando possível, o coordenador deaperfeiçoamento didático da ala deve ser umprofessor experiente, com uma compreensão decomo o ensino do evangelho ajuda as pessoas avirem a Cristo.

Melhorar o Ensino do Evangelhopor intermédio das Reuniões de Conselho da Ala

O bispo supervisiona o conselho da ala aocoordenar os esforços para melhorar o ensino doevangelho na ala. Pelo menos duas vezes por ano,ele utiliza parte da reunião de conselho da ala paradar instruções aos líderes da ala em princípiosrelacionados à melhora do ensino. Ele podedesignar o coordenador de aperfeiçoamentodidático da ala ou outros membros do conselho daala para ministrar essas instruções. Os recursos aserem utilizados no caso incluem esta publicação,Ensino — Não Há Maior Chamado e a seção “Ensinoe Liderança no Evangelho” do Manual de Instruçõesda Igreja.

Sob a direção do bispo, os membros do conselhoda ala podem:

• Fazer relatos a respeito do ensino em suaorganização;

• Discutir princípios do evangelho que precisemser ensinados na ala;

• Recomendar tópicos que precisem ser tratadoscom os professores da ala;

• Fazer relatos a respeito de reuniões recentes deaperfeiçoamento do professor;

• Analisar os planos para reuniões deaperfeiçoamento do professor que estejam parase realizar;

• Recomendar pessoas para participarem do cursoEnsinar o Evangelho.

3

O Élder Gordon B. Hinckley supervisionou otrabalho da Igreja na Ásia de 1960 a 1968. Duranteesse período, ele reuniu-se regularmente com oslíderes do sacerdócio na Ásia. Anos mais tarde, umdesses líderes falou de seus sentimentos a respeitodas visitas do Élder Hinckley:

“Uma das coisas que eu apreciava no ÉlderHinckley é que ele nem uma vez, em meus trêsanos [como presidente de missão] me criticou,apesar de todas as imperfeições que eu tinha. (...) Eisso me encorajava. Todas as vezes que ele vinha[visitar nossa missão], eu pensava: “Desta vez elevai me pegar. Eu não entreguei esse relatório atempo ou não segui aquele programa da maneiracorreta”. Mas todas as vezes que ele saía do avião,apertava minha mão como se estivesse tirandoágua de um poço, tamanho era seu entusiasmo.‘Bem, Presidente (...), como vai você? (...) Você estáfazendo um trabalho maravilhoso.’ Era assim queele me encorajava (...) e quando ele partia, euachava que dar cem por cento ainda era pouco.”[Adney Y. Komatsu em Sheri Dew, Go Forward withFaith (Adiante com Fé), [1996], p. 288.]

Os líderes da Igreja devem expressar palavras degratidão, ajuda e encorajamento aos professorescom quem servem. A qualidade do ensino na Igrejamelhorará à medida que os líderes estabeleceremum relacionamento de apoio e cuidado com osprofessores.

O entusiasmo dos líderes pelo trabalho do Senhorpode inspirar os professores a serem mais dedicadosem seu chamado. Quando os professores sentem oamor do líder por eles, podem ser inspirados ademonstrar um amor maior por aqueles a quemensinam. Ao ouvirem seus líderes prestartestemunho e ensiná-los com as escrituras,ganharão maior compreensão da importância detestificar e de usar as escrituras em seu próprioensino.

