cei - curriculo especifico individual

Ano Lectivo 2009/2010

Nome: Fábio Faria Sala: 3BM

1. ÁREAS CURRICULARES ESPECÍFICAS

O aluno irá beneficiar de um currículo específico individual onde serão

estimuladas e desenvolvidas as áreas:

1.1. ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E/OU NÃO

DISCIPLINARES

- académica (indicar as áreas curriculares):

Língua Portuguesa (Expressão escrita, Leitura, compreensão e expressão

oral)

Matemática

Estudo do Meio

Educação Física

Expressão Musical

Expressão Plástica/Dramática

Estudo Acompanhado

1.2. ÁREAS ESPECÍFICAS

Treino de Competências Sociais

Actividades da Vida Diária

Oficinas

Animação

Cerâmica

Terapia da Fala

2. OBJECTIVOS GERAIS DA INTERVENÇÃO (a serem trabalhadas

transversalmente)

- Conseguir exprimir-se de forma adequada.

- Permanecer numa conversa simples.

CURRÍCULO ESPECÍFICOCURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUALINDIVIDUAL

- Seguir instruções, pedidos e ordens.

- Cumprir regulamentos e rotinas.

- Realizar actividades de forma autónoma.

- Realizar tarefas de vida diária com ou sem ajuda.

- Respeitar e cooperar com os outros.

- Interiorizar e cumprir normas de funcionamento social.

- Aumentar o envolvimento e permanência em tarefa.

- Conseguir orientar-se no espaço e no tempo.

- Conhecer o seu meio envolvente.

- Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal

e interpessoal promotora de saúde e da qualidade de vida.

3. ESTRATÉGIAS E METODOLOGIAS ESPECÍFICAS):

O aluno participará em todas as actividades da turma/ grupo que sejam

adequadas ao seu nível de competências e com o devido acompanhamento.

Participação activa do aluno no trabalho a realizar;

Ter em conta os interesses individuais;

Partir das áreas fortes para as áreas fracas;

Passar o mais lentamente possível de uma etapa para outra;

Limitar o número de conceitos apresentados

Introduzir um novo conceito depois de o 1º estar interiorizado;

Repetir as palavras ou conceitos frequentes vezes e em várias situações para que

não esqueça;

Cada nova aprendizagem deve ser acompanhada da revisão das matérias

anteriores;

Ajudá-lo a generalizar de uma situação para outra

Diminuir as escolhas das respostas;

Induzir a escolha certa reformulando a questão ou simplificando o problema;

Promover o seu sucesso pois se fracassar frequentes vezes desenvolve baixa

tolerância à frustração e atitudes negativas relativamente à escola;

Dar mais tempo para a realização das actividades;

Reconhecer e elogiar o seu esforço e realização;

Valorizar qualquer actividade que realize mesmo que não esteja correcta, dizendo-

lhe o que está bem e o que falta para que tudo saia bem;

Dar reforço imediato e de modo claro;

Ter em conta a duração das aprendizagens: não ser muito longo.

Ser paciente e disponível;

Apresentar os conteúdos de forma atractiva e variada, com textos simples ou

imagens;

Fazer o planeamento das aprendizagens e a avaliação das mesmas diariamente.

Ensino estruturado, continuado e relevante

Programa diário, oferecendo tarefas em que se sinta capaz, a longo e a curto prazo

– é importante que experimente o sucesso.

Compensar os comportamentos adequados e ignorar os outros

Dar fichas de comportamento/aproveitamento

4. PROGRAMAÇÃO DA INTERVENÇÃO EDUCATIVA E DISTRIBUIÇÃO

DAS DIFERENTES TAREFAS PELOS TÉCNICOS RESPONSÁVEIS PELA SUA

EXECUÇÃO

ÁREA: ACADÉMICA

SUB-ÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADESAvaliação

1ºP. 2ºP. 3ºP.PO

RTU

GU

ÊS

-Comunicar oralmente, com autonomia

e clareza individualmente ou em grupo;

- Relatar acontecimentos vividos ou

imaginados;

- Apresentar ou emitir opiniões

próprias;

- Regular a participação nas diferentes

situações comunicativas;

- Responder oralmente a pequenos questionários;

-Interpretar pequenos textos;

-Ouvir histórias;

-Reter as informações essenciais das histórias contadas;

- Descrever desenhos, pinturas, fotografias, locais visitados;

- Formular perguntas e respostas;

- Copiar data;

