cdt5-orel.rucdt5-orel.ru/files/uploads/files/evdokimova_detskijj... · web view«macmillan starter...

Паспорт образовательной программы

1

Наименование программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детский английский клуб Big Ben»

2

Ф.И.О. автора программы

Педагог дополнительного образования Евдокимова Татьяна Викторовна

3.

Направленность программы

Естественнонаучная

4

Рецензенты

Доктор филологических наук, профессор ОГУ

Семененко Л.П.

Заместитель директора по УВР МБОУ ДОД «Центр детского творчества г. Орла»

Котова Г.А.

5

Организация-исполнитель

МБУ ДО «Центр детского творчества №5 города Орла» Адрес: г. Орёл, ул. Тульская, 63

Тел. 77-21-35

5

География программы

Детские образовательные учреждения, г. Орёл

6

Целевые группы

Учащиеся в возрасте от 6 до 11 лет, в группе 8-10 человек, набор в группу свободный

7

Срок реализации программы

3 года

8

Вид программы

авторская

9

Нормативно-

правовое

обеспечение

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; приказ Минобрнауки РФ №1008 от 29.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам», санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) (САНПиН 2 4.4 3172-14;).

10

Краткое содержание программы

Программа «Big Ben» направлена на формирование социальной компетенции, а также познавательных и языковых способностей; развитие активной и пассивной речи, правильного звукопроизношения на осознанном уровне.

11

Ожидаемый конечный результат деятельности по программе

Конечный результат данной программы – это развитие речевых и социокультурных компетенций у учащихся младшего школьного возраста.

Содержание

I Пояснительная записка

-актуальность и направленность программы……………….стр.6

-цель и задачи программы………………………………………...стр.9

-специфика построения и структура содержания

программы…………………………………………………………стр.10

-условия реализации программы………………………………стр.12

II Учебно-тематический план

-первый год обучения……………………………………………стр.14

-второй год обучения……………………………………………стр.16

-третий год обучения…………………………………………..стр.18

III Содержание образовательной программы

-первый год обучения…………………………………………….стр.20

-второй год обучения…………………………………………....стр.24

-третий год обучения…………………………………………..стр.29

IV Прогнозируемый результат и контроль …………………….……стр.33

V Методическое обеспечение программы …………………………стр.39

VI Литература……………………………………………………......стр.46

В нашем детском английском клубе BIG BEN нет никаких скучных правил и однообразных упражнений!

Изучение английского языка — это прежде всего веселая и увлекательная игра и общение с друзьями! Веселые приключения в замечательной компании обаятельных героев, живые диалоги, театральные сценки, головоломки и кроссворды!

Язык – это дорожная карта культуры.

Он поведает, откуда пришли его люди и куда идут.

Рита Мэй Браун

Пояснительная записка

Сегодня не подлежит сомнению тот факт, что раннее обучение иностранному языку способствует не только более прочному и свободному практическому овладению им, но и несет в себе большой интеллектуальный, воспитательный и нравственный потенциал, создаёт прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Big Ben" для учащихся детского объединения «Детский английский клуб Big Ben» имеет социально-педагогическую направленность

Актуальность разработки программы. Проблема раннего обучения иностранным языкам чрезвычайно актуальна, так как в современном мире владение иностранным языком является необходимостью. Иностранный язык окружает нас повсюду: в Интернете, в печатных изданиях, на телевидении, в инструкциях, на работе. Поэтому современные родители прекрасно понимают, что от знания и владения иностранными языками зависит будущее ребенка. Решение данной проблемы на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом родителей, направленным на раннее изучение иностранных языков, которое позволяет заложить у детей основы для развития языковых, коммуникативных способностей и адаптировать их к взаимодействию со сверстниками и взрослыми в социальной среде. Данная позиция обусловливает высокую степень актуальности проблемы и побуждает родителей и педагогов к поиску новых возможностей обучения иностранному языку с ранних лет и определяет необходимость в разработке программы и методики обучения ИЯ детей младшего школьного возраста. Такой подход к образовательной деятельности реализуется в системе дополнительного образования, что является эффективным и позволяет формировать социальную компетентность учащихся. Накопление ребенком под руководством педагога ценного социального опыта - вот путь, который способствует, во-первых, раскрытию возрастного потенциала ребенка и, во-вторых, успешному переходу к подростковому возрасту. Язык для детей становится прежде всего средством развития, познания и воспитания.

