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,GUA ESPANHOLA

Co:m.entárioe resolução de questõesCAPíTULO - 1 Livro do Aluno:

Página 4 a 23

Todosjugando:el mundo de tos deportesA practicar

Questão 01Comentário: Atividade associativa de motivação para o temado capítulo. Para resolvê-Ia, os alunos precisarão acionar seusconhecimentos prévios sobre os esportistas apresentados.

(C) Fernando Alonso

(E) César Cielo

(D) Regia Torres

(A) Lionel Messi

(B) Manuel Gínobi!i

(C) Carrera de fórmula 1

(B) Baloncesto

(D) Voleibol

(A) Fútbol

(E) Natación

Questão 02Comentário: Exercício de compreensão auditiva.

As palavras que completam o texto são:

campeones - equipo - originalmente - campeón -conmemoran -

primeros - sudamericano - Sudamérica

Questão 03Comentário: Exercício para inferir o significado de palavras eexpressões desconhecidas com base na temática do texto, no usodo contexto e no conhecimento adquirido de estruturas linguísticas.

A) estreno: debut D) carácter: manera

B) vigente: presente

C) expansión: propagación

E) afrontó; ~nfrentó

Obs.: As questões de 04 a 09 são de compreensão leitorae localização de informações no texto.

Questão 04Comentário: A resposta dessa pergunta pode ser encontradano primeiro parágrafo do texto.

CSF significa Confederación Sudamericana de Fútbol.

Questão 05Comentário: A resposta dessa pergunta pode ser encontrada- :lfimeiro parágrafo do texto.

_"" '3n saber cuál era el mejor equipo entre los clubes de los'"2.<CS - bros de Ia Confederación Sudamericana de Fútbol.

,,=..: ••• _IItáril:1I: - esposta dessa pergunta pode ser encontradao parágrafos do texto.

Realización de

Ia primera Copa

Libertadores.

Se introdujo el actual

sistema por el cual los

dos equipos de cada país

podían participar.

Questão 07Comentário: A resposta dessa pergunta pode ser encontradano segundo parágrafo do texto.

EI nombre dei torneo fue elegido en conmemoración aios héroes

de independencia que libraron a los países de Sudamérica dei

gobierno colonial espehol.

Questão 08Comentário: A resposta dessa pergunta pode ser encontradano segundo parágrafo do texto.

"En 1966 se introdujo el presente sistema por el cual los dos

equipos de cada país podían participar. Se inició un sistema de

propagación de manera que el campeón dei ano anterior pudiera

unirse desde Ia segunda ronda".

Questão 09Comentário: A resposta dessa pergunta pode ser encontradano último parágrafo do texto.

EI equipo vencedor competirá con otros campeones de Ia

confederación en Ia Copa Mundial de Clubes de Ia FIFA para

decidir el mejor c/ub de-tútbol de todo el mundo.

Questão 10 - Resposta pessoalComentário: Para fazer esse exercício, o aluno não precisa ser

um profundo conhecedor de futebol, e sim criar probabilidadessobre 05 vencedores de cada jogo.

Questão 11Comentário: Exercício associativo entre imagem e texto.Os alunos precisarão recorrer ao léxico de esportes.

A) atletismo I) tiro con arco

B) cicfismo J) golf

C) equitación K) balonmano / hándbol

D) natación L) fútbol

E) bádminton M) vela

F) boxeo N) tenis de mesa

G) canotaje O) balonvolea / voleibol

H) baloncesto P) tiro

Manual do Professor

A) gj ábaco G) Ias aguas

B) el abanico H) gj hacha

C) 105 abogados I) )Q hamburguesa

D) 'ª- aclamación J) el hadaE) el hálito K) 'ª- haciendaF) til. actitud

Questão 12Comentário: Exercício de escrita e associação. Os alunos

precisarão recorrer ao léxico de esportes para juntar as sílabas

e formar palavras.

A) raqueta I) canotaje

B) canílleras J) voleibol

C) guantes K) senderismo

D) casco L) ajedrez

E) pelota M) montafiismo

F) esgrima N) equitación

G) gimnasia O) parapente

H) sumo

Questão 13Comentário: Esse exercício trabalha a identificação do uso do

voseo e a conjugação usando o tuteo.

"Cuendo /legas ai cine y resulta que ya están dando Ia película,

de entiendes?"

