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Centro Universitário Salesiano de São Paulo
UNISAL - AMERICANA
MANUAL DE PROCEDIMENTOS DO PROJETO INTEGRADOR II – PROJETO DE VIDA
2º SEMESTRE DE 2019
Americana - SP
2019
Centro Universitário Salesiano de São Paulo
UNISAL – AMERICANA
MANUAL DE PROCEDIMENTOS DO PROJETO INTEGRADOR II – PROJETO DE VIDA
Manual instrucional e normativo para o desenvolvimento do Projeto Integrador no segundo semestre do Curso de DIREITO.
Americana – SP
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO p. 5
2. ESTRUTURA DO PROJETO INTEGRADOR NO CURSO DE DIREITO p. 6
2.3. Percurso Formativo do Primeiro Semestre do Curso de Direito p. 6
3. PROJETOS INTEGRADORES E SUA REGULAMENTAÇÃO p. 8
3.1. Projeto Integrador do Primeiro Semestre do Curso de Direito p. 8
3.1.1. Do Projeto p. 8
4. PROJETOS DE VIDA E SUA REGULAMENTAÇÃO p. 11
4.1. Projeto de Vida do Segundo Semestre p. 11
4.1.1. Conhecendo o Projeto de Vida deste semestre p. 11
4.1.2. Da Execução do Projeto de Vida deste semestre p. 12
5. BIBLIOGRAFIAS RECOMENDADAS p. 13
1. INTRODUÇÃO
Este Manual de Procedimentos, em continuidade à primeira edição do Manual distribuído e
aplicado no semestre anterior (inaugural do Curso) trata da organização e das ações inerentes ao Projeto
Integrador II/Projeto de Vida do Curso de Direito do Centro Universitário Salesiano de São Paulo (UNISAL),
e foi confeccionado pela Coordenação do Curso com o objetivo de esclarecer os trâmites pedagógicos,
administrativos e burocráticos dos referidos Projetos.
Serve como fonte de informações para toda comunidade acadêmica do Curso, incluindo
alunos, professores, colaboradores administrativos e dirigentes, sendo que os campos omissos deste
instrumento poderão ser arguidos diretamente à Coordenação.
O Manual de Procedimentos será concentrado neste momento, ao Projeto Integrador II e no
Projeto de Vida do Curso de Direito, aplicado para os discentes do segundo semestre da matriz curricular,
associado às unidades curriculares Direito Penal II, Direito Civil II, Metodologia da Pesquisa Científica e
Autonomia da Aprendizagem e Teoria Geral do Estado e Ciência Política.
É sempre oportuno ressaltar que o Projeto Integrador, na esteira da realidade educacional e
universitária que se impõe, acompanha o novo instrumento de avaliação de cursos superiores do Ministério
da Educação. É eixo condutor no percurso formativo do aluno, orientado para o seu protagonismo no
processo de aprendizagem.
Também é válido frisar que ele constitui prática pedagógica que estimula o aluno a
aprendizagens diferenciadas, que simulam os desafios práticos a serem enfrentados no exercício das
profissões alinhadas com a sua formação. Desenvolve o trabalho colaborativo, cooperativo e interativo,
compartilhando objetivos e propósitos, aplicando empatia e auto regulação, utilizando o pensamento
democrático na tomada de decisões, possibilitando a avaliação crítica do aluno e do que se propõe a fazer,
habilidades e competências muito esperada e desejada para os profissionais das carreiras jurídicas e afins
(advogado, magistrado, promotor, gestor público, executivo de empresa, diplomata, servidor de Estado,
delegado etc.).
Esta edição do Manual, para não se tornar repetitivo, deixa de reproduzir os itens 2.1 e 2.2 do
capítulo 2 do manual anterior que, desde já, consideram-se plenamente válidos e ratificados, pois tratam
sobre a Estrutura do Projeto Integrador (perfil do egresso e percurso formativo do aluno no curso de Direito).
Assim, o capítulo em questão versará apenas sobre o item percurso formativo do segundo semestre do
curso.
A novidade a partir de agora é que o Projeto de Vida passa a ser acoplado ao Projeto
Integrador a cada semestre. Projeto de Vida que, também compõe o percurso formativo do aluno e envolve
ações de caráter humanístico associadas às unidades curriculares e projetos institucionais do Unisal.