Отличительные особенности программы - Программа предусматривает интеграцию с такими учебными предметами, как литературное чтение, окружающий мир, математика, история. Для более продуктивного решения задачи обучения иностранному языку, формирования навыков межъязыкового общения в этой программе применяется коммуникативная методика. Развивать коммуникативные способности и коммуникативные компетенции - значит развивать умения активного слушания и говорения, навыков высказывания, пересказа, рассказа, умения вступать в дискуссию, отстаивать свою точку зрения, делать выводы и обобщать информацию, а ведущим методом обучения при использовании коммуникативной технологии выступает общение, обучение в диалоге и полилоге. Изучение иностранного языка на раннем этапе позволяет эффективно развивать общую речевую способность у учащихся и готовность использовать именно иностранный язык как средство общения. Следовательно, программа «Big Ben» призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой и обычаями Великобритании и англоязычных стран и направлена на формирование речевой и социальной компетенции.

Адресат программы – Программа разработана для учащихся, членов детского объединения – «детский английский клуб «Big Ben».

Возраст учащихся:

· 1 год обучения – 6-7 лет;


· 3 год обучения – 10-11 лет.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса

Особенностью организации образовательного процесса в детском английском клубе «Big Ben» является игровая форма проведения занятий на протяжение всего курса обучения. Это создает благоприятную атмосферу для освоения материала в непринужденной и естественной обстановке, в которой каждый ребенок чувствует себя свободно.

Образовательный процесс организован в соответствии с учебной и рабочей программами и учебными планами.

Первый год обучения (144 часа) – В объединении первого года обучения занимаются в основном учащиеся в возрасте 6-8 лет, наполняемость групп – 8-10 человек, состав группы постоянный.

Второй год обучения (216 часов) – В объединениях 2-го года обучения занимаются дети, успешно освоившие программный материал 1-го года обучения. Количество учащихся в группе 2-го года обучения – 8-10 человек, состав группы постоянный.

Третий год обучения (216 часов) В объединениях 3-го года обучения занимаются дети, успешно освоившие программный материал 2-го года обучения. Количество обучающихся в группе третьего года – 6-8 человек, что способствует индивидуализации работы с детьми и достижению комфортной атмосферы.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.

Новизна программы заключается в обосновании и создании необходимых условий для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся в раннем обучении иностранному языку и позитивной социализации, способствующих интеллектуальному и личностному развитию её участников, и формирования у них речевой и социальной компетенций.

Практическое значение программы состоит в разработанной и адаптированной методики формирования речевой и социальной компетенций детей младшего школьного возраста в процессе изучения английского языка в системе дополнительного образования

Программа содержит воспитательный потенциал. Проведение праздников, отмечающихся в России и Великобритании, просмотр мультфильмов, инсценировка диалогов, прослушивание песенок, проведение физ. пауз на английском языке дает возможность каждому учащемуся на элементарном уровне не только понимать английскую речь, но и самому участвовать в общении. Все это зарождает в ребенке любовь к языку, а также исходную базу для осознания важности изучения английского языка.

Цели и задачи программы

Цель

-формирование речевой и социальной компетенций младших учащихся посредством изучения иностранного (английского) языка.

