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Roteiro de Atividades Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Internacional 1º ano Período Disciplina Conteúdo Atividades Material de Apoio de 23 a 27/03 Língua Portuguesa Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas Apresentação referente aos conteúdos da Língua Mãe do 1º ano 1ANO_23A27MAR Ciências Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções Identificar aspectos do seu crescimento por meio de registro das lembranças particulares

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Roteiro de Atividades Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Internacional

1º ano

Período Disciplina Conteúdo Atividades Material de Apoio

de 23 a 27/03

Língua Portuguesa Escrever, espontaneamente ou por ditado,

palavras e frases de forma alfabética – usando

letras/grafemas que representem fonemas

Apresentação referente aos conteúdos da Língua Mãe do 1º ano 1ANO_23A27MAR

Ciências

Localizar, nomear e representar graficamente

(por meio de desenhos) partes do corpo

humano e explicar suas funções

Identificar aspectos do seu crescimento por

meio de registro das lembranças particulares

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ou de lembranças dos membros de sua família

e/ou de sua comunidade.

Geografia

Observar e descrever ritmos naturais (dia e

noite, variação de temperatura e umidade, etc)

em diferentes escalas espaciais e temporais,

comparando a sua realidade com outra.

Língua Inglesa

March 23 - Monday → House Scavenger Hunt → Fall Activity

March 24 - Tuesday → Cooking - Who we are → Workbook - p. 20 & 21 Vocabulary: My family, identify family members. Brother, father, grandmother, mother, parents, sister & grandfather Questions with “Do you have…?”

March 25 - Wednesday → Spelling Bee - Student Book

1ANO_ING_23A27MAR

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- p. 37 Recognize letter I Sister, big, picture, six, river & fish → Story Time - The Three Wishes

March 26 - Thursday → Student Book - p. 34, 35 & 36 - Ask questions with do you have; - Answer questions with have and don’t have; - Use words that describe people and objects: young, old, tall, short, small, big. -Ask questions with Who

March 27 - Friday → Homework: Family’s Heirlooms - Transdisciplinary theme: Who we are

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2º ano

Período Disciplina Conteúdo Atividades Material de Apoio

de 23 a 27/03

Língua Portuguesa UNIDADE 1 - OLHE COMO EU SOU!

Reconhecer as características de uma Autobiografia; Interpretar questões referentes ao texto lido;

Livro de Português página 17 - Leitura da Autobiografia de Márcia Leite e resolução das questões referentes ao texto. Páginas 17 e 18.

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Identificar sinônimos de palavras determinando a diferença de sentido entre eles e formar antônimos das palavras solicitadas.

Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.; Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.;

Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto; Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação;

LEMBRETE:

BIOGRAFIA - É o texto que conta a história de vida de uma pessoa. AUTOBIOGRAFIA - É a história de vida contada pela própria pessoa.

ATIVIDADE 2: Livro de Português página 18 - SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS - resolução das questões das páginas 18 e 19.

LEMBRETE:

SINÔNIMO - Palavras com significados parecidos. Exemplo: Alegre, animado, divertido. ANTÔNIMO - Palavras com significados contrários.

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Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.

UNIDADE 2 - OLHE COMO ELES SÃO!

Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos; Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marcam a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário; Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).

Exemplo: Triste, aborrecido, deprimido.

Livro de Português página 20 - SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS E COMUTAÇÃO DE LETRA - resolução das questões das páginas 20 e 21.

ATIVIDADE: Livro de Português página 22 - PRODUÇÃO DE TEXTO - AUTOBIOGRAFIA.

SUGESTÃO: Seguir o roteiro abaixo fazendo com que a criança responda às questões inicialmente. Depois das questões respondidas, elas devem passar a limpo em formato de texto. Este é um

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processo de tentativa de escrita.

1. Qual é o seu nome? 2. Onde e quando você

nasceu? 3. Quantos anos você

tem? 4. Quem mora com

você? 5. O que você quer ser

quando crescer?

