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COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO DE PALMEIRINHA - E.F.M.RUA: ARTHUR MOREIRA – 160

PALMEIRINHA – GUARAPUAVA/PRPLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA: FÍSICA SÉRIES: 1ºA e CPROFESSOR: CARLOS ALBERTO RAMOS DA SILVA

1o. TRIMESTREConteúdos Estruturantes

Conteúdos Básicos

Conteúdos Específicos Justificativa Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos

Critérios de Avaliação

Avaliação e Instrumentos de Avaliação

Movimento Mecânica Cinemática Escalaro Conceitos: Ponto material e corpo extenso;

Repouso, movimento e referencial;

Trajetória; Posição Escalar; Deslocamento e Caminho

Percorrido. Velocidade escalar média e

instantânea; Movimento Retilíneo Uniforme. Gráficos; Aceleração escalar média e

instantânea;

Identificar e diferenciar ponto material e corpo extenso; Reconhecer que repouso e movimento dependem do referencial adotado;

Determinar a trajetória e a posição de um corpo em movimento;

Compreender que existem fenômenos onde a velocidade é constante.

Caracterizar aceleração como

• Exploração de trabalhos de pesquisas realizadas pelos alunos.

• Observação e apropriação da riqueza que o campo brasileiro oferece à ampliação dos conhecimentos escolares.

• Proposição de atividades que possibilitem ao aluno compreender os fenômenos físicos e desenvolver sua capacidade de criar estratégias para resolver diversas situações-problema;

O aluno: Identifica, diferencia e aplica corretamente os conceitos básicos preliminares necessários ao estudo da cinemática escalar.

Compreende e aplica corretamente os conceitos básicos que envolvem o estudo da velocidade e suas variáveis.

Compreende que existem

A avaliação será somatória e contínua, levando em conta os pressupostos teóricos metodológicos da disciplina; Será

diversificada para contemplar os diferentes níveis de aprendizagem dos educandos. Entre outros

que possam se tornar pertinentes no decorrer do processo de

• Movimento Retilíneo Uniformemente Variado:

Funções horárias da posição e da velocidade; Equação de Torricelli;

Gráficos;

o Queda Livre

variação da velocidade de um corpo dividido pelo intervalo de tempo;Identificar e calcular aceleração escalar média;Reconhecer que existem movimentos com velocidade variável;Reconhecer que no movimento uniformemente variado a velocidade varia uniformemente no decorrer do tempo;Determinar a aceleração de um movimento uniformemente variado;Utilizar a equação de Torricelli em situações problema;

Representar graficamente um movimento uniformemente variado;

• Utilização (na medida do possível), de materiais de laboratório para analisar uma situação problema e identificar os fenômenos a ele relacionados;

• Aulas práticas, associando o conteúdo a situações cotidianas para facilitar a compreensão dos fenômenos em estudo;

• Aulas expositivas, com retomada de conceitos e teorias historicamente construídas, relacionando-as com a atualidade.

• Utilização das mídias como o laboratório de informática, data show e TV Pendrive como material de apoio para a melhor

fenômenos onde a velocidade é constante.

Reconhece a expressão matemática do movimento uniforme, como derivação da expressão que caracteriza a velocidade média.

Utiliza corretamente a expressão da função horária do movimento uniforme.

Analisa e interpreta um gráfico posição x tempo.

Caracteriza e aplica corretamente aceleração como variação da velocidade de um corpo dividido pelo intervalo de tempo.

aprendizagem serão utilizados os seguintes instrumentos de avaliação:•Prova Escrita;•Trabalhos

individuais e em grupo;•Experiências; •Pesquisa

bibliográfica e exposição oral do conteúdo;•Testes orais e

escritos;•Organização e

Apresentação de seminários;•Criatividade

observada nos trabalhos;•Produção nas

aulas práticas.•Elaboração de

debates mostrando os vários pontos de vista relativos ao fenômeno em estudo. O processo avaliativo prevê ainda

o Cinemática Vetorial Estudo dos vetores; Velocidades vetoriais média e

instantânea;

Composição de movimentos;

Utilizar e compreender tabelas, gráficos e relações matemáticas gráficas relacionadas à queda livre;

Utilizar corretamente a representação simbólica das grandezas vetoriais em Física.Desenvolver a capacidade de investigação e compreensão, distinguindo as grandezas vetoriais das escalares, utilizando corretamente as diferentes operações que envolvem cada tipo de grandeza;

Reconhecer os diferentes tipos de movimentos e associá-los na resolução de problemas;

fixação dos conteúdos.