Задачи обучающие: - ознакомление с основными звуками фонетического строя и развитие артикуляционного аппарата;

- обучение учащихся навыкам грамотного произношения английских звуков и интонирования высказывания;

- ознакомление учащихся с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития;

- обучение учащихся основам грамматики и практическая отработка применения этих правил в устной разговорной речи;

- обучение учащихся вербально реагировать на вопросы педагога;

- обучение учащихся выстраивать логически связные монологические и диалогические высказывания по изученными темам;

- формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей, возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста.

развивающие:

- развитие творческих способностей учащихся с использованием иностранного языка;

- развитие восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, интуитивного и логического мышления учащихся;

- развитие умений и навыков коллективной работе в группе;

- развитие коммуникативных умений и навыков;

- развитие речевой культуры, а также культуры общения;

- развитие у детей устойчивого интереса к изучению нового языка.

воспитательные:

- воспитание уважения к образу жизни людей страны изучаемого языка;

- воспитание личностных качеств: доброжелательности, толерантности, любознательности, патриотизма;

- воспитание умения работать в коллективе.

Условия реализации программы

1. Организационно-педагогические

Данная программа рассчитана на занятия с учащимися 6-11лет. Занятия объединены в пары.

Наполняемость группы 8 – 10 человек. Наполняемость подгруппы 6-8 человек. Курс обучения – 3 года. Набор детей в группу свободный.

Возраст учащихся:



· 3 год обучения – 10-11 лет.

Количество часов:

· 1 год обучения – 144 часа в год;

· 2 год обучения – 216 часа в год;

· 3 год обучения – 216 часа в год

Продолжительность занятий:

· 1 год обучения – 30 минут, 10 минут перерыв;

· 2 год обучения – 45 минут, 10 минут перерыв;

· 3 год обучения – 45 минут, 10 минут перерыв.

Количество часов в неделю:

· 1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа;

· 2 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа;

· 3 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа.

2. Материально-технические

· Тетради для работы на занятиях;

· Канцелярские принадлежности (ручки, карандаши простые и цветные, клей карандаш, линейка и др.);

· Парты

· Стулья

· Доска, мел

· Ноутбук

· Магнитофон

3. Информационные

· Аудио- и видеоматериал

· Интернет

· Наглядные пособия (таблицы, схемы, занимательные игры и др.);

· Раздаточный материал (распечатки с новой лексикой и задания к ним);

Учебно-тематический план (1 год обучения)

№п/п

Тема занятия

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Формы

аттестации/

контроля

1.

What is your name? (Давайте познакомимся!)

10

4

6

составление диалогич. высказывания, ролевые игры

2.

The Alphabet (Алфавит)

28

13

15

дидактические игры

3.

Halloween (Хэллоуин)

2

1

1

викторина

4.

What colour is the rainbow? (Какого цвета радуга?)

6

2

4

дидактические игры, викторина,

5.

Let’s count together (Учимся считать вместе)

16

4

12

дидактические игры, викторина, интервью

6.

The family album (Семейный альбом)

8

2

6

дидактические игры, викторина, защита проектов

7.

Merry Christmas (Весёлого Рождества)

4

2

2

викторина, выставка

8.

Funny animals (Забавные зверюшки)

14

4

10

дидактические игры, защита проектов,

9.

Days of the week (Дни недели)

6

2

4

дидактические игры, интервью

10.

Wonderful weather (У природы нет плохой погоды)

8

3

5


11.

Motherland Defender’s Day (День Защитника Отечества)

2

1

1

выставка

12.

My pencil-case (Мой пенал)

8

3

5

дидактические игры, защита творческих работ

13.

Mother’s Day (8 марта – праздник мам)

2

1

1

выставка

14.

Food (Приятного аппетита!)

14

4

10

дидактические игры, викторина, защита проектов, интервью

15.

Cosmonautics Day (День Космонавтики)

2

1

1

Выставка, викторина

16.

My day (Мой день)

8

3

5

дидактические игры, защита проектов, интервью

17.

Victory Day (День победы)

2

1

1

выставка

18.

