com4 sec ppp espiritu luz

7/24/2019 Com4 Sec PPP Espiritu Luz

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uesta de Prctica Pedaggica 1: Primera situacin pedaggica Interpretamos textos

FORMADOR: MARTHA I. MUCHACRDOVA

PROGRAMA ! A"#$A%I&A"I'( O"!(#! !( I)"#I"AMO$%O I*: *IA+! A %A ,I""I'(-"mo interpretar . crear textos narrativos literarios-

Modalidad /emipresencial

0Ao de la iversi3cacin Productiva . del ,ortalecimiento de la !ducacin00ecenio de las Personas con iscapacidad en el Per4 5667 8 56190

PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA 1

I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica

Interpretacin de textos literarios tomando en cuenta la intertextualidad

II. Nombre de la actividad

Disfrutando y dialogando sobre la intertextualidad de los textos narrativos

INSTITUCIN EDUCATIVA San Juan de IscosGRADO /

SECCINPrimero A y B

DOCENTE PARTICIPANTE u! "ade#eine Es$%ri&u "irandaDURACIN

' SESION DE ' (ORASPEDAGGICAS

III. Propsito

Interpreta los textos narrativos que lee, teniendo en cuenta la intertextualidad.

Los aprendizajes esperados son:

COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES PRECISADOS

INTER!T"!#N

E$%RE&I#NE&'ITERRI&

Interpreta textos literariosen relacin con diversoscontextos.

Explica las relaciones entre lospersona(es literarios, sus motivacionesexpl)citas e impl)citas y sus acciones endiversos escenarios.

#pina sobre el modo en que se articulanlos temas, la *istoria y el lengua(e usadoa partir de su experiencia y la relacincon otros textos.

&e vincula con tradicionesliterarias a trav+s deldilogo intercultural.

!ompara persona(es, temas o g+nerosliterarios de distinta procedencia cultural.

IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes Explica las relaciones entre los persona(es literarios, sus motivaciones expl)citas e

impl)citas y sus acciones en diversos escenarios. #pina sobre el modo en que se articulan los temas, la *istoria y el lengua(e usado a partir

de su experiencia y la relacin con otros textos. !ompara persona(es, temas o g+neros literarios de distinta procedencia cultural.

V. ondiciones de aprendizaje

!"#IA# Se organiza el mobiliario en crculo para el trabajo en equipo. Se previenen los medios y materiales a utilizar. (videos, tarjetas metaplan, hojas

-


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impresas). Ambientar el aula con imgenes de escritos, obras, etc.

A!$%IVA#

Se genera un clima de conianza y respeto en el aula a trav!s del trato amable y

dilogo.

Se genera el ambiente propicio para el aprendizaje, pegando mensajes, lemas,ragmentos de los obras, poesas, especicamente en relaci"n con la literatura.

&'NI%IVA# Se realiza la recuperaci"n de saberes previos, se establece el prop"sito, la

secuencia de actividades y los productos que se pretende lograr.

#&IAL$# Se genera vnculos# entre los estudiantes, entre estudiantes $ docente a trav!s de

preguntas rele%ivas y promoviendo la participaci"n de los estudiantes.

VI. (eto cognitivo o problema planteado

'a interpretacin de textos literarios es una actividad que no se traba(a de maneraadecuada.!omo docente del rea *e venido abordando temas de literatura en un contextotradicional aplicando fic*as de anlisis literario el cual no *a permitido desarrollar el nivelinterpretativo, el goce lo cual *a generado limitaciones en las competencias decomprensin e interacta con expresiones literarias/ as) tambi+n no *e logrado llevar amis estudiantes a desarrollar la capacidad de interpretacin, creatividad, imaginacin.Es por ello, que a trav+s de esta propuesta propongo traba(ar experiencias nuevas queayuden a mis estudiantes a superar el problema mencionado a trav+s de laintertextualidad, relacionando temas, escenarios, persona(es de textos literarios, a partir

del dilogo cr)tico reflexivo, alcan0ando diversos niveles de interpretacin. %ero sobretodo que los estudiantes puedan disfrutar de los textos.