Diferencia movimento uniforme de movimento uniformemente variado.

Utiliza corretamente as representações algébricas e geométricas do movimento uniformemente variado.

Aplica corretamente a Equação de Torricelli como uma expressão alternativa na resolução de problemas.

Utiliza e compreende tabelas, gráficos e as relações matemáticas relativas à queda livre.

Realiza o estudo de um corpo em queda livre considerando as

recuperação concomitante de conteúdos, logo após a utilização de qualquer instrumento de avaliação modificando os encaminhamentos metodológicos para assegurar a possibilidade de aprendizagem. Posteriormente será verificada sua compreensão e apropriação através da recuperação de notas correspondente a 100% das avaliações realizadas e revisadas durante o trimestre

variáveis que interferem em seu movimento.

Diferencia os movimentos uniformemente acelerado e uniformemente retardado.

Utiliza as funções horárias dos movimentos para resolver situações problemas relacionados a questões reais envolvendo posição, velocidade e aceleração.

Diferencia grandezas escalares e vetoriais.

Caracteriza vetor como sendo composto de módulo, direção e sentido.

Utiliza corretamente a

representação simbólica das grandezas vetoriais em Física.

Efetua operações matemáticas envolvendo vetores.

Identifica vetor posição e vetor deslocamento.

Diferencia velocidade vetorial média de velocidade vetorial instantânea.

Calcula velocidade vetorial média.

Caracteriza o movimento segundo suas direções.

Reconhece os diferentes tipos de movimentos e os associa na resolução de problemas.

2º. TRIMESTREConteúdos Estruturantes

Conteúdos Básicos




Movimento Mecânica

o Dinâmica: Força; Equilíbrio;

o Leis de Newton: Massa e Peso;

Identificar forças em várias situações reais;Descrever diferentes efeitos da aplicação de forças;Reconhecer unidades de medida de força;Caracterizar força como uma grandeza vetorial;Reconhecer força como agente de variação da velocidade de um corpo;Estabelecer as condições de equilíbrio dinâmico de um corpo;Enunciar o Princípio da Inércia;Determinar a relação entre força, massa e aceleração;Enunciar o Princípio Fundamental da




• Utilização (na medida do possível), de materiais de laboratório para analisar uma situação problema e

O aluno:

Identifica forças em várias situações reais.

Descreve diferentes efeitos da aplicação de forças.

Caracteriza a 2ª. Lei de Newton fazendo uma proporcionalidade entre força, massa e aceleração.

Compreende as Leis de Newton como a base do estudo da Dinâmica.

Reconhece unidade de medida de força.

Caracteriza força como uma grandeza vetorial.



que possam se tornar pertinentes no decorrer do processo de aprendizagem serão utilizados os seguintes instrumentos de avaliação:•Prova Escrita;•Trabalhos


Deformação elástica; Aplicações.o Gravitação Universal: Leis de Kepler; Lei da Gravitação

Universal; Aceleração da gravidade.

Dinâmica;Identificar massa como propriedade constante de um corpo e como grandeza física escalar;Conhecer e usar o newton como unidade de força do SI;Identificar peso de um corpo como a força de atração da Terra;Distinguir massa e peso de um corpo;Relacionar o efeito produzido com a força que o provoca;Estabelecer relação entre intensidade da força e a deformação que esta provoca num corpo elástico (Lei de Hooke);Construir tabelas e gráficos relacionando força e deformação;Apontar as condições de

identificar os fenômenos a ele relacionados;



• Utilização das mídias como o laboratório de informática, data show e TV Pendrive como material de apoio para a melhor fixação dos conteúdos.

Reconhece força como agente de variação de velocidade de um corpo.

Enuncia o Princípio da Inércia.

Determina a relação entre força, massa e aceleração.

Enuncia o Princípio Fundamental da Dinâmica.