Now I know («Теперь я знаю» - подведение итогов)

4

1

3


Итого:

144

52

92


№п/п



Всего

Теория

Практика

Формы

аттестации/

контроля

1.

Revision (Повторение)

26

12

14

дидактические игры , защита проектов

2.

What is your favourite season? (Любимое время года)

10

3

7

интервью, викторина

3.


2

1

1

викторина

4.

Phonetics (Занимательная фонетика)

48

18

30

дидактические игры

5.

Thanksgiving Day (День Благодарения)

2

1

1

викторина

6.

My School (Моя школа)

10

3

7

дидактические игры, защита исследовательских проектов,

интервью

7.

I like Christmas and New Year (Мне нравятся праздники Рождество и Новый Год)

6

2

4

выставка, викторина, защита проектов

8.

Heads and Shoulders (Части тела)

8

2

6

дидактические игры, викторина

9.

Clothes (Одежда)

10

2

8


10.

Home sweet home (Дом, милый дом)

10

2

8

дидактические игры, защита проектов, викторина

11.


2

1

1

выставка, викторина

12.

Shopping (В магазине)

8

2

6

дидактические игры, ролевые игры

13.


2

1

1


14.

Transport (Транспорт)

8

2

6


15.

My native town (Мой родной город)

10

2

8

ролевые игры, викторина, защита проектов.

16.

Cosmonautics Day (День Космонавтики)

2

1

1


17.

At the zoo (Мы едем в зоопарк)

8

2

6


18.

Around the world (Вокруг света)

12

4

8

викторина, защита исследовательских проектов

19.

Tell me about yourself (Расскажи мне о себе)

12

4

8

интервью, защита проектов, олимпиада

20.


2

1

1


21.

My first fairytale (Моя первая сказка)

16

6

10

инсценировка сказки

22.

I can («что я умею» -подведение итогов)

2

1

1

Интервью

Итого:

216

72

144


№п/п



Всего

Теория

Практика

Формы

аттестации /

контроля

1.

Practice makes perfect (Повторение)

24

8

16

письмо, сочинение, дидактические игры

2.

My country (Моя страна)

20

10

10

викторина, сочинение, защита творческих проектов

3.


2

1

1

викторина

4.

A wonderful journey to England (Путешествие в Англию)

20

10

10

викторина, дидактические игры , письмо, защита проектов

5.

Thanksgiving Day (День Благодарения)

2

1

1

викторина

6.

Faster, higher, stronger! (Быстрее, выше, сильнее!)

18

8

10

дидактические игры, защита проектов, письмо

7.

Merry Christmas (Веселого рождества)

6

2

4

конкурс открыток, ролевые игры, викторина

8.

My Hobby (Мир моих увлечений)

18

6

12

дидактические игры, сочинение, интервью

9.

Valentine’s Day (День Св. Валентина)

2

1

1

викторина, конкурс открыток

10.

My Profession (Все профессии важны, все профессии нужны.)

14

4

10

дидактические игры, сочинение, защита проектов, интервью

11.


2

1

1


12.

Tell me about yourself (Расскажи мне о себе)

14

4

10

письмо, интервью, дидактические игры, олимпиада

13.


2

1

1


14.

The amazing world we live in (Мир, в котором мы живем)

26

10

16

дидактические игры, сочинение, защита проектов,

15.

Space travel (Удивительный космос)

12

4

8

дидактические игры, защита проектов

16.

Easter (Пасха)

2

1

1

викторина, викторина

17.

I can do everything (Я умею все на свете)

14

4

10

сочинение, дидактические игры, интервью, олимпиада

18.


2

1

1

конкурс писем и открыток, викторина

19.

Waiting for summer (В ожидании лета)

12

4

8

инсценировка сказки

20.