-Reconhecer as vogais;- Escrever o seu nome completo;

- Reconhecer o nome escrito dos colegas;

- Ler e compreender palavras e pequenas frases;

- Escrever palavras e pequenas frases;

- Completar frases com lacunas;

- Ordenar imagens e frases;

-Completar palavras cruzadas;

- Contactar com diversos registos de

escrita;

- Explorar livros ou textos a partir das

suas ilustrações;

- Localizar, em jornais e revistas,

notícias a partir de imagens;

- Experimentar múltiplas situações que

façam surgir a necessidade de

produção de escrita (recados, avisos,

convites);

- Induzir uma conversa sobre determinado tema;

- Relato de experiências;

- Expressão de opiniões;

- Descrição de desenhos, pinturas, fotografias; locais visitados;

- Apresentar gravuras de modo a o aluno as descrever; - Levar o aluno a descobrir o essencial que foi ouvido;

- Induzir o aluno a descobrir pelo contexto o significado

de palavras ainda desconhecidas, alargando assim o

vocabulário passivo;

-Todos os dias escreverem o seu nome e copiar a data no caderno escolar;

- Exercício para escrever, reconhecer e distinguir as vogais;

- Preenchimento dos registos diários;

- Construção de palavras a partir de letras dadas;

- Jogos de palavras;

- Resolução de fichas de trabalho;

- Hora do conto;

- Relato e desenho de histórias ouvidas;

ÁREA: ACADÉMICA

SUB-ÁREA



1ºP. 2ºP. 3ºP.

MATEM

ÁTIC

A

-Quantificar agrupamentos;

- Ler e escrever números;

- Reconhecer os números ate 10;

- Efectuar contagens 2 a 2, 3 a 3, etc;

- Ordenar números;

- Dominar as técnicas de cálculo;

(soma e subtracção) ate 10;

- Resolver pequenas situações problemáticas;

- Utilizar sinais de maior, menor e igual;

- Desenhar em papel quadriculado;

- Reconhecer o interior e o exterior de um domínio limitado por uma linha fechada;

-Reconhecer a partir da observação de objectos, linhas curvas e linhas rectas;

- Estabelecer relações de grandeza entre objectos;

- Identificar as figuras geométricas;

-Fazer construções com as figuras geométricas;

-Estabelecer relações entre factos e acções que levam, à distinção das noções temporais, tais como, antes/entre/depois/ontem/hoje/amanhã;

-Conhecer notas e moedas em uso;

- Efectuar cálculos com os algoritmos de papel e lápis, ou usando a

calculadora podendo decidir qual dos métodos é apropriado à situação;

- Exercícios com números ate 10,

- Fazer contagens utilizando objectos reais;

- Trabalhos com materiais e objectos do seu meio e outros;

- Trabalhos em grupo e individualmente;

- Uso de materiais manipuláveis para a resolução de problemas de carácter prático;

- Treino de técnicas de cálculo;

- Jogos tipo galo ou três em linha;

- Dominós;

- Jogos de cartas;

- Resolução de exercícios no quadro;


- Construções com o tangram;

- Apresentar as figuras geométricas e descrevê-las uma a uma;

ÁREA: ACADÉMICA

SUB-ÁREA



1ºP. 2ºP. 3ºP.

ESTU

DO

DO

MEIO

- Conhecer o seu nome próprio, idade e

endereço;

- Reconhecer datas e factos

importantes para a sua vida;

- Reconhecer unidades de tempo: mês e

ano;

- Identificar e localizar os órgãos dos

sentidos;

- Promover comportamentos saudáveis;

- Reconhecer as diferentes partes do

corpo;

-Conhecer e aplicar regras de

convivência social;

- Respeitar os interesses individuais e

colectivos;

- Identificar profissões e suas funções;

- Identificar algumas plantas existentes

no ambiente próximo, e suas partes

constitutivas;

- Identificar alguns animais mais

comuns;

- Reconhecer alguns estados do tempo;

- Reconhecer e aplicar normas de

higiene do corpo;

- Estabelecer relações de parentesco

(mãe, pai, irmão, avós, tios);

- Comparar alguns materiais segundo

propriedades simples (forma, textura,

cor, sabor, cheiro);

- Descrever os seus itinerários diários;

- Distinguir diferentes tipos de

transporte;

- Conhecer meios de comunicação;

- Reconhecer e utilizar elementos que permitem situar-se no lugar onde

vive;

- Reconhecer e utilizar no quotidiano unidades de referência temporal;