Identifica massa como propriedade constante de um corpo e como grandeza física escalar.

Identifica peso de um corpo como a força de atração da Terra.

Distingue massa e peso de um corpo.

Relaciona o

bibliográfica e exposição oral do conteúdo;•Testes orais e





debates mostrando os vários pontos de vista relativos ao fenômeno em estudo. O processo avaliativo prevê ainda recuperação concomitante de conteúdos, logo após a utilização de qualquer instrumento de avaliação modificando os encaminhamentos metodológicos para assegurar a possibilidade de aprendizagem.

equilíbrio de um corpo rígido;Identificar regularidades na natureza e no mundo que se relacionem com o equilíbrio dos corpos e com as três leis de Newton;Compreender e diferenciar os conceitos de massa e peso, bem como funcionam os dinamômetros e balanças;Dimensionar a capacidade crescente do ser humano propiciado pela tecnologia.Associar a gravitação universal a fenômenos celestes e terrestres;Associar a gravitação com as leis de Kepler;Diferenciar massa inercial de massa gravitacional;

efeito produzido com a força que o provoca.

Estabelece relação entre a intensidade da força e a deformação que esta provoca num corpo elástico (Lei de Hooke).

Constrói tabelas e gráficos relacionando força e deformação.

Aponta as condições de equilíbrio de um corpo rígido.

Identifica regularidades na natureza e no mundo que se relacionem com o equilíbrio dos corpos e com as três leis de Newton.

Compreende e diferencia os

Posteriormente será verificada sua compreensão e apropriação através da recuperação de notas correspondente a 100% das avaliações realizadas e revisadas durante o trimestre

conceitos de massa e peso, bem como descobre como funcionam os dinamômetros e balanças.

Associa a gravitação universal a fenômenos celestes e terrestres.

Diferencia massa inercial de massa gravitacional.

3º. TRIMESTREConteúdos Estruturantes

Conteúdos Básicos




Movimento Mecânica Energia:• Trabalho de uma força;• Potência;• Rendimento;

Tipos de Energia:• Cinética;• Potencial;• Mecânica;

Princípio da conservação de energia; Conservação da quantidade de movimento; Impulso de uma força;

Ressaltar as diferenças entre o cálculo do trabalho de força constante e variável; Mostrar a partir de fórmulas e gráficos as relações existentes entre força e trabalho;Compreender manuais de instalação e utilização de aparelhos;Conhecer fontes de informações e maneiras de obtê-las de forma relevante, sabendo interpretar notícias científicas;Compreender o conceito de energia, utilizando-o para interpretar diversos fenômenos físicos;Associar a física à realidade, entendendo o




• Utilização (na medida do possível), de materiais de laboratório para analisar uma situação problema e identificar os

O aluno:

Ressalta as diferenças entre o cálculo do trabalho de força constante e variável.Compreende o conceito de energia, utilizando-o para interpretar diversos fenômenos físicos. Associa a física à realidade, entendendo o conceito de energia e sua utilização em outras áreas do conhecimento humano.Diferencia energia de força, bem como as diferentes formas de energia.Relaciona ciência, tecnologia e sociedade, estabelecendo conexões com a História.

Relaciona impulso e



que possam se tornar pertinentes no decorrer do processo de aprendizagem serão utilizados os seguintes instrumentos de avaliação:•Prova Escrita;•Trabalhos


bibliográfica e

Quantidade de movimento; Princípio da conservação da quantidade de movimento.

Densidade absoluta de um corpoEmpuxoPressão de uma coluna de líquido Pressão atmosféricaTeorema de StevinExperiência de TorricelliPrincípio de Pascal

conceito de energia e sua utilização em outras áreas do conhecimento humano.Diferenciar energia de força, bem como as diferentes formas de energia;

Relacionar ciência, tecnologia e sociedade, estabelecendo conexões com a História;Relacionar impulso e quantidade de movimento, diferenciando-os.Relacionar o volume e a massa de um corpo;Entende a densidade como uma medida relativa;Formular o conceito de fluido;Definir densidade absoluta e pressão bem como suas unidades no SI;Calcular a densidade de corpos sólidos e líquidos em

fenômenos a ele relacionados;