VII. #ecuencia de acciones )estudiantes * docente+

DATOS INFORMATIVOS

I.E. SAN JUAN DE ISCOS GRADO 1ero SECCIN A-B

REA COMUNICACIN BIMESTRE IVDURACIN 90 MIN.

DOCENTE !" M#$e%e&'e E()*r&+! M&r#'$# UNIDAD IV FECHA

FORMADORA MARTHA I. MUCHACRDOVA

APRENDI,AJEFUNDAMENTA

"omunicarse cone3cacia para sudesarrollo personal. la convivencia

social

NIVE DEOGRO

MAPA DEPROGRESO

Interpreta el sentido de textos literarioscu.a estructura es complea;analineros literarios?

esta@lece relaciones entre dierenteselementos del mundo representado .explica sus transormaciones- "rea

1

#$#I,N -$ AP($N-IA/$ N01

2IN%$(P($%AN-& %$3% NA((A%IV


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textos literarios organinerosliterarios para representar un mundoveros=mil Bue expresa su imaginacin .sus vivencias? utili momento se odi el Per4

Dttps:EEFFF-.outu@e-comEFatcDvHrODAscI1G6 /e interroga:

JKu> te pareci el videoJKu> pro@lemas o@servaste en el video so@re nuestro pa=sJ#e sientes eli< de vivir en nuestro pa=sJ"mo ser=a el pa=s en el Bue Buisieras vivirJKu> te gustar=a cam@iar

ialogamos . reCexionamos

/e presenta el video #e amo Per4

Dttps:EEFFF-.outu@e-comEFatcDvHrODAscI1G6

/e interroga:Jespu>s de ver el video cree Bue Da. cosa por las cules

sentirnos orgullosos como peruanos ialogamos . reCexionamos

*ideo%aptop

Preguntasen

Metaplan

LN

RECUPERACIN DE

SABERESPREVIOS

Preguntamos:JKu> textos narrativos conocesJ"ul es la estructura de un texto narrativo

D&%oo

N

PROBEMATI,ACIN

/e plantea las siguientes preguntas:

JKu> especies de texto narrativo conocesD&%oo N

DESARROO CONSTRUCCI

N DEAPRENDI,AJE

/e da a conocer el )ro)2(&+o $e %# 3%#(e-

/e orma los grupos con la dinmica !l rompeca@e


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Anexos: Lecturas / La fcha de intertextualidad/ Gua de observacin.

4444444444444444444444444444444444 44444444444444444444444444444444444 V5B5 SUBDIRECTOR DOCENTE DE REA DECOMUNICACIN

VIII. 5mo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido6

l reflexionar sobre lo aprendido, durante la meta cognicin.

I3. (egistro del avance de los estudiantes

COMPETE

NCIA

CAPACIDA

DES

INDICADORES

PRECISADOS

SITUACINDE

EVAUACIN

INSTRU

MENTO

INTER!T"!#N

E$%RE&I#NE&'ITERRI&

Interpreta textosliterarios enrelacin condiversoscontextos.

Explica la relacin entre los persona(esliterarios y sus motivaciones y acciones endiversos expl)citas e impl)citas y sus accionesen diversos escenarios.

Durante el dilogoreali0ando larelacin entre

textos, comparandopersona(es y

fundamentando susinterpretaciones.

3u)a deobservacin

4undamenta su interpretacin sobre lapropuesta est+tica, las creencias yestereotipos que se desprenden del textoliterario en relacin con otros textos ycontextos socioculturales.

&e vincula contradicionesliterarias a

trav+s deldilogointercultural.

!ompara persona(es, temas o g+neros

literarios de distinta procedencia cultural.

pellidos y Nombre del %articipante5 E&%IRIT" 6IRND, '"7 6DE'EINE

ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS

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&ucedi una ve0, durante una *ermosa tarde deverano, que una ni9a rubia llamada licia, paseabapor el campo (unto a su *ermana mayor, llamada na.:ac)a calor y la mayor di(o5

;uf...< No me apetece caminas ms. 6e sentar+ a leerba(o la sombra de este rbol.na empe0 a leer en vo0 alta y licia, aburrida, optpor sentarse a su ve0 ba(o la sombra fresca del rbolprximo al de su *ermana. Empe0aba a amodorrarse,cuando vio pasar a un !one(o =lanco estrafalariamente vestido que dec)a5