Questão 14Comentário: Exercício estrutural de gramática. Os alunos

precisarão conhecer os significados dos verbos dados e avaliar em

qual frase se encaixam produzindo o efeito de sentido desejado.

Em seguida, devem conjugá-Ios adequadamente.

A) Vos hablás muy bejo cuando f,;,.stásnerviosa.

B) iPor qué tenés tanto miedo de conducir en Ia carretera?

C} Yo te conozco muy bien. Y vos, esebés algo de mí?

O) Vos 50S una chica muy inteligente.

E) éOuerés bailar tango conmigo?

Questão 1SComentário: O a ~=o deverá ider.micar a forma de voseo

e !lstitt;'-12;JOrtuzeo.En todo estás '0

Questão 16Comentário: O alu precisará saber' as regras para l.ISO dos

artigos definidos. Apro erre a atividade também para o estudo

de vocabulário. Comente com a turma o significado das palavras

carrera e prueba.

Triatlón

E!.Triatlón es un deporte individual, compuesto por tres pruebas

distintas: 'ª- natación, çJ ciclismo y por último,ª- carrera a pie.

l.i1S. tres pruebas deI Trietion se disputan seguidas articulando

el fin de una con gj inicio de 'ª- siguiente.Questão 17Comentário: Exercício estrutural de gramática. Para resolver

esse exercício, os alunos precisarão saber as regras de uso dos

artigos, principalmente antes de a ou ha tônicos.

Questão 18Comentário: Exercício de fixação. Para responder a essa

pergunta, os alunos precisarão saber as características dogênero textual cartaz.

Não podem faltar informações sobre lugar, data, horáriose tipos de esportes que serão oferecidos.

Ejercicios propuestos

Questão 01 - Resposta pessoalComentário: Espera-se que os alunos façam uma pequena

pesquisa sobre os times brasileiros que estão na Copa Libertadoresda América este ano.

Questão 02Comentário: Exercício de fixação do léxico de esportes.

A) judo / yudo

B) balonvolea

C) fútbol

D) balonmano

Questão 03Comentário: Os alunos deverão identificar os acessóriosesportivos conforme o esporte.

A) fútbol (C) raqueta

B) motociclismo (D) guantes

C) tenis (A) botas

D) boxeo (E) canasta

E) baloncesto (B) casco

Questão 04Comentário: Os alunos deverão identificar os esportes combase nas imagens de seus acessórios.

A) tenis

B) baloncesto

C) fútbol

D) ajedrez

E) ciclismo

Questão 05Comentário: Exercício de fixação do léxico de esportes. Pela

descrição, os alunos deverão inferir sobre qual esporte o texto fala.

Baloncesto

Questão 06 - Resposta pessoalComentário: Espera-se que o aluno faça uma pesquisa e resuma

as informações encontradas.

Bernoulll Sistema de Ensino 11

T

GUA ESPANHOLAQuestão 07Comentário: Exercício estrutural de gramática sobre artigos

efinidos. Os alunos deverão saber as regras de uso dos artigos.

Los Juegos Olímpicos

Los Juegos Olímpicos u Olimpíadas son el más admírable,

importante y presenciado evento deportívo de 'ª- Humanidad.

Los mejores atletas de todo ill mundo compiten cada cuatro

anos representando más de un centenar de países en decenas

de disciplinas.

Los Juegos Olímpicos que conocemos hoy en día son una

reencamación de LiZJi Olimpíadas celebradas por LQ5. griegos en

'ª- antigüedad y ofrendados en honor a 105díoses dei Olimpo.

Questão 08 - Resposta pessoalComentário: Espera-se que o aluno complete a mensagem com

o lugar onde farão o jogo, o objeto que um deles deverá levar e

uma despedida.

Comentário: Espera-se que o aluno responda à mensagem

justificando a sua ausência e se despedindo.

Questão 10Comentário: Para responder a essa pergunta, o aluno deverá

utilizar os conhecimentos adquiridos sobre os usos do voseo.

Informal.

Questão 11Comentário: Para resolver esse exercício, o aluno deverá utilizar

os conhecimentos adquiridos sobre a conjugação dos verbos no

uso do voseo.

A) comer: comés

B) setir: safís

C) andar: andás

D) escuchar: escuchás

E) vivir: vivis

F) aprender: aprendés

Questão 12Comentário: Exercício para estabelecer relações entre vocabulárioe seu contexto, de modo a construir o sentido global.