- Lembrar diariamente o dia, mês e ano em que estamos;

- Reconhecer a necessidade de ter hábitos de higiene pessoal e social,

de segurança e de vida saudável;

- Elaborar fichas de identificação do seu corpo;

- Jogos colectivos;

.- Elaboração, em grupo, de cartazes e pinturas;


- Fazer experiências;

- Preparação e realização de visitas de estudo;- Reconhecer a existência de outros membros com diferentes funções

na sociedade e das diversas instituições da sua comunidade;

- Relembrar as regras de convivência na sala de aula e sociais;

- Apresentar imagens de alguns animais e distinguir as suas diferenças externas;

ÁREA: ACADÉMICA

SUB-ÁREA



1ºP. 2ºP. 3ºP.

EX

PR

ESS

ÃO

PLÁ

STIC

A

-Fazer Construções

- Pintar

- Recortar

- Colar

- Dobrar

- Imprimir

- Pintar dentro dos contornos

-Moldar plasticina

-Moldar bolas de revista

- Fazer e desmanchar construções;

- Desenhar utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras,

texturas e cores;

- Explorar possibilidades técnicas de dedos, paus, giz, lápis de cor,

carvão, lápis de cera, feltros, tintas pincéis;

- Contornar objectos, formas, pessoas;

- Utilizar várias possibilidades de técnicas: mãos, esponjas, trinchas,

pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, tintas de

água;

- Fazer digitinta;

- Fazer experiências de mistura de cores;

-Explorar a possibilidade de diferentes materiais

- Fazer composições colando;

- Fazer dobragens;

- Estampar a mão, o pé;

- Estampar elementos naturais;

- Estampar utilizando moldes;

- Imprimir com carimbos;

- Induzir o gosto pela pintura através de desenhos apelativos e também

realizados por si, mesmo que com a ajuda da professora;

- Rasgar e formar pequenas bolas de papel de revista para colar em

determinado desenho;

- Moldar plasticina com tema sugerido;

ÁREA: ACADÉMICA

SUB-ÁREA



1ºP. 2ºP. 3ºP.

ED

UC

AÇ

ÃO

FÍS

ICA

Conhecer o funcionamento do corpo humano de maneira a entender melhor as suas reacções quando se movimenta;

Realizar acções motoras individuais, de pares ou em grupo;

Desenvolvimento das capacidades de força, destreza geral e flexibilidade;

Identificar partes do corpo;

Utilizar a postura corporal para manter o equilíbrio no solo em diferentes posições e diferentes apoios;

Lançar, tocar e conduzir objectos com precisão;

Controlar os movimentos do corpo para realizar diferentes movimentos;

Utilizar o corpo como instrumento de expressão artística;

Cooperar com os companheiros.

Conhecer e aplicar regras do jogo;

Executar correctamente os gestos técnicos;

Conhecer e aplicar regras do jogo;

Executar correctamente os gestos técnicos.

Jogos de reconhecimento das diferentes partes do corpo, individualmente e a pares;

Identificar as diferentes partes do corpo com objectos;

Reconhecer as dimensões corporais;

Reconhecer a lateralidade corporal;

Jogos de percepção;

Actividades básicas de imitação;

Andar sozinho, com os pares e com objectos;

Superar pequenos obstáculos;

Trepar, saltar e suspender;

Pega na raquete;

Batimento do volante;

Jogo;

Jogos pré-desportivos;

Manipulação da bola e do arco.

ÁREA: ACTIVIDADES OFICINAIS

COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADESAvaliação

1ºP.

2ºP.

3ºP.

COMUNICAÇÃO:

- Construir o hábito de escuta do outro.

ESPAÇO:

- Exprimir relações entre os elementos integrados num dado espaço, tanto gráfica como visualmente, de acordo com o seu nível etário e grau de desenvolvimento.

ESTRUTURA:

- Construir formas tridimensionais.

FORMA:

- Ser capaz de intervir para a melhoria da qualidade do envolvimento, criando formas, modificando-as, ou estabelecendo entre elas novas relações.

MATERIAL:

- Conhecer as propriedades dos materiais.

- Relacionar as propriedades dos materiais com as suas aplicações.

- Aproveitar e reciclar materiais.

MEDIDA:

- Utilizar os diferentes que nos rodeia.- Compreender a importância da energia ao

construir mecanismos.

- Utilizar formas expeditas de medição(passo,

pé, palmo, etc.).