Sum it up (Подведение итогов – завершающее занятие)

4

1

3

дидактические игры, интервью,

Итого:

216

82

134

Содержание образовательной программы

Первый год обучения

1. What is your name? (Давайте познакомимся!)

Теория: Знакомство с учителем, с одноклассниками, знакомство с англоговорящими странами и с их историей и главными достопримечательностями, сравнение английского и русского флагов. Изучение типичных фраз речевого этикета.

Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, игры на знакомство, разыгрывание диалогов, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом.

2. The Alphabet (Алфавит)

Теория: Знакомство с буквами и звуками английского алфавита, а также со словами, начиняющимися на эти буквы, артикли, учимся понимать вопрос «what is it?» и отвечать на него «it is a…»

Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с буквами английского алфавита, компьютерные игры, отрабатывающие знание букв, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, работа с прописями, игры с мячом, праздник алфавита.

3. Halloween (Хэллоуин)

Теория: знакомство с историей и традициями праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Halloween»

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками.

4. What colour is the rainbow? (Какого цвета радуга?)

Теория: знакомство с названием основных цветов и форм.

Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом.

5. Let’s count together (Учимся считать вместе)

Теория: знакомство с количественными числительными от 1 до 100, множественное число, конструкция have got, учимся отвечать на вопрос «How old are you?» глагол «To be», указательные местоимения «This/these/that/ those», «how much/ how many», конструкция «there is/there are»

Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с использованием количественных числительных, компьютерные игры, отрабатывающие знание цифр, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, математическое лото.

6. The family album (Семейный альбом)

Теория: Члены семьи, их возраст, элементарное описание внешности, личные местоимениями, конструкция «Have got».

Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, подготовка проекта «машина времени», составление рассказа о своей семье.

7. Merry Christmas (Весёлого Рождества)

Теория: знакомство с историей и традициями праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Christmas»

Практика: Просмотр мультфильмов на английском языке, посвященных празднику. Проведение викторины, подготовка праздничных открыток на английском языке, разучивание рифмовок и песенок на английском языке по теме «Рождество», дидактические игры, проведение физкультминуток на английском языке, игры с мячом, разыгрывание диалогов.

8. Funny animals (Забавные зверюшки)

Теория: знакомство с названиями домашних питомцев и зверей, характеристики животных: цвет, размер, количество лап, ушей и т.д., модальный глагол «can», глаголы действия.

Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, описание картинок, проведение физкультминуток, игры с мячом, лото.

9. Days of the week (Дни недели)

Теория: знакомство с названиями дней недели, учимся отвечать на вопрос «What is the day today?»

Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, разучивание стихотворений.

10. Wonderful weather (У природы нет плохой погоды)

Теория: природные явления (дождь, снег и т.д.), учимся отвечать на вопрос «What is the weather like today?»

Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, разыгрывание диалогов, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом.

11. Motherland Defender’s Day (День Защитника Отечества)

Теория: Знакомство с историей праздника.

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке.

12. My pencil-case (Мой пенал)

Теория: Название школьных принадлежностей

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, описание картинок, проведение физкультминуток, игры с мячом, разыгрывание диалогов.

13. Mother’s Day (8 марта – праздник мам)


Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке.

14. Food (Приятного аппетита!)

Теория: Названия продуктов. Речевой этикет при посещении магазина. Рецепты приготовления блюд. Название посуды. Сервировка стола. Предлоги и место. Этикет за столом. Заказ блюд, учимся отвечать на вопрос «What would you like?»

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, разыгрывание диалогов.

15. Cosmonautics Day ( День Космонавтики)


Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка плаката (рисунка на асфальте) по теме на английском языке.

16. My day (Мой день)

Теория: Распорядок дня, любимое занятие, действия в течение дня, учимся говорить время.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, ролевая игра.

Рассказы-описания по картинкам.

17. Victory Day (День победы)



18. Now I know («Теперь я знаю» - подведение итогов)

Теория: Подведение итогов первого года обучения

Практика: проект «Tell me about yourself»


Второй год обучения

1. Revision (Повторение)

Теория: Повторение, а также углубленное изучение пройденного материала.

