cartilla de anexos

ANEXOS FORMATOS

2015

LAGERENCIA 17/04/2015

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Estación 2: Contextualización del Curso

FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DE UN VIDEO

La presentación del curso se llevará a cabo mediante un video en el que el tutor dará la bienvenida a sus estudiantes, explicará en términos generales el propósito de formación, expectativas y productos a entregar. La duración del video debe ser de máximo 2 minutos cuando sea utilizado para la presentación del curso, y de 5 minutos cuando sea un recurso educativo en el desarrollo del curso. Se deben manejar los formatos WMB o MOW y MPG4 para el tamaño del video. 1. Identificación Nombre del video Curso al cual pertenece el video

Presentador (tutor)

N° DE ESCENA

IMAGEN TIEMPO/ESPACIO AUDIO

1

Describa la acción que se realiza. Ejemplo: Juan está sentado en el aula de clases y Pedro se acerca a él para brindarle una información.

Tiempo Especifique si lleva música de fondo o voz en off y describa el texto que acompaña la imagen.

Duración de la escena

Espacio Espacio físico en el que se desarrolla la escena.

2

Tiempo

Espacio

FORMATO CARTA DE BIENVENIDA

Señor tutor, a continuación encontrará una propuesta para su carta de bienvenida. Si lo

desea puede agregar otros elementos que faciliten la primera comunicación con los

estudiantes del curso, siendo esta una herramienta vital en el proceso de aprendizaje.

Explique de manera breve lo que será en curso y adjunte en el espacio establecido una

fotografía en primer plano del rostro.

Estimados estudiantes

Hoy damos inicio al curso “XXX”, deseo que ésta sea una experiencia

muy provechosa y positiva para todos.

Mi nombre es XXX, y seré su tutor/a durante el desarrollo del curso

en el cual tendremos la oportunidad de interactuar y construir

aprendizaje.

Ante cualquier duda pueden escribir a mi correo electrónico XXX.

Agradeciendo desde ya su participación y esperando que formemos una fructífera relación

que sirva de apoyo a su labor, se despide afectuosamente.

XXX, su Tutor/a

FICHA TÉCNICA DEL CURSO

Nombre del Curso ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Código del Curso 64507

Programa Académico LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Fecha de producción (fecha en que se inicia el proceso de producción del curso)

Versión 1

Experto temático (autor)

Número de Créditos

Trabajo independiente (individual y grupal)

Acompañamiento tutorial

Competencias Transversales o Genéricas

• LECTO ESCRITURA: Interpreta textos con actitud crítica y

capacidad argumentativa para interactuar adecuadamente en

cualquier texto.

ü Elabora diversos tipos de texto coherentes y cohesionados

y adecuados para comunicarse asertivamente

• TECNICAS DE APRENDIZAJE: Identifica estrategias cognitivas y

metacognitivas que incrementan la eficacia de su aprendizaje,

para el mejoramiento académico.

ü Demuestra comprensión y aplicación del conocimiento,

como proceso auto formativo, a parir de la utilización de

diversas técnicas de aprendizaje.

• TIC

ü Utiliza la tecnología de la información y la comunicación de

manera crítica y apropiada en su contexto académico

personal y profesional.

Competencias Específicas

• Reconoce los procesos administrativos y las acciones que

involucra cada uno de ellos.

• Identifica los elementos constitutivos del PEI, y los procesos

que éste genera

• Argumenta a cerca del espíritu de las normas básicas que

regulan el servicio educativo en Colombia

• Participa activamente en la construcción o revisión del PEI de

una institución educativa

• Emite juicios de valor después de revisar el plan de

mejoramiento de una institución educativa.

Descripción del Curso Durante estas tres unidades, el siguiente documento ayuda a

seguir los parámetros de la administración educativa, y profundizar en el proyecto educativo institucional como parte fundamenta en la evolución de las instituciones educativas, en la cual tiene como eje principal el PEI.

Unidades de aprendizaje que conforman el curso

UNIDAD 1: EL PROCESO ADMINISTRATIVO UNIDAD 2: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL UNIDAD 3:ESTRUCTURA DEL SERVICIO COLOMBIANO

FORMATO PARA GLOSARIO El glosario permite tener referencia de los conceptos claves que se abordarán durante el desarrollo del curso.