Dar Orientação a Cada Professor Recém-Chamado

Os líderes do sacerdócio e das auxiliares da alareúnem-se individualmente com cada professorrecém-chamado em sua organização, de preferênciaantes que o professor dê a primeira aula, para dar-lhe uma orientação básica. Como parte dessaorientação, o líder deve:

• Ajudar o professor a compreender a importânciado chamado para ensinar;

• Discutir os princípios do ensino eficaz conformedelineados nas páginas 300–304 da seção“Ensino e Liderança no Evangelho” do Manualde Instruções da Igreja;

• Assegurar-se de que o professor receba todos osmateriais necessários para ensinar com sucesso,incluindo o livro de lições para a classe e umalista de chamada contendo o nome de todos osmembros da Igreja que façam parte da classe;

• Assegurar-se de que o professor tenha umexemplar da seção “Ensino e Liderança noEvangelho” do Manual de Instruções da Igreja e deEnsino — Não Há Maior Chamado. Faça umabreve análise desses materiais para ajudar oprofessor a compreender como utilizá-los demodo eficaz;

• Informar o professor a respeito de materiaisproduzidos pela Igreja e disponóveis nabiblioteca da capela;

• Informar o professor a respeito das reuniões deaperfeiçoamento do professor. (Ver páginas 7--9.)Explique o benefício dessas reuniões. Encoraje oprofessor a estar presente;

• Informar o professor a respeito do curso Ensinaro Evangelho (ver a página 10);

• Oferecer apoio contínuo;

• Encorajar o professor a contatá-loindividualmente pelo menos uma vez a cada trêsmeses para discutirem o chamado do professor(ver “Aconselhamento com os Professores”,páginas 5–6).

4

Apoio dos Líderes aos Professores

Depois que um professor recém-chamado tiverdado a sua primeira aula, um líder deve entrar emcontato com o professor para responder aquaisquer perguntas e dar-lhe encorajamento.

Oferecer Apoio Contínuo a Cada Professor

Aconselhamento com os Professores

Nas organizações auxiliares e do sacerdócio, oslíderes recebem a designação de trabalhar comprofessores específicos. Por exemplo, um membroda Presidência da Primária pode receber adesignação de trabalhar com aqueles que ensinamas crianças de 8 a 12 anos incompletos. Ummembro da presidência do quórum de élderes podeser designado para trabalhar com os instrutores doquórum. Esses líderes designados devem encorajaros professores a contatá-los regularmente -- pelomenos uma vez a cada três meses. Se os professoresnão entrarem em contato com seu líder pelomenos a cada três meses, os líderes devem tomar ainiciativa do contato.

Nesses contatos, os professores devem sentir-se àvontade para falar de suas experiências, discutir asnecessidades dos indivíduos no quórum ou classe,assim como buscar ajuda e aconselhamento. Essescontatos são mais eficazes se forem feitos empessoa, mas se for necessário podem ser feitos pelotelefone, correio ou outros meios. Quando umalíder reúne-se com um professor que seja homem,ou quando um líder reunir-se com uma professoraque seja mulher, outro adulto deve estar presente.

Enquanto os professores esforçam-se por alcançarmetas e vencer obstáculos, os líderes podem fazermuitas coisas para dar-lhes apoio pessoal e ajudá-los. Em seus esforços para ajudar os professores, oslíderes devem lembrar-se que eles mesmos sãoprofessores. Eles devem ser receptivos aos sussurrosdo Espírito Santo e buscar oportunidades de prestartestemunho, ensinar com as escrituras e darconselhos adequados.

Os líderes podem sentir-se sem jeito ou mesmoincapazes ao considerarem sua responsabilidade deaconselhar os professores. Eles receberão sugestõese a habilidade necessária para desempenhar essaimportante responsabilidade ao orarem pedindoorientação, estudarem e viverem o evangelho elembrarem-se de que foram chamados pelo Senhor.Podem também receber ensinamentos valiosos aoestudarem Ensino — Não Há Maior Chamado e aseção “Ensino e Liderança no Evangelho” noManual de Instruções da Igreja, ao participarem dasreuniões de aperfeiçoamento do professor e aoparticiparem do curso Ensinar o Evangelho.

Ao aconselharem os professores, os líderes devempermitir que as necessidades e preocupações dosprofessores determine o direcionamento dadiscussão. A fim de ajudar os professores a pensar arespeito de como estão-se saindo e do que podemfazer para melhorar, os líderes podem fazerperguntas que despertem o pensamento cuidadoso,conforme delineados na lista a seguir. Taisperguntas podem também ajudar os líderes adescobrirem maneiras específicas de ajudar.