• Utilização das mídias como o laboratório de informática, data show e TV Pendrive como material de apoio para a melhor fixação dos conteúdos.

quantidade de movimento, diferenciando-os.Relaciona o volume e a massa de um corpo.Entende a densidade como uma medida relativa.Formula o conceito de fluido.Define densidade absoluta e pressão bem como suas unidades no SI.Calcula densidades de corpos sólidos e líquidos em unidades do SI.Caracteriza a pressão nos sólidos, líquidos e gases.Conhece e usa unidades de pressão atmosférica.Verifica que a pressão no interior de um líquido depende da suaProfundidade.Enuncia e aplica o Teorema de Pascal.

exposição oral do conteúdo;•Testes orais e





debates mostrando os vários pontos de vista relativos ao fenômeno em estudo. O processo avaliativo prevê ainda recuperação concomitante de conteúdos, logo após a utilização de qualquer instrumento de avaliação modificando os encaminhamentos metodológicos para assegurar a possibilidade de aprendizagem. Posteriormente será

unidades do SI;Caracterizar a pressão nos sólidos, líquidos e gases;Conhecer e usar unidades de pressão atmosférica;Verificar que a pressão no interior de um líquido depende da profundidade;Enunciar e aplicar o Teorema de Pascal;

verificada sua compreensão e apropriação através da recuperação de notas correspondente a 100% das avaliações realizadas e revisadas durante o trimestre

Para atender aos programas sócio educacionais quando trabalhar o conteúdo dinâmica:- Estabelecer conexões entre as leis de Newton e sua aplicabilidade no desenvolvimento de equipamentos de segurança do setor automobilístico- Educação para o Trânsito (Lei nº 9503/97). - Através de aulas expositivas fazer com que os alunos conheçam os diferentes usos de energia, estabelecendo uma relação entre produção de energia e consequências como a poluição;- Por meio de textos referentes a geração de energia conceituar o significado de uso de energia racional. Educação Ambiental (Lei Federal nº 9795/99 – Decreto nº 4281/02); - Promover seminários e debates a fim do reconhecimento de que os recursos naturais estão disponíveis para todo ser humano, independentemente de sua cor, religião ou sexo. Devido às especificidades da disciplina os programas sócio educacionais: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº

11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.º 1143/99 – Portaria n.º 413/02); História do Paraná. (Lei n.º 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08); Estatuto do Idoso (Lei 10741/03): Brigadas Escolares (Decreto 4837/2012), Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP, serão abordados sempre que surgir uma situação que requeira a intervenção do professor na análise e discussão com os alunos referentes aos temas descritos.

Para contextualizar as porções da realidade detectadas pelo corpo docente, durante o desenvolvimento dos conteúdos da disciplina, sempre que possível, estabelecer uma ligação entre o tema estudado e a organização da sociedade, enfatizando ainda que os avanços tecnológicos são frutos da

evolução da ciência, destacando sua aplicação dentro da indústria tanto em âmbito local quanto global, bem como enfatizando que estão direta ou indiretamente conectados com a produção de alimentos. A sexualidade é um tema que foge aos preceitos da disciplina, mas pode ser discutido sempre que surgir alguma situação que requeira a intervenção do professor.

REFERÊNCIAS:

ANJOS, I. G. dos. Física. Coleção Horizontes. Volume único. Ibep. São Paulo.

BONJORNO, R. A. Física Completa: volume único. São Paulo. FTD. 2001.

FILHO GONÇALVES, Aurélio e TOSCANO, Carlos. Física: Volume único.1ª. edição, São Paulo: Scipione, 2008.

Física/vários autores – Curitiba: SEED-PR,2006.

LUZ, A. M. R. de. Física: Volume único. São Paulo: Scipione, 2003. (Coleção de olho no mundo do trabalho).PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares – . Curitiba. 2008.Projeto Político Pedagógico volume II, do Colégio Estadual do Campo de Palmeirinha do ano de 2013.

SAMPAIO, J. L. Física: Ensino Médio Atual. Volume único. São Paulo. Atual, 2003.

SILVA, D. N. Física – Novo Ensino Médio. São Paulo Ática, 2003.

UENO, P. Série Novo Ensino Médio. São Paulo. Ática. 2005.

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