Las mujeres de Ia antigua Grecia tenían QCQüibl® asistir

a Ias Juegos Olímpicos, en Ias que 105 atletas competían

cesaudos. Es más, si una mujer casada desobedecía esta

--rma se arriesgaba a ser condenada a muerte. Esta mismo

~_ o a Dunto de ocurrirle, en 404 a. c., a un espectador que

.x. ' entusiasmado a Ia palestra para felicitar por su victoria

== =--::a ?sidoro. Con tanta emoción, el seguidor no se dia

e Ia túnica se le había levantado, dejando aI

--s::o su verdadero sexo: era una mujer. EI tribunal Ia

== ser Ia orgullosa madre deI contendiente.

Questão 13Comentário: Exercício de compreensão leitora e localização

de informações no texto.

Porque ella era Ia madre deI atleta vencedor.

Questão 14Comentário: Exercício de inferência para identificar termos

opostos aos destacados.

A) actual: antiguo

B) vestidos: desnudos

C) fracaso: victorie

Questão 15Comentário: Exercício de compreensão leitora e localização deinformações no gênero cartaz.

A) 20 de abril.

B) Sim. "Debes hacer tu dibujo en formato A4 (tamafio folio)indicando tus dados y contactos detrás dei dibujo",

C) Natación / Balonvolea / Carrera / Ciclismo / Tenis de mesa.

D) Não. O cartaz só menciona um obsequio, que pode serqualquer coisa.

E) Depois de 17 dias.

A probarse01. B 02. D 03. C 04. A 05. C 06. C

CAPíTULO - 2

l,Cómo me queda?

A practicar


de informações lexicais no texto.

Minivestidos, séts, camiseta, jeans, pantalones, shorts, tacón,vestidos, faldas tubo, cinturôn, peeps-toes, taconazos de vértigo.

Questão 02Comentário: Atividade para estabelecer relações entre termos,

expressões e ideias que tenham o mesmo referente, de modoa construir os elos coesivos gramaticais em gêneros textuais.A resposta está no sétimo parágrafo.

"iTe va como anil/o ai dedo!".

Questão 03Comentário: Exercício de compreensão leitora e localizaçãode informação específica no texto .

A) minivestidos: estampas retro

B) falda: tubo

C) vestido: de corte imperio - que se ctõen en Ia cintura

D) botas: fajín

Manual do Professor

Questão 04Comentário: Exercício de expressão escrita e fixação dovocabulário de roupas, acessórios e cores.

A) E/la /leva un pantalón vaquero negro, una camiseta de rayasblanca yamari/la y una chaqueta marrón.

B) ÉI viste con jeans / pantalones grises, jersey a rayas azulclero, azuloscuro y blanco y zapatillas.

C) La chica /leva un pantalón beige, una camiseta blence,una chaqueta naranja oscuro, una bufanda gris y un bolsolateral amarillo.

D} EI chico /leva un pantalón vaquero negro, camiseta b/ancay camisa ajedrez en azul y gris.

E} La muchacha Ileva un vestido verde y zapatos de tacóntambién verdes.

F) EI muchacho Ileva pantalones vaqueros beige y camisetanegra.

Questão 05Comentário: Exercício de fixação do vocabulário de cores.

A) b/anca

B) amarillo

C) verde

D) azul

E) roja

Obs.: Os exercícios de 06 a 11 são de fixação dos usos dosdemonstrativos. 05 alunos precisarão observar os marcadoresespaciais e temporais das frases e a concordância em gêneroe número para responder corretamente.

Questão 06Comentário:

A) Amaldo: i.Rafael, de qutén son s;;;oszapatos negros cerca de ti?

Rafael: No hay duda de que estos zapatos sean de Tiago.

B) Andrés: i.Ves a aguellos niiios dei otro lado de Ia calle?

Silvia: iAh, sí! Ellos son colegas de aguellas nifias que vivenen Ia calle 29.


A) Allí hay una minifalda. (De qué marca es aguella minifalda?

3) Aquí hay una gorra . .!.Estagorra es de algodón?

C) Ahí hay unos vestidos, i.Cuánto cuestan esos vestidos?

:» AIIí hay una bufanda. iAguella bufanda es blanca?

