Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Superintendência da Educação

Diretoria de Políticas e Programas Educacionais

Programa de Desenvolvimento Educacional

JANE MARIA SILVESTRI GASPARIN

TECNOLOGIAS UTILIZADAS NA AGRICULTURA DO

MUNICÍPIO DE MATELÂNDIA – PR

Projeto de Intervenção Pedagógica apresentado como um dos requisitos do PDE - Programa de Desenvolvimento Educacional 2013, ofertado pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná/SEED, na área de Geografia, em parceria com a Universidade Estadual do Oeste do Paraná/UNIOESTE. Orientador: Dr. João E. Fabrini.

MATELÂNDIA – PARANÁ

2013

1

TECNOLOGIAS UTILIZADAS NA AGRICULTURA DO

MUNICÍPIO DE MATELÂNDIA – PR

UNIDADE DIDÁTICA

Produção Didático-Pedagógica (Unidade Didática) apresentada ao Programa de

Desenvolvimento Educacional – PDE pela Professora JANE MARIA SILVESTRI

GASPARIN do Núcleo Regional de Educação de Foz do Iguaçu, sob a orientação

do Professor Dr. João E. Fabrini, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná -

UNIOESTE

PDE - 2013

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Título: Tecnologias utilizadas na Agricultura do Município de Matelândia – PR

Autor Jane Maria Silvestri Gasparin

Disciplina/Área: Geografia

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Euclides da Cunha – E.F.M.

Município da Escola Geografia

Núcleo Regional de Educação Foz do Iguaçu

Professor Orientador Dr. João E. Fabrini

Instituição de Ensino Superior UNIOESTE – Campus Marechal Cândido Rondon

Relação Interdisciplinar Arte e Matemática

Resumo Este material didático trata da utilização de tecnologias na produção agrícola no município de Matelândia – PR. Discute a contribuição das tecnologias no aumento da produtividade agrícola, bem como os desdobramentos positivos e negativos na vida das pessoas que vivem no campo. O uso e adoção de tecnologias na produção agrícola não são uniformes, pois variam, principalmente, de acordo com a área dos imóveis, ou seja, as grandes propriedades tendem a utilizar tecnologias diferentes das pequenas propriedades. Neste contexto diferenciado de uso de tecnologias é possível interpretar o espaço agrário do município de Matelândia e refletir sobre as diferentes tecnologias que nos cercam, reconhecendo que há diferentes tipos de tecnologias e que estas não estão necessariamente ligadas ao uso de equipamentos e maquinários.

Palavras-chave Agricultura, tecnologias, Matelândia

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Terceiro ano do Ensino Médio

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APRESENTAÇÃO

Esta Unidade Didática integra atividades que visam colocar em evidência a

discussão da formação humanística como significativa para a compreensão dos

problemas sociais que atingem a sociedade, abordando a utilização de

tecnologias na produção agrícola no município de Matelândia - PR. Assim,

propomos estudar a contribuição das tecnologias no aumento da produtividade

agrícola, bem como os desdobramentos positivos e negativos na vida das

pessoas que vivem no campo.

Veremos por meio das atividades desenvolvidas que o uso e adoção de

tecnologias na produção agrícola não são uniformes, pois variam, principalmente,

de acordo com a área dos imóveis, ou seja, as grandes propriedades tendem a

utilizar tecnologias diferentes das pequenas propriedades. Neste contexto

diferenciado de uso de tecnologias é possível interpretar o espaço agrário do

município de Matelândia e refletir sobre as diferentes tecnologias que nos cercam,

reconhecendo que há diferentes tipos de tecnologias e que estas não estão

necessariamente ligadas ao uso de equipamentos e maquinários.

Por meio deste material didático, questões relacionadas ao cotidiano dos

estudantes e das pessoas que com eles convivem serão colocadas em debate

aproveitando a influência das tecnologias como um das formas de ampliar as

discussões sociais na escola, possibilitando que os estudantes pesquisem e

contribuam com a comunidade a partir de um novo olhar sobre a realidade que os

cercam.

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UNIDADE 1 – AS TECNOLOGIAS NA AGRICULTURA

Conteúdo:

Nesta primeira parte do trabalho vamos discutir sobre o uso das

tecnologias na agricultura e nos diferentes segmentos da sociedade. Vamos

refletir ainda sobre como o uso das tecnologias na agricultura teve impacto sobre

a migração da população do campo para a cidade.