>;*, caramba< ;'legar+ tarde< ;&iempre llego tarde6enos mal. Es la llave que necesitaba.;@u+ aventura estoy viviendo ?@ui+n es vuestra ReinaA >pregunt la ni9a.En ese momento apareci la Reina de la =ara(a."no de los pintores di(o muy por lo ba(o que laReina ten)a un genio espantoso y castigaba a todo

el mundo a la menor falta, e incluso mandabadecapitar. En aquel momento, la mu(er grit5;@ue le corten la cabe0a a esa intrusa

marearlos, pero no le sirvi de nada, porque los ob(etos ms extra9os ca)an sobre sucabe0a.

Entonces s) que empe0 a c*illar, pero fue *ec*a prisionera y llevada ante el tribunalpresidido por la terrible Reina de la =ara(a.&entada ante el tribunal sin posibilidad de escapatoria, licia quer)a responder a lasacusaciones de la presidenta de dic*o tribunas, o sea, de la Reina. %ero ni le dabantiempo ni permit)an que se la oyese.'a calificaron de criminal invasora, de ladrona del Reino de la =ara(a, de querer

usurpar el trono, en fin, de mil tonter)as por el estilo, pero que ten)an a la muc*ac*aal borde del terror.Ella lleg a taparse los o)dos con las manos.De pronto, con un esfuer0o supremo, licia pudo levantarse de la silla y ec*ar acorrer. 'a Reina, ba(ando de su sitial, corr)a tras ella, pero estaba tan gorda que nopudo seguirla y tuvo que desistir. %or el contrario, los soldados carta volv)an aperseguirla con sus espadas y garrotes. 'a ni9a, con espantosos c*illidos, segu)acorriendo. de pronto, sinti que ca)a rodeada de los ob(etos ms variados de los que *ab)avisto en su recorrido por tan extra9o reino.

El cone(o blanco, sin perder su gesto burln, ca)atambi+n cerca de ella. licia c*ill ms fuerte y unavo0 conocida y cari9osa, son a su lado5>?%or qu+ c*illas as), liciaAEra su *ermana na, todav)a con el libro entre lasmanos. liviada, comprendi que *ab)a sufrido unaterrible pesadilla....

Le*enda de 7anco pac * 7ama &cllo

G


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'a Le*enda de 7anco pac * 7ama &clloo llamada tambi+n Le*enda del lago %iticaca5Esta fue dada a conocer por el cronista Inca 3arcilaso de la Bega H-C2 J --K que fue *i(o deun capitn espa9ol &ebastin 3arcilaso de la Bega y de la 9usta Isabel !*impu #cllo, nieta deTpac upanqui. 'a familia materna del 3arcilaso de la Bega pertenec)a a la noble0a incaica fuela que le proporciono toda la informacin de primera mano sobre los or)genes de la cultura Inca.

En las regiones cercanas al 'ago Titicaca, los *ombres viv)ancomo animales salva(es, ya que no ten)an religin, leyes o unaorgani0acin que los aglutinara. Estos *abitantes desconoc)an laagricultura y no pose)an t+cnicas de textiler)a por lo cual andabandesnudos. Ellos ten)an como *ogares a las cavernas y sealimentaban de la ca0a y recoleccin de alimentos.

$l dios Inti8 se compadeci de aquellas personas * envi a su9ijo A*ar 7anco junto a su 9ermana 7ama &cllo para quecivilizaran a esas poblacionesbrbaras y fundara un imperio que

*onrara al dios Inti. yar 6anco se dedic a ense9arles a los*ombres normas de convivencia en sociedad y a adorar al diosInti. En cambio, 6ama #cllo les ense9o a las mu(eres t+cnicas detextiler)a y labores dom+sticas.

yar 6anco, llamado tambi+n 6anco !pac, antes tuvo que fundar una ciudad, la cual ser)a elcentro del mundo. #u padre8 el dios Inti8 le proporcion una vara de oro para que buscara latierra prometida. 'es recomend via(ar *acia el norte del lago Titicaca y *undir el bastn de oroen las tierras por donde pasaran *asta encontrar el lugar en donde este se *unda la vara confacilidad y all) fundar la ciudad del !usco en donde dirig)an su imperio.

l llegar a una regin norte9a del 'ago Titicaca, fueron vistos por los lugare9os quienes losconfundieron con dioses debido al brillo de sus vestimentas y (oyas. %asaban los d)as y 6anco!pac no *allaba la tierra en donde el bastn se *undiese con facilidad.