OBSERVAÇÃO: No MATERIAL DE APOIO do LIVRO DIDÁTICO você vai encontrar uma folha para passar a limpo a sua Autobiografia, nela você também poderá fazer um desenho e até colar uma

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foto 3X4 caso tenha em casa.

Livro de Português página 25 - ENTREVISTA - leitura do texto, interpretação e resolução das questões da página 26.

Matemática

UNIDADE 1 - NÚMEROS E MEDIDA DE TEMPO: Explorar os números de 0 a 10. Compor números naturais a partir da soma com os pontos de dois dados. Incentivar o raciocínio matemático.

Compor números naturais de até 2 ordens com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.

UNIDADE 2 - LOCALIZAÇÃO ESPACIAL E NÚMEROS.

Reconhecer os números ordinais.

Livro de Matemática p. 14 - Jogo Cubra e Descubra. Reúna-se com uma pessoa e leia atentamente a regra do jogo.

Destacar o material de apoio - páginas 1 e 3 (final do livro) as peças para o jogo.

Unidade 2 - SUGESTÃO DE JOGO ONLINE

Praticando matemática para 2º ano: 'Conte para frente e para trás - até

100'

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Distinguir números maiores e menores. Organizar números em ordem crescente

Após o jogo, realizar o registro das páginas 14 e 15.

Quando juntamos quantidades para obter um total, realizamos uma adição que pode ser representada em sentença matemática. O sinal + (mais) indica uma adição. O sinal = (igual) indica que existe igualdade entre duas quantidades.

EXEMPLO: 5 + 3 = 8

Livro Didático página, 16.

Livro Didático - Ordenação e sequência, página, 24, 25 e 26.

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Explicação: A comparação de quantidades colabora com a ideia de sequência tanto crescente quanto decrescente. Nas atividades 2 e 3, foi introduzido a ideia de que na escrita da sequência dos números naturais, o número maior estará sempre à direita do menor.

Geografia UNIDADE 1 UM LUGAR DA VIDA COTIDIANA E SUAS REPRESENTAÇÕES

Aplicar princípios de localização e posição de objetos ( referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,

Livro didático páginas 8,9 ,10 .

Na página 8 são apresentados os princípios de localização e distribuição, inicie

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dentro e fora), por meio de representações espaciais da sala de aula e da escola.

conversando com seu filho sobre o que está à sua frente, atrás dele, à sua direita e à sua esquerda, explique que podemos utilizar o corpo como referência de localização . Nesse momento leia o enunciado da atividade e chame a atenção para dica que está na margem esquerda da página, peça para seu filho escrever o que vê nesse momento em casa.

Antes de prosseguir, peça para seu filho desenhar em uma folha , livremente, um objeto qualquer de seu material escolar, aproveite o momento para explicar

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que os objetos e lugares podem ser demonstrados de diferentes formas.

Oriente seu filho que para a realização da atividade da página 9 , ele deve observar seu objeto escolar APONTADOR, para a página 10 se houver em casa um objeto parecido, pode solicitar que ele segure como indicado na imagem.

Livro didático página 11

Para a atividade 3 da página 11,proponha que seu filho desenhe um objeto escolar de sua preferência de acordo com o solicitado, primeiro visto

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de frente e depois visto do alto de cima para baixo . Já na atividade 4 será necessário que o aluno destaque as imagens do material de apoio,que se encontram no final do livro didático.

História

UNIDADE 1- DIFERENTES ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA

Identificar e organizar , temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).

Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade,como o relógio e o calendário.

Livro didático de História páginas 15 e 16

O texto Nossa que tarde! de Shirley Willis, apresenta elementos que remetem à temática do tempo. Leia o texto em voz alta com o seu filho , posteriormente, retome fazendo alguns questionamentos, como:

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★ O que é tempo? ★ Se não podemos ver

o tempo, como sentimos que ele está passando ?