Importante salientar, ainda, que este documento respeita todos os ditames dos Regulamentos
do Projeto Integrador e Projeto de Vida do UNISAL, aprovados pelo Conselho Universitário ao final do
ano de 2018.
2. ESTRUTURA DO PROJETO INTEGRADOR NO CURSO DE DIREITO
A formatação do Projeto Integrador do Curso de Direito teve como ponto de partida, a construção
de um perfil de egresso a ser alcançado, do qual definiram-se as competências e habilidades necessárias
para sua realização.
Tais competências e habilidades foram divididas em objetivos semestrais e, posteriormente,
confeccionaram-se indicadores formais de avaliação semestral para atingir tais objetivos.
Por fim, se desenharam projetos integradores semestrais, que visam o estímulo dessas
competências e habilidades – nesse sentido, é importante observar que poderá, durante o percurso de
aplicação do projeto integrador, haver alteração nos mesmos.
2.1. Perfil do egresso (...)
2.3. Percurso formativo do Segundo Semestre do Curso de Direito:
Resumo do Projeto Integrador II:
O “Clube de Argumentação” parte de uma divisão dos alunos participantes em módulos de três
equipes, em esquema de rotação, inspirado na dinâmica do Blended Learning (modelo de aprendizagem
híbrida, que combina práticas pedagógicas do ensino presencial com o ensino à distância).
Duas equipes devem desenvolver pesquisas teóricas e práticas para defender e/ou contrariar uma
determinada tese, enquanto a terceira equipe faz uma avaliação das equipes concorrentes.
No decorrer do semestre temas palpitantes e que, necessariamente, envolvem conteúdos
trabalhados nas unidades curriculares envolvidas no semestre são objetos de debates pelas equipes, no
papel de acusadores, defensores e juízes (as equipes rotacionam os papéis).
Os debates ou sessões de audição são públicos, possibilitando que os demais alunos do curso os
PERCURSO FORMATIVO
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
OBJETIVOS DO
SEMESTRE
INDICADORES
PROJETO
INTEGRADOR
Formação introdutória ao
Direito
Utilização de raciocínio jurídico, de
argumentação, de persuasão e de
reflexão crítica;
Aprendizagem das técnicas de oratória e
argumentação;
1) Capacidade de falar em público;
2) Capacidade de argumentação.
Clube de Argumentação
assistam, com o fim de angariar conhecimento.
Esta etapa será realizada por intermédio da dinâmica da sala de aula invertida (flipped
classroom).
3. PROJETOS INTEGRADORES E A SUA REGULAMENTAÇÃO
3.1. Projeto Integrador do 2° semestre
3.1.1. Do projeto
Tema
Clubes de Argumentação Jurídica
Justificativa
A argumentação jurídica, que está vinculada à teoria do discurso e à boa oratória, é uma das mais
importantes ferramentas dos profissionais e acadêmicos do Direito. Direito e argumentação são
intrínsecos, indissociáveis. Dominar esta técnica, portanto, é essencial na construção de um perfil
formativo de egresso com excelência. A argumentação pode ser entendida como uma forma de
organização do pensamento1, ou até mesmo, como expressão do raciocínio2, isto é, ordenação das
ideias (raciocínios apodítico, dialético, retórico e silogístico) para a construção de argumentos coerentes
e adequados a determinadas situações. Na lição de Habermas3, argumentação é o tipo de discurso em
que os participantes tematizam pretensões de validade controversas e procuram resolvê-las ou criticá-
las com argumentos. Estes, de sua parte, funcionam como meios com os quais é possível obter o
conhecimento intersubjetivo de uma pretensão de validade levantada pelo proponente de forma
1 CAMARGO, Margarida Maria Lacombe. Hermenêutica e argumentação: uma contribuição ao estudo do direito. 3.ed. Rio de Janeiro: Renovar, 2003, p. 258. 2 DAMIÃO, Regina Toledo; HENRIQUES, Antônio. Curso de português jurídico. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2009, p. 169. 3 HABERMAS, Jürgen. Teoria do Agir Comunicativo: Racionalidade da Ação e Racionalização Social. São Paulo: Martins Fontes, 2012, p.48-61.
hipotética, contendo “razões que se ligam sistematicamente à pretensão de validade de uma
exteriorização problemática”, e sua “força” mede-se, contextualizando-a, pela acuidade das razões, que
se revela, por exemplo, da efetividade no convencimento dos participantes de um discurso, motivando-
os a assentir à respectiva pretensão de validade. Assim, o tema em questão justifica-se para desenvolver
no aluno a capacidade argumentativa, habilitando-o para o conhecimento e domínio sobre os diversos
tipos de argumentação jurídica (de autoridade, de prova, de fuga, de absurdo, de analogia, a fortiore, de
senso comum, do contrario sensu, do silogístico e do naturalista).