Pero un da al llegar a un valle majestuoso acordonado por bellasmonta;as la vara de oro se enterr en el suelo ante el asombro de6anco !pac y 6ama #cllo. Es as) como supieron que ese lugardeber)a convertirse en la capital del Imperio de los Incas y ombligo delmundo.

6anco !pac prontamente emprendi la tarea civili0adora en el valledel !usco. Ense9o a los *ombres la agricultura, la pesca, laconstruccin de viviendas, las ciencias, la religin, etc. 6ama #cllotuvo la tarea de capacitar a las mu(eres en labores dom+sticas y dete(ido para crear vestimentas que los cubran de su desnude0. 6anco!pac (unto a 6ama #cllo fueron los fundadores del imperio queluego *ar)an grande sus descendientes.

!I


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@u+ relacin encuentras entre los tres textos le)dos.

($LAI,NALIIA $N $LPA"# -$ LA#7A(AVILLA#

LA L$>$N-A -$7AN& ?PA >

7A7A &LL&

LA &N@=I#%A -$/$(I,

El lugar

3u)a

!ompa9)a

Especie de textonarrativo

Elementosde la fantsticos

Elementos reales

'="A -$ $(VAI,N PA(A LA IN%$(P($%AI,N -$ %$3%NA((A%IV $ IN%$(%$3%=ALIAI,N )I$L+

(I%$(I P/$.

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G

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'ee el texto 2

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&ubraya y sumilla el texto que lee. 2

%articipa en el dilogo sobre lainterpretacin del texto que lee.

8

Desarrolla la fic*a de

intertextualidad 8Demuestra comportamientoadecuado.

1

Traba(a de manera cooperativa enel grupo.

1

!umple las actividades en el tiempoprevisto.

1

%&%AL B

--

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Viaje de sensibilizacin


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DATOS INFORMATIVOS

I.E. SAN JUAN DE ISCOS GRADO

1eroSECCIN

6A7-6B7

REA COMUNICACIN BIMESTRE IVDURACIN 90 MIN.

DOCENTEU, MADEEINE ESPIRITUMIRANDA

UNIDAD IV FECHA

FORMADORA MARTHA I. MUCHACRDOVA

APRENDI,AJEFUNDAMENTA

"omunicarse cone3cacia para sudesarrollo personal. la convivenciasocial

NIVE DEOGRO

MAPA DEPROGRESO

SITUACINSIGNIFICATIVA

CAMPOTEMTICO

PROPSITOS DIDCTICO

COMPETENCIA !l estudiante comprende cr=ticamente textos escritos de diverso tipo .compleidad en variadas situaciones comunicativas- Para ello; de@econstruir el signi3cado de diversos textos escritos @asndose en elpropsito con Bue lo Dace; en sus conocimientos; en sus experienciasprevias . en el uso de estrategias espec=3cas- Adems; a partir de larecuperacin de inormacin expl=cita e inerida; . seg4n la intencin delemisor; eval4a . reCexiona para tomar una postura personal so@re lole=do-

CAPACIDAD ES1. Re3!)er# inormacin

de diversos tipos detextos escritos-

%ocali


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Anexos: Lectura / Gua de observacin.

4444444444444444444444444444444444 44444444444444444444444444444444444 V5B5 SUBDIRECTOR DOCENTE DE REA DECOMUNICACIN

3. 5mo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido6

l reflexionar sobre lo aprendido, durante la meta cognicin.

3I. (egistro del avance de los estudiantes

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORESPRECISADOS

SITUACINDE

EVAUACIN

INSTRUMENTO

INTER!T"!#N

E$%RE&I#NE&'ITERRI&

Interpreta textosliterarios enrelacin condiversoscontextos.

Explica la relacin entre los persona(esliterarios y sus motivaciones y acciones endiversos expl)citas e impl)citas y sus accionesen diversos escenarios.