- Reconhecer a conveniência das medições

rigorosas quer na recolha das informações,

quer na execução dos trabalhos.

MOVIMENTO:

- Compreender que conceitos como subir/descer, avançar/recuar, depressa/devagar, móvel/imóvel, implicam sempre uma relação com qualquer coisa (referencial).

TRABALHO:

- Distinguir actividade artesanal e actividade industrial. Artesanal

- Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar (ferramentas e utensílios adequados, materiais, local de trabalho).

- Reduzir o perigo de acidentes (correcta utilização de máquinas e ferramentas, manutenção do local de trabalho limpo e arrumado, etc.)

ENERGIA:- Compreender que a energia existe em tudo

que nos rodeia

- Organizar Círculos Oficinais de Diálogo.

- Seleccionar um grupo de pessoas para produzir ideias.

- Organizar os espaços.

- Conviver com a estrutura das formas.

- Executar trabalhos

- Prestar mais atenção ao trabalho dos Alunos.

- Maior valorização da participação oral.

- Valorização dos hábitos de trabalho.

- Valorização do empenho do Aluno.

- Valorização da evolução do Aluno.

- Aumentar a frequência de interacções verbais estimulantes.- Encontrar novas direcções de procura, quando o espaço de procura aparente não resulta numa solução completamente aceitável.

- Diferenciar objectos: artesanais e industriais.

- Diferenciar objectos estandardizados e não estandardizados.

- Trabalhos de manutenção simples.

- Execução de projectos técnicos.

- Construir tipos de movimento, produzir movimento, representar movimento.

- Estabelecer a relação entre técnicas /materiais.

- Relacionar produção e organização.- Cumprir regras de Saúde, Higiene e Segurança no

trabalho.

- Verificar formas de energia.

- Estimular um grupo de pessoas a produzir muitas ideias, num curto espaço de tempo.

ÁREA: ACADÉMICA

SUB-ÁREA

COMPETÊNCIAS/ OBJECTIVOS ESSENCIAIS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES

Avaliação1ºP. 2ºP. 3ºP.

INFO

RM

ÁTIC

A

* Desenvolver o contacto com o computador e os seus diferentes componentes.

* Exploração de jogos lúdico - pedagógicos

* Introdução ao Windows e exploração do Ambiente de Trabalho.

* Elaboração de trabalhos no Paint.

* Realização de trabalhos no Word.

* Realizações de apresentações no PowerPoint.

* Introdução á folha de calculo, o Excel.

* Pesquisa de temas de interesse em software didáctico.

* Introdução á Internet e ao Outlook

- Aplicar alguns dos cuidados a ter em conta ao utilizar o computador.- Ligar e desligar correctamente o computador.- Distinguir as diferentes teclas do teclado.- Distinguir a utilização os botões do rato.- Saber utilizar os componentes do computador como a impressora e o scanner. - Utilizar jogos lúdicos e didácticos, em conformidade com ás áreas curriculares.- Conhecer o menu Iniciar.- Executar as mais variadas operações do Windows (criar e aceder pastas, acertar hora,copiar e colar ficheiros). - Utilizar ferramentas do Windows como a Calculadora e o Media Player. - Impressão e digitalização de trabalhos. - Edição e formatação de imagens e desenhos. - Iniciar o Word. - Criar, gravar e imprimir textos. - Realizar textos e suas formatações (tipo de letra, cor, tamanho, alinhamento). - Inserir imagens do Clipart e do Wordart. - Desenvolver a criatividade gráfica. - Criar apresentações - Inserir novos diapositivos, imagens e sons. - Inserir efeitos de animação e criar diferentes estilos de apresentação. - Criar uma folha de cálculo. - Conhecer as tabelas e fazer cálculos. - Criar gráficos e formatar células. - Explorar temas a fim de aumentar os conhecimentos. - Passar a informação para suporte digital. - Saber o que é a Internet e o Outlook. - Criar e utilizar um e-mail pessoal. - Pesquisar informação, imagens, jogos online. - Imprimir páginas da WEB. - Sites de apoio ao estudo. - Abrir sites escrevendo na barra de endereços. - Aplicação de todos estes conhecimentos.

ÁREA: AEC

SUB-ÁREA



1ºP. 2ºP. 3ºP.

