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Currículo em Debate - Goiás
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS - CONVITE À AÇÃO
6.1
Reorientação Curricular do 1º ao 9º ano
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Governador do Estado de GoiásAlcides Rodrigues Filho
Secretaria de Estado da EducaçãoMilca Severino Pereira
Superintendente de Educação BásicaJosé Luiz Domingues
Núcleo de Desenvolvimento CurricularFlávia Osório da SilvaMaria do Carmo Ribeiro Abreu
Coordenadora do Ensino FundamentalMaria Luíza Batista Bretas Vasconcelos
Gerente Técnico-Pedagógica do 1º ao 9º anoMaria da Luz Santos Ramos
Elaboração do DocumentoEquipe do Núcleo de Desenvolvimento Curricular
Equipe de Apoio Pedagógico Maria Soraia Borges, Wilmar Alves da Silva
Equipe Técnica das Subsecretarias Regionais de Educa-ção do Estado de GoiásAnápolis, Aparecida de Goiânia, Campos Belos, Ca-talão, Ceres, Formosa, Goianésia, Goiás, Goiatuba, Inhumas, Iporá, Itaberaí, Itapaci, Itapuranga, Itumbia-ra, Jataí, Jussara, Luziânia, Metropolitana, Minaçu, Mineiros, Morrinhos, Palmeiras de Goiás, Piracanjuba, Piranhas, Pires do Rio, Planaltina de Goiás, Porangatu, Posse, Quirinópolis, Rio Verde, Rubiataba, Santa He-lena de Goiás, São Luís de Montes Belos, São Miguel do Araguaia, Silvânia, Trindade, Uruaçu
Equipes escolaresDiretores, secretários, coordenadores pedagógicos, professores, funcionários, alunos, pais e comunidade
Assessoria (6º ao 9º ano)Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC)Presidente do Conselho: Maria Alice Setubal Superintendente Geral: Maria do Carmo Brant de Carvalho
Coordenadora Técnica: Maria Amábile Mansutti Gerente de Projetos: Anna Helena AltenfelderCoordenadora de Projeto: Meyri Venci ChieffiAssessoria Pedagógica: Maria José ReginatoAssessoria da Coordenação: Adriano VieiraAssessoria por área de conhecimento: Adriano Viei-ra (Educação Física), Anna Josephina Ferreira Dorsa (Matemática), Antônio Aparecido Primo (História), Conceição Aparecida Cabrini (História), Flávio Au-gusto Desgranges (Teatro), Humberto Luís de Jesus (Matemática), Isabel Marques (Dança), Lenir Morga-do da Silva (Matemática), Luiza Esmeralda Faustinoni (Língua Inglesa), Margarete Artacho de Ayra Mendes (Ciências), Maria Terezinha Teles Guerra (Arte), Silas Martins Junqueira (Geografia)Apoio Administrativo: Solange Jesus da Silva
ParceriaFundação Itaú SocialVice-Presidente: Antonio Jacinto MatiasDiretora: Ana Beatriz PatrícioCoordenadoras do Programa: Isabel Cristina Santana e Maria Carolina Nogueira Dias
Supervisão EditorialIone Valadares
Docentes da UFG, PUC-GO e UEGAdriano de Melo Ferreira (Ciências/UEG), Agostinho Potenciano de Souza (Língua Portuguesa/UFG), Alice Fátima Martins (Artes Visuais/UFG), Anegleyce Teodo-ro Rodrigues (Educação Física/UFG), Darcy Cordeiro (Ensino Religioso/CIERGO), Denise Álvares Campos (CEPAE/UFG), Eliane Carolina de Oliveira (Língua Inglesa/UEG), Eduardo Gusmão de Quadros (Ensino Religioso/PUC-GO), Eguimar Felício Chaveiro (Ge-ografia/UFG), Lucielena Mendonça de Lima (Letras/UFG), Maria Bethânia S. Santos (Matemática/UFG), Noé Freire Sandes (História/UFG)
Projeto e Editoração gráficaAna Paula Toniazzo Antonini
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Caderno 6 3
SUMÁRIO
Apresentação ................................................................................ 5
Carta aos Professores e Professoras................................................. 7
Um Diálogo entre a Universidade e a Rede Pública de Ensino ................................................................... 9
Os Desafios do Processo de Elaboração das Sequências Didáticas .... 11
Sequências didáticas: uma ponte para a aprendizagem ........................ 17
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1º ANO: Leitura e escrita de nomes próprios...... 21
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1º ANO: Bichionário ...................................... 35
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2º ANO: Ambiente: os benefícios e os perigos da exposição ao sol.............................................................................. 45
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3º ANO: A história da nossa escola ................ 57
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3º ANO: A brincadeira do nhaaact ................. 68
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 4º ANO: Município ........................................ 81
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 5º ANO: Alimentação..................................... 99
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Caderno 64
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Caderno 6 5
APRESENTAÇÃO
AÊSecretariaÊdeÊEstadoÊdaÊEducaoÊentregaÊÊcomunidadeÊescolarÊoÊCa-dernoÊ6,ÊÊdaÊsrieÊCurrculoÊemÊDebate,ÊumÊvaliosoÊsubsdioÊÊqueÊofereceÊcontri-buiesÊdidticasÊaosÊprofessoresÊeÊÊpossibilitaÊoÊdesenvolvimentoÊdeÊatividadesÊmaisÊdinmicasÊemÊsalaÊdeÊaulaÊeÊaÊparticipaoÊativaÊdosÊestudantes.ÊAÊsrieÊintegraÊoÊÊprocessoÊemÊqueÊseÊdiscuteÊoÊcurrculoÊnasÊescolasÊpblicasÊpromovi-doÊpeloÊGovernoÊdoÊEstadoÊdeÊGois:ÊoÊprogramaÊÊdeÊReorientaoÊCurricular.
TodosÊosÊcadernosÊdaÊsrieÊforamÊescritosÊemÊparceriaÊcomÊasÊUniversidadesÊÊFederal,ÊCatlicaÊeÊEstadualÊdeÊGois,ÊcomÊoÊCentroÊdeÊEstudosÊeÊPesquisaÊemÊEducao,ÊCulturaÊeÊAoÊComunitriaÊ(Cenpec),ÊcomÊaÊFundaoÊItaÊSo-!"#$%&%!'(%)*'+&,,'*&,%-#%*&-&%)./$"!#%&,0#-1#$2%3,0&%!#-&*4'5%&,)&!"6!#(&40&5%contmÊsequnciasÊdidticasÊparaÊoÊensinoÊdeÊcontedosÊdoÊ1¼ÊaoÊ7¡ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental,ÊapresentandoÊsugestesÊmetodolgicasÊcomÊpropostasÊdeÊ#0"7"-#-&,%-"7&*,"6!#-#,2
DesejamosÊqueÊesteÊdocumentoÊsejaÊumaÊrefernciaÊpositivaÊparaÊtodosÊosÊdocentesÊgoianos,ÊpoisÊasÊsugestesÊapresentadasÊrevelamÊoÊqueÊosÊprofessoresÊ&,08'% -&,&47'$7&4-'% 4#% ,#$#% -&% #1$#2% 964#$5% )#*#% 4',,'% '*:1$;'5% #,% Sequn-ciasÊDidticasÊforamÊelaboradasÊporÊprofessoresÊeÊprofessorasÊdaÊnossaÊredeÊqueÊ0*#4,+'*(#(%'%%+#
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Caderno 6 7
CaroÊprofessorÊeÊprofessora,
HÊmuitoÊveiculaÊentreÊns,ÊeducadoresÊdaÊredeÊEstadual,ÊaÊsrieÊCurrculoÊ3(%F&/#0&2%F&,-&%#,%)*"(&"*#,%"-&"#,5%&(%GHHI5%#0J%#%&$#/'*#@8'%64#$%-',%!#-dernosÊ5ÊeÊ6ÊqueÊcompemÊestaÊsrie,ÊsempreÊcontaÊcomÊaÊparticipaoÊefetivaÊdaquelesÊqueÊacreditamÊeÊfazemÊaÊEducaoÊemÊnossoÊEstado.ÊAoÊlongoÊdesseÊ0*#/#$;'5%)#*0"$;#-'5%!'4,0*1K-'5%#%(1"0#,%(8',5%#%)#*0"*%-#,%L6!"4#,%M&-#:=-:"!#,%)'*%C*%-'%!'4;&!"(&40'5%*$")&*"?4!"#,% %A1&%7?(%,&4-'%7"7&4!"#-#,%&%!'()#*0"$;#-#,%)'*%4',,',%colegasÊEDUCADLREX%%A1&%%#,,1("*#(%'%-&,#6'%-&%,&%0'*4#*&(%(&$;'*&,5%-&%!'4,0*1K*&(%1(#%)*C0"!#%)&-#:=:"!#%-"+&*&4!"#-#2%B#,'%7'!?%#"4-#%48'%0&4;#%',%cadernosÊ1,Ê2,Ê3,Ê4ÊeÊ5ÊprocureÊimediatamenteÊsuaÊsubsecretaria.ÊEstaÊprovidenciarÊ&>&()$#*&,%)#*#%0'-',%',%)*'+&,,'*&,2%V'!?%)'-&%0#(/J(%0&*%#!&,,'%#',%!#-&*4',%
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Caderno 68
porÊmeioÊdoÊsiteÊdaÊSeduc:Êwww.seduc.gov.go.br.
L%B1**K!1$'%&(%F&/#0&5%&(%0'-#,%#,%C*,%-'%!'4;&!"(&40'5%0&(%,"-'%'/-jetoÊdeÊestudoÊnosÊencontrosÊpedaggicosÊdasÊescolas,ÊdasÊsubsecretariasÊeÊdaÊSuebas.ÊPorÊisso,ÊreiteramosÊqueÊsuaÊpresenaÊeÊparticipaoÊefetivaÊnessesÊen-controsÊÊdeÊfundamentalÊimportncia.Ê
F&,0#%+'*(#5%!'(%#%*$"
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Caderno 6 9
UM DIÁLOGO ENTRE A UNIVERSIDADE E A REDE PÚBLICA DE ENSINO
Eliane Carolina de Oliveira1
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Caderno 6 11
OS DESAFIOS DO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Equipe Cenpec1
“Um passo à frente e já não estaremos mais no mesmo lugar”
Chico Science
I. O processo: uma escrita a muitas mãos
ÒaÊcontinuidadeÓ
L%)*'!&,,'%-&%*&'*"&40#@8'%!1**"!1$#*5% "()$&(&40#-'%4#%*&-&%#%)#*0"*%-&%2004,Ê pelaÊ parceriaÊ entreÊ Suebas,Ê Cenpec,Ê UniversidadeÊ FederalÊ deÊ Gois,ÊUniversidadeÊEstadualÊdeÊGois,ÊÊPontifciaÊUniversidadeÊCatlicaÊdeÊGoisÊeÊFundaoÊItaÊSocial,ÊÊfrutoÊdeÊvriasÊaesÊeÊprojetosÊÊdesenvolvidosÊnaÊredeÊestadualÊdeÊensino,Êque,Êgradativamente,ÊÊproduziramÊasÊcondiesÊparaÊque,ÊnesseÊdadoÊmomento,ÊaÊpartirÊdosÊindicadoresÊeducacionaisÊdeÊevasoÊeÊÊrepe-tnciaÊeÊdoÊÊquestionamentoÊdoÊcurrculoÊemÊvigncia,ÊÊfossemÊdesencadeadasÊaesÊdeÊdebateÊsobreÊÊaÊsituaoÊdoÊensinoÊnoÊestadoÊdeÊGois.Ê
EsseÊamploÊprocessoÊatravessouÊduasÊadministraes,ÊnumÊesforoÊcoletivoÊparaÊcaracteriz-loÊcomoÊaoÊdeÊestadoÊeÊnoÊdeÊgoverno,ÊrazoÊpelaÊqual,ÊacreditamosÊ queÊ apesarÊ dasÊ adversidadesÊ eÊ contradiesÊ prpriasÊ daÊ imple-mentaoÊdeÊqualquerÊpolticaÊpblica,ÊeleÊpdeÊcrescer,ÊseÊconsolidarÊÊe,Êagora,ÊÊterÊÊpotencialÊparaÊpermanecer.Ê
NesseÊesforo,ÊforamÊproduzidosÊÊosÊcadernosÊÒCurrculoÊemÊDebateÓÊqueÊexpressamÊosÊmomentosÊ vividosÊ pelaÊ redeÊnoÊprocessoÊdeÊ reorientaoÊ cur-ricular,ÊduranteÊosÊltimosÊanos,ÊculminandoÊcomÊaÊelaboraoÊdasÊmatrizesÊcurriculares,ÊcomoÊrefernciaÊparaÊoÊestado,ÊeÊcomÊexemplosÊdeÊsequnciasÊdi-
[%% %9-*"#4'%V"&"*#Y%_#*"#% d',J%a&:"4#0'%&%_&e*"%V&4!"%B;"&+6f%9,,&,,'*&,%-'%B&40*'%-&%3,01-',%&%M&,A1",#,%&(%Educao,ÊCulturaÊeÊAoÊComunitriaÊ-CENPECÊ
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Caderno 612
-C0"!#,5%)'*%C*%-&%!'4;&!"(&40'5%A1&%#E1-#,,&(%',%)*'+&,,'*&,%%#%7",1#$"
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Caderno 6 13
cas.CabeÊesclarecerÊqueÊasÊprpriasÊsequnciasÊdidticasÊconferemÊÊunidadeÊsÊC*,%-'%!'4;&!"(&40'5%4#%+'*(#%-&%'*:#4"
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Caderno 614
0?(%,'/*&%',%)*"4!")#",%!'4!&"0',%A1&%,&*8'%0*#/#$;#-',2%M#*#%#0"7CP$',5%)*'-/$&(#0"0',%&,!*"0',5%*&,'$1-oÊdeÊproblemas,Êdebates,ÊdentreÊoutrasÊestratgias.
L%*&:",0*'%-',%!'4;&!"(&40',%)*J7"',%)'-&%,&*%*)*&,&40#-'%#'%64#$%-#%sequnciaÊparaÊfornecerÊelementosÊdeÊavaliaoÊaoÊprofessorÊeÊaoÊprprioÊes-tudante.
3.ÊampliaoÊÊdoÊconhecimento
EsteÊÊumÊmomentoÊimportantssimoÊqueÊrequerÊdoÊprofessorÊseguranaÊemÊ*&$#@8'%#'%!'40&.-'%&%h,% +'*(#,%-&%-&,&47'$7?P$'5%!'4,"-&*#4-'%#%;&0&*':&-4&"-#-&%-',%4K7&",%-&%!'4;&!"(&40'%&%#%+#">#%&0C*"#%-',%#-'$&,!&40&,%&%E'7&4,2
9,%#0"7"-#-&,%-&7&(%)*')'*!"'4#*%1(%i(&*:1$;'j%4'% 0&(#5%)'*% ",,'5%4'%(#0&*"#$5%,8'%)*')',0#,%&,0*#0J:"#,%/&(%-"7&*,"6!#-#,f%#1$#,%-"#$':#-#,5%)*'E&-@8'%-&%7K-&',%&%6$(&,5%$&"01*#%&%)*'-1@8'%-&%0&>0',5%)&,A1",#,%&(%/"/$"'0&!#,5%naÊ internet,Ê nosÊ livrosÊ didticosÊ adotadosÊpelaÊ escola,Ê entrevistas,Ê sadasÊ emÊcampo.