,.,- fiay una chaqueta. i.De qué color es esa chaqueta?

- :ar unos pantalones. iEstQ:i pantalones son vaqueros?

- -.ay on abrigo. c'.Dequé tal/a es f.?s1:.e.abrigo?

_- - - a;::; iembre deI 89, salí de Ia escuela y una vecina---'-::: e xsscsrme en lugar de mi madre. Aguel día supe~ ~- -- 5a ha 'a muerto.

---..as eI ~5 de noviembre. Espero que no Ilueva

C) Hace quince anos me casé con Pablo. Aguel día fue el másfeliz de mi vida.

D) Mi madre siempre hacía comidas exquisites. Mi postrepreferido era su tarta de chocolate y frutí/la. Ague/la tartaera deliciosa. Jamás he comido una igual.

E) Este verano 10 pasé en Cartagena con una amiga. iFue unviaje estupendo!

F) E1>JÇJJiNavidades voya visitar a mis padres en Buenos Aires.


A) Aquel me gusta más. (bufanda - zapatos - vestido - gafas)

B) iEstos son lindos! (/2.1~[]_ç[L~D..tGfi- col/ar - fa/da - bolígrafo)

C) Esas para Graciela y estas para Ana. (libros - chica -/2ulseras - anil/o)

D) Ese te queda bien. (zapatos - corbata - $.jàÇQ - relojes)

E) Aquellas son caras. Me compro estas. (calcetines - ggiq..;;shorts - cartera)

F) Esos están con un precio mejor que estas. (gorra -pantalones - cinturón - sombrero)


A) <!.Quées Çlguelfo / eso en el césped? Parece una serpiente.iQué asco! Pídele a papá que vaya a veria.

B) iY~.Q qué es? Es un pastel de cumpleaflos para una amiga.

C) Esto no 10 voya perdonar. A mí no me gustan Ias personasmal educadas.

D) .!.EJ;.Qque me contaste es verdad? Pasé toda Ia semana

pensando en eso.

E) iEsto es un absurdo! No voya arreglar sola todo este lío.

F) - De verdad que no me importo más con Juen.- Esta es mentira.


Raquel: iUy, mira qué lindas estas botas Susana! (Las botasestán cerca de Raquel)

Susana: De verdad que son estupendas. Yestán en rebeje.Yo que tú me Ias compraba. Me gustaron aguellas gafas desol (Ias gafas están lejos de Susana y de Raquel). Pero son

carísimas. iQué pena! Mejor me compro alguna de estas carteras(Ias carteras están cerca de Susana). Necesito una nueva.

Raquel: Sí, iy están lindas! Cómprate Ia roja o Ia negra.Son Ias más bonitas. iA ti qué te parecen esas remetes de ahí?(Las remeras están cerca de Susana)

Susana: A mí no me gustaron. Son muy simplecitas. Yademás

los lunares no están más de moda. Mejor te compras unode aguellos vestidos (Ios vestidos están tejos de Ias dos).Las estampas son lindas y sí están de moda.

Raquel: Tienes razón. iDónde se paga?

Susana: AIIí. Vámonos que no puedo comprar nada más.Voya exceder el límite de Ia ta rje ta.

Bernoulli Sistema de Ensino 13

Questão 12

Comentário: Exercício estrutural de fixação do conteúdo de

aumentativo e diminutivo. Os alunos deverão usar as terminações

adequadas.

A) Mi hermano es bastante baía ---+ bfJ.ilt..Q

B) Tiene una silla pequena··) siJlitiJ.

C) Pasaron dos semanas de vacaciones ---+ semanitas

O) Este tío es aui: feo -, feíto

Questão 13Comentário: Exercício estrutural de fixação do conteúdo de

aumentativo e diminutivo. Os alunos precisarão retirar os sufixos

para chegar à palavra da qual derivam esses aumentativos.

A) chaquetón: çjJ-ª.Q!,1?tª- O) barrigón: b.ªnjgª-

E) cabezón: cabezaB) panzota: panza

C) remojón: remoto F) narigazo: nariz

Questão 14Comentário: Exercício para estabelecer relações entre vocabulário

e seu contexto, de modo a construir o sentido global.