Durante el dilogoreali0ando larelacin entre

textos, comparandopersona(es y

fundamentando susinterpretaciones.

3u)a deobservacin

4undamenta su interpretacin sobre lapropuesta est+tica, las creencias yestereotipos que se desprenden del textoliterario en relacin con otros textos ycontextos socioculturales.

&e vincula contradicionesliterarias atrav+s deldilogointercultural.

!ompara persona(es, temas o g+nerosliterarios de distinta procedencia cultural.

pellidos y Nombre del %articipante5 E&%IRIT" 6IRND, '"7 6DE'EINE

LA &N@=I#%A -$ ANA?N(LIBRO DE JOSU 1-6)(Cuando Dios sac a su pueblo de Egipto, les prometi que les dara una tierra que fluye leche y miel

La ciudad de Jeric, construida miles de aos antes de que naciera Josu, era una de las ciudades m!s

antiguas del mundo" En algunas partes tena muros fortificados que medan hasta #"$% m de alto y & m de

ancho" Los soldados que montaban guardia encima de los muros podan obser'ar muchos ilmetros a la

redonda" Jeric era un smbolo de poder y fuer)a militar, y los cananeos la consideraban in'encible"

*srael atacara esta ciudad primero, y su destruccin hara que cundiera el p!nico en Cana!n" Los cananeos

'ieron al Dios de *srael como un dios de la naturale)a porque di'idi el Jord!n y como un dios de la guerra

porque derrot a +ehn y a g" -ero los cananeos no lo consideraban un .dios de fortale)a/ que poda

conquistar una ciudad amurallada" La derrota de Jeric demostr que el Dios de *srael no slo era superior a

los dioses de los cananeos, sino que tambin era in'encible"

-2


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Los israelitas estaban 0unto al ro Jord!n enuna hermosa llanura con muchos !rboles yflores" El campamento cubra muchoterreno, porque ellos eran un pueblonumeroso y con muchos animales" Estabanmuy felices, porque casi toda su 'ida haban

esperado el da que entraran a la 1ierra-rometida, que quedaba al otro lado del roJord!n" -ero Josu saba que al otro ladodel ro, a unos ocho ilmetros de dondetenan que cru)ar2 estaba la ciudad deJeric y tena muros muy altos" Losisraelitas deban posesionarse de la ciudad

primero y luego entrar a la 1ierra -rometida" 3Cmo haran eso4

conteci despu+s de la muerte de 6ois+s siervo de e*ov, que

e*ov *abl a osu+ *i(o de Nun, servidor de 6ois+s, diciendo56i siervo 6ois+s *a muerto/ a*ora, pues, levntate y pasa esteordn, t y todo este pueblo, a la tierra que yo les doy a los *i(osde Israel.o os *e entregado, como lo *ab)a dic*o a 6ois+s, todo lugarque pisare la planta de vuestro pie.Desde el desierto y el ')bano *asta el gran r)o Oufrates, toda latierra de los *eteos *asta el gran mar donde se pone el sol, servuestro territorio.Nadie te podr *acer frente en todos los d)as de tu vida/ como estuve con 6ois+s, estar+contigo/ no te de(ar+, ni te desamparar+.

Esfu+r0ate y s+ valiente/ porque t repartirs a este pueblo por *eredad la tierra de la cual(ur+ a sus padres que la dar)a a ellos.&olamente esfu+r0ate y s+ muy valiente, para cuidar de *acer conforme a toda la ley que misiervo 6ois+s te mand/ no te apartes de ella ni a diestra ni a siniestra,

para que seas prosperado en todas lascosas que emprendas.Nunca se apartar de tu boca estelibro de la ley, sino que de d)a y denoc*e meditars en +l, para queguardes y *agas conforme a todo loque en +l est escrito/ porque

entonces *ars prosperar tu camino, ytodo te saldr bien.6ira que te mando que te esfuerces y seas valiente/ notemas ni desmayes, porque e*ov tu Dios estar

contigo en dondequiera que vayas. osu+ mand a los oficiales del pueblo, diciendo5 %asad por en medio del campamento ymandad al pueblo, diciendo5 %reparaos comida, porque dentro de tres d)as pasar+is elordn para entrar a poseer la tierra que e*ov vuestro Dios os da en posesin.Buestras mu(eres, vuestros ni9os y vuestros ganados quedarn en la tierra que 6ois+s os *adado a este lado del ordn/ mas vosotros, todos los valientes y fuertes, pasar+is armadosdelante de vuestros *ermanos, y les ayudar+is, *asta tanto que e*ov *aya dado reposo avuestros *ermanos como a vosotros, y que ellos tambi+n posean la tierra que e*ov vuestroDios les da/ y despu+s volver+is vosotros a la tierra de vuestra *erencia, la cual 6ois+s