TÉRMINO SIGNIFICADO REFERENCIA

FORMATO PARA BIBLIOGRAFÍA

El formato de bibliografía permite relacionar las fuentes bibliográficas utilizadas en la elaboración del módulo de contenido temático.

Referencia bibliográfica o Web en orden alfabético con norma APA O ICONTEC

Ubicación (Bases de datos de CECAR o externas, o cualquier referentes bibliográficos físico o

digital que considere pertinente)

Estación 3: Elaboración de las Unidades de Aprendizaje

FORMATO ESTRUCTURA DE MÓDULOS

1. Identificación

PROGRAMA Licenciatura En Educación Básica

NOMBRE DEL CURSO Administración Educativa

UNIDAD Proceso Administrativo

2. Información INTRODUCCION: En esta primera unidad nos proponemos lograr que el estudiante reconozca e identifique los pasos del proceso administrativo a nivel general, de tal manera que se establezca la relación existente entre la administración como generadora de oportunidades y la educación como orientadora de procesos conducentes a la formación y al desarrollo de individuos libres y autónomos capaces de responder a las necesidades y expectativas de la sociedad actual asignadas por la globalización y por el relativismo en todas las órdenes. Por ello en esta unidad se presentan de manera resumida y completa las principales teorías administrativas que orientan y guían los destinos de las empresas modernas, resulta importante subrayar que en la definición de las actuales políticas macro educativas y a partir del gobierno Pastrana y el salto educativo de Uribe, a la instituciones educativas cada vez más se les exige que sean orientados bajo principios gerencias, y por ende, administrativos, de ahí de realizar una visión holística de estos fenómenos para tratar de entender la nueva perspectiva del docente desde los retos que esto genera, y esta, precisamente, la intención de esta unidad. Nos sobra decir al tratar el tópico de la administración educativa cada una de sus elementos ha sido contextualizado a partir de la legislación que impera en los actuales momentos. JUSTIFICACIÓN: En los actuales momentos en que se vivencia la famosa “Revolución Educativa” del gobierno Uribe que tiene sus raíces más profundas en las macro políticas del gobierno Pastrana y en la Ley General de Educación, es imperativo para todos los docentes el dominio de competencias básicas administrativas que lo ayuden en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. La administración educativa como rama de la administración general se convierte en herramienta insustituible y de primer orden para dotar a todos los actores del ámbito educativo para desempeñarse con eficiencia y con eficacia con respecto a este tópico. A lo largo de tres unidades, el presente documento permite recorrer los senderos de la administración educativa, ahondar en el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL como eje central de desarrollo de las instituciones educativas, cuya columna vertebral es, precisamente el PEI, y finalizar realizando un serie de lecturas auto dirigidas tendientes a poner en contexto el conocimiento aprendido con los ambientes de ejercicio profesional de los futuros educadores. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN:

• Identificar y reconocer los pasos del proceso administrativo y las acciones seguidas en cada una de ellas.

• Establecer bs elementos constitutivos del PEl, y los procesos que éste genera. • Participar activamente en el diseño y construcción de un PEI y de los planes de

mejoramiento que de él se derivan. • identificar el espíritu de las normas básicas que regulan el servicio educativo en Colombia.

ESTRUCTURA INTERNA DEL MÓDULO:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES O GENÉRICAS:

EL PRO

CESO

AD

MINISTR

ATIVO

Nociones generales

Desarrollo histórico

Caracterís3cas de la administración

Enfoques administra3vos

Etapas del proceso administra3vo

Elementos de la administración educa3va

Factores que inciden en la administración escolar

Ajustes al proceso educa3vo para que se convierta en un

proceso pedagógico

Las competencias a trabajar en este curso son las siguientes:

• LECTO ESCRITURA: Interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para interactuar adecuadamente en cualquier texto.

ü Elabora diversos tipos de texto coherentes y cohesionados y adecuados para comunicarse asertivamente

• TECNICAS DE APRENDIZAJE: Identifica estrategias cognitivas y meta cognitivas que incrementan la eficacia de su aprendizaje, para el mejoramiento académico.