Cada persona muestra en parte su personalidad a través de su

modo de vestir, por eso. tembién es muy curioso cómo cada

persona evoluciona en su estilo a 10 largo de Ias anos. Por ejemplo,

en Ia adolescencia 10 más habitual es que cuetquier persona

busque sentirse integrada en el seno de un grupo de amigos pero

además, Ias ninas y nifias de esa edad son muy vulnerables ante

Ia moda y Ia influencia de Ias ídolos, adores y cantantes.

Questão 15Comentário: Exercício de compreensão auditiva e fixação do

léxico do capítulo.

A) dos estaciones deI ano: verano e inviemo

B) cuatro colores: rOjo, azul. ~ y fl.e.grQ

C) dos características para el maquíllaje: fresco y lIamativo

O) una prenda de vestir: pantalón

Questão 16 - Resposta pessoalComentário: Exercício de compreensão leitora.

A) Espera-se que o aluno responda que o modo de se vestir demonstra

a personalidade de uma pessoa ou seu estado de ânimo.

3) Espera-se que o aluno responda que normalmente não, porque

não é construtivo, e as pessoas podem se sentir magoadas

essas observações. Quando cabível, deve-se corrigir com

ruidado.

eção Ef7

Questão 17Comentário: Exercído de compreensão leitora e ••.••..=..=,,=


EI Rey, los consejeros, los magos e inventores, los habitar.2s

y un viejo labrador.


de informações no texto. A resposta está sintetizada no último

parágrafo do texto.

A conclusão a que se chega ao fim do conto é a de que nos

esforçamos para acumular dinheiro para nos sentirmos bem,

quando compartilhar tempo e dinheiro e fazer boas ações são

as coisas que deveriam nos fazer mais felizes.



EI Rey

Las personasdaban muchaimportancia aidinero y el rey10extingue.Las personasno sabían máscomo ganarlo.

paísHabía una vez



A) O velho rei recolhe todo o dinheiro e instaura a economia

do sorriso.

B) Após um inicial fracasso da economia do sorriso, um velho

lavrador descobre por acidente seu mágico funcionamento.



O velho lavrador, por não poder vender sua colheita,

doa-a, descobrindo assim o funcionamento da economia

do sorriso.

Manual do Professor

Ejercicios propuestos

Questão 01Comentário: Exercício de fixação do conteúdo léxico do capítulo.

chaqueta negra - botas marrones - pantalón azul oscuro -

camiseta blanca estampada - bolso naranjo / naranja -

short jeans azul - jersey salmón - sandalia azul de tacón -

chando rojo con lunares b/ancos

Questão 02 - Resposta pessoalComentário: Exercício de fixação do conteúdo léxico do capítulo.

Espera-se que os alunos citem fa/da, vestido, sostén, ete., como

roupas exclusivamente femininas e ca/zoncillos, saco I americana,

ete., como roupas masculinas. Rojo escuro, rojo sangría, negro,

ete. podem ser citados como cores escuras; cinturón, reloj. aníllo,

cal/ar, etc. como acessórios; sostén, ca/zoncillos e bragas como

roupa interior e /ana, cuero o algodón como materiais.

Questão 03

Comentário: Exercício de fixação do conteúdo léxico do capítulo.

A) De vacaciones en Ia playa: bikini / calzones, vestido /

bermuda, ojotas y Ia salida de cancha.

B) EI fin de semana en Ia montsiis en el inviemo: pantalones,

guantes, bufanda y jersey.

Questão 04Comentário: Exercício de fixação do conteúdo léxico do capítulo.

A) vaqueros F) falda

B) braga G) sombrero

C) sostén H) guantes

D) abrigo I) corbata

E) gorra J) traje

Questão 05Comentário: Exercício estrutural de fixação dos demonstrativos.

Os alunos deverão atentar para espaço e número.

A) Estas rosas (de aquí) son Ias que tnejor huelen.

3) /.queiJos chicos (que están allí) no son alumnos de Espanol.

C, - trégame ese libro (de ehl).

:l) me gustan aquellos guantes que están colgados (allí).

E) Estemonumento (de aquí) está danado.

Questão 06

Comentário: Exerrício estrutural de fixação de demonstrativos.

Os alunos deverão atentar para o número (singular I plural).

A) Este problema no es muy importante.

B) Esa ropa no es adecuada.

C) Aquel coche está en venta.

D) Estos pacientes están esperando mucho.

Questão 07

Comentário: Exercício estrutural de fixação de aumentativos e

diminutivos. Os alunos deverão atentar para o gênero (masculino Ifeminino).