Desafios/Tarefas do Projeto Integrador
1. Os alunos serão divididos em equipes (necessariamente, entre 5-6 integrantes) que comporão
módulos de pesquisa e estudos com temas afetos às unidades curriculares estudadas no semestre.
Estes módulos correspondem aos clubes de argumentação;
2. Cada módulo, ou clube, é composto de três papéis muito bem definidos, a saber: o acusatório, o papel
da defesa e o de julgamento;
3. Cada equipe será avaliada durante o Projeto, nas três competências exigidas, de modo que haverá
uma rotatividade nos clubes, assim como uma rotatividade temática, também;
4. Dentro de cada clube, mediante tema previamente selecionado e atribuído, a equipe receberá seu
papel, com um roteiro de trabalho em que constarão os itens a serem avaliados e seus pesos, além das
datas e programação das sessões de audição;
5. Durante as sessões, a primeira equipe a usar da palavra será a de acusação, seguida pela defesa,
com direito a réplica e tréplica. Ao final, manifesta-se a equipe julgadora. Todos os membros das equipes
terão que utilizar da palavra pelo tempo mínimo de três e máximo de cinco minutos, ficando livres,
portanto, para dividirem e distribuírem as falas (no tempo ordinário, na réplica e na tréplica);
6. A pontuação total do Projeto Integrador II será 8,0 (80% da nota global), distribuída da seguinte
maneira:
a) clube de argumentação 1 (acusatório) vale até 2,0 pontos (20%);
b) clube de argumentação 2 (defesa) vale até 2,0 pontos (20%);
c) clube de argumentação 3 (julgamento) vale até 2,0 pontos (20%); e
d) audição pelos alunos/equipes, de todas as sessões de julgamento vale até 2,0 pontos (20%);
7. Dentro de cada clube, em cada sessão de audição, os itens e pesos avaliados serão os seguintes:
a) argumentação e oratória – até 0,75 pontos;
b) domínio do conteúdo argumentado – até 0,75 pontos;
c) apresentação – linguagem corporal – vestimenta – administração do tempo - até 0,50 pontos.
8. A avaliação será exclusivamente individual, de cada aluno, e não da equipe. Assim, o desempenho
de um colega de equipe na sessão de audição não refletirá na pontuação do outro colega;
9. Aluno(a) ausente das sessões de audição: caso a ausência seja no dia em que sua equipe atua no
clube, ficará com pontuação zerada no papel que deveria atuar. Se a ausência for justificada, mediante
atestado ou documento equivalente, o(a) aluno(a) usará o tempo de fala, em aparte, na sessão de
audição da semana seguinte, antes do início da sessão ordinária. Caso a ausência do(a) aluno(a) seja
como mero expectador (a), será despontuado em 0,5 ponto para cada ausência, exceto mediante
atestado ou documento justificativo da ausência;
10. Não haverá entrega de nenhum relatório, roteiro ou trabalho escrito das equipes para o(s)
avaliador(es), ainda que seja para efeito de substituição de nota. As avaliações serão exclusivamente
do componente oral/ da argumentação jurídica empregada pelo aluno;
11. Ao final de cada sessão de audição, o(s) avaliador(es) fará (ão) os comentários e apontamentos
gerais sobre o desempenho de cada equipe, atribuindo a pontuação aos alunos, nos conformes dos
itens avaliados, individualmente. As pontuações serão feitas a posteriore, comunicadas aos alunos
também individualmente, com aptidão para eventuais esclarecimentos / revisões que se fizerem
necessárias (feedback do aluno);
12. Os temas objetos dos módulos/clubes de argumentação envolvem conteúdos programáticos das
unidades curriculares estudadas no semestre, o que não significa que tais conteúdos devam ser
exaustivamente trabalhados em sala de aula ou serem disponibilizados no Ambiente Virtual de
Aprendizagem (plataforma AVA). Assim, caberá ao aluno/equipe valer-se das competências e
habilidades desenvolvidas no Projeto Integrador I, isto é, aproveitar todo o repertório de informações e
aprendizado obtido com pesquisa doutrinária, legal e jurisprudencial;
13. Cronograma de trabalho com definição das equipes, temas e datas das sessões de audição dos
clubes serão apresentados por instrumento/roteiro de trabalhos a parte;