4.ÊsistematizaoÊdoÊconhecimento
ConsisteÊ naÊ retomadaÊ doÊ percurso,Ê organizandoÊ asÊ principaisÊ noesÊ eÊ!'4!&"0',%0*#/#$;#-',5%)'*%(&"'%-&%*&:",0*',5%)*'('7&4-'%#%#)*')*"#@8'%-#,%aprendizagensÊdesenvolvidasÊpelosÊalunosÊeÊpermitindoÊaÊprofessoresÊeÊalunosÊ1(#%7",8'%:&*#$%-'% 0*#/#$;'%A1&% +'"% +&"0'5% !'(%',% #7#4@',% &% #,%-"6!1$-#-&,%&4!'40*#-#,2%T%1(%('(&40'%-&%,K40&,&%&%-&%-"71$:#@8'%-',%)*'-10',%64#",%-'%0*#/#$;'2
5.Êavaliao
9%(#*!;#%-#%#)*&4-"N&,%&%*&:",0*',%-'%)*'+&,,'*%&%-',%#$14',%#%*&,)&"0'%-#,%#)*&4-"-
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Caderno 6 15
n-losÊconscientesÊdoÊprprioÊprocessoÊdeÊaprendizagem,ÊdesenvolvendoÊaÊsuaÊautonomiaÊintelectual.
III. Um convite
B'('%J%)',,K7&$%!'4,0#0#*5%1(%:*#4-&%0*#/#$;'%+'"%+&"0'%&%(1"0',%)#*0"!")#-ramÊdestaÊconstruo.
PorÊisso,ÊacreditamosÊnaÊpossibilidadeÊdaÊcontinuidade,ÊpermannciaÊeÊen-raizamentoÊdesteÊprocesso.
SendoÊassim,ÊconvidamosÊtodosÊosÊprofessoresÊdaÊredeÊestadualÊdeÊGoisÊaÊfazerÊumÊdebateÊcrticoÊsobreÊasÊsequnciasÊdidticasÊoraÊapresentadas,Êdiscu-tindo-asÊnoÊ interiorÊdasÊescolasÊeÊemÊencontrosÊnasÊ subsecretarias,ÊparaÊqueÊ,&E#(%#)*')*"#-#,%%&%,&%0'*4&(%-&%+#0'%"4,0*1(&40'%-&%0*#/#$;'5%#E1-#4-'%%4'%planejamentoÊeÊdesenvolvimentoÊdasÊaulas,ÊdaÊmaneiraÊmaisÊadequadaÊÊÊrea-lidadeÊdeÊcadaÊescola,ÊcadaÊprofessor,ÊcadaÊsalaÊdeÊaula.
E,ÊqueÊnessasÊdiscusses,ÊseÊpenseÊmuitoÊnosÊestudantesÊeÊnaÊformaÊcomoÊelesÊvmÊrespondendoÊsÊpropostasÊdasÊsequncias,ÊpoisÊelesÊsoÊosÊdestinatriosÊ-&,,&%0*#/#$;'Y%,8'%&$&,5%#64#$5%A1&%-8'%,&40"-'%h%4',,#%)*'6,,8'%-&%)*'+&,,'*2
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Caderno 6 17
Sequências didáticas: uma ponte para a aprendizagem
Tereca Coelho
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Caderno 618
contosÊdeÊfadasÊnoÊ1¼Êano,ÊvaiÊrealizarÊmaisÊfacilmenteÊumÊprojetoÊdeÊproduoÊ-&%1(%$"7*'%A1#4-'%!;&:#*%#'%GR%j5%J%'%A1&%#6*(#%FJ$"#%W&*4&*%\[SSl`2%M'*J(5%estabelecerÊumaÊrotinaÊpedaggicaÊqueÊincluaÊessasÊquatroÊmodalidadesÊnoÊ,":4"6!#%!*"#*%1(#%!#(",#%-&% +'*@#%A1&%-&7&%,&*%,&:1"-#%-&%+'*(#%*K:"-#2%9%"-&"#%J%)*':*#(#*%!#-#%-&0#$;&5%!'(%(#0&*"#",%&%#/'*-#:&4,%)*JP#4#$",#-#,%&%estudadas,ÊmasÊestarÊconscienteÊdeÊqueÊimprevistosÊpodemÊsurgir,ÊosÊquaisÊexi-giroÊreorientaes,ÊretomadasÊeÊinovaesÊnoÊpercursoÊjÊiniciado.Ê
k'-#%&,,#%*&-&%-&%#0"7"-#-&,%-&7&%&,0#*%-&,&4;#-#%#40&,%(&,('%-&%!'(&@#*%'%anoÊletivo.ÊDeÊpreferncia,ÊelasÊpoderoÊserÊregistradasÊnumaÊtabelaÊnaÊqualÊestejamÊ*&$#!"'4#-',%',%&">',%0&(C0"!',%#%,&*&(%0*#/#$;#-#,%4'%#4'%&5%#%)#*0"*%-&$&,5%#,%&>-)&!0#0"7#,%-&%#)*&4-""('%,&E#%*$"
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Caderno 6 19
ÊcomumÊconfundirÊessaÊmodalidadeÊ-ÊaÊ sequnciaÊdidticaÊ -ÊcomÊoÊqueÊÊfeitoÊnoÊdiaÊaÊdiaÊdaÊsalaÊdeÊaula.ÊParaÊseÊconcluirÊseÊestamosÊdeÊfatoÊtraba-$;#4-'%1(#%,&A1?4!"#%-"-C0"!#%#%A1&,08'%#%,&*%!'$'!#-#%Jf%;C%!'40"41"-#-&%entreÊumaÊatividadeÊeÊoutra?ÊSeÊaÊrespostaÊforÊno,ÊvocÊestÊdesenvolvendoÊumaÊcoleoÊdeÊatividades,ÊcomÊaÊaparnciaÊdeÊumaÊsequnciaÊdidtica,ÊmasÊfragmentadasÊentreÊsi.Ê
L%0*#/#$;'%!'(%,&A1?4!"#%-"-C0"!#5%!'('%EC%(&4!"'4#-'5%)*&,,1)N&%#%&$#-boraoÊdeÊumÊconjuntoÊdeÊatividadesÊpedaggicas,ÊarticuladasÊentreÊsi,Êela-boradasÊparaÊensinarÊumÊcontedo,ÊdeÊmodoÊgradativo,ÊemÊvriasÊetapas.ÊPri-(&"*'5% J%4&!&,,C*"'%#!"'4#*%',% !'4;&!"(&40',%)*J7"',%-',%#$14',% &5% #%)#*0"*%-",,'5% )$#4&E#*% 1(#% ,J*"&% -&% #0"7"-#-&,5% )#*#% #% #()$"#@8'% -&% !'4;&!"(&40'%!'(%#)*&,&40#@8'%-&%-&,#6',%&c'1%)*'/$&(#,5%#0"7"-#-&,%-"+&*&4!"#-#,5%E':',5%1,'%-&%-"+&*&40&,%$"4:1#:&4,%&%:?4&*',%-&%0&>0',5%#4C$",&%&%*&U&>8'2%D*#-#0"7#-(&40&5%-&7&P,&%#1(&40#*%#%!'()$&>"-#-&%-',%-&,#6',%#)*&,&40#-',%&%-',%0&>-0',%0*#/#$;#-',5%-&%('-'%#%:#*#40"*%'%#)*'+14-#(&40'%-'%0&(#%&(%&,01-'2%L1%,&E#5%#%,&A1?4!"#%-"-C0"!#%-&7&%#)*&,&40#*%-&,#6',%!#-#%7%&0C*"#Y%/`%#%-"(&4,8'%-'%0*#/#$;'%A1&%&$#%&>":&%\,&%(1"0'%!1*0#%'1%(1"0'%$'4:#`Y%!`%,&%;C%'/E&0"7"-#-&%&%!$#*&
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Caderno 620
+`%,&%)#*#%*$"0'%,'!"'-culturalÊrealÊemÊqueÊvivemÊosÊalunos.
ComoÊseÊv,ÊÊprecisoÊfazerÊumÊplanejamentoÊcriteriosoÊdeÊtodosÊosÊpassosÊqueÊvoÊconstituirÊaÊsequnciaÊplanejada,ÊparaÊqueÊseusÊobjetivosÊpedaggicosÊsejamÊalcanados.ÊUmÊbomÊplanejamentoÊanualÊcertamenteÊincluir,ÊnoÊcon-juntoÊdasÊatividadesÊaÊseremÊdesenvolvidas,ÊmuitasÊqueÊassumiroÊaÊestruturaÊdeÊumaÊsequnciaÊdidtica.ÊEmÊgeral,ÊelasÊvoÊcoincidirÊcomÊosÊeixosÊtemticosÊmaisÊimportantesÊdaÊprogramaoÊcurricular.
Referência
naLmBo9ak5% dPM#1$2%AtividadeÊ deÊ linguagem:ÊdiscursoÊ eÊ desenvolvimentoÊ;1(#4'.Êk*#-1@8'%&%'*:#4"
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 1º ANO
LEITURA E ESCRITA DE NOMES PRÓPRIOS.
Rio Verde (2008).
Santa Helena (2008).
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“”
O encontro sobre a reorientação curricular, enfocando sequência didática, foi bastante proveitoso porque trabalhou com a realidade dos professores, adequando a construção da sequência didática, conceituando e diferenciando-a de um projeto.
Palmira Aparecida Limírio CorreiaSRE de Catalão
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Caderno 6 23
LEITURA E ESCRITA DE NOMES PRÓPRIOSAutores
Ana Ferreira Almeida1
Ângela Regina da Gama2
Lindecy Alves de Souza Medeiros3
Rosa Helena Bernardes Lemes4
Seli Maria de Oliveira Quintino5
Coautores
Amélia Cristina da Rocha Teles6
Carla Vieira de Freitas7
Carlos Roberto Brandão8
Débora Cunha Freire9
Deusite Pereira dos Santos10
Edilene Batista de Assis11
Elza Maria Monteiro12
Marilda Costa Valente de Brito13
Mariluzi Santos de Lima14
Marlene Carlos Pereira15
Orley Olavo Filemon16
Regina Alves Costa Fernandes17
Pblico-alvo:Ê1¼ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental.
TempoÊprevisto:Ê2ÊsemanasÊ(aproximadamente).
1ÊÊ ÊGraduadaÊemÊPedagogia,ÊProfessoraÊdaÊRedeÊEstadualÊdeÊEducaoÊdeÊGoisG%% %D*#-1#-#%&(%W&0*#,5%M*'+&,,'*#%-#%a&-&%3,0#-1#$%-&%3-1!#@8'%-&%D'"C,3ÊÊ ÊEspecialistaÊemÊGestoÊdaÊEscolaÊPblicaÊeÊInterdisciplinaridade,ÊProfessoraÊdaÊRedeÊEstadualÊdeÊEducaoÊdeÊGoisI%% %3,)&!"#$",0#%&(%_&0'-'$':"#%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-#%a&-&%3,0#-1#$%-&%3-1!#@8'%-&%D'"C5ÊÊ ÊGraduadaÊemÊPedagogia,ÊProfessoraÊdaÊRedeÊEstadualÊdeÊEducaoÊdeÊGoil%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%%M*'+&,,'*#%-&%s",*=*"#%-#%X1&/#,cmFBO%% %3,)&!"#$",0#%&(%D&,08'%3()*&,#*"#$5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBQ%% %3,)&!"#$",0#%&(%B"?4!"#,%-#%a&$":"8'5%M*'+&,,'*%-&%34,"4'%a&$":"','%-#%X1&/#,cmFBS%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[H%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB%[[%% %D*#-1#-#%&(%9*0&,%V",1#",5%M*'+&,,'*%-&%9*0&-#%X1&/#,cmFB5%M*'+&,,'*#%-&%9*0&%-'%B"*#4-#%-#%9*0&[G%% %D*#-1#-#%&(%W"!&4!"#01*#%&%n#!;#*&$%&(%n"'$':"#5%M*'+&,,'*#%-&%B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFB[g%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%D&':*#6#%-#%X1&/#,cmFB[I%% %3,)&!"#$",0#%&(%n"'$':"#%D&*#$%&%M,"!')&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-&B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFB[t%% %3,)&!"#$",0#%&(%M*'E&0',%X'!"'#(/"&40#",%&%B1$01*#",5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[l%% %3,)&!"#$",0#%&(%3-1!#@8'%^K,"!#%3,!'$#*5%M*'+&,,'*%-&%3-1!#@8'%^K,"!#%-#%X1&/#,cmFB[O%% %3,)&!"#$",0#%&(%9-("4",0*#@8'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB
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24 Caderno 6
MaterialÊaÊserÊutilizado:%!*#!;C,5%#$+#/&0'%(=7&$5%6!;#%!'(%'%4'(&%-',%&,01-#40&,5%BF,%!'(%#,%(.,"!#,%"4-"!#-#,%4#,%#0"7"-#-&,5%+'$;#,%-&%)#)&$%9I5%cartolinaÊouÊpapelÊpardo,ÊrevistasÊeÊjornaisÊparaÊrecortes,Êcola,Êeva,ÊtesouraÊsemÊ)'40#5%$C)",5%$C)",%-&%!'*5%)"4!&$5%"(#:&4,%-'%#*0",0#%V$#-"("*%M"*#4-&$$'%&%-&%outrosÊjulgadosÊnecessrios.Ê
Objetivo
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Expectativas de aprendizagem
u%b-&40"6!#*%&%*&!'4;&!&*%#,%$&0*#,%-'%)*=)*"'%4'(&%4'%#$+#/&0'Y
u%a&!'4;&!&*%#%$&0*#%"4"!"#$%-'%)*=)*"'%4'(&%&%#%-'%!'$&:#Y
u%EscreverÊoÊprprioÊnome;
u%AgruparÊnomesÊqueÊiniciamÊcomÊaÊmesmaÊletra;
u%Comunicar-seÊcomÊclareza,Êfazendo-seÊentender;
u%W&*5%(&,('%A1&%48'%'%+#@#%!'47&4!"'4#$(&40&Y
u%RegistrarÊquantidadesÊutilizando-seÊdeÊrecursosÊpessoais;
u%b-&40"6!#*%A1#40"-#-&,%(#"'*&,%&%(&4'*&,5%)'*%(&"'%-#%!'()#*#@8'Y
u%a&!'4;&!&*%0#40'%'%)*=)*"'%4'(&%A1#40'%',%-',%!'$&:#,5%!'('%+'*(#%-&%"-&40"6!#@8'Y
u%RelacionarÊoÊnomeÊdosÊcolegasÊeÊamigosÊcomÊosÊquaisÊconvive;
u%RelacionarÊosÊnomesÊdosÊcolegas,ÊemÊordemÊalfabtica;
u%a&!'4;&!&*% ,1#% "-&40"-#-&%)&,,'#$f%4'(&5%'*":&(%-'%4'(&%&%-#0#%-&%nascimento;
u%b-&40"6!#*%&%7"7&4!"#*%('7"(&40',%4#01*#",%\#4-#*5%,#$0#*5%,1/"*5%-&,!&*5%*'-lar,Êcorrer,ÊbalancearÊeÊequilibrar),ÊfazendoÊoÊusoÊdeÊatividadesÊldicas;
u%b-&40"6!#*%&%7"7&4!"#*%E':',%&%/*"4!#-&"*#,%0*#-"!"'4#",Y
u%b-&40"6!#*%&%7"7&4!"#*%('-',%+14-#(&40#",%)#*#%#%!'4,0*1@8'%-&%)*"4!K-piosÊticos,ÊtaisÊcomo:Êrespeito,Êdisciplina,Êautonomia,Êsolidariedade,Êfrater-4"-#-&5%!'')&*#@8'5%;'4&,0"-#-&5%&40*&%'10*',Y
u%Compreender,Ê criticamente,Ê queÊ asÊ imagensÊ soÊ produtosÊ deÊ intenesÊpessoais,ÊouÊseja,ÊespaosÊpassveisÊdeÊencantamentos,Êquestionamentos,Êd-vidasÊeÊdesejos;
u%B'4,0*1"*%&%*&!'4,0*1"*%(&0C+'*#,5%+#40#,"#,5%(14-',%"(#:"4C*"',5%&46(5%
-
Caderno 6 25
diferentesÊÒrealidadesÓÊporÊmeioÊdeÊatividadesÊprticas;
u%ContextualizarÊaÊarteÊemÊdiferentesÊtemposÊeÊespaosÊterritoriais,ÊculturaisÊeÊimaginrios.Ê
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS
ATIVIDADE 1: Caixinha de Segredos
Professor(a),ÊinicieÊestaÊatividadeÊcomÊosÊestudantesÊdispostosÊemÊcrculoÊeÊ-":#P$;&,%A1&%0&(Ê1(#%,1*)*&,#%)#*#%&$&,2%_',0*&P$;&,%1(#%!#">#5%!1"-#-',#-(&40&%-&!'*#-#%&%"4!&40"7&P',%#%+#$#*%,'/*&%&$#2%^#@#P$;&,%#$:1(#,%)&*:140#,5%como,ÊporÊexemplo:
u%L%A1&%7'!?,%#!;#*#(%-&,0#%!#">#p%M'*%A1?p
u%SerÊqueÊexisteÊalgoÊdentroÊdela?ÊPorÊqu?