A) coche: cochecito

B) gato: gatíto - gatazo

C) limón: límoncito I Iímonzote

D) payaso: payasito - payasote

E) sopa: sopita - sopona

F) dedo: dedito - dedazo

G) piema: piemita - píemona

H) hijo: hijíto I hijote

Questão 08

Comentário: Exercício para treinar a utilização do vocabulário

adequado ao contexto das chamadas telefônicas.

A) cantestan ai teléfono: dígame / sí

B) no contestan ai teléfono: no 10 cogen

C) Ia persona con quien quieres hablar no está en casa: Dígale /

Dile que Ia he lIamado / que me liame.

Questão 09 - Resposta pessoalComentário: Espera-se que o aluno utilize as estruturas

aprendidas baseando-se no contexto e no sentido da frase.

A) A: Dígame.

B: iEstá Juan?

A: No. Ha salido con mi madre.

B: Di/e que Ana ha lIamado.

A: Sí, se 10 digo.

B) Madre de Pedra: iDígame?

Guillermo: Haia, i.está Pedra?

Madre de Pedro: Sí. iCon quién hablo?

Guillermo: Soy Guíllermo, un compeiiero de clase.

Madre de Pedro: Pedro ahora se pane.

Guillermo: Gradas.

[...]

Pedro: Hola Guille, ccômo estás?

Guillermo: Bien, iy tú? iMe has lIamado?

Pedro: Si, te había lIamado para preguntarte si hay tarea

de espetiot. Es que yo no pude ir a Ia última clase y no sési Ia profesora dia alguna tarea.

Guillermo: Hay que leer el próximo capítulo de Historia.

Pedro: Ah, isll, entonces, muchas gracias.

Guillermo: iDe nada!

Pedro: Nos vemos mafiana.

Bernoulli Sistema de Ensino 15

L'NGUA ESPANHOLAQuestão 10 Questão 13 - Resposta pessoalComentário: Exercício vocabulário da seção A diario.

A) teléfono

B) móvíl/ celular

C) teléfono público



Simón, "Ia gente", su nieto.

Questão 12Comentário: Exercício de compreensão leitora.

É a história de Simón e a forma como se irritava quando se

referiam a ele por meio de adjetivos que ele confundia com

nomes próprios, e por isso pensava que as pessoaso chamavam

por vários nomes, mas não pelo seu verdadeiro nome.

Comentário: Exercíciode fixação sobre o gênero textual conto.

O aluno deverá ser capaz de definir o que é um conto.

EI cuento es una narracíón fíccíonal corta. Suele tener un

argumento sencillo, pocos personajes y pocas varíacíones

en el tíempo yen el espacío en que ocurre Ia narratíva.

A probarse01. E

02. A

03. D

04. D

05. C

06. A

07. A

Sugestão de leitura para o professor• Prática de ensino de Língua Estrangeira: experiências e reflexões. Maria Helena Vieira Abrahão. Pontes.

• O chat educacional: O professor diante desse gênero emergente. In: Gêneros Textuais & Ensino. L. S. Abreu-Tardelli.

DIONISIO, A. P. et aI. (Org.). Parábola Editorial.

• Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. J. P. Ronckart. EDUC.

• EI espafiol en Brasil. In: SEDYCIAS, J. (Org.) O ensino de espanhol no Brasil: passado, presente, futuro. F.M. Fernández.

Parábola Editorial.

• Qué espafiol ensefiar, Francisco Moreno Fernández. Arco Libras.

• Reflexões sobre o ensino de E/LE no Brasil: propostas governamentais, formação docente e práticas em sala de aula.

In: Anuario brasilefio de estudios hispánicos. XV. C. S. V. Junger. Brasilia. 2005.

• Gêneros textuais no ensino de língua. In: JORNADA NACIONAL DE LITERATURA, 10,2003. L. A. Marcuschi. UPF.

• Espanhol como língua estrangeira: reflexões teóricas e propostas didáticas. Odair Luiz Nadin e Viviane Cristina Poletto

Lugli. Mercado de Letras.

• Enfoques y métodos en Ia ensefianza de idiomas. J. C. Rodgers e T. S. Richards. Cambridge University Press.

• letramento: Um Tema em Três Gêneros. M. B. Soares. Autêntica.

6 C eção Ef7

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