ü Demuestra comprensión y aplicación del conocimiento, como proceso auto formativo, a parir de la utilización de diversas técnicas de aprendizaje.

• TIC

ü Utiliza la tecnología de la información y la comunicación de manera crítica y apropiada en su

contexto académico personal y profesional.

3. Unidad de Aprendizaje: Siguiendo con el proceso de diseño, las unidades de aprendizaje constituyen el conjunto de conocimientos seleccionados, organizados y desarrollados en articulación con las competencias del curso, destinadas a potenciar y hacer efectivo el aprendizaje mediante el desarrollo de operaciones, modificaciones y actualizaciones cognitivas y nuevas actuaciones o competencias por parte del estudiante. Cada unidad de aprendizaje dentro en los módulos de contenido temático contempla los elementos a mencionar a continuación:

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD: En esta primera unidad nos proponemos lograr que el estudiante reconozca e identifique los pasos del proceso administrativo a nivel general, de tal manera que establezca la relación existente entre la administración como generadora de oportunidades y la educación como orientadora de procesos conducentes a la formación y al desarrollo de individuos libres y autónomos capaces de responder a las necesidades y expectativas de la sociedad actual signada por la globalización y por el relativismo en todos los órdenes. Por ello en esta unidad se presentan de manera resumida y concreta las principales teorías administrativas que orientan y guían los destinos de las empresas modernas, resulta importante subrayar que en la definición de las actuales políticas macro educativas y a partir del gobierno Pastrana y el Salto Educativo de Uribe, a las Instituciones Educativas cada vez más se les exige que sean orientadas bajo principios gerenciales, y por ende, administrativos, de ahí la importancia de realizar una visión holística de estos fenómenos para tratar de entender la nueva perspectiva del docente desde los retos que esto genera, y es esta, precisamente, la intención de esta unidad. No sobra decir, al tratar el tópico de la administración educativa cada uno de sus elementos ha sido contextualizado a partir de la legislación que impera en los actuales momentos.

PROBLEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ¿Cómo concretar el modelo de administración educativa teniendo como base la identificación de los elementos, criterios y principios que orientan las etapas del proceso administrativo? COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ø Reconoce los procesos administrativos y las acciones que involucra cada uno de ellos. Ø Identifica los elementos constitutivos del PEI, y los procesos que éste genera. Ø Argumenta a cerca del espíritu de las normas básicas que regulan el servicio educativo en Colombia. Ø Participa activamente en la construcción o revisión del PEI de una institución educativa. Ø Emite juicios de valor después de revisar el plan de mejoramiento de una institución educativa.

SABERES Y/O TEMAS: 1. Nociones Generales 1.1. Desarrollo histórico 1.2. Características de la Administración. 1.1. Enfoques Administrativos. 1.2. Etapas del proceso administrativo 1.3. Elementos de la administración educativa. 1.4. Factores que inciden en la administración escolar 1.5. Ajustes al proceso educativo para que se convierta en un proceso pedagógico RESUMEN: En la primera parte de esta unida se expuso y desarrollo algunas definiciones de administración concluyéndose que esta es entendida como un proceso que conduce a la obtención de un, con una racionalización de las fuerzas y del capital de trabajo con el fin de sacar el máximo producto con el mínimo de riesgo. De igual manera se establecieron las dos grandes tendencias de la administración moderna, la tecnológica o científica, cuyo eje de desarrollo principal está puesto en el producto, considerándose al elemento humano como un medio más de producción y, por ende, susceptible de explotación y subyugación económica; en la orilla opuesta esta la humanista, que reconoce en el bienestar del hombre el fin último de la empresa, y en sus condiciones de vida un factor determinante para el perfeccionamiento y aumento de la productividad empresarial. Lo anterior se desarrolla en una etapas muy puntuales que son la planeación, que implica una visión de futuro y holística de los procesos, la organización, que provee la