u%L%A1&%,&*Cp
u%v1&(%:',0#*"#%-&%:#4;#*%'%A1&%&,0C%-&40*'%-&$#p
IncentiveÊosÊestudantesÊaÊfalarÊeÊoua-osÊcomÊateno.ÊEmÊseguida,ÊpasseÊaÊcaixaÊparaÊeles,ÊrecomendandoÊqueÊnoÊaÊabram.ÊDeixe-osÊtocaremÊnaÊcaixa,Ê)&:CP$#5%,&40"*P$;&%'%)&,'2%9)=,%#%!#">#%0&*%,"-'%(#41,-#%)'*%0'-',5%-":#P$;&,%A1&%-&40*'%-&$#%;C%1(%0&,'1*'2%B'(%&$&5%)'-&*8'%$&*%&%&,!*&7&*%0'-#,%#,%;",-triasÊfantsticasÊqueÊquiserem,ÊpoderoÊescreverÊquaisquerÊnomes:ÊoÊprprioÊ4'(&5%'%4'(&%-&%)&,,'#,5%-&%/"!;',5%-&%)$#40#,%&%-&%'/E&0',2
9/*#5%&408'5%#%!#">#%&%(',0*&P$;&,%,&1%!'40&.-'f%'%#$+#/&0'%(=7&$2%B'$'-A1&P'%4'%!;8'%)#*#%A1&%0'-',%)',,#(%0'!#*%#,%$&0*#,5%/*"4!#*%!'(%&$#,5%,&40"P$#,%&%+#$#*%'%4'(&%-&%!#-#%1(#2%T%"()'*0#40&%'/,&*7#*%A1#",%&,01-#40&,%EC%!'4;&-cemÊoÊabecedrio.ÊÊprovvelÊqueÊmuitos,ÊmesmoÊsemÊteremÊfrequentadoÊaÊ&,!'$#5%!'4;&@#(%#$:1(#,%$&0*#,2%
ATIVIDADE 2: Abecedário
Professor(a),ÊprocedaÊcomoÊnaÊatividadeÊanterior,ÊpromovendoÊumÊdebateÊ!'(%',%&,01-#40&,2%B'(&!&%+#
-
26 Caderno 6
u%L%#$+#/&0'%(=7&$%A1&%7'!?,%10"$"
-
Caderno 6 27
34,"4&%'%E':'%-#%9(#*&$"4;#%)#*#%#%01*(#2%%](%&,01-#40&%-&7&*C%E':#*%#%pedraÊnumaÊletraÊeÊsÊpoderÊcomearÊaÊpular,ÊseÊacertarÊaÊpedraÊdentroÊdoÊquadradoÊondeÊestÊaÊletraÊinicialÊdeÊseuÊnomeÊ(queÊÊaÊregraÊnormalÊdaÊAma-*&$"4;#`2%3$&%!'40"41#*C%#%)1$#*5%,'(&40&%,&5%&(%,&:1"-#5% +#$#*%'10*#%)#$#7*#%queÊcomeceÊcomÊaÊmesmaÊletraÊ(noÊvaleÊrepetirÊasÊqueÊforamÊditasÊÐÊÊaconse-$;C7&$5%4&,,&%!#,'5%&,!*&7&*%1(#%$",0#%-#,%)#$#7*#,%A1&%EC%+'*#(%!"0#-#,`2%X&%48'%conseguir,ÊeleÊnoÊpularÊeÊdarÊvezÊaoÊcolegaÊseguinte.ÊQuemÊconseguirÊpularÊmaisÊvezesÊserÊoÊvencedor.ÊEstaÊatividadeÊdeveÊserÊrealizadaÊemÊambientesÊforaÊdaÊsalaÊdeÊaula.Ê
DuranteÊoÊjogo,Êprofessor(a),ÊobserveÊoÊdesenvolvimentoÊdeÊcadaÊestudanteÊeÊregistreÊasÊobservaesÊemÊumÊcaderno.
ATIVIDADES DE AMPLIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 4: Pilhas
M*'+&,,'*\#`5%'*:#4"
-
28 Caderno 6
ATIVIDADE 5: Nome e Sobrenome
M*'+&,,'*\#`5%!'(%#,%!*"#4@#,%,&40#-#,%4'%!;8'5%+'*(#4-'%1(#%:*#4-&%*'-#5%"4"!"&%&,0#%#0"7"-#-&5%-"#%,1*)*&,#%&%-&">&%#%!#">#%)&*!'**&*%#%,#$#%)#*#%A1&%!#-#%&,01-#40&%)&:1&%'%!*#!;C%!'(%,&1%4'(&2%
EmÊseguida,ÊentregueÊumÊenvelopeÊparaÊcadaÊestudante.ÊDentroÊdeleÊesta-roÊasÊletrasÊdoÊnomeÊdeÊcadaÊum.ÊFormeÊduplasÊeÊfaaÊumaÊtrocaÊdosÊenvelo-pesÊentreÊelesÊparaÊqueÊcadaÊumÊescrevaÊoÊnomeÊdoÊoutro.Ê
-
Caderno 6 29
9)=,%&,0#%#0"7"-#-&5%)&@#P$;&,%A1&%!'40&(%A1#40#,%$&0*#,%'%4'(&%0&(2%m'%A1#-*'5%#4'0&% 0#40'%'%4'(&%A1#40'%#%A1#40"-#-&%-&% $&0*#,2%L/,&*7&%,&%&,0C%certo;ÊcasoÊcontrrio,ÊconteÊjuntoÊcomÊoÊestudante.ÊÊÊ
ATIVIDADE 7: Eu
Antes de dar início ao desenvolvimento desta atividade, é importante fazer uma pesquisa sobre a vida do artista Vladimir Pirandello, enfatizando o seu repertório imagético, pois esse artista goiano trabalha com temas e símbolos ligados ao mundo infantil.
Professor(a),Ê comeceÊaÊaulaÊ falandoÊ sobreÊoÊartistaÊeÊ suaÊobra.ÊApresenteÊ#$:14,%-&%,&1,%0*#/#$;',Y%,&%)*&+&*"*5%1,&%#,%"(#:&4,%-'%#4&>'%bbb2
9E1-&%',%&,01-#40&,%#%"-&40"6!#*&(%#,%+'*(#,%A1&%+#)'4;#(%',%('0"7',%)&$',%A1#",%&,!'$;&*#(%#A1&$&%-&,&4;'2
3(%,&:1"-#5%)&@#P$;&,%A1&%*&!'*0&(%'%,&1%-&,&4;'5%!'$&P'%&(%1(%(1*#$%&%&,!*&7#%'%)*=)*"'%4'(&5%-#4-'P$;&%#10'*"#2%%96>&%'%(1*#$%&(%1(%$'!#$%-&%+C!"$%7","/"$"-#-&5%)#*#%A1&%'%&,01-#40&%)',,#% "-&40"6!#*% ,&1%4'(&%&5% ,&()*&%A1&%necessrio,Êcopi-lo.ÊÊÊÊÊ
ATIVIDADE 9: Adivinhe quem é
M*'+&,,'*\#`5%!'(%'%'/E&0"7'%-&%'*:#4"
-
30 Caderno 6
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO
ATIVIDADE 10: A lista
Professor(a),ÊnestaÊatividade,ÊvocÊirÊconstruirÊjuntoÊcomÊaÊturmaÊumaÊlistaÊcomÊosÊnomesÊdeÊtodosÊosÊestudantesÊdaÊsala,ÊinclusiveÊoÊseu.
AproveiteÊoÊmomentoÊparaÊelesÊexploraremÊoÊnomeÊdeÊcadaÊletraÊeÊaÊordemÊ#$+#/J0"!#%)'*%(&"'%-&%(#41,&"'%-&%-"!"'4C*"',5%$",0#,%0&$&+Z4"!#,5%$",0#,%-&%!;#-madaÊeÊoutros.Ê
340*&:1&%#%!#-#%!*"#4@#%1(#%+'$;#%-&%)#)&$%,1$60&%&%)&@#P$;&,ÊqueÊescrevamÊoÊprprioÊnome.ÊPercorraÊaÊsalaÊfazendoÊproblematizaesÊeÊintervenes,ÊdeÊmodoÊaÊ#1>"$"#*%',%&,01-#40&,2%9)=,%0'-',%0&*&(%!'()$&0#-'%#%#0"7"-#-&5%#6>&%1(%!#*0#
-
Caderno 6 31
Referências discográficas
kLv]bmsL2%D&40&%0&(%,'/*&4'(&2%CanoÊdeÊtodasÊasÊcrianas.Ê1ÊCD.
kLv]bmsLY%9mFa39kkL5%3$"+#,2%n?P#P/C2ÊCanoÊdeÊtodasÊasÊcrianas.Ê1ÊCD.
Sites acessados
;00)fcc"(#:&,2:'':$&2!'(2/*%
;00)fcczzz2/&,0"#*"'2!'(2/*%
;00)fcczzz2:&00e"(#:&,2!'(%
-
32 Caderno 6
ANEXOS
Anexo I
B-a-b
k'A1"4;'c3$"+#,%94-*'%
QuandoÊaÊgenteÊcresceÊumÊpouco
ÊcoisaÊdeÊloucoÊoÊqueÊfazemÊcomÊaÊgente:Ê
k&(%;'*#%)*#%$&7#40#*5%;'*#%)*#%,&%-&"0#*5
PraÊvisitarÊparente.Ê
QuandoÊseÊaprendeÊaÊfalar,ÊseÊcomeaÊaÊestudar,Ê
IssoÊnoÊacabaÊnunca.Ê
EÊsÊvaiÊsaberÊler,ÊsÊvaiÊsaberÊescreverÊ
QuemÊaprenderÊoÊb-a-b.Ê
EÊalmÊdoÊabecedrio,ÊumÊgrandeÊdicionrioÊ
V#(',%0'-',%)*&!",#*f%
ComÊAÊescrevoÊamor,ÊcomÊBÊbolaÊdeÊcor,Ê
B'(%B%&1%0&4;'%!'*)'5%!#*#%&%!'*#@8'2%
ComÊDÊaoÊmeuÊdisporÊescrevoÊdadoÊeÊdor,Ê
ComÊEÊeuÊsintoÊemoo!Ê
B'(%^%+#$'%U'*5%!'(%D%&1%:*"0'%:'$%
3%!'(%s%-&%;#7&*%&1%)',,'%;#*('4"">"5%
m'%6(%'%|%-#%
-
Caderno 6 33
Anexo II
GenteÊtemÊsobrenome
k'A1"4;'
TodasÊasÊcoisasÊtmÊnome,ÊÊCasa,ÊjanelaÊeÊjardim.ÊCoisasÊnoÊtmÊsobrenome,ÊÊ_#,%#%:&40&%,"(2%Êk'-#,%#,%U'*&,%0?(%4'(&f%ÊRosa,ÊcamliaÊeÊjasmim.ÊFloresÊnoÊtmÊsobrenome,ÊÊ_#,%#%:&40&%,"(2%
L%dZ%J%X'#*&,5%B#&0#4'%J%V&$','5%ÊL%9*e%+'"%n#**','%0#(/J(2Ê340*&%',%A1&%,8'%d'*:&%Êk&(%1(%d'*:&%9(#-'%Ê3%1(%'10*'%A1&%J%'%d'*:&%n&42QuemÊtemÊapelido,ÊÊF&-J5%|#!;#*"#,5%_1,,1(%&%#%^#+C%-&%n&$J(2%ÊTemÊsempreÊumÊnomeÊeÊdepoisÊdoÊnomeÊÊTemÊsobrenomeÊtambm.
TodoÊbrinquedoÊtemÊnome:ÊBola,ÊbonecaÊeÊpatins.ÊÊBrinquedosÊnoÊtmÊsobrenome,ÊÊ_#,%#%:&40&%,"(2%ÊCoisasÊgostosasÊtmÊnome:ÊÊBolo,ÊmingauÊeÊpudim.ÊÊDocesÊnoÊtmÊsobrenome,ÊÊ_#,%#%:&40&%,"(2
RenatoÊÊArago,ÊoÊqueÊfazÊconfuso,ÊÊB#*$"0',%J%'%B;#*$&,%B;#)$"42%Ê3%0&(%'%V"4K!"1,5%A1&%&*#%-&%_'*#&,5Ê3%'%k'(%n*#,"$&"*'%J%d'/"(2%Êv1&(%0&(%#)&$"-'5%|"!'5%_#:1"$#5%{1>#5%ÊPelÊeÊHe-man.ÊTemÊsempreÊumÊnomeÊeÊdepoisÊdoÊnomeÊÊTemÊsobrenomeÊtambm.
-
34 Caderno 6
Anexo III
ÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊ
ÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊ
-
Caderno 6 35
BICHIONÁRIO
A
Autores
Amélia Cristina da Rocha Teles1
Carla Vieira de Freitas2
Carlos Roberto Brandão3
Débora Cunha Freire4
Deusite Pereira dos Santos5
Elza Maria Monteiro6
Marilda Costa Valente de Brito7
Mariluzi Santos de Lima8
Marlene Carlos Pereira9
Orley Olavo Filemon10
Regina Alves Costa Fernandes11
Pblico-alvo:Ê1¼ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental
TempoÊprevisto:ÊÊ03ÊaÊ04ÊaulasÊÊ
MaterialÊ aÊ serÊutilizado:Ê cartolinaÊ ouÊ papelÊ pardo,Ê revistasÊ eÊ jornaisÊparaÊrecortes,ÊalfabetoÊmvel,Êcola,ÊtesouraÊsemÊponta,Êlpis,ÊlpisÊdeÊcor,Êpin-!&$5%6$(&%Mogli,ÊoÊmeninoÊlobo,ÊgravurasÊdeÊanimais,ÊenvelopeÊetc.Ê
Objetivo
u%L*:#4"
-
36 Caderno 6
Expectativas de Aprendizagem
u%b-&40"6!#*%,&(&$;#4@#,%&%-"+&*&4@#,%&40*&%,&*&,%7"7',Y
u%a&!'4;&!&*%#%"()'*0r4!"#%-',%,&*&,%7"7',Y
u%a&!'4;&!&*%A1&%',%#4"(#",%7"7&(%&(%#(/"&40&,%7#*"#-',2
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS
M*'+&,,'*\#`5% )*&)#*&% !'(% #40&!&-?4!"#% 6:1*#,% -&% #4"(#",% -&% &,0"(#@8'5%colando-asÊemÊpapelÊpardoÊouÊcartolina,ÊparaÊregistrarÊasÊrespostasÊdosÊestu-dantes.ÊGuardeÊparaÊposteriorÊutilizao.
ATIVIDADE 1: Animais de estimação
ATIVIDADE 1: Animais de estimação
-
Caderno 6 37
b4"!"&%#%#0"7"-#-&%(',0*#4-'%#,%"(#:&4,%,&$&!"'4#-#,5%'1%'10*#,%,&(&$;#4-0&,5%#',%&,01-#40&,2%^#@#P$;&,%)&*:140#,5%0#",%!'('f
u%V'!?,%0?(%#$:1(%#4"(#$%-&%&,0"(#@8'p%
u%QualÊÊoÊnomeÊdele?ÊQualÊÊaÊletraÊinicialÊdoÊnomeÊdesteÊanimal?
u%QueÊanimaisÊaparecemÊnasÊimagens?
u%QualÊÊaÊdiferenaÊentreÊeles?
u%3>",0&(%,&(&$;#4@#,%&40*&%&,0&,%#4"(#",p%v1#",p%
M&@#% #% !#-#% &,01-#40&%A1&% &,!'$;#%-'",% #4"(#",% &% &,!*&7#%'%4'(&%-&$&,5%10"$"
-
38 Caderno 6
ATIVIDADES DE AMPLIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 3: Filme Mogli, o menino lobo 2
Providenciar e assistir ao filme: Mogli, o menino lobo 2.