Objetivos:

Discutir o uso das tecnologias na agricultura e como a tecnologia tem

influenciado a vida dos moradores de uma região considerada agrícola.

Metodologia

Inicialmente vamos discutir as motivações da migração do campo e em

seguida serão lidos textos retirados de artigos científicos publicados por

pesquisadores que abordam o tema agricultura e tecnologia. O primeiro texto de

autoria de Claudia Aparecida Cara e Marli Terezinha Szumilo Schlosser, faz uma

ligação entre agricultura, industrialização e tecnologias. O segundo texto, de

Jodenir Calixto Teixeira, trata do conceito de modernização na agricultura,

apontando que a tecnologia não está relacionada diretamente a questão do uso

de equipamentos modernos.

Atividade 1 - Migração do campo a cidade

Êxodo” significa “emigração”, “saída”. Geralmente o êxodo rural ocorre

devido à perda da capacidade produtiva, ou à falta de condições de subsistência,

em determinado local que acarretarão no êxodo para outra localidade rural, ou, o

êxodo para localidades urbanas. O mais comum, o êxodo rural para localidades

urbanas, acarreta uma série de problemas sociais, estruturais e econômicos para

os lugares para onde os “retirantes” se deslocam, legando ao “êxodo” um

significado bastante pejorativo.

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O êxodo pode também ser chamado de “migração” quando dentro das

fronteiras de um país ou território, ou “emigração” quando acontece de um país,

ou território, para outro.

No caso do Brasil, podemos citar vários períodos de migração ao longo de

sua história que se caracterizam pelo abandono do campo em busca de melhores

condições de vida nas cidades.

Fonte: http://www.infoescola.com/geografia/exodo-rural/

Atividade 2 - Leitura e discussão:

Os textos serão lidos e servirão como base para as primeiras discussões

sobre o uso das tecnologias na agricultura.

Texto 1

A INDUSTRIALIZAÇÃO DA AGRICULTURA Claudia Aparecida Cara e Marli Terezinha Szumilo Schlosser

O desenvolvimento do modo de produção capitalista na agricultura se intensificou na década de 1950 e proporcionou uma série de reestruturações ao meio rural brasileiro a partir da introdução de novas tecnologias ao processo produtivo (defensivos químicos, fertilizantes, equipamentos agrícolas, etc.), o que proporcionou maior dinâmica e produtividade a agricultura. Porém, esse processo é combinado e contraditório, visto que, algumas regiões do país atingem elevados índices de desenvolvimento econômico, ao passo que outras permanecem sem grandes alterações.

A utilização dessas novas técnicas na agricultura a tornou mais especializada dia após dia, é como se a própria agricultura estivesse se industrializando, seja como compradora de produtos industriais ou como produtora de matéria-prima para as atividades industriais. A própria indústria criou o mercado de que necessitava para sua expansão, logo, a agricultura não deve ser entendida como um setor autônomo, principalmente nas regiões do país em que o desenvolvimento das relações capitalistas de produção se encontra em estágio mais avançado. Oliveira destaca que:

O processo de internacionalização da economia brasileira revela, então, que o desenvolvimento atual do capitalismo na agricultura esta marcado, sobretudo, pela sua industrialização. Essa industrialização deve ser entendida como o processo de introdução do modo de produzir industrial no campo, que por sua vez provoca um inter-relacionamento intenso entre a indústria e a agricultura. (OLIVEIRA, 2005b, p. 470)

Significa que o capitalismo está unificando o que ele mesmo separou no início de seu desenvolvimento: indústria e agricultura, pois atualmente ambas são partes ou etapas de um mesmo processo. Para Oliveira:

Essa unificação está sendo possível porque o capitalista tornou-se também proprietário de terra, portanto latifundiário. Isso se deu também porque o capital desenvolveu liames de sujeição que funcionam como

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peias, como amarras ao campesinato, fazendo com que ele produza, às vezes, exclusivamente para a indústria. (OLIVEIRA, 2005a, p. 105)

Sendo assim, ao mesmo tempo em que o capital expropria o trabalhador de seus meios de produção o tornando assalariado, ele cria condições para a manutenção do camponês ao induzi-lo a produzir matérias-primas para a indústria, viabilizando também o consumo de produtos industriais no campo.