14. Casos omissos serão tratados e resolvidos diretamente com o Coordenador do Curso.
Habilidades e Competências desenvolvidas
Competências desenvolvidas: desenvolvimento da oratória; percepção e reflexão crítica sobre temas
jurídicos de relevo e repercussão social; apego à epistemologia e desapego aos argumentos superficiais;
emprego da linguagem culta; postura e marketing pessoal; eticidade nos debates e confrontos de ideias.
Habilidades desenvolvidas: distinção de convencimento e de persuasão no discurso; ordenação das
ideias e do raciocínio, em suas quatro principais tipologias; domínio das técnicas de argumentação
jurídica (argumento de autoridade, de prova, de fuga, de absurdo, de analogia, a fortiore, de senso
comum, do contrario sensu, do silogístico e do naturalista).
Unidades Curriculares envolvidas no Projeto Integrador II
Direito Penal II;
Direito Civil II;
Metodologia da Pesquisa Científica e Autonomia da Aprendizagem;
Teoria Geral do Estado e Ciência Política.
Relevância/Impacto Social
A argumentação é inerente à práxis de todo profissional do Direito, mas não apenas isso. Também é
essencial para sua formação enquanto pessoa, enquanto formador de ideias, enquanto indivíduo
interagente e influente na sociedade. O debate de temas de importância social e jurídica, a despertar
sua reflexão crítica, também pressupõe a observância de valores éticos e morais, como o respeito ao
interlocutor e suas ideias, assim como, sua exposição diante do público expectador. Pressupõe, ainda,
a busca pela cultura e pela informação, a construção de ideias e soluções, aproximando-se de um saber
epistemológico, escapando ao artificialismo e extremismo que destoam nos debates atuais. É mudança
de postura. É autonomia de reflexão e pensamento. É construção de mais cidadania.
Produto Final
Quanto ao aspecto formativo, espera-se que a(o) aluna(o), isoladamente e em equipe consiga
desenvolver sua oratória, sua comunicação e postura comportamental, além, claro, do domínio das
técnicas de argumentação jurídica.
A seguir, os nomes e e-mails do Coordenador de Curso e membros do Núcleo Docente
Estruturante (NDE) do Curso de Direito na unidade:
Professor(a) E-mail
Kleber Cavalcanti Stefano [email protected]
Dorival Freitas Junior [email protected]
Milena Pfister [email protected]
Laira Boaretto [email protected]
Tiago Malosso [email protected]
4. PROJETOS DE VIDA E A SUA REGULAMENTAÇÃO
4.1. Projeto de Vida do 2° semestre
4.1.1. Conhecendo o Projeto de Vida deste semestre
O Projeto de Vida, a partir deste semestre, passa a ser um compartimento do Projeto Integrador.
Ele corresponde, basicamente, às ações de caráter humanístico destinadas a promover a formação integral
dos discentes por intermédio de atividades que os permitam refletir sobre o ser humano mediante quatro
dimensões, a saber: natureza, condição, sociabilidade e vocação.
As quatro dimensões estão distribuídas ao longo dos semestres, em oito fases dinâmica e
progressivamente concebidas em benefício da aprendizagem do aluno. Neste semestre, conclui-se a fase
dois da primeira dimensão, que versa sobre a natureza do ser humano, quem é o ser humano, quem eu
sou?
A ideia é de despertar o aluno para o conhecimento da natureza humana, as dimensões que
compõe o seu ser. Sua formação deve ser voltada para o cultivo e valorização de si e do outro. No primeiro
semestre já foi possível refletir sobre quem é o ser humano no estudo da unidade curricular de Antropologia
Teológica, além de oficinas ofertadas pela Pastoral.
Agora, a reflexão é sobre o quem eu sou. Este tema será trabalhado conjuntamente com o
Projeto Integrador II. Não obstante, a Pastoral Universitária do Unisal também ofertará uma oficina a
respeito deste questionamento.