★ É possível voltar no tempo e viver o dia anterior outra vez?

Ao finalizar a conversa, mostre a divisão do dia em horas e dê exemplos de algumas atividades que vocês fazem juntos bem como o início duração e horário final da atividade.

Após isso, faça o que se pede nos exercícios 1, 2 3 das páginas 15 e 16.

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Livro didático de História páginas 17 e 18

Para a realização das atividades número 1 e 2 da página 17,seu filho pode escolher duas atividades que ele considera como principais em sua rotina de segunda a sexta-feira. Lembre-o que estamos vivendo em um momento atípico, então se faz necessário que ele relembre a sua rotina comum de antes da suspensão das aulas.

Já na página 18, as atividades são voltadas para o fim de semana.

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Ciências

UNIDADE 1- DIAS E NOITES

Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia compreendendo a ocorrência dos dias e das noites

O SOL SURGE E SE PÕE

Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia compreendendo a ocorrência dos dias e das noites

SCIENCE LAB: Exploring the sun

ATIVIDADE: Livro didático página 6. O objetivo da página é chamar a atenção dos alunos para os diferentes significados da palavra DIA , que pode significar tanto um período de 24 horas quanto à porção iluminada desse período . Essa diferenciação é importante para a compreensão dos conceitos abordados neste capítulo , pois ambos os significados são utilizados e é necessário que os alunos consigam discerni-los adequadamente .

Se necessário , auxilie-os a interpretar o texto, perguntando se em

Viagem em torno do Sol

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todas elas a palavra ‘dia’ tem o mesmo significado . Estimule seu filho a falar e expor suas percepções. Ao final da página, será necessário o registro escrito sobre o que é dia.

DICA: Aproveite o momento para estimular o uso real do dicionário, pode ser on line! Auxilie seu filho na busca da definição da palavra ‘dia’.

ATIVIDADE : Livro didático páginas 7, 8 e 9.

Na página 7 o objetivo é fornecer subsídios teóricos sobre o movimento aparente do Sol durante o dia , de Leste

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para Oeste . Caso o se filho não conheça os pontos cardeais , é suficiente dizer o Sol surge no lado leste e ele se põe no lado oeste . Incentive seu filho a observar a ilustração , explique que os desenhos de cinco sóis representam cinco posições do Sol no céu ao longo de um dia , mas que , entre o nascente e o poente , o Sol passa por muitas outras posições , percorrendo um trajeto de Leste para Oeste.

Nas páginas 8 e 9 estão previstas atividades que iniciam com o poema O CARACOL, de Marcos Bagno. Faça a leitura ou

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peça para seu filho ler em voz alta , em seguida as atividades apresentam significados para os períodos do dia. Estimule seu filho a pensar nesses períodos relacionando-os às atividades dos seres vivos e às mudanças do céu . para isso comente sobre os sons , as características e os hábitos de alguns seres vivos em cada um dos períodos apresentados.

SCIENCE LAB

Exploring the sun

Watching the Sun in the sky can be interesting. Get a paper, choose an object and put outside on the Sun.

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Watch your object in the morning, afternoon and evening.

Put your object on the top of the paper. Draw a line on where your object´s shade is. Let´s reflect on what is happening.

★ Question? ★ What can you

observe? ★ Can you explain

what is happening? ★ How is it related to

Earth rotation?

Explanation:

You can see the shadow moving because of the Earth Rotation. While the Earth moves you can see

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the shadow moving as well. The Earth Rotation movement is when the earth rotates on its own axis, this movement is the one responsible to day and night on Earth.

Língua Inglesa

Common questions and answers about likes and dislikes. Structures to invite someone to do something. the answer can be positive or negative.

2ANO_ING_23A27MAR

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3º ano

Período Disciplina Conteúdo Atividades Material de Apoio

de 23 a 27/03

Língua Portuguesa Livro Didático 1 UT 1- Realize as atividades de ortografia (g, gu e qu).