M*'+&,,'*\#`5%#,,",0#%#'%6$(&%!'(%#%01*(#%&5%$':'%&(%,&:1"-#5%"4!&40"7&%',%estudantesÊaÊdizerÊoÊnomeÊdosÊanimaisÊqueÊviramÊnaÊtrama.Ê
ColoqueÊosÊestudantesÊemÊcrculoÊparaÊqueÊcitemÊasÊcaractersticasÊdeÊcadaÊ#4"(#$f%4.(&*'%-&%)#0#,5%0")'%-&%#$"(&40#@8'5%,&%(#(#%A1#4-'%6$;'0&5%,&%0&(%pelosÊouÊno,ÊondeÊvive,ÊentreÊoutrasÊinformaes.ÊComplemente,ÊseÊnecessrio.
ConstruaÊ juntoÊcomÊosÊestudantesÊumÊmural,ÊconformeÊsugestoÊdoÊqua--*'%#/#">'5%#:*1)#4-'%',%#4"(#",%-&%#!'*-'%!'(%,1#%!$#,,"6!#@8'2%M#*#%",,'%*&0'(&%#,%#0"7"-#-&,%G%&%g%&%)&@#%#',%&,01-#40&,%A1&%-&,&4;&(%'1%*&!'*0&(%"(#:&4,%-',%#4"(#",%-'%6$(&%)#*#%#%)*=>"(#%#1$#2
Insetos
(noÊpossuemÊossos)
Rpteis
(rastejam)
Aves
(possuemÊpenas)
Mamferos
(mamamÊquan-!"#$%&"'()*
ATIVIDADE 4: Listando os bichos
Professor(a),ÊconstruaÊnoÊquadro-gizÊumaÊlistaÊcoletiva,ÊemÊordemÊalfabti-ca,ÊcomÊosÊnomesÊdosÊanimaisÊestudadosÊanteriormente.ÊPorÊexemplo:
+#ÊA/&$;#
+#ÊBoto
+#ÊC#!;'**'
-
Caderno 6 39
+#ÊDromedrio
+#ÊElefante
+#ÊFormiga
ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 5: Organização do bichionário (sugestão em anexo)
Professor(a),Ê soliciteÊqueÊcadaÊestudanteÊ faaÊumaÊpesquisaÊ sobreÊanimaisÊqueÊcontemple:ÊoÊnome,ÊumaÊimagem,ÊoÊlugarÊondeÊvive,ÊoÊnmeroÊdeÊpatas,ÊcaractersticasÊdoÊcorpo.Ê
_8',%h%'/*#w%9E1-&P',%#%('40#*%'%n"!;"'4C*"'2
Ê importanteÊconsiderarÊasÊexpectativasÊdeÊaprendizagemÊnasÊavaliaes.ÊComoÊesteÊÊumÊprocessoÊcontnuo,ÊavalieÊasÊrespostasÊdadasÊaosÊquestiona-(&40',%&%#%)*'-1@8'%-'%/"!;"'4C*"'2
NesteÊmomento,ÊfaaÊumaÊanliseÊcomparativaÊentreÊoÊqueÊrevelaramÊsaberÊ4'%$&7#40#(&40'%-',%!'4;&!"(&40',%)*J7"',%&%'%A1&%,#/&(%#:'*#5%'/,&*7#4-'%seÊosÊestudantesÊcompreenderamÊoÊtemaÊabordado.
-
40 Caderno 6
ANEXO
ColgioÊEstadualÊ_________________________________________
Professor(a):Ê_____________________________________________
Estudante:_______________________________________________
1¼ÊAnoÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊTurno:Ê_______________________
MeuÊPrimeiroÊBichionrio
-
Caderno 6 41
Ê
ÊÊAsÊoutrasÊpginasÊpoderoÊserÊfeitasÊdaÊseguinteÊforma:
ÊÊÊÊÊA
ÊÊÊÊÊB
ÊÊÊFaa,ÊdessaÊforma,ÊemÊtodasÊasÊoutrasÊpginas.
-
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 2º ANO
AMBIENTE: OS BENEFÍCIOS E PERIGOS DA EXPOSIÇÃO AO SOL.
Porangatu (2008).
Quirinópolis (2008).
-
“
”
Este trabalho realizado foi muito importante pois serviu como forma de esclarecimento e ampliação de conhecimento em relação à Sequência Didática. Aprendi sobre as etapas e passos importantes a serem abordados em cada uma delas. Creio que essa proposta será muito importante para o crescimento de nossa sociedade e para uma melhor compreensão dos educandos em relação aos conteúdos abordados, associando-os com a prática e partindo de uma apresentação mais eficaz.
William de Oliveira VilarinhoSRE de Itumbiara
-
Caderno 6 45
AMBIENTE: OS BENEFÍCIOS E PERIGOS DAEXPOSIÇÃO AO SOL
Autores (SRE de Trindade-GO)
Alcione R. Nonato Franco dos Santos
Elizane A. Soares dos Santos
Lucimar Dias Marques Morais
Selma Moreira de Andrade
Co-autores
Amélia Cristina da Rocha Teles1
Carla Vieira de Freitas2
Carlos Roberto Brandão3
Débora Cunha Freire4
Deusite Pereira dos Santos5
Elza Maria Monteiro6
Marilda Costa Valente de Brito7
Mariluzi Santos de Lima8
Marlene Carlos Pereira9
Orley Olavo Filemon10
Regina Alves Costa Fernandes11
Pblico-alvo:Ê2¼ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental.
TempoÊprevisto:Ê2ÊsemanasÊ(aproximadamente).
MaterialÊaÊserÊutilizado:Ê*&$=:"',5%)#)&$%,1$60&5%!'$#5%&7#5%BF,%!'(%#,%msicasÊindicadasÊnasÊatividades,ÊcartolinaÊouÊpapelÊpardo,ÊtesouraÊsemÊponta,Ê$C)",5%$C)",%-&%!'*5%)"4!&$5%0"40#%:1#!;&2
[%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%%M*'+&,,'*#%-&%s",*=*"#%-#%X1&/#,cmFBG%% %3,)&!"#$",0#%&(%D&,08'%3()*&,#*"#$5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBg%% %3,)&!"#$",0#%&(%B"?4!"#,%-#%a&$":"8'5%M*'+&,,'*%-&%34,"4'%a&$":"','%-#%X1&/#,cmFBI%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBt%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB%l%% %D*#-1#-#%&(%W"!&4!"#01*#%&%n#!;#*&$%&(%n"'$':"#5%M*'+&,,'*#%-&%B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFBO%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%D&':*#6#%-#%X1&/#,cmFBQ%% %3,)&!"#$",0#%&(%n"'$':"#%D&*#$%&%M,"!')&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-&B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFBS%% %3,)&!"#$",0#%&(%M*'E&0',%X'!"'#(/"&40#",%&%B1$01*#",5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[H%% %3,)&!"#$",0#%&(%3-1!#@8'%^K,"!#%3,!'$#*5%M*'+&,,'*%-&%3-1!#@8'%^K,"!#%-#%X1&/#,cmFB[[%% %3,)&!"#$",0#%&(%9-("4",0*#@8'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB
-
46 Caderno 6
Objetivos:
u%CompreenderÊosÊbenefciosÊeÊosÊmalefciosÊdaÊincidnciaÊdosÊraiosÊsolaresÊ,'/*&%'%!'*)'%;1(#4'Y
u%B'()*&&4-&*%;'*#,%&>#0#,%&%)&*!&/&*%',%!'4!&"0',%-&%$#0&*#$"-#-&Y%
u%IncentivarÊoÊdesenvolvimentoÊdaÊlinguagemÊoralÊeÊescrita;
u%RealizarÊatividadesÊemÊgruposÊparaÊtrocasÊdeÊexperinciasÊeÊideias.Ê
Expectativas de Aprendizagem:
u%a&!'4;&!&*%'%X'$%!'('%1(#%&,0*&$#%A1&%#A1&!&%&%"$1("4#%#%k&**#Y
u%a&!'4;&!&*%',%/&4&+K!"',%&%',%)&*":',%-#%&>)',"@8'%-'%!'*)'%#'%X'$Y
u%a&$#!"'4#*%#%4#,!&40&%#'%#)#*&!"(&40'%-'%X'$5%)&$#%(#4;85%&%'%)'&40&5%#'%desaparecimentoÊdoÊSol,ÊÊtarde;
u%Expressar,Êoralmente,ÊasÊideias;
u%L17"*%',%!'$&:#,%!'(%#0&4@8'%&%*&,)&"0#*%,&1,%)'40',%-&%7",0#Y
u%]0"$"
-
Caderno 6 47
u%Compreender,Êcriticamente,ÊosÊmovimentosÊpresentesÊnasÊvriasÊmodali-dadesÊdeÊdana;
u%ProduzirÊeÊvivenciarÊaesÊcorporaisÊpresentesÊnoÊuniversoÊdoÊmovimento;
u%B'40&>01#$")'*%#'%X'$p
u%TomarÊmuitoÊ SolÊ causaÊ algumaÊ doena?Ê EÊ oÊ queÊ podeÊ acontecerÊ comÊquemÊnoÊtomaÊSol?
u%V'!?,% EC%'/,&*7#*#(%A1&%',%*#"',%-'%X'$%48'%,8'%*&U&0"-',%4',%(&,(',%lugaresÊduranteÊtodoÊoÊdia?ÊSerÊporÊqu?
ATIVIDADES DE AMPLIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 2: Excesso de exposição aos raios solares
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48 Caderno 6
Professor(a),Ê providencieÊ aÊ cpiaÊdoÊ folderÊ (anexoÊ2)ÊparaÊqueÊ cadaÊ estu-danteÊpossaÊcol-loÊnoÊcaderno.ÊInicieÊaÊatividadeÊexplorandoÊasÊimagensÊeÊosÊsubttulosÊdoÊfolderÊdeÊmodoÊqueÊseÊpossaÊfazerÊumaÊantecipaoÊdasÊinforma-@N&,%4&$&%!'40"-#,2%3(%,&:1"-#5%+#@#%#%$&"01*#5%!'46*(#4-'%'1%48'%#,%;")=0&,&,%levantadasÊanteriormente.Ê
ComeceÊaÊquestionarÊosÊestudantesÊsobreÊoÊqueÊpoderiaÊserÊfeitoÊparaÊevitarÊosÊproblemasÊrelacionadosÊÊexposioÊexcessivaÊaoÊsol.ÊRegistreÊtodasÊasÊrespostasÊ&(%1(#%+'$;#%-&%)#)&$%)#*-'%&%!'$&P#5%E140'%!'(%'%+'$-&*5%4#%,#$#%-&%#1$#2%
M&@#P$;&,%A1&%!'()#*&(%#,%"4+'*(#@N&,%#-A1"*"-#,%!'(%',%!'4;&!"(&40',%queÊjÊpossuamÊantes.Ê
ATIVIDADE 3: As horas
Professor(a),ÊcomÊestaÊatividadeÊvoc,ÊalmÊdeÊCincias,ÊpoderÊexplorarÊtambmÊ#%_#0&(C0"!#%&%#%D&':*#6#5%#'%0*#/#$;#*%#%;'*#%&%',%)'40',%!#*-",2
1¼ÊMomento:Ê
M&@#%#%!#-#%&,01-#40&%A1&%-&,&4;&%1(#%"(#:&(%\&,/'@'`%4#%A1#$%&$&%)*=-prioÊapareaÊaoÊladoÊdosÊseguintesÊitens:Êbola,ÊbaldeÊdeÊbrinquedo,Êsol,Êcasa,Êguarda-sol,ÊpssarosÊeÊgua.ÊEmÊseguida,ÊfaaÊosÊseguintesÊquestionamentos:
u%L%A1&%*&)*&,&40#%'%,&1%-&,&4;'p
u%V'!?%&,0C%*&)*&,&40#-'%4#%)#",#:&(p%
u%V'!?%&,0C%(#",%)&*0'%-&%A1#$%'/E&0'p%
u%DeÊqualÊobjetoÊvocÊestÊmaisÊlonge?Ê
u%CiteÊdoisÊobjetosÊqueÊestoÊprximosÊdoÊguarda-sol.Ê
u%9%A1&%;'*#,%7'!?%&,0#*"#%,&%&>)'4-'%#'%,'$%-&%#!'*-'%!'(%,&1%-&,&4;'p%
u%F&%#!'*-'%!'(%#,%"4,0*1@N&,%!'40"-#,%4'%+'$-&*5%'%;'*C*"'%J%#-&A1#-'p%
2¼ÊMomento:Ê
X'$"!"0&%#%!#-#%&,01-#40&%A1&%-&,&4;&%1(%*&$=:"'%(#*!#4-'%'%;'*C*"'%&(%A1&%&,0C%,&%&>)'4-'%#'%,'$%-&%#!'*-'%!'(%#%"(#:&(%-&,&4;#-#5%&%#)*'7&"0&%)#*#%0*#/#$;#*%#$:1(#,%#0"7"-#-&,%)#*#%#%$&"01*#%-#%;'*#%&>#0#5%0#",%!'('f
u%F&,&4;&%4'%A1#-*'% #$:14,% *&$=:"',% )#*#%A1&%',% &,01-#40&,% '/,&*7&(%#%;'*#%&>#0#%\'%*&$=:"'%0#(/J(%)'-&%,&*%!'4+&!!"'4#-'%)'*%7'!?5%)*'+&,,'*\#`5%ouÊpelasÊcrianas);
-
Caderno 6 49
u%FaaÊaÊleituraÊcoletivaÊdosÊminutos,ÊmostrandoÊnoÊrelgioÊdeÊ5ÊemÊ5,ÊatÊ!;&:#*%#%1(#%7'$0#%}%lH%("410',%}%[%;'*#Y%
u%_',0*&%',%("410',%4'7#(&40&%4'%*&$=:"'5%-&%t%&(%t5%#0J%!;&:#*%#%(&"#%7'$0#%\(&"#%;'*#%}%gH%("410',`Y%
u%B*"&%,"01#@N&,P)*'/$&(#%&(%A1&%,&%!'()#*&5%)'*%(&"'%-&%-&,&4;',%-&%*&-$=:"',5%#,%;'*#,%#-&A1#-#,%)#*#%,&%&>)'*%#'%X'$%&%#%;'*#%48'%*&!'(&4-#-#2%PorÊexemplo:ÊcomÊbaseÊnasÊinstruesÊdoÊfolder,ÊqualÊseriaÊoÊmomentoÊdeÊ)#,,#*%'%6$0*'%,'$#*p%M#*#%0'(#*%,'$%4',%;'*C*"',%"4-"!#-',%4',%*&$=:"',%-#%6:1*#%[%\#/#">'`5%A1#$%,&*"#%'%('(&40'%-&%)#,,#*%'%6$0*'%,'$#*p
Vale a pena lembrar, nas discussões em sala de aula, que o filtro solar deve ser aplicado 40 minutos antes da exposição ao sol.