Neste sentido, a forma com que a industrialização da agricultura foi introduzida em algumas regiões do país e em virtude de seu caráter seletivo direta ou indiretamente, acaba contribuindo para a concentração da estrutura fundiária, expulsão da população ocupada em atividades agrícola e residente na zona rural, bem como a expansão das culturas de produtos agrícolas voltados para o mercado externo (café, cana-de-açúcar, soja, laranja, etc.), mesmo em regiões em que a estrutura fundiária é baseada em pequenas propriedades. De acordo com Oliveira (2003), o Brasil é um dos países que apresenta elevadíssimo grau de concentração de terra, o que significa dizer que poucos têm muito e muitos tem pouco.

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Texto 2

MODERNIZAÇÃO DA AGRICULTURA NO BRASIL Jodenir Calixto Teixeira

O conceito de modernização da agricultura varia entre os diversos autores que abordam o tema, uns consideram apenas as modificações na base técnica e outros levam em conta todo o processo de produção. No primeiro caso, considera-se modernizada a produção agrícola que faz uso intensivo de equipamentos e técnicas, tais como máquinas e insumos modernos, que lhe permite maior rendimento no processo produtivo. Assim, modernização da agricultura seria sinônimo de mecanização e tecnificação da lavoura.

No segundo caso, considera que o conceito de modernização não pode se restringir aos equipamentos usados e sim, deve levar em conta todo o processo de modificações ocorrido nas relações sociais de produção. A verdade é que a modernização da agricultura segue os moldes capitalistas e tende a beneficiar apenas determinados produtos e produtores, tendendo a fortalecer a monocultura. Com a modernização ocorre o que vários autores denominam de “industrialização da agricultura”, tornando-a uma atividade nitidamente empresarial, abrindo um mercado de consumo para as indústrias de máquinas e insumos modernos.

Para Graziano Neto (1985, p. 27) “a chamada modernização da agricultura não é outra coisa, para ser mais correto, que o processo de transformação capitalista da agricultura, que ocorre vinculado às transformações gerais da economia brasileira recente”.

Com novas técnicas e equipamentos modernos, o produtor passa a depender cada vez menos da “generosidade” da natureza, adaptando-a mais facilmente de acordo com seus interesses. No entanto, por esse caminho a agricultura está cada vez mais subordinada à indústria, que dita as regras de produção.

Segundo Brum (1988), as principais razões da modernização da agricultura são:

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a) elevação da produtividade do trabalho visando o aumento do lucro; b) redução dos custos unitários de produção para vencer a concorrência; c) necessidade de superar os conflitos entre capital e o latifúndio, visto que

a modernização levantou a questão da renda da terra; d) possibilitar a implantação do complexo agroindustrial no país. Através da modernização da agricultura, os produtores buscam melhores

condições de enfrentar as dificuldades impostas pela natureza no que concerne à produção e melhorar alguns fatores necessários. Assim, através de uma artificial conservação e fertilização do solo, mecanização da lavoura, seleção de sementes, dentre outros recursos, busca-se a obtenção de maior produtividade.

Atividade 3 - Debatendo:

1) Por que pode-se afirmar que indústria e agricultura são partes ou

etapas de um mesmo processo?

2) Apresente alguma tecnologia utilizada na agricultura? Esta tecnologia

tem pontos positivos ou negativos? Quais?

3) Qual o interesse dos governantes no investimento tecnológico na área

de agricultura?

4) O que podemos entender sobre o termo “industrialização da

agricultura”?

5) Quais são as razões da modernização da agricultura, apontadas por

Brum (1988)?

6) A modernização da agricultura trouxe apenas benefícios para quem

mora no interior? Justifique:

7) Em que medida o uso das tecnologias colaborou para o fenômeno do

êxodo rural?

Avaliação:

Refletindo um pouco mais sobre como a tecnologia está presente na

agricultura e na vida dos homens há muito tempo, propomos que seja realizada

uma pesquisa na Internet procurando saber como a tecnologia contribuiu para

que o fenômeno do êxodo rural acontecesse.

Depois de realizada a pesquisa os resultados deverão ser apresentados de

forma oral para que todos tenham a oportunidade de debater o assunto em sala

de aula.

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UNIDADE 2 – A TECNOLOGIA E AS TRANSFORMAÇÕES DA AGRICULTURA

Conteúdo:

Nesta parte do trabalho vamos estudar as transformações da agricultura e

como a ação humana a partir das tecnologias altera o ambiente.