AN

IMA

ÇÃ

O

Desenvolver a interacção entre o grupo

Desenvolver a nível cognitivo e afectivo

Desenvolver a criatividade

Exercitar a motricidade fina

Exercitar a percepção visual

Dinâmica de grupo e jogos lúdico-pedagogicos

Exercícios de expressão corporal e mímica

Fazer pinturas bonecos animais e colagens

ÁREA: Treino de Competências Sociais

SUB-ÁREA


ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES


Trein

o d

e C

om

petê

nci

as

Soci

ais

Promover a Comunicação interpessoal (comunicação verbal e não-verbal)

- Adequar a postura aos diferentes contextos e situações;- Analisar, respeitar e agir em conformidade com o espaço interpessoal do outro;- Identificar e compreender a importância das expressões faciais;- Estabelecer um contacto visual adequado durante uma conversa;- Estabelecer um diálogo adequando o tom de voz, volume, timbre, clareza, velocidade, ênfase e fluidez.

Promover a Assertividade- Expressar os seus sentimentos, opiniões e pensamentos de uma forma clara e adequada;-Defender os seus direitos;- Respeitar e não negar os direitos e opiniões dos outros;- Saber adequar os seus comportamentos e discurso ao local e momento em que se encontram;-Reconhecer respostas inibidas, agressivas e assertivas;-Aceitar as regras da sala de aula e das actividades.

Promover a Resolução de Problemas- Compreender a situação e pensar no problema que se coloca;- Procurar várias alternativas possíveis para a resolução do problema;- Antecipar as consequências de cada uma das alternativas possíveis;- Escolher de entre as alternativas possíveis aquela que for considerada a melhor solução;- Colocar em prática a alternativa escolhida;- Avaliar as consequências da escolha.

- Reforço Positivo;

- Reforço Negativo;

- Modelação;

- Contingências grupais;

- Eliminar Reforços positivos;

- Punição;

- Time-Out;

- Eliminar um privilégio;

-Auto-Regulação (Auto-instrução e Auto-avaliação);

- Pensamento reflexivo.

- Rôle-playing

ÁREA: ACADÉMICA

SUB-ÁREA



ÁR

EA

DE P

RO

JEC

TO

- Desenvolver um trabalho de Grupo relacionado com a deslocação utilizando meios de transporte; - Reconhecer informação e materiais alusivos ao mesmo tema;- Participar na elaboração do jornal de parede;- Arrumar o material utilizado;-Ser criativo e participativo;

- Recolha e organização de informação; - Elaboração de cartazes; -Montagem do jornal de parede;-Participação em festas da escola;

ÁREA: ENRRIQUECIMENTO

SUB-ÁREA



ESTU

DO

AC

OM

PAN

HA

DO

-Organizar dossier/caderno diário;

- Adquirir e desenvolver técnicas de estudo;

- Respeitar e cumprir normas;

- Desenvolver a autonomia,

- Melhorar a atenção/concentração,- Aplicar os conhecimentos adquiridos em novas situações;

-Estimulação diária na organização e apresentação dos seus trabalhos;

- Exercícios diários com a professora;

- Jogos de cooperação; treino de técnicas de memorização;

- Jogos de concentração;


ÁREA: INDEPENDÊNCIA PESSOAL

SUB-ÁREA



ATEN

ÇÃ

O/

PARTIC

IPA

ÇÃ

O -Estar com atenção ao que se passa dentro da sala;- Concentrar-se no trabalho e nas tarefas propostas;

- Participar activamente nas aulas;

-Estimulação diária em diversas situações;

- Jogos de concentração;

ÁREA: INDEPENDÊNCIA PESSOAL

SUB-ÁREA



OR

GA

NIZ

AÇ

ÃO

-Apresentar-se de forma cuidada;- Manter os cadernos organizados e cuidados;- Ser cuidadoso com o seu material escolar; - Trazer o material necessário para a sala de aula;

-Estimulação regular pela professora;

- Treino diário;

CO

MPLE

MEN

TO

DE

TAR

EFA

S

- Completar as tarefas propostas sem ajuda; - Realizar e acabar as tarefas com ajuda;

- Fazer os trabalhos de casa;

- Exercícios diários;

- Verificação e correcção de trabalhos de casa;

AC

TIV

IDA

DES D

A V

IDA

DIÁ

RIA

- Saber o seu nome completo;- Saber a sua data de nascimento;

- Saber o numero de telefone do encarregado de educação;

- Saber qual a sua mão direita e esquerda;

- Atar os atacadores; Fazer uma cama;

- Lavar as mãos antes das refeições;

- Conhecer as diversas moedas e notas;

-Fazer uma lista de produtos que são necessários ter para limpar o corpo;

- Exercícios diários;

- Manipulação de objectos utilizados na higiene do corpo;

- Actividades práticas com moedas e notas;

ÁREA: AUTONOMIA


1ºP.