UT 1- Realize as atividades de ortografia (g, gu e qu), das páginas 41, 42 e 43. Em caso de dúvida, consulte o dicionário. . 1. Por favor, imprima e realize as atividades de

3ANO_23A27MAR 3ANO_GABARITO_23A27MAR

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interpretação de texto do anexo de Língua Portuguesa. 2. Depois de finalizar a leitura do livro de literatura “Troca de segredos”, responda às questões da ficha de leitura.

Matemática

Livro Didático 1 UT 2- Adição na reta numérica p. 26 até 29.

Seguir as orientações propostas no livro didático p.26 e 27. Realizar a atividade do anexo 1 de Matemática: Qual é a próxima figura?

3ANO_23A27MAR 3ANO_GABARITO_23A27MAR

História

Livro Didático 1 História UT 2 – Os Espaços e as Histórias da minha cidade.

páginas 19, 20, 21 e 22.

Ciências

Livro Didático 1 UT1- p. 20 e 21

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Geografia

Êxodo Rural Livro didático 1 UT 1 - página 14, 15 (responda às perguntas 1, 2 e 3 numa folha para podermos colar no caderno) ÊXODO RURAL Página 16 e 18 (número 3, letras a e b ).

Língua Inglesa

City and Countryside STUDENT AND WORKBOOK ACTIVITIES Student book pages 50,51,52,53 Workbook pages 38,40,41,42

3ANO_ING_23A27MAR 3ANO_ING_ATIVIDADES_23A27MAR 3ANO_ING_GABARITO_23A27MAR Watch the videos Transportation Song | Transportation for kids | The Singing Walrus

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4º ano

Período Disciplina Conteúdo Atividades Material de Apoio

de 16 a 20/03

Língua Portuguesa Notícia Livro didático (notícia + interpretação): Fazer a leitura da notícia apresentada nas páginas 25, 26 e 27 do livro didático e responder a página 28 (interpretação). Livro de atividades (notícia + interpretação): Fazer a leitura da notícia apresentada na página 12 do livro de atividades e responder a página 13 (interpretação).

4ANO_ANEXOS_23A27MAR

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ANEXO 1 LP: VERBOS (LEITURA) Livro didático: Tempos verbais - livro didático páginas 31 e 32 Livro de atividades pág. 16 (tempos verbais) ANEXO 2 LP: Tempos verbais (exercícios)

Matemática

Vamos brincar? Convide alguém que mora com você para brincar com o jogo Memória da Multiplicação. Lembre-se, neste período você não pode sair de casa ou convidar alguém de fora para jogar, mesmo que esta pessoa seja do seu prédio ou condomínio. As orientações para este jogo

4ANO_ANEXOS_23A27MAR Relembrando as horas: Em sala a professora explicou sobre horas. Que tal relembrar? Assista aos vídeos que estão nos links a seguir e relembre algumas informações sobre este conteúdo:

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estão na página 59 do Livro 1. Você vai gostar!

LÁPIS NA MÃO Realize as atividades do item LÁPIS NA MÃO, referente ao jogo da memória, dobro e triplo. Estas atividades estão nas páginas 59 e 60, também do Livro 1

https://www.youtube.com/watch?v=6HoazWMP Abreviação de horas

História

Migrações em Outros Tempos Ler e completar as páginas 20 a 25. Destacar com caneta marca-texto as partes principais do texto. Ao estudar essas páginas, reflita sobre as seguintes questões, e se possível

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converse com um adulto da sua família:

- O que podemos observar na pintura rupestre?

- Na atualidade, como é possível obter o produto que está sendo coletado na representação?

- De modo geral, as pessoas precisam manipular uma colmeia para comer o mel?

- De que forma podemos registrar as atividades cotidianas nos dias de hoje?

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- Como esses grupos humanos do passado se alimentavam?

- Para esses povos, o que você acha que seria mais importante: uma vestimenta que os protegesse do frio ou papéis para escrever?