Objetivos:

Discutir trabalho e a transformação do espaço geográfico; Conhecer as

principais tecnologias utilizadas pela agricultura; Analisar a presença das

tecnologias na agricultura de Matelândia – PR.

Metodologia:

Por meio da leitura de textos teóricos e informativos, debates e pesquisa,

a intenção é reunir informações para conhecer o uso das tecnologias na

agricultura.

Atividade 1 - Discutindo o conceito de tecnologia:

Para dar continuidade a discussão sobre a presença da tecnologia na

agricultura e em nossas vidas, é importante analisar o que realmente significa

tecnologia. O aluno deverá ler o conceito e os textos abaixo e em seguida discutir

as questões propostas.

TECNOLOGIA: O termo tecnologia vem do grego "tekhne" que signfica

"técnica, arte, ofício" juntamente com o sufixo "logia" que significa

"estudo". Tecnologia é um termo que envolve o conhecimento técnico e cientifico,

além de ferramentas, instrumentos, métodos e técnicas que visam a resolução de

problemas.

Atividade 2 - Leitura e discussão:

Os estudantes deverão ler os textos a seguir e realizar debates sobre os

assuntos apresentados:

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Texto 1

AS TECNOLOGIAS NA AGRICULTURA

Segundo Silva (2003, p. 15) “há sempre uma ou mais maneiras de se fazer uma determinada tarefa com mais eficiência, aplicando-se os conhecimentos disponíveis a respeito”. Para o autor esta forma de utilizarmos os “conhecimentos disponíveis” para determinada atividade produtiva é o que se denomina tecnologia.

Ainda segundo Silva (2003) “aumentar a capacidade produtiva das pessoas significa introduzir progressos tecnológicos nas atividades produtivas, especialmente nos setores de bens necessários à reprodução da classe trabalhadora e no de bens de produção (SILVA, 2003, p. 16).

Ele define tecnologia como um conjunto de conhecimentos e não apenas como coisas. Para Silva (2003), tecnologia na agricultura é,

Uma relação social e não um conjunto de “coisas”, como poderíamos pensar ao olhar as máquinas, os adubos químicos, as sementes, etc. A tecnologia é o conjunto dos conhecimentos aplicados a um determinado processo produtivo. Ora, sabemos que, no sistema capitalista, o objetivo da produção é o lucro; portanto, a tecnologia que lhe é adequada é aquela que permite gerar mais lucros”

O autor chama nossa atenção para o fato de que a sociedade não pode viver sem a tecnologia. O aprimoramento das tecnologias é benéfico, entretanto, deve-se estar atento a seu uso como fator político-ideológico, no qual a imposição de regras ou poder de um sistema que favorece determinados grupos. (SILVA, 2003, p. 17)

A tecnologia na agricultura tem suas particularidades em relação ao que acontece na indústria, pois, de acordo com Silva (2003), há especificidades de processos biológicos, existe o condicionamento da produção aos fatores naturais e o papel da terra como meio de produção. A tecnologia na agricultura, portanto, não está relacionada diretamente a quem utiliza maiores recursos técnicos para promover ganho de produtividade, mas sim ao conjunto de conhecimentos que deve levar em conta qual o melhor procedimento para ter sucesso em determinado ramo de atividade, ou seja, recurso técnico é apenas um dos elementos constituintes do processo tecnológico.

Texto 2: AS TECNOLOGIAS NA AGRICULTURA DE MATELÂNDIA

As tecnologias utilizadas no município de Matelândia estão relacionadas ao

uso de maquinários, sementes, irrigação, inseminação artificial e utilização de equipamentos de proteção para aplicação de fertilizantes e defensivos. Constata-se que ao contrário das décadas de 1950, 1960 e 1970 houve um aparente aumento da utilização das técnicas, o que forçou a redução drástica do número de empregos no setor agrícola.

O trabalho na agricultura é marcado pela utilização de recursos tecnológicos como o uso de máquinas sofisticadas que executam desde o plantio até o tratamento de aves confinadas em aviários climatizados. Este processo faz com o setor primário recorrera a um pequeno número de pessoas para mão-de-obra se comparado com a década de 1970, quando o setor primário em Matelândia utilizou mais de 87% dos

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economicamente ativos. Hoje, segundo dados do IPARDES, mais de 72% das pessoas de Matelândia estão no setor urbano, o que significa dizer que os economicamente ativos também estão, em sua maioria, no perímetro urbano.