• Como você se sente em seu chamado comoprofessor?

• Há algumas experiências que você tenha tidocom sua classe sobre as quais você gostaria defalar?

• Quais foram suas experiências de maior sucessono tocante ao ensino?

• Você poderia falar a respeito de alguns exemplosde como os membros da classe estãorespondendo às lições que você está dando?

• Quais são algumas das necessidades específicasdos membros de sua classe vistos de um modoindividual?

• Quais são algumas de suas metas comoprofessor?

• O que posso fazer para ajudá-lo a atingir suasmetas?

• Quais são, em sua opinião, alguns tópicos quedevem ser tratados nas reuniões deaperfeiçoamento do professor?

5

Os líderes devem escutar atentamente as respostasdos professores e ajudá-los a encontrar respostaspara suas perguntas e suas preocupações. Os líderesdevem encorajar os professores ajudando-os a verseus pontos fortes e as coisas boas que estãorealizando. Ao oferecerem sugestões devem fazê-locom humildade e amor. (Ver D&C 12:8.) Devem terem mente a seguinte declaração do PresidenteSpencer W. Kimball:

“Tenho fome e sede de uma palavra de gratidão oude avaliação honesta de meus superiores e de meuscompanheiros. Não busco elogios; não buscobajulação; procuro apenas saber se o que fiz foiaceitável.” [The Teachings of Spencer W. Kimball (OsEnsinamentos de Spencer W. Kimball), org. EdwardL. Kimball, [1982], p. 489.]

Ajudar os Professores a Planejarem seuAperfeiçoamento

Ao aconselharem os professores, os líderes podempedir aos professores que usem um quadro como oexistente na parte inferior desta página paraanotarem seus planos de melhora contínua.

Os líderes podem sugerir idéias específicas paraajudar professores a atingirem suas metas, taiscomo matricularem-se no curso Ensinar oEvangelho e estudar seções específicas do livroEnsino -- Não Há Maior Chamado. Ao daremsugestões, os líderes devem ter o cuidado de nãosobrecarregarem os professores com idéias demais.

Ajudar os Professores que não Se Sintam Capazes

Os líderes devem dar encorajamento sincero aosprofessores que dizem não se sentir capazes. Elesdevem ajudar tais professores a compreenderemque o Senhor os chamou para servir em seu cargo eque Ele os abençoará quando, humildemente,buscarem a orientação Dele.

Visitar as Classes

Alguns líderes freqüentam a mesma classe todas assemanas como parte de seu chamado. Outros

líderes, tais como membros da presidência daPrimária ou Escola Dominical, devem planejarvisitas ocasionais às classes com os professores. Aoplanejarem tais visitas, os líderes devem oferecer-separa fazer qualquer coisa que os líderes achem útil.Por exemplo, podem apresentar parte da aula,darem atenção a um membro da classe emparticular, ajudar em atividades ou simplesmenteobservar a aula.

Logo após a visita a uma classe, os líderes devemdemonstrar gratidão e dar encorajamento. Nessemomento, ou logo depois, podem reunir-se com oprofessor individualmente, seguindo as diretrizesencontradas nas páginas 5 e 6 sob o subtítulo“Aconselhamento com os Professores”.

Encorajar os Membros do Quórum ou da Classe a DarApoio ao Professor

Os líderes fazem bem quando dão apoio irrestritoaos professores. Por exemplo, eles podemapresentar um professor recém-chamado aoquórum ou classe, falando de sua confiança noprofessor. Os líderes que freqüentam a classeregularmente, tais como os membros da liderançado grupo de sumos sacerdotes, da presidência doquórum de élderes e da presidência da Sociedadede Socorro, podem dar exemplo ao participaremdas discussões de classe da maneira adequada. Elespodem também ler o material de leitura designadoe incentivar os membros da classe a fazerem omesmo.

