DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Materia: PROCESOS Y DISPOSITIVOS DE ENSEÑANZA Y FORMACIÓN EN

LAS DIVERSAS MODALIDADES

Tutor: Dr. Serafín Flores De La Cruz Alumna: Julia Janina Guido Aguilar

Tema: Modelos Educativos y procesos de enseñanza-aprendizaje

1/nov./2015  

Se entiende como un esquema teórico del sistema educativo que elabora cada Institución Educativa para facilitar su comprensión, visualizar la postura filosófica, epistemológica, psicológica y pedagógica y poner en marcha el propio sistema con la finalidad de lograr sus objetivos de la mejor manera.

Modelo educativo

CarácterObjetoEstudio y Finalidad

Los elementos de un modelo educativo, dan forma a lo que se constituye como modelo para el aprendizaje y la enseñanza (modelo o enfoque pedagógico) y luego en técnicas y procedimientos para enseñar dentro de un modelo o enfoque didáctico: (Abarca, 2007)

Modelo educativo

CarácterObjetoEstudio y Finalidad

Dependen de la concepción que se tenga de:

* Educación* Aprendizaje* Enseñanza* Alumno* Docente

Modelo educativo

CarácterObjetoEstudio y Finalidad

  Abarca (2007),  menciona que la didáctica debe estar centrado en la enseñanza:

Educador                 “Tradicional”         Contenido educativo              “Basado en el 

Modelo pedagógico Tradicional”        Educando                 “Modelo centrado en la 

enseñanza!

Modelo centrado en la enseñanza

Modelo centrado en la enseñanza

Características:*Interdisciplinariedad.* Liga de la investigación y la docencia.* El autoaprendizaje.* El trabajo en equipo.*Desarrollo de una visión crítica y ética en la demostración didáctica por el profesor.

Escuela tradicional (metodología heurística): Enfatiza en la formación del carácter del estudiante. El método básico de enseñanza es el proceso instructivo por lo que no le presta atención a la asimilación de lo aprendido. Es la forma habitual de enseñar en los centros educativos: informa pero no forma.Competencias del maestro: a) Científicab) Capacidad pedagógicac) Pureza de costumbres

Modelo Pedagógico Tradicional

Modelo pedagógico TradicionalJuan Ámos Comenio, padre de la didáctica, señala que las actividades de la escuela recogen la tradición religiosa y deben considerarse un cambio fundamental de la enseñanza del latín, su concepto de “pansofía” se relacionaba con esta concepción. Y sistematizó la pedagogía e hizo las divisiones de aprendizaje por edades.

De 0 a 6 años = Escuela Maternal

De 6 a 12 años = Escuela Elemental

De 12 a 18 años = Escuela Latina o Gimnasio

De 18 a 25 años = Academia

Modelo Pedagágogico TradicionalMagistrocentrismo:. El maestro es el modelo y el guía, se debe imitar y obedecer. La

disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares

son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos.

Enciclopedismo. movimiento filosófico -cultural originado en la Ilustración, se

desarrollo en Francia, y buscaba catalogar o concentrar todo el conocimiento humano a

partir de nuevos principios de la Razón. Fue impulsado y editado por, Diderot. (Uso

excesivo de enciclopedias).

Verbalismo y pasividad. Propensión a dar, en el razonamiento o en la enseñanza, más

importancia a las palabras que a los conceptos. Estado mental de sumisión, dependencia o

inactividad, como una forma de mala-adaptación.

Modelo PedagógicoTradicional Educación de la Filosofía tradicional: espacio disciplinario con pretensiones de ciencia. Desarrollar la personalidad del niño, el desarrollo del esprítu de colaboración y la coeducación con dignidad.

El método es la transmisión verbal es el rigor de la disciplina, el ideal humanista y forjar el carácter del estudiante a tavés de la voluntad y la virtud.

* Cuestiona las corrientes didácticas anteriores

* Realiza un análisis de la problemática social

* Revalora la formación docente* Recupera el aspecto afectivo* Conocimiento constructivista* Se privilegia la creatividad

Modelo Pedagógico Crítico- radical

Actividades de Aprendizaje:Crítico-radical

Planeación Didáctica

Apertura-encuadre- relación objeto

Desarrollo-análisis de elementos-recursos didácticos

Cierre-reconstrucciónAportación de laExperiencia práctica

Considera que el ambiente pedagógico debe ser el más flexible posible: (Abarca, 2007)*El maestro debe crear ambientes estimulantes de experiencias, ya que el contenido más imporante es lo que procede del interior del educando. (Piaget)El método utilizado es la exposición. El conocimiento es memorizado. Los recursos de aprendizaje son las clases, los apuntes dictados por el profesor. (Dewey)

Modelo del Romanticismo Pedagógico

Modelo centrado en el aprendizajeCentrar el trabajo en el aprendizaje es enseñar a aprender:Implica que el docente busque mediante el diseño de situaciones didácticas que impliquen desafíos para los niños y que avancen paulatinamente en sus niveles de logro: pensar, expresarse por distintos medios, cuestionen, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia.(Díaz Barriga, 2012) Por ejemplo en los cuatro pilares de la educación:

Modelo centrado en el aprendizaje

Modelo centrado en el aprendizaje

Es la habilidad de efectuar tareas en forma eficaz, movilizando actitudesy conocimientos al mismo tiempo y de manera interrelacionada en el enfoque por competencias:

Modelo centrado en el aprendizaje

Modelo pedagógico renovador

Es el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

Las instituciones deben desarrollar estrategias didácticas donde se explote la tecnología, sobre todo en la distribución del material didáctico más que en la misma tecnología.

Modificando así el rol del docente y del alumno,

donde los últimos deben de sumir un papel más activo en un mundo cambiante, menciona Ausubel, aptos a ingresar a un mundo profesional que demanda una educación para toda la vida.(Frida Díaz Barriga, 2012) M

odelo De

sarrollo in

tegral

Modelo constructivista:

Se establece que la enseñanza por procesos según Vygotski es que el profesor debe apoyar al estudiante para: aprender a pensar, aprender sobre el pensar, aprender sobre la base del pensar.

Es el alumno quien se convierte en el responsable

de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros.

El aprendizaje es esencialmente activo: la información es asimilada y depositada en una red de conocimientos. M

odelo Co

nstruc

tivist

a

Modelo Transmisionista Pedagógico Conductivista

El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.

Sobre la conducta Skinner y Pavlov identifican que aprender debe hacerse en términos muy específicos y medibles, por ejemplo:

*Enseñanza programada*Web: páginas contexto lineal que provocan el análisis

de tareas, la jerarquización de la información con objetivos de aprendizaje observables para un Refuerzo planificado. M

odelo tran

smisionista 

cond

uctiv

ista

BibliografíaLibro• Abarca, R. (2007). Modelos Pedagógicos Educativos, de Excelencia e Instrumentales y Construcción 

Dialógica. Arequipa, Universidad Católica de Santa María.

• Dewey, J. (S/F) Democracia y Educación. Buenos Aires, Ediciones Losada

• Tobón, S. (2011). Formación basada en competencias, Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Madrid, España: Universidad complutense.

• Pestalozzi, J. (1980). Carta sobre la educación de los niños México. Ed. Porrúa, Sepan Cuantos, núm. 308

Internet

• Bautista, S.   (2010) Recuperado de: www.enfoqueseducativos.es, Revista Digital de ciencia.

• Mejía, M. ( S/F) Recuperado de: V. http://diarioreflexivo.wordpress.com/2010/06/01/comparacion-de-conceptos-didacticos/05/092014