campos de internecion en psicologia educativa

UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

PROGRAMA DE ESTUDIOS

ASIGNATURA: CAMPOS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

PROGRAMA ACADMICO: PSICOLOGIA

TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA

SERIACIN:

CICLO: QUINTO SEMESTRE

HORAS

CONDUCIDAS.

32

HORAS

INDEPENDIENTES

32

TOTAL DE HORAS

POR CUATRIMESTRE

64

CRDITOS

4

MODALIDAD:

ESCOLARIZADO

CLAVE DE LA ASIGNATURA: PSI205

TOTAL DE HORAS CLASE EN EL PERODO 32

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA.

Analizar los elementos tericos bsicos de la psicologa educativa y sus aplicaciones al ejercicio

profesional de la psicologa educativa

VNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CURRCULUM.

Esta materia facilita el formar profesionistas que se dignifiquen en el saber, el saber hacer y el ser

personal.Es decir un profesionista que conozca la raz terica y conceptual de su intervencin

profesional

PERFIL DOCENTE REQUERIDO.

Maestro o doctor en psicologa con especialidad en educacin o lnea afn, tres aos de experiencia

como docente.

DRA. MARIA ESTHER CASTILLO MORENO

DIRECTORA DEL REA DE HUMANIDADES

1 DE AGOSTO DEL 2009


HOJA:

1

DE

6


DEL PROGRAMA ACADMICO: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

HORAS

TEMAS Y SUBTEMAS

1. MAESTROS, ENSEANZA Y

PSICOLOGA EDUCATIVA

1.1 Diferencias entre un maestro

y un psiclogo educativo.

1.2 El papel de la psicologa

educativa

1.3 Qu es una enseanza

efectiva?

1.4 Uso de la investigacin para

comprender y mejorar la

enseanza.

2. LA ESCOLARIDAD IMPLICA

MUCHO MAS QUE DESARROLLO

COGNOSCITIVO

2.1 Comprensin de s mismo y

de los dems

2.2 Desarrollo moral

2.3 Socializacin, familia, pares y

profesores

2.4 Nuevos roles sociales en los

miembros de la comunidad

educativa

OBJETIVOS DE LOS

TEMAS

1.1

1.2

1.3

1.4

4

Analizar los

aspectos tericos

generales del rea

educativa de la

psicologa

CAMPO EMERGENTE DE

INTERVENCION

INTERVENCIN EN LA ENSEANZA

Trabajo en equipo con profesores

Aportaciones a la enseanza

La investigacin como herramienta del

Psiclogo educativo en funcin de los

procesos formativos

Las mejores enseanzas del

mundo

(2 sesiones: 23 y 30 de Agosto)

6

6

INTERVENCIN EN EL

DESARROLLO PERSONAL,

SOCIAL Y MORAL

2.1 Desarrollo psicosocial segn

Erikson

2.2 Desarrollo del razonamiento

moral segn Kohlberg

2.3 Intervencin en Bullying y Cyberbullying,

comportamiento agresivo,

desleal (trampas) y baja

autoestima del estudiante.

(3 sesiones: 6, 13 y 20 de Sept.)

3. DIFERENCIAS ENTRE LOSINTERVENCIN EN LA

APRENDICES Y SUS NECESIDADESEDUCACIN ESPECIAL

DE APRENDIZAJEIdentificar los3.1 Categorizacin y clasificacin de

3.1 Problemas de lenguajediferentesestudiantes

3.2 Diferencias individuales en laelementos Por su inteligencia

Inteligenciaconceptuales que Por sus habilidades

3.3. Diferencias individuales en se involucran en Por sus estilos de aprendizaje

las habilidades (estilos de los procesos3.2 La inclusin educativa para

aprendizaje)formativos de laestudiantes discapacitados

3.4 Escuela integradora e educacin problemas auditivos

incluyenteespecial y la problemas visuales

3.5 Trastornos de aprendizaje intervencin de la de lenguaje

3.6 Discapacidadespsicologa de conducta

3.7 Estudiantes superdotados yeducativa neuromotores

Talentosos(3 sesiones: 27 Sept. 4 y 11 de Oct.)

Analizarlas

caractersticas y

fasesdel

desarrollo

personal, social y

moraldel

educando y sus

implicaciones en

el proceso de

enseanza-

aprendizaje

4

4. CULTURA Y COMUNIDAD

4.1 Salones de clase

multiculturales

4.2 Diferencias culturales

de clase social

de origen tnico y racial

de gnero

de lenguaje (dialectos,

bilingismo)

4.3 La creacin de salones

culturalmente compatibles.

