cidadania com o próximo joana
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COMO QUE UMA PRÁTICA
DE SALA DE AULA PODE DESDOBRAR NA FORMAÇÃO DO
¨OUTRO¨...
PROFESSOR?
O MUNDO HOJEHoje o “capital viaja leve Hoje o “capital viaja leve – apenas com a bagagem – apenas com a bagagem de mão, que inclui nada de mão, que inclui nada
mais que pasta e telefone mais que pasta e telefone celular”. (Zygmunt celular”. (Zygmunt
Bauman)Bauman)
Exarcebação do Exarcebação do individual.individual.
Privatização do Privatização do público/publicização do público/publicização do
privado.privado.
• Especificação da ciência.
• Fluidez e rapidez do conhecimento.
• Crise dos conceitos, das verdades, das grandes certezas.
• Sociedade da informação e do conhecimento.
• Princípio da “Aprendizagem ao longo da vida”-• long life leanirng.
“ Agora aqui veja, é preciso correr o máximo que você puder para permanecer no mesmo lugar. Se quiser ir a algum outro lugar, deve correr pelo menos duas vezes mais depressa que isso.”
“Alice no país das maravilhas” – Lewis Carroll
• Como colaborar sem atrapalhar?• Contribuir sem interferir?• Como desenvolver um projeto colaborativo
entre pares (professores)?
RELAÇÃO ENTRE PARES
A relação :professor/aluno professor/professorprofessor/pares
• Modelos de ensino não adequados aos novos processos de aprendizagem
dos alunos;• Novas mídias são inevitáveis;• Por serem invitáveis causam
transformações/crises/desconforto.• Qual a função das mídias nos processos educativos?
Relação: professor-mídias-cidadã• Insegurança;• Timidez;• O educando domina o
conhecimento;• Proibições ,• pré-conceitos;• Usos incorretos;• Não valorizar, • não gostar, não usar;
Quem são os sujeitos do processo ensino e aprendizagem?
• Um novo aluno: um aluno “mediático”?
• Um novo professor: um professor “mediático”?
• Um novo modelo de ensino e aprendizagem: uma aula mediático?
*Relação dos Cs conhecimento; contribuir; colaborativo; coração;compaixão; convivência;confiança; companhia;conquistar; compartilhar.
• Carneiro (2002, p.70) coletou depoimentos de vários professores que mostram o “medo de perder o poder do ensino para as máquinas”. Contudo, todo esse medo não é em vão,afinal existe um despreparo evidente do professor ao utilizar a tecnologia, e a propaganda divulgada pela mídia reforça ainda mais suas concepções.
É preciso que o professor entenda suas implicações, potencialidades
e restrições para poder recriar estratégias pedagógicas,
que contemplem o desenvolvimento de projetos que seja ao mesmo
tempo pedagógico/dinâmico/prazeroso.
É preciso... ... ...
Envolver pesquisas porque parte de um problema, para ser compreendido,
o aluno precisa buscar caminhos, usar diferentes fontes de informações como
livros,revistas, jornais, publicações na Internet
contato por email, software de referência e programas educativos de televisão.
E para essa busca é preciso ter clareza de objetivos, saber fazer escolhas com
critérios e tomar decisões que possam representar o consenso de um trabalho de
grupo: (professor/aluno/mídia).
A relação professor aluno-conhecimento
• As mídias podem ser objetos e instrumentos,meios, mas nunca um fim.
• Exemplo: ferramentas de busca.
• Precisam possibilitar uma verticalização do trabalho com o conhecimento de forma significativa para professores e alunos.
• Ter acesso à mídia é importante para o desenvolvimento de projetos e dia-dia de sala de aula, mas não é suficiente para que seu uso pedagógico seja efetivo.
• Deve proporcionar ao aluno novas formas de aprender, integrando as diferentes linguagens e representações do conhecimento.
• Por outro lado o trabalho favorece a integração das tecnologias com conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, bem como o trabalho em grupo, que favorece o desenvolvimento de competências, as quais se tornam cada vez mais necessárias na sociedade
• No entanto, o professor precisa estar preparado no sentido de compatibilizar a sala de multimídia com
os conteúdos curriculares e com a realidade da escola.
• A integração das mídias também não acontece de forma espontânea. É preciso que o professor conheça suas especificidades e suas implicações no processo de aprendizagem do aluno, para que possa orientar o uso das mídias de forma significativa e adequada ao
contexto do projeto desenvolvido pelos alunos.• Isso implica repensar a formação do professor e dos
gestores, para que efetivamente os alunos possam vivenciar uma aprendizagem em potencial e
representatividade.
Possibilidades...
• Educação como emancipação.
• Crença e fortalecimento do papel do
professor.
