como estabelecer objetivos educativos...pea5900 aquiles 2 objetivos educativos –comportamento...

AQUILESAQUILES 11PEA5900PEA5900

COMO ESTABELECER COMO ESTABELECER OBJETIVOS EDUCATIVOSOBJETIVOS EDUCATIVOS

PEA5900PEA5900 AQUILESAQUILES 22

OBJETIVOS EDUCATIVOSOBJETIVOS EDUCATIVOS

–– COMPORTAMENTO INICIAL + PROCESSO DE ENSINO COMPORTAMENTO INICIAL + PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM --> COMPORTAMENTO FINAL> COMPORTAMENTO FINAL

–– NÃO BASTA DEFINIR OS CONTEÚDOS É NÃO BASTA DEFINIR OS CONTEÚDOS É –– NECESSÁRIO IDENTIFICAR OS OBJETIVOS PARA NECESSÁRIO IDENTIFICAR OS OBJETIVOS PARA QUE O PROCESSO SEJA MELHOR CONDUZIDOQUE O PROCESSO SEJA MELHOR CONDUZIDO

–– DEVEM SER APRESENTADOS OS OBJETIVOS AOS DEVEM SER APRESENTADOS OS OBJETIVOS AOS ESTUDANTES PARA ACELEAR O PROCESSOESTUDANTES PARA ACELEAR O PROCESSO

–– A CONFERÊNCIA DOS OBJETIVOS É UM MÉTODO DE A CONFERÊNCIA DOS OBJETIVOS É UM MÉTODO DE AVALIAR O DESEMPENHO DOS ESTUDANTESAVALIAR O DESEMPENHO DOS ESTUDANTES


CLASSIFICAÇÃO GERAL DOS CLASSIFICAÇÃO GERAL DOS OBJETIVOSOBJETIVOS•• OBJETIVOS ÚLTIMOSOBJETIVOS ÚLTIMOS

–– MODIFICAÇÕES DE COMPORTAMENTO ASSOCIADAS À VIDA MODIFICAÇÕES DE COMPORTAMENTO ASSOCIADAS À VIDA FUTURA DOI APRENDIZFUTURA DOI APRENDIZ

–– EXEMPLO : COLABORAR COM O DESENVOLVIMENTO EXEMPLO : COLABORAR COM O DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO E CIENTÍFICO DO PAÍSTECNOLÓGICO E CIENTÍFICO DO PAÍS

•• OBJETIVOS IMEDIATOSOBJETIVOS IMEDIATOS–– OBSERVÁVEIS DURANTE O PROCESSO E NO FINAL DO MESMOOBSERVÁVEIS DURANTE O PROCESSO E NO FINAL DO MESMO–– EXEMPLO: PARTICIPAR DE GRUPOS DE ESTUDOS SOBRE O EXEMPLO: PARTICIPAR DE GRUPOS DE ESTUDOS SOBRE O

PAPEL DA TECNOLÓGIA NO DESENVOLVIMENTO DO PAÍS, LER PAPEL DA TECNOLÓGIA NO DESENVOLVIMENTO DO PAÍS, LER LIVROS E REVISTAS TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICASLIVROS E REVISTAS TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS


ESPECIFICAÇÃO DE UM OBJETIVOESPECIFICAÇÃO DE UM OBJETIVO

•• ESPECIFICAÇÃO DO TIPO DE COMPORTAMENTO QUE ESPECIFICAÇÃO DO TIPO DE COMPORTAMENTO QUE SERÁ ACEITO COMO EVIDÊNCIA QUE O ALUNO TENHA SERÁ ACEITO COMO EVIDÊNCIA QUE O ALUNO TENHA ALCANÇADO O OBJETIVOALCANÇADO O OBJETIVO

•• DESCREVER AS CONDIÇÕES SOB AS QUAIS O DESCREVER AS CONDIÇÕES SOB AS QUAIS O COMPORTAMENTO ESPERADO DEVERÁ OCORRERCOMPORTAMENTO ESPERADO DEVERÁ OCORRER

•• ESPECIFICAR OS CRITÉRIOS ASSOCIADOS AO ESPECIFICAR OS CRITÉRIOS ASSOCIADOS AO COMPORTAMENTO QUE INDICAM SEREM OS MESMOS COMPORTAMENTO QUE INDICAM SEREM OS MESMOS ACEITÁVEISACEITÁVEIS


EXEMPLOEXEMPLO

•• CONDIÇÃO CONDIÇÃO –– DADOS: UM PROJETOR DE FEIXE DE LUZ, DADOS: UM PROJETOR DE FEIXE DE LUZ, RECIPIENTE TRANSPARENTE, LÍQUIDO DE ÍNDICE DE RECIPIENTE TRANSPARENTE, LÍQUIDO DE ÍNDICE DE REFRAÇÃO DESCONHECIDO, TRANSFERIDOR, PAPEL REFRAÇÃO DESCONHECIDO, TRANSFERIDOR, PAPEL MILIMETRADO, TABELAS DE VALORES MILIMETRADO, TABELAS DE VALORES TRIGINOMÉTRICOSTRIGINOMÉTRICOS