Figura 1
3¼ÊMomento:Ê
94#$",&% !'(%',% &,01-#40&,% &(%A1&%-"*&@8'% ,&% &4!'40*#% '%X'$% 4'%;'*C*"'%queÊmarcaramÊnaÊatividadeÊanterior,ÊseÊaÊleste,ÊaÊoesteÊouÊaÊpino.ÊIntroduzaÊosÊpontosÊcardeaisÊeÊexpliqueÊcomoÊasÊpessoasÊseÊorientamÊpeloÊSol,ÊeÊparaÊissoÊde-,&4;&%1(#%*',#%-',%7&40',2%3(%,&:1"-#5%!'$'A1&%!#-#%&,01-#40&%!'(%'%/*#@'%-"*&"0'%&(%-"*&@8'%h%4#,!&40&%-'%X'$%&%-":#P$;&,%A1&%#%4#,!&40&%"4-"!#%#%-"*&@8'%$&,0&Y%'%/*#@'%&,A1&*-'%"4-"!#%'%'&,0&%\)'&40&`Y%#0*C,%-&%4=,%6!#%'%,1$%&%h%+*&40&5%'%4'*0&2%3>)$"A1&%A1&%)'*%7'$0#%-&%(&"'P-"#%'%X'$%6!#%#%)"4'%\4&,,&%('(&40'%,1#%,'(/*#%6!#%,'/%',%)J,`2%9)*'7&"0&%'%('(&40'%)#*#%&>)$'*#*%'%!'4!&"0'%-&%lateralidadeÊ(esquerda,Êdireita,ÊfrenteÊeÊatrs)ÊcomÊosÊestudantes.Ê
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50 Caderno 6
ATIVIDADE 4: Movimentos
Professor(a),ÊoÊpontoÊdeÊpartidaÊparaÊestaÊatividadeÊÊoÊmovimentoÊdoÊUni-verso.ÊÊimportanteÊqueÊosÊestudantesÊcompreendamÊqueÊoÊUniversoÊestÊemÊ!'4,0#40&%('7"(&40'2%9,,"(5%"4"!"&%&,0#%#0"7"-#-&%)&*:140#4-'f%L%X'$%,&%('7"-menta?ÊPorÊqueÊduranteÊaÊnoiteÊnoÊconseguimosÊenxergarÊoÊSol?ÊEÊoÊplanetaÊTerraÊencontra-seÊparadoÊouÊemÊmovimentoÊnoÊespao?Ê
DigaÊaosÊestudantesÊque,ÊassimÊcomoÊoÊSolÊÊumÊcorpoÊpresenteÊnoÊespao,ÊoÊnossoÊcorpoÊtambmÊseÊencontraÊemÊumÊespao.ÊEnto,ÊvamosÊsÊquestesÊqueÊ voÊ possibilitarÊ aosÊ estudantesÊ compreenderÊ asÊ aesÊ presentesÊ noÊmo-vimentoÊcorporal:ÊoÊnossoÊcorpoÊtambmÊpodeÊseÊmovimentar?ÊComoÊoÊseuÊcorpoÊseÊmovimenta?ÊQuaisÊasÊpartesÊdoÊseuÊcorpoÊqueÊmaisÊseÊmovimentamÊnoÊdiaÊaÊdia?ÊFaaÊestaÊatividadeÊaoÊarÊlivre,ÊnoÊptioÊouÊnaÊquadraÊdaÊescola.
PeaÊaosÊestudantesÊparaÊrealizaremÊmovimentosÊdeÊdobrar,ÊesticarÊeÊtorcer.ÊIncentive-osÊaÊmovimentarÊprimeiramenteÊosÊbraos,ÊemÊseguidaÊasÊpernasÊe,Ê)'*%.$0"('5%'%0*'4!'2%F":#P$;&,%A1&%-'/*#*5%&,0"!#*%&%0'*!&*%,8'%#,%0*?,%#@N&,%corporaisÊpresentesÊemÊqualquerÊdana.
AoÊsomÊdeÊumaÊmsica,ÊencerreÊestaÊatividadeÊpedindoÊaosÊestudantesÊqueÊrepre-sentemÊaÊpalavraÊSolÊporÊmeioÊdasÊaesÊcorporaisÊ(torcer,ÊesticarÊeÊdobrar).ÊDuranteÊestaÊatividade,ÊdÊpequenasÊpausasÊnaÊmsica,ÊpedindoÊaosÊestudantesÊqueÊobservemÊoÊcorpoÊdeÊseuÊcolega.ÊPergunteÊaosÊestudantesÊcomoÊseÊsentemÊaoÊrealizaremÊaÊati-vidadeÊeÊaoÊobservarÊoÊcorpoÊeÊosÊmovimentosÊdeÊoutrosÊcolegas.
Professor(a),ÊdigaÊaosÊestudantesÊqueÊaÊobservaoÊdosÊcolegasÊpodeÊajud-$',%#%!'()*&&4-&*%#,%#@N&,%!'*)'*#",%&%#%!'4;&!&*%'%('7"(&40'%!'*)'*#$%-&%outroÊcorpoÊqueÊtambmÊestÊpresenteÊnoÊespao.
ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 5: Vamos brincar?
Professor(a),ÊdesenvolvaÊestasÊatividadesÊaoÊarÊlivreÊcomÊoÊobjetivoÊdeÊdes-pertarÊnasÊcrianasÊosÊcuidadosÊqueÊ seÊdeveÊ terÊquandoÊseÊexpeÊaoÊ solÊporÊ(1"0'%0&()'2%L,%E':',%)'-&(%,&*%',%0*#-"!"'4#",2%3",%#$:1(#,%-&$#,%!'('%,1-:&,08'f%n#**#P(#40&":#5%B'&$;'%,#"%-#%0'!#5%B'**&%!10"#5%k*?,%(#*"4;&"*',2%L%usoÊdeÊ trovasÊ cantadas,Ê comoÊAÊbaratinha,ÊAlecrimÊ dourado,ÊCirandaÊ cirandinhaÊ eÊBorboletinha,ÊÊoportuno.
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Caderno 6 51
ApsÊ essasÊ atividades,Ê recomendeÊ aosÊ estudantesÊ queÊ faamÊ umaÊ rpidaÊ;":"&4")',0'%#'%X'$%&% *&:",0*&(%',%!1"-#-',%A1&%-&7&(',% 0&*%)#*#%proteg-lo.ÊRessalteÊqueÊÊimportanteÊbeberÊguaÊantes,ÊduranteÊeÊdepoisÊdeÊatividadesÊfsicasÊsobÊoÊSol.Ê
ATIVIDADE 6: Um dia de Sol...
Professor(a),ÊobserveÊseÊosÊestudantesÊjÊcompreenderamÊasÊaesÊcorporaisÊÊpresentesÊnaÊatividadeÊ4Ê(dana).ÊCasoÊcontrrio,ÊretomeÊasÊexplicaes.ÊDiga-$;&,%A1&%;C%'10*#,%#@N&,%\#4-#*5%)1$#*5%,#!1-"*5%!'**&*5%)#*#*5%!#"*%&%*'$#*`%A1&%tambmÊpodemÊresultarÊemÊumaÊbelaÊdana.ÊEssasÊaesÊpermitemÊampliarÊoÊrepertrioÊdosÊestudantesÊacercaÊdosÊmovimentosÊcorporais.
NestaÊatividade,ÊoÊobjetivoÊÊfazerÊcomÊqueÊosÊestudantesÊimprovisemÊumaÊ-#4@#% 0&4-'%!'('% *&+&*?4!"#%1(%/&$'%-"#%-&%X'$2%_',0*&P$;&,%A1&%4',%-"#,%ensolaradosÊpodemos,ÊporÊexemplo,Ê"*%h%!#!;'&"*#5%#%1(%)#*A1&%-&%-"7&*,N&,5%/*"4!#*%!'(%',%!'$&:#,%4#%*1#%y%#0"7"-#-&,%"()*#0"!C7&",%4',%-"#,%-&%!;17#2
M&@#%#',%&,01-#40&,%A1&%)&:1&(%1(#%+'$;#%-&%)#)&$%&%$C)",2%3(%,&:1"-#5%)&*:140&P$;&,%'%A1&%:',0#*"#(%-&%+#&()$'f%,&%4'%-&,&4;'%;C%1(#%)",!"4#5%)&@#%#'%&,01-#40&%)#*#%,"(1$#*%1(%)',,K7&$%-&,$'!#(&40'%4#%C:1#2%X&%;'17&*%1(#%/*"4!#-&"*#%!'(%/'$#5%'*"&40&%'%&,01-#40&%#%"()*'7",#*%'%movimentoÊdaÊbola,ÊduranteÊaÊatividade.
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52 Caderno 6
Nesta atividade trabalhamos com o conceito de “uso instrumental do corpo” (nome dado por Ru-dolf Laban) quando objetivamos utilizar o nosso corpo inteiro – e não apenas parte dele – para criar inúmeras possibilidades de representações de objetos, coisas e outros elementos presentes em nosso cotidiano.
ATIVIDADE 7
Professor(a),Ê inicieÊ aÊ atividadeÊ resgatandoÊ todoÊoÊprocessoÊ vivenciadoÊatÊ&408'%4&,0#%,&A1?4!"#%-"-C0"!#2%L/,&*7&%A1&5%4'%)&*!1*,'5%#%!$#,,&%#!1(1$'1%(1"0',%!'4;&!"(&40',% ,'/*&%',%/&4&+K!"',%&%(#$&+K!"',%-'%,'$% ,'/*&%'%!'*)'2%X&*"#%"40&*&,,#40&%!'()#*0"$;#*%%#%&>)&*"?4!"#%!'(%',%!'$&:#,%-&%'10*#,%!$#,,&,%ouÊmesmoÊcomÊasÊfamlias.
ComoÊpoderiamÊfazerÊisto?ÊDÊalgumasÊsugestes:ÊpublicaesÊemÊjornaisÊdoÊ localÊouÊproduoÊdeÊcartazesÊqueÊpoderoÊcircular,ÊnasÊoutrasÊsalas,ÊnasÊ!#,#,%-',%&,01-#40&,%&%-&)'",%6!#*%4#%/"/$"'0&!#%-#%&,!'$#2%T%"()'*0#40&%A1&%estejaÊbemÊclaroÊparaÊosÊestudantesÊaÊsituaoÊdeÊcomunicao:ÊqualÊoÊobjetivoÊdoÊtexto,ÊondeÊirÊcircular,ÊquemÊseroÊseusÊleitoresÊetc.
B;&:#%'%('(&40'%-#%)*'-1@8'%!'$&0"7#2%M*'-1
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Caderno 6 53
u%RecupereÊcomÊelesÊaÊsituaoÊdeÊcomunicaoÊ(quemÊfala;ÊdeÊqueÊlugar;ÊcomÊqueÊobjetivo;ÊparaÊquemÊler)ÊeÊoÊroteiroÊdosÊaspectosÊprpriosÊÊdoÊgnero.
DuranteÊaÊelaboraoÊdoÊtexto
u%B'47&*,&%,'/*&%'%0&(#c#,,140'%A1&%,&*C%&,!*"0'2
u%F&!"-#%!'(%'%:*1)'%#%(&$;'*%+'*(#%-&%"4"!"#*%'%0&>0'2
u%L1@#%#,%)*')',0#,%-',%&,01-#40&,%&%#E1-&P',%#%0*#4,+'*(#*%#,%"-&"#,%#)*&-sentadasÊ(oralidade)ÊemÊdiscursoÊescrito.
u%ReleiaÊcomÊoÊgrupoÊcadaÊpargrafoÊproduzidoÊparaÊobservarÊoÊencadea-mentoÊdasÊideiasÊdoÊtexto.ÊFaaÊasÊalteraesÊnecessrias.
u%ContinueÊaÊescritaÊdoÊtextoÊdeÊformaÊqueÊaÊorganizaoÊdaÊsequnciaÊdeÊpargrafosÊnoÊpercaÊÊunidade,ÊcoesoÊeÊcoerncia.
u%L/,&*7&%'%1,'% !'**&0'%-#%)'401#@8'2%3,!'$;#5% !'(%#% 01*(#5%1(% 0K01$'%sugestivoÊparaÊoÊtexto.
u%TranscrevaÊoÊtextoÊcoletivoÊemÊpapelÊpardoÊeÊcombineÊcomÊoÊgrupoÊqueÊeleÊserÊrevisadoÊeÊaprimoradoÊposteriormente.
FOLDER Texto de pequeno porte, constituído de uma só folha de papel com uma ou mais dobras sanfona-das. De conteúdo informativo ou publicitário, traz, em linguagem objetiva e breve, os principais objetivos e informações a que se propõe (Costa, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
Referências
na9XbW2%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'2%9$1/*#,6$,/%'6.()*,:*:8;'%2%n*#,K$"#f%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'5%72%t5%GHH[PGHHg2%\B'$&@N&,%W"0&*#01*#%&(%_"4;#%B#,#`2
na9XbW2%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'2%X&!*&0#*"#%-&%3-1!#@8'%^14-#(&40#$2%Pa-rmetrosÊCurricularesÊNacionais:Ê terceiroÊeÊquartoÊciclosÊdoÊensinoÊ fundamental.ÊBraslia:ÊSecretariaÊdeÊEducaoÊFundamental,Ê2001.
na9XbW2%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'2%ProgramaÊdeÊFormaoÊdeÊProfessoresÊAlfabetiza-dores.ÊBraslia:ÊSecretariaÊdeÊEducaoÊFundamental,Ê2001.
na9XbW2%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'2%ProgramaÊGestoÊdaÊAprendizagemÊEscolar:ÊGestarÊIIÊÐÊ
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54 Caderno 6
WK4:1#%M'*01:1&,#2%n*#,K$"#f%^]mF3XBLW9cFbMaLc^mF3c_3B5%GHHl2
BLXk95%3$")&!0#0"7#,%-&%#)*&4--"
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Caderno 6 55
Anexos
Anexo I
Lá Vem o Sol
W1$1%X#40',
WC%7&(%'%,'$%ÊWC%7&(%'%X'$%ÊEuÊjÊseiÊÊTÊlegalÊÊÊ_"4;#%$"4-#%ÊFoiÊumÊinvernoÊtoÊcompridoÊÊ_"4;#%$"4-#%ÊFazÊerasÊqueÊvocÊpartiuÊÊÊWC%7&(%'%,'$%ÊWC%7&(%'%X'$%ÊEuÊjÊseiÊÊTÊlegalÊÊÊ_"4;#%$"4-#%ÊL%*",'%*&0'*4#4-'%h,%/'!#,%Ê_"4;#%$"4-#%ÊTemÊsidoÊraramenteÊassimÊÊÊWC%7&(%'%,'$%ÊlÊvemÊoÊSolÊÊEuÊjÊseiÊÊTÊlegalÊÊÊ_"4;#%$"4-#%ÊL%7&$;'%:&$'%-&**&0&4-'%Ê_"4;#%$"4-#%ÊNo!ÊNuncaÊmaisÊvolteÊaÊpartirÊÊPorqueÊlÊvemÊoÊsolÊÊÊWC%7&(%'%X'$%ÊEÊeuÊjÊseiÊÊTÊlegalÊ
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56 Caderno 6
Anexo II
FOLDER
-
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 3º ANO
A HISTÓRIA DA NOSSA ESCOLA
Rio Verde (2008).
Iporá (2009).
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“
”
Os assuntos abordados apontam para que aconteça na unidade escolar um planejamento mais cuidadoso, interdisciplinar, o que contribuirá com a aprendizagem efetiva para todos. O conteúdo proposto será veiculado em diferentes momentos, de maneiras enriquecedoras principalmente para alunos com necessidades especiais.
Tânia Verônica Bitencourt PeixotoSRE de São Luís de Montes Belos
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Caderno 6 59
A HISTÓRIA DA NOSSA ESCOLA
Autores
Amélia Cristina da Rocha Teles1
Carla Vieira de Freitas2
Carlos Roberto Brandão3
Débora Cunha Freire4
Deusite Pereira dos Santos5
Elza Maria Monteiro6
Fernando Peres da Cunha7
Marilda Costa Valente de Brito8
Mariluzi Santos de Lima9
Marlene Carlos Pereira10
Orley Olavo Filemon11
Regina Alves Costa Fernandes12
Sylmara Cintra Pereira13
Pblico-alvo:Ê3¼ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental.
TempoÊprevisto:Ê2ÊsemanasÊ(aproximadamente).