4.1.2. Da execução do Projeto de Vida deste semestre
O Projeto de Vida responderá pelos outros 2 pontos (ou 20%) da nota global do Projeto
Integrador II.
Durante a execução do Projeto Integrador II, ao final de cada uma das três sessões de audição
em que as equipes se apresentarão, os alunos deverão redigir uma espécie de “diário de bordo”, um diário
do(a) aluno(a) da equipe “XXXX” que expresse, mediante discussão e reflexão coletiva da equipe, sobre
três questões obrigatórias, a seguir reproduzidas:
1. Qual a minha função dentro da equipe? A “função” aqui mencionada tem o significado de
importância, serventia.
2. Qual a minha contribuição para a equipe? Que ações suas reverteram positivamente para
os trabalhos em equipe?
3. Qual a receptividade que tive na/da equipe? A equipe, mediante sua contribuição, o
recebeu como?
O diário, portanto, terá que ser apresentado por cada aluno ao final do semestre com, no mínimo,
três registros produzidos respondendo às três indagações acima, em momentos diferentes de sua
trajetória no Projeto Integrador. As respostas às questões propostas devem ser pessoais de cada aluno,
entre 7 a 15 linhas, e devem expressar o que foi refletido em equipe.
O aluno que deixar de entregar o diário ficará sem a pontuação do Projeto de Vida. Àquele que
entregar fora das regras definidas no parágrafo anterior será penalizado em 1 ponto (10%) deste item
avaliativo.
5. BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de teoria do Estado e ciência política. São Paulo: Saraiva, 2002. BITENCOURT, Cezar Roberto. Manual de Direito Penal - Parte Especial. Volumes 2 a 4. São Paulo: Saraiva. CABETTE, Eduardo Luiz Santos. Direito Penal Parte Especial – artigos 121 a 212. Rio de Janeiro: Editora Processo. CASARIN, Helen de Castro Silva. Pesquisa científica: da teoria à prática. Curitiba: Intersaberes, 2012. DALLARI, Dalmo de Abreu. Elementos de Teoria Geral do Estado. São Paulo: Saraiva, 2013. FILHO PAMPLONA. Pablo S. Gagliano e Rodolfo. Novo curso de Direito Civil. Responsabilidade Civil. V III. 3 ed. SP, Saraiva, 2006. FIORIN, José Luiz. Argumentação. São Paulo: Contexto, 2015. GONÇALVES, Carlos Roberto. Direito Civil Brasileiro. V II. 13 ed. SP, Saraiva, 2018. GRECO, Rogério. Curso de Direito Penal - Parte Especial. Volumes II e III. Impetus. MALUF, Sahid. Teoria Geral do Estado. 31. ed. São Paulo: Saraiva, 2014. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Teoria Geral do Estado. 3. ed. São Paulo: Manole, 2010. AZAMBUJA, Darcy. Teoria Geral do Estado. 44. ed. São Paulo: Globo, 2005. AZEVEDO, Alvaro Villaça. Teoria geral das obrigações e responsabilidade civil. 12 ed. São Paulo: Saraiva, 2011. BOBBIO, Norberto. Estado, governo e sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011. BRETON, Philippe. Argumentar em situações difíceis. Barueri, São Paulo: Manole, 2005. CAPEZ, Fernando. Curso de Direito Penal – Parte Especial. Volumes 2 e 3. São Paulo: Saraiva. DINIZ. Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro. 34 ed. V. II. SP, Saraiva, 2019. GILABERTE, Bruno. Crimes contra o patrimônio. Rio de Janeiro: Freitas Bastos Editora, 2013. JESUS, Damásio Evangelista. Direito Penal. 2° e 3° volumes, São Paulo, Saraiva. PRADO, Luiz Régis. Comentários ao Código Penal. São Paulo: RT. RODRIGUES, Silvio. Direito Civil (Obrigações). 3 ed. São Paulo, Saraiva, 2016. SOUZA, Anderson Elisio et al. Argumentação Jurídica: teoria e prática. Rio de Janeiro: Freitas Bastos Editora, 2013. VELASCO, Patrícia del Nero. Educando para a argumentação. Contribuições para o ensino da lógica. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010. Campinas, 5 de agosto de 2019.
Coordenação do Curso de Direito
Prof. Kleber Stefano [email protected]