estructura y la coordinación necesarias para llevar a la práctica lo planeado; la ejecución, que direcciona y orienta las actividades en curso; y el control, que implica un seguimiento, una supervisión y un verificación de los procesos desarrollados. No sobra decir, que todo proceso administrativo, de cualquier tendencia, es aplicable a cualquier empresa o actividad que conduzca a la obtención de un objetivo pre establecidos. De esto no es ajeno el campo educativo, y desde la legislación vigente, se establecen las condiciones necesarias para llevarlos a la praxis, y tratar de optimizar los procesos administrativos que se presentan al interior de la instituciones Educativas, y que están signadas por la excelencia académica como fruto de las relaciones que se establecen al interior de ellas. Por último se establece que todo proceso administrativo educativo tiene una estrecha relación con el ámbito pedagógico, a fin de cuentas, a la razón de ser de las Instituciones Educativas es el desarrollo integral de los niños y niñas a través de los procesos de enseñanza aprendizaje. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA:

-

FORMATO GUÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Identificación Curso: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Programa: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Código del Curso: 64507 N° de Créditos: 2

Unidad: PROCESO ADMINISTRATIVO

Tema: 1. Nociones Generales 1.1. Desarrollo histórico 1.2. Características de la Administración. 1.1. Enfoques Administrativos. 1.2. Etapas del proceso administrativo 1.3. Elementos de la administración educativa. 1.4. Factores que inciden en la administración escolar 1.5. Ajustes al proceso educativo para que se convierta en un proceso pedagógico

Pregunta Problema: ¿Cómo concretar el modelo de administración educativa teniendo como base la identificación de los elementos, criterios y principios que orientan las etapas del proceso administrativo? Competencias Transversales:

• LECTO ESCRITURA: Interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para

interactuar adecuadamente en cualquier texto.

ü Elabora diversos tipos de texto coherentes y cohesionados y adecuados para comunicarse

asertivamente

• TECNICAS DE APRENDIZAJE: Identifica estrategias cognitivas y metacognitivas que

incrementan la eficacia de su aprendizaje, para el mejoramiento académico.

ü Demuestra comprensión y aplicación del conocimiento, como proceso auto formativo, a

parir de la utilización de diversas técnicas de aprendizaje.

• TIC

ü Utiliza la tecnología de la información y la comunicación de manera crítica y apropiada en

su contexto académico personal y profesional.

Competencias Específicas:

• Identificar los procesos y roles de una administración educativa.

• Comprender las dimensiones del PEI y cada de uno de sus elementos.

• Establecer cuál es la estructura del sistema educativo colombiano.

2. Presentación La administración educativa está encaminada en la formación de líderes capaces de desenvolverse en su quehacer pedagógico cotidiano con suficiencia en el manejo de los procesos administrativos, además es la encargada de la planificación y orientación de cronogramas, organización, de funciones directivas, control, evaluación de diferentes aspectos relacionados con la adecuación de la institución y buen manejo de coordinación. 3. Dinámica para construir el conocimiento:

Dimensión Propósito Actividad Fecha de Inicio Fecha de Finalización

Apropiación del Conocimiento

Identificar los procesos y roles de una administración educativa

1. Observa el vídeo “Administración educativa”. 2. Participa en el foro “Que tanto sé de la administración educativa”. Respondiendo a las semillas de educación. 3. Teniendo en cuenta la lectura “características de la administración” realiza un cuadro conceptual donde destaques los conceptos principales de esta lectura.

Profundización del Conocimiento


A partir de lo trabajado en la primera actividad realiza el siguiente crucigrama, relacionando las

palabras de la derecha con las casillas correspondientes, ten encueta cada detalle para no confundirte.

Transferencia del Conocimiento


1: Realiza la lectura “Elementos de la administración educativa”. 2. Acuerda con tu tutor un encuentro a través de la oficina virtual con el fin de profundizar sobre las preguntas relacionadas en la guía de trabajo. -‐Escribe tu aporte en el espacio de Tareas.