Практика: Просмотр мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изученным лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, разыгрывание диалогов.

2. What is your favourite season? (Любимое время года)

Теория: Времена года, месяцы, природные явления, отличия и характеристика каждого времени года, Present Continuous.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам.


Теория: знакомство с историей и традициями праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Halloween»

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, разыгрывание сказки.

4. Phonetics (Занимательная фонетика)

Теория: Звуки английского алфавита, открытый/ закрытый тип слога, степень долготы гласных звуков, ударения в словах, различные фонетические явления, транскрипция.

Практика: Просмотр мультфильмов, прослушивание и заучивание песенок с изучаемыми звуками, разучивание стихотворений, артикуляционная гимнастика, тренировка чтения, дидактические игры, проект «My First English Book»

5. Thanksgiving Day (День Благодарения)

Теория: Знакомство с историей и традициями праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Thanksgiving Day».

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка праздничного плаката.

6. My School (Моя школа)

Теория: Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, учебные предметы, учебные занятия на уроках.


7. I like Christmas and New Year (Мне нравятся праздники Рождество и Новый Год)

Теория: Знакомство с историей и традициями праздников. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Christmas and New Year». Отличия празднования Рождества и Нового Года в России и странах изучаемого языка.

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка поздравительный открыток, конкурс «A Funny Snowman».

8. Heads and Shoulders (Части тела)

Теория: Название частей тела, ответы на вопросы: «Сколько рук, глаз, ног и т.д.»


9. Clothes (Одежда)

Теория: Названия предметов одежды, сочетание этих названий с цветом. Магазины одежды, покупка одежды.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, описание одежды своей/товарищей, ролевая игра.

10. Home sweet home (Дом, милый дом)

Теория: Название комнат, частей дома, квартиры, их размер, предметы мебели, место расположения, прилагательные и сочетание их с существительными, предлоги места.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, подготовка проекта «здесь я живу» и «дом моей мечты».



Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке, викторина, разучивание песенки про папу.

12. Shopping (В магазине)

Теория: Названия продуктов. Речевой этикет при посещении магазина.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, ролевая игра.


Теория: История праздника.

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, викторина, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке, разучивание песенки про маму.

14. Transport (Транспорт)

Теория: Виды транспорта. Их описание. Глаголы передвижения. Объяснение маршрута. Движение по улице.


15. My native town (Мой родной город)

Теория: Названия города и улиц, адрес, описание города. Карта города.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «дорога домой».

16. Cosmonautics Day (День Космонавтики)



17. At the zoo (Мы едем в зоопарк)

Теория: знакомство с названиями диких зверей, характеристики животных, Практика: Просмотр презентаций, видео-диалогов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, описание картинок, проведение физкультминуток, игры с мячом, лото.

18. Around the world (Вокруг света)

Теория: Природа, описательные прилагательные.


19. Tell me about yourself (Расскажи мне о себе)

Теория: Обобщение и систематизация материала по пройденным темам. Мои любимые занятия, виды спорта и спортивные игры. Конструкция love/hate/like doing smth. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.





21. My first fairytale (Моя первая сказка)

Теория: Сказка «Little Red Riding Hood» (красная шапочка)

Практика: чтение сказки, просмотр мультфильма про красную шапочку, постановка сказки «Little Red Riding Hood»

22. I can («что я умею» -подведение итогов)

Теория: Подведение итогов второго года обучения

Практика: проект «Now I Know»


Третий год обучения

1. Practice makes perfect (Повторение)

Теория: Повторение пройденного материала

Практика: Просмотр мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изученным лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, разыгрывание диалогов.

2. My country (Моя страна)

Теория: Родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города, основные достопримечательности, традиции), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки), Past Simple (regular verbs).

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «Моя Родина».


Теория: Историей и традиции праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Halloween»

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, разыгрывание сказки.