2ºP.

3ºP.

- Cuidar dos objectos pessoais e dos

materiais de trabalho.

- Aceitar contrariedades

- Assumir responsabilidades.

- Actuar de forma correcta sem chamar a

atenção.

- Modificar o comportamento quando

corrigido.

- Evitar acidentes em relação a si e aos

outros.

- Participar nas actividades por iniciativa

própria.

- Permanecer numa actividade até

termina-la ou ter permissão para sair.

- Acabar a maior parte das actividades

propostas sem chamar a atenção.

- Completar as tarefas sem supervisão e

encorajamento constante.

- Conversar com os alunos sobre as regras de

convivência;

- Incutir no aluno a responsabilidade de gerir e

organizar as suas coisas;

- Realização de placards de regras de

comportamento;

- Fazer jogos que demonstrem a importância de

realizar tarefas sozinhos;

- Realizar cartazes de valorização de cumprimento

de tarefas e de bom comportamento;

- Treino diário de todas as tarefas que o aluno

deve realizar sozinho;

ÁREA: SOCIALIZAÇÃO


1ºP.

2ºP.

3ºP.

- Relacionar-se adequadamente com

colegas e adultos.

- Esperar pela sua vez.

- Respeitar os objectos pessoais dos

outros.

- Respeitar as regras do grupo.

- Permanecer em ambiente de grupo

sem provocar conflitos.

- Cumprir regras na turma ou na escola

sem recomendação.

- Conversar sobre regras de convivência;

- Aprender a colaborar com os colegas e adultos;

- Saber estar em sala de aula;

- Ajudar os colegas quando estes têm dificuldades;

- Realização de jogos de interacção e ajuda;

- Realização de trabalhos de grupos;

- Promover situações da vida diária que impliquem

a entreajuda;

ÁREA: TERAPIA DA FALA


1ºP.

2ºP.

3ºP.

- Manter a atenção e concentração na

tarefa.

- Melhorar a memória (visual e auditiva).

- Melhorar as noções espacio- temporais.

- Organizar sequências de 2 imagens.

- Organizar sequências de 3 imagens.

- Explicar sequências com apoio visual.

- Explicar sequências sem apoio visual.

- Reconhecer e corrigir frases agramaticais.

- Evocação semântica.

- Nomear opostos.

- Melhorar a mobilidade e tónus dos

lábios e língua.

- Corrigir o ponto de articulação das

sibilantes.

- Produzir o fonema /r/ em grupo e

encontro consonântico.

- Segmentar palavras em silabas.

- Identificar a ordem das silabas.

- Segmentar silabas em fonemas.

- Associação fonema/ grafema.

- Evocação fonológica.

- Adquirir a noção de rima.

- Identificar frases.

- Identificar as palavras/ número de palavras que constituem a frase.

- Feedback visual.

- Feedback auditivo.

- Modelação.

- Auto – correcção e auto- instrução.

- Pensamento reflexivo.

- Análise das tarefas executadas.

Uso de imagens

Jogos didácticos.

Descrição de imagens.

Relatos de acontecimentos vividos e opiniões.

Jogos de palavras.

Ouvir e contar histórias.

Copias

Exercícios labiais: sopro de vela, bolas de sabão, palhinha, papelinhos (...)

Exercícios linguais: estalinhos, varrimento do palato duro, supraversão, infraversão e lateralização, interna e externa.

(A-atingiu; E-emergente; NA-não atingiu)

5. PROCESSO E RESPECTIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO CURRÍCULO

Deverá ser dada ênfase às actividades de Língua Portuguesa, Matemática e

Estudo do Meio e privilegiar a evolução do seu comportamento adaptativo escolar.

Utilização do reforço positivo e estimular para a realização de trabalho autónomo.

A avaliação deverá ser formativa / qualitativa / quantitativa, realçando o esforço

e o nível de conhecimentos demonstrado e as aquisições efectuadas.

Avaliar o grau cumprimento das regras, o cuidado com o material (do aluno e do

colégio) e a participação nas actividades.

Utilizar grelhas diárias de registo de comportamento.

Aplicar provas de avaliação elaboradas em função do currículo específico

individual.

cei - curriculo especifico individual

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