Ciências

Fazer a leitura das páginas 16, 17 e 18 - assistir ao vídeo disponível através do “Qr Code” na página 16. Em seguida realizar as atividades propostas nas páginas 19, 20 e 21.

Vídeos que explicam a cadeia alimentar:

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=zZ66hOHQgDE

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Fazer a leitura das páginas 22 e 23. Realizar a atividade proposta no item Vamos Brincar - construir uma cadeia alimentar utilizando o material de apoio do final do livro. Organizar a sua cadeia alimentar numa folha A4 para no retorno apresentar para os colegas. Realizar as atividades propostas na página 24 item Lápis na mão.

Science Lab Reflecting on Food Web Based on the Lion King´s video, you can observe that we

Ciências - Cadeia Alimentar

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have an interaction between the living things. After watching the video, use your creativity and produces a food web based on the video. Take a savannah picture from the internet and reflect on the animals they have on it. Create your own food web, you can draw or use images from the internet.Write about how the animals interact on the ecosystem and how they are connected.

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Extra: This activity in not mandatory, but if you have the material to do it is going to be great! On your school´s material you have an ecosystem in a bottle (Indicação de materiais e como fazer, na página 25). If you can do it, please share with us. You can share with pictures, writing how was your experience and the ecosystem works. Have fun!!

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Geografia

Limites e pontos cardeais Ler e completar as páginas 20 a 22. Destacar com caneta marca-texto as partes principais do texto. Observando os mapas estudados, você pode perceber o desenho da “Rosa dos ventos”, que é um instrumento utilizado para auxiliar na localização em mapas e cartas. Ela é composta pelo que chamamos de pontos cardeais e seus intermediários, que são as diferentes orientações para onde apontam as diferentes direções. São eles:

Observe, no link a seguir, informações sobre cada unidade federativa (UF) do Brasil

SPE_GEO_EF41_MP_173_2p.pps

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Norte, Sul, Leste, Oeste, Nordeste, Noroeste, Sudeste e Sudoeste.

Realizar o jogo proposto no “QR code” da página 21.

Língua Inglesa

Unit 1 Unit 1: online exercises through the MyNGconnect platform. The instructions to access the exercises are in attachment. (ANEXO 1)

Activity 2: The exercises address the topics worked on in the first unit of the student's book: body parts, enough and too, and questions in the simple past. They can be done by

Ayiti: The Cost of Life

4ANO_ANEXOS_23A27MAR

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printing or in your notebook. (ANEXO 2) TRANSDISCIPLINARY THEME: Activity 1: The right to freedom - In order to continue our work, write a text about how did you feel about the cooking class recipe. Was it easy? Did you have any doubts about the recipe or the mesures? Did you have fun? Do you know any other desert recipe related to our country and culture? Tell us. (At least 20 words) (RECEITA EM ANEXO 3)

Activity 2: In order to continue our reflection on

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human rights, we would like students to think about the rights of education, equality and health.

Poverty is a human right issue that affects people in every nation across the globe and can be the reason to undermine the rights mentioned before. The game "Ayiti: the cost of life" is designed to give players a better understanding on how poverty can become an obstacle to education. The

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game and its associated curriculum were issued by UNICEF and the NPO Global kids. At the beginning of the game the player will take leadership of a family in Haiti and assign each member a different role with the ultimate goal to get his/her children educated while keeping them healthy and happy.

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5º ano

Período Disciplina Conteúdo Atividades Material de Apoio

de 23 a 27/03

Língua Portuguesa - Tonicidade das palavras - oxítona - paroxítona - proparoxítona - Plural das palavras terminadas em L - Notícia

- Utilizando os materiais que você tem em casa, pesquise palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas e monte um cartaz. Depois de pronto, fotografe e encaminhe para seu(sua) professor(a) pela agendaedu.