5. CREACIN DE AMBIENTES DE

APRENDIZAJE

5.1 Ambientes de aprendizaje

positivo

5.2 Caractersticas del ambiente

que fomenta el aprendizaje

participacin

interaccin

colaboracin

disciplina

empoderamiento

5.3 Clima en el saln de clases

5.4 Ambientes virtuales de

aprendizaje (implementacin

de tecnologa en la escuela)

6. ENSEANZA DE LA

AUTORREGULACIN; LA

CREATIVIDAD Y LA TOLERANCIA

6.1 Autorregulacin, concepto,

caractersticas y desarrollo.

ZDP

ABP

A. Colaborativo

6.2 Creatividad: innovacin

revolucionaria

6.3 Inteligencia emocional

6.4 Compasin y tolerancia

6.5 Creacin de comunidades

de aprendizaje

Identificar los

diferentes

elementos

conceptuales que

se involucran en

los procesos

formativos de la

educacin

multicultural y la

intervencin de la

psicologa

educativa

Identificarlos

diferentes

elementos

conceptuales que

se involucran en el

diseoyla

creacinde

ambientesde

aprendizaje y la

intervencin de la

psicologa

educativa

4. INTERVENCIN EN LA EDUCACIN

MULTICULTURAL

4.1 Cultura e identidad cultural

4.2.Aprovechamiento escolar y

diferencias culturales

4.3.Manejo de conflictos

interculturales en la escuela

4.4 Formacin equitativa por gnero

4.5 Enseanza efectiva en aulas

bilinges

(2 sesiones: 18 y 25 de Oct.)

5. INTERVENCIN EN EL DISEO Y LA

CREACINDEAMBIENTESDE

APRENDIZAJE

5.1 Demandas especiales del saln

de clases, centradas en las

necesidades del estudiante

5.2 Establecimiento de reglas y

normativas en los diferentes

ambientes de aprendizaje

5.3 Anlisis de casos

5.4 Implementacin de TACs en

ambientes de aprendizaje

5.5 La educacin a distancia y en

lnea

(2 sesiones: 8 y 15 de Noviembre)

6. INTERVENCIN EN LA

ENSEANZA DE LA

AUTORREGULACIN, LA CREATIVIDAD

Y LA TOLERANCIA, FACTORES DE

XITO EN EL S.XXI

6.1 Orientacin vocacional en el

S.XXI

6.2 Aprender a aprender:

aprendizaje autoregulado

6.3 Estrategias que soportan el

aprendizaje autorregulado

6.4 Inteligencia emocional

6.5 La creatividad, compasin y

tolerancia

6.6 Comunidades de aprendizaje en

accin (comunidades de prctica)

(2 sesiones: 22 y 29 de Noviembre)

4

6

Identificarlos

diferentes

elementos

conceptuales que

se involucran la

enseanza de la

autorregulacin,

la creatividad y la

tolerancia y la

intervencin de la

psicologa

educativa


HOJA:

3

DE

6



DESCRIPCIN DE COMPETENCIAS

1.- Competencia conceptual: constituida por el dominio que el egresado debe mostrar sobre los fundamentos tericos de la disciplina, tanto en el mbito de la formacin especfica del rea en la que se desenvuelve.

Est conformada por:

1.1 Subcompetencia en el conocimiento de otras disciplinas: es el dominio que el egresado debe mostrar para interrelacionar los conocimientos y habilidades psicolgicas con las aportaciones de otras disciplinas.

1.2 Subcompetencia terica especfica al rea de especialidad: dominio que el egresado debe mostrar sobre los elementos tericos especficos para comprender los componentes psicolgicos en el rea de inters.

2. Competencia Metodolgica: Es el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar en la comprensin y utilizacin de los fundamentos que subyacen a las estrategias, procedimientos e instrumentacin empleados para resolver las demandas planteadas en los campos de aplicacin profesional.

5.4 Subcompetencia de integracin interdisciplinaria: es la pericia que el egresado debe mostrar

para relacionar los conocimientos psicolgicos con los de otras disciplinas para participar en el

desarrollo de actividades profesionales

6.1 Subcomptencia para aprender a aprender: es el dominio y la pericia que el egresado debe mostrar para la generacin de estrategias de aprendizaje para la funcin del medio y a partir de los recursos disponibles.

6.2 Subcompetencia para el uso de herramientas tecnolgicas: es el dominio que el egresado debe mostrar en el conocimiento de las nuevas tecnologas que promuevan su eficacia profesional.