•• AÇÃO AÇÃO –– REALIZAR O EXPERIMENTO E CALCULAR O REALIZAR O EXPERIMENTO E CALCULAR O VALOR DO ÍNDICE DE REFRAÇÃOVALOR DO ÍNDICE DE REFRAÇÃO

•• CRITÉRIO CRITÉRIO -- ERRO EXPERIMENTAL MÁXIMO: 25%, ERRO EXPERIMENTAL MÁXIMO: 25%, TEMPO : 10 MINUTOSTEMPO : 10 MINUTOS


ESPECIFICAÇÃO DE OBJETIVOSESPECIFICAÇÃO DE OBJETIVOS

•• DUAS FASESDUAS FASES–– ESPECIFICAÇÃO DA TAREFAESPECIFICAÇÃO DA TAREFA

•• CARACTERIZA DE MODO GERAL, O COMPORTAMENTO CARACTERIZA DE MODO GERAL, O COMPORTAMENTO FINAL A SER OBTIDO.FINAL A SER OBTIDO.

•• UTILIZA : DETERMINAR EXPERIMENTALMENTE, UTILIZA : DETERMINAR EXPERIMENTALMENTE, DISCRIMINAR, DESCREVER, RESOLVER PROBLEMAS, DISCRIMINAR, DESCREVER, RESOLVER PROBLEMAS, EXPLICAR, DAR EXEMPLOS, ETCEXPLICAR, DAR EXEMPLOS, ETC

–– ESPECIFICAÇÃO OPERACIONALESPECIFICAÇÃO OPERACIONAL•• PODE SER POR NIVEL DE INSTRUÇÃO( MÉDIO, PODE SER POR NIVEL DE INSTRUÇÃO( MÉDIO,

UNIVERSITÁRIO, ETC)UNIVERSITÁRIO, ETC)•• VERIFICA SE FOI ATINGIDO O COMPORTAMENTO VERIFICA SE FOI ATINGIDO O COMPORTAMENTO

DESCRITO NA ESPECIFICAÇÃO DA TAREFADESCRITO NA ESPECIFICAÇÃO DA TAREFA•• PERGUNTA E RESPOSTA ESPERADAPERGUNTA E RESPOSTA ESPERADA


EXERCÍCIOEXERCÍCIO

•• DIVIDIR EM GRUPOSDIVIDIR EM GRUPOS•• ESCOLHER UM TEMAESCOLHER UM TEMA•• ESTEBELECER UM ÍNDICE DE ESTEBELECER UM ÍNDICE DE CONTEÚDOSCONTEÚDOS

•• FAZER A ESPECIFICAÇÃO DE TAREFAFAZER A ESPECIFICAÇÃO DE TAREFA•• FAZER A ESPECIFICAÇÃO OPERACIONALFAZER A ESPECIFICAÇÃO OPERACIONAL


TAXIONOMIA DE BLOOM, TAXIONOMIA DE BLOOM, KRATHWOHL E KRATHWOHL E COLABORADORES(1972)COLABORADORES(1972)•• É UM SISTEMA DE CLASSIFICAÇÃO EDUCACIONAL É UM SISTEMA DE CLASSIFICAÇÃO EDUCACIONAL FUNDAMENTADO EM LÓGICA E PSICOLOGIAFUNDAMENTADO EM LÓGICA E PSICOLOGIA

•• TRES DOMINIOSTRES DOMINIOS–– COGNITIVOCOGNITIVO –– RELACIONADO COM PENSAMENTO, RELACIONADO COM PENSAMENTO,

CONHECIMENTO E SOLUÇÃO D EPROBLEMASCONHECIMENTO E SOLUÇÃO D EPROBLEMAS

–– AFETIVOAFETIVO –– RELACIONADO COM ATITUDES, VALORES , RELACIONADO COM ATITUDES, VALORES , INTERESSES E APRECIAÇÃOINTERESSES E APRECIAÇÃO

–– PSICOMOTORPSICOMOTOR –– RELACIONADO COM HABILIDADES MANUAIS E RELACIONADO COM HABILIDADES MANUAIS E MOTORASMOTORAS


DOMÍNIO COGNITIVODOMÍNIO COGNITIVO•• CONHECIMENTOCONHECIMENTO –– CAPACIDADE DE RECORDAR A MATÉRIA CAPACIDADE DE RECORDAR A MATÉRIA

PREVIAMENTE APRENDIDAPREVIAMENTE APRENDIDA

•• COMPREENSÃOCOMPREENSÃO –– APRENDER O SENTIDO DA MATÉRIA OU APRENDER O SENTIDO DA MATÉRIA OU RECOSNTITUIR A MATÉRIA PREVIAMENTE APRENDIDA COM RECOSNTITUIR A MATÉRIA PREVIAMENTE APRENDIDA COM SUAS PRÓPRIAS PALAVRASSUAS PRÓPRIAS PALAVRAS