MaterialÊaÊserÊutilizado:Êlivros,Êtextos,ÊpapelÊpardo,ÊpincelÊatmico,Ête-,'1*#5%!#4&0"4;#5%$C)",5%/'**#!;#5%!'$#%&%'10*',2
Objetivos
u%a&,:#0#*%#%;",0=*"#%&%',%7#$'*&,%-#%&,!'$#%"4!&40"7#4-'%'%-&/#0&%,'/*&%#%;",0=*"#%-#%&,!'$#%4#%!'(14"-#-&Y
[%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%%M*'+&,,'*#%-&%s",*=*"#%-#%X1&/#,cmFBG%% %3,)&!"#$",0#%&(%D&,08'%3()*&,#*"#$5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBg%% %3,)&!"#$",0#%&(%B"?4!"#,%-#%a&$":"8'5%M*'+&,,'*%-&%34,"4'%a&$":"','%-#%X1&/#,cmFBI%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBt%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB%l%% %D*#-1#-#%&(%W"!&4!"#01*#%&%n#!;#*&$%&(%n"'$':"#5%M*'+&,,'*#%-&%B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFBO%% %D*#-1#-'%&(%_.,"!#5%M*'+&,,'*%-&%_.,"!#%-'%B"*#4-#%-#%9*0&Q%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%D&':*#6#%-#%X1&/#,cmFBS%% %3,)&!"#$",0#%&(%n"'$':"#%D&*#$%&%M,"!')&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-&B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFB[H%% %3,)&!"#$",0#%&(%M*'E&0',%X'!"'#(/"&40#",%&%B1$01*#",5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[[%% %3,)&!"#$",0#%&(%3-1!#@8'%^K,"!#%3,!'$#*5%M*'+&,,'*%-&%3-1!#@8'%^K,"!#%-#%X1&/#,cmFB[G%% %3,)&!"#$",0#%&(%9-("4",0*#@8'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB[g%% %D*#-1#-#%&(%_.,"!#5%M*'+&,,'*%-&%_.,"!#%-'%B"*#4-#%-#%9*0&
-
60 Caderno 6
u%DespertarÊnaÊcomunidadeÊescolarÊoÊ interesseÊemÊvalorizarÊoÊpatrimnioÊdaÊescola;
u%IncentivarÊaÊcapacidadeÊdeÊproduzirÊtextosÊindividualmenteÊeÊemÊgrupo;Ê
u%b-&40"6!#*%:*#4-&
-
Caderno 6 61
ATIVIDADE 1: Conversando com os estudantes
Professor(a),ÊinicieÊestaÊatividadeÊperguntandoÊaosÊestudantesÊoÊqueÊsabemÊ,'/*&%#%;",0=*"#%-#%,1#%&,!'$#f
u%QuemÊsabeÊporÊqueÊaÊescolaÊtemÊesseÊnome?
u%QuemÊfoiÊo(a)Êprimeiro(a)Êdiretor(a)ÊdaÊescola?Ê
u%QuandoÊaÊescolaÊfoiÊfundada?
u%X&*C%A1&%;'17&%#$:1(#%('-"6!#@8'%4'%)*J-"'%-#%&,!'$#p
FaaÊoutrosÊquestionamentosÊqueÊconsiderarÊnecessrios,ÊobservandoÊaÊre-alidadeÊdaÊescola.Ê
ATIVIDADES DE AMPLIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 2: Entrevista
Professor(a),Ê nestaÊ atividade,Ê osÊ estudantesÊ entrevistaroÊ umaÊ pessoaÊ queÊ!'4;&@#%#%;",0=*"#%-#%&,!'$#2%
F&64#%!'(%#%01*(#%#$:1(#,%)&,,'#,%A1&%)'-&*8'%,&*%&40*&7",0#-#,2%^#@#%umaÊ listaÊdessasÊpessoas:Êpais,Êavs,Êex-professores,ÊestudantesÊqueÊpassaramÊ)&$#%&,!'$#5%&40*&%'10*',2%^"4#$(&40&5%&,!'$;#%1(#%)&,,'#%A1&%48'%,=%!'4;&@#%#%;",0=*"#%-#%&,!'$#5%(#,%0#(/J(%+#$&%&(%$"4:1#:&(%#!&,,K7&$%!'(%',%&,01-#4-0&,2%M*'-1
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62 Caderno 6
SugestoÊparaÊoÊroteiroÊdaÊentrevista
a)ÊQualÊÊoÊseuÊnome?
/`%sC%A1#40'%0&()'%7'!?%!'4;&!&%#%&,!'$#p
c)ÊComoÊsurgiuÊoÊnomeÊdaÊescola?
-`%L%)*J-"'%-&,0#%&,!'$#%)#,,'1%)'*%*&+'*(#,p%L%A1&%(1-'1%4&$&p
Professor(a),ÊparaÊajud-lo(a),ÊsugerimosÊÊqueÊutilizeÊasÊorientaesÊÊapresen-0#-#,%4'%0&>0'%iL%-&,#6'%-'%0&>0'%!'$&0"7'j%)1/$"!#-'%4#%*&7",0#%NaÊpontaÊdoÊlpisÊ(SoÊPaulo:ÊCenpec,Ên.Ê7,Êp.Ê12-13,ÊÊ2007).Ê
1¼Êmomento:ÊAntesÊdeÊiniciarÊaÊproduoÊcoletiva
u%ExpliqueÊaosÊestudantesÊaÊimportnciaÊdaÊescritaÊÊcoletivaÊdeÊtextos.
u%RecupereÊcomÊelesÊaÊsituaoÊdeÊcomunicaoÊ(quemÊfala;ÊdeÊqueÊlugar;ÊcomÊqueÊobjetivo;ÊparaÊquemÊler)ÊeÊosÊaspectosÊprpriosÊÊdoÊgnero.
2¼Êmomento:ÊAÊelaboraoÊdoÊtexto
u%B'47&*,&%,'/*&%'%0&(#c#,,140'%A1&%,&*C%&,!*"0'Y
u%F&!"-#%!'(%'%:*1)'%#%(&$;'*%+'*(#%-&%"4"!"#*%'%0&>0'Y
u%L1@#%#,%)*')',0#,%-',%&,01-#40&,%&%#E1-&P',%#%0*#4,+'*(#*%#,%"-&"#,%#)*&-sentadasÊ(oralidade)ÊemÊdiscursoÊescrito;
u%a&$&"#%!'(%'%:*1)'%!#-#%)#*C:*#+'%)*'-1
-
Caderno 6 63
FaaÊintervenesÊduranteÊaÊentrevista,ÊapontandoÊasÊinformaesÊmaisÊre-levantesÊeÊevitandoÊqueÊoÊentrevistadoÊ fujaÊdoÊ tema.ÊAuxilieÊosÊestudantesÊaÊexpressaremÊcomÊclarezaÊasÊperguntas.Ê
ATIVIDADE 3: Pesquisar para conhecer
Professor(a),ÊsistematizeÊaÊentrevista,ÊfazendoÊumÊresumoÊnoÊquadroÊcomÊasÊideiasÊÊprincipais.ÊApsÊaÊproduo,ÊosÊestudantesÊdeveroÊfazerÊoÊregistroÊnoÊcaderno.Ê
EmÊseguida,ÊdistribuaÊosÊestudantesÊemÊquatroÊgruposÊparaÊpesquisarem,ÊcomÊbaseÊnaÊentrevistaÊanterior,ÊosÊdocumentosÊantigosÊ(documentosÊdaÊfunda-oÊdaÊescola)ÊeÊatuais,ÊcontemplandoÊosÊseguintesÊitens:
GrupoÊ1:ÊnmeroÊdeÊestudantesÊdeÊumaÊsalaÊdoÊ1¼ÊÊano;
GrupoÊ2:ÊnmeroÊdeÊprofessores;
GrupoÊ3:ÊnmeroÊdeÊfuncionriosÊadministrativos;
GrupoÊ4:ÊnmeroÊdeÊsalas.
EmÊseguida,ÊconstruaÊjuntoÊcomÊosÊestudantes:
u%UmÊquadroÊemÊqueÊseÊcomparemÊosÊdadosÊpesquisadosÊreferentesÊaoÊanoÊdeÊfundaoÊeÊaoÊanoÊatual.
u%UmaÊlegendaÊparaÊrepresentarÊosÊitensÊpesquisadosÊpelosÊgruposÊ1,Ê2,Ê3ÊeÊ4.
u%](%:*C6!'%)"!0=*"!'5%10"$"&()$'%-&%:*C6!',f
-
64 Caderno 6
ATIVIDADE 4: Fazendo um croqui
M*'+&,,'*\#`5%&40*&:1&%#',%&,01-#40&,%1(#%+'$;#%-&%)#)&$%)#*#%A1&%&$&,%-&,&4;&(%oÊcroquiÊatualÊdaÊescola.ÊParaÊisso,ÊÊimportanteÊqueÊosÊestudantesÊsaibamÊoÊqueÊÊ1(%!*'A1"2%3>)$"A1&P$;&,%A1&5%,&:14-'%'%DicionrioÊAurlio,ÊcroquiÊÊoÊÒesboo,ÊemÊ/*&7&,%0*#@',5%-&%-&,&4;'%'1%-&%)"401*#j2%W&7&%1(%('-&$'%)#*#%#%,#$#%-&%#1$#%'1%-&,&4;&%1(%4'%A1#-*'P:"
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Caderno 6 65
Fonte: Asas para voar. Geografia, 3º ano. Maria Elena Simielli. Editora Ática. 2009
ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 5: Nossas músicas...
M*'+&,,'*\#`5% '% '/E&0"7'% -&,0#% #0"7"-#-&% J% '*:#4"
-
66 Caderno 6
u%M'*%A1&%&$#,%,8'%,":4"6!#0"7#,%)#*#%',%&,01-#40&,p
u%L%A1&%&$#,%*&)*&,&40#(p
ApsÊoÊ levantamentoÊdasÊdiversasÊmsicasÊ trazidasÊpelosÊestudantes,Ê faaÊumaÊseleoÊcuidadosa.ÊProcureÊserÊcriterioso;ÊobserveÊtambmÊseÊessasÊmsi-!#,%,8'%,":4"6!#0"7#,%)#*#%#%"4+r4!"#%&%)#*#%#%&,!'$#5%/&(%!'('%,&%,1#,%$&0*#,%estoÊdeÊacordoÊcomÊaÊpropostaÊaÊserÊdesenvolvida.
ComoÊestaÊatividadeÊvisaÊÊcompreensoÊcrticaÊdasÊmsicasÊouvidas,ÊÊim-)'*0#40&%*&U&0"*%,'/*&%',%,&:1"40&,%0=)"!',f%
u%QueÊimagensÊessasÊmsicasÊdespertamÊemÊmim?
u%QueÊassuntosÊsoÊtratadosÊnaÊmsica?Ê
u%QuaisÊrelaesÊelasÊmeÊpermitemÊestabelecer?Ê
u%QuaisÊmemriasÊelasÊacionam?Ê
M*')'4;#%#',%&,01-#40&,%#%!'4,0*1@8'%-&%1(%rapÊ(oÊtemaÊdeveÊser,ÊdeÊpre-+&*?4!"#5%,'/*&%#%&,!'$#`%A1&%,&*C%+&"0'%-&%+'*(#%!'$#/'*#0"7#%)'*%0'-',2%W&(-bre-seÊdeÊqueÊoÊtemaÊgeradorÊdoÊrapÊÊaÊescola.ÊSelecioneÊalgunsÊrapsÊparaÊosÊestudantesÊouvirem.
O termo rap vem do inglês rhytm and poetry e significa ritmos e poesia; suas características principais são a oralidade, a palavra, a voz, a poética. Logo os estudantes trabalharão os textos (frases) e sua realização musical: a execução do rap. Incentive os estudantes a serem críticos na composição dos seus textos (ou frases), tendo como referência as produções anteriores (resumo, texto, croqui...). Observe que os textos ou frases elaborados pelos próprios estudantes deverão ter como tema a história da escola que frequentam.
AÊconstruoÊdoÊrapÊnaÊsalaÊdeÊaulaÊpotencializaÊoÊaprendizadoÊmusicalÊeÊincentivaÊosÊestudantesÊaÊfazeremÊnovasÊcomposiesÊnoÊgnero.ÊEssaÊÊumaÊatividadeÊqueÊpodeÊserÊrealizadaÊdeÊformaÊcrticaÊpeloÊprofessorÊnoÊespecia-lista.ÊSugerimos,Êporm,ÊqueÊestaÊatividadeÊpossaÊ serÊdesenvolvidaÊdeÊ formaÊcolaborativaÊ comÊoÊ professorÊ especialistaÊ paraÊ queÊ sejaÊ enriquecidaÊ comÊosÊ!'40&.-',%&,)&!K6!',%-#%C*
ATIVIDADE 6: Apresentação dos trabalhos
Professor(a),ÊorganizeÊcomÊosÊestudantesÊumaÊexposioÊnaÊescolaÊcomÊtodasÊasÊ)*'-1@N&,%+&"0#,%)&$#%01*(#%\'%A1#-*'%!'()#*#0"7'5%'%:*C6!'5%'%0&>0'%!'$&0"7'5%'%*#)`%e,ÊseÊpossvel,Êenriquea-aÊpedindoÊaosÊestudantesÊqueÊtragamÊfotosÊantigasÊeÊatuaisÊdaÊescola.ÊÊpossvelÊencontrarÊfotosÊantigasÊnaÊprefeitura,ÊnosÊmuseus,ÊnasÊigrejas.ÊFaaÊumaÊpesquisaÊnaÊcomunidadeÊparaÊlocalizarÊeÊselecionarÊmateriais.Ê
L/E&0',%#40":',%0#(/J(%)'-&(%*&,:#0#*%'%)#,,#-'%-#%&,!'$#2%V&*"6A1&%,&%4#%,1#%&,!'$#%;C%#$:1(%'/E&0'%A1&%+'"%1,#-'%&(%'10*#%J)'!#2%
-
Caderno 6 67
F&64#%!'(%#%01*(#%'4-&%,&*C%#%&>)',"@8'f%4#%,#$#%-&%#1$#5%4'%)C0"'%'1%4#%biblioteca.ÊAsÊprodues,ÊassimÊcomoÊasÊpeas,ÊdevemÊserÊorganizadasÊeÊidenti-6!#-#,2%M'*%",,'5%)*&)#*&%)$#!#,%'1%!#*0#8'%&%h%#@8'2%CadernoÊ52%D'"r4"#f%X&-1!PDL5%GHHQ2
-
68 Caderno 6
A MATEMÁTICA E A LITERATURA: A BRINCADEIRA DO NHAAACT
Autora
Elizete Guimarães Silva1
Coautora
Regina Alves Costa Fernandes2
Pblico-alvo:Ê3¼ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental.
TempoÊprevisto:Ê2ÊsemanasÊ(aproximadamente).
MaterialÊaÊserÊutilizado:Ê$"7*'%$"0&*C*"'5%-1#,%+'$;#,%-&%)#)&$%)#*-'5%!#*-tolinaÊbranca,ÊpapelÊquadriculado,ÊpapelÊparaÊdobradura,ÊpapelÊbranco,Êma-deiraÊeÊgizÊdeÊcera.