Analisando as informações verifica-se que as tecnologias desde o lançamento da semente à terra, passando pela adubação e colheita ou desde a inseminação, criação e corte ou produção de leite, foram recebendo influencias e foram influenciadas pelos modos de produção. De acordo com os dados do IPARDES, a riqueza econômica do setor primário e do setor industrial, que somados ultrapassaram em 2010 os valores de 215 milhões de reais, ficam bem a frente da riqueza gerada pelo setor de comércio e serviços, que atingiu em 2010 a faixa de aproximadamente 43 milhões de reais.

Estes dados implicam afirmar que as tecnologias influenciam diretamente na migração do campo para a cidade e também na mudança de praticas agrícolas de quem permanece no campo, pois com um menor número de pessoas vivendo no interior e trabalhando diretamente na agricultura a produção atual é infinitamente maior. Entretanto não significa dizer que uma maior incursão das tecnologias facilitariam o modo de vida das pessoas, pois o objetivo da inovação técnica não é tornar o trabalho o mais confortável, mas sim proporcionar aumento da produtividade do trabalho com vistas a uma maior geração de valor.

É o caso da agricultura de precisão, cuja prática, segundo Balsan (2006) está relacionada ao uso de tecnologias atuais para o manejo de solo, insumos e culturas, de modo adequado às variações espaciais e temporais em fatores que afetam a produtividade das mesmas. Para a autora a agricultura de precisão é a tecnologia em uso para aumentar a eficiência, com base no manejo diferenciado de áreas na agricultura. Este conceito, entretanto, segue padrões claramente capitalistas e serve apenas para fomentar ainda mais um mercado que gira em torno do consumo de equipamentos, sementes, insumos e fertilizantes.

De acordo com Oliveira (2003) “no Brasil, o desenvolvimento contraditório e desigual do capitalismo gestou também, contraditoriamente, latifundiários capitalistas e capitalistas latifundiários”. Para ele o Brasil do campo moderno vai transformando a agricultura em um negócio rentável regulado pelo lucro e pelo mercado mundial. Em seus estudos, ao contrário do que se possa imaginar, ele demonstra que são as pequenas propriedades brasileiras que mantém a maioria dos produtos do campo. Neste raciocínio, portanto, técnicas como agricultura de precisão orientam para a manutenção de um mercado que nas palavras de Oliveira (2003) “mundializa a economia nacional”.

Neste paradoxo entre pequenas e grandes propriedades evidentemente não há de se aceitar que as mesmas tecnologias sejam utilizadas, pois as especificidades de manejo e ocupação do espaço, bem como o tipo de produção podem exigir tecnologias distintas e que sejam facilmente adaptadas a cada propriedade, levando-se em conta questões geográficas, econômicas e culturais. Enquanto em grandes propriedades pode haver acesso à sementes produzidas com alto padrão tecnológico, implementos, equipamentos, maquinários de última geração para atender sua demanda produtiva, uma pequena propriedade podo contar com sementes preparadas pelo próprio agricultor a partir da experiência de selecionar os melhores grãos e armazená-los de uma safra anterior, utilizar animais de tração para preparo do solo e equipamentos que podem não ser tão sofisticados como plantadeiras manuais, mas que atendem necessidades imediatas.

Enfim, as tecnologias são acessíveis e estão disponíveis de uma forma díspar que não atende todos de uma forma equilibrada, pois o acesso as mesmas independem do conhecimento e da necessidade do agricultor, pois são imposições culturais e econômicas.

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*****

1) Agora que você sabe o que é tecnologia na agricultura, o que você pensa

sobre as famílias que com poucos recursos financeiros e equipamentos

conseguem se organizar para produzir alimentos?

2) Quais tecnologias você considera indispensáveis nos dias atuais?

3) Você acha que tecnologia pode contribuir para manter o homem no campo?