•• APLICAÇÃOAPLICAÇÃO –– USAR O CONHECIMENTO EM SITUAÇÕES USAR O CONHECIMENTO EM SITUAÇÕES CONCRETASCONCRETAS

•• ANÁLISEANÁLISE –– DECOMPOR O MATERIAL EM SUAS PARTES DECOMPOR O MATERIAL EM SUAS PARTES INTEGRANTES, DE MODO QUE A RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE INTEGRANTES, DE MODO QUE A RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE AS PARTES POSSA SER DETERMINADAAS PARTES POSSA SER DETERMINADA

•• SÍNTESESÍNTESE –– COMBINAÇÃO DAS PARTES PARA FORMAR UM COMBINAÇÃO DAS PARTES PARA FORMAR UM NOVO TODONOVO TODO

•• AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO –– JULGAR O VALOR DO MATERIALJULGAR O VALOR DO MATERIAL


VERBOS ÚTEIS VERBOS ÚTEIS –– OBJETIVOS OBJETIVOS COGNITIVOSCOGNITIVOS

•• PREENCHERPREENCHER•• EXPLICAREXPLICAR•• DEFINIRDEFINIR•• EXEMPLIFICAREXEMPLIFICAR•• ENUMERARENUMERAR•• CONSTRUIRCONSTRUIR•• RESOLVERRESOLVER•• DISCRIMINARDISCRIMINAR

•• INDICARINDICAR•• DESCREVERDESCREVER•• CALCULARCALCULAR•• ANALISARANALISAR


DOMÍNIO AFETIVODOMÍNIO AFETIVO

•• RECEBIMENTORECEBIMENTO•• RESPONSIVIDADERESPONSIVIDADE•• VALORIZAÇÃOVALORIZAÇÃO•• ORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO•• CARACTERIZAÇÃO POR UM VALOR OU UM CARACTERIZAÇÃO POR UM VALOR OU UM COMPLEXO DE VALORCOMPLEXO DE VALOR


VERBOS ÚTEIS VERBOS ÚTEIS –– OBJETIVOS OBJETIVOS AFETIVOSAFETIVOS

•• ACEITARACEITAR•• PARTICIPARPARTICIPAR•• ASSUMIRASSUMIR•• TER SATISFAÇÃO DETER SATISFAÇÃO DE•• PERCEBERPERCEBER•• VALORIZARVALORIZAR•• TER DESEJO DETER DESEJO DE

•• TER CONSCIÊNCIA TER CONSCIÊNCIA DEDE

•• TER PRAZER DE TER PRAZER DE


DOMÍNIO PSICOMOTORDOMÍNIO PSICOMOTOR

•• MOVIMENTOS DE REFLEXOMOVIMENTOS DE REFLEXO•• MOVIMENTOS BÁSICOSMOVIMENTOS BÁSICOS--FUNDAMENTAISFUNDAMENTAIS•• HABILIDADES PERSPECTIVASHABILIDADES PERSPECTIVAS•• HABILIDADES FÍSICASHABILIDADES FÍSICAS•• MOVIMENTOS HÁBEISMOVIMENTOS HÁBEIS•• COMUNICAÇÃO DISCURSIVACOMUNICAÇÃO DISCURSIVA


VERBOS ÚTEIS VERBOS ÚTEIS –– OBJETIVOS OBJETIVOS PSCIMOTORESPSCIMOTORES

•• OPERAROPERAR•• CONTROLARCONTROLAR•• ACIONARACIONAR•• REGULARREGULAR•• MONTARMONTAR•• CALIBRARCALIBRAR•• CONSTRUIRCONSTRUIR


EXERCÍCIOEXERCÍCIO

•• INDIVIDUALMENTE ESCOLHER UM TEMAINDIVIDUALMENTE ESCOLHER UM TEMA•• ELABORAR UM ÍNDICE DE CONTEÚDOSELABORAR UM ÍNDICE DE CONTEÚDOS•• ESTEBELECER OBJETIVOS DA ÁREA ESTEBELECER OBJETIVOS DA ÁREA COGNITIVA ABRANGENDO AS 6 CLASSES COGNITIVA ABRANGENDO AS 6 CLASSES DESSE DOMÍNIODESSE DOMÍNIO

•• ESTEBELECER OBJETIVOS DA ÁREA ESTEBELECER OBJETIVOS DA ÁREA AFETIVA ABRANGENDO AS 5 CLASSES AFETIVA ABRANGENDO AS 5 CLASSES DESSE DOMÍNIODESSE DOMÍNIO

como estabelecer objetivos educativos...pea5900 aquiles 2 objetivos educativos –comportamento...

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