4. A wonderful journey to England

Теория: Страна изучаемого языка (общие сведения: название, столица, крупные города, основные достопримечательности, традиции), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки)? Past Simple (irregular verbs).

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «Удивительная Англия».

5. Thanksgiving Day (День Благодарения)

Теория: Историей и традиции праздника. Знакомство с лексическим материалом по теме: «Thanksgiving Day».

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка праздничных открыток, ролевые игры.

6. Faster, higher, stronger! (Быстрее, выше, сильнее!)

Теория: Спорт, виды спорта, глаголы действия, описательные прилагательные.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, компьютерные игры, отрабатывающие новую лексику, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «Спорт – это жизнь!».

7. Merry Christmas (Веселого рождества)

Теория: Историей и традиции праздника Знакомство с лексическим материалом по теме: «Christmas and New Year».

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка поздравительный открыток, проект «Рождественское Чудо», разыгрывание сказки.

8. My Hobby (Мир моих увлечений)

Теория: Мое хобби.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, компьютерные игры, отрабатывающие новый лексический материал, дидактические игры, ролевые игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, разыгрывание диалогов.

9. Valentine’s Day (День Св. Валентина)

Теория: Знакомство с историей праздника

Практика: Просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка праздничных валентинок на английском языке, ролевые игры.

10. My Profession (Все профессии важны, все профессии нужны)

Теория: Названия и описание основных профессий, Future Simple.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, ролевые игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, разыгрывание диалогов, проект «Кем я стану, когда вырасту».



Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке, викторина, разучивание стихотворения про папу.

12. Tell me about yourself (Расскажи мне о себе)

Теория: Обобщение и систематизация материала по пройденным темам.

Практика: просмотр мультфильмов, дидактические игры, работа с карточками, разыгрывание диалогов, проект «моя визитная карточка»


Теория: История праздника.

Практика: просмотр презентации, мультфильмов, посвященных празднику, викторина, дидактические игры, работа с карточками, подготовка поздравительной открытки на английском языке, разучивание стихотворения про маму.

14. The amazing world we live in (Мир, в котором мы живем)

Теория: Природа (леса, горы, моря, джунгли)

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, проект «Удивительная планета Земля».

15. Space travel (Удивительный космос)

Теория: Космос, описание космического корабля, названия планет, знаки зодиака.

Практика: Просмотр презентаций, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей с изучаемым лексическим материалом, дидактические игры, работа с карточками, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, ролевые игры. Знакомство с историей праздника «День Космонавтики», подготовка проектов (плакатов, докладов), посвященных празднику, на английском языке.

16. Easter (Пасха)

Теория: Знакомство с историей и традициями праздника.

Практика: Просмотр презентации, мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, посвященных празднику, работа с карточками, подготовка проекта «Пасхальный Кролик».

17. I can do everything (Я умею все на свете)

Теория: Обобщение и систематизация материала по пройденным темам.

Практика: Просмотр мультфильмов, дидактические игры, работа с карточками, разыгрывание диалогов, проведение физкультминуток, игры с мячом, рассказы-описания по картинкам, ролевые игры.




19. Waiting for the summer (В ожидании лета)

Теория: Сказка «The Wizard of Oz » (Волшебник изумрудного города)

Практика: чтение сказки, просмотр мультфильма «Волшебник изумрудного города» на английском языке, постановка сказки «The Wizard of Oz»

20. Sum it up (Подведение итогов – завершающее занятие)

Теория: Подведение итогов третьего года обучения.

Практика: проект «Мое портфолио». Выпускной.

Планируемые результаты

Педагогическое обследование проводится два раза в год: за первое полугодие - в январе, за второе полугодие - в мае (возможно третье обследование - в начале учебного года для вновь поступивших детей или детей, для которых требуется коррекция программы).

К концу первого года обучения учащийся должен достичь следующих предметных результатов:

· знать название стран изучаемого языка;

· знать алфавит;

· знать рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

· знать по 10 слов основных базовых тем программы;

· знать праздники страны изучаемого языка.