HOJA:

4

DE

6



EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGA)

UNIDAD I INTERVENCIN EN LA ENSEANZA

Anlisis de casos

Investigacin Web

Testimoniales

E-Actividades en BB

UNIDAD II INTERVENCIN EN EL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MORAL

! Test de valoracin psicosocial y razonamiento moral

! Gua didctica y prctica de la pelcula COBARDES

! Lecturas guiadas

! Investigacin de campo Bullying en la UPAEP

E-Actividades en BB

UNIDAD III INTERVENCIN EN LA EDUCACIN ESPECIAL

! Blog de Katya de Artigues

! Testimoniales Abi Gloria / Doris Jaque

! Videolog

! Programa Amigos capaces (Espaa)

E-Actividades en BB

UNIDAD IV INTERVENCIN EN LA EDUCACIN MULTICULTURAL

! Campaa en Web Lo que no se nombra, no existe

! Anlisis de casos

! Entrevistas (investigacin de campo): educacin por gnero / alumnos de regiones

rurales

! Videolog

E-Actividades en BB

UNIDAD V INTERVENCIN EN EL DISEO Y LA CREACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

! Mapas mentales

! Uso de TACs en la educacin

! Herramientas Educativas Web 2.0

! Recursos en Internet

! Prcticas Web 2.0

E-Actividades en BB

UNIDAD VI INTERVENCIN EN LA ENSEANZA DE LA AUTORREGULACIN, LA CREATIVIDAD Y LA

TOLERANCIA, FACTORES DE XITO EN EL S.XXI

!

Test de orientacin vocacional y profesional

Rompiendo paradigmas educativos: lecturas guiadas (Schanck, Robins, Dryden, Prensky)

Videolog

Prcticas creativas

Ejercicios de desarrollo de flexibilidad, tolerancia y aceptacin al cambio

E-Actividades en BB


HOJA:

5

DE

6

BIBLIOGRAFA

1

2

3

4

5

TIPO

LIBRO

LIBRO

LIBRO

LIBRO

LIBRO

6 LINK WEB

7

8

9

LINK WEB

LINK WEB

LINK WEB

10

LINK WEB

TTULO

Psicologa Educativa

Psicologa de la Educacin

La revolucin del aprendizaje

Nuevos alfabetismos, su prctica

cotidiana y el aprendizaje en el

aula

Cmo es la mejor educacin del

Mundo?

http://portal.educ.ar/debates/soci

edad/el-libro-de-marc-prensky-no-

me-molestes-mami-estoy-

aprendiendo.php

http://www.edutopia.org/10-big-

ideas-better-classrooms

http://www.eduteka.org/Compren

sionLecturaInternet.php

http://socialpsychology43.lacoctel

era.net/post/2008/06/13/psicologi

a-social-necesidad-un-

conocimiento-cientifico-la-2

http://www.psicologiacientifica.co

m/bv/area-7-psicologia-

educativa-psicopedagogia.html

AUTOR

Anita Woolfolk

Santrock, J.

Gorden Dryden

Colin Lankshear y

Michelle Knobel

Eduardo Andere

Martnez,

Mark Prensky

EDITORIAL

Pearson

Mc. GRAW HILL

Edit.Mexico

Edit Morata

Ediciones ssm

http://www.educ.

ar/educar/

AO

2007

2002

2007

2008

2009

Edutopia Staff http://www.eduto

pia.org

http://www.edutekJulie Coiro

a.org/

2005

2003

2008

Aprendizaje social

Grupo 4

Varios

http://www.psicolo

giacientifica.com/

RECURSOS DIDCTICOS

Material bibliogrfico

Equipo de cmputo

Plataforma virtual de aprendizaje

Equipos multimedia

Paquetera electrnica: e-learning, b-learning (blended learning)


HOJA:

6

DE

6



NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Evaluacin contina (40%):

Es una evaluacin formativa que consiste en hacer medicin cuantitativa y valoracin

cualitativa, a lo largo del curso, el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los

alumnos, a travs de diferentes experiencias de aprendizaje relacionadas con la modalidad,

dinmica y competencias a desarrollar en el curso. Estas podrn ser:

Sntesis de textos: resmenes, esquemas, mapas conceptuales y recensiones

Reportes de lectura: relacionados con los temas del curso. Se presentarn a travs de

fichas y de ensayos

Exposiciones individuales y grupales: realizacin de la investigacin bibliogrfica o de

campo sobre un tema en particular y su correspondiente presentacin ante al grupo de

compaeros y el profesor de la materia.

Actividades de aprendizaje virtual: relacionadas con las actividades de materias EATI

(educacin asistida por tecnologas de informacin), el manejo de la plataforma virtual.

Estudios de casos implementados en mbitos empresariales.

Tareas (20%)

Son ejercicios prcticos a resolverse y anlisis de temas vistos en clase. Estudio de casos

Participacin en clase (15%)

Intervencin, de forma oral preferentemente, relacionada al tema que se est discutiendo

en el momento, y puede ser de dos tipos: de aportacin de ideas o conceptos nuevos que

no se hayan visto en la clase, o bien de reflexin sobre los temas ya revisados, pero siempre

aportando una posicin nueva e individual por parte del alumno

Examen Final (25%)

Se desarrollar por escrito o de forma verbal, y en presencia del catedrtico o de un jurado.

Abarcar los temas contenidos en el curso de una manera global y condensadora de los

conocimientos adquiridos por el alumno durante el mismo.

campos de internecion en psicologia educativa

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