Objetivos
u%CompreenderÊqueÊumÊserÊvivoÊserveÊdeÊalimentoÊparaÊoutroÊe,Êassim,Êfor-ma-seÊaÊcadeiaÊalimentar;Ê
u%CompreenderÊ aÊ pirmideÊ alimentarÊ atravsÊ deÊ suaÊ esquematizaoÊ emÊformaÊpiramidal;
u%b-&40"6!#*%#%)',,"/"$"-#-&%-'%1,'%-&% 0#/&$#,%&%:*C6!',5%#%)#*0"*%-&%1(%textoÊliterrio;
u%F"+&*&4!"#*%6:1*#,%)$#4#,%&%48'%)$#4#,%-&%+'*(#%!'40&>01#$"
-
Caderno 6 69
u%b40&*)*&0#*%'*#$(&40&%0#/&$#,%&%:*C6!',%-&%/#**#Y
u%a&,'$7&*%,"01#@N&,P)*'/$&(#%A1&%&47'$7#(%0#/&$#,%,"()$&,%&%:*C6!',%-&%/#**#Y
u%L/,&*7#*5%!'()#*#*%&%*&$#0#*%-"+&*&4@#,%&40*&%:*C6!',%&%0#/&$#,Y
u%ConstruirÊeÊrepresentarÊslidosÊgeomtricosÊ(pirmide);
u%L*-&4#*5%10"$"0',%0*#/#$;#-',Y
u%M',"!"'4#*P,&%&(%*&$#@8'%#'%0&>0'5%#)*&,&40#4-'%E1,0"6!#0"7#,%)#*#%,1#,%')"4"N&,2%
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS
ATIVIDADE 1: Vamos brincar de Nhaaact?
u%Professor(a),ÊparaÊdesenvolverÊestasÊatividades,ÊprovidencieÊumÊlivroÊpara-didticoÊsobreÊcadeiaÊalimentar.
u%W&"#%'%0&>0'%)#*#%',%#$14',%&%$&7#40&%A1&,0N&,%#%*&,)&"0'%-'%0&(#2
u%L*:#4"
-
70 Caderno 6
ATIVIDADE 2: Nhaaact mais legal
3(%,&:1"-#5%+#@#%1(#%7'0#@8'%-',%m;###!0,%)*&+&*"-',%)&$',%#$14',%-#%,&-guinteÊmaneira:
u%ÊCombineÊumaÊcorÊparaÊcadaÊanimal,ÊconformeÊoÊexemplo:
u%F",0*"/1#%1(%A1#-*#-'%\Q%!(`5%+&"0'%-&%!#*0'$"4#%&%)&@#%A1&%!#-#%&-1!#4--'%)"40&%#%!'*%-'%#4"(#$%*&+&*&40&%#'%m;###!0%-&%A1&%&$&%(#",%:',0'12
u%PeaÊaosÊestudantesÊqueÊseÊagrupemÊdeÊacordoÊcomÊaÊcorÊdosÊcartes.Ê
u%ApsÊisso,Êproblematize:Ê
u%v1#40#,%)&,,'#,%&,!'$;&*#(%'%m;###!0%-'%:#+#4;'0'p%3%-'%1*1/1p
u%v1#40',%)*&+&*"*#(%'%m;###!0%-'%,#)'p%3%-#%!'/*#p%3%-#%,&*"&(#p
u%9)=,% !'40#*&(%'% 4.(&*'% -&% &,01-#40&,% A1&% &,!'$;&*#(%'%m;###!0% -&%cadaÊanimal,ÊpeaÊaÊtodosÊqueÊfaamÊoÊregistroÊemÊseuÊcaderno.
u%3(%,&:1"-#5%-&,#6&%',%#$14',%#%&4!'40*#*&(%1(#%+'*(#%(#",%+C!"$%&%,"(-)$&,%-&%(',0*#*%'%*&,1$0#-'%-#%&$&"@8'%-'%(&$;'*%m;###!02%
u%9)=,% '17"*% #,% ,1:&,0N&,5% "4-"A1&P$;&,% '% :*C6!'% !#,'% 4&4;1(% #$14'% '%0&4;#%+&"0'2%
u%3(% ,&:1"-#5% !'$'A1&%4'% !;8'%1(#% +'$;#%-&%)#)&$%)#*-'% !'(%#,% $"4;#,%0*#@#-#,%!'4+'*(&%#,%6:1*#,%#/#">'2%W&(/*&%#',%&,01-#40&,%A1&%'%:*C6!'%podeÊserÊoÊdeÊcolunasÊouÊoÊdeÊbarras,ÊsendoÊumÊdosÊeixosÊcomÊasÊcoresÊpre-&,0#/&$&!"-#,%%-',%#4"(#",%%-#%;",0=*"#2
-
Caderno 6 71
u%B#-#%&,01-#40&%-&7&%&408'%!'$#*%'%,&1%!#*08'%!'$'*"-'%!'(%60#%-1)$#%+#!&%4'%$1:#*%!'**&,)'4-&40&%-#%!'*%&,!'$;"-#5%1(%#!"(#%-'%'10*'2
Faça comentários a respeito da legenda utilizada
u%F",!10#%!'(%#% 01*(#%#%4&!&,,"-#-&%-&%-#*%1(%4'(&%#'%:*C6!'%&% +#@#%questionamentosÊsobreÊele.
Sugestões para os questionamentos:
u%Qual é o Nhaaact mais votado? Quantos votos ele obteve? E o menos votado?
u%Quantas crianças há na sala hoje?
u%Todos na sala fizeram sua escolha? Como podemos saber?
u%Quem obteve mais votos: o Nhaaact do sapo ou o do gato-do-mato?
u%É possível obter esta resposta pela análise do gráfico?
u%ApsÊdiscutirÊasÊproblematizaes,ÊcadaÊestudanteÊdeveÊreceberÊumÊpapelÊA1#-*"!1$#-'%)#*#%*&)*'-1
-
72 Caderno 6
u%3(%,&:1"-#5%!'()$&0&P#%E140'%!'(%#%01*(#5%*&0"*#4-'%',%-#-',%-'%:*C6!'2
u%FormeÊgruposÊdeÊquatroÊestudantes.
u%M&@#P$;&,%A1&%A1&,0"'4&(%#,% "4+'*(#@N&,%#)*&,&40#-#,%)&$#% 0#/&$#%&% +#-amÊosÊdevidosÊregistrosÊnoÊcaderno.
ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 4: Gráfico x Tabela
u%M&@#%#',%&,01-#40&,%A1&%!'()#*&(%'%:*C6!'%!'(%#%0#/&$#2
u%F",!10#%!'(%&$&,%#,%-"+&*&4@#,%&40*&%0#/&$#,%&%:*C6!',2%
u%FaaÊosÊregistrosÊdasÊrespostasÊnoÊquadro.Ê
u%PeaÊaosÊestudantesÊqueÊcopiemÊasÊrespostasÊnoÊcaderno.
ATIVIDADE 5: Vamos fazer dobraduras?
FazerÊ dobradurasÊ deÊ personagensÊ doÊ livroÊ incentivaÊ aÊ aprendizagemÊ deÊ!'4!&"0',%:&'(J0*"!',5%0#",%!'('f%$#0&*#$"-#-&Y%*&!'4;&!"(&40'%-'%A1#-*#-'5%doÊtringuloÊeÊdeÊseusÊelementos;ÊpontoÊmdioÊeÊnooÊdeÊfrao.Ê
V#(',%+#
-
Caderno 6 73
Flor
QueÊtalÊbrincarÊcomÊaÊcobraÊsapeca!
Cobra
PegueÊduasÊtirasÊdeÊpapelÊdeÊ0,10ÊcmÊxÊ0,30ÊcmÊeÊsigaÊasÊinstrues:
[2%X'/*&)'4;#%#,%)'40#,%-#,%0"*#,f%!'$'A1&%#%0"*#[%,'/*&%#%0"*#%G5%!'4+'*(&%#%6:1*#2
-
74 Caderno 6
G2%F#%&,A1&*-#%)#*#%#%-"*&"0#5%-'/*&%#%0"*#%[%,'/*&%#%0"*#%G5%!'4+'*(&%#%6:1*#2
3.ÊAgoraÊdobreÊaÊtiraÊ2ÊsobreÊaÊtiraÊ1Ê(deÊbaixoÊparaÊcima)
4.ÊDaÊdireitaÊparaÊaÊesquerda,ÊdobreÊaÊtiraÊ1ÊsobreÊaÊtiraÊ2.
5.ÊDobreÊaÊ2ÊsobreÊaÊ1,ÊdeÊcimaÊparaÊbaixo.
6.ÊContinueÊatÊacabarÊoÊpapel.
O2%_'-&$&%'%*#/'%41(#%-#,%)'40#,%&%)"40&%',%'$;',%&%#%/'!#%&(%'10*#%)'40#2%3,0C%)*'40#%#%,1#%!'/*#5%!'4+'*(&%,&%7?%4#%6:1*#%#/#">'2
V#(',%/*"4!#*%(#",%1(%)'1!'%!'(%)#)&$p
Gato
1.ÊFaaÊumÊquadrado.
-
Caderno 6 75
2.ÊDobreÊoÊquadradoÊnaÊdiagonal.
3.ÊEncontreÊoÊpontoÊmdioÊdeÊdoisÊladosÊdoÊtringuloÊeÊdobreÊoÊpapelÊno-vamente.
4.ÊDobreÊosÊvrticesÊdoÊquadradoÊparaÊoÊcentro,ÊsemÊjuntarÊasÊpontas.
5.ÊEncontreÊosÊpontosÊmdiosÊdosÊtringulosÊformadosÊeÊdobreÊoÊpapelÊnova-(&40&%)#*#%0*C,5%!'4+'*(&%(',0*#%#%6:1*#2
ÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊ
6.ÊPegueÊoutroÊpapelÊquadradoÊeÊdobre-oÊaoÊmeio.
-
76 Caderno 6
O2%V"*&%#%-'/*#-1*#%&%-&,&4;&%#%!#*#%-'%:#0'2
Q2%B'$&%'%!'*)'%!'(%#%!#*#5%&%'%:#0'%&,0C%)*'40'2
V#(',%/*"4!#*%-&%)1$#%,#)'.
Sapo
[2%^#@#%1(%A1#-*#-'%!'(%#%+'$;#%-&%)#)&$%9I2
2.ÊDobreÊoÊpapelÊaoÊmeio.
3.ÊDobreÊnovamenteÊnaÊdiagonal.
I2%_#*A1&%'%)'40'%(J-"'%-'%$#-'%-'%0*"r4:1$'2%9/*#%4'7#(&40&%'%)#)&$2
-
Caderno 6 77
5.ÊDividaÊoÊ ladoÊdaÊbaseÊdoÊ tringuloÊemÊquatroÊpartesÊ iguais,ÊdobrandoÊAÊsobreÊCÊeÊEÊsobreÊC.ÊAbraÊoÊpapelÊnovamente.
l2%F'/*&%1(%-',%7J*0"!&,%#0J%gcI%-'%)#)&$5%)&:1&%'%7J*0"!&%-'%0*"r4:1$'%&%$&7&%novamenteÊparaÊcima.ÊAbraÊeÊfaaÊnovamenteÊparaÊoÊoutroÊvrtice.
ÊÊÊÊÊÊÊ
7.ÊDobreÊosÊtringulosÊpelaÊsuaÊmedianaÊnovamente.
Q2%F'/*&%'%*&0r4:1$'%#'%(&"'2
S2%F'/*&%'%4'7'%*&0r4:1$'%#'%(&"'%4'7#(&40&2
-
78 Caderno 6
[H2%L%,#)'%&,0C%)*'40'2%V"*&P'%&%)"40&P$;&%',%'$;',2
11.ÊAperteÊaÊparteÊposteriorÊdoÊsapoÊeÊsolte.ÊEleÊpula!!!
u%FaaÊumÊcampeonatoÊparaÊverÊqualÊsapoÊpulaÊmaisÊdistante.Ê
u%ConstruaÊumaÊtabelaÊcomÊosÊquatroÊprimeirosÊcolocados.
u%ÊColoqueÊoÊnomeÊdoÊsapoÊeÊaÊdistnciaÊalcanadaÊnoÊseuÊsaltoÊemÊcadaÊcoluna.
sapo distnciaÊ(cm)
u%^#@#%1(#%&>)',"@8'%-',%0*#/#$;',2
ATIVIDADE 6: Cada bicho no seu cercado
Professor(a),ÊfaaÊgruposÊdeÊtrsÊcrianasÊeÊdistribuaÊasÊseguintesÊatividades:Ê
[`%B"4!'%#4"(#",%&,08'%&(%1(%A1#-*#-'2%37"0&%A1&%&$&,%+#@#(%m;###!05%-&,&-4;#4-'%1(%'10*'%A1#-*#-'5%-&%('-'%A1&%!#-#%1(%6A1&%",'$#-'%4'%,&1%!&*!#-'2
Professor(a), caso ache necessário, oriente seus educandos para que construam o novo quadrado unindo os pontos médios do quadrado original. Veja logo abaixo como fica depois de pronto.
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Caderno 6 79
2)ÊAgoraÊsoÊnoveÊseresÊvivosÊemÊumÊquadrado.ÊColoqueÊsomenteÊdoisÊquadra--',%4'%(&,('%!&*!#-'%)#*#%A1&%!#-#%,&*%7"7'%6A1&%)*'0&:"-'%4'%,&1%&,)#@'2
,(-.#/"0"#$/.#!(1"2)#!(#13"4'"5
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80 Caderno 6
ATIVIDADE 7: Era uma vez uma pirâmide...
ParaÊessaÊatividade,Êvoc,Êcaro(a)Êprofessor(a),ÊdeverÊconstruirÊumaÊpirmideÊdeÊmadeiraÊdeÊbaseÊquadradaÊeÊumÊtringulo,ÊqueÊseroÊutilizadosÊemÊsalaÊdeÊaula.
#̂@#%!'(%A1&%'%&-1!#4-'%!'()*&&4-#%#,%-"+&*&4@#,%&40*&%#,%6:1*#,%)$#4#,%&%48'%)$#4#,2%B'4,0*1#%1(#%0#/&$#%&%*&:",0*&%&,,#,%-"+&*&4@#,%&40*&%#,%-1#,%6:1*#,2
u%Agora,ÊcomÊaÊparticipaoÊdosÊestudantes,ÊmonteÊaÊpirmideÊalimentar,Ê!'$'!#4-'%&(%1(#%-&%,1#,%+#!&,%',%)&*,'4#:&4,%-#%;",0=*"#%&,!'$;"-#2
u%m#%'10*#%+#!&5%('40&%#%!$#,,"6!#@8'%-#%!#-&"#%#$"(&40#*5%1,#4-'%',%4.(&-*',%'*-"4#",%)#*#%!$#,,"6!#*%!#-#%!'4,1("-'*2
Caro(a) professor(a), nesta hora reforce com as crianças os números ordinais.
u%FormeÊgruposÊdeÊ trsÊeducandosÊeÊ incentive-osÊaÊcriarÊduasÊcadeiasÊali-mentaresÊdiferentesÊnasÊoutrasÊfacesÊdaÊpirmide.
.ÊÊÊÊÊÊÊÊÊ
M*'+&,,'*\#`5%4'%64#$%-#%,&A1?4!"#%-"-C0"!#%+#@#%1(#%:*#4-&%&>)',"@8'%-#,%atividadesÊdesenvolvidasÊpelasÊcrianas.
Referências
_9kkLX5%m&"-&%X"(N&,%-&Y%Da9m9kL5%X1
-
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 4º ANO
MUNICÍPIO
Posse (2009).
Porangatu (2008).
-
“
”
O encontro realizado foi de grande valia, no qual pude observar e compreender as diferentes metodologias utilizadas. Sobre reorientação curricular percebi que se buscam melhorias para a aprendizagem a partir da realidade em que se encontra a educação brasileira. Quanto à sequência didática, faz-se necessária a utilização da mesma para um ensino adequado, inovador, diferenciado e prazeroso. A sequência resgata o interesse de um ensino diversificado.