Justifique:

Atividade 3 – Pesquisando

Para aprofundar os conhecimentos sobre quais recursos tecnológicos são

utilizados pelos agricultores de Matelândia e em quais condições os agricultores

utilizam técnicas consideradas tradicionais e em quais condições utilizam técnicas

conhecidas como modernas e/ou de precisão, será realizada uma pesquisa de

campo. Esta pesquisa será feita por meio de entrevistas direcionadas aos pais

dos estudantes, agricultores e técnicos que atuam na agricultura. É importante a

participação dos estudantes apresentando contribuições para organizar as

perguntas que comporão o questionário. A ideia é ouvir todos os pais dos alunos

participantes da atividade, 20 agricultores residentes no município, escolhidos de

forma a representar o maior espaço geográfico possível, sendo 10 pequenos

agricultores e 10 médios ou grandes produtores e também técnicos agrícolas de

órgãos governamentais como Emater e Secretarias Municipal e de Estado da

Agricultura e entidades que desenvolvam trabalhos na área.

Para contribuir com a elaboração do questionário seguem algumas

sugestões de perguntas.

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QUESTIONÁRIO PARA PAIS DE ALUNOS 1) Você tem algum parente ou conhecido que é agricultor? ( ) sim ( ) não 2) Geralmente as pessoas costumam dizer que a atividade agrícola é pouco valorizada, por que você acha que isso acontece: ( ) muito trabalho ( ) as pessoas desconhecem o verdadeiro trabalho do agricultura. ( ) falta tecnologia 3) Você acha que os agricultores de Matelândia utilizam recursos tecnológicos para realização de atividades em sua propriedade? ( ) Sim ( ) Não 4) Se a resposta a questão anterior for sim, quais seriam estes recursos? 5) Por que você utiliza/utilizaria recursos tecnológicos? ( ) redução de custos ( ) Melhoria das condições de trabalho/conforto ( ) aumento da produtividade 6) Os equipamentos tecnológicos ajudam ou prejudicam a agricultura? Justifique: 7) Se pudesse escolher entre uma atividade na cidade e uma atividade no interior qual você escolheria? Por quê?

QUESTIONÁRIO – PARA OS AGRICULTORES (Devem entrevistados 20 agricultores)

1) Você utiliza recursos tecnológicos para realização de atividades em sua propriedade? ( ) Sim ( ) Não 2) Quais são estes recursos? 3) Por que você utiliza/utilizaria recursos tecnológicos? ( ) redução de custos ( ) Melhoria das condições de trabalho/conforto ( ) aumento da produtividade 4) Em sua opinião quais os recursos tecnológicos são mais importantes atualmente? 5) A tecnologia pode contribuir para que o agricultor permaneça na atividade? ( ) Sim ( ) Não Justifique:

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QUESTIONÁRIO PARA TÉCNICOS AGRÍCOLA 1) Os agricultores de Matelândia utilizam recursos tecnológicos para realização de atividades em sua propriedade? ( ) Sim ( ) Não 2) Quais são estes recursos? 3) Por que os agricultores utilizam recursos tecnológicos? ( ) redução de custos ( ) Melhoria das condições de trabalho/conforto ( ) aumento da produtividade 4) Em sua opinião quais os recursos tecnológicos são mais importantes atualmente? 5) A tecnologia pode contribuir para que o agricultor permaneça na atividade? ( ) Sim ( ) Não Justifique:

Avaliação:

Para finalizar esta Unidade os alunos deverão escrever uma síntese sobre

a transformação do espaço geográfico levando em consideração o uso das

tecnologias para transformar os elementos naturais (relevo, clima, vegetação,

hidrografia) na região.

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UNIDADE 3 – O IMPACTO DAS TECNOLOGIAS NA AGRICULTURA

Conteúdo:

Os impactos da tecnologia na economia; A revolução técnico-científica e a

reorganização do espaço;

Objetivos:

Discutir os impactos da utilização da tecnologia na produção agrícola;

Analisar de forma crítica o conceito de tecnologia e quais as modificações no

modo de vida do agricultor e sua família a partir da utilização da tecnologia.

Metodologia:

A partir das informações coletadas na Unidade anterior sobre o uso de

tecnologias pelos agricultores de Matelândia, haverá momento para organização

das informações. Inicialmente os estudantes irão assistir a alguns documentários

sobre o uso de tecnologias em seguida deverão se reunir em grupos para

elaborar gráficos que apresentem criticamente os dados levantados na pesquisa

feita com familiares, agricultores e técnicos.