Expressar Gratidão pelos Esforços do Professor

Os líderes devem sempre procurar maneiras deexpressar gratidão pelos professores. Ao fazê-lo,devem seguir o conselho simples do PresidenteGordon B. Hinckley: “Creio que devemos agradeceràs pessoas. Acho que os agradecimentos devem sergenuínos e sinceros, como podem bem o serquando há esforço honesto e serviço dedicado”.[Teachings of Gordon B. Hinckley (Ensinamentos deGordon B. Hinckley), [1997], p. 248.]

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Como Estou me Saindo?

• O que estou fazendo bem?

• O que posso fazer melhor?

O Que Posso Fazer para Melhorar?

• O que posso fazer agora para

melhorar como professor?

• Que habilidades preciso desenvolver?

Que Recursos Usarei?

• Quem pode ajudar?

• Que materiais estão disponíveis?

Propósito das Reuniões Aperfeiçoamento doProfessor

O Senhor prometeu: “Darei aos filhos dos homenslinha sobre linha, preceito sobre preceito, umpouco aqui e um pouco ali; e abençoados os quedão ouvidos aos meus preceitos e escutam os meusconselhos, porque obterão sabedoria; pois a quemrecebe darei mais (...)”. (2 Néfi 28:30)

Os professores e os líderes aumentarão seuconhecimento do evangelho e sua habilidade deensinar ao pedirem a ajuda do Senhor, aprenderemnovos métodos e técnicas, e esforçarem-se paraaprimorar-se. As reuniões de aperfeiçoamento doprofessor podem ajudar os professores e os líderesnesse processo.

Nas reuniões de aperfeiçoamento do professor, osprofessores e líderes reúnem-se para “instruir (...) eedificar (...) uns aos outros”. (D&C 43:8) Elesaprendem princípios, métodos e técnicas quemelhorarão o ensino e o aprendizado do evangelhonas reuniões e aulas da Igreja e no lar dosmembros. Eles também falam de experiências eidéias para ajudar uns aos outros em seu trabalho.

Essas reuniões desenvolvem os princípiosfundamentais ensinados no curso Ensinar oEvangelho. (Ver página 10.) Apesar de as reuniõesserem, às vezes, dedicadas a princípiosfundamentais, elas devem freqüentemente centrar-se em métodos de ensino, tais como fazer perguntasde maneira eficaz e usar objetos nas lições.

Formato das Reuniões de Aperfeiçoamentodo Professor

Uma reunião de aperfeiçoamento do professor érealizada a cada três meses para os professores elíderes de cada um dos seguintes grupos:

1. Professores e líderes de adultos (de 18 anos eacima)

2. Professores e líderes de rapazes e moças (de 12 a18 anos incompletos)

3. Professores e líderes da Primária. Essesprofessores e líderes podem realizar sua reuniãode aperfeiçoamento do professor como parte dareunião de liderança da Primária da ala.

Devido ao fato de os professores e líderes queparticipam dessas reuniões trabalharem commembros do mesmo grupo etário, eles podemdiscutir métodos de ensino que são especialmenteúteis para o grupo em questão. Eles podemtambém trocar experiências e falar dos problemasque têm em comum.

Ocasionalmente, o assunto de uma reunião deaperfeiçoamento do professor pode ser de ajudaespecial para pais e mães. Em tais casos, os líderesda ala podem convidar os pais cujos chamados naIgreja não exija que eles estejam presentes àreunião.

Horários das Reuniões de Aperfeiçoamentodo Professor

Os líderes das organizações que estiveremparticipando são encarregados de marcar asreuniões. O coordenador de aperfeiçoamentodidático da ala auxilia-os. Os membros do conselhoda ala coordena os horários das reuniões.