Lidiane Godói OliveiraSRE de Itapaci
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Caderno 6 83
MUNICÍPIO
AutoresBerenice Pereira Alves de Oliveira1
Débora Cristine Camargos e Silva2
Débora Cunha Freire3
Edna Maria Gonzaga 4
Eliane Maria de Oliveira Brandão5
Elis Regina de Paiva Bucar Mosquera6
Elizete Divina Xavier7
Etelvina Aparecida Ananias8
Katiuscia Neves Almeida9
Leila Camilo Ribeiro10
Maria Valéria Lopes Viana11
Miriam Maria dos Santos12 Rosa Anatildes Félix dos Reis13
Valéria Cavalcante da Silva Souza14
Coautores
Amélia Cristina da Rocha Teles15
Carla Vieira de Freitas16
Carlos Roberto Brandão17
Débora Cunha Freire18
Deusite Pereira dos Santos19
Elza Maria Monteiro20
Mara Veloso oliveira Bastos21
Mariluzi Santos de Lima22
Marlene Carlos Pereira23
Orley Olavo Filemon24
Regina Alves Costa Fernandes25
[%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,G%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,g%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,I%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,t%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,l%% %D*#-1#-#%&(%W&0*#,5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,O%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,Q%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,S%% %D*#-1#-#%&(%W&0*#,5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[H%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[[%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[G%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[g%% %D*#-1#-#%&(%W&0*#,5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[I%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[t%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%%M*'+&,,'*#%-&%s",*=*"#%-#%X1&/#,cmFB[l%% %3,)&!"#$",0#%&(%D&,08'%3()*&,#*"#$5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[O%% %3,)&!"#$",0#%&(%B"?4!"#,%-#%a&$":"8'5%M*'+&,,'*%-&%34,"4'%a&$":"','%-#%X1&/#,cmFB[Q%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[S%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB%GH%% %D*#-1#-#%&(%W"!&4!"#01*#%&%n#!;#*&$%&(%n"'$':"#5%M*'+&,,'*#%-&%B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFB21ÊÊ ÊGraduadaÊemÊArtesÊCnicas,ÊProfessoraÊdeÊTeatroÊdoÊCirandaÊdaÊArteGG%% %3,)&!"#$",0#%&(%n"'$':"#%D&*#$%&%M,"!')&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-&B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFBGg%% %3,)&!"#$",0#%&(%M*'E&0',%X'!"'#(/"&40#",%&%B1$01*#",5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBGI%% %3,)&!"#$",0#%&(%3-1!#@8'%^K,"!#%3,!'$#*5%M*'+&,,'*%-&%3-1!#@8'%^K,"!#%-#%X1&/#,cmFBGt%% %3,)&!"#$",0#%&(%9-("4",0*#@8'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB
-
84 Caderno 6
Pblico-alvo:Ê4¼ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental.Ê
TempoÊprevisto:Ê2ÊsemanasÊ(aproximadamente).
MaterialÊaÊserÊutilizado:Êlivros,Êtextos,ÊpapelÊpardo,ÊpincelÊatmico,Ête-,'1*#5%!#4&0"4;#5%$C)",5%/'**#!;#5%!'$#%&%'10*',2
Objetivo
u%k*#/#$;#*% '%(14"!K)"'% )'*%(&"'% -&% -"7&*,',% !'40&.-',% )#*#% !'4;&!&*%(#",%&,)&!"6!#(&40&%,1#%;",0=*"#5%,1#,%!#*#!0&*K,0"!#,%4#01*#",%&%,1#,%(#4"-festaesÊculturais.
Expectativas de Aprendizagem
u%B'4;&!&*%&%"-&40"6!#*%#%;",0=*"#%-&%,&1%(14"!K)"'5%!'(%,1#,%!#*#!0&*K,0"-cas,ÊrespeitandoÊaÊmemriaÊlocal;
u%b-&40"6!#*%',%-"+&*&40&,%&,)#@',%&%,1#,%*&,)&!0"7#,%(1-#4@#,Y
u%b-&40"6!#*%1,',5%!',01(&,%&%7#$'*&,%#01#",%;&*-#-',%-#%!1$01*#%-',%#40&)#,,#-',Y
u%L17"*%&%*&,1("*%;",0=*"#,Y
u%a&!'4;&!&*%#%!'(14"-#-&%$'!#$%!'('%)#0*"(Z4"'%;",0=*"!'%&%!1$01*#$Y%
u%a&!'4;&!&*%#%"()'*0r4!"#%-#%)*&,&*7#@8'%-&,,&%)#0*"(Z4"'5%/&(%!'('%#%doÊmeioÊambiente;
u%V#$'*"
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Caderno 6 85
ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS
ATIVIDADE 1: Roda de conversa: Eu conheço meu município?
Roda de conversa: bate-papo informal sobre o tema proposto.
Professor(a),ÊorganizeÊaÊsalaÊemÊcrculoÊeÊpromovaÊumÊbate-papo;Ê faaÊasÊperguntasÊeÊregistreÊasÊrespostasÊnoÊquadro.
SugestesÊdeÊperguntas:
u%V'!?,%,#/&(%A1#40',%#4',%0&(%4',,'%(14"!K)"'p
u%V'!?%#!;#%'%4',,'%(14"!K)"'%)&A1&4'%'1%:*#4-&p
u%QualÊÊoÊseuÊanoÊdeÊfundao?
u%V'!?,%,#/&(%#%'*":&(%&%'%,":4"6!#-'%-'%4'(&%-&%4',,'%(14"!K)"'p
u%m',,'%(14"!K)"'%0&(%1(%;"4'p%V'!?%'%!'4;&!&p
u%v1#40',%;#/"0#40&,%'%4',,'%(14"!K)"'%0&(p
ATIVIDADE 2: Mapa e o hino do seu município
M*'+&,,'*\#`5%)*'7"-&4!"&%'%(#)#%-'%(14"!K)"'%&%#,%!=)"#,%-',%;"4',%-'%(1-4"!K)"'%&c'1%-'%3,0#-'2%3(%,&:1"-#5%'1@#P',%!'(%',%&,01-#40&,2
W':'%#)=,5%)*'('7#%1(#%-",!1,,8'%,'/*&%'%(#)#%&%'%s"4'%-'%(14"!K)"'2%W&7&%',%&,01-#40&,%#%-&,!'/*"*%&%-&,0#!#*%',%#,)&!0',%4#01*#",5%,'!"#",5%01*K,0"!',5%/&(%!'('%#,%*"A1&
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86 Caderno 6
ATIVIDADES DE AMPLIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS
ATIVIDADE 3: Pesquisa com entrevista
Professor(a),Ê peaÊ aÊ cadaÊ estudanteÊ queÊ faaÊ umaÊ entrevistaÊ comÊosÊ paisÊouÊcomÊumÊmoradorÊmaisÊantigoÊdoÊmunicpio.ÊSugerimosÊumÊroteiroÊparaÊaÊ&40*&7",0#5%)'*J(%7'!?%)'-&*C%!*"#*%'10*'2%%L,%&,01-#40&,%*&:",0*#*8'5%4'%!#-derno,ÊasÊrespostas.Ê
Roteiro da entrevista:
ApsÊaÊ entrevista,Ê faaÊumÊcrculoÊ comÊosÊ estudantesÊ eÊpromovaÊumÊde-bateÊ&(%A1&%,&%!'()#*&(%#,%"4+'*(#@N&,%A1&%!#-#%1(%'/0&7&%!'(%,&1c,1#%entrevistado(a).ÊRegistreÊasÊrespostas,ÊconsensuaisÊouÊno,ÊemÊumÊcartazÊparaÊposteriorÊutilizao.
ATIVIDADE 4: Nossa cidade hoje
Professor(a),ÊretomeÊasÊanotaesÊfeitasÊsobreÊaÊentrevistaÊeÊpromovaÊumaÊdiscussoÊsobreÊosÊaspectosÊregistradosÊnoÊcartaz,Êcomparando-osÊaoÊcontextoÊatualÊdoÊmunicpio.ÊExemplos:
u%UsosÊeÊcostumesÊdasÊpessoas;
u%RiquezasÊnaturais;
u%PontosÊtursticos;
u%PrincipaisÊfestasÊcvicasÊeÊreligiosas;
u%_'41(&40',%-#%!"-#-&%&%,1#%*&)*&,&40#0"7"-#-&Y
u%_1,&1,%\+*&A1?4!"#%&%#,)&!0',%"40&*&,,#40&,`2
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Caderno 6 87
Elabore,Êcoletivamente,ÊumÊquadroÊregistrandoÊosÊsaberesÊexplicitadosÊpelosÊ&,01-#40&,%&(%!#-#%"0&(2%V&E#%#%,1:&,08'f
L%A1&%EC%,#/&(',%,'/*&%'%(14"!K)"'
UsosÊeÊcos-tumes
RiquezasÊnaturais
PontosÊturs-ticos
FestasÊcvicasÊeÊreligiosas
_'41(&4-tosÊdaÊcidade
3$#/'*&%1(%)#"4&$%!'$&0"7'%-&%+'0',%&%-&,&4;',5%+'!#$"
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88 Caderno 6
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Caderno 6 89
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90 Caderno 6
Sugestão de leitura do mapa:
ATIVIDADE 6: Explorando o município: o passeio
Este procedimento de ensino é chamado “estudo do meio”. Seu principal objetivo é demonstrar aos estudantes a estreita relação existente entre aquilo que se aprende na escola e o que ocorre dentro e fora dela, em diferentes lugares com diferentes pessoas a todo tempo. A possibilidade de estabelecer essas relações representa um material de trabalho quase inesgotável para estu-dantes e professores de qualquer ano.
Professor(a),ÊrealizeÊumÊpasseioÊcomÊosÊestudantesÊe,ÊparaÊisso,Êfaa,Êprevia-(&40&5%'%)&*!1*,'%,'
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Caderno 6 91
descrevaÊseuÊpercursoÊ(desdeÊaÊescola,ÊouÊpontoÊdeÊpartida)ÊcomÊinformaesÊ/&(%-&0#$;#-#,5%,&(%!'401-'5%&,!$#*&!&*%'%)'40'%&,!'$;"-'2
FormeÊduplasÊeÊorienteÊosÊestudantesÊparaÊtrocaremÊoÊtextoÊcomÊoÊcolega.
M&@#%A1&%!#-#%&,01-#40&%-&,&4;&%1(%!*'A1"%!'(%$&:&4-#%-'%)&*!1*,'%&,!'$;"-'%)&$'%!'$&:#5%/#,-'P,&%4#,%"4+'*(#@N&,%&,!*"0#,%#!&*!#%-'%$'!#$%&,!'$;"-'2Ê
Fonte: Programa Escola Ativa – Estudos Sociais
ATIVIDADE 8: Um espetáculo diferente
Professor(a),ÊestaÊatividadeÊtemÊporÊobjetivoÊaÊapreciaoÊesttica,ÊaÊcontex-tualizao,ÊaÊinterpretaoÊeÊaÊcompreensoÊcrticaÊdeÊumÊespetculoÊteatral,ÊbemÊcomoÊaÊformaoÊdosÊestudantesÊnoÊpapelÊdeÊespectadores.ÊÊumÊmomen-toÊpropcioÊparaÊaÊdiscussoÊmaisÊconsistenteÊacercaÊdosÊconceitosÊatorÊeÊpblico,ÊformasÊdeÊ registro,Ê espaoÊ cnico,Ê sonoridadeÊ eÊ caracterizao2%V#$&% *&,,#$0#*%A1&%!#-#%modalidadeÊ sugereÊ vriasÊ alternativasÊ deÊ atividadesÊ pedaggicasÊ eÊ qualquerÊumaÊdelasÊseÊconstituiÊaÊpartirÊdosÊconceitos26ÊtaisÊcomo:ÊatorÊeÊespectador,27ÊformasÊdeÊregistro,GQÊespaoÊcnico,GSÊsonoridadeÊeÊcaracterizao.
Gl%% %L,%!'4!&"0',%,8'%&$&(&40',%"40*K4,&!',%4#%#4C$",&%-&%A1#$A1&*%('-#$"-#-&%-'%0*'2%3,08'%#A1"%#:*1)#-',%&(%dois,ÊumaÊvezÊque,Êjuntos,ÊelesÊevidenciamÊmaisÊclaramenteÊasÊprticasÊrelacionadasÊÊreaÊeÊsÊquestesÊqueÊenvolvemÊoÊensinoÊeÊaÊaprendizagem.ÊSoÊconceitosÊcomplementaresÊqueÊtraduzemÊrelaesÊdeÊinterdependnciaÊeÊinterao.GO%% %L,%!'4!&"0',%atorÊeÊespectadorÊsoÊosÊpilaresÊdaÊrepresentaoÊcnica.ÊComÊbaseÊnessesÊconceitos,Êpode-seÊtransitarÊfacilmenteÊnaÊanliseÊdasÊatuaesÊacercaÊdeÊdiferentesÊpapis,ÊpartindoÊdosÊaspectosÊcorporais,Êvocais,Êgestuais,Êcin-0"!',5%+'*(#@8'%!1$01*#$%&%)*'6,,"'4#$5%:',0'5%+*1"@8'%&,0J0"!#5%'$;#*%!*K0"!'5%!'4!&)@8'%-&%-"*&@8'%&%'10*',2%k#(/J(%deveÊserÊincentivadoÊoÊestudoÊdosÊtiposÊdeÊplateia,ÊincluindoÊaÊformaoÊdesseÊpblicoÊeÊsuaÊrelaoÊcomÊoÊator.GQ%% %9,%formasÊdeÊregistrosÊsoÊosÊmodosÊdeÊregistrarÊoÊfenmenoÊcnico,ÊouÊseja,ÊasÊideias,ÊosÊargumentosÊeÊatÊmesmoÊaÊobraÊemÊsi.ÊConsidera-seÊqueÊcadaÊmodalidade,ÊconformeÊsuaÊnaturezaÊeÊestilo,ÊpossuiÊmodosÊdeÊregistroÊprprios,ÊsejaÊpelaÊescritaÊlinearÊcomoÊdramaturgiasÊeÊroteiros,ÊsejaÊporÊimagensÊtcnicasÊcomoÊosÊstoryboards,ÊentreÊoutros.ÊGS%% %EspaoÊcnico,ÊsonoridadeÊeÊcaracterizao%,8'%',%(.$0")$',%&$&(&40',%-#%*&)*&,&40#@8'%!?4"!#5%0#",%!'('%#%!&4':*#6#5%#%"$1("4#@8'5%'%$'!#$%-#%!&4#5%',%&+&"0',%-&%!'()',"@8'%,'4'*#5%',%6:1*"4',5%#%(#A1"#:&(5%#,,"(%!'('%#%!'4!&)@8'%doÊencenadorÊeÊseusÊpapisÊnasÊdistintasÊmodalidades.
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92 Caderno 6
Esta atividade deverá ser planejada com antecedência, junto à direção e coordenação da escola. Ambas devem se envolver ativamente na comunicação aos pais e responsáveis e na viabilização de meios de transporte, dentre outras providências. Faça um levantamento das práticas artístico-culturais em seu município, investigue se há em cartaz algum espetáculo teatral, ou mesmo algum grupo que pesquise e tenha trabalhos com alguma modalidade de representação cênica.
SeÊpossvel,ÊleveÊosÊestudantesÊaoÊteatroÊparaÊassistirÊaÊumaÊapresentaoÊeÊ0&40&%&40*&7",0#*%'%:*1)'%#'%64#$%-'%&,)&0C!1$'2%3$#/'*&5%!'$&0"7#(&40&5%A1&,-0N&,%)#*#%,&*7"*%-&%#)'"'%4&,,&%('(&40'2%k&4;#%&(%(&40&%A1&%&,,#%#0"7"-#-&%deveÊpropiciarÊaosÊestudantesÊaÊcompreensoÊcrticaÊdoÊespetculo,ÊbemÊcomoÊoÊentendimentoÊacercaÊdosÊconceitosÊatorÊeÊpblico,ÊformasÊdeÊregistro,ÊespaoÊcnico,ÊsonoridadeÊeÊcaracterizao.ÊAssim,ÊantesÊeÊdepoisÊdoÊespetculo,ÊfaaÊcomentrios,ÊlanceÊquestionamentosÊqueÊincentivamÊosÊestudantesÊaÊpensarÊeÊaÊseÊapropriarÊdessesÊaspectosÊfundamentaisÊdaÊlinguagemÊteatral.Ê
SugerimosÊabaixoÊalgumasÊquestesÊaÊseremÊfeitasÊapsÊoÊespetculo:
[P%L%A1&%7'!?,%#!;#*#(%(#",%"40&*&,,#40&%4'%&,)&0C!1$'p%
GP%L%A1&%7'!?,%-&,!'/*"*#(%-&%"40&*&,,#40&%4#%&40*&7",0#%-&)'",%-#%*&)*&-sentaoÊcnica?
3-ÊComoÊasÊquestesÊforamÊapresentadasÊnaÊcena?30ÊÊ
IP%L%A1&%7'!?,%&40&4-&*#(%-'%&4*&-'%-#%)&@#p%
5-ÊQueÊcaractersticasÊtemÊaÊrepresentaoÊcnicaÊaÊqueÊvocsÊassistiram?31Ê
6-ÊQuai