Atividade 1 - Agricultura e sustentabilidade:

Os estudantes deverão assistir ao documentário “Terra e Sustentabilidade”

e acessar o site do Conselho Científico para Agricultura Sustentável e reunir

informações para refletir sobre o impacto das tecnologias na agricultura.

Ao analisar as informações sobre o uso de tecnologias o estudante dever

entender que o princípio básico da agricultura é sua vinculação com a natureza,

pois nada adiantaria a aplicação de inseticidas, herbicidas, e adubação, se o

clima não contribuir e houver, por exemplo, geadas, chuvas excessivas ou mesmo

a falta delas. Portanto atribuir à tecnologia todo o sucesso da agricultura é um

falso diagnóstico ou no mínimo um diagnóstico tendencioso que geralmente está

em favor do capital. Devem concluir que a tecnologia não é neutra e que ela

apresenta limites econômicos e técnicos.

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Vídeo/Documentário “Terra e Sustentabilidade”

No documentário Terra e Sustentabilidade, há apresentação do sistema de

manejo agrícola Integração Lavoura-Pecuária-Floresta (iLPF), que tem como

objetivo integrar produção de alimentos, fibras, energia e madeira, realizados na

mesma área, em cultivo consorciado, em sucessão ou rotação. Após assistir ao

vídeo deve-se discutir quais as vantagens da recuperação de áreas e uso

adequado de técnicas cultivos e como a tecnologia está contribuindo para isso.

Endereço para acesso: https://www.youtube.com/watch?v=kpMyc22IKWg

Site: Conselho Científico para Agricultura Sustentável

O site do Conselho Científico para Agricultura Sustentável apresenta

informações importantes sobre temas relacionados à sustentabilidade da

agricultura, se posicionado, de maneira clara, sobre o assunto.

Endereço para acesso: http://www.agriculturasustentavel.org.br/

Atividade 1 – Sintetizando as ideias

Após assistir aos filmes os estudantes devem ser motivados a debater o

que assistiram e preparar um cartaz reunindo as principais informações sobre

como desenvolver uma agricultura sustentável.

Avaliação

A partir dos conhecimentos discutidos nesta unidade os estudantes

deverão elaborar a tabulação dos dados levantados a partir da pesquisa proposta

na Unidade 2. É um momento de apresentar posicionamento crítico sobre as

informações discutidas até aqui.

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UNIDADE 4 – AS CONDIÇÕES DE APLICAÇÃO DAS TECNOLOGIAS

Conteúdo:

As condições tecnológicas para desenvolvimento da agricultura, sistemas

de produção agrícola em empresas agrícolas e familiares.

Objetivos:

Conhecer algumas aplicações tecnológicas no desenvolvimento da

agricultura; Comparar diferentes usos da tecnologia na agricultura familiar e

empresarial.

Metodologia:

Aprofundando as discussões sobre o uso de tecnologias na agricultura e

também sobre a realidade da agricultura em Matelândia, o próximo passo é

organizar visita in loco com o objetivo de conhecer as atividades desenvolvidas

pelos agricultores do município. Serão realizadas duas visitas técnicas (uma em

propriedade familiar e outra em uma propriedade empresarial) proporcionando

espaço para que as informações discutidas em sala de aula sobre o

desenvolvimento de diferentes técnicas em pequenas e grandes propriedades

sejam conhecidas de perto.

Atividade 1 - As tecnologias se apresentam em pequenas e grandes

propriedades

Primeiramente os estudantes irão assistir a três vídeos sobre o uso de

tecnologias bem sucedidas em pequenas e grandes propriedades.

Vídeo 1 – Vídeo do IPEA – Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada,

discutindo que, embora tenha ocorrido um crescimento da tecnologia na

agricultura, a parcela que não tem acesso às novas tecnologias fica excluída da

inclusão produtiva.

Endereço para acesso: https://www.youtube.com/watch?v=6tFQN1Jm4L8

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Vídeo 2 – Vídeo do Show Rural Coopavel – Reúne imagens da

exposição de diversos equipamentos e maquinários apresentados durante um dos

maiores eventos agroindustriais do Brasil.

Endereço para acesso: https://www.youtube.com/watch?v=YQ-xXDjND04

Vídeo 3 - Inovações tecnológicas na agricultura familiar do Paraná –

Vídeo muito interessante produzido pelo IAPAR – Instituto Agronômico do Paraná;

IPARDES – O Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico e Social e o

DESER – Departamento de Estudos Sócio-Econômicos, apresenta diversas

inovações tecnológicas desenvolvidas por agricultores e agricultoras familiares do

Estado do Paraná.

