cadernos referenciais de educaÇÃo fiscal para … · não. 42 19% outro. 5 2% 223 100% a versão...

Encontro Internacional de Intercâmbio Técnico em Educação Fiscal

CADERNOS REFERENCIAIS DE

EDUCAÇÃO FISCAL PARA EDUCADORES:

um diagnóstico avaliativo.

abril/2013


NÃO SEI...

Não sei... se a vida é curta...

ou longa demais para nós.

Mas sei que nada do que vivemos

tem sentido,

se não tocarmos o coração das pessoas. (...)

“Feliz aquele que transfere o que sabe

e aprende o que ensina” Cora Coralina

Pensando uma Introdução


Cidadania é a possibilidade de o ser,

naturalmente humano e sensível,

conscientemente, conhecer os meios

de prover a si e aos outros das

condições de acesso a uma vida digna,

como ator preparado e engajado tanto

na formulação dos instrumentos legais

quanto nas ações de melhoria.

Introdução


O Programa Nacional de Educação

Fiscal - PNEF é, nos dias atuais, o meio

pelo qual a sociedade poderá conhecer

melhor a relação estado-sociedade...

O grande diferencial de ação do PNEF

é sua atuação junto às escolas.

Introdução


No Estado de Minas Gerais, o Grupo de

Educação Fiscal Estadual - GEFE, como

forma de disseminação do Programa de

Educação Fiscal, atua junto aos Educadores

no sentido de organizar a construção

coletiva de um Caderno Referencial de

Educação Fiscal, que observa em sua

elaboração as características e

peculiaridades de cada localidade.

Introdução

No Estado de Minas Gerais, o Grupo de

Educação Fiscal Estadual - GEFE, como

forma de disseminação do Programa de

Educação Fiscal, atua junto aos Educadores

no sentido de organizar a construção

coletiva de um Caderno Referencial de

Educação Fiscal, que observa em sua

elaboração as características e

peculiaridades de cada localidade.


PNEF

SERVIÇO

PÚBLICO

Sensibilização

Visibilidade Capacitação

ESCOLAS

Eixos //Ações

Sociedade


Níveis de Vinculação

VÍNCULO

HENRIQUES,Márcio S. (org.). Comunicação e estratégias de mobilização social. Belo Horizonte: Autêntica:

2004.

Pontos a considerar


Conhecimento

Tácito

Conhecimento

Explícito

Conhecimento

Tácito

Conhecimento

Explícito

Socialização Externalização

Internalização Combinação

Fonte: Nonaka, I e Takeuchi, H, (1997, p. 69 apud Alvarenga Neto, 2008, p.109).

Espiral do Conhecimento Espiral do Conhecimento

Fonte: Nonaka, I e Takeuchi, H, 1997 – Criação do Conhecimento na Empresa.


Levar adiante um programa deste porte, e desta importância, não é

“transferir conhecimento, mas criar as

possibilidades para a sua produção ou

a sua construção”

Pinceladas de Paulo Freire

Paulo Freire – Pedagogia da Autonomia - 1996


Educação Fiscal.

O projeto de Capacitação de

Professores, propiciará a

inserção de diferentes

valores e conhecimentos na

escola.

Fonte: adaptado de Barbosa, 2006, p.57 - Currículo em Verso e Prosa.

Currículo

Como?

Forma de

desenvolvimento

Por quê e para quê?

Objetivos, finalidade e

valores.

O quê?

Diz respeito aos conteúdos,

saberes e informações a que

os educandos terão acesso.

Tripé de relacionamento do currículo na escola

Pinceladas de Najla Veloso


Metodologia

2003

Pará de Minas

Governador

Valadares

Patos de

Minas


Quadro Geral


Cadernos de Educação Fiscal


A rotina de produção dos Cadernos de Educação Fiscal segue

uma linha de ação comum:

a) Escolha do município;

b) Seminário de capacitação;

c) Oficinas de trabalho e discussão de temas

escolhidos;

d) Finalização dos temas;

e) Diagramação e impressão;

f) Seminário de lançamento

g) Distribuição.

Metodologia


Em função da especificidade da pesquisa, avaliamos os seguintes

pontos:

a) Escolha do município trabalhado, em função da

existência ou não do Caderno Referencial;

b) Como foram escolhidos os participantes do

evento inicial;

c) Como se deu o desenvolvimento do seminário;

d) Como se deu a organização das oficinas;

e) Como ocorreu a finalização, e o processo gráfico;

f) Se existe uma utilização plena do material;

g) Avaliação global do evento.

Metodologia


Resultados

Universo

Municípios

Atores Documentos Recebidos %

Educadores e Técnicos

Divinópolis 156 40 26%

Governador Valadares 42 10 24%

Lavras 55 17 31%

Pará de Minas 136 89 65%

Poços de Caldas 109 67 61%

Total 498 223 45%

José

E agora, José?

A festa acabou,

a luz apagou,

o povo sumiu,

a noite esfriou,

e agora, José?

e agora, você?

você que é sem nome,

que zomba dos outros,

você que faz versos,

que ama, protesta?

e agora, José?


Números da Pesquisa

Os números da pesquisa

Itens Quantidade Observações

Nº de perguntas do questionário 73

Perguntas diretas com respostas pré-definidas

Perguntas diretas para avaliação com

notas de 0 a 10 7.148

O pesquisado deveria avaliar cada item individualmente, com nota de

0 a 10.

itens marcados 15.174 número de respostas marcadas no

questionário

Comentários as questões 1.912

Comentários realizados para descrever a resposta marcada na

questão.

Questionários devolvidos 223

Nº de questionários que foram devolvidos até o fechamento do

estudo.