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Reuniões de Aperfeiçoamentodo Professor

As reuniões devem ser feitas em horáriosconvenientes para os professores e líderes. Elas nãodevem entrar em conflito com o bloco de trêshoras das reuniões regulares de domingo. De modogeral, não devem durar mais do que uma hora.

Os líderes devem marcar essas reuniões de modoque somente uma seja realizada a cada mês do ano.O quadro a seguir mostra um plano possível para adistribuição das reuniões. Para mais idéias de comoadaptar os horários às necessidades locais, ver“Adaptação para Atender às Necessidades Locais”,página 9.

Planejamento das Reuniões de Aperfeiçoamentodo Professor

Os líderes das organizações participantes planejamas reuniões de aperfeiçoamento do professor. Ocoordenador de aperfeiçoamento didático da alaauxilia-os. Eles escolhem os tópicos das reuniões,discutem como os tópicos deverão ser ensinados edecidem quem deve ser solicitado a ensiná-los. Osbispos podem pedir aos líderes que falem de seusplanos na reunião de conselho da ala.

Ao determinar o que deve ser ensinado nessasreuniões, os líderes devem levar em consideração asnecessidades dos professores das organizações. Elespodem analisar os seguintes materiais a fim deterem idéias de tópicos para as reuniões: Ensino --Não Há Maior Chamado, que inclui muitos tópicospara o aperfeiçoamento do professor e sugestões decomo ensinar esses tópicos; a seção “Ensino eLiderança no Evangelho” do Manual de Instruçõesda Igreja; o Teaching Guidebook; o Livro de Recursosda Noite Familiar e artigos das revistas da Igreja. Ostópicos podem também ser sugeridos por pais,professores e líderes da ala e da estaca.

Os líderes devem utilizar o livro Ensino — Não HáMaior Chamado nas reuniões de aperfeiçoamentodo professor. Eles devem incentivar os participantesa trazer o manual para as reuniões.Ocasionalmente, uma reunião de aperfeiçoamentodo professor pode ser dedicada a ensinar osparticipantes a utilizar esse manual.

A reunião de aperfeiçoamento do professor podeincluir uma ou mais dentre as sugestões abaixo:

• Uma breve mensagem de um membro dobispado ou outro líder da ala a respeito de umprincípio de ensino ou aprendizado doevangelho;

• Ensino a respeito de um método ou técnica deensino específico. Podem-se incluir sugestões arespeito de como se utilizar o método ou técnicanuma lição a ser dada proximamente. Otreinamento pode ser dado pelo coordenador deaperfeiçoamento didático da ala ou por outromembro aprovado pelo bispado;

• Período de tempo à disposição dos professorespara trocarem idéias sobre como podem ajudarmembros específicos que sejam seus alunos ecomo podem criar um melhor ambiente para oaprendizado em sua sala de aula. Por exemplo,os professores da Escola Dominical e consultoresda Organização dos Rapazes e Moças podemaproveitar para coordenar suas estratégias paraatingirem jovens específicos. Os professores elíderes da Primária podem planejar diversosmodos de atender às necessidades das criançasde certas faixas etárias. Os professores do grupode sumos sacerdotes, quórum de élderes e asprofessoras da Sociedade de Socorro podemdiscutir a respeito das maneiras de abordar aslições que todos estejam se preparando para dar.

Um líder das organizações participantes dirige areunião.

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Grupo de Professorese Líderes

Professores e líderesde adultos

Professores e líderes derapazes e moças

Professores e líderesda Primária

Meses nos quais asReuniões São Realizadas

janeiro, abril, julho,outubro

fevereiro, maio, agosto,novembro

março, junho, setembro,dezembro

Avaliação das Reuniões de Aperfeiçoamento doProfessor

Logo após cada reunião de aperfeiçoamento doprofessor, os líderes das organizaçõesparticipantes devem reunir-se com ocoordenador de aperfeiçoamento didático da alapara avaliar a eficácia da reunião. Eles podemdiscutir as seguintes questões:

• A reunião atendeu às necessidades das pessoaspresentes? Precisa ser feito algo mais paraatender a essas necessidades?