4. Recursos y Materiales para el Aprendizaje

-‐ Foro -‐ Vídeo -‐ Módulo -‐ Educaplay

5. Glosario de la Unidad

6. Lecturas Recomendadas

7. Bibliografía/Webgrafía





Unidad:

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Temas: 2.1. Definición de términos 2.2. Marco legal del PEI. 2.3. Construcción del PEI 2.4. Identificación del establecimiento educativo 2.5. Justificación 2.6. Objetivos 2.7. Diagnóstico institucional 2.8. Componente Conceptual 2.9. Marco legal 2.10. Fines del sistema educativo Colombiano 2.11. Fundamentación. 2.12. Filosofía, misión, visión, principios y valores. 2.13. Componentes de la gestión institucional. 2.14. Componente administrativo 2.15. Componente académico 2.16. Componente administrativo 2.17. Componente Comunitario.

Pregunta Problema: ¿Cómo evidencias el Proyecto Educativo Institucional teniendo en cuenta los parámetros y planeamientos de la Ley General de la Educación 115 del 94?. Competencias Transversales




asertivamente





• TIC



Competencias Específicas



• Establecer cuál es la estructura del sistema educativo colombiano.

2. Presentación En la presente unidad nos proponemos dotar de las herramientas necesarias que permiten participar activamente en la construcción, revisión y mejoramiento de los documentos del PEI de cualquier institución que toque desenvolverse. 3. Dinámica para construir el conocimiento



Establezco las bases que estructuran un proyecto educativo institucional, tomando como eje referencial la realidad pedagógica de su entorno.

1. Observa el vídeo de cómo realizar un cuadro sinóptico, luego ten en cuenta lo aprendido. Teniendo en cuenta la lectura del módulo “Proyecto Educativo Institucional” realiza un cuadro sinóptico ubicando en él los procesos para la realización del PEI. Luego súbelo al espacio de tareas

Profundización del Conocimiento Establezco las 1. Investiga los

bases que estructuran un proyecto educativo institucional, tomando como eje referencial la realidad pedagógica de su entorno.

pasos que se deben tener en cuenta para realizar un ensayo. Con base a la lectura “Proyecto Educativo Institucional” realiza un ensayo, con una extensión de una cuartilla. Ubícalo en el espacio de tareas donde todos aporten respecto al tema. No olvides aplicar las normas APA.


Establezco las bases que estructuran un proyecto educativo institucional, tomando como eje referencial la realidad pedagógica de su entorno.

Por medio del programa Powtoon realiza una presentación de lo aprendido en la unidad, debes subirlo a la plataforma.


-‐ Vídeo -‐ Ensayo -‐ Cuadro sinóptico -‐ Programa Powtoon -‐ Módulo








Unidad:

ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO COLOMBIANO

Tema: 3. La educación formal 3.1. Nivel preescolar 3.2. Nivel de educación básica 3.3. Nivel de educación media 3.4. Nivel de educación superior 3.5. La educación para el trabajo y el desarrollo humano (no formal) 3.6. Educación informal 3.7. Descentralización administrativa en la educación 3.8. Modelo de organización educativa 3.8.1. Sistema administrativo 3.8.2. Sistema estructural 3.8.3. Sistema psicosocial. 3.9. Estructura orgánica del MEN.

Pregunta Problema: ¿Cómo reconocer la organización del servicio educativo colombiano, dentro del ámbito de la administración educativa? Competencias Transversales:




asertivamente





• TIC



Competencias Específicas:



• Establecer cuál es la estructura del sistema educativo colombiano

2. Presentación

3. Dinámica para construir el conocimiento: Indique de manera minuciosa qué, cuándo, cómo y con qué.



Reconocer como ésta organizada la estructura educativa en el contexto global de la macro política colombiana.

Lee la lectura “estructura del servicio Colombiano” y relaciona las columnas teniendo en cuenta el concepto con su respectiva definición utilizando el programa que te ofrece educaplay

Profundización del Conocimiento


Organiza las palabras que se encuentran en el recuadro, ayudándote con el texto “modelo de organización educativa”.



En grupos realiza un video-‐exposición sobre la unidad 3 y súbelo al espacio de tareas. Con el fin de que tus compañeros escriban aportes sobre la exposición.