Endereço para acesso: https://www.youtube.com/watch?v=MQenchORupA

Atividade 2 - Visitas às propriedades

Após assistir aos vídeos os estudantes serão encaminhados a uma

propriedade que utiliza mão de obra familiar e também a uma propriedade

agrícola empresarial que pratica agricultura de precisão. O sentido desta atividade

é possibilitar que os estudantes percebam que há diferentes tecnologias utilizadas

para o desenvolvimento de atividades agropecuárias e que, por questões

econômicas, geográficas e culturais, tecnologias distintas são utilizadas pelos

agricultores. Os procedimentos tecnológicos, portanto, podem estar nas pequenas

e grandes propriedades.

Avaliação:

Como forma de avaliar o trabalho, a proposta é que os alunos produzam

uma apresentação reunindo imagens de atividades na agricultura que façam uso

da tecnologia. A apresentação deve ser feita em vídeo ou com registro fotográfico

de propriedades rurais do município. Depois de editado e montado, o trabalho

deverá ser apresentado para os demais colegas.

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UNIDADE 5 – AVALIANDOAS ATIVIDADES

Este é o momento de avaliação das atividades até aqui realizadas. Após

realizar as atividades propostas por esta Unidade Didática é importante que as

percepções sobre a influência da tecnologia na vida dos agricultores, nas suas

próprias vidas e nos “modos” de produção existentes sejam mensuradas. Para

tanto será apresentado questionário de avaliação das atividades desenvolvidas.

QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO

1) Você gostou de participar destas atividades?

( ) Sim ( ) Razoavelmente ( ) Não

2) O material didático fornecido foi satisfatório quanto à qualidade?

( ) Sim ( ) Razoavelmente ( ) Não

3) Os recursos audiovisuais foram satisfatórios quanto à quantidade e à

qualidade?

( ) Sim ( ) Razoavelmente ( ) Não

4) Suas dúvidas foram esclarecidas?

( ) Sim ( ) Razoavelmente ( ) Não

5) A tecnologia contribuir para a melhoria na vida dos agricultores?

( ) Sim ( ) Razoavelmente ( ) Não

6) Você acredita que quanto mais tecnologia a agricultura tiver a disposição

melhor será a qualidade de vida dos agricultores?

7) Qual parte atividades você mais gostou e quais você menos gostou?

8) Escreva um texto argumentativo no qual você apresenta sua opinião sobre o

que você vivenciou durante o desenvolvimento das atividades.

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REFERÊNCIAS

BALSAN, Rosane. Impactos decorrentes da modernização da agricultura

brasileira. Campo-território: revista de geografia agrária, v. 1, n. 2, p. 123-151,

ago. 2006.

CARA, Claudia Aparecida; SCHLOSSER, Marli Terezinha Szumilo. Estrutura fundiária e modernização da agricultura do Município de Dois Vizinhos – PR. Porto Alegre: Anais do XVI Encontro Nacional dos Geógrafos, 2010.

COELHO, Antônio Marcos. Agricultura de precisão: manejo da variabilidade

espacial e temporal dos solos e culturas. Sete Lagoas: Embrapa Milho e

Sorgo, 2005.

COLODEL, José Augusto. Matelândia: História e Contexto. Cascavel:

Educativa, 1992.

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GEOGRAFIA. SEED: Curitiba, 2008

GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5 ed.

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INSTITUTO PARANAENSE DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL.

Aspectos sócio econômicos do Paraná. Curitiba: IPARDES, 1970

INSTITUTO PARANAENSE DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL. Caderno Estatístico do Município de Matelândia. Curitiba: IPARDES, 2011

INSTITUTO PARANAENSE DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL.

Oeste paranaense: o 3º espaço relevante: relatório de pesquisa. Curitiba:

IPARDES, 2008. 208p.

KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de Metodologia Científica: teoria da

ciência e prática da pesquisa. 15 ed. Petrópolis: Vozes, 1999

MORI, Nerli Nonato Ribeiro. Metodologia da Pesquisa. Eduem: Maringá, 2010

OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino. Modo de Produção Capitalista, Agricultura e

Reforma Agrária. São Paulo: FFLCH, 2007

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