Tonicidade das palavras - oxítona -

paroxítona - proparoxítona

📌Dica TOP!?!! TONICIDADE - Oxítonas,

paroxítonas e

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- Produção de Texto - Livro O Herói

- Plural das palavras terminadas em L (livro: p.23 e p.24) - Notícia (livro: p. 36 até p.39) - Produção de texto (ver anexo). Reescrita usando a paragrafação e pontuação necessária. - Atividades do livro literário O HERÓI (ver anexo).

(Sugestão para a criação do seu herói.)

- Atividades do QR CODE págs 16, 29, 34 e 35.

proparoxítonas [Prof. Alda]

5ANO_LP_23A27MAR

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Matemática

- Possibilidades - Expressão numérica

ATENÇÃO!!! Verifiquem se já realizaram as seguintes páginas:

- Relembrando as dezenas de milhar (livro: p.4 a p.10)

- Formas e fôrmas (livro: p.23 a p.27) - Dinheiro: precisa saber usar (livro: p.38 a p.43)

- Quantas possibilidades? (livro: p.11 a p.14) - Um pouco mais sobre adições e subtrações / Expressão numérica (livro: p.53 a p.56) POSITIVO ON Unidade 1 - Quantas possibilidades? Unidade 2 - DInheiro: precisa saber usar

Quantas possibilidades? Possibilidades e

Probabilidades Simples (Parte 1).

Compreenda a

probabilidade (prática de 5º ano matemática)

Expressão numérica Expressão numérica aula

01

História

Povos da Antiguidade

- Realizar a leitura e responder as atividades das páginas 18 a 21. (Povos da Antiguidade) - Fazer a leitura do QR CODE da página 18 para descobrir algumas obras dos povos da antiguidade.

Grandes Civilizações -

Mesopotâmia - Parte 1

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- Para complementar os estudos, assistir o vídeo “Grandes Civilizações - Mesopotâmia”.

Ciências

Sistema digestório ATENÇÃO!!! Verifiquem se já realizaram as seguintes páginas:

- Energia e nutrientes (Livro: p.10 e p.11) - Sistema digestório (livro: p.12 a p.18) - Faça um jogo da memória sobre o sistema digestório. Metade das cartinhas com os nomes das estruturas e dos órgãos responsáveis pela digestão e a outra metade com suas funções. Brinque em família e registre o momento. Mande a foto para o seu(sua) professor(a) através da agendaedu.com. Bom jogo!!! POSITIVO ON Unidade 1 - Energia e nutrientes; Sistema digestório SCIENCE LAB Digestive System: Starting from our mouth.

O Sistema Digestório: O que é a Digestão? |

Vídeos Educativos para Crianças

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- Fill two cups with water at room temperature. - Get two antiacid tablets, one you crushed and the other you leave intact. - Put the crushed in one cup and the other on another cup. Watch what happen. - Take notes of how long does it take to disappear completely. Question: - How Can you relate to chewing? - Why is it important to chew?

Geografia

População Brasileira

- Responder os exercícios da página 16 (questão 2, fazer com o auxílio da família. Aproveitar esse momento e conversar um pouco sobre a história da família). - Ler e responder os exercícios propostos nas páginas 17 a 21. (no exercício 2 da página 19, as imagens serão coladas nas duas primeiras colunas da esquerda, só observar que a imagem tem que

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corresponder com a idade. Na última coluna, serão colocadas as informações solicitada no enunciado). POSITIVO ON Unidade 1 - Crescimento da população brasileira; Composição da população brasileira

Língua Inglesa

Student Book – text and vocabulary pages 16 and 17, grammar page 18; Vocabulary 2 p.19. Do them or review them.

Suggestion: Play the game on p. 18 exercise 5 with your family.

Workbook- pages 12, 13, 14, 15. Do them or review them.

You can find the audio for the book pages on the link below:

Audio Explore our world

Extra practice: online games, videos and activities. Check below:

Website: http://myngconnect.com

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Explanation (slides):