[cederj] trabalho de campo - educação ambiental

8/8/2019 [CEDERJ] Trabalho de Campo - Educao Ambiental

1/12

A importncia do trabalho deCampo em Educao Ambiental

(aula 19)

Dentro da concepo construtivista arealizao de trabalhos de campo

desperta valores e motivaes naspessoas envolvidas.

Relembrando a aula 13, Nveis deabordagem em Educao Ambiental:Sensibilizao, Informao, Mobilizao eAo.


2/12

Na Sensibilizao busca-se o

envolvimento de pessoas, instituies oucomunidades que estejam no contexto,para que estas se sintam parte doprocesso, buscando evidenciar causas econsequencias da participao ou nodesses atores envolvidos no processo demudanas.

A Informao quanto mais acessvel aosgrupos excludos, pode potencializarmudanas. A informao pode levar, pois

cidados bem informados tem maiscondies de questionar pressionandoautoridades motivando-se para assumiremuma posio de co-responsabilidade eparticipao social. Alguns autores, noentanto, acreditam que somente ainformao no leva a mudana devalores e atitudes.


3/12

A Mobilizao visa orientar os gruposrelacionados a disponibilizarem esforos

no sentido de cooperao, transformaoe construo coletiva de situaes maisdesejveis para si e para o coletivo.

A Ao, etapa final de abordagem de umprojeto de educao ambiental, visa aexecuo de projetos planejadoscoletivamente pelo grupo.

Percebemos que o trabalho de campopode ajudar na sensibilizao inicial e namotivao dos envolvidos em problemassocioambientais, para que estes semobilizem e participem em projetos deEducao Ambiental.


4/12

Vale lembrar que um trabalho de campo emEducao Ambiental no deve levar emconsiderao apenas o aspecto ecolgico, mastambm a concepo do meio ambiente em suatotalidade, considerando a interdependnciaentre o meio natural, socioeconmico e ocultural sob o enfoque da sustentabilidade,conforme Art. 4 da Lei n 9795/99 (PolticaNacional de Educao Ambiental).

O Art. 5 nos fala dos objetivos fundamentais daeducao ambiental: o desenvolvimento deuma compreenso integrada do meio, ambienteem suas mltiplas e complexas relaes,envolvendo aspectos, ecolgicos, psicolgicos,

legais, polticos, sociais, econmicos, cientficos,culturais e ticos.

Logo devemos aproveitar a prtica para entender evisualizar a importncia dos conhecimentosecolgicos para a compreenso do meio ambiente,alm das relaes entre os problemas ambientais efatores econmicos, histricos, sociais e polticos. importante ressaltar tambm a valorizao dosconhecimentos prvios e os saberes dascomunidades tradicionais.

O meio ambiente muito mais do que Ecologia, epode ser interpretado de diferentes formas duranteum trabalho de campo, dependendo do olhar dequem o observa. Como contedo escolar, o temameio ambiente traz a discusso a respeito dasrelaes entre os problemas ambientais e fatoreseconmicos, polticos, sociais e histricos.


5/12

Os PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais)

tambm nos fala da importncia de se trabalhara realidade dos alunos, e nisto o trabalho decampo, onde visamos a educao para o meioambiente onde os alunos esto inseridos,partindo da realidade de cada um.

As atividades em campo podem ser realizadasem florestas, riachos, restingas, lagoas emanguezais e outros ecossistemas.

Como seria visitar um ecossistema urbano?Proposto na aula 27 Estudo de Caso: umavisita cidade.

Pense na sua cidade, casas, prdios, ruas,enfim, um ambiente construdo pelo serhumano. Mas s isso? Certamente um rio,montanhas, praias ou outros vestgios deecossistemas naturais. H tambm nas cidadeso meio socioeconmico, que o meio dasrelaes entre servios, negcios, instituies,ONGs...


6/12

Vestgios de ecossistemas naturais emCampo Grande:

Parque Estadual da Pedra Branca Conhecido como Rio da Prata de CampoGrande.

Rios da regio Fora da rea de proteodo Parque Eutrofizados.


7/12


8/12

E o ecossistema Urbano como secaracteriza?

Segundo Odum (1983) Uma cidadeindustrializada, um ecossistemaheterotrfico incompleto, dependendo degrandes reas para obteno de energia,alimentos, gua e outros materiais.


9/12


10/12

Assim as cidades se caracterizam porpossurem um metabolismo muito intenso,exigindo uma demanda energtica maior,suprida muitas das vezes por combustveis

fsseis.

E uma entrada e sada de materiais, comometais para consumo industriais, alm demateriais para a sustentao da prpria vida nacidade.

E por ltimo uma sada de resduos esubstncias qumicas, mais txicas do que osmateriais de entrada, na forma de poluio.

Pense em possveis perguntas para seremtrabalhadas enquato realizamos nossa atividadeem campo, em relao ao ecossistema de umacidade em seus aspectos ecolgicos.

No esqueamos tambm de acrescentarperguntas que possibilitem a reflexo sobrealguns dos aspectos presentes no artigo 5 dalei 9795, os aspectos envolvendo aspectos,ecolgicos, psicolgicos, legais, polticos,sociais, econmicos, cientficos, culturais eticos.


11/12

Exemplos de perguntas (aula 27):

As atividades industriais geram benefcios oudesvantagens para a sua cidade? Que tipos de atividades industriais ocorrem em

sua cidade? Que grupos so afetados nas atividades? Que grupos so afetados no ambiente?

Que tal agora pensar e responder essasquestes?

Mas antes vamos aocampo, digo aCampo Grande:


12/12

[cederj] trabalho de campo - educação ambiental

Documents