Sobre o participante

0

20

40

60

80

100

120

Ensino Médio

Superior Especialização

Mestrado Doutorado Outro

Série1 6 98 111 6 1 0

Títu

lo d

o E

ixo

Formação

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Pedagogia

Pis

icolo

gia

Norm

al

Norm

al S

uperior

Filo

sofia

Socio

logia

His

tória

Geogra

fia

Bio

logia

Educação F

ísic

a

Bib

liote

conom

ia

Letr

as

Mate

mátic

a

Outr

os

99

07

22

4 6

1912 9

0 07 5

59

Graduação

Série1

Formação Quantidade Percentual

Pedagogia 99 39,76%

Outros 59 23,69%

Normal Superior 22 8,84%

História 19 7,63%

Geografia 12 4,82%

Biologia 9 3,61%

Letras 7 2,81%

Normal 7 2,81%

Sociologia 6 2,41%

Matemática 5 2,01%

Filosofia 4 1,61%

Biblioteconomia 0 0,00%

Educação Física 0 0,00%

Pisicologia 0 0,00%

Total 249 100%

0102030405060708090

a menos de cinco

anos

entre cinco e

dez anos

entre dez e quinze

anos

entre quinze e

vinte anos

a mais de vinte

anos

Série1 81 57 34 19 31

Nº

de

re

spo

nd

en

tes

Tempo de conclusão do último curso regular Área de atuação Quantidade Percentual

Ensino fundamental - iniciais (1º ao 5º) 64 23,70%

Pedagogo / Especialista 52 19,26%

Ensino fundamental – finais (6ª a 9ª) 44 16,30%

Educação infantil – pré-escola 23 8,52%

Ensino médio 23 8,52%

Direção escolar 23 8,52%

Não sou professor / Outras funções 19 7,04%

Educação infantil – creche 17 6,30%

Ensino superior 5 1,85%

Total 270 100%


Sobre o Seminário

Sim, totalmente. 143 65%

Sim, parcialmente. 77 35%

Não. 0 0%

Outro. 0 0%

A escolha dos participantes foi

adequada?

Resposta Quantidade Percentual

Sim. 168 76%

Não. 46 21%

Outro 6 3%

O tempo de duração do seminário foi suficiente ao

entendimento dos temas propostos?

Respostas

Sim, totalmente. 87 39,7% 113 50,9%

Sim, parcialmente. 122 55,7% 100 45,0%

Não. 10 4,6% 7 3,2%

Outro. 0 0,0% 2 0,9%

Sobre a segurança após o seminário.

Ao final do evento, você se sentiu

satisfeita e segura para a dar continuidade

às atividades?

O seminário dá condições, e segurança,

para a segunda fase do projeto?


Sobre as Oficinas

Sim, totalmente

47%

Sim, parcialmente

47%

Não4%

Outro2%

As oficinas, como são feitas, são adequadas aos objetivos?

Até 2 10 5%

De 3 a 4 80 37%

De 5 a 7 62 29%

De 8 a 10 29 14%

de 11 a 15 5 2%

Outro 29 13%

Quantas reuniões são necessárias a uma boa

realização das oficinas?

0

20

40

60

80

100

120

Até 5 De 6 a 10 De 11 a 15 De 16 a 20 De 21 a 25 Outro

Série1 54 116 26 7 4 12

Nº

de

re

spo

nd

en

tes

Nº ideal de membros das oficinas pedagógicas segundo os participantes


Sobre a finalização

Sim 86 39%

Possivelmente 90 40%

Não. 42 19%

Outro. 5 2%

223 100%

A versão final do caderno seria melhor

se houvesse a participação de todos e

não de um pequeno grupo?



Não. 7 3%

Outro. 14 6%

Você gostou do projeto gráfico final do

Caderno Referencial de Educação Fiscal?




Não. 12 6%

Outro. 8 4%

Um Educador que não participou de sua elaboração

consegue utilizá-lo adequadamente, e em sua

plenitude?

Sobre a Utilização

Sim, totalmente. 137 64% 158 74%

Sim, parcialmente. 69 32% 49 23%

Não. 3 1% 1 0%

Outro. 6 3% 6 3%

Você considera o Caderno

Referencial de Educação Fiscal

útil?

O Caderno Referencial de

Educação Fiscal é de fácil

entendimento?


Sobre a Avaliação

Sim, totalmente 122 58%

Sim, parcialmente 88 41%

Não 2 1%

A atividade de construção/organização do Caderno

Referencial de Educação Fiscal de seu Município

cumpriu os objetivos propostos?

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1 a 2 - ruim 3 a 4 -regular

5 a 6 -satisfatório

7 a 8 - bom 9 - muito bom

10 - ótimo

Série1 1 11 25 50 89 37

Nº

de

re

spo

nd

en

tes

Avaliação da capacitação.

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

Servidores vinculados à

Educação

Servidores e técnicos

fazendários

Educadores e fazendários, em

conjunto

não deve ser desenvolvido/

não é necessário

Série1 19 9 193 0

Nº

de

re

spo

nd

en

tes

Quem deve desenvolver o Programa


Conclusão

Mais do que números, temos que

destacar as informações recebidas

em cada questionário, onde cada

participante colocava um pouco de

si nos comentários que fazia sobre

cada uma das etapas de construção

do Caderno Referencial.


Nossa convicção . . .

É a de que a informação esclarece e

fortalece o cidadão, se transforma em

conhecimento e viabiliza as

mudanças de que necessita a

Sociedade.


Obrigado

Luiz Antonio Zanon

[email protected]

cadernos referenciais de educaÇÃo fiscal para … · não. 42 19% outro. 5 2% 223 100% a versão...

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