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siervo de e*ov os *a dado, a este lado del ordn *acia donde nace el sol/ y entrar+is enposesin de ella.Entonces respondieron a osu+, diciendo5 Nosotros *aremos todas las cosas que nos *asmandado, e iremos adondequiera que nos mandes.!ualquiera que fuere rebelde a tu mandamiento, y no obedeciere a tus palabras en todas las

cosas que le mandes, que muera/ solamente que te esfuerces y seas valiente.

osu+ *i(o de Nun envi desde &itim dos esp)as secretamente,dici+ndoles5 ndad, reconoced la tierra, y a eric para ver cmoera la tierra y cmo viv)a la gente. Era una tarea peligrosa.Tuvieron que pasar nadando el r)o ordn y despu+s aminaron*acia eric atravesando una regin de bosques rodeados deflores silvestres y p(aros de toda clase. Entraron al lugar por lasgrandes puertas del muro, sin llamar muc*o la atencin, esperandoque nadie se diera cuenta de ellos. %udieron ver algo de la ciudad

y observaron lo que *ac)a la

gente. Entonces buscaron donde pasar la noc*e.Encontraron lugar en la casa de una mu(er llamada Ra*ab,que viv)a encima del muro. Dios estaba con ellos y les gui*asta all).%ero algunas personas les *ab)an visto entrar a la ciudad ycorrieron para avisarle al rey y di(eron5 P:ombres de los*i(os de Israel *an venido aqu) esta noc*e a espiar latierraP. El rey mand a decir a Ra*ab5 P&aca fuera a los*ombres que *an entrado en tu casa, porque *an venido a

espiar toda la tierraP. %ero Ra*ab ya *ab)a escondido a los dos *ombres ba(o unos mano(osde lino que ten)a sobre la terra0a.Ella contest5 P&), es verdad que dos *ombres vinieron, pero yo no sab)a de dnde eran ycuando se iba a cerrar la puerta, ya siendo oscuro, ellos se fueron y no s+ a dnde se *anido. ;prense a seguirles, qui0s puedan alcan0arles


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'os *ombres regresaron a osu+ con buenas noticias5 P'os enemigos tienen muc*o miedode nosotros. Todos *an o)do del gran poder de Dios y Ol nos *a dado la tierra en nuestrasmanosP. osu+ crey y llev a los israelitas al d)a siguiente al ordn, donde despu+s de tresd)as, luego que los israelitas *ab)an obedecido todos los mandamientos del &e9or, Dios *i0oun milagro. ;Detuvo las corrientes del r)o ordnsera, que est en el monte de Efra)n, al norte delmonte de 3aas. sirvi Israel a e*ov todo el tiempo de osu+, y todo el tiempo de los ancianos quesobrevivieron a osu+ y que sab)an todas las obras que e*ov *ab)a *ec*o por Israel. enterraron en &iquem los *uesos de os+, que los *i(os de Israel *ab)an tra)do de Egipto,en la parte del campo que acob compr de los *i(os de :amor padre de &iquem, por cienpie0as de dinero Q*ebreo esitas/ y fue posesin de los *i(os de os+.Tambi+n muri Elea0ar *i(o de arn, y lo enterraron en el collado de 4inees su *i(o, que lefue dado en el monte de Efra)n.

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'ee el texto 2&ubraya y sumilla el texto que lee. 2

%articipa en el dilogo sobre lainterpretacin del texto que lee.

8

Desarrolla la fic*a deintertextualidad

8

Demuestra comportamientoadecuado.

1

Traba(a de manera cooperativa en

el grupo. 1!umple las actividades en el tiempoprevisto.

1

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Elementos reales

com4 sec ppp espiritu luz

Documents