-‐ Modulo -‐ Educaplay -‐ Video camara




FORMATO LECTURAS COMPLEMENTARIAS

1. Identificación

PROGRAMA Programa Académico al cual pertenece el curso

NOMBRE DEL CURSO Identifique el nombre del curso

UNIDAD Unidad de Aprendizaje a la cual pertenece el recurso

2. Contenido TÍTULO DE LA LECTURA Señale el nombre del documento

PÁGINAS Identifique el número de páginas que comprende el documento

FORMATO .Doc, .PDF, .Ppt, otros

REFERENCIAS Escriba la fuente de la cual se toma el documento incluya los

siguientes datos: Apellido e inicial del nombre, Año de edición (entre paréntesis)Título del texto, páginas de las cuales se retoma el contenido, ciudad, país y editorial

OBSERVACIONES Presente los aspectos que considere necesarios para anotar relacionados con la descripción del texto, como por ejemplo si es un texto básico de profundización. O si se trata de una compilación hecha por el autor.

FORMATO PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

1. Identificación

Curso: Unidad de aprendizaje:

Tema:

2. Contenido Competencias a evaluar: Orientaciones para la actividad evaluativa:

Criterios de evaluación: Tipo de actividad evaluativa

-‐ Opción múltiple con única respuesta. Las letras de las respuestas (A, B, C, etc.) y la palabra ANSWER deben estar en mayúsculas tal y como se muestra en el siguiente ejemplo. Ejemplo: ¿Cuál es la respuesta correcta a esta pregunta? A. ¿Es esta? B. ¿Quizá esta? C. ¿Tal vez esta otra? D. ¡Debe ser esta! ANSWER: D

-‐ Si la pregunta es de tipo Falso o Verdadero, lo puede hacer de la siguiente forma: CECAR significa Corporación Universitaria del Caribe A. Falso B. Verdadero ANSWER: B

-‐ Si requiere una pregunta con respuesta corta, se puede hacer de la siguiente forma, el alumno escribe una palabra o frase corta, pueden haber varias respuestas correctas posibles, cada una con una puntuación diferente.

Windows 7 es …………………… mientras que el sistema Linux es libre (Propietario)

-‐ Si requiere una pregunta tipo numérica en la que la respuesta tiene un valor numérico y se le puede dar un margen de error a la respuesta, siga los siguientes pasos:

FORMATO PARA TAREAS

El docente da instrucciones precisas para que el estudiante realice una determinada actividad de la que espera un producto, el cual es enviado en un periodo de tiempo determinado a través de la plataforma. A su vez el estudiante recibe retroalimentación cualitativa y cuantitativa por esta misma herramienta con lo que se genera un diálogo virtual asincrónico.

1. Identificación

Programa Nombre del programa al cual pertenece el curso:

Curso Nombre del curso

Unidad de Aprendizaje Nombre de la unidad de aprendizaje.

2. Contenido

Tema (s) Temas que se van a abordar durante la tarea.

Propósito de Formación Es la meta que se pretende alcanzar en los estudiantes durante su proceso de formación. Este propósito está

FORMATO PARA ELABORACIÓN DE UN FORO

El foro es una herramienta de comunicación asíncrona para la construcción colaborativa del conocimiento. 1. Identificación

Programa

Curso

Código del Curso

Unidad

Nombre del Foro

Tipo de foro (marque con una X)

Debate sencillo

Cada persona plantea un tema

Pregunta y respuesta

Estándar que aparece en un formato de Blog

Para uso general

contemplado en el documento maestro del programa.

Competencias a promover Competencias que se van a desarrollar durante la realización de la tarea.

Descripción de la tarea o actividad

Describa las actividades que debe realizar el estudiante Recursos Cuáles son los recursos necesarios para el desarrollo de las tareas

Plazo de entrega Fecha Hora

Recomendaciones

Pautas de trabajo individual o grupal Criterios de Evaluación

Tema

Competencias a promover

2. Contenido Saludo y Normas

Preguntas Orientadoras (semilla de discusión)

Criterios de Evaluación

Conclusiones

Finalizado el foro, el docente debe diligenciar este espacio en el que relacione su experiencia y haga su evaluación con respecto al uso de esta herramienta.

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