• O que fizemos bem?

• O que podemos fazer para melhorar?

Adaptações para que Se Atendam àsNecessidades Locais

Em locais onde as alas e ramos cubram áreas muitograndes, os líderes podem precisar adaptar asreuniões de aperfeiçoamento do professor. Algumaspossíveis adaptações são as seguintes:

1. Uma reunião que leve a metade de um dia,realizada duas vezes por ano para todos osprofessores;

2. Estudo individualizado. Há sugestões de estudoindividualizado no livro Ensino -- Não Há MaiorChamado;

3. Seminários de ensino realizados por membroslocais ou casais missionários que sejamprofessores do evangelho experientes. Com aaprovação do bispo e do presidente da estaca, aequipe do Sistema Educacional da Igreja pode sersolicitada a ajudar.

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Propósito do Curso Ensinar o Evangelho

O curso Ensinar o Evangelho proporciona o alicerceque ajudará os membros da Igreja a ensinar oevangelho de maneira mais eficaz em seu lar e naIgreja. Ele inclui aulas a respeito de ensinar adoutrina, ensinar pelo Espírito, amar aqueles queensinamos, estimular o aprendizado aplicado, criarum ambiente propício ao aprendizado, usarmétodos eficientes e como preparar aulas. Eletambém inclui diretrizes para auxiliar os membrosa aprimorarem-se continuamente comoprofessores.

Formato do Curso

O curso foi planejado para ser dado durante aEscola Dominical. (Para possíveis adaptações, ver“Adaptações para que Se Atendam às NecessidadesLocais”, nesta página.) Ele consiste de 12 lições,encontradas em Ensino – Não Há Maior Chamado.Ele deve ser ministrado na ala tão freqüentementequanto possível, mas pelo menos uma vez por ano.O curso é dado pelo coordenador deaperfeiçoamento didático, a menos que o bispadotenha chamado outra pessoa para ministrá-lo.

Como Determinar Quem Deve Participar doCurso

O curso foi planejado para todos os membros daIgreja de 18 anos ou acima. Ele é útil para pais,líderes, mestres familiares, professoras visitantes,professores das classes regulares, consultores,líderes de música e de atividades, assim comomembros que se estejam preparando para servir emqualquer um desses cargos relacionados a ensino. Éútil também para membros que se estejampreparando para servirem como missionários detempo integral.

Os membros do conselho da ala recomendam aspessoas para participar do curso. O bispado convidaos membros da ala para participar. Geralmente, omelhor é que haja 10 pessoas matriculadas nocurso de cada vez. Isso permite que cadaparticipante do curso participe plenamente.

Adaptações para que Se Atendam àsNecessidades Locais

Para atender à necessidade dos participantes, oslíderes podem adaptar o horário, o local e oformato do curso. Tais adaptações devem seraprovadas pelo bispado. Algumas das adaptaçõespossíveis são as seguintes:

1. Algumas vezes pode ser bom fazer o curso paramembros que dêem aulas para o mesmo grupoetário ou que sirvam na mesma organização. Seo curso estiver sendo dado para líderes eprofessores de uma organização em particular,ele pode ser ministrado como parte de suasreuniões de liderança regulares;

2. Quando a distância ou as instalações disponíveisdificultarem o formato normal do curso (naEscola Dominical), os líderes podem planejaralguns encontros, cada um cobrindo diversaslições, associadas a estudo individual dosparticipantes;

3. As pessoas podem estudar as lições do livroEnsino — Não Há Maior Chamado por contaprópria.

Ao adaptar o curso, é importante apresentar ouestudar as lições em ordem. É também importanteque haja tempo suficiente entre as aulas para queos participantes possam cumprir as designações.

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O Curso Ensinar o Evangelho