· понимать на слух речь учителя, одноклассников;

· уметь поздороваться, попрощаться, представиться;

· уметь участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

· уметь адекватно произносить звуки английского языка;

· узнавать на слух изученные слова;

· уметь кратко рассказывать о себе, своей семье;

· уметь составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

· уметь списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

· уметь писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

· уметь провести зарядку-разминку (дать команду, выполнить ее).

К концу первого года обучения учащийся должен достичь следующих метапредметных результатов:

· уметь адекватно оценивать свои достижения;

· понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

· готовность слушать собеседника и вести диалог;

· уметь устанавливать аналогии, проводить причинно-следственные связи;

· уметь использовать изученные речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

· уметь осознанно строить речевых высказываний в устной форме в соответствии с задачами коммуникации;

· адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

· уметь определять общую цель и пути её достижения;

· уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

К концу первого года обучения учащийся должен достичь следующих личностных результатов:

· положительное отношение у учению, познавательной деятельности;

· желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

· желание участвовать в творческом процессе;

· уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению;

· осознание своей этнической и национальной принадлежности;

· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

· осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

· признание для себя общепринятых морально-этических норм.

К концу второго года обучения учащийся должен достичь следующих предметных результатов:

знать основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

· знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

· знать особенности интонации основных типов предложений;

· знать по 10-15 слов основных базовых тем программы;

· уметь читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

· уметь читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0.5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

· уметь рассказывать о себе, семье;

· уметь самостоятельно строить простые предложения, отвечать на вопросы;

· уметь описать предмет (картинку) по количеству, цвету, размеру;

· уметь переводить несложные тексты.

К концу первого года обучения учащийся должен достичь следующих метапредметных результатов:

уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

· уметь планировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

· уметь использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

· иметь навыки смыслового чтения;

· уметь осознанно строить речевое высказывание, составлять тексты в устной и письменной форме;

· обладать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, причинно-следственных связей, построение рассуждений;

· иметь навыки анализа текста и поиска необходимой информации;

· иметь навыки логической операции классификации;

· уметь строить рассуждения, анализировать.

К концу второго года обучения учащийся должен достичь следующих личностных результатов:

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

· осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;

· интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности в проявлению иной культуры;

· желание осваивать новые виды деятельности;

К концу третьего года обучения учащийся должен достичь следующих предметных результатов:

знать название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

· знать праздники и традиции страны изучаемого языка;

· знать по 15-20 слов основных тем программы;

· уметь читать и переводить несложные тексты;

· уметь составлять в устной и письменной форме высказывания;

· уметь написать письмо зарубежному другу;

· уметь вести диалог на определенные темы;

· уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

· уметь рассказать о том, что видят (по изученным темам).

К концу третьего года обучения учащийся должен достичь следующих метапредметных результатов:

уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

· уметь самостоятельно планировать путь достижения цели, мотивов и интересов своей познавательной деятельности;

· уметь контролировать, оценивать учебные действия, оценивать окружающую ситуацию;

· соблюдать нормы информационной избирательности, этики , этикета;

· иметь навыки логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, причинно-следственных связей, построение рассуждений;

· уметь решать проблемы творческого характера и поискового характера;

· уметь работать с инструкцией, выполнять действия по плану;

· уметь сравнивать свои ответы с эталоном, умения анализировать прочитанное;

· использовать различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

К концу третьего года обучения учащийся должен достичь следующих личностных результатов:

· общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

· сформированность основ гражданской позиции;

· готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;

· готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· желание знакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

Критерии оценки

Диалогическая речь

Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

Монологическая речь

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

Лексические навыки

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

Фонетические навыки

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит непра�

cdt5-orel.rucdt5-orel.ru/files/uploads/files/evdokimova_detskijj... · web view«macmillan starter...

Documents